Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі
Тема: «Дорослі секрети про гроші»
Ціль: знайомство дітей з економічним поняттям «гроші»
Завдання:
- освітні:дати визначення поняття «гроші», для чого вони потрібні, якої переваги бувають гроші і які (купюри, монети), закріпити склад числа 7, узагальнити поняття плоскі та геометричні фігури,введення нового терміна «благодійність», вчити дітей розмірковувати та робити висновки
- корекційні: розвивати простежуючу функцію ока і фіксацію погляду,зорове сприйняття, вчити дітей орієнтуватися у просторі, розвивати логічне мислення, уяву
- виховні: активізувати інтерес до заняття,виховувати самостійність під час виконання завдання, активність у відповідях питання,вміння співчувати, допомагати ближньому.
Обладнання:
Демонстраційний матеріал:карта, схема шляху, «зашифровані» та реалістичні тварини (їжак, білка, лисиця, заєць, ведмідь), об'ємні та плоскі геометричні фігури, презентація «Що таке гроші», справжні купюри та монети, піднос для грошей, диск з музикою для фізхвилинки , скриня, костюм продавця, іграшки: ляльки 6 шт., машини 6 шт., ведмедик, м'яч, кубики
Роздатковий матеріал:карти – схеми на кожну дитину, фішки
Проведення НОД:
Педагог: Хлопці, сьогодні ми вирушимо в подорож і шукатимемо скарб. Як називають людей, які шукають скарбів?
Діти: шукачі скарбів
Педагог: Ось і вам я пропоную пограти в шукачів скарбів. Щоб знайти скарб, нам потрібна мапа. І вона маємо. Наш скарб знаходиться в дрімучому лісі, нам його знайти допоможуть лісові звірі та схема нашого шляху. Отже, вирушаємо на пошуки скарбу.
(на дошці карта – прямокутник, поділений на 24 клітини: 4 – по горизонталі та 6 по вертикалі; на карті розташовані геометричні фігури, а під ними картинки тварин; на схемі – геометричні фігури розташовані в тому порядку, в якому треба йти)
Педагог: Той, хто закопав цей скарб, сховав звірів – помічників за геометричними фігурами. Знайшовши всіх лісових звірів, ми зможемо знайти скарб. Подивіться, у вас на картах є чорна стрілочка - це початок шляху, вона знаходиться в нижньому лівому кутку. Поставте фішку на цю стрілку. Подивіться на схему, якої першої геометричної постаті ми попрямуємо.
Діти: до синього трикутника.
Педагог: Як дістатися до синього трикутника?
Діти: 2 клітинки вгору
Педагог: Поставте фішку на синій трикутник. Які об'ємні фігури відповідають трикутнику?
Діти: конус та піраміда
Педагог: Вгадайте, що за звірятко сховався за трикутником.(за тінню)
Діти: їжачок
Діти: помаранчевому колу
Педагог: Як до нього дійти?
Діти: 3 клітини праворуч.
Педагог: Поставте фішку на оранжеве коло. Яка об'ємна фігура відповідає колу?
Діти: куля
Педагог: Що за звірятко сховалося за колом?(заштрихований контур)
Діти: заєць
Діти: зеленому квадрату
Педагог: Як до нього дійти?
Діти: 2 клітки вниз.
Педагог: Поставте фішку на квадрат. Яка об'ємна фігура відповідає квадрату?
Діти: куб
Педагог: Хто тут сховався?(Частина зображення – хвіст лисиці)
Діти: лисичка
Діти: жовтому овалу
Педагог: Як до нього дійти?
Діти: 1 клітинка вліво
Педагог: Поставте фішку на овал. Яка об'ємна фігура відповідає овалу?
Діти: еліпсоїд
Педагог: Хто тут у нас? (накладення контурів - ведмідь у листі)
Діти: ведмідь
Діти: червоному прямокутнику
Педагог: Як до нього дійти?
Діти: 4 клітинки вгору
Педагог: Поставте фішку прямокутник. Які об'ємні фігури відповідають прямокутнику?
Діти: паралелепіпед та циліндр
Педагог: Хто тут сховався?(розрізне зображення)
Діти: білочка
Педагог: це вона і сховала скарб. Щоб відкопати скарб, нам знадобляться сили. Давайте розімнемося.
Фізкультурна пауза
Попрацювали ми дружно, відпочити нам тепер треба.
Тихо встаньте, посміхніться, все на танцюристів перетворіться.
Веселіше в танець пускайтеся, все танцюйте не соромтеся!
Педагог: Білочка подивилася, які ви молодці, і вирішила сама відрити для нас скарб. Подивимося, що ж у нашій скрині.
Діти: Гроші
Педагог: Сьогодні на занятті я вам відкрию дорослі секрети про гроші.
Презентація «Дорослі секрети про гроші»
Педагог: Подивіться, є мзразкові гроші - монети. Вони відрізняються за кольором та розміром.(Показ супроводжується розглядом справжніх грошей)Є копійки та рублі. Монети номіналом 1 та 5 копійок роблять із сталі, покривають тонким шаром мельхіору, тому вони сріблясті. Які ще монети сріблясті?
Діти: 1, 2 та 5 рублів
Педагог: А які монети золотистого кольору?
Діти: 10 та 50 копійок, 10 рублів
Педагог: Монети по 10 та 50 копійок виготовляли з латуні. 10-рублеві монети, виготовлені зі сталі з гальванічним покриттям.
Педагог: Є паперові гроші. Вони теж відрізняються за кольором, розміром. Там зображені історичні місця різних міст Росії.
10 рублів . Красноярськ.
(На лицьовій стороні 10 рублів зображено міст через Єнісей і каплиця Красноярська. А на зворотному боці відкривається вид на греблю Красноярської ГЕС. На грошах написано місто - Красноярськ.)
50 рублів . Санкт-Петербург
(На лицьовій стороні 50 рублів зображена скульптура, на тлі Петропавлівської фортеці, і ця скульптура розташовується на Біржовій площі міста Санкт-Петербург біля заснування Ростральної колони. На іншому боці грошей – загальний вигляд Ростральної колони та будівлі Біржі. На грошах написано місто – Санкт- Петербург.)
100 рублів . Москва
(На лицьовій стороні 100 рублів зображено квадригу Аполлона, яка прикрашає портик будівлі Державного академічного Великого театру. А на зворотному боці 100 рублевої купюри вміщено зображення загального виду будівлі Державного академічного Великого театру. На грошах написано місто - Москва.)
500 рублів. Архангельськ
(На лицьовій стороні 500 рублів зображено пам'ятник Петру Першому, який знаходиться в місті Архангельськ. А з іншого боку показаний вид Соловецького монастиря. На грошах написано місто – Архангельськ.)
1000 рублів . Ярославль
(На лицьовій стороні 1000 рублів на тлі Ярославського кремля зображено пам'ятник Ярославу Мудрому. На зворотному боці купюри – церква Іоанна Предтечі у м. Ярославлі та вид на дзвіницю. На грошах написано місто – Ярославль.)
5000 рублів. Хабаровськ
(На лицьовій стороні 5000 рублів зображено пам'ятник генерал-губернатору Східного Сибіру М. М. Муравйову-Амурському, який наприкінці 19 століття був встановлений у Хабаровську. А на іншому боці купюри зображено міст через річку Амур у Хабаровську. На грошах написано місто – Хабаровськ .)
Для зручності люди вигадали електронні гроші – пластикові карти.
Педагог: А навіщо потрібні гроші?
Діти: Гроші потрібні, щоб купувати щось: одяг, продукти, електричні прилади…, розплачуватись за послуги: відпочинок, споживання електрики будинку, води… Гроші є засобом накопичення.
Педагог: Звідки беруться гроші у ваших батьків?
Діти: Вони їх заробляють.
Педагог: Гроші можуть надходити з різних джерел:
- гроші, які одержують за працю, роботу - заробітна плата;
- дохід від активів (внесок у банку, здавання квартири…)
- дохід соціальний (гроші, кіт. сплачує держава: пенсія, допомога)
Педагог: Що не можна купити за гроші?
Діти: Не можна купити за гроші небо, море, сонце, дружбу, щастя, сімейний добробут, здоров'я, пошану людей…
Педагог: А у нас з вами найголовніше завдання та зберегти наш зір, давайте проведемо зорову гімнастику.
Зорова гімнастика "Будь здоровий!"
Щоб очі пильніші, і в окулярах, щоб не ходити,
Ці потрібні рухи пропоную повторити.
Вдалину подивимося і під ніжки.
Ліворуч, праворуч швидше.
Здивуємось – що таке? І закриємо їх швидше.
А тепер обертай по колу, наче стрілочка годинника.
Розплющуйте очі. І знову на заняття. Будь здоров!
(Руху очима за текстом вірша)
Педагог: А тепер настав час порахувати гроші в нашій скрині.
Вважаємо монети:
1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. = 10 рублів
2р. + 2р. + 2р. + 2р. + 2р. = 10 рублів
5р. + 5р. + 5р. + 5р. = 20 рублів
10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. = 100 рублів
Педагог: Скільки всього вийшло монет?
Діти: 140 рублів
Педагог: Вважаємо купюри:
100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.= 1000р.
1000р. + 5000р. = 6000р.
Скільки всього?
Діти: 7000р.
Педагог: Які ми з вами багаті!
Педагог: Пропоную наші гроші витратити на благодійність!
Що таке на благодійність?
Діти: Надання допомоги тим, хто цього потребує.
Педагог: Які 2 слова сховалися у слові «благодійність» - благо творити, тобто творити добро. Прогроміздка кількістьдітей знаходиться в дитячих будинках абопритулок ах. У них немає батьків, їх нема кому обійняти, поцілувати, їм ніхто не купує особистих іграшок.Неможливо байдуже ставитися до таких дітей. Давайте ми, створимо добро, купимо їм іграшки.
Педагог: У нас із вами 7т. карбованців. У магазині продаються ляльки та машинки. Ціна однієї ляльки 1т. рублів, ціна однієї машинки також 1т. карбованців. Скільки ми можемо купити ляльок та машин на наші гроші?
Педагог: Давайте купимо 3 ляльки та 4 машинки, тому що хлопчиків зазвичай більше буває у дитячих будинках.
Гра «Магазин»
Покупець: Дайте нам, будь ласка, 3 ляльки та 4 машинки.
Продавець: Ось візьміть.
Продавець: Ось візьміть. А у нашому магазині проходить акція. Розв'язавши завдання, ви зможете безкоштовно отримати іграшки. Братимете участь?
Покупець: Так
Продавець: Тоді слухайте уважно.
- На березі три товсті гілки. На кожній гілці по два яблучка. Скільки яблук?(Ніщо – на березі яблука не ростуть.)
- Двоє друзів грали в шахи 2 години. Скільки часу грав кожен із них?(кожен грав по 2 години)
- Кінь темніший за корову, корова темніша за собаку. Хто темніший за всіх?(Кінь)
Педагог: А на монети, що залишилися, ми придбаємо кульки. Допоможіть нам дорослі. Кулька коштує 7 рублів, а в нас 140 рублів. Скільки ми зможемо купити кульки?
Дорослі: 20 кульок
Педагог: Ми з вами зробили дуже добрий вчинок. Діти будуть раді.
Педагог: Закінчуючи, наше заняття, мені хотілося б сказати ось про що.
Є багато прислів'їв про гроші. Ось одна з них:Час гроші.
Втрата часу це – втрата грошей. Можна було б їх заробити. Час треба берегти, витрачати його до ладу, бо він теж гроші. І не забувати творити добро на цій землі. Ось і час нашого заняття добігло кінця.
Що ви дізналися нового? Чи сподобалося вам на занятті? Чому?
На заняття не нудьгували, цінність грошей вивчали.
Знаємо ми, як їх збирати, щоб щось купити.
Усі ми вдумливо рахували, скільки коштує, дізнавалися.
Будемо ми, щоб простіше жити, з математикою дружити.
Педагог: А зараз я пропоную вам відпочити і час провести з користю. Візьміть заготівлі монет і спробуйте вигадати свої гроші.
План-конспект безпосередньо освітньої діяльностіз дошкільнятами
У підготовчій групі.
Тема: Що таке гроші?
Виконала
Овсяннікова Лідія Павлівна
вихователь
ДБОУ ЗОШ с. Н-Биківка
Кошкинського району
Інтеграція освітніх галузей : соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовний розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток.
Завдання:
Ознайомити дітей із призначенням грошей та історією їх появи; розширювати кругозір дітей « пізнавально-мовленнєвий розвиток».
Мотивувати створення описових оповідань за планом запропонованому вихователем. мовленнєвий розвиток
Ввести до активного словника дітей узагальнюючі поняття: «взуття, одяг, посуд, продукти». Розвивати увагу, допитливість, активність, творчість. «Пізнавальний, мовленнєвий розвиток».
Відпрацьовувати вміння граматично правильно будувати речення. «Мовленнєвий розвиток»
Формувати вміння дітей спілкуватися, домовлятися, справедливо розподіляти роль сюжетно – рольової грі, виховувати дружні взаємини. «соціально-комунікативний розвиток»
Удосконалювати вміння вживати у мові складні слова. «Мовленнєвий розвиток»
Методи та прийоми : - практичні: зафарбовування монет та сюжетно-рольова гра
Наочні: розгляд предметів, фотографій.
Словесні: бесіда, оповідання дітей та пояснення.
Матеріали та обладнання: зображення будівлі банку, грошові купюри, монети. На кожну дитину – аркуш паперу, простий олівець, монета; костюми для дітей для сюжетно-рольової гри; атрибути до гри – каструлі, ковдру, сукню, чоботи, хліб, картопля.
Форми організації спільної діяльності
Гра «Магазин».Гра "Чарівна монета".
Гра "Міняли".
Образотворча
Гра "Чарівна монета".
Пізнавально-дослідницька
Діти розглядають паперові купюри та залізні монети.
Гра «Магазин».
Розгляд фотографії будівлі банку.
Розмова про історію грошей.
Комунікативна
Розмова «Що таке гроші?»
Діти складають описову розповідь про предмет за планом, запропонованим вихователем.
Музична
«Юка-Кука»
Логіка освітньої діяльності
Запрошую дітей до мольберту, звертаю увагу на фотографію банкуЩо це за будівля?
Хто з вас був у банку?
Хто може піти до банку?
Що можуть зробити люди, коли прийдуть до банку?
Діти розглядають зображення будівлі ощадбанку
Відповідають на запитання
Підтримують розмову, висловлюють свою думку. Граматично чітко будують пропозицію.
Розмова «Що таке гроші?»
Що таке гроші?
У вас є гроші?
Хто дає вам гроші? Для чого?
Що ви з ними робите?
Куди кладете гроші?
Де можна «накопичувати гроші»?
Слово «Скарбничка» утворилося від слова «накопичувати»
Як поводитися з грошима? Чому?
Які гроші бувають? (залізні та паперові)
Діти відповідають на запитання, розповідають про свої гроші, дізнаються про нові слова. Діти вчаться правильно поводитися з грошима,
розглядають натуральні гроші
Виявляють інтерес до нового матеріалу. Використовують в активному словнику слова «накопичувати» і «скарбничка».
Паперові гроші називаються – купюри, а залізні – монети. Показую (10 копійок) монету та питаю:
Яка монета? - 10 копійок
Як називається одним словом Купюра? (10 рублів, 100 рублів)
Діти слухають,
розглядають монети та утворюють слова: десятикопійкова монета, десятирублева, п'ятирублева…
Граматично правильно використовують у мові складні слова.
Гра «Магазин»
Якщо ви прийшли в магазин і вирішили купити зошит, який коштує 6 рублів, які вам знадобляться монети?
(Олівець - 3 рублі, шоколад - 10 рублів)
Діти приходять до магазину, підбирають монети та купують необхідні предмети. (Наприклад: Я візьму 5 рублів і 1 руб., Щоб купити зошит за 6 руб.)
3 це 1,1 та 1
10 це 5 та 5
Демонструють уявлення про склад числа
Гра «Чарівна монета»
Бажаєте, щоб у вас були гроші для гри? Нині вони у вас з'являться. Потрібно взяти чарівний листочок та олівець.
Накривають монету листочком, заштрихують, виходить монета.
Стримують емоції до закінчення роботи, виявляють зацікавленість у запропонованій діяльності
Пальчикова гімнастика
«Дружать у нашій групі дівчатка і хлопчики раз, два, три, чотири, п'ять починай знову».
Діти виконують пальчикову гімнастику
Гармонійно узгоджують мову з рухом.
З історії: «Як жили люди, коли грошей не було?»
Дитина розповідає
Уважно слухають, емоційно реагують на почуте
Гра «Міняли»
Що це за музика? Припустимо, що ми з вами опинилися в минулому. Наш гурт поділився на 2 племені: «Тумба – Юмба» та «Юка-Кука».
У племені «Тумба – Юмба» – є одяг, взуття, постіль, але немає продуктів, а у племені «Юка-Кука» є хліб, посуд, картопля, але немає одягу.
Виручіть один одного? Як ви думаєте, який вихід може бути?
Ви згодні змінитись?
Ви повинні розповісти про предмети, які у вашому племені так, щоб з вами захотіли помінятися.
Діти переодягаються, діляться на два племені, розташовуються на паласі. Вибирають ватажка племені. Ватажок вибирає по три помічники. Діти описують свої предмети: сукню, чоботи, ковдри; друге плем'я – хліб, каструля, картопля.
Активно, захоплено беруть участь у ігрової діяльності, Супроводжують свої дії промовою.
Складають описову розповідь про предмет за запропонованим планом.
Усі задоволені племена потоваришували та влаштували свято.
Діти дарують один одному подарунки (буси) та танцюють під музику «Юка-Кука»
Демонструють доброзичливе ставлення одне до одного.
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок №79»
Конспект заняття на тему
«Гроші»
Вид діяльності «Пізнання предметного та соціального світу» згідно з приблизною ООП ДО «Дитинство» за ред. Т. І. Бабаєвої, А.А. р. Гогоберідзе, Про. У . Солнцева
Розробила:
Бикова Анастасія Германівна,
вихователь
Бійськ – 2014
Пояснювальна записка
Конспект складено на допомогу вихователю реалізувати практично зміст роботи відповідно до ФГОС ДО.
Даний конспект заняття на тему «Гроші» розроблено та проведено у підготовчій до школи групі в рамках реалізації ООП ДО, складеної з урахуванням зразкової освітньої програми«Дитинство» за редакцією Т.І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберідзе, О.В. Сонцова.
Інтеграція освітніх галузей : Пізнавальний розвиток, Соціально-комунікативний розвиток, Мовленнєвий розвиток, Художньо-естетичний та Фізичний розвиток.
Заняття у підготовчій до школи групі з економіки.
Тема: "Гроші".
Ціль : створення умов активного дослідження теми, формування в дітей віком ставлення до грошах, як про універсальному засобі обміну.
Завдання:
Формувати у дітей розуміння, що кожен товар має свою ціну, уявлення про різноманітність грошових знаків різних країнах. Формувати уявлення про значення праці як спосіб заробляння грошей. Закріплювати знання казок про гроші, уміння вирішувати економічні завдання.
Розвивати вміння міркувати, образне мислення. Розвивати мовну активність, комунікативні навички, уміння виконувати операцію за суттєвими економічними ознаками. Формувати навички роботи в колективі, взаємодіючи з однолітками та дорослими. Формувати інтегративні якості старших дошкільнят – допитливий, активний, емоційно чуйний, що опанував засоби спілкування та способи взаємодії з дорослими та однолітками, здатний планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, здатний вирішувати інтелектуальні завдання, адекватні віку, що має первинні передумовами навчальної діяльності (вміннями працювати за правилом та зразком, слухати інструкції та виконувати їх).
Виховувати шанобливе ставлення одне до одного. Виховувати самостійність у висловлюваннях, у відповідях питання; почуття взаємодопомоги та бажання надавати допомогу товаришеві, вміння домовлятися, працюючи у невеликих групах.
Матеріали : схема-карта із зображенням місця, де лежить завдання для його пошуку. Скринька з грошовими купюрами, заготовки листів А5 та кольорові олівці, гаманець, пластикова картка, математичні картки-схеми завдань. Картки зі словами: здоров'я, дружба, сонце, совість, іграшки, туфлі, рибка.
Попередня робота:
Читання та обговорення російських народних та авторських казок про гроші:
К. І. Чуковський «Муха - цокотуха», А. Н. Толстой «Пригода Буратіно», брати Грімм «Вигідна справа», Г.-Х. Андерсен «Кресало» та «Срібна монета», російська народна казка"Розумний працівник";
Розв'язання логічних задач, економічних задач з математики;
Знайомство дітей з грошовими купюрами та монетами;
Сюжетно – рольові ігри "Продуктовий магазин", "Пошта";
Дидактичні ігри: «Вгадай назву», «Закінчи пропозицію», «Знайди зайве», « Вибери правильну пропозицію».
Організація освітньої діяльності:
Структурний
елемент
Вихователь: Зачитує завдання №1: для того щоб наблизитися на один крок до заповітного скарбу згадайте якнайбільше казок, де йдеться про гроші…
Вихователь:
Дає позитивну оцінку відповідей дітей – за виявлену ерудицію та гарні знання казок.
Зачитує наступні вказівки по карті: від місця, де ви знаходитесь, зробіть 7 кроків прямо, там на вас чекає наступне завдання.
Вихователь:Пропонує одному з дітей зачитати завдання №2.
Вихователь:
Дякує дітям за кмітливість та пропонує подивитися карту, для визначення подальшого руху.
Вихователь:Зачитує наступні вказівки по карті: від місця, де ви перебуваєте, зробіть 8 кроків уперед і поверніться праворуч. Перед вами лежить завдання №3.
Вихователь:Пропонує одному з дітей зачитати завдання №3.
Вихователь:Знайомить дітей з умовами завдань для кожної групи:
Завдання для 1-ї групи:
Мама дала Каті 4 рублі та Дімі 4 рублі. Чи можуть хлопці купити олівці за ціною 10 рублів? Чому?
Вихователь:
Завдання для 2-ї групи:
Оля мала такі монети: 5 рублів, 2 рублі, 1 рубль. Вона купила пірамідку за 5 карбованців. Скільки карбованців залишилося в Олі?
Вихователь:Хвалить дітей за вміння швидко та чітко працювати в групах та дає подальші вказівки для виконання останніх завдань: від місця, де ви знаходитесь, зробіть 4 кроки вліво та 5 кроків уперед.
Відповіді дітей:К. І. Чуковський «Муха-Цокотуха», А. Н. Толстой «Пригоди Буратіно», брати Грімм «Вигідна справа», Г. -Х. Андерсен «Срібна монета», «Кресало», грузинська казка «Зароблений рубль», російська народна казка «По копійці блискітку.
Виконують вказівки вихователя та знаходять друге завдання.
Дитина зачитує завдання:Завдання №2 «Знайди зайве»: перед вами знаходяться 5 предметів, скажіть, яка економічна ознака їх об'єднує і які зайві предмети (100 рублів, монета 50 копійок, гаманець, пластикова кредитна картка).
Відповіді дітей: 100 рублів, 1 долар, монету (50 копійок) і пластикову кредитну картку об'єднує категорія «Гроші», а зайвим тут буде гаманець, оскільки їм не можна розплатитися в магазині.
Діти:розглядають карту та визначаються з подальшою траєкторією руху на шляху до пошуку скарбу.
Діти:дотримуються вказівок і приходять до наступного завдання.
Дитина зачитує завдання:Завдання №3 - розв'яжіть економічні завдання, і ви ще ближче наблизитесь до заповітного скарбу (для виконання цього завдання поділіться на дві групи).
Діти:самостійно діляться на дві рівні, за кількістю учасників, групи та розглядають карти-схеми завдань.
Відповідь дітей:
Немає тому, що у Каті та Діми разом всього 8 рублів (4+4=8, а для покупки олівців їм не вистачає 2 рублі (10-8=2)).
Відповідь дітей:
У Олі залишилося 3 рублі (2 +1 = 3) тому що 5 рублів вона витратила на пірамідку.
Вихователь:
Дає позитивну оцінку відповідей дітей за вміння швидко і чітко працювати в групах і дає подальші вказівки для виконання останніх завдань: від місця, де ви знаходитесь, зробіть 2 кроки вправо та 3 кроки вперед.
Вихователь:
Зачитує завдання №4- Перед вами знаходяться картки зі словами, відберіть ті з них, які не можна купити за гроші (цукерки, здоров'я, іграшки, дружба, сонце, туфлі, рибка, совість).
Вихователь:
Хвалить дітей і каже, що саме дружба і допомогла їм упоратися з усіма випробуваннями та знайти скарб.
Вихователь:
Розповідає про існування різних грошових купюр та монет у сучасному світі. Знайомить дітей із назвами грошей інших країн.
Вихователь:
Запитує у дітей, що таке гроші?
Вихователь,узагальнюючи відповіді дітей, підводить до визначення: гроші – це дозволений державою засіб обміну.
Вихователь:державою можна називати кожну окрему країну зі своєю владою та порядком. Америка – це держава? Росія – це держава? Китай – це також держава:
Так ось у кожній державі дозволено свої гроші: наприклад уНімеччини ЄвроЄгипті Фунт США Долар Таїланді Бат Росії РубльВихователь:Пропонує дітям придумати та намалювати гроші, якими можна буде користуватися у сюжетно-рольових іграх.
Вихователь:організовує виставку дитячих робіт та дякує дітям за захоплюючі пошуки скарбу.
Дітичітко виконують вказівки вихователя і приходять до магнітної дошки, де розташовано, останнє завдання.
Відповіді дітей:
За гроші не можна купити: сонце, здоров'я, совість, дружбу...
Діти:знаходять скриньку з грошовими купюрами та монетами, різних країнсвіту, і розглядають їх.
Діти:слухають розповідь вихователя.
Відповіді дітей:
гроші – це паперові листи, їх називають купюрами, та монети, які ми віддаємо в магазині в обмін, на якісь товари.
Діти:(Задають питання вихователю)
Що означає «дозволене державою»?
Діти:так.
Діти:самостійно вигадують назви для грошиків («Зірочки» т. до. наша група називається «Зірочки», якими користуватимуться в групі та малюють їх).
Навчально-методичний комплекс
Волчкова, В. Н. Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. Математика: навч. - Метод. Посібник для вихователів та методистів ДОП/ В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2004. - 91с.
Голіцина, Н. С. Перспективне планування виховно-освітнього процесу у дошкільному закладі. Старша група/ Н.С. Голіцина. - М.: Скрипторій 2003, 2007. - 32с.
Дитинство: зразкова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/ Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберідзе, З.А. Михайлова та ін. – СПб.: ТОВ «Видавництво «Дитинство – Прес», 2013. – 528с.
Єпанешникова, Т. П. Дошкільник у світі економіки. – СПб.: ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО – ПРЕС», 2013. – 176с. - Волгоград: Вчитель, 2008. - 169 с.
Кірєєва, Л. Г. Граємо в економіку: комплексні заняття, сюжетно-рольові та дидактичні ігри/ Авт. Упоряд. Л.Г. Кірєєва.
Аналіз проведеного заняття
Мета та завдання даного заняття відповідають програмним вимогам, віковим особливостямта рівнем підготовленості дітей.
Освітня робота цього заняття сприяє включенню дитини до пошуку. У процесі пошуку підводила дітей до потрібної ідеї – робила те щоб діти самі висловлювали те, що потрібно у цій ситуації. Таким чином, вибудовували план подальшої дії та домовлялися про способи вирішення отриманих відомостей. Швидке орієнтування у просторі дітьми сприяло розвитку асоціативного мислення та творчих здібностей. Під час збору матеріалу хлопці працювали як індивідуально, так і в групах, переміщалися групою так, як було зазначено в завданнях, що внесло елемент незвичайності в процес роботи. Супроводжуючи пошук, намагалася не давати прямих інструкцій, не робити за них те, з чим справлялися самі. Аналізуючи зібрані відомості та узагальнюючи матеріал, дивилися та міркували: що цікавого ми дізналися? Що нового можемо розповісти іншим за наслідками проведеного дослідження? Для того щоб посилити значущість пошуку і зробити ігрову ситуацію концентрованішою використовувалися різні завдання, різної труднощі. Активність дітей у процесі обговорення завдання, питання сприяли розвитку критичного мислення.
На протязі всього заняття діти були зацікавлені та активні, т.к. діяльність була різноманітною. Взаємини між дітьми були дружелюбними, вони вміли знайти правильне рішення, узгоджували дії, працюючи групи. Ігрова ситуація сприяла підтримці в дітей віком інтересу протягом усього заняття.
Наприкінці заняття було проведено рефлексію. Це дало можливість дізнатися
чи важко бути шукати скарб.
Аділя Гумерова
Заняття у підготовчій групі з економіки
Заняття у підготовчій групі з економіки.
Тема: Гроші
Ціль: Формування у дітей уявлення про гроші, як про універсальний засіб обміну
Завдання:
Освітні: Формувати уявлення про значення праці, розуму як спосіб заробляння грошей
Сприяти формуванню культури поводження з грошима.
Розвиваючі: Сприяти розвитку розумової діяльності
Сприяти розвитку мови через використання словесних методів навчання.
Виховні: Виховувати пізнавальний інтерес
Виховувати доброзичливі та дружні стосунки.
Інтеграція освітніх областей: Пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний, мовний розвиток, художньо-естетичний та фізичний розвиток
Наочні посібники: презентація
Засоби навчання: ПК, проектор
Дидактичний матеріал: Саморобні гроші, монети, гаманці,банківська карта, купюри, набір слів.
Попередня робота: Читання та обговорення казок про гроші, рішення логічних, економічних завдань, сюжетно-рольові ігри "Продуктовий магазин", дидактичні ігри «5 питань», «Знайди зайве».
Організаційний момент
Вихователь: Ви знаєте у всіх людей є свої мрії Бо всі люди різні хтось говорить про свою мрію і намагається його здійснити, а хтось нікому не говорить і про це ніхто не знає, і ніхто йому не може допомогти здійснити його мрію. Давайте подивимося малюнки про ваші мрії.
(Перегляд слайду з малюнками)
Це дуже добре, що у вас є всі мрії.
Як ви вважаєте, що потрібно для того, щоб мрія здійснилася, стала справжньою?
Ви правильно сказали. Ось хтось сказав про гроші. Та гроші також потрібні. Ви всі старанні, розумні, любите читати і гроші у нас є свої групові. А давайте сьогодні спробуємо багато грошей заробити.
Як можна багато грошей нагромадити?
Старатися, добре вчитися, слухатися батьків.
Правильно. А ще як?
Відповідаючи правильно на запитання.
Можна продати те, що зробив ти сам.
Правильно. Ми сьогодні відкрили з вами свою крамницю іграшок. І ті, хто зробив своїми руками іграшку для магазину, одержують зарплату за свою працю. (10 крапель)
Кінезіологічна гімнастика -
Коли маєш справу з грошима, потрібно бути дуже уважним. Натискають на крапку в середині долоні, щоб увага підвищилася.
Гра на увагу (По 5 крапель)
"Та ні"
У веселці 7 кольорів
Бабуся старша за мами
Жаби вміють квакати
У птахів по 4 лапи
За восени прийде зима
Гарбуз синього кольору
Мухомор – їстівний гриб
Людина має 20 пальців
Серце знаходиться у лівій частині грудей
Лоша-дитина коня.
Для гри в хованки потрібен м'яч.
Уважно слухають, а якщо щось не так то туплять ногами.
А зараз пропоную всім пограти в гру з м'ячем "Назви число більше на один";(по 1 к.) "Назви число менше на один"(по 1 к.).
Самостійна діяльність дітей
От і пограли, а тепер пропоную зайнятисясерйозною розумовою працею.
Згадайте казки чи мультфільми про гроші. (по 5)
Муха-цокатуха, Буратіно, Скрудж магдак, Кресало.
-«Поділи на групи» Перед вами лежать монети, потрібно їх поділити на дві групи та пояснити. (по 5 к.)
Це наші гроші, а це — іноземні.
Це монети старого зразка, а це чинні.
-«Знайди зайве»На столі предмети: 100 рублів, 50 копійок, 1 долар, гаманець, пластикова картка. (по 5 к.)
Всі гроші, а зайвим буде гаманець, тому що їм не можна розплатитися в магазині.
-«Порахуй по-різному» (На екрані) (по 5 к.)
Ми з вами стали багатими.
Слухайте наступне завдання. Перед вами знаходяться картки зі словами, відберіть ті з них, які не можна купити за гроші.
Цукерки, здоров'я, іграшки, туфлі, доброта.
Дружба, сонце, іграшка, книга, торт.
Молодці. (По 1 к.)
Та дружбу, здоров'я, доброту та сонце за гроші не купити. Вони безцінні. Що ще не можна купити за гроші?
День, настрій, маму...
Підбиття підсумків
А що ми купуємо за гроші?
Їжу одяг.
Звідки беруть ваші батьки гроші?
Заробляють на роботі.
Давайте заспіваємо пісню про професії. (Сергій та Катерина Железнови. Ігровий масаж - Маляр)
Способів заробити багато грошей, тільки не забувайте не все можна купити за гроші. Я бажаю, коли ви виростете, щоб ви стали багатими людьми. Але тільки не ставайте жадібними та поганими. Не забували ніколи про своїх батьків, рідних. Допомагайте їм, любіть їх, шануйте.
Оцінка діяльності.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок загальнорозвиваючого виду №24 «Райдуга» м. Туапсе
МО Туапсинський район
Конспект заняття з математикив
Підготовчої групи на тему:
"Економічний калейдоскоп"
Вихователь:
Васильєва Ірина Віталіївна
Ціль:
Ознайомити дітей із історією грошових одиниць країн світу;
Виховувати правильне ставлення до грошей; економічне мислення, ознайомити з елементами економічних понять;
Ознайомити із деякими складовими сімейного бюджету: зарплата, стипендія, пенсія, виховувати шанобливе ставлення до людей праці;
Стимулювати творчу активність дітей, розвивати здатність до спільної праці;
Розвивати логічне мислення, поповнювати активний запас, вміння робити висновок на основі досвіду.
Обладнання:
Картинки із зображеннями людей праці (мама-лікар; тато-шофер; сестра-студентка; бабуся, дідусь-пенсіонери; брат-дошкільник);
Картки із зображенням грошей;
Фланелеграф з камінчиками для картинок;
Монети різної гідності, ножиці, срібляста фольга, золота бронзова, прості олівці, папір.
План заняття:
Історія грошей;
Прислів'я, приказки про гроші (гра «Я почну, а ти продовжи» з м'ячем);
Гра «Знайомство зі складанням сімейного бюджету»;
Виготовлення грошей.
Хід заняття
1. Ведучий: Як без рук – без монет,
Без монет покупки немає.
Здавна монета – з металу,
Цього багатства у людей не мало.
Сьогодні, хлопці, ми з вами проведемо розмову про… як ви вважаєте, про що?
(Показ, відгадка)
Правильно, про гроші. Поговоримо трохи про їхню історію. (Інтерактивна дошка)
Історія грошей
Коли було винайдено гроші – ніхто не знає. Але приблизно кілька тисяч років тому люди не знали, що таке гроші: вони просто обмінювалися різними предметами. Перші гроші не були схожими на ті, що існують зараз. Тільки уявіть собі, що десь грошима вважалися: пташине пір'я, зерно, сіль, тютюн, сушена риба, какао-боби, шкури звірів. Давайте з вами подивимося:
КАМ'ЯНІ ГРОШІ – кам'яний диск – малий екземпляр монет. А були такі екземпляри, які досягали 4х метрів у діаметрі (висота двоповерхового будинку).
ГРОШІ-ТОПОРИ – індіанці використовували для платежів какао-боби та маленькі мідні сокири.
Ефіопські соляні бруски - використовували в Ефіопії, щоб вони не ламалися, їх обкладали очеретом.
ГРОШІ-ПІР'Я – ці гроші виготовлені з тонкого червоного пір'я, пов'язаного рослинними волокнами. Чим яскравіше пір'я, тим цінніше.
РОКУ-КАУРІ-використовувалися в Китаї близько 3500 років, потім вони служили в інших країнах: Індії, Тайланді, Африці. Раковини блискучі, легкі, міцні, завбільшки з лісовий горіх.
ПЕРШІ МОНЕТИ – виготовлені із золота, срібла, з'явилися у царстві Лідія (Туреччина). На монетах часто зображали емблеми місць виготовлення: лев – мала Азія, каракатиця – Кіоса, ваза – Андроса, черепаха – Егіни, жук – Афіни. Досвід виготовлення монет виявився вдалим і незабаром поширився на Європу. Деякі країни виготовляли монети із заліза, вони прирівнювалися до дорогоцінних металів. Перші паперові гроші почали друкувати у Китаї – це були просто аркуші паперу. У Росії у 19-20 ст. з'явилося карбування монет, а пізніше і паперові гроші за Катерини Другої, були виготовлені зі старих палацових серветок та скатертин.
2. Ведучий: Гра "Я почну, а ти продовжи".
Хлопці, пам'ятайте, ми з вами вивчили прислів'я про гроші. Згадаймо їх ще раз.
Угода дорожча ГРОШЕЙ.
Час гроші.
У нього гроші та кури не клюють.
Тільки розуму на гроші не купиш.
Без грошей сон міцніший.
Не хвалися грошима – хвалися добром.
Є гріш – буде й жито.
Без копійки карбованця немає.
Копійка гривню береже.
Де працюють, там і густо, а в лінивому будинку завжди пусто.
Гра Сім'я – «Економісти»
Хлопці, сьогодні ми з вами навчимося складати сімейний бюджет. Ви знаєте що таке бюджет? – це ті гроші, які заробляють та витрачають члени вашої родини. Ось сьогодні ми з вами познайомимося із родиною економістів.
Тато – економіст. Він працює, де хлопці? І за свою працю отримує зарплату.
Ваня йди постав картинку тата в кишеньку, а Саша поклади в коло гроші.
Мама – теж економіст. Працює ким? .... (Доктор) Вона теж отримує що? Зарплату. За що вона одержує зарплату? - За свою працю.
У сім'ї є дідусь – економіст та бабуся – економістка. Вони вже старі та не працюють. Дідусь та бабуся отримують пенсію.
Пенсія – це гроші, які платять людям похилого віку, які пропрацювали до цього багато років.
Сестра і брат – економісти, вони навчаються і за своє навчання (праця) отримують стипендію.
Стипендія – це також гроші. Це плата за гарну успішність у навчанні.
Братик – ходить у садок, він не отримує жодних грошей. Але старші, за свої гроші, іноді купують йому солодощі та іграшки.
Ось у нас вийшов основний дохід сім'ї. Бюджет – зарплата, пенсія, стипендія. Гроші отримані за що? За працю! Просто так гроші нікому і не дають.
Давайте порахуємо, скільки всього грошей у сімейному бюджеті?
Але цього місяця тато дуже добре працював і отримав премію. Премія- це гроші, що отримуються додатково до заробітної плати, за особливі успіхи у роботі.
Дохід сім'ї додався чи зменшився?
Діти, всім зрозуміло, що таке бюджет? Та це зарплата, прибутки всіх членів сім'ї.
Вихователь:
Щоб продукти споживати,
У вбраннях модних хизуватися,
Щоб смачно їсти та пити,
Потрібно все це ... (Купити)
(стукіт у двері, входить гном – економ)
Гном:
До вас із щілини під вікном,
Вийшов я гном – економ.
У ковпачку та в черевиках,
У синій мантії до п'ят.
А в кишенях для хлопців,
Інструменти для роботи-
Будемо з вами щось робити.
Вихователь: хлопці, а ви знаєте, чим розплачуються в магазині? (Грошами) справжніми? (Так).
Але ми з вами не можемо виготовити справжні гроші, тож гроші у нас будуть іграшкові. А ось як правильно виготовити іграшкові гроші, з якого матеріалу, як при їхньому виготовленні працювати економно і не витрачаючи великих зусиль, нам розкаже гном – економ.
Гном: - я приніс вам чарівний скриньку, а в ньому - все, що необхідно для виготовлення монет.
Практична частина
Розгляд справжніх монет. Порівняння, виявлення особливостей кольору, розміру;
Поділ дітей на підгрупи – одним аркуші паперу, олівці, ножиці, іншим – фольга, ножиці;
Показ гнома – вихователя порядку виготовлення «монет»;
А) накласти аркуш паперу на монету і акуратно олівцем заштрихувати вирізати коло по контуру монети;
Б) накласти фольгу на монету, викарбувати і вирізати за контуром;
Дати дітям самостійно виготовити монети (штрихування, карбування) за допомогою. Вихователя та гнома.
Ой які ви молодці! У всіх вийшли чудові «монетки».
Гном:Ви всі чудово попрацювали і за вашу працю я розплачуся цими смачними, чарівними, шоколадними «монетами».
