Тести з ФГОС дошкільної освіти
1 . Ампліфікація – це…
1) що склалася система взаємовідносин дитини з навколишнім соціальним світом, представленим насамперед дорослими та іншими дітьми.
2) максимальне збагачення особистісного розвитку дітей на основі широкого розгортання різноманітних видів діяльності, а також спілкування дітей з однолітками та дорослими.
3) процес тісно взаємопов'язаних кількісних і якісних змінінтелектуальних, особистісних та фізичних характеристик дитини дошкільного віку; невід'ємний компонент та цільовий орієнтир процесу освіти дітей дошкільного віку.
2. «Розвиваюче предметно-просторове середовище має бути змістовно-насиченим, трансформованим, поліфункціональним, варіативним, доступним і безпечним». Про яку вимогу до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти (Програми) йдеться?
1) Вимога до психолого-педагогічних умов реалізації Програми.
2) Вимога до кадрових умов реалізації Програми.
3) Вимога до розвиває предметно-просторовому середовищі ДОП.
3. На основі яких нормативних документів розроблено ФГЗС дошкільної освіти?
1.Декларація прав дитини, Національна доктрина освіти, ФЗ «Про освіту в Російської Федерації», порядок організації та здійснення освітньої діяльності.
2. Конституція Російської Федерації, законодавство Російської Федерації, Конвенція ООН про права дитини.
3. Декларація прав дитини, Конвенція ООН про права дитини, ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", професійний стандарт.
4. «Соціально-нормативні вікові характеристики можливих досягнень дитини на етапі завершення рівня дошкільної освіти» - це визначення...
1) ...готовності до школи.
2) ...інтеграційних якостей.
3) ...цільових орієнтирів.
5. Встановіть відповідність між назвами освітніх областей та запропонованими фрагментами їх характеристик.
1) Соціально-комунікативне
розвиток
6. «Сукупність обов'язкових вимог до дошкільної освіти» - це...
1) …структура основної освітньої програми дошкільної освіти.
2) ...федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти.
3) ...порядок організації та здійснення освітньої діяльності...
7. Види діяльності для дітей дошкільного віку (3 роки – 8 років).
1) Ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літературита фольклору, самообслуговування та елементарна побутова праця, конструювання, образотворча, музична, рухова.
2) Безпосереднє емоційне спілкування з дорослим, маніпулювання з предметами та пізнавально-дослідницькі дії, сприйняття музики, дитячих пісень та віршів, рухова активністьта тактильно-рухові ігри.
3) Предметна діяльність та ігри зі складовими та динамічними іграшками; експериментування з матеріалами та речовинами, спілкування з дорослим та спільні ігри з однолітками під керівництвом дорослого, самообслуговування та дії з побутовими предметами-гарматами, сприйняття сенсу музики, казок, віршів, розгляд картинок, рухова активність.
8. Основні розділи основної освітньої програми ДОП.
1) Цільовий, змістовний, організаційний.
2) Цільовий, змістовний, корекційний.
3) Цільовий, корекційний, організаційний.
9. Педагогічна діагностика – це…
1) системна освіта, що формується у вихованця у процесі освоєння основної загальноосвітньої програмидошкільної освіти, що є показником його розвитку в особистісному, інтелектуальному та фізичному плані та сприяє самостійному вирішенню дитиною життєвих завдань, адекватних віку.
2) оцінки індивідуального розвитку дітей дошкільного віку, пов'язаної з оцінкою ефективності педагогічних дій та лежачої в основі їх подальшого планування.
3) забезпечення єдиних умов та якості освіти незалежно від місця навчання, що виключають можливість дискримінації у сфері освіти.
10. У якому розділі основою освітньої програми дошкільної освіти включено опис варіативних форм, способів, методів та засобів освітньої діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців, специфіки їх освітніх потреб та інтересів?
1. Цільовий.
3. Організаційний.
11. Предметно-просторове освітнє середовище, що розвиває; характер взаємодії із дорослими; характер взаємодії коїться з іншими дітьми; система відносин дитини до світу, до інших людей, до себе самої - це...
1) …компоненти основної освітньої програми дошкільної освіти.
2) ...основні компетенції педагогічних працівників ДНЗ.
3) ...аспекти освітнього середовища для дитини дошкільного віку.
12. Підвищення соціального статусудошкільної освіти - це...
1) ...основний принцип дошкільної освіти.
2) ...мета дошкільної освіти.
3) ...завдання дошкільної освіти.
13. Встановіть відповідність між вимогами до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти та запропонованими характеристиками.
1) Вимоги до психолого-педагогічних умов
14. Ознаки предметно-просторового середовища ДОП, що трансформується.
1) Передбачає можливість змін предметно-просторового середовища залежно від освітньої ситуації, у тому числі змінних інтересів і можливостей дітей.
2) Відповідає віковим можливостям дітей та змісту основної освітньої програми дошкільної освіти.
3) передбачає наявність в Організації або Групі різних просторів (для гри, конструювання, усамітнення тощо), а також різноманітних матеріалів, ігор, іграшок та обладнання, що забезпечують вільний вибір дітей.
15. Особливі освітні потреби – це…
1) умови розвитку дитини, що відкривають можливості для її позитивної соціалізації, її особистісного розвитку, розвитку ініціативи та творчих здібностей на основі співробітництва з дорослими та однолітками та відповідним віком видам діяльності.
2) індивідуальні потреби дитини, пов'язані з її життєвою ситуацією та станом здоров'я, що визначають особливі умови здобуття ним освіти.
3) повага дорослих до людської гідності дітей, формування та підтримка їхньої позитивної самооцінки, впевненості у власних можливостях та здібностях.
16. Основні засади дошкільної освіти.
1) Стандарт включає вимоги до: структури Програми та її обсягу; умов реалізації Програми; результати освоєння Програми; забезпечує особистісно-розвивальний та гуманістичний характер взаємодії дорослих та дітей.
2) Програма спрямована на: створення умов розвитку дитини, що відкривають можливості для її позитивної соціалізації, її особистісного розвитку, розвитку ініціативи та творчих здібностей на основі співробітництва з дорослими та однолітками та відповідним віком видам діяльності; на створення розвиваючого освітнього середовища, що є системою умов соціалізації та індивідуалізації дітей.
3) Вікова адекватність дошкільної освіти; повноцінне проживання дитиною всіх етапів дитинства (немовляти, раннього та дошкільного віку), збагачення (ампліфікація) дитячого розвитку; врахування етнокультурної ситуації розвитку дітей; співробітництво Організації із сім'єю; формування пізнавальних інтересів та пізнавальних дій дитини на різних видахдіяльності та ін.
17. Реалізація основної освітньої програми має здійснюватися у формах, специфічних для дітей цієї вікової групи, насамперед у формі…
1. заняття, навчальної діяльності, самоосвіти.
2. Ігри, пізнавально-дослідницької діяльності, у формі творчої активності.
3. Ігри, заняття, самостійної діяльності.
18. «Розуміння (розгляд) дитинства як періоду життя значущого самого собою, без будь-яких умов; значного тем, що відбувається з дитиною зараз, а не тим, що цей період є періодом підготовки до наступного періоду» - це визначення...
1) ...різноманіття дитинства.
2) ...повноцінності дитинства.
3) ...самоцінності дитинства.
19. Спеціальні умови для здобуття освіти дітьми з обмеженими можливостямиздоров'я утримуються...
1) ...у вимогах до психолого-педагогічних умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти.
3) ...у спеціальному розділі цільових орієнтирів дошкільної освіти.
20. Освітня діяльність, що сприяє мовленнєвому розвиткудошкільнят.
1) Збагачення активного словника; розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення; розвиток мовної творчості; розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху.
2) Дитина досить добре володіє усною мовою, може висловлювати свої думки і бажання, може використовувати мову висловлювання своїх думок, почуттів і бажань, побудови мовного висловлювання у ситуації спілкування, може виділяти звуки у словах, в дитини складаються передумови грамотності.
3) Побудова варіативного розвиваючого освіти, орієнтованого на рівень розвитку, що виявляється у дитини у спільній діяльності з дорослим і досвідченішими однолітками, але з актуалізується у його індивідуальної діяльності (далі - зона найближчого розвитку кожної дитини).
ТЕСТ
для вихователів виявлення знань ФГОС ДО
П.І.Б., посада_____________________________
Дата__________________
У питаннях може бути одна чи три правильні відповіді.
1. ФГОС спрямовано рішення таких задач:
а) забезпечення рівних можливостей для повноцінного розвитку кожної дитини у період дошкільного дитинства незалежно від місця проживання, статі, нації, мови, соціального статусу, психофізіологічних та інших особливостей (зокрема обмежених можливостей здоров'я);
б) створення умов підготовки дітей дошкільного віку до освоєння освітніх програм початкового загальної освіти;
в) забезпечення варіативності та різноманітності змісту Програм та організаційних форм дошкільної освіти, можливості формування Програм різної спрямованості з урахуванням освітніх потреб, здібностей та стану здоров'я дітей;
г) формування соціокультурного середовища, що відповідає віковим, індивідуальним, психологічним та фізіологічним особливостям дітей.
2. На підставі вимог якого документа розроблено ФГОС:
а) Конституції РФ
б) Закону «Про освіту в Російській Федерації»
в) наказу Міністерства освіти та науки РФ
г) Указу Президента РФ
3. Вимоги до умов реалізації ООПДО включають вимоги до:
а) матеріально-технічних умов;
б) психолого-педагогічним умовам;
в) педагогічних умов;
г) фінансових умов.
4. Стандарт є основою для:
а) розроблення варіативних зразкових освітніх програм дошкільної освіти;
б) об'єктивну оцінку відповідності освітньої діяльності Організації вимогам Стандарту
;в) розробки основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти;
г) надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, у розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку.
5. Відповідно до вимог до результатів освоєння основної освітньої програми дошкільної освіти, на момент закінчення дошкільної освіти діти повинні:
а) знати способи профілактики розвитку найнебезпечніших форм алергії;
б) мати вміння щодо надання допомоги у разі термічних опіків і локальних обморожень;
в) володіти знаннями щодо порятунку потопаючих;
г) дотримуватись правил безпечної поведінки.
6. Конкретний зміст освітніх областей, зазначених у Стандарті, залежить від:
а) компетентності вихователя;
б) наповнюваності групи;
в) вікових та індивідуальних особливостей дітей;
г) інтересів та здібностей дитини.
7. Як розшифровується абревіатура ФГОС ДО? а) федеральний державний стандарт дошкільного освіти; б) федеральний цивільний освітній стандарт дошкільної освіти; в) федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти; г) федеративний цивільний стандарт дошкільного освіти. 8. Який принцип не закладено в основу ФГОС: а) особистісно-розвивальний та гуманістичний характер взаємодії дорослих (батьків (законних представників), педагогічних та інших працівників Організації) та дітей; б) єдність виховних дій дорослих (батьків (законних представників), педагогічних та інших працівників Організації); в) реалізація Програми у формах, специфічних для дітей цієї вікової групи; г) повагу до особи дитини. 9. Який документ встановлює "Закон про освіту в РФ"? а) Конституція РФ; б) Указ Президента РФ; в) наказ Міністра Освіти РФ; р) наказ Державної Думи РФ.10. Змістовий розділ повинен включати:
а) опис освітньої діяльності відповідно до напрямів розвитку дитини, представлених у п'яти освітніх областях, з урахуванням використовуваних варіативних зразкових основних освітніх програм дошкільної освіти та методичних посібників, що забезпечують реалізацію цього змісту;
б) опис варіативних форм, способів, методів та засобів реалізації Програми з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців, специфіки їх освітніх потреб та інтересів;
в) заплановані результати освоєння програми;
г) опис освітньої діяльності щодо професійної корекції порушень розвитку дітей у разі, якщо ця робота передбачена Програмою. 11. Скільки груп вимог висуває ФГОС ДО? а) 1; б) 2; у 3; г) 4.
12. Стандарт встановлює вимоги:
а) до структури Програми та її обсягу;
б) до умов реалізації Програми;
в) до розроблення нормативів фінансового забезпечення реалізації Програми;
г) до результатів освоєння Програми.
13. На досягнення яких цілей спрямований ФГОС ДО:а) збереження єдності освітнього простору Російської Федерації щодо рівня дошкільної освіти;б) забезпечення державних гарантій рівня та якості дошкільної освіти на основі єдності обов'язкових вимог до умов реалізації освітніх програм дошкільної освіти, їх структури та результатів їх освоєння; в) забезпечення єдності виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дітей дошкільного віку; г) забезпечення державою рівності можливостей для кожної дитини в отриманні якісної дошкільної освіти.
14. ООПДО забезпечує розвиток особистості дітей дошкільного віку у різних видах спілкування та діяльності з урахуванням
:а) вікових особливостей;
б) індивідуальні особливості;
в) освітніх особливостей;
г) психологічних та фізіологічних особливостей.
15. Співвідношення обов'язкової частини ООПДО та частини, що формується учасниками освітніх відносин рекомендується:
а) не менше 70% і не більше 30%; б) не менше 40% і не більше 60%; в) не менше 60% і не більше 40%; г) не менше 80% і не більше 20%. 16. Частина ООПДО, що формується учасниками освітніх відносин, повинна враховувати: а) матеріально-технічні умови; б) освітні потреби; в) інтереси та мотиви дітей; г) інтереси та мотиви членів сімей дітей та педагогів.
17. Опанування дитиною елементарними нормами та правилами здорового образужиття відноситься до сфери його:
б) пізнавального розвитку;
г) фізичного розвитку. 18. ООПДО повинна мати розділи:
а) цільовий;
б) пояснювальну записку
;г) організаційний.
19. Для успішної реалізації Програми мають бути забезпечені такі психолого-педагогічні умови:
а) повага дорослих до людської гідності дітей, формування та підтримка їхньої позитивної самооцінки, впевненості у власних можливостях та здібностях;
б) використання в освітній діяльності форм та методів роботи з дітьми, що відповідають їх віковим та індивідуальним особливостям(Неприпустимість як штучного прискорення, так і штучного уповільнення розвитку дітей);
в) облік національно-культурних, кліматичних умов, за яких здійснюється освітня діяльність;
г) побудова освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованого на інтереси та можливості кожної дитини та враховує соціальну ситуацію її розвитку.
20. Формування культурно-гігієнічних навичок дитини реалізується у межах:
а) пізнавального розвитку;
б) художньо-естетичного розвитку;
в) фізичного розвитку;
г) соціально-комунікативного розвитку.
21. Згідно з ФГОС, забезпечення санітарно-епідеміологічних правил і нормативів у ході освітнього процесу регламентується, в основному:
а) вимоги до психолого-педагогічних умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти;
б) вимогами до розвиваючого предметно-просторового середовища;
в) вимоги до кадрових умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти;
г) вимоги до матеріально-технічних умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти.
22. Формування основ безпечної поведінки дитини в побуті, соціумі, природі відноситься до сфери її:
а) соціально-комунікативного розвитку;
б) пізнавального розвитку;
в) художньо-естетичного розвитку;
г) фізичного розвитку.
23. Необхідність забезпечення безпеки предметно-просторового середовища декларується у розділі:
а) вимог до психолого-педагогічних умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти;
б) вимог до розвиваючого предметно-просторового середовища;
в) вимог щодо кадрових умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти;
г) вимог щодо матеріально-технічних умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти.
24. Назвіть дату набрання чинності федеральним освітнім стандартом дошкільної освіти:
25. "Інклюзивна освіта" це:
а) забезпечення рівного доступу до освіти для всіх, хто навчається з урахуванням різноманітності особливих освітніх потреб та індивідуальних можливостей.
б) освіту, з використанням дистанційних технологій;
в) освіту вдома;
г) сімейну освіту.
26. У рамках освітньої галузі « пізнавальний розвиток», згідно зі Стандартом, необхідно розвивати:
а) навички читання та письма;
б) пізнавальну мотивацію, пізнавальні дії;
в) зв'язкову діалогічну та монологічне мовлення, мовленнєва творчість;
г) розвиток соціального та емоційного інтелекту.
27. Доступність середовища передбачає:
а) наявність пандусів;
б) доступність для вихованців, у тому числі дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів, усіх приміщень, де здійснюється освітня діяльність;
в) наявність ліфта;
г) наявність в Організації чи Групі різних просторів.
28. «Той, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я» це:
а) фізична особадошкільного віку;
б) фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку, підтверджена психолого-медико-педагогічною комісією та перешкоджає здобуттю освіти без створення спеціальних умов;
в) фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку;
г) дитина, що часто хворіє.
29. Корекційна робота та/або інклюзивна освіта мають бути спрямовані на:
а) виховання дитини;
в) забезпечення корекції порушень розвитку різних категорій дітей з обмеженими можливостями здоров'я, надання їм кваліфікованої допомоги у освоєнні Програми;
г) забезпечення освіти та освоєння дитиною ООПДО.
30. Участь дитини у психологічній діагностиці допускається:
а) лише за згодою його батьків (законних представників);
б) за згодою дитини;
в) на прохання вихователя;
г) за згодою дитини та її батьків (законних представників).
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 жовтня 2013 № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти».
Олеся Москаленка
Тести з ФГОС
До етапів дитинства, відповідно до ФГОС ДО, не відноситься:
Виберіть одну відповідь:
a. дитинство
b. старший дошкільний вік
c. ранній вік
d. дошкільний вік
Правильну відповідь: старший дошкільний вік
Вкажіть нормативний документ, який є основою розробки ФГОС ДО:
Виберіть одну відповідь:
a. наказ Міносвіти РФ від 17 жовтня 2013 р. №1155 «Про затвердження федерального державного стандарту дошкільної освіти»;
b. порядок організації та здійснення освітньої діяльності освітніми організаціями, що реалізують основні освітні програми дошкільної освіти
d. наказ Міносвіти РФ від 23 листопада 2009 р. N 655 "Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти"
Правильну відповідь: Федеральний законвід 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації"
Освітня програма дошкільної освіти
Виберіть одну відповідь:
a. розробляється засновником на основі ФГОС ДО, реалізується дитячим садком
b. розробляється та затверджується дитячим садком самостійно відповідно до ФГОС
c. розробляється дитячим садком самостійно, затверджується засновником
d. розробляється, затверджується та реалізується дитячим садком самостійно на основі зразкових програм
Правильну відповідь: розробляється та затверджується дитячим садком самостійно відповідно до ФГОСДО та з урахуванням Зразкових програм
До комплексу основних характеристик ДО не відноситься:
Виберіть одну відповідь:
a. цільові орієнтири
c. заплановані результати
d. перевірка знань, умінь та навичок
Правильну відповідь: перевірка знань, умінь та навичок
Вкажіть назву основних розділів програми відповідно до ФГОС ДО
Виберіть одну відповідь:
a. цільовий, змістовний, організаційний
b. пояснювальна записка, організаційний, корекційна робота, система моніторингу
c. пояснювальна записка, організація режиму перебування, робота з освоєння змісту освітніх областей, корекційна робота, заплановані результати освоєння Програми
d. пояснювальна записка, організація режиму перебування, робота з освоєння змісту освітніх областей, система моніторингу, плановані результати освоєння Програми
Виберіть одну відповідь:
атестацій
атестацій та підсумкової атестації учнів
атестації
Правильну відповідь атестацій та підсумкової атестації учнів
Освоєння освітніх програм дошкільної освіти
Виберіть одну відповідь:
a. супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів
b. супроводжується проведенням лише проміжних атестацій
c. не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів
d. супроводжується проведенням лише підсумкової атестації
Правильну відповідь: не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів
Набуття досвіду у наступних видах діяльності дітей: рухової, у тому числі пов'язаної з виконанням вправ, спрямованих на розвиток таких фізичних якостей, як координація та гнучкість; сприяють правильному формуванню опорно-рухової системи організму, розвитку рівноваги.
Виберіть одну відповідь:
a. мовний розвиток
b. соціально-комунікативний розвиток
c. художньо-естетичний розвиток
d. фізичний розвиток
Правильну відповідь: фізичний розвиток
Який провідний вид діяльності у дитини 3-4 роки?
Виберіть одну відповідь:
a. рольова гра
b. сюжетно-рольова гра;
c. навчальна діяльність
d. предметно – маніпулятивна діяльність;
Правильну відповідь: рольова гра
У текстовому редакторіпри заданні параметрів сторінки встановлюються:
Виберіть одну відповідь:
a. стиль, шаблон
b. значення абзацного відступу, інтервали
c. гарнітура, розмір, зображення символів
d. поля, орієнтація паперу
Правильну відповідь:
поля, орієнтація паперу
Вкажіть, яка послідовність символів є правильною адресою Web- сайту:
Виберіть одну відповідь:
b. http//www/edu.ru
c. http://www.edu.ru
d. http://edu.ru.www
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (далі – Стандарт) є сукупністю вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію. Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (далі – Стандарт) є сукупністю вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію. 3
Стандарт включає вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти; до структури основної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми та їх обсягу, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми та частини, яка формується учасниками освітнього процесу; до умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов. 4
Методологічні та змістовні основи вимог до результатів освоєння ООП НГО «Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії» «Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії» «Фундаментальне ядро змісту загальної освіти»
В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, що концептуально базується на забезпеченні відповідності навчальній діяльності тих, хто їх навчає, та індивідуальним особливостям. В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, що концептуально базується на забезпеченні відповідності навчальній діяльності тих, хто їх навчає, та індивідуальним особливостям. 6
Відповідно до Стандарту на щаблі початкової загальної освіти здійснюється: Відповідно до Стандарту на щаблі початкової загальної освіти здійснюється: становлення основ громадянської ідентичності та світогляду учнів; становлення основ громадянської ідентичності та світогляду учнів; формування основ уміння вчитися та здатності до організації своєї діяльності – уміння приймати, зберігати цілі та дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль та оцінку, взаємодіяти з педагогом та однолітками у навчальному процесі; формування основ уміння вчитися та здатності до організації своєї діяльності – уміння приймати, зберігати цілі та дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль та оцінку, взаємодіяти з педагогом та однолітками у навчальному процесі; духовно-моральний розвиток та виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, національних цінностей; духовно-моральний розвиток та виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, національних цінностей; зміцнення фізичного та духовного здоров'я учнів. зміцнення фізичного та духовного здоров'я учнів. 7
Функції стандарту: забезпечення для кожного громадянина рівних можливостей здобуття якісної початкової загальної освіти; забезпечення для кожного громадянина рівних можливостей здобуття якісної початкової загальної освіти; забезпечення духовно-морального розвитку та виховання учнів на щаблі початкової загальної освіти, становлення їхньої громадянської ідентичності як основи розвитку громадянського суспільства; забезпечення духовно-морального розвитку та виховання учнів на щаблі початкової загальної освіти, становлення їхньої громадянської ідентичності як основи розвитку громадянського суспільства; забезпечення наступності основних освітніх програм дошкільного, початкового загального, основного загального, середнього (повного) загального; забезпечення наступності основних освітніх програм дошкільного, початкового загального, основного загального, середнього (повного) загального; сприяння збереженню та розвитку культурної різноманітності та мовної спадщини багатонаціонального народу Російської Федерації, забезпечення права на вивчення рідної мови, забезпечення можливості отримання початкової загальної освіти рідною мовою, оволодіння духовними цінностями та культурою багатонаціонального народу Росії; сприяння збереженню та розвитку культурної різноманітності та мовної спадщини багатонаціонального народу Російської Федерації, забезпечення права на вивчення рідної мови, забезпечення можливості отримання початкової загальної освіти рідною мовою, оволодіння духовними цінностями та культурою багатонаціонального народу Росії; 8
Функції стандарту: забезпечення єдності освітнього простору Російської Федерації в умовах різноманіття освітніх систем та видів освітніх установ; забезпечення єдності освітнього простору Російської Федерації в умовах різноманіття освітніх систем та видів освітніх установ; забезпечення подальшої демократизації освіти та всієї освітньої діяльності, у тому числі через розвиток форм державно-громадського управління, розширення можливостей для реалізації права вибору педагогічними працівниками методик навчання та виховання, методів оцінки знань учнів, вихованців; забезпечення подальшої демократизації освіти та всієї освітньої діяльності, у тому числі через розвиток форм державно-громадського управління, розширення можливостей для реалізації права вибору педагогічними працівниками методик навчання та виховання, методів оцінки знань учнів, вихованців; формування критеріальної оцінки результатів освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, діяльності педагогічних працівників, освітніх установ, функціонування системи освіти загалом; формування критеріальної оцінки результатів освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, діяльності педагогічних працівників, освітніх установ, функціонування системи освіти загалом; забезпечення умов для ефективної реалізації та освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти. забезпечення умов для ефективної реалізації та освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти. 9
Вимоги Стандарту задають орієнтири оцінки: Вимоги Стандарту задають орієнтири оцінки: Особистісних результатів; Особистісних результатів; метапредметних результатів; метапредметних результатів; Предметні результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти. Предметні результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти. 10
До метапредметним результатамучнів відносяться освоєні ними універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні та комунікативні), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, що становлять основу вміння вчитися, та міжпредметними поняттями. До метапредметних результатів учнів відносяться освоєні ними універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні та комунікативні), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, що становлять основу вміння вчитися, та міжпредметними поняттями. 11
Пояснювальна записка; Пояснювальна записка; Заплановані результати освоєння ООП НГО; Заплановані результати освоєння ООП НГО; Навчальний план НГО; Навчальний план НГО; Програма формування універсальних навчальних процесів; Програма формування універсальних навчальних процесів; Програми окремих навчальних предметів; Програми окремих навчальних предметів; Програма духовно-морального розвитку, виховання учнів; Програма духовно-морального розвитку, виховання учнів; Програма формування культури здорового та безпечного способу життя; Програма формування культури здорового та безпечного способу життя; Програма корекційної роботи; Програма корекційної роботи; Система оцінки досягнення запланованих результатів освоєння ООП НГО Система оцінки досягнення запланованих результатів освоєння ООП НГО 12
Основна освітня програмаступеня освіти – Основна освітня програма ступеня освіти – сукупність навчально-методичної документації, що включає навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів) та інші матеріали, що визначають рамки освітнього процесу з освоєння предметних, міждисциплінарних та загальних ключових компетентностей учня та його духовно-морального розвитку. сукупність навчально-методичної документації, що включає навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів) та інші матеріали, що визначають рамки освітнього процесу з освоєння предметних, міждисциплінарних та загальних ключових компетентностей учня та його духовно-моральному розвитку. 13
«портрет випускника початкової школи» Люблячий… Люблячий… Поважаючий і приймаючий… Поважаючий і приймаючий… Допитливий… пізнаючий Допитливий… пізнаючий Володіючий основами вміння вчитися… Володіючи основами уміння вчитися… Готовий самостійно діяти… Готовий самостійно діяти… Доброзичливий, здоровий… для себе та оточуючих способу життя. Виконує правила здорового та безпечного для себе та оточуючих способу життя. 15
Тест для вчителів початкових класів
по ФГОС
1. Система гігієнічних вимог у ФГОС націлена на
створення безпечних та комфортних умов навчання дітей;
задоволення біологічних потреб молодших школярів;
на формування фізичної культуримолодших школярів;
на реалізацію інноваційних процесів.
У цій дидактичній лінії (відповідно до матеріалів ФГОС) курсу математики вивчаються елементи статистики та ймовірностей:
алгебра;
геометрія;
робота з даними;
арифметика.
Яке освітнє завдання (відповідно до матеріалів ФГОС) має бути вирішене у змісті всіх предметних областей початкової освіти?
освоєння елементарних математичних уявлень;
освоєння первинних знань про мистецтво;
формування та розвиток навичок мовної діяльності;
виховання поваги до російської культури.
Відповідно до ФГОС НГО, зразкові результати виховання та соціалізації молодших школярів мають:
обов'язковий характер;
індивідуальний характер;
всі відповіді вірні.
5. Відповідно до ФГОС НГО, предметом підсумкової оцінки освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти має бути:
досягнення предметних результатів;
досягнення предметних та метапредметних результатів;
досягнення предметних, метапредметних та особистісних результатів;
всі відповіді вірні.
6. Відповідно до ФГОС НГО, співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми та частини, що формується учасниками освітнього процесу, становить:
50% та 50%
30% та 70%
80% та 20%
60% та 30%
7. Відповідно до ФГОС НГО документ, який забезпечує введення в дію та реалізацію вимог Стандарту, визначає загальний обсяг навантаження та максимальний обсяг аудиторного навантаження учнів, склад обов'язкових навчальних предметів та напрямків позаурочної діяльностіза класами (роками навчання):
Базовий навчальний план початкової загальної освіти,
Програма формування універсальних навчальних дій,
Зразкові програми окремих навчальних предметів,
Усі відповіді вірні.
8. Відповідно до ФГОС НГО, сформованість універсальних навчальних дій учнів має бути визначена:
у процесі навчання у початковій школі;
на етапі завершення навчання у початковій школі;
на етапі вступу до початкової школи;
4. до вступу у початкову школу.
9. Відповідно до ФГОС НГО, яка з перерахованих програм має забезпечувати формування знань негативних факторів ризику здоров'ю дітей (знижена рухова активність, куріння, алкоголь, наркотики та інші психоактивні речовини, інфекційні захворювання):
робоча програма з предмета «Навколишній світ»;
програма корекційної роботи;
програма формування культури здорового та безпечного способу життя;
програма виховної роботи.
10. В основі ФГОС НГО лежить:
системно-діяльнісний підхід;
інформаційно-комунікативний підхід;
інтеграційний підхід;
всі відповіді вірні.
11. Відповідно до ФГОС НГО, для досягнення першого рівня результатів позанавчальної діяльності особливе значення має:
взаємодія школярів між собою на рівні класу;
взаємодія учня зі своїми вчителями (в основному та додатковій освіті);
взаємодія поза школами;
всі відповіді вірні.
12. Відповідно до ФГОС НГО, плановані результати, що описують групу цілей, що характеризують систему навчальних дій щодо опорного навчального матеріалу, наводяться в блоках:
«Випускник навчиться»;
"Випускник отримає можливість навчитися";
"Випускник зобов'язаний засвоїти";
4. Усі відповіді вірні.
13. Відповідно до ФГОС НГО, при оцінці результатів діяльності освітніх установ та освітян основним об'єктом оцінки виступають:
цілі-орієнтири;
вимоги до рівня знань, умінь та навичок з предмета;
заплановані результати;
всі відповіді вірні
14. Відповідно до ФГОС, ким здійснюється внутрішня оцінка досягнення запланованих результатів?
Органами управління освітою;
Самою школою – учнями, педагогами, адміністрацією;
Батьками учнів;
Усі відповіді вірні.
15. Методологічною основою розробки та реалізації ФГОС НГО є:
Орієнтовна основна освітня програма початкової освіти;
Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії;
Програма формування універсальних навчальних процесів;
Системно-діяльнісний підхід.
