Ang isa sa mga priyoridad na lugar ng trabaho ng bawat unibersidad ay ang paghahanda ng isang reserbang tauhan para sa mga aktibidad na pang-agham, kung kaya't ang kasanayang pang-agham ay isang ipinag-uutos na bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang ganitong uri ng pagsasanay ay medyo mahirap (lalo na para sa mga mag-aaral na walang talento para sa siyentipikong pananaliksik), ngunit posible itong makabisado.
Pagkumpleto ng siyentipikong kasanayan.
Ang pang-agham o siyentipikong kasanayan ay isang uri ng praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral, na isinasagawa sa simula ng ikalawang taon ng master's degree, kapag ang mga mag-aaral ay handa na para sa seryosong siyentipikong pananaliksik.
Siyempre, hindi pinagkakatiwalaan ang mag-aaral na ganap na nakapag-iisa na ipatupad ang kanyang mga ideya at hypotheses na pang-agham; ginagawa niya ito sa ilalim ng kontrol ng isang kinatawan ng departamento at negosyo.
Ang pagsasanay sa pananaliksik ay tumutulong sa mag-aaral na maghanda nang produktibo para sa pagsulat ng kanyang pananaliksik, at nakakatulong din sa pagpapalawak ng mga propesyonal na kasanayan na nakuha sa kabuuan ng kanyang pag-aaral sa unibersidad.
Bago makumpleto ang internship, ang mag-aaral ay kinakailangang maging pamilyar sa:
- mga gawain na inireseta sa programa ng internship (kailangan nilang makumpleto nang buo);
- mga indibidwal na gawain;
- pamamaraan.
Ang lahat ng mga nuances sa itaas ay karaniwang tinatalakay sa isang pulong bago ang pagsasanay, at Toolkit Maaari ka ring magtanong sa departamento (kung hindi ito ibinigay sa pulong).
Sa pagtatapos ng internship, ang mag-aaral ng master ay dapat pumasa:
- plano sa kalendaryo ng pagsasanay (tandaan na dapat itong ipakita at aprubahan ng superbisor mula sa base ng pagsasanay bago pa man magsimula ang mga praktikal na aktibidad);
- talaarawan;
- huling ulat.
Ang lahat ng mga dokumentong ito ay nilagdaan ng pinuno ng pagsasanay mula sa organisasyon o negosyo at pagkatapos lamang ibigay sa siyentipikong superbisor mula sa departamento; kung wala ang mga ito ay hindi sila pinapayagang magsumite ng huling ulat.
Ang mga tampok ng siyentipikong internship ay nag-iiba depende sa espesyalidad, ngunit ang pangunahing "balangkas" nito ay karaniwan sa lahat ng mga faculty.
Lugar at oras ng kasanayang pang-agham
Saan nagaganap ang mga siyentipikong internship?
Humigit-kumulang 16 na linggo ang inilalaan para sa pagkumpleto ng isang pang-agham na internship; ito ay karaniwang naka-iskedyul pagkatapos ng sesyon ng taglamig, kapag ang mag-aaral ng master ay kailangan lamang magsulat ng isang disertasyon at maghanda para sa Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado.
Ang lugar ng pagpasa ay nakasalalay sa paksa ng pananaliksik sa tesis kung saan nagtatrabaho ang mag-aaral ng master, maaari itong:
- negosyo o organisasyon (kapag kinakailangan na pag-aralan ang istraktura, mga tampok, atbp.);
- institusyong pang-edukasyon (kung ang siyentipikong pag-unlad ay may teoretikal, pang-edukasyon at metodolohikal na oryentasyon o nauugnay sa mga aktibidad sa pagtuturo).
Kung may pagkakataong magsagawa ng internship sa loob ng mga dingding ng kanilang sariling unibersidad, karaniwang ginagamit ito ng mga mag-aaral, na naniniwalang ginagawang mas madali pangkalahatang proseso, dahil pamilyar na ang atmosphere at mga mukha. Gayunpaman, ang pang-agham na kasanayan sa isang negosyo na hindi pamilyar sa iyo ay isa ring mahusay na pagpipilian, dahil pinapayagan ka nitong makilala ang mga bagong tao at nagbibigay ng isang mahusay na pagkakataon hindi lamang para sa pang-agham kundi pati na rin ang propesyonal na paglago.
Sino ang namumuno sa siyentipikong kasanayan?
Paano pumili ng isang superbisor para sa isang siyentipikong kasanayan?
Ang pagsasanay ay karaniwang pinangangasiwaan ng guro ng nauugnay na departamento. Dapat ay mayroon siyang akademikong degree at (o) akademikong titulo.
Kinokontrol ng manager ang organisasyon ng pagsasanay at ang pagkumpleto nito, nagsasagawa ng mga pangkalahatang konsultasyon para sa, at nilulutas din ang mga problemang nauugnay sa pagsasanay sa isang indibidwal na batayan.
Sa pagtatapos ng pagsasanay, tinatanggap ng superbisor (nag-iisa o kasama ang mga kinatawan ng departamento) ang mga huling ulat at pagtatanggol, at pagkatapos ay itinatala ang resulta.
Ano ang natutunan ng mag-aaral sa panahon ng internship?
Sa panahon ng siyentipikong pagsasanay, dapat kumpletuhin ng mag-aaral ang ilang mga gawain na may kakaibang katangian:
- teoretikal;
- praktikal;
- pang-edukasyon at pang-edukasyon-pananaliksik;
- malikhain.
Ang mga takdang-aralin ay pinili o binabalangkas ng internship supervisor batay sa teoretikal na batayan ng mga mag-aaral na nakuha sa kanilang master's degree na pag-aaral. Pagkatapos ay inaprubahan ito ng konseho ng departamento. Pinili ang mga gawain upang isaaktibo:
- independiyenteng kritikal na diskarte sa paglutas ng mga problema;
- kasanayan sa pagsusuri, synthesis at systematization ng impormasyon;
- mastering ang mga prinsipyo at teknolohiya ng siyentipikong gawain;
- pag-unlad ng hindi pamantayang pag-iisip;
- pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa agham;
- pag-unlad at pagpapabuti ng kakayahang maghanda at magsagawa ng siyentipikong eksperimento;
- pagbuo ng kakayahang suriin ang mga resulta na nakuha sa panahon ng eksperimento at gawing pormal ang mga ito.
Ang lahat ng mga kasanayang nabanggit sa itaas ay makapangyarihang mga puwersa sa pagmamaneho. siyentipikong pananaliksik.
Payo para sa mga sasailalim sa siyentipikong internship.
- Kung nais mong baguhin ang lugar ng iyong pang-agham na internship, kailangan mong makipag-ugnay sa iyong superbisor sa tanong na ito, sasabihin niya sa iyo kung ano ang kailangang gawin para dito.
- Naaalala ng lahat ang pelikula tungkol kay Shurik at ang maalamat na pariralang "Ipahayag ang buong listahan, mangyaring," kaya dapat ka ring magabayan nito. Bago kumpletuhin ang mga gawain, basahin ang kanilang buong listahan, pagkatapos ay ayusin ang mga gawain sa mahirap at hindi masyadong mahirap, ito ay makakatulong sa iyong maayos na ipamahagi ang iyong oras.
- Tandaan na ang kinalabasan ng ganitong uri ng pagsasanay, tulad ng iba, ay isang ulat. Ang data para dito ay dapat kolektahin sa buong pagsasanay, at hindi sa huling gabi bago ang pagsusulit.
- Ang tagapangasiwa ng pagsasanay ay dapat na panatilihing regular na ipaalam sa kung paano umuunlad ang iyong trabaho at kung may anumang mga problema o kahirapan na lumitaw sa panahon ng iyong trabaho.
- Huwag kalimutan na ang iyong mga aktibidad ay nakasalalay hindi lamang sa mga superbisor ng pagsasanay mula sa departamento o organisasyon, kundi pati na rin sa pang-agham na superbisor; maaari ka ring makipag-ugnay sa kanya para sa payo.
Kahit na hindi ka papasok sa agham, huwag palampasin ang pagkakataong kunin mula sa pagsasanay kung ano ang magiging kapaki-pakinabang sa iyong mga propesyonal na aktibidad sa hinaharap. Tandaan, nasa iyo kung magiging kapaki-pakinabang o isang pag-aaksaya ng oras ang siyentipikong kasanayan.
Maaari mong malaman ang tungkol sa gawain ng youth scientific school na “Space Exploration: Theory and Practice” sa pamamagitan ng panonood ng video:
Basahin din:
-
Mga degree sa akademiko sa Russia sa pataas na pagkakasunud-sunod: alamin natin ito... -
Impormasyon para sa mga gustong maayos na ayusin... -
-
Matuto pa tungkol sa pagprotekta sa ulat ng pagsubok... -
Anong mga plano ang gagawin mo kapag pumasa sa pre-diploma...
Kasama sa programa ng internship ang isang seksyon ng gawaing pananaliksik ng mag-aaral, na binuo kasama ng superbisor ng internship mula sa departamento ng pamamahala ng lupa. Siyentipiko pananaliksik maaaring isama ng isang estudyante ang trabaho sa ilang partikular na lugar:
1. Organisasyon at pananaliksik:
Pag-aaral tungkol sa mga aktibidad research fellow(ang gawain ng mga teorista at eksperimento ng siyentipikong pananaliksik sa larangan ng pamamahala ng lupa at mga kadastre, ang pagbuo ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng pamamahala ng lupa at gawaing kadastral, mga aplikasyon makabagong teknolohiya, mga instrumento at kagamitan para sa paglutas ng mga problema sa pamamahala ng lupa, mga kadastre at pagsubaybay);
Ang pangangailangan para sa isang pinagsama-samang diskarte sa paglutas ng isang bilang ng mga problema, upang maunawaan ang pagtutulungan ng mga miyembro ng pangkat na siyentipiko, pati na rin ang kahalagahan at impluwensya ng kapaligirang pang-agham sa mabungang aktibidad ng isang siyentipiko.
2. Pananaliksik:
Pag-aaral ng mga pamamaraan para sa pagpapabuti ng pamamahala ng lupa, mga aktibidad sa kadastral at pagsubaybay.
3. Eksperimental:
Pagsasagawa ng trabaho sa aplikasyon ng mga pagpapaunlad at panukala sa larangan ng pamamahala ng lupa, kadastral at mga aktibidad sa pagsubaybay.
Pag-aaral ng mga kondisyon para sa pagkuha ng maaasahang mga resulta.
Ang layunin ng gawaing pananaliksik ng bachelor ay upang bumuo ng mga propesyonal na kakayahan sa larangan ng mga aktibidad sa pananaliksik:
kakayahang mag-isa na maglagay muli, kritikal na pagsusuri at ang aplikasyon ng teoretikal at praktikal na kaalaman sa larangan ng pamamahala ng lupa para sa kanilang sariling siyentipikong pananaliksik;
· pagkakaroon ng mga kasanayan ng independiyenteng pagsusuri ng mga pangunahing pattern ng paggana ng isang bagay sa pamamahala ng lupa na may pagtatanghal ng mga makatwirang konklusyon;
· pagkakaroon ng mga kasanayan ng kwalipikadong pagsusuri, pagkomento, pagbubuod at pagbubuod ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik na isinagawa ng iba pang mga espesyalista, gamit ang mga modernong pamamaraan at pamamaraan, advanced na karanasan sa loob at dayuhan;
· pagkakaroon ng mga kasanayan upang lumahok sa gawain ng mga pangkat na siyentipiko na nagsasagawa ng pananaliksik sa malawak na mga isyu sa pamamahala ng lupa.
Sa panahon ng praktikal na pagsasanay bago ang pagtatapos, ang mag-aaral ay dapat mangolekta ng kinakailangang materyal upang magsagawa ng gawaing pananaliksik. Ang layunin ng pakikilahok ng mag-aaral sa siyentipikong pananaliksik ng departamento ay upang makakuha ng mas malalim na kaalaman sa mga espesyal na disiplina, makabisado ang mga modernong pamamaraan ng disenyo, patunayan ang mga desisyon sa disenyo at siyentipikong pananaliksik, at makakuha ng mga independiyenteng kasanayan sa gawaing pananaliksik.
Ang isang indibidwal na gawain para sa pagkolekta ng mga materyales para sa siyentipikong pananaliksik, ang paksa ng siyentipikong pananaliksik ng mag-aaral sa panahon ng praktikal na pagsasanay ay itinatag ng:
- mga guro ng departamento na nangangasiwa sa siyentipikong pananaliksik sa lipunang siyentipiko ng mag-aaral (SSS);
‑ mga tagapamahala at tagapagpatupad ng mga paksa ng siyentipikong pananaliksik ng departamento na umaakit sa mga mag-aaral na lumahok sa mga pag-aaral na ito;
- ang mga guro ng departamento ay mga pinuno ng pagsasanay.
Ang gawaing pang-edukasyon at pananaliksik ng mag-aaral sa panahon ng praktikal na pagsasanay ay magpapahintulot sa kanya na gumawa ng mga pagtatanghal sa mga pagpupulong ng bilog ng Student Scientific Society (SSS) at mga kumperensya ng mag-aaral, makibahagi sa paghahanda ng mga mapagkumpitensyang gawa, maghanda ng mga abstract at artikulo para sa publikasyon sa mga gawaing pang-agham ng unibersidad, at magsagawa ng mas masusing pagsusuri ng mga mapagkukunan sa paksa ng pananaliksik, isulat ang unang kabanata, at bumuo at bigyang-katwiran din ang mga solusyon sa disenyo sa WRC.
Pagkatapos makumpleto ang praktikal na pagsasanay, ang mag-aaral ay sumulat ng isang ulat. Ang ulat ng kasanayan ay isang maliit na independiyenteng pag-aaral at analytical (praktikal) na gawain, na ipinakita bilang isang hanay ng mga resulta na nakuha mula sa independiyenteng pananaliksik, teoretikal at praktikal na mga kasanayan sa panahon ng pre-diploma na pang-industriyang kasanayan sa negosyo.
Ang isang wastong pagkakagawa ng plano ng ulat ay nagsisilbing isang pag-oorganisa na simula sa gawain ng mag-aaral sa pagsulat nito, tumutulong sa sistematikong materyal, at tinitiyak ang pagkakapare-pareho ng presentasyon nito. Samakatuwid, kinakailangan upang maipakita nang tama ang materyal at maipakita nang tama ang nakuha at nakuhang kaalaman.
Ang karanasan ng pamamahala ng pang-industriya na kasanayan ay nagpapakita na ang mga mag-aaral, bilang isang patakaran, ay hindi sapat na pansin sa isyu ng mataas na kalidad na paghahanda ng mga materyales na isinumite para sa pagtatanggol, na nakakasagabal sa matagumpay na pagtatanggol ng pang-industriya na kasanayan.
Ang ulat ay dapat na 25-35 na pahina ang haba, kasama ang mga talahanayan at mga numero, gamit ang mga entry sa journal.
Ang istraktura ng ulat ay dapat na ang mga sumusunod:
1. Panimula – 1-2 pahina;
2. Kabanata 1 Mga katangian ng organisasyon - lugar ng pagsasanay - 3-4 na pahina;
3. Kabanata 2 Nakumpleto ang gawain sa panahon ng internship – 10-15 na pahina;
4. Kabanata 3 Pang-agham na gawaing pananaliksik sa pagsasanay - 5-7 mga pahina;
5. Kabanata 4 Komposisyon at nilalaman ng mga nakolektang materyales – 3-5 na pahina;
6. Konklusyon – 1-2 pahina;
7. Listahan ng mga mapagkukunang ginamit – 1 pahina;
8. Mga aplikasyon (kung kinakailangan, ang volume ay hindi limitado).
Panimula
Binabalangkas ng panimula ang kaugnayan, layunin at layunin ng kasanayan sa produksyon, at nagbibigay ng nilalaman at saklaw ng ulat sa kasanayan sa produksyon.
Kaugnayan– isang ipinag-uutos na kinakailangan para sa anumang gawaing siyentipiko. Ang saklaw ng kaugnayan ay dapat na laconic. Ito ay sapat na upang ipakita ang mga pangunahing punto ng kaugnayan ng paksa sa loob ng isa o dalawang talata ng pag-type sa computer.
Layunin at mga gawain– ang layunin ay palaging tumutugma sa pangalan ng mismong gawain at nilalaman nito. Para sa pang-industriya na kasanayan, ang layunin ay ilapat ang teoretikal na kaalaman na nakuha sa unibersidad sa paggawa at magsagawa ng eksperimentong gawain alinsunod sa tema ng gawaing pananaliksik at pagpapaunlad.
Isinasaalang-alang ang mga layunin ng pagsasanay (upang bumuo ng mga propesyonal na kakayahan, pag-aralan ang mga aktibidad sa propesyon, magsagawa ng pananaliksik), ang mga gawain ay dapat matukoy na nagpapahintulot sa mga layuning ito na makamit. Ang ganitong mga gawain ay maaaring ang pag-aaral ng isang negosyo at ang mga dokumento ng regulasyon na namamahala sa paggana ng negosyong ito (ang bahaging ito ay nasa anumang mga ulat at madalas na ipinahiwatig sa pagpapakilala) at ang pag-aaral ng ilang mga propesyonal na aktibidad (mga function, mga tampok, mga responsibilidad). Bilang karagdagan, ang mga gawain ay maaaring gumaganap ng isang partikular na propesyonal na aktibidad (maaari mong ilarawan ang bawat punto kung ano mismo ang mga gawain na ginagawa ng mag-aaral sa propesyonal na pagsasanay) o pagsulat ng isang papel sa pananaliksik.
Saklaw at nilalaman– ang huling bahagi ng pagpapakilala, na nagpapahiwatig ng buong listahan ng mga seksyon. Ang dami ng ulat, ang bilang ng mga talahanayan at mga numero, at ang mga mapagkukunang ginamit ay ibinigay.
Kabanata 1. Mga katangian ng organisasyon - lugar ng pagsasanay
Ang kabanatang ito ay nagbibigay ng isang maikling paglalarawan ng organisasyon - isang uri ng ulat sa negosyo batay sa kung saan ginawa ng mag-aaral ang kanyang internship. Ang paglalarawan, kung maaari, ay dapat magsama ng mga larawan ng negosyo mismo, ang mga tauhan nito at ang lugar ng trabaho ng mag-aaral at mayroong sumusunod na nilalaman:
· Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa organisasyon: pangalan, address, lugar ng pagpaparehistro;
· istraktura ng organisasyon;
· pamamahala ng organisasyon;
· anyo ng organisasyon ng negosyo;
· tingnan aktibidad sa ekonomiya mga organisasyon;
· Maikling kwento mga organisasyon;
· pagdadalubhasa ng organisasyon;
· ang pinakamahalagang kontratista at nakikipagkumpitensyang kumpanya;
· bilang ng mga empleyado, kasama. mga tauhan ng pamamahala;
· organisasyon ng gawain sa pamamahala ng lupa sa organisasyon (unit ng produksyon).
Sa dulo ng seksyon, ang mag-aaral ay dapat magbigay ng dahilan para sa pagpili ng partikular na organisasyong ito para sa praktikal na pagsasanay.
Kabanata 2. Nakumpleto ang trabaho sa panahon ng internship
Ang isa sa mga pangunahing at pinakamalaking seksyon ng ulat ay dapat maglaman ng ulat ng larawan sa internship at isama ang sumusunod na impormasyon:
1. Posisyon na hawak, mga tuntunin at tagal ng pagsasanay. Mga gantimpala at parusa na natanggap sa panahon ng internship.
2. Mga uri at dami ng gawaing isinagawa (sa uri at pera), tiyempo at kalidad ng pagkumpleto, pagbuo ng mga pamantayan sa bawat linggo at para sa buong panahon ng pagsasanay. Ang item na ito ay dapat, bilang karagdagan sa isang paglalarawan ng teksto, ay naglalaman ng isang talahanayan ng buod kung saan malinaw na mauunawaan ng isang tao ang dami ng gawaing ginawa ng departamento kung saan natapos ng estudyante ang kanyang internship at ang kanyang personal na kontribusyon sa gawaing ito.
3. Maikling paglalarawan ng mga bagay sa trabaho (lokasyon, kabuuang lugar, komposisyon ng mga lupain ayon sa kategorya, mga may-ari, mga gumagamit ng lupa at mga lupa, natural at pang-ekonomiyang kondisyon).
4. Mga katangian ng teritoryo ng bagay, ang estado ng pagpaplano, cartographic, survey at materyal sa pamamahala ng lupa (taon ng survey, sukat ng materyal sa pagpaplano, mga reference point).
5. Pamamahala ng trabaho mula sa unibersidad at produksyon.
6. Ang antas ng pagpapaunlad ng lupain ng teritoryo kung saan isinagawa ang gawain.
7. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng trabaho (pagbibigay-katwiran sa mga pamamaraan na ginamit para sa pagsasagawa ng trabaho, pamamaraan, pamamaraan at resulta ng pagsasagawa ng trabaho):
a) gawaing paghahanda (pagtanggap ng isang gawain, pagpili, pag-aaral, paghahanda ng mga dokumento, pagguhit ng pagkakasunud-sunod ng trabaho);
b) gawain sa larangan (nilalaman, pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad, mga pamamaraan na ginamit at mga instrumentong ginamit);
c) gawain sa desk (nilalaman, pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad, mga pamamaraan at software na ginamit).
8. Organisasyon ng trabaho sa site (pag-aayos ng pabahay at lugar ng trabaho, pagkakaloob ng transportasyon, iskedyul ng trabaho, iskedyul ng trabaho).
9. Mga komento sa panahon ng internship. Mga panukala upang mapabuti ang mga kondisyon at kalidad ng trabaho. Negatibo at positibong aspeto ng pagsasanay sa pag-oorganisa.
Kabanata III. Pang-agham na pananaliksik na gawain sa pagsasanay
Ang ulat ng pananaliksik ay dapat na naka-format bilang abstract at nakumpleto alinsunod sa GOST 7.32-2001.
Ang abstract ay dapat maglaman ng:
Impormasyon tungkol sa dami ng ulat, ang bilang ng mga larawan, talahanayan, apendise, ang bilang ng mga bahagi ng ulat, ang bilang ng mga mapagkukunang ginamit;
Listahan ng mga keyword;
Abstract na teksto.
Ang listahan ng mga keyword ay dapat magsama ng mula 5 hanggang 15 na salita o parirala mula sa teksto ng ulat na pinakamahusay na nagpapakilala sa nilalaman nito at nagbibigay ng posibilidad ng pagkuha ng impormasyon. Mga keyword ay ibinibigay sa nominative case at naka-print sa maliliit na titik sa isang linya na pinaghihiwalay ng mga kuwit.
Ang teksto ng abstract ay dapat magpakita ng:
Layunin ng pananaliksik o pag-unlad;
Layunin ng gawain;
Paraan o pamamaraan para sa pagsasagawa ng gawain;
Mga resulta ng trabaho;
Pangunahing disenyo, teknolohikal at teknikal na pagpapatakbo na mga katangian;
Lugar ng aplikasyon;
Cost-effectiveness o kahalagahan ng trabaho;
Pagtataya ng mga pagpapalagay tungkol sa pagbuo ng object ng pananaliksik.
Kung ang ulat ay hindi naglalaman ng impormasyon sa alinman sa mga nakalistang bahagi ng istruktura ng abstract, pagkatapos ito ay tinanggal mula sa teksto ng abstract, habang ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ay napanatili.
Kabanata IV. Komposisyon at nilalaman ng mga nakolektang materyales
Binabalangkas ng seksyong ito ang mga katangian ng bagay na pinili para sa disenyo ng diploma, ang nilalaman ng proyekto para sa bagay na ito:
- pangalan ng bagay, lokasyon nito;
- isang maikling paglalarawan ng munisipalidad, pasilidad sa pagpapaunlad ng lupa, umiiral na organisasyon ng teritoryo at produksyon;
- mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng sakahan (pasilidad) para sa hinaharap;
- maikli ngunit komprehensibong nilalaman at katwiran ng proyekto: layunin at mga dahilan para sa pamamahala ng lupa; pangunahing mga tagapagpahiwatig ng produksyon para sa proyekto; pagdadalubhasa at laki ng produksyon; mga pagbabagong ginawa sa paggamit ng lupa; nilalaman at pagbibigay-katwiran ng proyekto para sa lahat ng mga bahagi at elemento; mga hakbang upang protektahan ang lupa at kapaligiran likas na kapaligiran;
- pagbibigay-katwiran sa legal na posibilidad ng pamamahala ng lupa na isinasagawa, i.e. sinusuri ang pagsunod ng pinagtibay na mga desisyon sa disenyo na may kasalukuyang batas, mga regulasyong legal na kilos ng rehiyon, pagtukoy sa mga anyo ng pagmamay-ari ng mga land plot ng object ng pamamahala ng lupa.
Sa dulo ng seksyon, mayroong isang kumpleto at detalyadong listahan ng lahat ng mga materyales na nakolekta sa panahon ng internship para sa paghahanda ng gawaing pananaliksik at pagpapaunlad at ang ulat sa internship (isang detalyadong listahan ng mga nakolektang materyales ay ibinigay). Ang mga katangian ng kanilang kalidad at pagkakumpleto para sa pagbuo ng WRC ay ibinigay.
Konklusyon
Ang konklusyon ay dapat na ang lohikal na konklusyon ng ulat. Dapat suriin ng mag-aaral kung ang layunin ay nakamit at kung ang mga layunin na itinakda sa panimula ay natapos na. Ibigay ang mga pangunahing bilang na nakamit sa panahon ng internship. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pangkalahatang kurso ng pagsasanay. Bumuo ng pangunahing positibo at negatibong aspeto ng pagsasanay. Magbigay ng mga komento at rekomendasyon para sa posibleng pagpapabuti ng internship.
Ang panimula at konklusyon ay dapat maging malikhain, katulad ng gawa ng may-akda. Sa maraming paraan, ang kabuuang marka na ibibigay sa mag-aaral ay nakasalalay sa malinaw na nabuong mga gawain at mga konklusyong ginawa.
Listahan ng mga mapagkukunang ginamit
Ang listahan ng mga mapagkukunang ginamit ay pinagsama-sama alinsunod sa GOST R 7.0.5-2008. Lahat ay dapat isama sa listahan mga regulasyon, mga mapagkukunang pampanitikan, aklat, artikulo, gayundin ang mga elektronikong mapagkukunang ginamit sa pagsulat ng ulat at pagsasagawa ng gawaing pananaliksik. Kasama lang sa listahan ang mga pinagmumulan na isinangguni sa teksto.
Gumagawa ng ulat
Ang isang ulat sa pang-industriya na kasanayan ay inihanda sa lugar ng internship sa mga sheet ng A-4 na format. Ang anyo ng pahina ng pamagat ay ibinigay sa Appendix 7.
Ang teksto ng paliwanag na tala ay ginagawa gamit ang pag-type sa computer. Font – Times New Roman. Laki ng punto – 14. Spacing – isa’t kalahati. Indent ng talata – 1.25. Mga margin: kaliwa – 3 cm, kanan – 1.0 cm, ibaba at itaas – 2 cm.
Ang teksto ay dapat gumamit ng tinatanggap na terminolohiya sa pamamahala ng lupa (at iba pa). Ang lahat ng mga salita, bilang panuntunan, ay dapat na nakasulat nang buo. Ang mga pangkalahatang tinatanggap na pagdadaglat lamang ang maaaring payagan. Ang pagnunumero ng pahina ay dapat na karaniwan para sa buong teksto, simula sa pahina ng pamagat at kasama ang lahat ng mga talahanayan (sa magkahiwalay na mga pahina) at nagtatapos sa isang listahan ng mga mapagkukunang ginamit. Ang numero ng pahina ay nakasulat sa Arabic numeral sa gitna sa ibaba ng pahina (maliban sa pahina ng pamagat).
Ang bawat kabanata ng tala ng paliwanag ay nagsisimula sa isang bagong sheet; ang numero at pamagat nito ay ipinahiwatig sa simula ng kabanata. Ang mga kabanata at talata ay binibilang sa mga numerong Arabic. Pagbilang ng mga talata sa loob ng bawat kabanata.
Batay sa magagamit na mga talahanayan, ang mga konklusyon ay dapat iguhit at mga sanggunian na ibinigay sa kanila. Ang mas malaking talahanayan ay inilalagay sa isang hiwalay na pahina sa likod ng pahina kung saan ito unang nabanggit.
Ang mga talahanayan ay naka-format bilang mga sumusunod. Sa itaas na kaliwang sulok ay isinusulat nila: "Talahanayan 1" (ang pagnunumero ay pareho sa buong teksto). Susunod, sa parehong linya, isulat ang pangalan ng talahanayan na naaayon sa nilalaman nito. Kung ang talahanayan ay inilipat sa susunod na pahina, pagkatapos ay sa itaas ng talahanayan sa halip na ang pangalan nito ay isusulat nila ang "Pagpapatuloy ng talahanayan" o "Pagtatapos ng talahanayan". Kung ang talahanayan at ang pamagat nito ay inilalagay sa kahabaan ng sheet, ang pamagat nito ay dapat na matatagpuan kung saan ang sheet ay inihain (sa gulugod).
Ang lahat ng mga guhit ng proyekto (mga guhit, mapa, diagram, graph, diagram, litrato, atbp.) ay itinuturing na mga guhit. Ang pagnunumero ay tuloy-tuloy; kailangan ng text reference bago ang figure. Ang mga guhit ay nilagdaan sa gitna ng pahina pagkatapos ng pagguhit mismo tulad ng sumusunod: "Figure 1. Pamagat."
Sa panahon ng kanilang pag-aaral, ang mga undergraduates ay nakikibahagi sa dalawang kasanayan: pagtuturo at pananaliksik.
Ang kasanayan sa master ng pananaliksik ay idinisenyo upang tumulong sa pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik, maghanda at kumpletuhin ang isang disertasyon. Ang pagsasanay na ito ay dapat na mauna sa isang metodolohikal na siyentipikong seminar, para sa paghahanda kung saan ang materyal sa unang kabanata ng manwal na ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang. Ang seminar na ito ay dapat magtapos sa pagbabalangkas ng paksa ng siyentipikong pananaliksik (o hindi bababa sa direksyon ng siyentipikong pananaliksik) at ang pagbuo ng pamamaraang pamamaraan nito. Ito ang simula ng pagsasanay sa pananaliksik. Nang walang pagtatalaga ng paksa ng pananaliksik, nang walang pamamaraan, walang saysay ang pagsisimula ng kasanayan sa siyentipikong pananaliksik.
Sa buong internship, ang undergraduate ay dapat aktibong kumunsulta sa kanyang superbisor. Ang mga konsultasyon na ito ay hindi dapat kusang-loob (tulad ng kadalasang nangyayari) - dapat itong makahulugang iutos. Ang mga ito ay naka-streamline sa kahulugan na, sa loob ng isang tiyak na tagal ng panahon, ang isang nagtapos ng master's degree ay dapat ipakita ang napagkasunduang materyal ng kanyang trabaho sa kanyang superbisor para sa pagpapatunay. Kaya, kung ang mga klase sa isang metodolohikal na seminar ay gaganapin sa isang grupo at isinaayos sa kanilang pagsasagawa bilang mga pampakay na seminar, kung gayon ang mga klase sa pagsasanay sa pananaliksik ay indibidwal sa kalikasan at ang kanilang organisasyon ay iminungkahi na isagawa sa anyo ng, muli, mga pampakay na konsultasyon. . Ang manwal na ito ay nagpapakita lamang ng nakaayos na listahan ng mga posibleng konsultasyon, nang hindi tinukoy ang mga hangganan ng oras sa pagitan ng bawat nauna at kasunod. Ito ay halos hindi posible, dahil ang mga konsultasyon ay indibidwal sa kalikasan. Bilang karagdagan, ang ilang mga undergraduates ay maaaring mangailangan ng mga karagdagang pagpupulong upang malutas ang mga isyu na natukoy sa ilang mga konsultasyon. Samakatuwid, ipinapayong matukoy ng superbisor ang mga hangganan ng oras sa pagitan ng mga konsultasyon, na ginagabayan ng kasalukuyang sitwasyon ng mag-aaral sa paghahanda ng kanyang disertasyon.
Konsultasyon N2 1. Paglilinaw sa paksa ng gawaing disertasyon at pamamaraan para sa pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik
Ang unang konsultasyon ay pagpapatuloy ng huling thematic seminar (semester methodological seminar). Kung, sa pagtatapos ng seminar, binuo ng mag-aaral ng master ang paksa ng kanyang pananaliksik (kahit na pangkalahatang balangkas, gaya ng madalas na nangyayari) at binuo ang pamamaraang pamamaraan nito, ang unang konsultasyon ay magiging napakaikli. Sa yugtong ito, ang superbisor at ang mag-aaral ng master ay dapat muling talakayin ang paparating na gawain sa panahon ng paghahanda ng disertasyon, linawin at sa wakas ay maitatag ang mga pangunahing posisyon nito. Ngunit kung, pagkatapos magsagawa ng isang metodolohikal na seminar, ang mag-aaral ng master ay walang malinaw na ideya tungkol sa paksa ng kanyang disertasyon, nilalaman nito, at posibleng mga elemento ng makabagong siyentipiko, kung gayon ang unang konsultasyon ay dapat na mahaba at seryoso. Posible na ang isang pulong ay hindi sapat at sa unang konsultasyon ay isasaalang-alang ng superbisor na kinakailangan na magsagawa ng karagdagang konsultasyon, at upang maging makabuluhan ang pag-uusap, bibigyan niya ang undergraduate ng isang tiyak na atas na dapat niyang dalhin. palabas. Kaya, ang pangunahing resulta ng unang konsultasyon ay dapat na ang pinakahuling nabuong paksa ng gawaing disertasyon at ang metodolohikal na disenyo ng pananaliksik.
Konsultasyon N2 2. Pagguhit ng plano sa trabaho para sa disertasyon
Ang susunod na hakbang sa kasanayan sa siyentipikong pananaliksik ay ang pagbuo ng isang plano para sa pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik at pagtatala ng mga resulta nito. Ito ay matutulungan sa pamamagitan ng paglilista ng mga iminungkahing konsultasyon sa pagkakasunud-sunod, simula sa pangatlo. Gayunpaman, ang ganitong pagsisimula sa plano ay posible lamang kung ang mag-aaral ng master ay nakabalangkas na sa paksa ng kanyang disertasyon at nakagawa ng isang pamamaraan ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pananaliksik. Kung hindi ito ang kaso, kung gayon, siyempre, dapat kang magsimula sa pagtukoy ng paksa at pamamaraan.
Konsultasyon N2 3. Pagtitipon ng isang bibliograpiya. Paggawa gamit ang panitikan. Pagsusulat ng unang kabanata ng isang disertasyon
Ang isa sa mga unang punto ng plano ay dapat na ang gawain ng mag-aaral ng master sa siyentipikong panitikan. Ang talata 2.2 ay inilalarawan nang detalyado ang mga pamamaraan at pamamaraan ng naturang gawain, mga kinakailangan para dito, atbp. Ang unang bagay na dapat gawin ng isang master's student, kung nakabalangkas na siya ng isang paksa, ay ang pumili ng siyentipikong literatura sa napiling paksa. Walang espesyal na quantitative requirement para sa literary sources ng pag-aaral, ngunit malabong maituturing na mabuti ang master's thesis kung ang listahan ng literatura na ginamit dito ay naglalaman ng mas mababa sa 80 mga pamagat. Ang pagkakaroon ng paghahanda ng isang bibliographic na listahan ng mga sanggunian, ang undergraduate ay dapat ipakita ito sa kanyang superbisor sa ikatlong konsultasyon. Ang mga nilalaman ng listahang ito ay tiyak na bubuo ng isang napaka-interesante at kapaki-pakinabang na paksa ng pag-uusap sa pagitan ng manager at ng aplikante. Marahil ay payuhan ka ng manager na magsama ng ibang bagay sa listahan, at mag-alis ng iba pa (halimbawa, literatura na pang-edukasyon).
Ang mag-aaral ng master ay dapat pumunta sa konsultasyon na ito hindi lamang sa isang listahan ng mga sanggunian, kundi pati na rin sa mga tiyak na panukala kung paano ito dapat ipakita sa kanyang trabaho. Dahil ang siyentipikong literatura sa mga disertasyon ay pangunahing kasangkot sa unang kabanata, kung gayon sa ikatlong konsultasyon na ito ay kinakailangan upang ipakita ang isang hindi natapos na bersyon ng unang kabanata, ang mga indibidwal na mga fragment nito. Dapat mong ipakita sa superbisor kung paano ginamit ang napiling literatura sa teksto ng disertasyon, at, kung kinakailangan, bigyan siya na basahin ang mga indibidwal na fragment ng unang kabanata. Ang pinakamahalagang bagay sa pagsasagawa ng bahaging ito ng gawaing disertasyon ay ang pagpapakita ng aplikante ng kanyang kaalaman tungkol sa paksa ng pananaliksik at ang kanyang kakayahang dagdagan ang pinagsama-samang kaalaman na ito ng mga bagong kaalaman na personal na ginawa niya at bumubuo ng mga elemento ng siyentipikong novelty ng kanyang gawaing pananaliksik .
Ang ilang mga mag-aaral ng master ay bubuo ng unang bersyon ng bibliograpiya ng kanilang pananaliksik sa panahon ng seminar na pamamaraan. Sa kasong ito, sa ikatlong konsultasyon ay malamang na magpapakita sila ng na-update o pinalawak na listahan ng siyentipikong literatura, pati na rin ang higit pa o hindi gaanong nakumpletong bersyon ng unang kabanata ng kanilang gawaing disertasyon.
Konsultasyon Blg. 4. Paggawa gamit ang empirical data. Pagsusulat ng ikalawang kabanata ng disertasyon
Ang isang napakahalagang punto sa plano ng trabaho ng mag-aaral ng master sa kanyang disertasyon ay ang pagkolekta, pagproseso at pagsusuri ng empirical data sa paksa ng disertasyon. Kapag nagdidisenyo ng isang siyentipikong pamamaraan ng pananaliksik, ang object ng obserbasyon ay tinutukoy kasama ang paksa. Maaari itong maging isang hiwalay na negosyo, isang industriya, isang kumplikadong mga industriya (o mga negosyo), isang merkado, atbp. Ito ay kinakailangan upang mangolekta ng data sa bagay na ito upang, gamit ang mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik na kasama sa pamamaraang pamamaraan, ay nagbibigay ng pagkakataon na makilala ang mga bagong katotohanan na hindi pa natuklasan ng sinuman. Ang mga pamamaraan na kasama sa metodolohiya ng pananaliksik sa disertasyon ay maaaring (at dapat!) gamitin sa yugto ng pagkolekta ng empirikal na datos: mga obserbasyon, mga survey, mga talatanungan, atbp. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa mga pamamaraan ng pagproseso: pagsusuri at synthesis, pagbabawas at induction, abstraction at generalization, pagmomolde ng matematika, pagtataya, atbp.
Ang mga talata 1.10, 1.11 at 2.3 ay nakatuon sa pagkolekta, pagproseso at pagsusuri ng empirikal na datos. Siyempre, kapag ginagawa ang bahaging ito ng gawain, hindi mo dapat limitahan ang iyong sarili sa materyal na ito sa manwal na ito. Pagkatapos ng lahat, marami ang tinutukoy ng mga detalye ng paksa, paksa at bagay ng pananaliksik, at iba pang mga kadahilanan. Kaya ang ika-apat na konsultasyon ay napakahalaga dahil ang kaalaman at karanasan ng superbisor ay maaaring makabuluhang makadagdag sa teoretikal na materyal na natanggap ng undergraduate.
Malinaw na ang empirical na materyal na una nang nakolekta ng undergraduate ay may napakagulong hitsura. Dalawang magkasalungat na prinsipyo ang madalas na magkakasamang umiiral dito: labis na kalabisan ng impormasyon na may malinaw na kakulangan ng kung ano ang kinakailangan upang malutas ang mga problemang nakabalangkas sa disertasyon. Samakatuwid, ang unang payo ng pang-agham na superbisor ay dapat na may kinalaman sa sitwasyong ito, i.e. ang pagtukoy kung anong impormasyon ang dinala ng mag-aaral ng master ay malamang na hindi magiging kapaki-pakinabang (kumakatawan sa elementarya na ingay ng impormasyon), at kung ano ang kailangan pang kolektahin (kunin) sa isang paraan o iba pa. Ang pangalawang pangkat ng payo ay maaaring may kinalaman sa interpretasyon ng mga datos na dinala sa ikaapat na konsultasyon: kung paano, sa paanong paraan maipapakita ang mga ito, anong derivative na impormasyon ang maaaring makuha batay sa mga ito at kung paano ito gagamitin sa paglutas ng mga problema sa siyentipikong pananaliksik. Sa konsultasyon na ito, kinakailangan upang matukoy ang direksyon ng paggamit ng dinala na data upang makakuha ng mga elemento ng siyentipikong bagong bagay sa disertasyon. Papayagan nito ang mag-aaral at superbisor ng master na balangkasin ang paglipat mula sa ikalawang kabanata hanggang sa ikatlo.
Siyempre, sa ika-apat na konsultasyon, dapat ipakita ng estudyante ng master sa kanyang superbisor ang mga unang fragment ng ikalawang kabanata ng disertasyon. Marahil ito ay mas mabuting gawin sa paglalahad ng teksto ng unang kabanata - kahit na hindi pa tapos. Dapat tiyakin ng pinuno na may makabuluhang pagpapatuloy sa pagitan ng nilalaman ng una at ikalawang kabanata, na ang mga ito ay dalawang magkaibang mga fragment, na ang mga kabanata ay lohikal na nauugnay sa isa't isa at ang pangalawang kabanata ay natural na sumusunod mula sa una, iyon, at ito ang pinakamahalaga, walang kontradiksyon sa pagitan nila. Ang lahat ng ito ay kinakailangan, dahil ang isang disertasyon ay isang monolith ng mga siyentipikong ideya na may praktikal na kabuluhan, at ito ay dapat na integral at pinag-isa. At ang pangangailangan para sa monolitikong katangian ng disertasyon ay dapat matiyak na kapag nagsusulat ng mga fragment ng una at ikalawang kabanata.
Konsultasyon N2 5. Pagbuo ng mga ideya at mungkahi. Pagsusulat ng ikatlong kabanata ng disertasyon
Sa maraming mga disertasyon, ang kakanyahan ng makabagong siyentipiko ay nakasalalay sa pagbuo ng mga panukala para sa pagpapabuti ng ilang aspeto ng paksa ng pananaliksik. Ito ay ganap na katanggap-tanggap. Gayunpaman, mas maganda ang hitsura ng disertasyon kung saan ang mga elemento ng makabagong siyentipiko ay naroroon na sa unang kabanata. Malinaw na kaagad pagkatapos pag-aralan ang literatura sa paksang pinag-aaralan, malamang na hindi lumitaw ang mga bagong ideya. Ngunit pagkatapos pag-aralan ang empirical data, ito ay lubos na posible. At malamang na mag-aalala sila sa ilang matibay, marahil teoretikal, mga aspeto ng paksa. Malamang na ang mag-aaral ng master, na nasuri ang mga kahulugan ng paksa ng pananaliksik sa unang kabanata, at pagkatapos, na nasuri ang empirikal na data, ay bubuo ng kanyang sariling kahulugan, na katumbas ng pagtaas ng kaalaman sa lugar na pinag-aaralan. Ito ay tiyak na magiging elemento ng siyentipikong bagong bagay sa unang kabanata ng akda. Ngunit ang gayong ideya, muli naming binibigyang-diin, ay maaaring mabuo ng mag-aaral ng master pagkatapos lamang ng malalim na pagsusuri ng parehong mga mapagkukunang pampanitikan at isang malaking halaga ng data ng empirikal.
Ang isa pang pangkat ng mga elemento ng makabagong siyentipiko ay maaaring binubuo ng mga panukala para sa pagpapabuti ng paksa ng pananaliksik sa bagay na pinag-aaralan, na nabuo ng mag-aaral ng master batay, muli, sa isang paghahambing ng mga probisyon ng teoretikal na itinakda sa siyentipikong panitikan at inilarawan niya (kahit na fragmentarily sa ngayon) sa unang kabanata, na may tunay na kasanayan. Ang ganitong mga panukala, bilang panuntunan, ay hindi lamang makabagong pang-agham, kundi pati na rin ang praktikal na kahalagahan, na nagbibigay sa kanila ng espesyal na halaga.
Kaya, ang mag-aaral ng master ay dapat pumunta sa kanyang ikalimang konsultasyon na may mga ideya at mungkahi na maaaring bumuo ng siyentipikong bagong bagay ng kanyang trabaho. Posible na sa oras ng konsultasyon na ito, ang mga ideya at panukala ng mag-aaral ng master ay wala pang tapos na form. Maaaring hindi pa sila mukhang convincing at mature. Ngunit ang layunin ng konsultasyon ay upang dalhin ang iyong mga ideya at panukala sa kinakailangang antas sa pakikipag-usap sa isang mas may karanasan na kasamahan.
Ang bawat institusyong pang-edukasyon ay nagtataglay ng sarili nitong mga pang-agham at praktikal na kumperensya. Palagi silang bumubuo ng isang seksyon para sa mga undergraduates. Ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa isang master's degree na aplikante na ipakita ang kanyang mga tagumpay sa publiko - sa pamamagitan ng isang talumpati sa isang siyentipikong kumperensya. Ang gayong talumpati, una, ay magpapahintulot sa kanya na makakuha ng unang karanasan sa pakikilahok sa mga talakayan sa komunidad ng siyensya. Pangalawa, i-verify ang mga resulta ng iyong pananaliksik sa iyong madla. Alamin, damhin kung paano nauugnay ang siyentipikong madla ng unibersidad kung saan siya nag-aaral sa kanyang trabaho, sa mga resulta na kanyang nakuha. Kung ang saloobin ay positibo, ito ay magbibigay sa kanya ng kumpiyansa. Kung kritikal, ito ay magpapahintulot sa kanya na iwasto ang sitwasyon: gumawa ng ilang mga pagsasaayos alinman sa pamamaraan ng pananaliksik o sa empirikal na materyal, at may oras pa para dito. Bilang karagdagan, mula sa siyentipikong komunidad ng unibersidad, ang isang mag-aaral ng master ay maaaring makatanggap ng pag-apruba ng kanyang ulat, na isusumite niya para sa pagtatanggol sa harap ng Estado. komisyon ng sertipikasyon. Sa anumang kaso, ang mga benepisyo ng pakikilahok ng mag-aaral ng master sa mga kumperensya ay halos hindi matataya. Ang pagsasalita sa kanila ay ang kakanyahan ng kanyang "implicit" na pagtatanggol (tingnan ang Fig. 2.2).
Sa ikaanim na konsultasyon, ipinakita ng estudyante ng master sa kanyang superbisor ang teksto ng kanyang talumpati sa kumperensya. Mababasa ito ng manager, o makinig lang siya. At ang pangalawa mas mabuti kaysa sa una, dahil pagkatapos makinig ang superbisor ay magkakaroon ng pagkakataon na magbigay ng ilang payo sa baguhan na siyentipiko sa paraan ng pagtatanghal, pagpapahayag ng intonasyon, atbp., at hindi lamang sa nilalaman nito. Ang mga rekomendasyon sa kung paano maghanda ng mga talumpati para sa mga kumperensya ay iniharap sa talata 2.5.
Konsultasyon N2 7. Nilalaman ng disertasyon at disenyo ng teksto nito
Sa ikapitong konsultasyon, ang mag-aaral ng master ay naghahanda ng halos nakumpletong teksto ng kanyang gawain sa disertasyon. Para sa hitsura nito, tingnan ang mga talata 2.9-2.13.
Sa oras ng ikapitong konsultasyon, ang mag-aaral ng master ay dapat na handa na ang lahat: isang panimula, tatlong kabanata, isang konklusyon, isang wastong format na bibliograpiya, at mga apendise (kung mayroon man). Siyempre, maaaring hindi pa rin perpekto ang teksto sa ilang paraan. Dapat basahin ng superbisor ang disertasyon at bumalangkas ng kanyang mga komento dito, na dapat isaalang-alang ng undergraduate. Ang mga komento ay maaaring may kinalaman sa parehong mahahalagang aspeto at ang disenyo ng trabaho. Ito, sa katunayan, ang kahulugan ng ikapitong konsultasyon. Posible na kung maraming mga komento sa disertasyon pagkatapos ng unang pagbasa ng superbisor nito, pagkatapos ay magkakaroon ng pangangailangan para sa isang karagdagang pagpupulong sa programa ng konsultasyon na ito.
Konsultasyon N2 8. Paghahanda ng mga dokumento para sa pagtatanggol sa thesis ng master
Gaya ng nakasaad sa talata 2.14, ang disertasyon mismo ay dapat isumite para sa pagtatanggol, gayundin ang pagsusuri ng superbisor at ang pagsusuri ng tagasuri. Ito ang mga dokumento na kailangang ihanda ng mag-aaral ng master at ng kanyang superbisor para sa pagtatanggol. Ang manager, natural, naghahanda ng pagsusuri ng kanyang mentee mismo. Tulad ng para sa pagsusuri, ang mag-aaral ng master ay nakikipagpulong sa tagasuri na nakatalaga sa kanya, binibigyan siya ng disertasyon para sa pagsusuri, pagkatapos, pagkatapos basahin ng tagasuri ang gawain, makipagkita muli sa kanya, makipag-usap, sumasagot sa mga tanong ng tagasuri, kung kinakailangan, ipagtanggol ang kanyang punto of view (tingnan ang Fig. 2.2), nakikinig sa mga komento ng reviewer sa trabaho, atbp. at nakatanggap ng tapos na pagsusuri mula sa kanya. Pagkatapos nito, lumapit siya sa kanyang superbisor para sa ikawalong konsultasyon. Mayroong magkasanib na talakayan ng pagsusuri, at ang mga tugon sa mga komento ng tagasuri ay inihanda. Siyempre, mas mabuti kung ang mag-aaral mismo ng master, nang walang tulong ng kanyang superbisor, ay naghahanda ng mga tugon sa mga komento ng tagasuri, at sa panahon ng konsultasyon ay tinatalakay lamang ito sa kanyang superbisor. Gayunpaman, ang unang pagpipilian ay hindi nangangahulugang hindi katanggap-tanggap.
Konsultasyon Blg. 9. Paghahanda ng isang master's thesis para sa pagtatanggol
Ito ang huling konsultasyon ng master's student sa kanyang supervisor. Para dito kailangan niyang ihanda ang huling bersyon ng kanyang ulat sa pagtatanggol. Sa loob nito, dapat ipakita ng aplikante ng master's degree ang mga resulta ng kanyang pananaliksik sa isang maikling (ang ulat ay hindi dapat lumampas sa 10-12 minuto), ngunit napaka-maikli at nagpapahayag na anyo.
Sa ika-siyam na konsultasyon, dapat ipakita ng mag-aaral ng master sa kanyang superbisor ang disertasyon, ang pagsusuri, at ang teksto ng ulat. Ito ay tulad ng isang "pangkalahatang pagsusuri" sa bisperas ng isang natitirang kaganapan sa buhay ng isang mag-aaral ng master - ang pagtatanggol ng isang disertasyon. Ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang ayusin sa palabas na ito magandang ehersisyo mag-aaral ng master, ang kakanyahan nito ay ang pag-eensayo ng kanyang ulat (nakipag-usap sa kanya sa harap ng superbisor), na nagpapakita ng materyal na naglalarawan. Dapat mo ring magsanay sa pagsagot sa mga tanong. Kasabay nito, sinusubukan ng pinuno na magtanong ng mga katanungan na maaaring mayroon ang mga miyembro ng State Attestation Committee tungkol sa disertasyong ito. Halos hindi posible na mahulaan ang lahat ng mga katanungan, ngunit sa panahon ng naturang pagsasanay ang kandidato ng disertasyon ay nakakakuha ng kumpiyansa na siya ay naghanda ng isang ganap na katanggap-tanggap na gawain, alam ang nilalaman nito, at ang mga tanong ng mga miyembro ng SAC ay hindi malito sa kanya.
Ang paggawa sa isang disertasyon, gaya ng binigyang-diin nang higit sa isang beses sa mga pahina ng manwal na ito, ay isang malikhaing proseso. At ang gawain dito, ang pagsulat nito, ay halos hindi mapormal sa anyo ng mga tiyak na tagubilin, na sumusunod kung saan ang lahat ay maaaring makatanggap ng isang tapos na produktong pang-agham. Samakatuwid, ang iminungkahing paraan ng pag-oorganisa pananaliksik Ang pagsasanay ng mga mag-aaral ng master, sa loob ng balangkas kung saan dapat lumitaw ang tesis ng master, ay maaaring ituring na isang tinatayang pamamaraan lamang, simula kung saan, ang bawat mag-aaral ng master at ang kanyang superbisor ay maaaring pumili ng kanilang sariling natatanging landas sa paglutas ng mga problema na nakabalangkas sa disertasyon. Sa madaling salita, kapag nagsasagawa ng pagsasanay sa pananaliksik sa bawat partikular na kaso, ang iminungkahing pamamaraan ay maaaring bahagyang maisaayos. Sa partikular, maaaring baguhin ng ilang konsultasyon ang kanilang pagkakasunud-sunod. Halimbawa, ang konsultasyon No. 6, na nakatuon sa pagsubok sa mga resulta ng pag-aaral, ay maaaring isagawa nang mas maaga. Ito ay tinutukoy kung kailan, sa anong buwan ng taon, ang mga kumperensya ay gaganapin sa unibersidad at kung paano ito nauugnay sa oras ng pagsasanay sa pananaliksik. Ang isang bahagyang naiibang sistema ng pagkonsulta ay maaari ding gamitin, na ipinahayag sa isang pagbawas sa bilang ng mga konsultasyon, na maaaring dahil sa mga paglalakbay sa negosyo o sakit ng aplikante o ng kanyang superbisor. Ang pagtaas sa bilang ng mga konsultasyon ay halos hindi makatwiran. Gayunpaman, ang pagtaas ng bilang ng mga pagpupulong sa loob ng isang paksa ng konsultasyon ay ganap na posible, ngunit ang bilang ng mga paksa ng konsultasyon na iminungkahi sa programa ng konsultasyon na ibinigay dito ay lubos na katanggap-tanggap.
Kaya, ang iminungkahing pamamaraan para sa undergraduate na mga internship sa pananaliksik ay hindi nangangahulugang obligado. Siya ay kumakatawan lamang sa isa sa posibleng mga opsyon pag-aayos ng gawain ng mag-aaral ng master sa isang disertasyon.
Practice ng pananaliksik ang mga mag-aaral ng master (mula dito ay tinutukoy bilang pagsasanay) ay isang mahalagang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon bokasyonal na edukasyon at ang yugto ng paghahanda para sa pagbuo at pagsulat ng isang master's thesis. Kaugnay nito, ang nilalaman ng ulat sa pagkumpleto ng kasanayan sa pananaliksik at ang antas ng proteksyon nito ay dapat isaalang-alang bilang isa sa mga pangunahing pamantayan kapag tinatasa ang kalidad ng propesyonal na pagpapatupad. mga programang pang-edukasyon.
Ang mga layunin ng pagsasanay sa pananaliksik ay ang pagbuo ng mga malikhaing propesyonal na kasanayan sa pag-iisip sa pamamagitan ng pag-master ng mga siyentipikong pamamaraan ng katalusan at pananaliksik, tinitiyak ang pagkakaisa ng pang-edukasyon (pagtuturo at pang-edukasyon), pang-agham at praktikal na mga proseso, pati na rin ang paglikha at pag-unlad ng mga kondisyon (legal, pang-ekonomiya, organisasyon, mapagkukunan, atbp.). d.), pagtiyak ng pagkakataon para sa bawat mag-aaral na gamitin ang kanilang karapatan sa malikhaing pag-unlad indibidwal, pakikilahok sa siyentipikong pananaliksik at siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain - buo, pantay at naa-access ng lahat alinsunod sa kanilang mga pangangailangan, layunin at kakayahan. Bilang resulta ng pagsasanay, ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang mga teknolohiya ng siyentipikong pananaliksik, bumuo ng kakayahang mag-isip sa labas ng kahon, maghanda at magsagawa ng mga eksperimento, gawing pormal at suriin ang mga resulta ng siyentipikong pananaliksik, tukuyin ang isang problema, bumalangkas ng isang plano sa pananaliksik, baguhin ang umiiral at bumuo mga bagong pamamaraan batay sa mga layunin ng isang partikular na pag-aaral, at ipakita din ang mga resulta ng gawaing ginawa sa anyo ng mga ulat, abstract, artikulo, na idinisenyo alinsunod sa umiiral na mga kinakailangan, gamit ang modernong mga tool sa pag-edit at pag-print.
Sa yugto ng paghahanda, ang mga layunin, lugar at pagkakasunud-sunod ng internship ay natutukoy, ang mga indibidwal na takdang-aralin ay nabuo, isang listahan at pagkakasunud-sunod ng trabaho ay itinatag para sa pagpapatupad ng indibidwal na pagtatalaga (pagbuo ng isang plano sa pananaliksik). Ang isang indibidwal na takdang-aralin para sa kasanayan sa pananaliksik ay kinabibilangan ng pagbabalangkas ng direksyon ng pananaliksik, mga layunin at layunin ng pananaliksik, isang pangkalahatang pangkalahatang-ideya ng mga paraan at pamamaraan ng paglutas ng mga katulad na problema na umiiral sa teorya at kasanayan ng pamamahala ng tauhan, mga rekomendasyon sa mga mapagkukunan ng impormasyon. alinsunod sa isang ibinigay na aspeto ng gawaing pananaliksik.
Ang pangunahing (pananaliksik) na yugto ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng bibliograpikong gawain gamit ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon, pagbubuod ng impormasyon upang makilala ang isang problema at malinaw na bumalangkas nito, pagpili at pagbibigay-katwiran sa isang paraan ng pananaliksik, pagpaplano ng mga aksyon, pagkolekta ng teoretikal at makatotohanang mga materyales para sa pananaliksik, pagproseso ng mga resulta na nakuha. , at pagsusuri sa mga ito. , sistematisasyon at pag-unawa, na isinasaalang-alang ang data na makukuha sa panitikan, paghahanda para sa paglalathala ng isang siyentipiko at praktikal na artikulo (serye ng mga publikasyon), na idinisenyo alinsunod sa mga umiiral na kinakailangan, gamit ang modernong mga tool sa pag-edit at pag-print, bilang pati na rin ang pagbabalangkas ng mga konklusyon at rekomendasyon.
Naka-on huling yugto ang mag-aaral ay naghahanda ng isang ulat tungkol sa kasanayan sa pananaliksik at ipinagtatanggol ito.
Sa panahon ng internship, ang mag-aaral ng master, kasama ang superbisor, ay nag-aayos ng paksa ng tesis ng master at gumuhit ng isang takdang-aralin (isang detalyadong plano sa trabaho na may mga deadline). Para sa layuning ito, ang mag-aaral ng master:
Nagsasagawa ng mga paghahanap ng impormasyon sa paksa ng pananaliksik sa disertasyon;
Nag-systematize at nagsusuri ng mga nakolektang impormasyon;
Tinutukoy ang lugar at bagay ng pagsasaalang-alang, nagpaplano ng mga posibleng problema at bumuo ng mga modelo para sa kanilang solusyon;
Master ang mga elemento ng propesyonal na aktibidad na kinakailangan upang makumpleto ang isang master's thesis;
Isinasaalang-alang ang mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik na may kaugnayan sa paksa ng disertasyon;
Mga gamit modernong paraan teknolohiya ng kompyuter at teknolohiya ng impormasyon sa pagproseso ng impormasyon para sa tesis ng master;
Nagsasagawa ng pagbuo ng mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pananaliksik sa disertasyon.
Ang mga sumusunod na pangunahing kinakailangan ay ipinapataw sa ulat sa pagkumpleto ng internship sa pananaliksik:
Kasarinlan at pagkakapare-pareho sa pagsasagawa ng pananaliksik sa isang partikular na problema;
Pagninilay ng kaalaman sa mga gawaing pambatasan, regulasyon, tagubilin, pamantayan, atbp.;
Paglalapat ng iba't ibang pamamaraan, kabilang ang mga pamamaraang pang-ekonomiya at matematika, upang magsulat ng isang ulat sa pagkumpleto ng internship sa pananaliksik;
Mahusay at lohikal na presentasyon ng mga resulta ng pananaliksik.
Kasabay nito, ang mga pare-parehong kinakailangan para sa trabaho ay hindi nagbubukod, ngunit ipinapalagay ang inisyatiba at isang malikhaing diskarte sa pagbuo ng bawat paksa. Ang pagka-orihinal ng pagpo-pose at paglutas ng mga tiyak na tanong alinsunod sa mga katangian ng pag-aaral ay isa sa mga pangunahing pamantayan para sa pagsusuri ng isang ulat sa kasanayan sa pananaliksik.
Ang pagsasanay sa pananaliksik ng mga mag-aaral ng master ay isinasagawa sa ikalawang taon alinsunod sa iskedyul prosesong pang-edukasyon. Iba ang pagpapatupad nito para sa dalawang grupo ng mga mag-aaral ng master: sa core at non-core na mga lugar ng master's degree.
Ang mga mag-aaral ng master ng unang kategorya ay sumasailalim sa mga internship sa kanilang mga lugar ng trabaho, ang mga mag-aaral ng master ng pangalawang kategorya - sa mga internship site kung saan ang unibersidad ay may mga kontrata. Ang mga mag-aaral ng master na nagtatrabaho sa labas ng kanilang larangan ng pag-aaral ay sumasailalim sa internship sa panahon ng apat na buwang bakasyon na ipinagkaloob sa kanila alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation.
Ang pang-edukasyon at pamamaraan ng pamamahala ng kasanayan sa pananaliksik ay isinasagawa ng departamento ng pagtatapos.
Sa Nobyembre, ang mga undergraduates ay kinakailangang magsumite ng mga aplikasyon sa graduating department tungkol sa pagpili ng mga bagay sa pananaliksik. Ang departamento ng pagtatapos, bago ang Disyembre 10, ay naghahanda ng mga draft na order sa pagsasanay ng mga undergraduates sa mga nauugnay na bagay sa pananaliksik.
Ang mga draft na order ay nagpapahiwatig ng: Buong pangalan. master's student, mga research object, kung saan dapat mayroong hindi bababa sa dalawa (ang pagpili ng isang research object ay pinapayagan lamang kung ito ay isang financial at industrial group, holding, corporation, atbp., i.e. ang mga kumpanyang iyon kung saan ang partisipasyon ng ilang organisasyon ay inaasahan); mga siyentipikong superbisor ng pagsasanay mula sa unibersidad at organisasyon.
Ang tagal ng oras ng pagtatrabaho ng mag-aaral ng master sa panahon ng internship sa mga organisasyon ay hindi hihigit sa 40 oras bawat linggo (Artikulo 91 ng Labor Code ng Russian Federation).
Mula sa sandaling ang mga undergraduate ay nakatala sa panahon ng pagsasanay bilang mga intern sa kanilang mga lugar ng trabaho, sila ay napapailalim sa mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at mga panloob na regulasyon na ipinapatupad sa organisasyon.
Bago makumpleto ang internship, ang undergraduate, kasama ang superbisor, ay nililinaw ang paksa ng pananaliksik at inaprubahan ang plano ng pananaliksik kasama ang superbisor. Depende sa nilalayon na paksa ng pananaliksik sa disertasyon, ang programa ng kasanayan sa pananaliksik na pang-agham ay kinabibilangan ng mga indibidwal na katanungan mula sa sumusunod na listahan: pagbuo ng mga pamamaraan ng pamamaraan sa pananaliksik sa disertasyon; paggamit ng pribado at pangkalahatang pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik; pag-aaral at paggamit ng mga layuning batas at pattern ng ekonomiya; aplikasyon ng mga pamamaraan at modelo sa pagmomolde ng matematika sa pananaliksik sa ekonomiya; pag-aaral ng istraktura ng negosyo, ang mga pangunahing pag-andar ng produksyon, pang-ekonomiya at pamamahala ng mga dibisyon; pag-aaral at pagsusuri ng mga proseso ng pagpaplano at pamamahala sa negosyo; pag-aaral ng logistik at suporta sa tauhan ng negosyo; pagtatasa ng katawagan, saklaw at kalidad ng mga produkto; pag-aaral ng mekanismo para sa paglikha ng kahusayan at gastos ng pagpepresyo, pati na rin ang mga isyu na may kaugnayan sa pagbebenta ng mga produkto; kahulugan pinansiyal na mga resulta mga aktibidad ng negosyo; pagsusuri ng suporta sa impormasyon para sa pamamahala ng negosyo; pagbuo ng mga opsyon, pagtatasa at paggawa ng mga desisyon sa pamamahala upang mapabuti ang pamamahala ng negosyo at tauhan; pagsusuri ng organisasyon ng pagpapatupad ng mga desisyon sa pamamahala at kontrol sa kanilang pagpapatupad; pagsusuri ng pamamahala mula sa pananaw ng pagganap ng negosyo; pagtatasa ng panlipunang kahusayan ng mga aktibidad sa produksyon at pamamahala.
Sa huling yugto ng internship sa pananaliksik, dapat na ibuod ng undergraduate ang materyal na nakolekta sa panahon ng internship, matukoy ang pagiging kinatawan at pagiging maaasahan nito upang makumpleto ang pagbuo ng paksa ng pananaliksik sa disertasyon, at gumuhit ng isang ulat sa internship.
Scientific supervisor ng pagsasanay mula sa unibersidad:
Tinitiyak na ang lahat ng mga aktibidad sa organisasyon ay isinasagawa bago magsanay ang mga undergraduates (nagtuturo sa pamamaraan para sa pagkumpleto ng internship, atbp.);
Nagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga tagapamahala ng kasanayan mula sa mga organisasyon;
Bumubuo ng mga paksa para sa mga indibidwal na takdang-aralin;
Responsable, kasama ang pinuno ng pagsasanay mula sa organisasyon, para sa pagsunod ng mga undergraduates sa mga regulasyon sa kaligtasan;
Sinusubaybayan ang pagsunod ng mga mag-aaral ng master sa mga panloob na regulasyon sa paggawa ng organisasyon;
Sinusubaybayan ang pagsunod sa mga tuntunin ng pagsasanay at nilalaman nito;
Nagbibigay ng metodolohikal na tulong sa mga undergraduates habang kinukumpleto nila ang kanilang internship program;
Tumutulong sa mga undergraduates sa pagpili ng mga pamamaraan at diskarte ng siyentipikong pananaliksik;
Sinusuri ang mga resulta ng pagpapatupad ng programa ng internship ng mga mag-aaral ng master, nagbibigay ng feedback sa kanilang trabaho at nagsumite sa pinuno ng departamento ng isang nakasulat na ulat sa organisasyon ng internship kasama ang mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng praktikal na pagsasanay ng mga undergraduates.
Sa panahon ng internship, dapat kolektahin ng mag-aaral ng master ang kinakailangang impormasyon, matukoy mga problemadong isyu organisasyon sa paksa ng siyentipikong pananaliksik, pumili ng mga pamamaraan ng pananaliksik at pamamaraang pamamaraan.
Habang umuusad ang programa ng master, ang mag-aaral ay nangongolekta ng materyal at nag-compile ng isang ulat sa internship. Sa loob ng sampung araw pagkatapos makumpleto ang internship, ang undergraduate ay dapat magsumite ng isang ulat sa departamento sa kanyang superbisor para sa pagpapatunay. Kasama ng ulat, kinakailangan ding magsumite ng isang sertipiko na nagpapatunay sa lugar at oras ng internship sa pananaliksik, na pinatunayan ng selyo ng negosyo (organisasyon).
Matapos makumpleto ang internship, ang superbisor nito mula sa unibersidad ay nagsusumite ng isang ulat sa iniresetang form sa direktor ng programa. Ang mga resulta ng pagsasanay ay tinalakay sa isang pulong ng departamento at konseho ng mga guro sa unibersidad.
Batay sa mga resulta ng internship, ang mag-aaral ng master ay naghahanda ng isang ulat nang hindi lalampas sa dalawang linggo bago ang kanyang pagtatanggol. Sa pagsulat ng isang ulat sa kasanayan sa pananaliksik, ang antas ng teoretikal na pagsasanay ng mag-aaral ng master, ang kanyang kakayahang pag-aralan at ibuod ang impormasyon, nakuha ang mga kasanayan sa paglutas ng mga aktwal na praktikal na problema sa isang tiyak na lugar ng ekonomiya, pagpaplano at pamamahala ng mga negosyo (mga organisasyon) , mastery ng mga pamamaraan at diskarte ng siyentipikong kaalaman at siyentipikong pananaliksik sa loob ng balangkas ng pagsulat ng master's thesis, ang kasanayan sa pagbuo ng metodolohikal na mga iskema sa dissertation research. Ang ulat sa pagkumpleto ng kasanayan sa siyentipikong pananaliksik ay nangangailangan ng pagpapakita ng kaalaman sa pangkalahatan at espesyal na mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik, mga pagtatasa ng eksperto sa pagsasagawa ng pananaliksik, at mga pamamaraan sosyolohikal na pananaliksik, pati na rin ang kaalaman sa kasalukuyang batas, mga regulasyon, metodolohikal at mga materyales sa pagtuturo, at mga pangunahing mapagkukunang pampanitikan.
Ang ulat ay naka-typewritten sa A4 sheet, Times New Roman font, laki ng font 14, isa at kalahating line spacing, kaliwang margin - 3 cm, kanang margin - 1 cm, itaas at ibabang margin - 2 cm bawat isa. Ang ulat ay dapat na may karaniwang pahina ng pamagat.
Ang iba't ibang mga pagsingit at pagdaragdag ng teksto na inilagay sa magkahiwalay na mga pahina o sa likurang bahagi ng sheet ay hindi pinapayagan.
Ang lahat ng mga footnote at footnote ay naka-print sa parehong pahina kung saan nauugnay ang mga ito, ngunit sa isang mas maliit na sukat ng punto - 12.
Lahat ng mga pahina ay binibilang simula sa pahina ng pamagat (ang numero ng pahina ay hindi nakalagay sa pahina ng pamagat). Ang numerong nagsasaad ng serial number ng page ay nakalagay sa kanang sulok sa itaas na walang tuldok.
SA bagong pahina ang mga sumusunod na bahagi ng istruktura ng trabaho ay nagsisimula: panimula, pangkalahatang katangian bagay ng pag-aaral, konklusyon, listahan ng mga sanggunian, mga aplikasyon. Ang distansya sa pagitan ng pamagat ng kabanata at ng sumusunod na teksto ay dapat na katumbas ng isang nawawalang linya. Ang parehong distansya ay pinananatili sa pagitan ng mga heading ng kabanata at talata. Ang mga pagitan sa pagitan ng mga base ng mga linya ng pamagat ay kinukuha na kapareho ng sa teksto. Walang tuldok sa dulo ng heading na matatagpuan sa gitna ng linya. Ang salungguhit sa mga heading at hyphenating na salita sa mga heading ay hindi pinapayagan. Ang unang titik ng pamagat ay uppercase, ang iba ay lowercase. Mga heading lang ang dapat naka-bold.
Halimbawa:
Ang mga kabanata, talata, talata at subparagraph (maliban sa panimula, konklusyon, listahan ng mga sanggunian na ginamit at mga aplikasyon) ay binibilang sa mga numerong Arabe (kabanata - 1, talata - 2.1, talata - 2.1.1, subparagraph - 3.2.1.1), pagkatapos aling mga pampakay na pamagat ang ibinigay . Mga salita Kabanata, Talata, Sugnay, Subsugnay ay hindi nakasulat. Dapat ipakita ng mga heading ang nilalaman ng mga seksyon.
Halimbawa:
1. Teoretikal na aspeto ng system research
pamamahala ng tauhan
1.1. Ang kakanyahan ng pamamahala ng tauhan
sa isang modernong organisasyon
1.2. Mga uso sa organisasyon ng pamamahala ng tauhan
1.2.1. Ang diskarte na nakatuon sa problema sa pagbuo ng system
pamamahala ng tauhan sa mga organisasyon ng serbisyo
1.2.2. Mga tampok ng aplikasyon ng diskarte na nakabatay sa kakayahan
upang gawing makabago ang sistema ng pamamahala ng tauhan sa sektor ng serbisyo
Ang lahat ng teksto, maliban sa mga heading, ay dapat na pareho. Hindi pinahihintulutan ang bold, italic, o underlining. Ang mga parirala na nagsisimula sa isang bagong (pula) na linya ay naka-print na may indent na talata na katumbas ng 1.25 cm.
Kinakailangang wastong i-format ang pangkalahatang tinatanggap na mga kondisyonal na pagdadaglat. Pagkatapos ng paglipat ay nagsusulat sila atbp.(at iba pa), at iba pa.(atbp), at iba pa. (at iba pa), atbp.(at iba pa); may mga sanggunian: tingnan (tingnan), cf. (ihambing); para sa digital na pagtatalaga ng mga siglo at taon: c. (siglo), mga siglo (siglo), taon (taon), taon (taon).
Ang mga ilustrasyon ay inilalagay kaagad pagkatapos ng pagtukoy sa mga ito sa teksto. Maipapayo na maglagay ng mga ilustrasyon upang matingnan ang mga ito nang hindi iniikot ang gawain. Kung ang pagliko ay hindi maiiwasan, ang mga ilustrasyon ay nakaayos sa direksyong pakanan. Lahat ng mga guhit ay dapat may mga pamagat at pagnunumero. Halimbawa: Fig. 1.; kanin. 2. atbp. Ang mga sanggunian sa naunang nabanggit na mga ilustrasyon ay ibinibigay sa pinaikling anyo Tingnan mo, halimbawa: (tingnan ang Fig. 2).
Internship
Ang programa ng praktikal na pagsasanay ay naglalaman ng mga pormulasyon ng mga layunin at layunin ng praktikal na pagsasanay, na nagmumula sa mga layunin ng programang pang-edukasyon para sa mas mataas na propesyonal na edukasyon. programa ng master, na naglalayong pagsamahin at palalimin ang teoretikal na pagsasanay ng mga mag-aaral, ang kanilang pagkuha ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan, pati na rin ang karanasan ng independiyenteng propesyonal na aktibidad. Kaya, ang layunin ng pang-industriya na kasanayan ay para sa mga mag-aaral na magkaroon ng mga propesyonal na kakayahan bilang mga kasanayan sa paglutas ng mga problema sa organisasyon, pang-ekonomiya at pangangasiwa sa pagbuo, pag-unlad at paggamit ng mga tauhan ng organisasyon; pagpapalalim ng teoretikal na kaalaman at pagsasama-sama ng mga praktikal na kasanayan sa pagbuo ng mga dokumento para sa normatibo at metodolohikal na suporta ng sistema ng pamamahala ng tauhan ng organisasyon, atbp.
Upang makamit ang mga layunin na itinakda para sa pang-industriya na kasanayan, ang lugar ng internship ay mahalaga. Ayon sa programa ng pagsasanay, ang mga base ng pagsasanay ay maaaring mga pang-industriya na negosyo, mga institusyong pananaliksik at disenyo, mga bangko, seguro, pangangalakal at iba pang mga kumpanya, mga serbisyo sa pagtatrabaho at proteksyong panlipunan populasyon, mga ahensya sa pagre-recruit ng mga tauhan, mga awtoridad at pamamahala ng estado at munisipyo, mas mataas mga institusyong pang-edukasyon at iba pang organisasyon (anuman ang kanilang legal na anyo at anyo ng pagmamay-ari), na kinabibilangan ng mga serbisyo sa pamamahala ng tauhan o mga dibisyon na gumaganap ng mga tungkulin sa pamamahala ng tauhan.
Kasama sa programang pang-industriya na pagsasanay ang: pagkolekta ng impormasyon tungkol sa layunin ng pang-industriya na kasanayan - ang organisasyon, kasama ang nito maikling paglalarawan, mga tagapagpahiwatig ng produksyon, pang-ekonomiya, pananalapi at komersyal na aktibidad at ang kanilang pagsusuri, pagsusuri ng sistema ng pamamahala ng tauhan at mga tungkulin nito; tauhan, pamamaraan, impormasyon at iba pang suporta para sa sistema ng pamamahala ng tauhan; pag-aaral at pagsusuri ng mga pangunahing dokumento ng regulasyon ng sistema ng pamamahala ng tauhan: Mga regulasyon sa mga tauhan, Mga regulasyon sa panloob na paggawa, Mga regulasyon sa serbisyo sa pamamahala ng tauhan at iba pang mga dibisyon nito, mga paglalarawan ng trabaho, mga regulasyon sa pagkuha ng mga tauhan, sa sertipikasyon, mga insentibo ng tauhan, atbp. Ang isang mahalagang bahagi ng pagsasanay ay isang mas malalim na pag-aaral at pagsusuri ng pagpapatupad ng tungkulin o proseso ng pamamahala ng tauhan na nauugnay sa napiling paksa ng pagtatapos ng mag-aaral gawaing kuwalipikado. Ang pagsasanay ay nagtatapos sa paghahanda at pagtatanggol ng isang ulat sa pagsasanay.
3.5. Pagsasanay sa pagtuturo
Ang pagsasanay sa pedagogical ay ang pinakamahalagang bahagi at mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon ng mga mag-aaral ng master. Ang ganitong uri ng pagsasanay ay gumaganap ng mga tungkulin ng pangkalahatang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral para sa mga aktibidad sa pagtuturo sa mas mataas na paaralan. Ang pagsasanay sa pedagogical ay batay sa pag-aaral ng mga kurso na "Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik at pagtuturo sa larangan ng pamamahala ng tauhan", "Psychology", "Kultura ng pagsasalita at komunikasyon sa negosyo".
Ang pagsasanay sa pedagogical ay nagpapakita ng antas ng pang-agham na pagsasanay ng isang mag-aaral ng master sa lahat ng pinakamahalagang lugar ng propesyonal na pagdadalubhasa at kumikilos bilang isang link sa pagitan ng teoretikal na paghahanda para sa propesyonal na aktibidad at ang pagbuo ng praktikal na karanasan sa pagpapatupad nito.
Isinasaalang-alang ng programa ang mga kinakailangan ng Federal educational standard para sa mas mataas na propesyonal na edukasyon sa direksyon ng master's degree.
Ang layunin ng pagsasanay sa pagtuturo ay ang pagbuo at pagbuo ng mga kakayahan ng isang guro (guro) ng mas mataas na edukasyon at advanced na propesyonal na edukasyon na bihasa sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Nilulutas ng pagsasanay ng pedagogical ang mga sumusunod na gawain:
Pagbuo ng kakayahang mapabuti ang pangkalahatang antas ng kultura at propesyonal ng isang tao at nakapag-iisa na makabisado ang mga bagong pamamaraan ng trabaho;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa larangan ng pagpapaunlad ng programang pang-edukasyon at mga materyales na pang-edukasyon upang matiyak ang proseso ng pag-aaral;
Pakikilahok sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa pagpapatupad ng nilalaman ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon, na bumubuo ng mga propesyonal na kakayahan ng mga espesyalista sa pamamahala ng tauhan;
Praktikal na pag-unlad ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan ng aktibidad ng pedagogical sa mas mataas na edukasyon, mga unibersidad sa korporasyon, mga paaralan ng negosyo, atbp.
Ang pangkalahatang pamamaraan ng pamamahala ng pagsasanay ay isinasagawa ng Kagawaran ng Pamamahala ng Tauhan. Ang direktang pangangasiwa ay ipinagkatiwala sa mga propesor, associate professor at guro ng departamento. Ang pangunahing normatibo at pamamaraan na mga dokumento na kumokontrol sa gawain ng isang mag-aaral ng master sa pagsasanay ay kasama ang programa ng internship at talaarawan ng pagsasanay ng mag-aaral ng master.
Ang pagsasagawa ng gawaing pagtuturo ay nagsasangkot ng pagdalo sa mga klase ng mga guro ng departamento sa iba't ibang mga akademikong disiplina, pagmamasid at pagsusuri sa mga klase na naaayon sa guro. akademikong disiplina, independiyenteng nagsasagawa ng mga fragment ng mga klase sa kasunduan sa superbisor at (o) ang guro ng akademikong disiplina, malayang nagsasagawa ng mga klase ayon sa plano ng akademikong disiplina gamit ang multimedia at projection na teknolohiya, pagbuo ng mga tala sa panayam at mga presentasyon sa mga indibidwal na disiplinang pang-akademiko, paglikha isang metodolohikal na pakete para sa napiling akademikong disiplina, paghahanda ng mga publikasyon sa paksa ng akademikong disiplina, pakikilahok sa gawain ng departamento, paghahanda ng isang ulat sa pagsasanay sa pagtuturo.
Kaya, ang programa ng pagsasanay sa pagtuturo ay nag-aambag sa proseso ng pagsasapanlipunan ng personalidad ng mag-aaral, na inililipat siya sa isang ganap na ang bagong uri aktibidad - pedagogical, ang asimilasyon ng mga pamantayang panlipunan at mga halaga ng propesyon ng pagtuturo, pati na rin ang pagbuo ng personal na kultura ng negosyo ng hinaharap na master.
