Батьки дуже ретельно обирають школу для свого першокласника. Чи не останню роль у списку відбору, як правило, вони відводять програмам навчання. А ви вже вивчили існуючі освітні програми початкової школи?
Навчальні програми для початкової школи
Сьогодні існують освітні програми для початкової школи двох типів. Це традиційні освітні програми («Школа Росії», «Класична початкова школа», «Школа 2100», «Планета знань», «Гармонія», «Початкова школа XXI століття», «Перспективна початкова школа» та «Перспектива») та освітні програми (Ельконіна – Давидова та Занкова).
В одній школі можливе використання різних програм навчання в різних класах, але, незалежно від того, яка програма навчання в початковій школі застосовується, всі учні отримують знання, передбачені державним стандартом (ФГОС).
Деякі традиційні освітні програми початкової школи (наприклад, «Школа 2100», «Початкова школа XXI століття» або «Гармонія») Останнім часомбули доопрацьовані таким чином, що і в них широко застосовуються методики навчання, крім того, додаткові завданняпідвищеної труднощі є у будь-якій програмі навчання, а не тільки у тих, хто розвиває, як прийнято думати.
У зв'язку з цим батькам не варто відразу віддавати перевагу розвиваючим програмам, категорично відкидаючи традиційні, до вибору потрібно підійти відповідально, зваживши всі «за» та «проти».
Традиційні програми навчання у початковій школі
- «Школа Росії»- Програма початкової школи, знайома багатьом, по ній навчалося не одне покоління. Після 2000 року зміст програми було серйозно змінено, але завдання навчання та його цілі залишилися незмінними.
- «Гармонія»(За ред. Істоміною Н.Б.). Назва цього проекту говорить сама за себе: у цій програмі досить гармонійно визначено пріоритети у методиках навчання та формі організації самого процесу навчання, а також виділено для всіх предметів єдині завдання та цілі. Крім того система навчання «Гармонія» включає методики розвиваючого навчання Занкова Л.В. (за цією системою досить тривалий час працювала і Наталія Борисівна Істоміна).
- «Початкова школа XXI»(За ред. Виноградової Н.Ф.). У цій системі особливу увагу приділено проблемі адаптації молодших школярів на початку навчальної діяльності. Це єдиний навчально-методичний комплект, що включає паралельну програму «Навчальна діяльність». Шкільна програма 21 століття також використовує методики навчання.
- «Школа 2100»(За ред. Леонтьєва А.А.). Близько 12 років тому цією системою педагоги починали викладати предмет «Літературне читання». З роками все більше вчителів стали використовувати цю програму у своїй роботі, вона стала однією з найпоширеніших. Варто зазначити, що ця шкільна програма успішно вирішує проблему наступності дошкільного навчання та освіти у початкових та середніх класах. Усі підручники з 1 по 7 клас мають гриф Міністерства освіти РФ.
Програма навчання "Початкова школа 21 століття" та "Школа 2100"
Розвиваючі програми початкової школи
Розвиваюча система Занковамає принцип навчання, прямо протилежний традиційній системі. Тут пріоритет віддається самостійності учнів, які мають самі робити теоретичні висновки, виходячи з запропонованих ним завдань. Засвоєні знання закріплюються з допомогою практичних занять.
Особливість цієї системи навчання у початковій школі полягає у досить швидкому освоєнні матеріалу, за його високому рівні складності, провідна роль при цьому віддається теоретичним знанням. Наприклад, учні вивчають частини мови вже у першому класі і, завдяки розумінню системних взаємозв'язків, з успіхом досягають самостійного розуміння цих понять.
Система Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова– одна з спірних розвиваючих систем, яка наголошує в основному на розвиток в дитині глибини і незвичайності мислення, приділяючи особливу увагу не так засвоєним знанням, скільки способам, якими ця мета досягається. Так, наприклад, допускається, що учень може не пам'ятати якийсь раніше вивчений матеріал, але при цьому він обов'язково повинен знати, за допомогою чого, яким чином йому заповнити цю прогалину у знаннях.
Відрізняє цю систему та відсутність оцінювання якості знань, але при цьому педагог складає портфоліо творчих робіт учнів (яке має відображати їх успішність), а також, з метою контролю, повідомляє всі необхідні побажання та рекомендації батькам.
Одна з особливостей цієї системи навчання – діти не тільки вивчають і засвоюють шкільні істини, а разом з цим осягають чому, наприклад, двічі дві буде саме чотири, іншими словами знання правил підкріплюється розумінням їх причин.
Ще один акцент автори програми для початкової школи Ельконіна - Давидова роблять на виробленні комунікативних здібностей у дітей, віддаючи перевагу колективній роботі. Невеликими групами по 5-7 чоловік учні проводять своєрідні дослідження, потім обговорюють їх результати з педагогом і приходять до загальних висновків.
За всіх переваг, суттєвим недоліком описаних розвиваючих навчальних систем Ельконіна – Давидова і Занкова є їх відповідного продовження у наступних щаблях навчання у шкільництві (середньої і старшої). Батьки, які вибрали для своєї дитини одну з таких освітніх систем, повинні бути готові до того, що після закінчення навчання у початковій школі, їхній дитині все одно доведеться адаптуватися до однієї з традиційних програм, що може створити певні проблеми у навчанні.
Ще важливо відзначити, що при виборі початкової школи слід звертати увагу не тільки на систему навчання, що використовується в ній. Не останню роль при виборі школи мають відігравати її оснащення, кваліфікація педагогів і директора, ступінь комфортності класів, якість знань. У цій ситуації велику користь можуть надати відгуки батьків учнів, до яких варто прислухатися, адже незалежно від використовуваної системи навчання, хороший, кваліфікований педагог дасть дитині всі необхідні знання, і водночас бездарному вчителю не допоможе навіть «просунута» система, що розвивається.
Програми початкової школи
Згори. Вона дозволяла вчити та виховувати дитину, яка підходила до середньої школи у всеозброєнні.
На початку 90-х років відповідні служби почали приділяти особливу увагу програмам. У результаті народилося безліч варіантів навчання першокласників. В даний час пропонується близько десяти основних програм, які покликані допомогти дітям розвинути закладені в них задатки. Принаймні так виглядає на папері.
Відповідно до Закону про освіту, кожна школа має право самостійно обирати ту чи іншу програму. Батьки мають можливість вибрати варіант навчання, виходячи зі здібностей і рівня навчання дитини, оскільки є складні програми, а є і простіше.
«Школа Росії»
Найтрадиційнішою шкільною програмоює "Школа Росії". Нею навчалися за радянських часів. Вона розрахована на всіх учнів. Звичайно, її осучаснили, додали нових знань, щоб розвивати логіку. При цьому вона легко засвоюється. Напевно, саме «Школа Росії» постає як найуніверсальніша і найкраща програма для більшості діточок.
Розвиваюча програма Занкова
Дана програма розрахована на те, щоб давати дитині максимум теорії, тоді в певний момент у неї станеться поштовх у розвитку. Матеріал дається максимально швидко, практично по всіх сферах життєдіяльності.
Тут немає головних та другорядних предметів. Кожен урок вибудовується у формі діалогу, присутні пошукові та творчі завдання. Програма дається важче, ніж «Школа Росії». Учні мають бути розвиненими та підготовленими. Якщо дитина не відвідувала дитячий садок, йому буде складно освоїти цей варіант програми.
Розвиваюча програма Ельконіна – Давидова
Дуже складна програма, орієнтована формування у дітей теоретичного мислення. Школяра вчать змінюватися самостійно, висуваючи прості гіпотези, перебуваючи у пошуках доказів та аргументів. Це добре позначається на пам'яті. Підійде дітям, які трохи випереджають у розвитку своїх однолітків.
«Школа-2100»
Педагоги вважають, що дана програмапокликана навчити вчитися. Дається безліч завдань, які розвивають логіку, інтелект. Багато завдань подаються у готовому надрукованому вигляді, щоб учень міг їх домалювати, вписуючи потрібні значки чи числа у клітини.
Система цікава тим, що є різнорівневою, тобто завдання даються окремо для сильних і хлопців, що відстають. Такий підхід дозволяє враховувати розвиток кожного, хто навчається окремо.
«Початкова школа 21 століття»
Є щадною програмою, що має довгий адаптивний період. Автори вважають, що адаптуються до шкільного життя лише до закінчення першого класу. Навчальні програми розвивають мислення, уяву. При цьому деякі предмети можуть бути поєднані в один. Наприклад, «Грамота» включає російську мову і літературу. Програма може підійти будь-якій дитині.
Ця програма одна з найболючіших для адаптації хлопців до школи.
«Гармонія»
Дуже схожа на програму Занкова, але трохи простіше. Програма покликана розвинути дитину різнобічно - логіка, інтелект, художня творчість, емоційні здібності Роль вчителя – створити комфортні за всіма параметри відносини у учнів.
«Перспективна початкова школа»
У програмі наголос зроблено на надпредметні компетенції, але не на вміння, знання та логіку. Наприклад, математика розвиває логіку та інтелект.
Зубрити теореми та всілякі аксіоми учень не буде. Натомість дітям буде запропоновано займатися позанавчальною роботою. Наприклад, першокласники плюсом займатимуться малюванням 10 годин на рік, як музикою та спортом. Програма розрахована на звичайних дітей та підійде більшості першокласників.
Однозначно виділити саму найкращу програмуне можна, оскільки все залежить від особливостей розвитку дитини, її схильностей. Щоб зробити правильний вибіркраще поспілкуватися з педагогами, які дадуть рекомендації. Не варто думати, що займаючись за програмою Занкова, дитина буде розумнішою за того, хто вибрав «Школу 2100». Все залежить від нього самого та вроджених талантів, схильностей.
Батькам майбутніх першокласників присвячується...
Часто чуєш: «Ми займаємося Виноградовою...», «А в нас у класі навчають по Занкову». На жаль, більшість батьків можуть лише назвати автора навчальної програми, інші скажуть «нам її хвалили», треті, можливо, розкажуть про конкретні плюси та мінуси. Але в цілому ж, рядовий батько важко розуміє, чим різняться всі ці програми. І не дивно. Справді складно пробратися крізь науковий стиль та термінологію педагогічних текстів.
Тож давайте разом розбиратимемося і намагатимемося зрозуміти.
По-перше, існує педагогічна система та педагогічна програма.
Систем лише три: система Занкова(розвиваюча), система Ельконіна-Давидова(розвиваюча) та традиційна(див. Наказ Міносвіти РФ від 21.10.2004 N 93).
Програм значно більше. Крім офіційно визнаних, існує безліч експериментальних систем, а також авторських, внутрішньошкільних, які ми не розглядатимемо в цій статті.
Схематично це виглядатиме приблизно так:
Усі схвалені Мінобразом системи та програми відповідають головним вимогам: вони дозволяють учневі засвоїти обов'язковий мінімум знань. Авторство проявляється у способах подачі матеріалу, додаткової інформації, організації навчальної діяльності.
Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: Оскільки програма, за задумом авторів, перегукується із системою Ельконіна-Давидова, стануть у пригоді всі ті якості, які були описані вище. Але оскільки це все ж таки традиційна програма, розрахована на «середнього учня», практично будь-яка дитина зможе по ній успішно вчитися.
«Школа Росії» (Плешаков)
Це той комплект для початкової школи, яким ми всі вчилися, з деякими змінами.
Ціль:як громадян Росії. Школа Росії має стати школою духовно-морального розвитку.
Завдання.Головне призначення початкової школи, на думку авторів, — виховне. Звідси і завдання:
- розвиток у дитини людських якостей, що відповідають уявленням про справжню людяність: доброту, терпимість, відповідальність, здатність співпереживати, готовність допомагати іншому
- навчання дитини усвідомленому читанню, письму та рахунку, правильної мови, прищепити певні трудові та здоров'язберігаючі навички, навчити основам безпечної життєдіяльності
- формування природної мотивації вчення
Принципи:фундаментальність, надійність, стабільність, відкритість нового.
Проблемно-пошуковий підхід. Він передбачає створення проблемних ситуацій, висування припущень, пошук доказів, формулювання висновків, зіставлення результатів із зразком.
Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: Жодних особливих якостей від дитини не потрібно. Звичайно, чим більше здібностей розвинуте у дитини, тим краще. Наприклад, знадобиться здатність до самооцінки, готовність працювати в проблемних ситуаціях. Але за цією програмою добре навчаються навіть непідготовлені до школи дітки.
«Гармонія» за редакцією Н. Б. Істоміної
Ця система співвідноситься з основними ідеями навчання і зокрема з системою Занкова, в якій Наталія Борисівна Істоміна сама дуже довго працювала.
Ціль:багатосторонній розвиток дитини, комфортне навчання, готує розумовий апарат дитини до подальшого навчання. Подолання відмінностей між традиційною та розвиваючою схемою навчання.
Завдання:забезпечити розуміння дитиною питань, що вивчаються, створити умови для гармонійних відносин вчителя з учнем і дітей один з одним, створити для кожного учня ситуації успіху в пізнавальній діяльності.
Принципи:організація навчальної діяльності учнів, пов'язана з постановкою навчальної задачі, з її вирішенням, самоконтролем та самооцінкою; організації продуктивного спілкування, що є необхідною умовою формування навчальної діяльності; формування понять, які забезпечують доступному для молодшого шкільного віку рівні усвідомлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей і залежностей.
Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: вимоги до особливостей розумового процесу дитини випливають із заявленого автором зв'язку із системою Занкова. Але як і будь-яка традиційна система, дана програма пом'якшує вимоги до учня програмою Занкова.
http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - дуже добре, з прикладами, викладена інформація про програму.
«Початкова школа 21 століття» (Виноградова)
Ціль:організація навчальної діяльності молодших школярів таким чином, щоб забезпечити комфортні умови для розвитку дитини у процесі засвоєння знань, умінь та навичок.
Завдання:
- формування основних компонентів навчальної діяльності (якщо обговорювати позицію школяра, то це відповідь на запитання «навіщо я навчаюсь», «що я маю робити, щоб вирішити це навчальне завдання», «яким способом я виконую навчальне завдання і як я це роблю», « які мої успіхи і що мені не виходить»).
- організація навчального процесутаким чином, щоб забезпечити ситуацію успіху для кожного учня та можливість навчатися в індивідуальному темпі.
Принципи:основний принцип навчання — початкова школа має бути природоподібною, тобто відповідати потребам дітей цього віку (у пізнанні, спілкуванні, різноманітній продуктивній діяльності), враховувати типологічні та індивідуальні особливостіїх пізнавальної діяльності та рівень соціалізації. Школяр – не просто «глядач», «слухач», а «дослідник».
Зміст:відповідно до головного принципу (природовідповідності) особливу увагу автори приділили реалізації функції «м'якої» адаптації дітей до нової діяльності. Розроблено систему використання рольової гри в навчанні, яка дає можливість розвивати різні грані рольової поведінки, а значить уяву та творчість учня. У всіх підручниках передбачено додатковий навчальний зміст, давши можливість кожному працювати відповідно до своїх можливостей (наприклад, введення в підручник із самого початку навчання цікавих текстів на матеріалі повного алфавіту для дітей, що добре читають).
Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: виходячи з принципів, можна припустити, що за цією програмою буде комфортно навчатися дітям, яким потрібна м'яка адаптація до всього нового для них, чи то колектив, чи вид діяльності. В усіх курсах передбачено тривалий підготовчий період.
Вибір нас. Сподіваюся, нам з Вами вдалося хоч приблизно розібратися «що за звір такий» — програма. І тепер ми зможемо свідомо підходити до вибору школи, класу, вчителя. Приблизно уявляємо собі, які питання поставити, щоб оцінити, чи зможе цей вчитель у цій школі повною мірою реалізувати принципи обраної програми... Зможемо правильно підготувати дитину до початку шкільних занять, наскільки можна враховуючи схильності і характер наших маленьких, але особистостей.
Олена Арістархова
: традиційна та розвиваюча. У середині кожної є свої програми. До традиційної належать програми: "Школа Росії", "Гармонія", "Початкова школа 21 століття", "Школа 2100", "Класична початкова школа", "Перспективна початкова школа", "Перспектива", "Планета знань". До систем, що розвиваються, належать дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.
У традиційних програмах навчальний матеріал подається так, щоб дитина йшла шляхом «від простого до складного». Цей матеріал закріплюється за допомогою великої кількості однотипних завдань, розташованих у підручнику сторінка за сторінкою. Вирішуючи їх, дитина запам'ятовує спосіб вирішення завдань такого типу та впевнено користується ним. Саме ця методика навчання критикується за те, що багато дітей в результаті не вміють застосовувати знання в нестандартних умовах. Якщо текст завдання сформульований нетипово – дитина не може скористатися наявною навичкою. Однак, ні в кого не викликає сумнівів багаторічний досвід та результативність навчання за традиційними програмами.
Системи навчання Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова досі викликають багато питань та обговорень. Причин цього найчастіше дві. Перша – у більшості сучасних шкіл неможливо створити умови, у яких ці системи навчання працюватимуть так, як замислювали автори. Друга - мало педагогів-ентузіастів, які готові дотримуватися технології навчання, а без цього хороших результатів досягти неможливо. Структура цих програм передбачає чіткого поділу на теми, немає звичного виділення правил, які необхідно вивчити, немає однотипних завдань, розташованих поспіль. Ці програми навчання мають на увазі зовсім новий підхід до процесу навчання - більш творчий, що вимагає від дітей активності та допитливості. Вчитель виступає не як наставник, а як друг і помічник, що спрямовує хід думки дітей. Мета цих програм – навчити дитину мислити нестандартно.
Загальний недолік систем Занкова та Ельконіна - Давидова: вони не отримують гідного продовження на вищих щаблях шкільної освіти. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.
Отже, розглянемо усі програми.
Програма «Школа Росії»
Традиційна програма «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова) існує десятки років. "Школа Росії" - це та програма, за якою навчалися всі радянські школярі. Звичайно, у ній відбулися серйозні зміниу плані змісту, але цілі навчання залишилися незмінними. Найпоширеніша хибна думка про цю програму навчання - те, що вона застаріла. Це не так. Програма багаторазово оновлювалася з 2000 року, удосконалювалася та доповнювалася. Ця програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.
Програма вирішує такі завдання:
· особистісний розвиток молодших школярів;· Цивільно-орієнтована освіта молодших школярів;
· Формування глобально-орієнтованого мислення;
· Забезпечення екоадекватної освіти.
Підручники програми "Школа Росії":
Навчання грамоти та читання. Російська абетка. Горецький В.Г., Кірюшкін В.А., Шанько О.Ф.
Російська мова (2 лінії). Зеленіна Л.М., Хохлова Т.Є., Канакіна В.П., Горецький В.Г.
Літературне читання. Кліманова Л.Ф.
Математика. Моро М.І. та ін.
Навколишній світ. Плєшаков А.А.
Образотворче мистецтво (2 лінії):
· 1-я лінія. Неменська Л.А. (1 клас та 4 клас); Коротєєва Є.І. (2 клас); Горяєва Н.А., Неменська Л.А., Пітерських А.С. (3 клас).
· 2-я лінія. Шпікалова Т.Я. (1 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. (2 клас та 4 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В., Велічкіна Г. А. (3 клас).
Програма «Гармонія»
Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н. М. Конишева (трудове навчання)) з успіхом практикується в багатьох школах. У цій програмі виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначено пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності.
Плюси цієї програми: йде випереджаюче навчання, підручники, що входять до комплекту, містять методичну частину, за допомогою якої батьки можуть самі вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів.
Програма "Гармонія" успішно вирішує такі завдання як:
· Формування прийомів розумової діяльності - аналіз, синтез, порівняння, класифікація, аналогія, узагальнення;· Пріоритет самостійної роботиучнів;
· Активне включення в пізнавальну діяльність шляхом спостереження, вибору, перетворення, конструювання;
· Дотримання балансу між інтуїцією та знанням;
· Опора на досвід дитини;
· Єдність інтелектуальних та спеціальних умінь.
Підручники програми «Гармонія»:
Російська мова, Навчання грамоти, Буквар. М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлигіна.
Літературне читання. О.В. Кубасова.
Математика. Н.Б. Істоміну.
Навколишній світ. О.Т. Поглазова, Н.І. Ворожейкіна, В.Д. Шилін.
Технологія. Н.М. Конишова.
Англійська мова. М.З. Біболєтова, Є.А. Ленська, Н.В. Добриніна та ін.
Образотворче мистецтво. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Є.В. Копцев
Музика. М.С. Красильникова, О.М. Яшмолкіна, О.І. Нехаєва
Фізична культура. Р.І. Тарнопільська, Б.І. Мішин
Програма "Початкова школа 21 століття"
Ця програма є результатом багаторічних досліджень колективу співробітників Центру початкової школи Інституту загальної середньої освіти РАВ (нині ІСМО), а також низки співробітників Російської академіїосвіти. Керівник проекту – Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент РАТ, доктор педагогічних наук, професор.
У цій програмі дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Матеріал цієї програми розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середньої школи, залежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є – навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати.
Завдання, які вирішує програма «Початкова школа 21 століття»:
· Використання наочно-образного мислення, що відповідає дітям цього віку;· Включення ігрових методів навчання.
Підручники програми "Початкова школа 21 століття"
З огляду на все вищевикладене авторський колектив створив засоби навчання для учнів – підручники, робочі зошити. А для вчителя книги методичні рекомендації, поурочні планування та ін Тут передбачені спеціальні зошити «Вчимося думати і фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ».
Програма "Школа 2100"
«Школа 2100» за редакцією А.А. Леонтьєва. Ця програма, за деякими оцінками, є найпоширенішою. З кожним роком за цією освітньою програмою працює дедалі більше вчителів. Головна перевага цієї програми полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років і аж до вступу до ВНЗ. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програмиє наступний принцип: навчальний матеріал пропонується учням по максимуму, а учень має засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може. Програма вчить дітей діяти самостійно та спрямована на розвиток логічного мислення, мови, уяви, пам'яті.
Завдання, які вирішуються в рамках програми "Школа 2100":
· Безперервність та приймальність освіти з усіх шкільних предметів;· Самостійне відкриття дітьми нового знання;
· Формування єдиної картини світу;
· Орієнтація на творчий початоку навчальній діяльності;
· Можливість для кожної дитини просуватися у своєму темпі.
Підручники програми «Школа 2100»:
Інформатика в іграх та завданнях. А. В. Горячев, К. І. Горіна, Т. О. Волкова.
Буквар, Російська мова, Прописи. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва, О. В. Проніна, М. А. Яковлєва.
Навколишній світ. А. А. Вахрушев, О. В. Бурський, А. С. Раутіан, О. А. Куревіна.
Літературне читання. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва.
Дитяча риторика. Т. А. Ладиженська, Н. В. Ладиженська, Р. І. Микільська, Г. І. Сорокіна.
Математика. Т. Є. Демідова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; і т.д.
Програма «Класична початкова школа»
В основі програми "Класична початкова школа" - цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Чому пропонована модель навчання молодших школярів є класичною? Тому що в її основі – класичні принципи дидактики, найважливіші теоретичні положення, вироблені та перевірені багаторічною практикою. Класична початкова школа - це цілісна система навчання молодших школярів, побудована єдиних психолого-педагогічних основах.
Завдання, які вирішуються у рамках програми «Класична початкова школа»:
· Сформувати знання, вміння, навички і навіть якості особистості дитини, що відповідають індивідуальним потребам кожного та необхідні для їх подальшого життя.Підручники програми «Класична початкова школа»:
Літературне читання. Читання та література. Джежелей О.В.
Російська мова. Рамзаєва Т.Г.
Математика. Александрова Е.І.
Навколишній світ. Світ та людина. Вахрушєв А.А. та ін.
Навколишній світ. Вступ до історії (3-4 клас). Саплін А.І., Сапліна О.В.
Образотворче мистецтво. Кубишкіна Е.І., Кузін В.С.
Технологія. Своїми руками. Малишева Н.А.
Музика. Кічак Т.М., Алеєв В.В.
Програма "Перспективна початкова школа"
Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації.
Педагогічна підтримка індивідуальності дитини під час навчання виводить першому плані проблему співвідношення навчання та розвитку. Система завдань різного рівня труднощі, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з її роботою в малих групах та участю в клубної роботидозволяють забезпечити умови, за яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку та особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А те, що становить складність для конкретної малої групи, стає доступним для розуміння в процесі колективної діяльності. Високий ступінь диференціації питань та завдань та їх кількість дозволяють молодшому школяру працювати в умовах свого актуального розвитку та створюють можливості його індивідуального просування.
Підручники програми «Перспективна початкова школа»:
Абетка. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А.
Літературне читання. Чуракова Н.А.
Математика. Чекін А.Л.
Навколишній світ. Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
Музика (1-2 клас). Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
Технологія. Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
Інформатика (2-4 клас). Бененсон Є.П., Паутова А.Г.
Програма "Перспектива"
Програма «Перспектива» створена на основі, що відображає сучасні досягненняв галузі психології та педагогіки, зі збереженням при цьому тісного зв'язку з кращими традиціями класичної шкільної освіти. Програма забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб.
Завдання освітньої системи «Перспектива»:
· Формування вміння вчитися, включення кожної дитини в самостійну пізнавальну діяльність;· Зміна методу навчання з пояснювального на діяльнісний;
· Розвиток логічного та образного мислення, уяви, інтуїції;
· Формування системи цінностей гуманізму, творення, саморозвитку, моральності як основи успішної самореалізації в житті.
Підручники програми «Перспектива»:
- Російська мова. Абетка. Кліманова Л.Ф., Макєєва С.Г., Бабушкіна Т.В.
- Літературне читання. Горецький В.Г., Кліманова Л.Ф., Виноградська Л.А., Бойкіна М.В.
Англійська мова 2-4 клас «Англійська у фокусі» («Spotlight») та «Зоряна англійська» (“Starlight”). Дулі Д., Бикова Н.І., Еванс В., Поспелова М.Д., Баранова К.М., Копилова В.В., Мільруд Р.П.
– Німецька мова 2-4 клас. Рижова Л.І., Фомічова Л.М., Бім І.Л.
- Іспанська мова 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Воїнова А.А., Морено К.В.
– Французька мова 2-4 клас. Білосільська Т.В., Касаткіна Н.М., Берегівська Е.М.
– Математика. "Вчуся вчитися". Гусєва А.В. Петерсон Л.Г.
– Інформатика. Семенова О.Л., Рудченко Т.А.
- Навколишній світ. Новицька М.Ю., Плешаков А.А.
– Музика. Сергєєва Г.П., Критська О.Д., Шмагіна Т.С.
Програма "Планета знань"
Основна особливість цієї програми полягає у її цілісності - у єдності структури підручників, у єдності форм навчального процесу, у єдності використовуваних навчальних схем, у єдності наскрізних ліній типових завдань, у єдності підходів до організації навчальної та позанавчальної діяльності.
Важливу роль формуванні універсальних навчальних процесів грає загальна структура всіх підручників комплекту. Маршрутні листи, що передують кожну тему, наочно представляють навчальні завдання, які стоять перед молодшими школярами. Виділення кольором на сторінках підручників інваріантного та варіативного змісту матеріалу, різнорівнева система завдань забезпечують можливість організації процесу творення з урахуванням контингенту учнів, створення індивідуальних освітніх траєкторій.
Завдання освітньої системи «Планета знань»:
· Вміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій;· Працювати з навчальними, художніми та науково-популярними текстами;
· опановувати початкові вміння пошуку необхідної інформації;
· Самостійно встановлювати послідовність дій для вирішення навчальної задачі;
· Визначати способи контролю та оцінки діяльності;
· Визначати причини труднощів і шляхи їх усунення;
· Вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати загальний результат діяльності та свій внесок у нього.
Підручники програми «Планета знань»:
– Навчання грамоти та читання. Буквар. Андріанова Т.М.
- Російська мова. Андріанова Т.М. та Ілюхіна В.А. (1 клас), Жовтовська Л.Я. (2-4 клас) –
- Літературне читання. Кац Е.Е.
– Математика. Башмаков М.І., Нефьодова М.Г.
- Навколишній світ. Потапов І.В., Івченкова Г.Г. (1-2 клас), Івченкова Г.Г., Потапов І.В., Саплін А.І., Сапліна Є.В. (3-4 клас).
- Англійська мова (2-4 клас). Ларькіна С.В., Горячова Н.Ю., Насоновська О.В.
– Музика. Бакланова Т.І.
- Образотворче мистецтво (1-2 клас). Сокольнікова Н.М., Ломов С.П.
- Технологія (1 клас). Нефьодова Є.А., Узорова О.В.
Система Занкова
Система Занкова робить ставку самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема тут обернена традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал також закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівеньПроблеми, провідна роль теоретичних знань, проходження навчального матеріалу «по спіралі».
Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять із поняттям «Частини мови», причому прийти розуміння цих понять вони мають самостійно. Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову.
Завдання навчання за системою Занкова:
· Формування цілісної широкої картини світу засобами науки, літератури, мистецтва;· Створення умов для усвідомлення процесу навчання кожним школярем;
· Реалізація активних форм пізнання: спостереження, досліди, дискусія;
· Актуалізація практичної значущості досліджуваного матеріалу для учнів;
· Розвиток інформаційної культури - проведення дослідницьких та проектних робіт.
Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова
У цій програмі особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання.
Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школярсамостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та погляди партнерів. Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не так здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити.
У цій системі, щоправда, може злякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно й виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.
У системі Ельконіна - Давидова акцент робиться не так на результат - засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як при необхідності заповнити цю прогалину. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять. У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа тощо. П. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше.
Завдання, які вирішує система Ельконіна-Давидова:
· Створення комфортної атмосфери навчання (відсутність відміток: оцінка роботи учнів відбувається на якісному рівні у вигляді рекомендацій);· Діти не перевтомлюються, перевантажуючи пам'ять численними новими відомостями;
· Розвиток здатності незвично, глибоко мислити.
Здрастуйте, дорогі батьки! На зв'язку Євгенія Клімковіч. Сьогодні прийшла думка продовжити розбір польотів на тему. Літо пролетить швидко, і нам знову доведеться разом з дітьми шукати чудеса в решеті, складати, на наш погляд, не підлягає доданню, знаходити на сторінках інтернету пояснення незрозумілому. Саме таке двояке відчуття виникає у мене сьогодні від вмісту різних опусів авторів, за якими вчителям доводиться працювати.
У поле мого зору для розкладу деталі потрапила програма навчання Школа Росії. Чи справді вона зберегла в собі властиву радянським часам класику навчання чи все-таки зазнала змін? Якщо ви з нею вже знайомі, то долучайтеся до обговорення і вставляйте свої «п'ять копійок», а якщо ні – отримуйте інформацію, може вона буде корисною для вас.
План уроку:
Зроблено в Росії та для Росії
"У Росії та для Росії" - саме так звучить основна місія створення навчального комплекту для школярів 1-4 класів під керівництвом кандидата педагогічних наук Андрія Плешакова. Як вважає автор, «Школа Росії» може і має стати опорою духовно-морального розвитку дітей, роблячи навчальні закладигідними для російської держави. На мою думку, звучить непогано. Як вам?
Це відомий проект вітчизняного навчання у початковій школі видавництва «Освіта», у розробці якого взяли участь вчені В.Горецький, Л.Кліманова, А.Плешаков, М.Моро, В.Канакіна та інші. Один із найбільш затребуваних сьогодні, він стартував у 2001 році і вже напрацював свої позитивні результати. Програма включає весь набір з предметів для вивчення в початковій школі:
- «Російська абетка» та «Російська мова»;
- "Математика";
- "Літературне читання";
- "Навколишній світ";
- «Інформатика» для 3 та 4 класів;
- "Музика";
- "Технологія";
- "Фізкультура";
- "Образотворче мистецтво";
- «Основи релігійних культур і світської етики», які включають вивчення православної, ісламської, іудейської, буддійської культур окремо, світових релігій загалом і основ світської етики.
Подобається мені у цій програмі, що вивчення іноземних моввідбувається за кількома напрямками:
- Spotlight - "англійська у фокусі" для 1-4 класів;
- Starlight – «зіркова англійська» для 1-4 класів;
- поглиблена англійська у 2-4 класах;
- стандартна англійська у 2-4 класах;
- німецька для 2-4 класів;
- поглиблений «французький у перспективі» для 2-4 класів;
- стандартний "твій друг французький" для 2-4 класів;
- іспанська мова.
Таким чином, батькам та їхнім маленьким школярам надано гарну можливість здобути різнобічну освіту.
Особливості навчання у «Школі Росії»
Переслідуючи основну мету створення робочої освітньої програми – виховання особистості російського громадянина, автори приділили увагу основним аспектам:
- Максимальна участь дітей в освітньому процесі, щоб вони навчилися навчатися, а не просто бути присутніми на заняттях.
- Духовний та моральний розвиток, якого сьогодні дуже не вистачає.
- Прищеплення людських цінностей та поваги традицій, чому останнім часом приділяється замало уваги.
- Націленість роботи на результат, а не працю виключно заради гарної позначки та схвалення батьків.
- Доступність та зрозумілість навчальних матеріалів не лише педагогам, а й батькам теж, щоб вони могли допомагати своїм дітям у освоєнні дисциплін.
В результаті діти повинні стати відповідальнішими, самостійнішими, терпимішими і добрішими.
Скрізь є плюси та мінуси
Загалом «Школа Росії» нагадує мені освітній процес із нашого дитинства, адаптований до сучасних вимог. Розрахована вона на дітей, які до школи не вміли читати-рахувати, а таких йде до першого класу досить багато. Абетка в початковій школі стартує з нуля, а математика присвячується рахунку без логічних висновків. Традиційність навчальної програми включає:
- пояснення на уроці нового матеріалу викладачем; закріплення на уроці;
- домашнє заучування;
- індивідуальну перевірку підготовки до уроку з теми, що вивчається біля дошки, доопрацювання теми, що вивчається;
- проведення самостійних та контрольних робітз метою оцінки розуміння теми в розрізі всього класу.
Не знаю, як вам, але собі традиційність у навчанні не вважаю негативним моментом. Принаймні, завжди є можливість допомогти своїй дитині в тому, що вона не розуміє і не засвоїв з уроку, на відміну від інших шкільних методик, де розібратися з нелегкою подачею матеріалу здатний найчастіше викладач.
Немає тут і швидкісної гонки щодо дисциплін, все планомірно, освоєння нового матеріалу приділяється достатньо часу, а чи не віддається на відкуп самостійної домашньої доопрацюванні.
Непогано відгукуються про програму і самі вчителі, не готові постійно експериментувати, схиляючись до перевіреного часу та життєвого досвіду класичних методик.
Звичайно, багато батьків під час навчання по «Школі Росії» стурбовані тим, що програма не дає високого розвитку і призначена для середнього рівня. Скажімо так: не для вундеркіндів, як, наприклад, система або . На такі критичні відгуки мені завжди хочеться відповісти, що краще мати базовий, але міцний рівень, який за бажанням завжди можна підвищити додатковим навчанням, ніж поверхневі знання з посиленим завантаженням дитячого мозку часто непотрібним матеріалом. Загалом, я схиляюся до «синиці в руці», але це суто суб'єктивно.
А як ви на це дивитеся?
А тепер пропоную зазирнути на відкритий урокпо літературному читаннюу 2 класі з УМК «Школа Росії».
На цьому я з вами ненадовго прощаюся в очікуванні коментарів. Давайте ділитися порадами, вони комусь можуть бути корисними.
Усього вам доброго!
Дітям велике привіт передавайте!
Завжди ваша Євгенія Климкович.
