(Əsəri müdafiə etmək üçün Teks çıxışları)
“Bir sözün ensiklopediyası” təqdimatlarının müdafiəsi müsabiqəsi
MBOU "Trunovskaya əsas ümumtəhsil məktəbi"
"Bahar! Nə qədər
bu sözlə...
Tamamladı: Anikaeva Elena
5-ci sinif şagirdi
MBOU "Trunovskaya OOSh"
Rəhbər: Luzhbina S.V.
1. Giriş 3
2. Leksikoqrafiya səhifə 4
3. Etimoloji səhifə 6
4. Söz quruculuğu səhifə 6
5. Sinonimlər Səhifə 9
6. Antonimlər Səhifə 10
7. Frazeoloji səhifə 11
8. Uyğunluq səhifə 11
9. Folklor səhifə 13
10. Ədəbi səhifə 16
11. Təlimat səhifəsi 17
12. İncəsənət səhifə 20
13. Nəticə 22
14. Ədəbiyyat və internet mənbələrinin siyahısı 23
15. Əlavə 1 24
16. Əlavə 2 33
Giriş.
Həyətdə bahar - oyanış və çiçəkləmə, sevinc və möcüzə gözləmə vaxtıdır. Bu sözün sadəcə tələffüzü ilə ruh isti və işıqlı olur, isti yaz günü kimi.
Bu sözdə nə qədər sirli və sirli, hətta sehrli səslənir.
Məhz bu sözü araşdırmaq üçün götürmüşük, onun sirlərini açmağa çalışırıq.
Tədqiqatın məqsədi: lüğətlərdən, elmi-populyar ədəbiyyatdan və digər mənbələrdən istifadə edərək sözün tarixi, mənası, istifadəsi haqqında müxtəlif məlumatlar toplamaq. bahar rus dili, folklor və ədəbiyyat.
Tədqiqat məqsədləri:
sözü təhlil edin bahar rus dilinin əsas izahlı lüğətlərində;
orijinal sözlə törəmə yuvasını təhlil edin bahar;
sözün istifadəsini öyrənin bahar rus frazeoloji vahidlərində, atalar sözləri və məsəllərində;
söz uyğunluğu xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin bahar;
sözün işlənməsinin bəzi xüsusiyyətlərini təsvir edin bahar folklorda və bədii ədəbiyyatda.
Leksikoqrafiya səhifəsi.
Söz bahar erkən uşaqlıqdan hər kəsə məlumdur. Bu söz ümumi və tez-tez istifadə olunur və biz əsərdə istifadə olunan bütün izahlı lüğətlərdə rast gəlirik.
S.I.-nin izahlı lüğətində. Ozheqin sözü bahar qışdan sonrakı ilin vaxtı kimi qeyd olunan insanın həyatında gənclik dövrünü ifadə edən məcazi məna da təklif olunur:
Bənzər bir tərif Dmitriev D.V. tərəfindən redaktə edilən Rus dilinin izahlı lüğətində verilmişdir, lakin gənclik dövrü kimi yaz burada məcazi məna kimi qeyd edilmir. Sözün başqa bir mənası var - "hər hansı bir fəaliyyətin ilkin dövrü":
| n., f., istifadə etmək tez-tez Morfologiya: (yox) nə? bahar, nə? bahar, (bax) nə? bahar, Necə? bahar, nə haqqında? bahar haqqında; PL. Nə? bahar, (yox) nə? bahar, nə? bulaqlar, (bax) nə? bahar, Necə? bulaqlar, nə haqqında? bulaqlar haqqında 1. Bahar- bu qışdan sonra gələn ilin vaxtıdır (mart, aprel, may). Erkən, gec, soyuq, isti bahar. | Bahar gəlir, gəlir, qüvvəyə minir. | Maşını yaza qədər qaraja qoyun. 2. bahar gənclik dövrü və ya insanın həyatında sevincli hadisələrin vaxtı adlanır. Onun yaz günlərində cənablar daha nəzakətli idilər. 3. bahar hər hansı bir fəaliyyət kiminsə yenicə məşğul olmağa başladığı ilk dövr adlanır. Bəlkə 1999-cu ilin payızı işə qəbul baharı kimi tarixə düşəcək. 4. İfadə yazda ilə eyni deməkdir bahar, yəni yaz zamanı, lakin daha stilistik rəngdədir. Danışıq və poetik dildə istifadə oluna bilər. . bahar adj. Bahar günü. | Bahar tətili. . Yazda nar. . bahar nar. Yazda dənizə gedəcəyik. Lüğət Rus dili dmitriev. D.V.Dmitriyev. 2003. |
"Canlı böyük rus dilinin izahlı lüğətində" V.I. Dalia baharı artıq qış və yay arasındakı mövsüm kimi xarakterizə olunur:
| qadın asterlərə görə qış və yay arasında dörd fəsildən biri. hesab, günəşin Qoç bürcünə daxil olmasından, martın 8-dən iyunun 9-dək. İnsanlar deyirlər ki, artıq Şamlarda (2 fevral) qış yayla qarşılaşdı; Vlasya günü (11 fevral), qışdan buynuzunu döyün; ancaq Evdokiyada baharın ilk görüşü (1 mart): Evdokeyada su var, Yegoryedə (23 aprel) ot: baxmayaraq ki, Evdokeyadan hələ də iti qarla örtür. Sasağan müqəddəslərində baharın ikinci görüşü (9 mart), larks bişirilir: burada bir qumbara artıq xaricdən gəldi, əsirlikdən bahar gətirdi. Müjdədə (25 mart) üçüncü görüşdə, bahar qışa qalib gəldi; lakin, kirşədə, ya bir həftə oraya çatmırsınız (lei), ya da bir həftə hərəkət edirsiniz. Qaranquşların gəlişi; quşları buraxın. Apreldə yer əriyir, əriyir; Yegoryada bahar tam sürətlə gedir; Yeremya qoşqu üzərində (1 may) baharı yola salmaq, keçidi qarşılamaq. Bütün bunlar müxtəlif ərazilərlə bağlıdır. Kirildə, yazın sonu (uçuş), yayın başlanğıcı, iyundan. Bahar və yay, və bu keçməyəcək. Bahar gündüz qırmızı olur, yəni. tamamilə deyil. Payızda daha doyurucu inəkləri bəsləyin, yaz daha sərfəli olacaq. Bahar qadın işidir, kətan dələsidir. Bahar hər şeyi göstərəcək və ya deyəcək, məsələn. öldürülən, boğulan adamın cəsədini tapacaq. Bahar qırmızıdır, hər şey getdi. Bahar gəldi - hər şey getdi. Yazda günlər uzun olur, amma ip qısadır, fırlanmağa tənbəl olur. Bahar yerdən uçur, tez ayrılır. Payızda tor olma, yazda zəngin ol. Bahar qırmızı, yay isə şəndir. Yaz ətli deyil, payız südlü deyil. Qırmızı bahar, amma ac. Dahlın izahlı lüğəti. VƏ. Dal. 1863-1866. |
Sözün eyni mənasını D.N.-nin izahlı lüğətində tapırıq. Uşakov. O, həm də gənclik baharını ümidlər, arzular vaxtı adlandırır və bu mənanı poetik kimi qeyd edir:
Bahar sözünün məcazi mənası var: “çiçəklənmə vaxtı, gənclik”. Digər xalqlar kimi ruslar da baharı sevgi vaxtı adlandırırlar.
Beləliklə, rus dilinin izahlı lüğətlərində sözün olduğunu görürük bahar fəsil kimi, çox vaxt isə insanın həyatında gənclik dövrü kimi qeyd edilir.
Etimoloji səhifə.
Söz bahar- ümumi slavyan, yəni bütün slavyan dillərində tanınır:
N.M.-nin redaktorluğu ilə hazırlanmış "Rus dilinin qısa etimoloji lüğəti"ndə. Sözün Şan mənşəyi “şən” ilə eyni kökdən əmələ gəlməsi ilə izah olunur:
Rus dilinin məktəb etimoloji lüğətində oxşar izahat tapırıq:
Söz qurma səhifəsi.
Sözün vizual törəmə əlaqələri bahar söz əmələ gətirmə yuvası kimi təmsil oluna bilər. Söz əmələ gətirmə yuvası söz əmələ gəlmə ardıcıllığı nəzərə alınmaqla düzülən bütün tək köklü sözlərdir.
İlkin sözlə söz əmələ gətirmə yuvasına misal verək bahar(A.N. Tixonovun “Rus dilinin məktəb sözqurma lüğətinə” görə):
Digər sözqurma lüğətlərində (Z.A.Potixa redaktoru S.Q.Barxudarov; T.A.Fedorova, O.A.Şeqlova) oxşar sözqurma yuvası təklif olunur.
Təhlil olunan yuvadakı sözlər bir neçə tematik qrupa birləşdirilə bilər.
1. Bu fəsillə bağlı zərflər: yaz, yaz - "yazda".
2. İnsan dərisindəki xarakterik ləkələri bildirən sözlər:çillər - “yazda bəzi insanlarda görünən dəridə qırmızımtıl ləkələr”, çil - “çil”i kiçildən, çil – “çillərlə örtülmüş, çillərlə”.
3. Bahara xas olan əlamətləri bildirən sözlər: yaz (bahar) - yazla əlaqəli, yazda - "yazda olduğu kimi", yazdan əvvəl - "əvvəlki yaz".
Orijinal kökü olan bir çox dialekt sözləri, V.I. Dalia:
Təhlil göstərdiyi kimi, orijinal sözlə törəmə yuva bahar kiçikdir, lakin ölkəmizin müxtəlif bölgələrində eyni köklü, bu və ya digər şəkildə baharla əlaqəli çoxlu dialekt sözlər var.
Sinonimlər səhifəsi.
"Rus dilinin sinonimlərinin qısa lüğəti" V.N. Klyueva (1956) sözün sinonimlərini vermir bahar.
İnternetdə tapdığımız daha müasir lüğətlər bu söz üçün maraqlı sinonimlər təklif edir:
Antonimlər səhifəsi.
Sözün antonimi bahar antonim lüğətlər sözü təklif edir payız müxtəlif səbəblərdən.
"Rus dilinin antonimlərinin məktəb lüğəti" M.R. Lvova bu sözlərin ziddiyyət təşkil etdiyi şərhlər verir:
| yaz - payız Qışla yay arasındakı fəsil, təbiətdə isinmə, oyanma, yenidən doğulma və çiçəklənmə vaxtı. - Yay ilə qış arasındakı fəsil, təbiətdə soyuma, solma, ölmə vaxtı. Bahar çiçəklərlə qırmızıdır, payız dərələrlə. P in və c və haqqında sözlər haqqında. Qrişaya qarşı Serafim - payız axşamına qarşı aydın bir bahar günü kimi və onlar bir-birlərinə məndən daha yaxın birləşdilər. A. M. Qorki. Etiraf. Sentyabr ayında qəribə bir meşə - n və payız ilə e yanında. Sarı yarpaq və yaşıl yarpaqlı ot... Solur və çiçəklənir. N. Sladkov.Günəş alovunun baharı. Məcazi mənada. Gənclik. - Qocalıq. O, hələ də (L. Andreev. - M. L.) anlaya bilmir ki, o, ölüləri dirilər üçün basdırmaq, yeni bahar üçün payızı aradan qaldırmaq üçün doğulub. A. V. Lunaçarski. Qaranlıq. Sərv ağacları həmişə eynidir - onların nə gəncliyi, nə qocalığı, nə baharı, nə də payızı var. S. P. Zalıgin. Böyük torpağa. Antonov yuvası: yaz - payız, yaz - payız (zarflar), yaz - payız. (Lvov M.R. Rus dilinin antonimlərinin məktəb lüğəti: Tələbələr üçün bələdçi. - M .: 1981. S. 37.) |
"Rus dilinin antonimləri lüğəti" M.R. L. A. Novikov tərəfindən redaktə edilən Lvov yalnız atalar sözləri və müxtəlif müəlliflərin əsərlərindən sitatlar gətirir. bahar Və payız bir-birinə qarşı:
| Bahar - payız Kirşə hazırlayın bahar, və təkərlər ilə payız. Atalar sözü Sentyabrda qəribə bir meşə - yaxınlıqda və bahar Və payız. Sarı yarpaq və yaşıl ot ağacı_ _ _. Çürümək və çiçəklənmək. N. Sladkov, Günəş odunun ölkəsi. Sərv ağacları həmişə eynidir - onların nə gəncliyi, nə qocalığı, nə də yaşı var bahar, nə də payız. Zalygin, materikə. Bahar - payız (bax) Bahar - payız (bax) Bahar - payız Gündüz, gecə payız, yaz,İstəyirsən, sadəcə qaçmaq, sürükləmək istəyirdin. Orada, burada, istədiyiniz yerdə. D. Davydov, Baş və ayaqlar. Bahar: bir kova su - bir qaşıq dolusu; payız: bir qaşıq su bir vedrə kirdir. Atalar sözü. bahar yağış yağır və payız islanır. Atalar sözü. Qaranquşlar fəsillər yaratmır, amma payız bizi tərk edirlər bahar qayıdırlar. Erenburq, İnsanlar, illər, həyat. (M. R. Lvov. Rus dilinin antonimlərinin lüğəti. Redaktə edən L. A. Novikov. 1996. S. 71.) |
Frazeoloji səhifə.
Rus dilində azdır ifadələr təyin edin sözü ilə bahar. Daha çox atalar sözləri və məsəllərdə rast gəlinir.
"Rus dilinin məktəb frazeoloji lüğəti" N.M. Şanski bu sözlə yalnız bir frazeoloji vahid təklif edir:
Digər frazeoloji lüğətlərdə və lüğətlərdə bu sözü olan frazeoloji vahidlərə rast gəlinməmişdir.
Uyğunluq səhifəsi.
Sözlə birləşə bilən sözlər bahar, üç qrupa bölmək olar.
Birinciyə bu mövsümün başlanğıcını bildirən fellər daxildir. Onlar "Qeyri-obyektiv adların şifahi uyğunluğu lüğətində:
| bahar Bahar gəlir. hərəkət, mövzu, davam Bahar gəldi. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar başladı. hərəkət, mövzu, başlanğıc Bahar gəlir. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar gəldi. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar gəldi. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar gələcək. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar başladı. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar qoxusu. varlıq/yaradılış, dolayı obyekt bahar gəlir. hərəkət, mövzu, başlanğıc bahar gəldi. hərəkət, mövzu, başlanğıc Qeyri-obyektiv adların şifahi uyğunluğu lüğəti. - Rus Dili İnstitutu. V. V. Vinoqradov adına Rusiya Elmlər Akademiyası, Rus Dilinin Milli Korpusu. Tərtib edənlər: O. L. Biryuk, V. Yu. Qusev, E. Yu. Kalinina. 2008. |
İkinci qrupa tez-tez sözlə işlənən ümumi işlənən sifətlər daxildir bahar:
| 1. Mövsüm. Havanın təbiəti haqqında (temperatur, rütubət və s.); yarpaqlar, onun rəngi, zərifliyi haqqında. Küləkli, yaş, yağışlı, quraq, yaşıl, qızılı (köhnəlmiş), qızıl saçlı (köhnəlmiş şair.), qızılı, turş (danışıq), qırmızı (nar. şair.), nurlu (köhnəlmiş şair.), zərif , yağışlı, dəyişkən, incə (danışıq), şıltaq, sərin, təmtəraqlı, dəbdəbəli, qırmızı, işıqlı (köhnəlmiş şair.), şirəli (danışıq), günəşli, buzlu, quru, isti, otlu, dumanlı, soyuq, çiçəkli, çiçək açan , qüdrətli (danışıq), parlaq. Zaman, hücumun xarakteri, baharın müddəti haqqında; baharı müşayiət edən səslər, qoxular və s. Ətirli, şiddətli, fırtınalı, uzun, mehriban, gecikmiş, uzanan, səs-küylü, qısa, keçici, gənc (köhnəlmiş), polifonik, gənc, iddialı, gec, oxuyan, erkən, cəld, sakit, tələsik, sərxoş (sərxoş, köhnəlmiş. ) , gənc. Təəssürat, psixoloji qavrayış haqqında. Narahat, bərəkətli, xeyirxah (köhnəlmiş), şən, həyəcanlı, sehrli, hər şeyi təzələyən (köhnəlmiş şair.), hər şeyi canlandıran (köhnəlmiş şair.), həyat verən, həyat verən (köhnəlmiş şair.), şən, şən, gözəl, müqəddəs (köhnəlmiş), narahatedici, ovsunlayıcı, ecazkar, ecazkar. Mavi, qəddar, yaşıl qanadlı, isterik, qanadlı, utancaq, mavi-mavi, mavi, bülbül, bodur, qara. Gənclik, insanın çiçəkləmə dövrü haqqında. Şən, yaşıl, qızılı (köhnəlmiş), qızılı, dönməz, bənzərsiz. Rus dilinin epitetləri lüğəti. 2006. |
Üçüncü qrupa yazıçı və şairlərin bədii əsərlərində işlənən ədəbi epitetlər daxildir:
| ətirli (Korinf, Nadson); məxmər (Balmont); sakit (Kruglov); ölməz (Nadson); firuzəyi (Ig. Severyanin); ətirli (Kruglov); məhsuldar (Dravert, Korinf); xeyirxah (Nikitin); ətirli (Zhadoskaya, K.R.); qaçış (Balmont); şən (Muyzhel, Smirnov, Solovyova); sehrbaz-bahar (Fofanov); gözlənilməz sehrbaz (Maikov); alışan (Fet); iltihablı (Gippius); hər şeyə sahib olan (Jukovski); bütün qalib (Fet, Polonsky); əbədi (Maikov); mavi (V. Kamensky); ətirli (Belousov, K.R., Nadson); həyat verən (Alman-Dançenko); həyat verən (Jukovski); yaşıl (Budischev-Gorodetsky, Semenov); qızıl saçlı (Balmont); qızıl (Belousov, Hoffman); qırmızı (Korinf, Puşkin); mehriban (Bryusov); sevincli (Sergeev-Tsensky); hiyləgər (Muyzhel); parlaq (Hoffman, Ratgauz); gənc (K.R., Tan); zərif (Budischev, Nadson); görünməz (Fet); cazibədar (Lixaçev); qalib (Muyzhel); salamlar (Xomyakov); sevincli (Sergeev-Tsensky); dəbdəbəli parlaq (Solovyev); qırmızı (meyvəli); parlaq (Ratqauz, Korinf); mavi gözlü (Alekseev); parlaq (Fofanov); şirin (A. Kamensky, Puşkin); günəş (A.Kamensky, Senzor); xoşbəxt (Safonov); ağrılı gözəl (Merezhkovski); sərxoşedici (Jukovski); çiçəkli (Mei); çiçəklənən (Soymonov); səs-küylü (Solovyev); gənc (P. Solovieva); parlaq (Hoffmann) Rus ədəbi nitqinin epitetləri. - M: Əlahəzrət məhkəməsinin tədarükçüsü "A. A. Levenson's Quick Printers" ortaqlığıdır. A. L. Zelenetski.191 |
Sözlə işlənən maraqlı epitetlər bahar Perm sakinləri:
Folklor səhifəsi.
Rus folklorunda söz bahar geniş yayılıb, yaz-qırmızı, yəni gözəl ifadəsi tez-tez işlənir. Rus xalqının həyatında bu söz istilik və işıq, sevinc və diqqətsizlik, eyni zamanda bəzən ağır iş ilə əlaqələndirilir, rifah və gələcək firavanlıq yazda necə işlədiyinizdən asılıdır. Bunu çoxsaylı atalar sözləri və deyimlər sübut edir:
| Bahar Bahar günü ili qidalandırır. Yaz buzu qalın və sadədir, payız buzu nazik və möhkəmdir. Bahar bizim atamız, anamızdır, əkməyən yığışmaz. Bahar qız kimidir: nə vaxt ağlayacağını, nə vaxt güləcəyini bilmirsən. Bahar qırmızı çiçəklərlə, payız isə çubuqlarla. Bahar, qar yandır, yarğanlar oyna. Bahar - yaz - qardelenlerin kraliçası. Yazda bir vedrə su bir qaşıq kirdir; payızda bir qaşıq su bir vedrə palçıqdır. Yazda bir gün darıxacaqsan, bir ildən dönməyəcəksən. Yazda şaftlar bir gecədə otla bitəcək. Yazda uzanacaqsan, qışda ağıllı qaçacaqsan. Yazda o, günü isladır və bir saat quruyur. Çay kimi tökülən yazda, bir damla görə bilməzsən; payızda çintzlə süzəcək - heç olmasa vedrə ilə çömçə. Dağlardan su gəldi, bulaq gətirdi. Qış nə qədər qəzəbli olsa da, yenə də yaza tabe olacaq. Qırmızı bahar, amma ac. Kim yazda zəhmət çəkdi, payızda əyləndi. Yazda yatan qışda ağlayar. Qaranquş yaza başlayır, bülbül bitir. Ana - bahar bütün insanlar üçün qırmızıdır. Bir qaranquş yaz yaratmaz. Yazda çox çalışın - qışda tox olacaqsınız. Xaricdən bir qumbara uçdu, əsirlikdən bahar gətirdi. Erkən yaz heç nə demək deyil. Bir qala gördüm - baharla tanış olun. Yaxşı il yazda görünür. İstilik üçün səxavətli bahar, amma bir müddət xəsis. (Klyuxina I.V. Atalar sözləri, məsəllər və idiomlar. Orta məktəb.) |
Yaz haqqında tapmacalarda ilin bu vaxtının əsas əlamətləri adətən verilir və onlardan baharı təxmin etmək lazımdır:
Bahar haqqında bir çox dil bükmələri tez-tez deyimlərlə uzlaşır:
Xalq mahnıları - daş milçəklər - ritual poeziyada xüsusi yayılma almışdır.
Vesnyanki (həmçinin yaz sehrləri) slavyanların bahar çağırışı (bişirmə) ayinini müşayiət edən sehrli təbiətli ritual mahnılardır. Daş böcəkləri xüsusilə ukraynalılar, belaruslar, ruslar arasında yaygındır. Daş böcəklərinə "yazın zəngləri", həmçinin bahar mahnıları, oyunlar və dəyirmi rəqslər daxildir. Daş milçəkləri çağırmaq melodik qısa ifadələrin təkrar təkrarlanması ilə xarakterizə olunur. Tədricən, əvvəlki sehrli mənasını itirərək, daş milçəklər - nəğmələr uşaq mahnıları kimi qorunub saxlanıldı. Bir sıra yerlərdə daş milçəklər təbiətin oyanışının lirik mahnıları kimi mövcuddur. Daş milçəklərin melodiyaları rus bəstəkarlarının əsərlərində dəfələrlə istifadə edilmişdir (Rimski-Korsakovun "Miladdan əvvəlki gecə" və "Mayın gecəsi" operaları, P.İ. Çaykovskinin fortepiano və orkestr üçün 1-ci konserti və s.)
Xalq təqvimi ilə martın 22-si Lark günüdür. Rəvayətə görə, bu gün qırx birinci quş gəlir və qanadları ilə bahar gətirir. Bu gün xəmirdən quş heykəlcikləri bişirilirdi (kuchikov, larks), içərisinə çətənə toxumu, göz əvəzinə isə kişmiş qoyulur. Uşaqlar bişmiş quşları çubuqların üstünə qoydular və sehrlər söylədilər:
| Sən balaca quşsan, Larks, larks! Sən uçursan! Bizə uçun Bizi uçursan gətir Mavi dənizdə Yay istidir! Sən bizdən uzaqlaşdırırsan Bahar açarları, Soyuq qış! Qışı bağla, Soyuq qışdan darıxdıq, Yayın kilidini açın! Əllər, ayaqlar şaxta! Sən arısan, "Bahar qırmızıdır, Arı şiddətlidir! Nəyə gəldin?" Sən dənizin üstündən uçursan - "Parçada, Açarları çıxarırsan, şırımda, Qızıl açarlar. Yulaf ezmesi üzərində Bağlayırsan zimınkanı, Buğda pirojnasında. Soyuq qış! - Biz isə baharı gözləyirdik Letochkanın kilidini aç, Qırıntılar fırlanırdı. Dənizin o tayından isti kiçik bir milçək, bir qumbara uçdu, Leteçko isti, Gətirdi bir qumbara doqquz qala. Çörək yay! "Kulik, kulik, Qışı bağlayın Qışı bağlayın Yayı açın İsti yay". |
Rus xalq nağıllarında bahar obrazı var. Yaz aylarında bir çox hadisələr baş verir. Bunlar “Zayuşkinanın daxması”, “Qar qız” və başqa nağıllardır.
Ədəbi səhifə.
Rus şairlərinin bir çox məşhur sətirləri bahara həsr edilmişdir. Onlardan ən məşhurları aiddir F.İ. Tyutçev(« bulaq suları”, “Bahar tufanı”, “Qış bir səbəbdən qəzəblidir ...”), A.K. Tolstoy("Bu, erkən yazda idi") A.A. Blok("Oh, bahar, sonu olmayan və kənarı olmayan ...").
Bahar haqqında bir çox şeirlər musiqiyə qoyuldu və romanslar və mahnılar, məsələn, "Bahar suları" S.V. Rachmaninoff F.I.-nin misralarına. Tyutçeva, "Bu, erkən yazda idi" P.I. Çaykovski A.K-nın sözlərinə görə. Tolstoy, "Starlings gəldi" mahnısı VƏ HAQQINDA. Dunayevski sözlərə M.L. Matusovski.
Klassik musiqidə yaz motivləri P.I.-nin fortepiano silsiləsində səslənir. Çaykovski "Fəsillər" və balet İ.F. Stravinski"Müqəddəs bahar".
F.I.-nin sətirləri. Tyutçev: "Mayın əvvəlində bir tufan sevirəm" və "Bahar gəlir, yaz yoldur!"; A.N. Pleshcheeva: “Ot yaşıllaşır, günəş parlayır; Baharla udmaq Çatıda bizə uçur "; I.O mahnısından sətirlər. Dunayevskinin sözlərinə görə, M.D. "Bahar" filmindən Volpina: Və hətta kötük Aprel günündə Birch yenidən olmaq arzusundadır.
Uşaq yazıçılarının yaz haqqında hekayələri uşaqlara bu fəslin gəlişinin tam mənzərəsini təqdim etməyə kömək edir. Onları oxuyanda baharın ilin ən gözəl vaxtı olduğuna inanmağa başlayırsan. Bu əsərlərdə müəlliflər yazın bütün əsas əlamətlərini təsvir edirlər: günəşin görünməsi, əriyən qar, ərimiş yamaqlar, yeni parlaq yaşıl otlar, quşların gəlişi, ilk çiçəklər... Bu əsərlərdən bəzilərini təqdim edirik: hekayələr MM. Prişvin"Fəsillər" tsiklindən ("İşıq baharının başlanğıcı", "Bahar şaxtası", "Bahar axını", "Su bulağı", "Baharın təmizlənməsi", "Bahar inqilabı"); V.V. bianchi « Meşə qəzeti. Bahar"; İ.S. Sokolov-Mikitov“Bahardan bahara”, “Bahar qırmızıdır”, “Şimala bahar necə gəldi”, “Meşədə bahar”, “Bahar səsləri”, “Bahar”; G.A. Skrebitski"Bahar-qırmızı", "Bahar meşəsində", "Baharın astanasında", "Bahara doğru"; A.S. Onegov"Göldə bahar"; A.S. Barkov"Bahar bir sehrbazdır"; Yu.İ. Koval"Bahar axşamı"; K.D. Uşinski"Bahar".
İstinad səhifəsi.
Söz geniş yayılıb bahar müxtəlif istinad kitablarında.
Ətraflı tərif linqvistik və regional lüğətdə təqdim olunur:
| BAHAR arasında ilin vaxtı qış Və yayda. Təqvim yaz üç ay davam edir: mart, aprel, may. Əslində, Rusiyada erkən yazda (martda) hələ də soyuq, yalan qar gün ərzində orta temperatur +3 ° C - +5 ° C-dən yüksək deyil, şaxta gecəni saxlayır. Erkən və gec yaz təriflərinin başqa bir mənası var. Belə bir bahar erkən adlanır, o zaman artıq mart ayında qar əridi və olduqca isti oldu; gec - apreldə mart ayında olduğu kimi hələ də qar və hava istiliyi olduqda. Mərkəzi Rusiyada təbiətin oyanışı adətən aprelin ortalarında başlayır. Ağaclardan və kollardan birincisi çiçək açır söyüd, yasəmən, qovaq, ağcaqayın, sonuncu - palıd. İlk meşə çiçəkləri - primroslar - qardelenler, onlardan sonra əriyir koltsfoot. Aprel ayında çaylarda buzlar əriyir və buz sürüşməsi başlayır - çay boyunca əriyən buzların hərəkəti. Aprelin sonunda Rusiyaya qayıdın köçəri quşlar: qaranquşlar, sığırcıklar, qalalar, kranlar (bax kran), bülbüllər (bax bülbül) və başqaları üçün quşların gəlişi ruslar- yazın başlanğıcı. |
Ensiklopedik lüğətdə təkcə sözün tərifi deyil, həm də orfoepik normalar, həmçinin bu sözün nitqdə istifadəsinə dair nümunələr verilmişdir:
| Bahar BAHAR/-s; PL. yay, -sen, -snam; və. 1. Qışdan sonra gələn və yaya dəyişən fəsil. Erkən, soyuq, mehriban c. Yaza palto tik, Yazda uçurdu. Bahar qırmızıdır (nar.-şair.). 2. Kitab. Çiçəklənmə vaxtıdır, gənclik. Sizin daxil artıq keçdi! * Baharın qızıl günlərim (Puşkin). ◁ yaz/ci; yaz / u, adv. üçün tətil edin (yazda). Çəki / nniy, -ya, -her. Vaxtdır. İkinci tətillər. V. Sev.V. ildırım, yağış. V-ci sular (qar əridikdən sonra yaranan axınlar, axınlar və s.). Yazda /, zn. adv. Nar.-razg.Baharda yola çıxaq. Çəki ilə / ona, adv. Yazda günəş parlaq olur. YAZ, Mövsümlərə baxın (bax Mövsümlər). Ensiklopedik lüğət. 2009. |
“Kino Ensiklopediyası” 1947-ci ildə çəkilmiş “Bahar” filmindən bəhs edir:
| BAHAR BAHAR, SSRİ, Mosfilm, 1947, s/b, 104 dəq. Musiqili komediya. |
Digər eyni dərəcədə məşhur filmlər də məlumdur, onların adında söz var bahar, lakin nədənsə bu ensiklopediyaya daxil edilməyən: “Zareçnaya küçəsində bahar”, “Bahar, yay, payız, qış və yenə də bahar”, “Oderdə bahar”, “Dekabrda bahar” və s.
Maraqlı fakt Bizim üçün M.Yu-nun çapda çıxan ilk şeiri oldu. Lermontovu "Bahar" adlandırırdılar. Bu barədə Lermontov Ensiklopediyasından öyrəndik:
| "Bahar" "YAZ", çapda çıxan ilk ayə. L. (1830). Onun mövzusu (kövrəkliyin "qəddar gözəlliyinə" xatırlatma qadın gözəlliyi, kəsimin itməsi ilə ondan ilham aldığı duyğu da aradan qalxır) o dövrün “yüngül poeziyası” üçün ənənəvidir. Şeir. obrazlı təzadlı paralel kimi tikilmişdir (təbiəti yeniləyən - zamanla solğun gözəllik). Başqa əsərlərdə də oxşar motivlər var. L. (“Əzrayıl” şeiri). E. A. Suşkovanın hekayəsinə görə (bax. kitab. Xatirələr), ayə. onun üçün 1830-cu ilin payızında Moskvada yazılmışdır; “həqiqəti” yazmaq tələbinə cavab olaraq L. “Bu ona doğrudur” yazısı ilə “Bahar” göndərdi və sonra Suşkovadan bu həqiqətin onun üçün xoşagəlməz olduğunu etiraf etməsini istədi. Əslində ayə. əvvəl yazılmış və artıq nəşr edilmişdir. Avtoqraf naməlum. Nüsxələr - IRLI, kitab. XX; op. 2, No 41 (A. A. Kraevskinin kolleksiyasından dəftər). İlk dəfə - "Athenaeus", 1830, hissə 4, səh. 113, "L" imzası; N. L. Brodski tərəfindən kəşf edilmişdir. “OZ” (1843, 31-ci hissə, No 12, I bölmə, s. 318) və “BDÇ” (1844, cild 64, I bölmə, səh. 130) kitablarında uyğunsuzluqlarla dərc edilmişdir. Erkən tarix. Nəşr edildiyi vaxta görə 1830. və tetradakı mövqeyə görə. XX. Lit .: Skvoznikov V. D., Realizm lirikası. poeziya, M., 1975, s. 345-46. O. V. Miller Lermontov Ensiklopediyası / SSRİ Elmlər Akademiyası. In-t rus. yanır. (Puşkin. Ev); Elmi-red. “Sov.Enzikl.” nəşriyyatının şurası; Ç. red. Manuilov V. A., Redaksiya heyəti: Andronikov I. L., Bazanov V. G., Buşmin A. S., Vatsuro V. E., Jdanov V. V., Xrapçenko M. B. - M.: Sov. Ensik., 1981 http://dic.academic.ru/dic.nsf/lermontov/227/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0 |
Bədii səhifə.
Bahar rus təsviri sənətinin ənənəvi mövzularından biridir. Tez-tez istifadə olunan söz bahar başlıqlarda sənət əsərləri. tanınmış rəsmlər A.G. Venetsianova“Əkin sahəsində. Bahar", ONU. Volkova"Meşədə. Yazda, S. Jukovski"Meşədə bahar" VƏ. Kuvina"Bahar gəldi", İ.İ. Levitan"Bahar. böyük su, V.G. Xaşxaş"Bahar gəldi", İ.S. Ostrouxova"Baharın əvvəli", S. Roerich"Bahar gəldi", A. Savrasova"Bahar", "Erkən bahar. Yüksək su", R.R. Falka"Krımda bahar", G. Myasoedova "Bahar (Meşə axını)" və bir çox başqaları.
Kətanların hər biri təbiətin oyanışı zamanı ətraf aləmin gözəlliyini göstərir.
Nəticə.
Söz bahar müasir rus dilində bir çox əsrlər əvvəl olduğu kimi tez-tez istifadə olunur. Qədim dövrlərdə olduğu kimi, biz bütün yaxşı və parlaqları bu sözlə əlaqələndiririk.
Bu əsər sözün nə qədər geniş istifadə olunduğunu göstərdi bahar insan həyatının müxtəlif sahələrində. Müxtəlif ərazilərdə rusların dialekt nitqində orijinal kökə malik qohum sözlər yaşayır.
Söz ilə atalar sözləri və məsəllər hələ də canlı nitqdə fəal şəkildə istifadə olunur. bahar. Rus fantastikasında bahar biri olaraq qalır canlı görüntülər rus mədəniyyətinin xüsusiyyətlərini əks etdirir.
Beləliklə, söz olsa da bahar uzun müddət əvvəl dilimizdə meydana çıxdı, söz köhnəlməmiş və populyarlığını və sirrini itirməmişdir. Bu söz indi də xalqın həyatında, mədəniyyətində yaşayır müxtəlif növlər incəsənət.
Biblioqrafiya
1. Bazhutina G.V. və s. Perm dialektlərinin lüğəti. - Perm, 2000.
2. Klyukhina I. V. Atalar sözləri, məsəllər və məşhur ifadələr. İbtidai məktəb
3. Lvov M.R. Rus dilinin antonimlərinin lüğəti. L. A. Novikov tərəfindən redaktə edilmişdir. 1996.
4 .. Lvov M. R. Rus dilinin antonimlərinin məktəb lüğəti: Tələbələr üçün bələdçi.- M .: 1981
5. Ozhegov S.I. Rus dili lüğəti. - M., 1983
6. Tixonov A.N. Rus dilinin məktəb sözqurma lüğəti. - M., 1987.
7. Fedorova T.L., Shcheglova O.A. Rus dilinin orfoepik lüğəti.
8. Şanski N.M. Rus dilinin məktəb frazeoloji lüğəti. M., 1997.
İnternet mənbələri:
Ərizə.
Volkov E.E. "Meşədə. Yazda"
Jukovski S. "Meşədə bahar"
Kuvin V.I. "Bahar gəldi"
Levitan I.I. "Bahar. Böyük su"
Makova V.G. "Bahar gəldi"
Ostrouxov I.S. "Baharın əvvəli"
Roerich S. "Bahar gəldi"
Savvsov A. "Bahar"
Falk R.R. "Krımda bahar"
Əlavə 2
F.İ. Tyutçev
BULAQ SUYU
Çöllərdə qar hələ də ağarır,
Artıq yazda sular şırıldayır -
Qaçıb yuxulu sahili oyandırlar,
Onlar qaçır, parlayır və deyirlər ...
Hər yerdə deyirlər:
"Bahar gəlir, bahar gəlir,
Biz gənc baharın elçiləriyik,
Bizi qabağa göndərdi!
Bahar gəlir, bahar gəlir
Və sakit, isti may günləri
Qırmızı, parlaq dairəvi rəqs
Onun üçün şən izdiham! .. "
Mayın əvvəlindəki tufanı sevirəm,
Yaz gələndə ilk ildırım,
Sanki əylənir, oynayır,
Mavi səmada guruldayır.
Gənclərin gurultulu peals!
Burada yağış sıçradı, toz uçdu ...
Yağış inciləri asıldı,
Günəş isə ipləri zərlədir...
Dağdan çevik bir çay axır,
Meşədə quşların səsi dayanmır,
Və meşənin səs-küyü və dağların səsi -
Hər şey şən ildırımların əks-sədasını verir...
Sən deyirsən: küləkli Hebe,
Zevsin qartalını bəsləmək,
Göydən gurultulu bir fincan
Gülür, yerə tökülür!
Qış əsəbiləşir
Onun vaxtı keçdi
Bahar pəncərəni döyür
Və həyətdən sürür.
Və hər şey məşğul oldu
Hər şey qışı çölə çıxarır -
Və göydə larks
Artıq həyəcan təbili çalınıb.
Qış hələ də məşğuldur
Və Baharda gileylənir.
Gözlərində gülür
Və yalnız daha çox səs-küy yaradır ...
Pis cadugər əsəbiləşdi
Və qarı tutaraq,
Burax, qaç
Gözəl uşağa...
Bahar və kədər kifayət deyil:
Qarda yuyuldu
Və yalnız qızartı oldu
Düşmənə qarşı.
A.K. Tolstoy
Bu, erkən yazda idi
Ot güclə cücərdi
Çaylar axdı, istilik yüksəlmədi,
Və bağların yaşıllığı parıldadı;
Səhər çoban zurnası
Hələ mahnı oxumayıb
Və hələ də meşədə qıvrımlarda
Nazik bir qıjı var idi.
Bu, erkən yazda idi
Ağcaqayınların kölgəsində idi
Qarşımda bir təbəssüm olanda
Gözlərini aşağı saldın.
Bu mənim sevgimə cavabdır
Göz qapaqlarını aşağı saldın -
Ey həyat! ey meşə! Ey günəş işığı!
Ey gənclər! ey ümid!
Və mən sənin qarşısında ağladım
Üzünə baxanda, əzizim,
Erkən yazda idi
Ağcaqayınların kölgəsində idi!
İllərimizin səhəri idi -
Oh xoşbəxtlik! ey göz yaşları!
Ey meşə! ey həyat! Ey günəş işığı!
Ey ağcaqayın təzə ruhu!
A.A. Blok
Oh, sonu olmayan və kənarı olmayan bahar -
Sonsuz və sonsuz xəyal!
Mən səni tanıyıram, həyat! Qəbul edirəm!
Və qalxanın səsi ilə salamlayıram!
Səni qəbul edirəm, uğursuzluq
Və uğurlar, sizə salam!
Ağlamanın sehrli səltənətində,
Gülüşün sirrində - utanc yoxdur!
Yuxusuz mübahisələri qəbul edirəm
Qaranlıq pəncərələrin pərdələrində səhər,
Belə ki, mənim iltihablı gözlərim
Qıcıqlanmış, məst olmuş bahar!
Mən səhra tərəzisini qəbul edirəm
Və yer şəhərlərinin quyuları!
Cənnətin işıqlı genişliyi
Və qul əməyinin yorğunluğu!
Səninlə eşikdə görüşürəm -
İlan qıvrımlarında şiddətli küləklə,
Allahın deşifrə edilməmiş adı ilə
Soyuq və sıxılmış dodaqlarda...
Bu düşmən görüşdən əvvəl
Qalxanımı heç vaxt atmaram...
Heç vaxt çiyinlərini açmayacaqsan...
Ancaq üstümüzdə - sərxoş bir yuxu!
Mən baxıram və düşmənliyi ölçürəm,
Nifrət, lənət və sevgi:
Əzab üçün, ölüm üçün - bilirəm -
Fərqi yoxdur: mən səni qəbul edirəm!35
Berestovaya Anna
Müasir məktəblinin şifahi nitqinin tədqiqi.
Yüklə:
Önizləmə:
MBOU Krylovskaya əsas ümumtəhsil məktəbi
Layihə haqqında:
İş tamamlandı:
Berestovaya Anna, 6-cı sinif şagirdi
Rəhbər: Klimenko L.V.,
2012-ci il
Mövzu üzrə rus dili üzrə tədqiqat işi:
“Məktəbimin 5-9-cu sinif şagirdlərinin leksikonu”.
İcra edilib: Anna Berestovaya, MBOU Krylovskaya Oosh-un 6-cı sinif şagirdi
Layihə meneceri:Klimenko Lyubov Vasilievna,
Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Mövzu: Rus dili
Layihənin məqsədi:
Layihənin məqsədləri:
- Şagirdlərin nitqində qeyri-adi lüğətin - dialektizmlərin və peşəkarlığın hansı yeri tutduğunu müəyyənləşdirin.
- Jarqonu və jarqonu müəyyənləşdirin.
- Davranış sosioloji tədqiqat müəyyən etmək üçün orta məktəb şagirdləri arasında (sorğu)
- məktəblilərin jarqondan istifadə etməsinin səbəbləri.
- Materialı təşkil edin.
Hipoteza: jarqon -
İş üsulları və texnikası:oxumaq və təhlil etmək elmi ədəbiyyat, sorğu-sual, anketlərin təhlili, tez-tez istifadə olunan söyüşlərin toplanması.Tədqiqatın nəticələri rus dili dərsində hesabat şəklində təqdim olunacaq.
Tədqiqat obyekti: 5-9 sinif şagirdləri MBOU Krylovskaya osh.
Giriş
1. İzahlı qeyd
1.1. Tədqiqat sahəsi, tədqiqat obyekti.
1.2.Mövzunun aktuallığı.
1.3. Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılması.
1.4. Tədqiqat mərhələləri. Tədqiqat üsulları.
2. Nəzəri tədqiqatlar
2.1. Dialekt lüğəti. Dialektizmlərin başqa söz qrupları arasında yeri nədir? Bu gün onlara tələbat varmı?
2.2.Şagirdlərin lüğətində peşəkar sözlər.
2.3 Slenq nədir?
2.4. Gənclik jarqon.
2.5. Arqondan istifadənin səbəbləri
3. Praktiki tədqiqat
3.1. Müəyyən etmək üçün tələbələr arasında sorğunun keçirilməsi:
- ən çox yayılmış jarqon sözlər dairəsi,
- jarqondan istifadə tezliyi,
- məktəblilərin gənclik jarqonlarına münasibətinə aydınlıq gətirilməsi.
4. Nəticə
5. İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı
6.. Tətbiqlər
Giriş
Birinci sinifdən on birinci sinfə kimi rus dilini öyrənirik. Bu, ən çətin məktəb fənlərindən biridir. Amma heç kim şübhə etmir ki, rus dilini öyrənmək lazımdır. Kimə lazımdır? Mən, dostlarım, sinif yoldaşlarım, bizdən sonra məktəbə gələcəklər. Övladlarıma, nəvələrimə. Hamımız rus xalqına. Mən rus dilinin “böyük və qüdrətli” olduğuna ürəkdən inanıram, çünki bu, Puşkinin, Qoqolun, Çexovun və rus ədəbiyyatının digər klassiklərinin dilidir.
Bununla belə, bu gün müasir gənclərin dilindən nə eşidirik? “Gözəl geyiminiz var”, “Bu gün gözəl vaxt keçirdik.” Müasir gənclərin, məktəblilərin dilinin “böyükliyi” və “qüdrəti” nədir? Onlarla vuruşun, yoxsa qəbul edin? Bu ziddiyyət tələbələrin lüğətinin öyrənilməsinə marağın yaranmasına kömək etdi və tədqiqatımın problemini müəyyənləşdirdi.
1. İzahlı qeyd
1.1. Təhsil sahəsi- jarqon və gənclik jarqon müasir tələbə həyatı ilə sıx bağlı olan lüğət təbəqəsi kimi.
Tədqiqat obyekti –şifahi nitq məktəbimin şagirdləri
Tədqiqat bazası- 5-9-cu sinif şagirdləri
MBOU Krylovskaya əsas ümumtəhsil məktəbi.
1.2. Uyğunluq :
- məktəblilər arasında məhdud lüğət geniş yayılmışdır, lakin onun mənşəyi rus dilinin məktəb dərsliklərində kifayət qədər təmsil olunmur;
- gənc jarqon və jarqon - hər yerdə mövcud olan hadisələr və onlarla tanışlıq dilin leksik tərkibi haqqında bilikləri genişləndirməyə və bütövlükdə rus dilini dərinləşdirməyə kömək edəcəkdir;
- məhdud lüğətin öyrənilməsi linqvistik bilikləri həyatla əlaqələndirməyə imkan verir, müşahidəni artırır və yanında maraqlı və öyrənilməmiş şeyləri tapmağı öyrədir;
- mövzu üzərində iş məktəblilərin gənclərin jarqonlarına münasibətini öyrənməyə, həmçinin tələbələr tərəfindən bu cür lüğətdən istifadənin səbəblərini müəyyən etməyə imkan verir.
1.3. Tədqiqatın məqsədi:müasir məktəblilərin nitqini ümumi istifadə olunan və məhdud lüğətdən istifadə baxımından təhlil etmək və zənginləşdirmə yollarını müəyyən etmək. lüğət məktəbimin şagirdləri.
Hipotez:
Şagirdlərin nitqində məhdud söz ehtiyatı üstünlük təşkil edir: jarqon, jarqon - məktəblilərin nitqində tez-tez istifadə olunan vasitələr, onlardan istifadə insanlar arasında seçilmək, müasir olmaq istəyi ilə bağlıdır; jarqon sözlər məktəblilərin həyatı və fəaliyyəti ilə bağlı semantik qrupları təşkil edir. Belədir?
Tapşırıqlar:
- Məktəblilərin nitqində geniş istifadə olunan lüğət qruplarının tərkibini müəyyənləşdirin.
- "Slenq"i müəyyənləşdirin.
- Aşağıdakıları müəyyən etmək üçün məktəbin 5-9-cu sinif şagirdləri arasında sosioloji tədqiqat (sorğu) keçirin:
Məktəblilər nitqində dialekt və peşəkar sözlərdən istifadə edirmi;
Gənclik jarqon və jarqon sözlərinin ən çox yayılmış sözlərinin dairəsi;
Məktəblilərin jarqon və jarqonlardan istifadə etmələrinin səbəbləri.
- Sorğunun nəticələrini təhlil edin və nəticələri diaqramlarda yerləşdirin.
- Tədqiqat mövzusu ilə bağlı nəticə çıxarın.
- Kompüter təqdimatı hazırlayın.
1.4. Tədqiqat mərhələləri:
Elmi ədəbiyyatın öyrənilməsi, nəzəri materialın seçilməsi.
Sorğunun keçirilməsi, nəticələrin işlənməsi.
Layihənin yazılması.
Kompüter təqdimatının yaradılması
Tədqiqat üsulları:
- məlumat toplama üsulu (elmi-populyar ədəbiyyatın öyrənilməsi, müşahidə);
lüğət toplusu;
- sorğu-sual;
-təhlil, müqayisə;
- statistik tədqiqatlar (hesablama, hesablamalar).
2. Nəzəri tədqiqat.
2.1. Dialekt lüğəti. arasında dialektizmlərin yeri nədir
Başqa söz qrupları? Bu gün onlara tələbat varmı??
LÜĞƏT
İstifadə dairəsi baxımından rus dilinin lüğəti cədvəldə göstərilə bilər:
Müasir rus dilində söz
sərbəst istifadə,
limitsiz
sərbəst daxil edilmir
lüğətdən istifadə edir
müəyyən fəaliyyət sahəsində (elm, ofis işi və s.) istifadə olunur:defis, törpü, üst-üstə düşmə., neştər, molbert
istifadə olunur müəyyən qrupədəbi dildə olan obyektlərə ad vermək üçün şəxslər onların adları: qablaşdırılmış (zəngin), təkər arabası (avtomobil), komp ( kompüter)
müəyyən bir ərazidə istifadə olunur:
golitsy (mittens), çuğundur (çuğundur), gai (meşə)
Ümumi lüğət
Peşəkar lüğət
Dialekt lüğəti
jarqon
Rus dilinin bir çox sözləri bütün insanlara məlumdur və hamı tərəfindən istifadə olunur. Bu sözlərtez-tez istifadə olunur, Misal üçün : su, yer, göy, quş; yaşıl, mavi, uzun; gəzmək, düşünmək, danışmaq.
Amma rus dilində elə sözlər var ki, onları hamı bilmir və nitqində istifadə edir. Buqeyri-adisözlər. Ümumi olmayan lüğətə daxildirdialekt, peşəkar, jarqon sözlər və gənclik jarqon sözləri.
Dialekt lüğətinə paylanması müəyyən bir ərazi ilə məhdudlaşan sözlər daxildir. Onlar fonetik, morfoloji və sintaktik xüsusiyyətlərə, həmçinin spesifik lüğətə malikdirlər. Valideynlər, nənə və babalarla söhbətlərə, həmyaşıdlarımla ünsiyyətə əsaslanaraq belə qənaətə gəldim ki, mənim məktəbimdən olan şagirdlərin nitqində dialektizm var. Onlar ağsaqqallarla ünsiyyət vasitəsilə məktəblilərin nitqinə nüfuz edirlər. Rəsmi şəraitdə (sinifdə) uşaqlar ədəbi dildə danışmağa meyllidirlər, evdə isə bəziləri dialektdən də istifadə edirlər. kimi sözlərdir: kurçat (toyuqlar), pul kisəsi (səbət), cybarka (vedrə), çuğundur (çuğundur), dit (uşaq)və qeyriləri. Ancaq məktəblilərimizin nitqində o qədər də ləhcəli sözlər yoxdur. Sorğu nəticəsində məlum olub ki, 5-9-cu sinif şagirdlərinin lüğət tərkibində dialekt lüğəti çox azdır. Mən dialektlərin nadir istifadəsinin bir neçə səbəbini müəyyən etdim:
- Bəziləri deyirlər ki, dialektizmlər yaşlı nəslin, qocaların lüğətidir;
- Digərləri hesab edir ki, bu günlərdə dialektizmlərdən istifadə etmək yersiz, gülməli və uşaqlar demişkən, “köhnə dəbdədir”;
- Bəziləri dialektizmlərin nə olduğunu “bilmirəm” cavabını verdi.
Əlbəttə, heyif ki, nitqimizdə ləhcəli sözlər getdikcə azalır, amma onlar dilə necə ifadəlilik, emosionallıq verirlər! Məsələn, M.A.Şoloxovun “Naxalenok” hekayəsi. Bu hekayədə yazıçı Don kazaklarının işlətdiyi çoxlu dialekt sözlərdən istifadə edir. Mişkanın və ya babasının, anasının və ya atasının necə dediyini oxuyanda bu, bizə gülməli gəlir və bizi keçən əsrin əvvəllərindəki kazak kəndinə aparırlar. Və hesab edirəm ki, o sözləri, ifadələri, babalarımızın, ulu babalarımızın işlətdiyi dili tam unutmaq olmaz.
Anlaşılmaz dialekt sözünün mənasına “İzahatlı lüğət”də rast gəlmək olar.
2.2.Şagirdlərin lüğətində peşəkar sözlər.
Xüsusi lüğətəməhdud istifadə terminləri və peşəkarlığı əhatə edir. Müəyyən bir ixtisas, peşə adamlarının əməyinin xüsusiyyətləri ilə bağlı sözlər deyilir.peşəkarlıq. Misal üçün , defis, karbüratör, ştamp, dövriyyə, skalpel.
Müddət - konsepsiyanın elmi terminidir(sintaksis, bərabərsizlik, iqlim, ada, monitor, mövzu və qeyriləri.
Çıxışda iştirak edən valideynlərin fərqli növlər fəaliyyət, müxtəlif obyektlərin adları var. Valideynlərin leksikonundan belə sözlər uşaqların leksikonuna keçir. Sorğu nəticəsində şagirdlərin bildiyi və nitqdə işlətdiyi bəzi peşəkar söz və ifadələr müəyyən edilib. Misal üçün,, akkumulyator, radiator, sürət qutusu, əkin dövriyyəsi, kənd təsərrüfatı texnologiyası, dərmanlar , pediatr, göz həkimi, LOR.
2.3 Slenq nədir?
Arqonun bir neçə tərifi var.
jarqon - ümumi maraqlarla birləşən, çoxlu fərqləri ehtiva edən hər hansı bir qrupun nitqi ümumi dil başqaları tərəfindən tam başa düşülməyən söz və ifadələr.
jarqon - bu danışıq nitqinin ədəbi dil norması ilə üst-üstə düşməyən variantıdır. Slenq nə üçündür?
Slenq nitqi daha yığcam, emosional ifadəli edir, natiq öz hisslərini və emosiyalarını ən dolğun və sərbəst ifadə edə bilir. (İki ifadəni müqayisə edək. Kitabsayağı, ədəbi dillə desək: "Bu mahnıdan məndə güclü bir xoş hiss var." Arqonda: "Mən sadəcə bu mahnının üstündən süzülürəm!") Arqonun ən uğurlu tərifi, fikrimcə, budur. :
Slenq - müasir dildə dolğun həyat yaşayan, lakin ədəbi dildə istifadəsi arzuolunmaz hesab edilən sözlər.
2.4.Gənclik jarqonları
Gənclik jarqon- yaşlı nəslə və rəsmi sistemə qarşı çıxmaqdan yaranan, danışıq, bəzən isə kobud şəkildə tanış rəngi ilə seçilən 13-30 yaşlı insanların sosial ləhcəsi
Məncə, konsepsiya məktəb jarqon - ədəbi dil norması ilə üst-üstə düşməyən, ümumi maraq, məşğuliyyət, cəmiyyətdəki mövqe ilə birləşən dar dairənin istifadə etdiyi nitq növü. Bu tərifdən belə çıxır ki, jarqon məhdud istifadə dairəsinin lüğət tərkibinə aiddir və
əsasən şifahi ünsiyyətdə istifadə olunur. Slenq məktəb lüğətində olub, var və olacaq. Onu qadağan etmək və ya ləğv etmək olmaz. Zaman keçdikcə dəyişir, bəzi sözlər ölür, digər dillərdə olduğu kimi görünür. Şübhəsiz ki, jarqon bir insan üçün normal nitqi tamamilə əvəz edərsə, pisdir. Amma müasir tələbəni ümumiyyətlə jarqonsuz təsəvvür etmək mümkün deyil. Burada əsas üstünlüklər ifadəlilik və qısalıqdır.
Təsadüfi deyil ki, nitqə canlılıq vermək üçün hazırda mətbuatda və hətta ədəbiyyatda (təkcə detektiv janrda deyil) jarqondan istifadə olunur. Hətta yüksək vəzifəli dövlət adamları da öz çıxışlarında jarqon ifadələr işlədirlər. Buna görə də jarqona yalnız rus dilini çirkləndirən bir şey kimi yanaşmaq olmaz. Bu, nitqimizin ayrılmaz hissəsidir.
2.5 Arqondan istifadənin səbəbləri.
Slenq bir növ qeyri-ədəbi nitqdir. Çox vaxt jarqondan yeniyetmələr və gənclər istifadə edirlər.
Tutaq ki, tələbələrin nitqindəki jarqon gündəlik nitq vasitəsidir. Sual yaranır: məktəblilər niyə belə danışır, niyə jarqon gündəlik həyatda möhkəm oturub?
Bu suala cavab vermək üçün mən dil araşdırması apardım: tələbələri sorğu-sual etdim, müşahidələr apardım (həm sinifdə, həm fasilələrdə, həm də məktəbdən kənarda). Məktəbimin 5-9-cu sinif şagirdlərinin nitqlərində parlaq ifadəli və üslubi rəngarəngliyi ilə seçilən jarqondan fəal istifadə etdiklərini, ona görə də o, asanlıqla gündəlik danışıq nitqinə, xalq danışığına çevrildiyini öyrəndim.
Anketlərdə uşaqlardan sözləri qeyd etməyi xahiş etdimən çox istifadə olunur. Tədqiqat işinin təhlili və müşahidələrim tələbələrin nitqində jarqonların aşağıdakı semantik qruplarını müəyyən etməyə imkan verdi:
Qrup adı | Nümunələr |
|
Bədən hissələri | Dırmıqlar, blanklar (əllər), paket, qüllə (baş), haşiyələr, valeye (gözlər), mitten (ağız), lokatorlar (qulaqlar); |
|
İnsanları peşəyə görə bildirən sözlər | müəllim (müəllim), daşıyıcı (sürücü), tarixçi (tarix müəllimi), polis (polis); |
|
Məişət texnikası | qutu, televizor (TV), mobil telefon, sotik ( mobil telefon), komp (kompüter), vidak (videoregistrator), dividishka (DVD); |
|
Nəqliyyat | motik, motak (motosiklet), böyük (velosiped), təkər arabası (avtomobil), doqquz, on, on beş (avtomobil modelləri) |
|
Qohumluq əlaqəsi ilə insanları bildirən sözlər | atalar, qohumlar, valideynlər (valideynlər), papan, qovluq (ata), maman (ana), bacı (bacı), qardaşlar (dostlar), qardaş, qardaş (qardaş), kişilər (sevgililər) |
|
Araşdırmalar | ev tapşırığı ( ev tapşırığı), deuce (bal "2"), nikel (bal "5"), nəzarət |
|
Qida | hawka, hawal, hawchik, zhrachka (yemək), mağaza, mağaza (mağaza), yeməkxana (yeməkxana) |
|
Pul | nənə, qənimət, dollar, şey |
|
Qiymətləndirmə sözləri | sərin, sərin, lafa, niştyak, zashib, buzz (yaxşı, əla), sərin (maraqlı), sərin (əla), yüz funt, konkret (dəqiq), təbiətcə, real (doğru), nəhayət (heyranlıq), biabırçı , lal, əmici (pis, çirkin), şanslı (şanslı), boşboğazlıq (çox sadə) |
|
Fellər | düşmək, düşmək, düşmək, düşmək (uzaqlaşmaq, məni tərk etmək), bazar (danışmaq), sancmaq (zarafat), yükləmək (qıcıqlandırmaq), qırılmaq (uğursuzluq), dəli olmaq, məəttəl qalmaq (təəccüblənmək), qarışdırmaq , doğramaq (aldatmaq), qoparmaq (almaq), uzanmaq (istirahət etmək), əclaf, əyilmək (çox yaxşı), sürüşmək, bükmək (qaçmaq), baxmaq, baxmaq (baxmaq), gülümsəmək (gülümsəmək), yükləmək ( bezdirmək, incitmək, tikmək, vurmaq (öldürmək), yox olmaq, sürüşmək (buraxmaq), qaçmaq (hədələmək); |
|
Xarakter keyfiyyətinə görə insanları bildirən sözlər | siçovul, qoç, donuz, it, sığın, axmaq, loşara, əyləc, altı, ağacdələn, keçi, şak, hündür, inək |
Araşdırma nəticəsində məlum olub ki, tələbələr nitqlərində jarqondan fəal şəkildə istifadə edirlər. Qeyri-ədəbi lüğətdən istifadə ən çox məktəblilər bir-biri ilə ünsiyyət qurarkən və hər hansı hissi ifadə edərkən müşahidə olunur (sürpriz - sərin!, ləzzət - vay!, qıcıqlanma - sikdirmək və s.) Amma maraqlıdır ki, bəzən kontekstsiz , çox vaxt bu söz və ifadələr mimika və jestlərlə müşayiət olunur. Çünki onlarsız ifadənin mənasını anlamaq çətin ola bilər. Bunu 7-ci sinif şagirdlərinin jarqon söz və ifadələr üçün bütün uyğunluqları tapa bilməmələri (məsələn, bəzi vəziyyətə tətbiq edilmədən “dəli” sözünün izahının çətin olduğu ortaya çıxdı) təsdiqləyir. Vəziyyətdən asılı olaraq sözlər müxtəlif, hətta əks emosiyaları ifadə edə bilər: məyusluq, qıcıqlanma, təəccüb, sevinc. Məsələn: Yaxşı, lənət olsun, verirsən! (sürpriz), lənətə gəlməyin (qıcıqlanma), lənət olsun! (ləzzət) və s.Şagirdlər hesab edirlər ki, onları bürüyən duyğu və hissləri ədəbi dillə ifadə etmək mümkün deyil (jarqondan istifadənin səbəblərindən biri).
3. Praktik tədqiqat
3.1. müəyyən etmək üçün tələbələr arasında sorğunun keçirilməsi
Tələbələrə verdiyim sual mənə təbii göründü: “Niyə jarqondan istifadə edirsən?” Məlum olub ki, ən çox verilən cavablar “Dəbdir, müasirdir”, “Özünü təsdiq etməyə kömək et” cavabları olub. Başa düşdüm ki, jarqondan istifadə edən oğlanlar dəb arxasınca gedirlər, ədəbi dildə danışmağa başlasalar, gülməli, “qara qoyun” görünməkdən qorxurlar. Bundan əlavə, özünütəsdiq elementi, ətrafdakı reallığa bir növ etiraz var.
İkinci ən populyar cavab belədir: “Slenq dostlar üçün başa düşülməsini asanlaşdırır”. Bir neçə nəfər cavab verdi ki, jarqon nitqə canlılıq və yumor verir. “Böyüyəndə jarqondan istifadə edəcəksən?” sualına çoxları “yox” cavabını verdi. Bu, böyüklərin jarqondan istifadəsinin onların fikrincə qəbuledilməz olduğunu deməyə əsas verir və eyni zamanda, jarqonun daha çox gənclik fenomeni olması tezisini təsdiqləyir. Eyni zamanda, jarqonların keyfiyyətcə istifadəsini müşahidə etmək mənə maraqlı gəldi: beşinci və altıncı sinif şagirdləri ən çox emosional qiymətləndirmə ifadə edən sözlərdən (sərin, sərin, sərin) və məktəb həyatı ilə bağlı sözlərdən (fiziki, litr, alman dili) istifadə edirlər. ) orta məktəb şagirdləri belə bir fikri ifadə etmişlər ki, tanımadığı insanlar (böyüklər, müəllimlər) olanda nitqlərində jarqondan istifadə etməməyə çalışırlar.
Böyüklərlə söhbətdən bildim ki, əvvəllər məktəbdə oxuyanda jarqonlar olub. Belə sözləri belə adlandırırdılar: lənət, dövlət qiymətləndirməsi, cəfəngiyat, təkan, amma bu ifadələrin işlədilməsi az idi, bu sözlər açıq-aşkar “atılmırdı”, ədəbi olmayan sözü böyüklərin qarşısında ucadan söyləmək biabırçılıq sayılırdı. Məktəbimizin müəllimləri çoxlu müasir jarqon sözlər bilirlər, bəziləri bəzən zarafat kimi istifadə edirlər.
4. Nəticə.
İşimdə tələbələrin gündəlik nitqinin elementi kimi jarqondan istifadə edilməsinin səbəblərini izah etməyə çalışmışam. Məktəbimin uşaqları nitqlərində qeyri-ədəbi lüğətdən fəal istifadə edirlər. Nitqdə ümumi olmayan lüğətin öyrənilməsi məktəblilərin lüğət tərkibində jarqon, dialekt, peşə, jarqon söz və ifadələrin olduğunu sübut edir.
Danışıqda ən çox mənim məktəbimdən olan uşaqlar jarqondan ifadə aləti kimi istifadə edirlər, bunu dəb hesab edirlər. Beləliklə, onlar böyüklərin dünyasından fərqli olaraq öz dünyalarını yaratmaq istəyirlər. O da məlum olub ki, jarqondan istifadə “boz” reallığa bir növ etirazdır, özünütəsdiq elementi, müstəqillik və müstəqillik istəyidir. Vacib amil medianın tələbənin nitqinə təsiridir. Bundan başqa, müəyyən edilib ki, məktəblilər nitqlərində jarqona müvəqqəti hadisə kimi yanaşırlar. Tələbələrdən bəziləri necə danışdıqları barədə heç düşünmürdülər.
Bildim ki, jarqon çoxdan var (analarımızın, nənələrimizin dövründən), lakin bizim dövrümüzdə bu hadisənin dildə işlənmə dərəcəsi artıb. Ona görə də irəli sürdüyüm fərziyyə doğrudur - tələbələrin nitqində məhdud söz ehtiyatı üstünlük təşkil edir. İlk növbədə - jarqon, jarqon və dialektizmlər və peşəkarlıq çox nadirdir. Beləliklə, bizim vəzifəmiz ünsiyyət vəziyyətinə uyğun olaraq bu lüğətdən düzgün istifadə etməyi öyrənməkdir. Normallaşdırılmış nitqdə onun tətbiqinin qeyri-mümkünlüyünü bilin. Məhdud söz ehtiyatının mənfi təsirindən qurtulmaq. Ədəbi dilin normalarını - tələffüz, vurğu, fleksiya, tələffüz normalarını yaxşı bilmək lazımdır.
6. İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı
- S. I. Ozhegov. - Rus dili lüğəti. - (red. N. Yu. Şvedova), - M .: "Rus dili", 1989
- V.V.Volina Mən dünyanı tanıyıram, rus dili.- M.: AST, 1998.
3. D. E. Rozental M. A. Telenkova - Dilçilik terminləri lüğəti (elektron variant).
4. L.İ. Skvortsov. Jarqonlar / Rus dili: ensiklopediya. - M., 1979.
5. O.L.Soboleva. Tələbə kitabçası. 5-11 siniflər. Rus dili / M.: AST. 2003.
6. V.V.Sokolova. Nitq mədəniyyəti və ünsiyyət mədəniyyəti. - M .: Təhsil, 1995.
7. İnternet materialları
7. Proqramlar
Tələbələr üçün sorğu:
- Gənclik jarqonu nədir?
- Gənclik jarqonunun sözlərini bilirsinizmi? (Əslində deyil)
- Bu sözləri nitqinizdə istifadə edirsiniz? (tez-tez, nadir hallarda, heç vaxt)
- Ən çox istifadə etdiyinizlərin altını çəkin.
- Onları hansı məqsədlə istifadə edirsiniz?
A) Düşünürsən ki, dəblidir, müasirdir.
B) Sözləri birləşdirmək üçün nitqdə lazımdır.
C) Danışığımdakı söz çatışmazlığını aradan qaldırmağa kömək edin.
D) Dostlara nitqi aydınlaşdırın.
D) Özünü təsdiq etməyə kömək etmək.
E) Nitqinizə canlılıq, yumor verin.
7. Arqon sözlər və ifadələr olmadan edə bilərdinizmi?
A) Bəli.
B) Xeyr.
C) Mən bu barədə düşünməmişəm.
8. Onlarsız etməyə çalışırsınızmı?
A) Bəli.
B) Xeyr.
C) Mən bu barədə düşünməmişəm.
Cavab variantları | 5-ci sinif | 6-cı sinif | 7-ci sinif | 8-ci sinif | 9-cu sinif |
Bəli | |||||
Yox | |||||
Bu barədə düşünmədim |
Cavablar göstərir ki, yaş ötdükcə şagirdlər nitqinin səhv olduğunu anlayır və onu düzəltməyə çalışırlar. Eyni zamanda tələbələr necə danışdıqlarını düşünmürlər.
9. Böyüyəndə jarqondan istifadə edəcəksən?
a) Bəli
b) Xeyr
c) Mən bu barədə düşünməmişəm.
6 və 7-ci sinif şagirdləri arasında keçirilən seçmə sorğu onların jarqondan istifadəyə münasibətini üzə çıxarıb. Ümumilikdə 14 nəfərlə müsahibə aparılıb.
Tələbələrin niyə jarqondan istifadə etdiyini soruşduqda, cədvəldə təqdim olunan məlumatlar əldə edildi:
6-cı sinif | 7-ci sinif | Ümumi |
||
Dəbli, müasir | ||||
Sözləri birləşdirmək üçün nitqdə lazımdır | ||||
Nitqi daha aydın edin | ||||
Başqa bir şey |
Bu məsələni nəzərdən keçirərək belə bir nəticəyə gəlmək olar: jarqondan istifadə etməyin əsas səbəbi həmyaşıdları arasında ünsiyyəti təşkil etməkdir və bu, həm də dəb və müasirliyin “izlənməsidir”. Məktəblilərin gündəlik nitqi jarqonlarla doludur və onları aradan qaldırmaq demək olar ki, mümkün deyil. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, jarqon lüğəti mədəni, təhsilli bir insanın lüğəti deyil və nitq ünsiyyətinin hansı sahəsində istifadə üçün məqbul olduğunu həmişə xatırlamaq lazımdır.
Bölmədə ümumtəhsil məktəbinin istənilən sinfində həm fərdi layihə, həm də qrup tədqiqat fəaliyyətləri üçün maraqlı tədqiqat aparmaq üçün seçə biləcəyiniz nümunəvi olanlar təqdim olunur.
Şagirdlər aşağıdakı siyahıdan rus dilində istənilən maraqlı tədqiqat işi mövzusunu götürə və bunun əsasında öz hobbilərinə və bilik səviyyələrinə daha uyğun olan mövzu tərtibatı ilə çıxış edə bilərlər. Siyahıya baxarkən qabiliyyətlərinizə uyğun bir mövzu seçin.
1, 2, 3, 4-cü siniflər üçün rus dilində layihələrin mövzuları
Lider 1, 2, 3 və 4-cü sinif şagirdlərinə rus dilində layihələr üçün maraqlı mövzular seçməyə kömək edəcək. orta məktəb, mövzunu dəyişdirin və tədqiqat işinin xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırın, öz mülahizənizlə əlavə edin. Tədqiqat işinin mövzusu tələbənin mövzu üzrə ilkin biliklərinə uyğun olmalı və eyni zamanda ona öyrənilən sahədə yeni biliklər əldə etməyə imkan verməlidir.
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11-ci siniflər üçün rus dili layihələrinin mövzuları
Rahatlığınız üçün, hamısı Rus dili layihə mövzularıümumi təhsil müəssisəsinin 5, 6, 7, 8, 9, 10 və 11-ci sinif şagirdlərinə paylanmışdır. İstənilən halda tələbə istənilən bölmədən rus dili üzrə elmi-tədqiqat işinin mövzusunu seçə, sonra isə öz elmi layihəsinin xüsusiyyətlərinə uyğunlaşaraq onu genişləndirə və ya qısalda bilər.
Tədqiqat mövzuları və dizayn işi müəyyən siniflərə daxil olmayan rus dilində, bəziləri hər hansı bir sinif üçün aktualdır. Rəhbərin tövsiyələrinə görə, bu siyahıda tələbə sinif yoldaşları arasında ən aktual və qeyri-trivial olacaq maraqlı bir iş mövzusu seçə bilər.
Rus dilində layihə mövzuları (ümumi)
Rus dili üzrə tədqiqat işlərinin mövzularının siyahısı:
"Avtomobilin rəng adları" semantik qrupunun təhlili.
Əlifbadan itmiş hərflər.
A.S.-nin töhfəsi. Müasir rus dilinin inkişafında Puşkin.
İnteraktiv ünsiyyətin tələbələrin yazılı nitqinə təsiri.
“Rus”, “Rusiya”, “Rus” terminlərinin mənşəyi məsələsi...
Dil ekologiyasına aid suallar müasir dünya.
VƏ. Dal. Söz üçün gəzmək. "Yaşayan böyük rus dilinin izahlı lüğəti".
Görkəmli dilçilər.
Rus dilində "yadplanetlilərin" (alıcı sözlər) həyatı və yaradıcılığı.
Sabah rezerv edin
Adlardakı borc lüğəti dəniz növləri nəqliyyat.
Çiçək adlarında alınma lüğət.
Yazıçı layiqincə unudulub...
Niyə ləqəblərə ehtiyac var?
Borc sözlər - müasir rus dili üçün yaxşı və ya pis.
Səs və məna (bir və ya iki şeirin təhlili timsalında).
Konsepsiya... rus ədəbiyyatı əsərlərində (lüğətin tərtibi təcrübəsi).
Atalar sözlərində və məsəllərdə xüsusi adlar.
Dünyanın müxtəlif dillərində adlar, soyadlar, ata adları.
İşlərin tarixi. Ön sözlər və hallar.
İştirakçıların və sifətlərin tarixi.
Yer adlarında sifətlər.
Əsərlərin adlarında sifətlər.
Bitki adlarında sifətlər.
Süni dillər.
Rus soyadının mənşəyi tarixi.
Xaricdə rus dilini öyrənmək Rusiyanın mədəniyyəti ilə tanış olmaq üçün bir yoldur.
Yazı tarixi.
Atalar sözlərində və məsəllərdə xüsusi adlar.
LiveJournal-da rus dili necə yaşayır (sosial şəbəkələrdə...)
Rus dilində savadlılığı necə öyrətmək olar.
Kəndimizin sakinləri tərəfindən stress normalarına necə əməl olunur.
Bu gün ədəbi mükafatlar nələrdir.
Dünən, bu gün, sabah bron edin.
Qırmızı nitq atalar sözü
Qırmızı nitq frazeoloji vahidləri.
Təxəllüs maskası altında kim və niyə gizlənir?
F.M nəsrində Sankt-Peterburq obrazının leksik komponentləri. Dostoyevski.
S.Yeseninin lirikasında Vətən obrazının leksik komponentləri.
Futuristlərin “verbalizm”inin linqvistik və estetik xüsusiyyətləri.
Dil səhvləri ətrafımızdadır.
Dil coğrafiyası. Dünyada neçə dil var?
Şəhərimizin ədəbi yerləri
İnternetin ədəbi icmaları.
İnsanlar və Əlyazmalar.
Məktəbimizdə rus dilinin digər fənlər arasında yeri.
V.Mayakovskinin lirikasında neologizmlərin və kazarizmlərin yeri və rolu.
Rus dilində maddi mədəniyyət obyektlərinin (paltar, ayaqqabı, məişət əşyaları və s.) adı və onların ilkin dillərin sözləri ilə əlaqəsi.
Dostlarımız lüğətlərdir.
Qeyri-verbal ünsiyyət vasitələri.
Rus dilində heyvanlarla müqayisədə insan xarakter xüsusiyyətlərinin adı.
Rus dilində tədqiqat layihələrinin mövzuları
Müasir rus dilinin nitq mədəniyyətinin bəzi sualları.
Zarafatın linqvistik təhlilinin bəzi aspektləri.
Müasir dünyada yeni peşələr və onların adları.
Nihilizm və nihilistlər. Termin yaranması, şəxsiyyətin orijinallığı.
N.V.-nin komediyasında bir hissəli cümlələr. Qoqolun "Müfəttiş" əsəri.
Şair Mixail Mokşinin əsərində bir hissəli cümlələr.
Şəhərimdəki mağazaların adlarının onomastikası.
SMS mesajlarının dilinin xüsusiyyətləri.
Presedent başlıq mətnlərinin xüsusiyyətləri (“Zapolyarnaya Pravda” qəzetinin materialı üzrə).
M. Tsvetaevanın şeirlərinin sintaktik quruluşunun xüsusiyyətləri.
M. Zoşşenkonun yaradıcılığında “skaz” dilinin xüsusiyyətləri.
N.S.-in əsərlərindəki “skaz” dilinin xüsusiyyətləri. Leskov.
Zərflər haradan gəlir?
Slavların bütpərəst dünyagörüşünün dildə əks olunması (frazeologiya, atalar sözləri, məsəllər, onomastika).
Müasir rus dilinin bəzi sözlərinin etimologiyasında slavyan bütpərəst tanrılarının adlarının əks olunması.
Qədim slavyanların zamanla bağlı təsvirləri və onların dil və ədəbiyyatda əks olunması.
Qədim slavyanların rəng haqqında təsvirləri və onların dil və ədəbiyyatda əks olunması.
Ünsiyyətlərin mənşəyi.
Bir insanın xarakterini təsvir etmək üçün heyvan xüsusiyyətlərindən istifadə.
Rus dilində rəng çalarlarını bildirən sifətlər.
Rus dilində frazeoloji vahidlərin rolu.
Əsərlərdə iştirakçıların rolu uydurma.
Rus dili və onun digər dillərlə əlaqəsi.
A.P-nin dramatik əsərlərində personajların nitq xüsusiyyətlərinin orijinallığı. Çexov.
Köhnə rus dilində dekolsiyalar.
Slavyan əlifbaları, onların mənşəyi və əlaqəsi.
Boş sözlər.
Mürəkkəb rus soyadlarının söz quruculuğu növləri.
Şərqi slavyanlar arasında yazının mənşəyi məsələsinin hazırkı vəziyyəti.
Rus dilində frazeoloji vahidlər və idiomlar
Fəaliyyət göstərir bir hissəli cümlələr mətnlərdə müxtəlif üslublar rus ədəbi dili.
Kütləvi informasiya vasitələrinin dilində alınma lüğətdən istifadənin məqsədəuyğunluğu.
Yaxşı nitq nədir?
Söz sahəsində eksperimentlər (material, bədii ədəbiyyat, publisistik ədəbiyyat, medianın dili və internet üzərində ...).
Piksellərdə duyğular.
Sözlərin etimologiyası - rus orfoqrafiyası qaydalarından istisnalar.
Reklam dili.
“... əsas mərhələdə ümumi təhsilümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin inkişafı proqramı nəticə etibarı ilə orta məktəbdə “şagirdlər arasında tədqiqat və layihə fəaliyyəti mədəniyyətinin əsaslarının formalaşdırılmasına” yönəldilməlidir. təhsil prosesi“Tələbələrin layihə və tədris-tədqiqat fəaliyyətinin təşkili metodlarının, texnologiyalarının və formalarının tətbiqi ilə bağlı sistemli ideyalarının və təcrübəsinin formalaşması” olmalıdır.
MÖVZUNUN SEÇİLMƏSİ Asılıdır: tələbənin və onun rəhbərinin maraqlarından; tədqiqatın aparıldığı seçmə dərnəyin iş istiqamətindən; hər hansı bir konfransda iştirakın planlaşdırılması; ənənələri Təhsil müəssisəsi və başqaları.Mövzu seçimində şagirdə kömək etməyin yollarından biri dərs ilinin əvvəlində tədqiqat işləri üçün mövzuların siyahısını təqdim etməkdir.
Mövzunun çox dar ifadəsi M. Tsvetaevanın poeziyasında tirenin rolu Sözlərə metaforaların, inversiyaların daxil edilməsi Çatışmayan hərf Mövzunun çox "geniş" ifadəsi Rus dilində gender fərqləri Müasir İnternet subkulturasının dili ilə əlaqəli çatışmazlıqlar mövzunun ifadəsi ilə Diqqətin linqvistik tədqiqatdan sosioloji tədqiqata keçməsi
MÖVZUNUN AKUTLUĞU 1) bu məsələnin işlənməməsi (ümumilikdə və ya hər hansı bir nəzəriyyə çərçivəsində), 2) uyğun olmayan yanaşmaların mövcudluğu, 3) elmdə formalaşdırılmalı olan müəyyən qeyri-müəyyənliklərin və boşluqların olması, 4. ) dil vahidlərinin fəaliyyət göstərməsi üçün yeni şərait, 5) müəyyən bir dil hadisəsinin geniş yayılması, 6) məlum materialın yeni mövqelərdən öyrənilməsi zərurətinə səbəb olan əlaqəli elmlərin inkişafı, 7) elmin tələbləri bu problemin həlli ilə kifayətlənir, 8) konkret həlli üçün tədqiqatın praktik əhəmiyyəti regional problemlər və peşəkar tapşırıqlar və s. AKTİVLİK
Gənclik jarqonuna dair əsərdə materialın bir hissəsi məktəblilərin canlı nitqindən, bir hissəsi dilçi alimin on il əvvəl yazdığı xüsusi məqalədən, bir hissəsi müasir ədəbi əsərdən, bir hissəsi internetdən; məktəblilərin, tələbələrin və ... baykerlərin (!) lüğəti birlikdə birləşdirilir.TƏDQİQAT MATERİALİ
İşin nəticələri ümumiləşdirilmişdir PROBLEM NƏTİCƏ 1) rus dilçiliyində leksik uyğunluq anlayışını nəzərdən keçirmək; 1) Leksik uyğunluq sözün mətndə başqa söz və ya formalarla birləşmə qabiliyyətidir. Sifətlər ən çox obyektin əlamətini bildirən isimlərlə birləşir. Leksik uyğunluq sözün leksik mənasına və üslubi rəngləmə xüsusiyyətlərinə əsaslanır. 2) sifətin nitq hissəsi kimi xüsusiyyətlərini xarakterizə etmək, törəmə / qeyri-məhsuldar, məhsuldar / qeyri-məhsul xarakterinə görə sifət növlərini müəyyən etmək; 2) İfadə edən putinskiy törəmə sifət ümumi məna həvəsləndirici söz deyilən bir əlaqə, xüsusiyyət və ya tipik mənsubiyyət müasir rus dilində geniş uyğunluğu ortaya qoyur. 3) Rus Dilinin Milli Korpusundan Putin leksemini ehtiva edən dil vahidlərindən çıxarış 3) Rus Dilinin Milli Korpusunda Putin (-inci, -ci, -e) sifətli 390 s/s aşkar edilmişdir. tədqiq olunan söz yaradıcılığı modelinin məhsuldarlığına sübutdur.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı tam biblioqrafik təsviri ilə əlifba sırası ilə nömrələnmiş mənbələr siyahısından ibarətdir. Eyni müəllifin bir neçə əsəri verilmişdir xronoloji qaydada. Addaşlar varsa, ədəbiyyat əlifba sırası ilə baş hərflərlə düzülür. Bu siyahıya yalnız əsərin mətnində istinad edilən ədəbiyyat daxildir.
Ədəbiyyat və rus dili üzrə layihələrin mövzuları
5-ci sinif
1.
"Narniya salnamələri"ndə ("Şir, cadugər və qarderob") qədim mifologiya.
2.
Müasir kinoda "İlya Muromets və bülbül quldur" dastanı
(1978 və 2007-ci illərdə cizgi filmləri).
3. Rəsmlərdə Orfey mifi
4. Rəsmlərdə Herakl obrazı
5. Uşaq ədəbiyyatında əjdaha obrazı
6. Antik vazalarda Heraklın zəhmətləri
7. Qırmızı nitq atalar sözü
8. Ədəbi nağıl xalq nağılının bilavasitə davamçısıdır
9. Biz atalar sözləri aynasındayıq
10. Kiçik folklor janrları
11. Rus xalq mövzuları riyaziyyat kursunda 5 sinif
12. ailəmin folkloru
13. folklor qutusu
14. Hekayənin mifopoetik əsası V.P. Astafiyev "Qaranlıq-qaranlıq gecə".
15.
Kitabın mifopoetik əsası V.P. Astafiev "Son yay" ("Qaranlıq qaranlıq gecə" və "Müharibədən sonrakı bayram" hekayələri nümunəsində.
16. V.P.-nin hekayələrindəki heyvanların şəkilləri. Astafiev "Polynyada qazlar" və "Beloqrudka"
17. V.P.-nin hekayəsindəki musiqi obrazı. Astafiyev "Uzaq-yaxın nağıl".
18. Qoqol N.V. - şifahi aşpaz.
19. N.V-də obyektiv dünya. Qoqol "Köhnə dünya torpaq sahibləri"
20. Qoqolun "Taras Bulba" hekayəsində rəng simvolizmi
21.
Krılovun təmsilləri və Saltıkov-Şedrinin nağılları.
"Şans olan yerdə pislikləri çimdikləməyi sevirəm ..." (Bir nağılın ədəbi janr kimi xüsusiyyətləri).
22. Xalq nağıllarında və Krılovun təmsillərində canavar (tülkü) obrazı
23. N.S.-nin hekayəsi. Leskov "Solçu" və onun kino təfsiri.
24. N.S.-in əsərlərində söz yaradıcılığı və xalq etimologiyası. Leskova
25. A.S.Puşkinin poeziyasında antik obrazlar.
26.
27. A.P.-nin erkən hekayələrindəki qədim adlar. Çexov
28. Qəhrəman adları Yunan mifologiyası A.P-nin ilk hekayələrində. Çexov
29. A.P.-nin erkən hekayələrində qəhrəmanların "rütbələri və titulları". Çexov
30. L. Filatovun "Oxatan Fedot haqqında" nağılındakı komiksin ifadə vasitələri.
31. Herodotun skiflər haqqında hekayəsi və Tolstoyun “İnsana nə qədər torpaq lazımdır?” hekayəsi.
32. L.Kerrollun "Alisa möcüzələr ölkəsində" əsərində dil oyunu.
33. İngilis Limeriklərinin Qəhrəmanları
34. "Hüklberri Finnin macəraları" filmindəki qəhrəmanların ədəbi portretləri və kitab üçün illüstrasiyalar.
35. "Hucleberry Finnin macəraları": səyahət xəritəsi.
36. Ədəbiyyat və mənim torpağım
37. Ədəbi əsərlərdə mənim yaşıdlarım
38. Müasir məktəblilər hansı tapmacaları bilirlər?
39. Yaxınlıqda yazıçılar, şairlər
40. İllüstratorlar tərəfindən tərcümə olunan əsərlər
6-cı sinif
Andersenin "Balaca su pərisi" nağılındakı fədakarlıq, sevgi və iztirab.
Astafyevin "Ağaclar hamı üçün böyüyür" hekayəsinin mifo-epik əsası
Astafievin "Son yay" kitabının mifoepik əsası
Qoqolun "Miladdan əvvəlki gecə" hekayəsindəki mistisizm və reallıq
Qoqol yaradıcılığında mistisizmin rolu
Qoqolun "Dikanka yaxınlığındakı fermada axşamlar" əsərində "rəngli" sifətlər
Landşaftın rolu sənət dünyası Ekstravaganza Yaşıl "Qırmızı Yelkənlər"
Grin's Extravaganza "Scarlet Sails" filmindəki rəngli şəkillər
Lermontov poeziyasında dəniz dalğası obrazı
Lermontovun sözlərində duelin mövzusu
Rus zadəganlarının həyatı və adətləri (Puşkinin "Dubrovski" romanı və "Belkinin nağılları" toplusu timsalında)
Puşkinin həyat və yaradıcılığında dayə obrazı
Sabah rezerv edin
İlf və Petrov: "Futbol həvəskarları" hekayəsində istehza və satira
Şəhərimizin ədəbi yerləri
Rayonumuzun ədəbi yerləri
Təşkilat Xüsusiyyətləri sənət məkanı səyahət romanlarında
20-ci əsr yazıçılarının əsərlərində müəllim obrazı
Ədəbi qəhrəmanların izi ilə
Müasir məktəblilərin nitqində atalar sözləri və məsəllər və onların müasir dildəki analoqları.
Sinif yoldaşlarımın ləqəbləri və mənaları.
Müasir mahnıların mətnləri: şeir və ya antipoeziya.
Həmyaşıdlarım nə oxuyur?
Sinifimdə nə oxuyur?
Draqunski, Nagibin, Fraermanın əsərlərində məhəbbət mövzusu.
İ.Xristolyubovanın “Topalo və imp Trişka” hekayəsində epitet və metaforaların rolu.
A. Lindqrenin hekayəsində və tarixi əfsanəsində Aslan Ürəkli Riçard.
Niyə ləqəblərə ehtiyac var?
O. Mandelştamın “Daş” kolleksiyasının bədii aləmində daş təsvirinin semantikası
Yeniyetmə nitqində söz quran yeniliklər
7-ci sinif
1.
A.Belyayevin “İtirilmiş gəmilər adası” romanında coğrafi biliklər.
2. A.Belyayevin “İtirilmiş gəmilər adası” romanında kino texnikası.
3. B.Okudjavanın yaradıcılığında gündəlik həyatın poetikləşdirilməsi.
4. Qoqol obrazında Zaporojjya kazaklarının həyatı (“Taras Bulba” hekayəsi əsasında).
5. "Peterburq nağılları"nda Sankt-Peterburq obrazı N.V. Qoqol.
6. Xidmətçilər və cənablar (A.S.Puşkinin və N.V.Qoqolun əsərləri əsasında).
7. C.Vernin “On beş yaşlı kapitan” romanının qəhrəmanlarının bioloji bilikləri və müasir elm.
8. J.Vernin "On beş yaşlı kapitan" romanında latın "qanadlı ifadələr".
9. C.Vernin “On beş yaşlı kapitan” romanında terminoloji lüğət.
10. A.S.-in poeziyasında qədim obrazlar. Puşkin.
11.
12. A.S.-in hekayəsindəki oyunun motivi. Puşkin "Gənc xanım-kəndli qadın" və A.Saxarovun eyniadlı filminə uyğunlaşdırılmışdır.
13. A.S.-nin əsərlərində ailə mövzusu. Puşkin "Dubrovski" romanı və "Gənc xanım-kəndli qadın" hekayəsi nümunəsində.
14. A.S.-nin komik şeirlərindən. Puşkinin ("Count Nulin", "Kolomnadakı ev") M.Yu-nun komik şeirlərinə. Lermontov ("Sashka", Xəzinədar", "Uşaqlar üçün nağıl").
15.
M.E.-nin nağıllarında Bibliya sitatları. Saltykov-Shchedrin (hər hansı bir iş).
16. M.E.-nin nağıllarında komiks və onun formaları. Saltıkov-Şedrin.
17. Nəsrin lakonizmi: bədii mətndə şifahi lüğətin funksiyaları (A.P.Çexovun “Məmurun ölümü” hekayəsi timsalında).
18.
Yazıçıların əsərlərində danışan soyadlar.
19. Müasir bir tələbənin gündəlik həyatında qədim qəhrəmanların adları.
20 Bu gün ədəbi mükafatlar nələrdir
21.
İnternetdə ədəbi icmalar.
22. Müasir şairlərin yaradıcılığında yağış obrazı
23 F.M.-nin poeziyasında qədim obrazlar. Tyutçev.
24. Qədim rus "Peter və Fevroniya nağılı" və onun kino şərhləri
25. Ədəbiyyatda bitki və çiçək şəkilləri
26. abidələr ədəbi qəhrəmanlar
27. Qəhrəmanların məktubları və onların Puşkin əsərlərinin süjetlərindəki rolu
28. Doğma ölkənin gözəl keçmişi kimi rus ədəbiyyatında almanın simvolizmi
29. Yapon poeziyasında söz simvolları
30. Əsərlərdə yumor yaratmaq üçün dil vasitələri
8-ci sinif
1. Simvolizm sarı rəng F.M.-nin əsərlərində. Dostoyevski və A.A. Axmatova
2. M. Bulqakov və V. Bortkonun "İtin ürəyi"
3. Qoqolun Peterburq nağıllarında qroteskin bədii təbiəti və funksiyası.
4. M.Yu poeziyasında dəniz dalğası obrazı. Lermontov
5. A.S.-nin lirik əsərlərində köhnə slavyanizmlərin istifadəsi. Puşkin
6. Puşkinin “Maça kraliçası” hekayəsində “Qotik qısa hekayə” janrının ənənələri.
7. A.S.-nin poetik və tarixi şüurunda kazaklar. Puşkin
8. A.S.-in hekayəsində rus xalq nağılının folklor ənənələri. Puşkin "Kapitan qızı"
9. Turgenev mənzərələri və onların bədii povestin strukturunda yeri
10. “Ovçunun qeydləri”ndə “xalq portretləri”nin orijinallığı İ.S. Turgenev.
11. Tərkibində şəxs adlarını ehtiva edən atalar sözləri və məsəllərin tematik qrupunun təhlili
12. Bənzər süjetin köhnə rus və Qərbi Avropa versiyaları (“Muromun Pyotr və Fevroniya nağılı” və “Tristan və İzolda” romanının müqayisəsi).
13. Morfemlər oyunu və morfoloji xüsusiyyətləri müasir yerli ədəbiyyatda
14. Kontrast, antitez, oksimoronlar yaratmaq üçün antonimlərdən istifadə
15. Rus ikonasında və rus ədəbiyyatında Tanrı Anasının obrazı
16. Rus dilində obyekt simvolunun təsviri və xarici ədəbiyyat
17. Homerin "Odisseya" poemasında və rus nağıllarında inisiasiya mərasimi.
18. Odyssey və ruslar Xalq nağılları
19. Çap mediasının səmərəliliyində qəzet başlığının rolu
20. “Tunc atlı” poemasının simvolizmi.
21. Güzgülər toplayır! (" Qar Kraliçası”, “Ölü şahzadə və 7 qəhrəmanın nağılı”, “Svetlana”, “Alisa aynadan”, “Milad öncəsi gecələr”
22. Bədii ədəbiyyatda sinonimlərin üslub funksiyaları.
23. Stilistik istifadə bədii ədəbiyyat əsərlərində peşə və terminoloji lüğət
24. Müasir ictimai nitqdə möhürlər və stereotiplər.
25. Lev Tolstoyun son hekayələrində mənzərə.
9-cu sinif
1. “Ağıldan vay” poetik dilinin xüsusiyyətləri.
2. Çatskinin obrazının şərhi, komediyanın baş qəhrəmanı A.S. Qriboyedovun "Ağıldan vay", rus teatrları tərəfindən səhnələşdirilib.
3. M.Yu romanlarında əsrin qəhrəmanları. Lermontov "Dövrümüzün Qəhrəmanı" və A. Musset "Əsrin oğlunun etirafı".
4. A. Vampilovun pyesi əsasında Zilov və Peçorin " ördək ovu”və M.Yu-nun romanı. Lermontov
5. M.Yu lirikasında peyğəmbər mövzusu. Lermontov
6. Fantastik şəkillərin aktuallığı N.V. Qoqol üçün müasir Rusiya
7. N.V.-nin əsərlərində xəyallar və xəyal obrazları. Qoqol.
8. İ.S. romanının intertekstuallığı. Turgenev "Atalar və oğullar"
9. Ceyn Ostenin “Qürur və qərəz” və İ.S.-nin “Atalar və oğullar” romanlarında nəcib mülk dünyası və şəhər dünyası. Turgenev.
10. Arina Rodionovna Yakovleva A.S.-nin həyat və yaradıcılığında. Puşkin
11. A.S.-nin romanının səhifələrində top nəcib həyatın elementi kimi. Puşkin "Yevgeni Onegin".
12. Azğın oğul haqqında bibliya əfsanəsi və onun çevrilməsi A.S. Puşkin "Stansiya rəisi"
13. A.S.-nin həyat və yaradıcılığında duel. Puşkin
14. Oneginin kitab rəfləri
15. A.S.-nin romanındakı poetikalar. Puşkin "Yevgeni Onegin".
16. A.S.-nin “Yevgeni Onegin” şeirindəki romanda zaman və həyat əlamətləri. Puşkin.
17. A.P-nin hekayələrində gülməli və kədərli. Çexov: "Kiçik trilogiya".
18. E. Dickinson və M. Tsvetaeva: sözlərin oxşar motivləri.
19. Tsvetaeva və Axmatovanın sözlərində poeziyada qadın taleyi.
20. C. Bayron yaradıcılığının rus klassik ədəbiyyatına təsiri
21. Qəhrəmanların duellə sınağı (rus ədəbiyyatının əsərləri əsasında
22. Yeniyetmə anketinin kommunikativ funksiyası
23. A.İ.-nin əsərlərində məhəbbət anlayışı. Kuprin
24. S.Dövlətovun əsərində şəhərin obrazı
25. Rus klassik ədəbiyyatında dəniz obrazı
26. 20-ci əsr ədəbiyyatında it obrazı
27. Ədəbiyyatda quş adları
28. F.M.-nin romanındakı rəng palitrası. Dostoyevski "Ağ gecələr".
29. "İqorun kampaniyası haqqında nağıl..."dakı dil palitrası.
30. Herman Melvilin Mobi Dik romanının ekoloji konteksti
10-cu sinif
1. Romanın zoomorfik simvolizmi İ.A. Qonçarov "Fasilə".
2. F.M.-nin romanında bibliya motivləri. Dostoyevski "Cinayət və Cəza"
3. II Aleksandrın islahatları və onların "Cinayət və Cəza" romanında əksi
4.
F.M.-nin dialoqlarında ritorik vasitələr. Dostoyevski ("Cinayət və Cəza" romanının bir neçə epizodunun materialı üzrə).
5. İkinci rus nəsrində "Şekspir" XIX əsrin yarısıəsr (F.M. Dostoyevskinin əsərlərindən birinin materialı üzrə).
6. Dostoyevskinin “Cinayət və Cəza” romanının qəhrəmanları nə oxuyur?
7. A.N.-nin əsərindəki bir atalar sözü. Ostrovski (hər hansı bir iş)
8. Dostoyevskinin “İdiot” romanının strukturunda Puşkinin “Yazıq cəngavər” poemasının mənası.
9. A.S.-in əsərlərində Sankt-Peterburq obrazı. Puşkin
10. Qonçarovun “Adi bir hekayə” romanının Puşkinin interteksti.
11. Tolstoyun “Müharibə və Sülh” romanında rus və fransız ordularının silahlanması.
12. Tolstoyun əsərlərində hərbi əməliyyatların təsviri
13. Herodotun skiflər haqqında hekayəsi və Tolstoyun “Yer üzündə insana çox şey lazımdırmı?” hekayəsi.
14. Tolstoyun “Müharibə və sülh” romanında müqayisələrin rolu.
15. Turgenevin “Kabuslar” essesində rus və alman romantizminin ənənələri.
16. A.A.Fetin poeziyasında qədim obrazlar
17. Tyutçevin kosmos və xaos haqqında düşüncələri
18. F.İ.-nin şeirlərindəki səs obrazları. Tyutchev təbiət haqqında
19. A.A.Fetin şeirlərində üzük kompozisiyası
20. A.Menşikov tarixdə və ədəbiyyatda (A.Tolstoyun “Pyotr 1” romanı əsasında)
21. Müasir rus və fransız ədəbiyyatının qəhrəmanı
22. 20-ci əsrin sonu və 21-ci əsrin əvvəlləri ədəbiyyatında qəhrəman həqiqət axtarışçısı
23. Xəritələr və kart oyunu 19-cu əsr ədəbiyyatında
24. Müasirlərimizin misralarında qadın taleləri
25. Rus yazıçılarının əsərlərində yemək obrazı
26. 19-cu əsr rus poeziyasında ağac obrazları
27. İlf və Petrovun “On iki stul” əsərində dil və yumor.
28. Müəllim ... O, rus ədəbiyyatının səhifələrində necədir?
29. Gümüş dövr poeziyasında flora və fauna
30. Şoloxovun coğrafiyası: mənşəyindən Nobel triumfuna qədər.
11-ci sinif
1. A. Axmatovanın lirikasında A. Puşkin
2. Axmatova poeziyasında qızılgül obrazının rəng simvolizmi
3. Axmatova poeziyasında güllər
4. Epiqraf dialoji modallığın formalaşdırılması vasitəsi kimi bədii mətn Axmatovanın əsərlərində
5. Oyun Akuninin yaradıcılığında postmodernizm metodu kimi
6. Akunin romanlarının bədii texnikası və xüsusiyyətləri
7. Bulqakovun “Ustad və Marqarita” romanında bibliya motivləri
8. Bulqakovun “Ustad və Marqarita” əsərində əbədi mövzular
9. Bulqakovun Ustad və Marqarita və Hötenin Faust
10. Roman Bulqakova ruhanilərin qiymətləndirilməsində
11. Seçiminiz: həyat və ya ... (Bulqakovun "Morfin" və Aytmatovun "Blax" əsərlərində narkomaniya problemi)
12 Bunin və Heminqueyin əsərində dünya və insan anlayışı
13. Kavabato və Bunin: gözəllik, sevgi və ölümlə dialoq.
14. V. Solovyovda əbədi qadınlıq ideyasının obrazda çevrilməsi gözəl qadın Blokun işində
15. Televiziya və ədəbiyyat: daha güclü nə olacaq?
16. M.Jvanetskinin satirik hekayələri üslubunun orijinallığı
17. Ədəbi əsərlərdə yuxuların rolu.
18. Nitq ifadəlilik vasitələri müxtəlif növlər siyasi mətn (seçkiqabağı nəşrlər əsasında)
19. 20-ci əsr ədəbiyyatında distopiya janrının inkişafı
20. Qəzet nəşrlərində nitqə təsir üsulları.
21. Rusiyada ədəbi qəhrəmanların abidələri.
22. Fantaziya dünyası müasir ədəbiyyat
23. Rus folklorunda və Koltsovun poeziyasında “kədər” və “həsrət” anlayışı.
24. İstifadəsi köhnəlmiş sözlər gündəlik həyatda.
25. Təsir qiymətli daşlarədəbi qəhrəmanların taleyi haqqında.
26. Rus dilində "həqiqət" və "həqiqət" anlayışları və Platonovun əsərləri.
27. 19-20-ci əsrlər rus poeziyasında “səhra” anlayışı.
28. M. Vişnevetskayanın “Koschei və Yaga və ya səmavi almalar” romanında slavyan mifologiyası obrazlarının şərhi.
29. “Gözləri göyə pərçimlənib” (19-20-ci əsr rus poeziyasında ulduz motivi)
Müxtəlif müasir antroponimlər kimi ləqəb
