(पीसी, ओके, एसडब्ल्यू, यू)

नौकरियों के प्रकार

टिप्पणी: तालिका शैक्षिक/औद्योगिक अभ्यास के कार्यक्रम के अनुसार भरी गई है।

3. परीक्षा के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन सामग्री (योग्यता)

परीक्षा (योग्यता) को पेशेवर मॉड्यूल में महारत हासिल करने के परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है (नाम)पेशे से एनजीओ/विशेषज्ञ एसपीओ: (कोड, नाम)।

1. परीक्षक के लिए कार्य:

विकल्प संख्या

अभ्यास 1

परीक्षित पेशेवर और सामान्य दक्षताओं के कोड: अनुदेश

असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ें.

आप उपयोग कर सकते हैं(उल्लिखित करना कैसे)

कार्य निष्पादन समय -

कार्य पाठ:...

उदाहरण के लिए: असाइनमेंट के दौरान सूचना स्रोतों तक पहुंच, असाइनमेंट को पूरा करने के लिए समय का तर्कसंगत वितरण (असाइनमेंट के निम्नलिखित चरण आवश्यक हैं: असाइनमेंट और योजना कार्य से परिचित होना; जानकारी प्राप्त करना; उत्पाद तैयार करना; असाइनमेंट पर विचार करना और डिलीवरी से पहले तैयार उत्पाद में सुधार करना), आदि। पेशेवर मॉड्यूल के कार्य कार्यक्रम की धारा 5 में परिलक्षित होना चाहिए (मुख्य रूप से सामान्य दक्षताओं के लिए)

2. परीक्षक का पैक

परीक्षार्थियों के लिए प्रत्येक कार्य/कार्य पैकेज के लिए विकल्पों की संख्या:

प्रत्येक कार्य को पूरा करने का समय:

उपकरण:

विद्यार्थी के लिए साहित्य:

मूल्यांकन मानदंड (यदि परिणाम का मूल्यांकन (योग्यता) परीक्षा में किया जाता है, तो दक्षताओं के विकास का आकलन करने के लिए एक प्रमाणन पत्र का उपयोग किया जाता है; यदि कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया का मूल्यांकन किया जाता है, तो एक विशेषज्ञ अवलोकन कार्ड तैयार किया जाता है) (परिशिष्ट 3 देखें)।

पोर्टफोलियो सुरक्षा (यदि मॉड्यूल के भीतर प्रदान किया गया है) (परिशिष्ट देखें)। 3)

प्रकारविभाग (दस्तावेजों का पोर्टफोलियो, कार्यों का पोर्टफोलियो, मिश्रित प्रकार विभाग)

परीक्षण किए गए सीखने के परिणाम: मूल्यांकन के लिए मानदंड

ब्रांस्क क्षेत्र का शिक्षा और विज्ञान विभाग

राज्य बजट शैक्षणिक संस्थान

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा

"वोकेशनल स्कूल नंबर 38"

व्यवस्थित विकास

इस विषय पर:

« मूल्यांकन निधि का कोष»

मकरेनकोवा एन.पी.

रोग्नेडीनो गांव

2013

1 परिचय

शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य निर्धारित होने और इसके घटकों, विशेष रूप से यूडी और पीएम के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित होने के तुरंत बाद एफओएस ओबीईपी का गठन किया जाता है।

एफओएस ओपीओपी - ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए पद्धतिगत सामग्री, रूपों और प्रक्रियाओं का एक सेट, प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए मध्यवर्ती प्रमाणीकरण (इसके बाद - यूडी) और पेशेवर मॉड्यूल (इसके बाद - पीएम), राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण, अनुरूपता मूल्यांकन प्रदान करना शैक्षिक परिणामसंघीय राज्य शैक्षिक मानक एनजीओ / एसपीओ की आवश्यकताओं के लिए छात्रों और स्नातकों का (ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव और दक्षता).

किसी पेशे/विशेषता के ओपीओपी का एफओएस यूडी और पीएम के कार्य कार्यक्रमों के अनुसार बनाए गए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों (बाद में सीबीएस सेट के रूप में संदर्भित) के सेट से बनता है।

प्रशिक्षण शुरू होने के पहले दो महीनों के दौरान सीबीएस किट को छात्रों के ध्यान में लाया जाता है।

सीबीएस सेट शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों (इसके बाद - ईएमसी) यूडी और पीएम के पेशे / विशेषता के ओपीओपी का एक अनिवार्य हिस्सा हैं।

2. किसी पेशे/विशेषता का FOS OPOP बनाने का उद्देश्य और उद्देश्य

एफओएस ओबीईपी छात्रों को प्रासंगिक ओबीईपी (वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण) की चरण-दर-चरण आवश्यकताओं के साथ उनकी व्यक्तिगत उपलब्धियों (ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं) के अनुपालन के लिए प्रमाणित करने के लिए बनाया गया है, ताकि ओबीईपी पेशे / विशेषता के विकास को पूरा करने वाले स्नातकों के सत्यापन परीक्षणों के दौरान, एनजीओ / एसपीओ (राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण) के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ उनके प्रशिक्षण के स्तर के अनुपालन / गैर-अनुपालन का तथ्य स्थापित किया जा सके।

पेशे/विशेषता के FOS OPOP के कार्य:

1. छात्रों द्वारा आवश्यक ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने और एनजीओ/एसपीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित दक्षताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का नियंत्रण और प्रबंधन;
2. ओबीओआर के उद्देश्यों की उपलब्धि का नियंत्रण और प्रबंधन, स्नातकों की सामान्य और व्यावसायिक दक्षताओं (इसके बाद - ओके और पीसी) के एक सेट के रूप में परिभाषित;
3. यूडी और पीएम के अध्ययन की प्रक्रिया में छात्रों की उपलब्धियों का आकलन, सकारात्मक/नकारात्मक परिणामों पर प्रकाश डालना और निवारक/सुधारात्मक उपायों की योजना बनाना;
4. पारंपरिक में सुधार और नवीन शिक्षण विधियों की शुरूआत के माध्यम से भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के कार्यों के साथ सीखने के परिणामों की अनुरूपता सुनिश्चित करना;
5. शिक्षा की गुणवत्ता के नियंत्रण और प्रबंधन के ऐसे स्तर को प्राप्त करना, जो उद्योग में नियोक्ताओं द्वारा स्नातकों की योग्यता की मान्यता सुनिश्चित करेगा।

3. किसी पेशे/विशेषता के ओबीओआर में महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन में शामिल हैं:

1. प्रगति की निरंतर निगरानी;
2. मध्यवर्ती प्रमाणीकरण;
3. राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण।

प्रगति का वर्तमान नियंत्रण शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की जाँच है, जो पूरे सेमेस्टर में नियमित रूप से किया जाता है। साथ ही, एक निश्चित समय पर यूडी और पीएम के कार्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्रों की उपलब्धियों और सफलता की एक विस्तृत, वास्तविक तस्वीर स्थापित करने पर जोर दिया गया है।

छात्रों की प्रगति की वर्तमान निगरानी निम्नलिखित रूपों में की जा सकती है:

1. सर्वेक्षण (मौखिक या लिखित);
2. प्रयोगशाला, निपटान-ग्राफिक, रचनात्मक और अन्य कार्यों का प्रदर्शन;
3. परीक्षा;
4. परिक्षण;
5. स्वतंत्र कार्य के परिणामों की सुरक्षा (सार, परियोजना, अनुसंधान कार्यऔर आदि।);
6. अन्य।

इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण सेमेस्टर के अंत में किया जाता है और यूडी या पीएम दोनों का अध्ययन समग्र रूप से और एक अलग अनुभाग (अनुभाग) में पूरा किया जा सकता है।

इस तरह का नियंत्रण ज्ञान और कौशल के बड़े सेट का आकलन करने में मदद करता है, कुछ मामलों में यहां तक ​​कि कुछ पीसी के गठन में भी। इंटरमीडिएट प्रमाणन सेमेस्टर या शैक्षणिक वर्ष के दौरान छात्रों के काम का सारांश प्रस्तुत करता है। इसके परिणाम कुछ प्रशासनिक निष्कर्षों (अगले पाठ्यक्रम में स्थानांतरण या न स्थानांतरण, छात्रवृत्ति की नियुक्ति, आदि) का आधार हैं। उसी समय, छात्र का ज्ञान और कौशल आवश्यक रूप से फिर से नियंत्रण के अधीन नहीं होते हैं: मध्यवर्ती प्रमाणीकरण वर्तमान नियंत्रण (परीक्षण या परीक्षा "स्वचालित रूप से") के परिणामों के आधार पर किया जा सकता है।

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के मुख्य रूप हैं:

1. ऑफसेट;
2. विभेदित ऑफसेट;
3. परीक्षा।

राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण (बाद में जीआईए के रूप में संदर्भित) समग्र रूप से बीआरआई के विकास की गुणवत्ता की जांच करने का कार्य करता है। यह नियोक्ताओं सहित बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी से किया जाता है, और आपको छात्रों द्वारा प्राप्त ओसी और पीसी का पूरी तरह से मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

जीआईए का रूप स्नातक स्तर की पढ़ाई की तैयारी और बचाव है योग्यता कार्य(थीसिस, ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट), विषय, जो एक या अधिक पीएम की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए।

4. पेशे/विशेषता के FOS OPOP की संरचना और सामग्री

एनजीओ/एसपीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, छात्रों और स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का मूल्यांकन दो मुख्य दिशाओं में किया जाता है:

1. विषयों में महारत हासिल करने के स्तर का आकलन;
2. छात्रों की दक्षताओं का मूल्यांकन.

इस संबंध में, सीबीएस में ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं के स्तर का आकलन करने के लिए परीक्षण, मानकीकृत परीक्षण, मानकीकृत असाइनमेंट और अन्य मूल्यांकन उपकरण शामिल होने चाहिए।

प्रत्येक ओबीओआर पेशे/विशेषता के कार्यान्वयन के साथ आने वाले मूल्यांकन उपकरण न केवल मूल्यांकन के लिए, बल्कि प्रशिक्षण के लिए भी एक उपकरण होने चाहिए।

FOS OBOP के संरचनात्मक तत्व हैं:

1. एफओएस पासपोर्ट;
2. ईए और पीएम के अनुसार विकसित सीबीएस किट, कौशल और ज्ञान का आकलन करने, बीआरआई में महारत हासिल करने के कुछ चरणों में दक्षताओं के गठन के लिए डिज़ाइन की गई हैं;
3. किसी पेशे/विशेषता के बीआरआई में महारत हासिल करने के परिणामों की निगरानी के लिए एक कार्यक्रम;
4. निगरानी के परिणामों को ध्यान में रखते हुए सीबीएस किट को अद्यतन करने की सिफारिशें;
5. KOS किट के डेवलपर्स की योग्यता के लिए आवश्यकताएँ।

KOS UD के संरचनात्मक तत्व हैं:

1. इनपुट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए इच्छित मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;
2. वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए इच्छित मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;
3. छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने (विशिष्ट, गैर-मानक कार्य (कार्य), समस्या की स्थिति, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के अनुरूप व्यावसायिक खेलों के परिदृश्य, आदि);
4. छात्रों के अंतिम नियंत्रण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने।

KOS PM के संरचनात्मक तत्व हैं:

KOS MDK किट, जिसमें शामिल हैं:

1. व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट),
2. इनपुट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए इच्छित मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
3. वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
4. सीमा नियंत्रण (एमडीके के अनुभाग) के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
5. छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने (विशिष्ट, गैर-मानक कार्य (कार्य), समस्या की स्थिति, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के अनुरूप व्यावसायिक खेलों के परिदृश्य, आदि),
6. छात्रों के अंतिम नियंत्रण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;

KOS शैक्षिक और औद्योगिक अभ्यास का एक सेट (इसके बाद - UE और PP), जिसमें शामिल हैं:

1. व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट);
2. शैक्षिक अभ्यास कार्यक्रम;
3. इंटर्नशिप कार्यक्रम;
4. अभ्यास रिपोर्ट संकलित करने के लिए दिशानिर्देश;
5. इंटर्नशिप की डायरी रखने का एक उदाहरण.

राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए सीबीएस के सेट (बाद में जीआईए के रूप में संदर्भित) में निम्नलिखित संरचना है:

1. व्याख्यात्मक नोट;
2. जीआईए कार्यक्रम, जिसमें शामिल हैं: प्रक्रिया और सुरक्षा के पंजीकरण के लिए आवश्यकताएं, अंतिम योग्यता कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड।

प्रत्येक डीएम और पीएम के सीबीएस सेट को डीएम/पीएम/पीएम और आरपी के कार्य कार्यक्रम की शैक्षिक सामग्री के विशिष्ट तत्वों को आत्मसात करने का सत्यापन प्रदान करना चाहिए।

ओबीओआर एफओएस में प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के साथ संकेतक/मूल्यांकन मानदंड होने चाहिए।

5. FOS OPOP पेशे/विशेषता का गठन एवं अनुमोदन

पेशे/विशेषता का FOS OPOP मूल्यांकन के प्रमुख सिद्धांतों पर बनता है:

1. वैधता (मूल्यांकन की वस्तुएं निर्धारित सीखने के उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए);
2. विश्वसनीयता (उपलब्धियों के मूल्यांकन के लिए समान मानकों और मानदंडों का उपयोग);
3. समानता (सीखने के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों को सफल होने के समान अवसर प्रदान करना);
4. समयबद्धता (प्रतिक्रिया प्रदान करना);
5. दक्षता (निर्धारित कार्यों के प्रदर्शन के परिणामों का पत्राचार)।

सीबीएस बनाते समय उनका अनुपालन सुनिश्चित किया जाना चाहिए:

1. संबंधित पेशे/विशेषता का जीईएफ एनजीओ/एसपीओ;
2. प्रासंगिक पेशे/विशेषता का पाठ्यक्रम और ओबीईपी;
3. कार्य कार्यक्रम यूडी और पीएम;
4. यूडी और पीएम को पढ़ाने में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ।

प्रत्येक नियंत्रण कार्य और साधन का उद्देश्य एक विषय (अनुभाग) और/या विषयों के एक सेट (अनुभाग), यूडी और पीएम पर स्थापित सीखने के परिणामों के छात्रों द्वारा उपलब्धि के स्तर को मापने के लिए इसका उपयोग निर्धारित करता है।.

सीआरपी में प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के साथ संकेतक और मूल्यांकन मानदंड अवश्य होने चाहिए।

सीबीएस में आवश्यक रूप से कार्य कार्यक्रम यूडी/पीएम "विषय/मॉड्यूल की सामग्री और संरचना" के खंड 2 में निर्दिष्ट मूल्यांकन उपकरण शामिल होने चाहिए।

अन्य प्रक्रियाओं, नियंत्रण और मूल्यांकन के साधनों का विकास, सीबीएस में उनका समावेश शिक्षकों, यूडी और पीएम के नेताओं के निर्णय द्वारा किया जाता है।

KOS प्रत्येक UD और PM के लिए विकसित किए गए हैं। विभिन्न व्यवसायों/विशिष्टताओं के लिए एक ही नाम यूडी या पीएम के लिए एक सेट विकसित करने की समीचीनता पद्धतिगत/विषय-चक्र आयोग (इसके बाद - एमसी/पीसीसी) के निर्णय से निर्धारित होती है, जो यूडी/पीएम को पढ़ाना प्रदान करता है।

6. सीबीएस (विकास परिणामों का आकलन) पीएम के गठन के लिए दृष्टिकोण

पीएम में महारत हासिल करने का परिणाम संबंधित प्रकार की गतिविधि और इसे प्रदान करने वाले पीसी को करने की तत्परता है, साथ ही समग्र रूप से बीआरआई के लिए प्रदान किए गए ओके का विकास भी है।

पीएम के लिए नियंत्रण का अंतिम रूप योग्यता परीक्षा है। पीएम में महारत हासिल करने के मूल्यांकन में यह प्रदर्शित करना या पुष्टि करना शामिल है कि छात्र निर्दिष्ट प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि करने और उसकी दक्षताओं के निर्माण के लिए तैयार है, जो कि एनजीओ / एसपीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के "ओबीईपी में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ" अनुभाग में परिभाषित है। जाँच का परिणाम एक स्पष्ट निर्णय है: "पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल है / महारत हासिल नहीं है।"

पीएम (परीक्षा (योग्यता)) के लिए अंतिम प्रमाणीकरण आदर्श रूप से नियोक्ता के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ बाहरी मूल्यांकन प्रक्रिया के रूप में किया जाता है। भविष्य में, इसे स्वैच्छिक प्रमाणन प्रक्रिया (एक स्वतंत्र बाहरी मूल्यांकन) द्वारा पूरक किया जा सकता है।

परीक्षा में प्रवेश (योग्यता) की शर्त छात्रों द्वारा पीएम कार्यक्रम के सभी तत्वों में सफल महारत हासिल करना है: मॉड्यूल का सैद्धांतिक हिस्सा (एमडीके) और अभ्यास। पीएम कार्यक्रम के व्यक्तिगत तत्वों के लिए मध्यवर्ती प्रमाणीकरण आयोजित करना संभव है। इस मामले में, शैक्षिक और/या औद्योगिक अभ्यास के लिए प्रमाणन का अनुशंसित रूप एक विभेदित परीक्षण (डीजेड) है, एमडीटी के लिए - एक परीक्षा (ई) या एक विभेदित परीक्षण (डीजेड)।

पीएम में वर्तमान और मध्यावधि नियंत्रण (एमडीटी और अभ्यास द्वारा प्रमाणीकरण) के कार्य योग्यता तत्वों (ज्ञान और कौशल), व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन का आकलन करना है, इसके बाद आकलन का एकत्रीकरण (एकल संकेतक में व्यक्तिगत डेटा का संयोजन) करना है।

पीएम पर मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण के परिणाम समान हैं, लेकिन समान नहीं हैं। एमडीटी के विकास और अभ्यास के नियंत्रण का उद्देश्य सीखने के परिणामों का आकलन करना है। यहां मूल्यांकन गतिविधि का विषय एक शैक्षणिक संस्थान है। समग्र रूप से पीएम के विकास पर नियंत्रण का उद्देश्य योग्यता के स्तर को निर्धारित करना है। मूल्यांकन गतिविधि का विषय नियोक्ता है। अलग-अलग फोकस और नियंत्रण के अलग-अलग विषयों के लिए अलग-अलग सत्यापन उपकरणों की आवश्यकता होती है।

7. केओएस पीएम विकसित करने के लिए एल्गोरिदम

यदि आवश्यक हो तो समायोजन और स्पष्टीकरण के साथ सामग्री का विकास शुरू करना उचित है।प्रदर्शन मूल्यांकन संकेतकमॉड्यूल प्रोग्राम की धारा 5 में दिया गया है।

विश्लेषण की प्रक्रिया में, संकेतकों के निर्माण की शुद्धता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। योग्यता के विकास का सूचक व्यावहारिक गतिविधि का उत्पाद या प्रक्रिया हो सकता है। यदि परिणाम संकेतक व्यावहारिक गतिविधि का उत्पाद है, तो इस उत्पाद के गुणवत्ता मानक (उदाहरण के लिए, GOST) का संदर्भ प्रदान किया जाना चाहिए। यदि परिणाम का संकेतक व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया है, तो मानदंड सीखी गई गतिविधि एल्गोरिदम का दिए गए एक (विनियम, समय पैरामीटर, आदि) के साथ पत्राचार होगा। साथ ही, मूल्यांकन मानदंड कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया के चरण-दर-चरण नियंत्रण पर आधारित होते हैं।

यदि किसी उत्पाद या प्रक्रिया का कोई मानक रूप से निर्धारित मानक नहीं है (उदाहरण के लिए, GOST), तो उत्पाद या प्रक्रिया की गुणात्मक विशेषताओं (शुद्धता, सटीकता, आदि) का उपयोग करना संभव है, लेकिन इस मामले में उनके लिए मानदंड स्थापित करना आवश्यक है। मूल्यांकन संकेतक छात्रों द्वारा उनके कार्यों का औचित्य भी हो सकता है।

आप प्रदर्शन संकेतक इस प्रकार तैयार कर सकते हैं:

इस प्रकार की गतिविधि के अनुरूप बीआरआई की संरचना में उपलब्ध कौशल और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए संकेतकों की सूची संकलित करना समीचीन है। यह याद रखना चाहिए कि योग्यता को एक अलग कौशल या ज्ञान तक सीमित नहीं किया जा सकता है, जिसका अर्थ है कि इसके गठन के संकेतक जटिल प्रकृति के होने चाहिए।

संकेतक कथन नहीं होने चाहिए:

1. उदाहरण के लिए, सक्षमता के शब्दों की नकल करें:

1. इसमें "कौशल", "कौशल" शब्द शामिल हैं, क्योंकि कौशल और कौशल स्वयं के संकेतक नहीं हो सकते हैं, उदाहरण के लिए:

1. "ज्ञान", "प्रस्तुति" शब्दों का उपयोग करें, क्योंकि ज्ञान और प्रस्तुति का मतलब अभी तक योग्यता की महारत नहीं है: आप जान सकते हैं, लेकिन इस ज्ञान को बाहरी शैक्षिक, गैर-विशिष्ट स्थिति में लागू करने में सक्षम नहीं हैं, उदाहरण के लिए:

ओके समग्र बीईपी में महारत हासिल करने का परिणाम है। एक या दूसरे पीएम और/या यूडी का अध्ययन करते समय, सामान्य शैक्षिक, संचार, संगठनात्मक, विश्लेषणात्मक कौशल बनते हैं जो ओके के विकास को सुनिश्चित करते हैं, इसलिए, पीएम कार्यक्रम में उनके मूल्यांकन के लिए संकेतक निर्धारित करने के लिए, यह आवश्यक है:

1. निर्धारित करें कि प्रत्येक ओके के निर्माण में पीएम का अध्ययन क्या योगदान देता है, अर्थात। कौन सामान्य कौशलयह आकार देता है(न केवल सामग्री ही सिखाई जा सकती है और सिखाई जानी चाहिए, बल्कि प्रशिक्षण का संगठन, उपयोग की जाने वाली विधियाँ, रूप, वातावरण भी सिखाया जा सकता है).
2. पीएम की सामग्री की विशिष्टताओं और उसके अध्ययन के समय को ध्यान में रखते हुए, ओके का आकलन करने के लिए संकेतक निर्धारित करें। उदाहरण के लिए:

परिणाम के मूल्यांकन के लिए संकेतकों का निर्माण नियमों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

निदानक्षमता;

छोटी संख्या;

मौखिक संज्ञाओं (पत्राचार, पूर्ति, विकल्प, संगठन, गणना ...) से रूपों का प्रमुख उपयोग।

संकेतकों के स्पष्टीकरण के बाद विकास किया जाता हैपरीक्षा के लिए विशिष्ट कार्य (योग्यता)पीएम द्वारा.

कार्यों को पीसी और ओके दोनों के परीक्षण के साथ-साथ दक्षताओं के व्यापक परीक्षण के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। कार्यों का निर्माण शुरू करने से पहले, ओके और पीसी को समूहित करना आवश्यक है ताकि कार्य में एक साथ दक्षताओं के दोनों समूहों का सत्यापन शामिल हो। ओके की सूची में उन लोगों को उजागर करने की भी सलाह दी जाती है जिन्हें केवल पोर्टफोलियो के आधार पर सत्यापित किया जा सकता है।

विशिष्ट कार्य योग्यता-उन्मुख, जटिल होने चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि योग्यता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को उन स्थितियों में लागू करने की इच्छा में प्रकट होती है जो उन स्थितियों के समान नहीं हैं जिनमें वे बने थे। इसका मतलब यह है कि कार्यों का उद्देश्य शैक्षिक नहीं, बल्कि व्यावसायिक समस्याओं का समाधान करना है। कार्यों की सामग्री यथासंभव व्यावसायिक गतिविधि की स्थितियों के करीब होनी चाहिए।

पीएम के विकास के परिणामों का आकलन करने के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों के प्रकार

मानक कार्यों के विकास के साथ-साथ उनके मूल्यांकन के लिए मानदंड स्थापित किए जाने चाहिए। मूल्यांकन मानदंडों का सेट एक विशेषज्ञ शीट के रूप में तैयार किया जा सकता है।

विशिष्ट कार्यों के निर्माण में उनके कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं शामिल होनी चाहिए (कार्यान्वयन का स्थान - शैक्षिक / औद्योगिक अभ्यास या सीधे एक परीक्षा (योग्यता); कार्य को पूरा करने के लिए आवंटित समय, कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया की निगरानी करने की आवश्यकता, जिन स्रोतों का उपयोग किया जा सकता है, आदि)। शर्तों का चुनाव इस बात पर भी निर्भर करता है कि छात्र द्वारा प्राप्त परिणाम को किस प्रकार के साक्ष्य के आधार पर विश्वसनीय माना जाता है।

सीबीएस के व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट) में, परीक्षा के पसंदीदा फॉर्म (योग्यता) को इंगित करना और उचित ठहराना आवश्यक है: एक केस असाइनमेंट पूरा करना, एक पाठ्यक्रम परियोजना की रक्षा करना। परीक्षा के रूप में एक पाठ्यक्रम परियोजना का चुनाव उस स्थिति में संभव है जब इसका कार्यान्वयन नियोक्ताओं के लक्ष्य आदेश से जुड़ा हो, अभ्यास में कार्य अनुभव पर निर्भर करता हो, मॉड्यूल को सौंपी गई दक्षताओं में महारत हासिल करने के स्तर को दर्शाता हो। यदि, परीक्षा आयोजित करने के इस विकल्प के साथ, व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन की अतिरिक्त जाँच करना आवश्यक हो जाता है, तो उचित कार्य प्रदान करना आवश्यक है।

परीक्षा के लिए कार्य (योग्यता) 3 प्रकार के हो सकते हैं:

समग्र रूप से गतिविधि के प्रकार के विकास की जाँच पर केंद्रित कार्य;

कार्य जो मॉड्यूल के एक विशिष्ट अनुभाग के अनुरूप दक्षताओं के समूह के विकास की जाँच करते हैं;

ऐसे कार्य जो एक पेशेवर मॉड्यूल के भीतर व्यक्तिगत दक्षताओं का परीक्षण करते हैं।

विशिष्ट कार्यों की सामग्री विकसित करने के क्रम में, पीएम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के संकेतकों को परिष्कृत किया जा रहा है।

विकास एमडीटी और इंटर्नशिप के परिणामों के चरण-दर-चरण सत्यापन के लिए मानक कार्यनिम्नलिखित प्रावधानों के अधीन प्रदर्शन किया गया।

असाइनमेंट संकलित करते समय, यह ध्यान में रखना चाहिए कि पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल करने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण जानकारी का मूल्यांकन किया जाता है, जिसका उद्देश्य तालिका 3.1 में दर्शाया गया पीसी का निर्माण करना है। पीएम के कार्यक्रम, साथ ही ओके.

आवश्यक मात्रा में जानकारी के आत्मसात की जाँच करने के कार्य भी जटिल अभ्यास-उन्मुख प्रकृति के होने चाहिए।

शैक्षिक और (या) कार्य अभ्यास के लिए परीक्षण सत्यापन शीट (अभ्यास में छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताएं) के डेटा के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है, जो अभ्यास के दौरान छात्र द्वारा किए गए कार्य के प्रकार, उनकी मात्रा, तकनीक के अनुसार प्रदर्शन की गुणवत्ता और (या) उस संगठन की आवश्यकताओं को दर्शाता है जिसमें अभ्यास हुआ था।

मूल्यांकन उपकरणों की सांकेतिक सूची

शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों का एक सेट

______________________

(नाम)

(कोड नाम)

व्याख्यात्मक नोट

अनुशासन द्वारा नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों का एक सेट (बाद में सीबीएस के रूप में संदर्भित)।

(कोड, अनुशासन का नाम)

छात्रों के वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के कार्यान्वयन के लिए अभिप्रेत है।

________________________________________________________

* विषय (अनुभाग) या विषय (अनुभाग) का नाम अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए।

परीक्षा पत्रों के लिए कवर फॉर्म

यूडी/एमडीके द्वारा टिकट

परीक्षा टिकट

स्पेशलिटी (कोड नाम):

अनुशासन/एमडीके:

समूह: नहीं.____

सेमेस्टर: №___

शिक्षकों की:

एमसी/पीसीसी की बैठक में विचार किया गया

नाम

एमसी/पीसीसी के अध्यक्ष ____________/_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

परीक्षा फॉर्म

यूडी/एमडीके द्वारा टिकट

अनुशासन/एमडीके:

स्पेशलिटी (कोड नाम):

परीक्षा टिकट संख्या ____

1. प्रश्न (कार्य संख्या 1)…………………………………………………….…………

2. प्रश्न (कार्य संख्या 2)…………………………………….…………………………

3. * …………………………………………………………………………………………..

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

* व्यावहारिक (वें) कार्य/कार्य को शिक्षक के विवेक पर शामिल किया गया है। एमसी/पीसीसी की बैठक में इस पर विचार किया जाता है और अनुमोदित किया जाता है। शिक्षक द्वारा विकसित और एमसी/पीसीसी की बैठक में अनुमोदित अनुशासन का आकलन करने के मानदंड परीक्षा टिकटों के सेट से जुड़े होते हैं।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

परीक्षा सूची प्रपत्र

यूडी/एमडीके पर प्रश्न

परीक्षा के लिए प्रश्न

अनुशासन/एमडीके द्वारा "________________________________________________________________"

विशेषता __________________________________________________, ____ पाठ्यक्रम

1. प्रश्न शीर्षक
2. प्रश्न शीर्षक
3. प्रश्न का शीर्षक

अध्यापक ______________________ /_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

एमसी/पीसीसी की बैठक में विचार किया गया __________________________________________

नाम

प्रोटोकॉल संख्या __ दिनांक "___" _______ 20__

एमसी/पीसीसी के अध्यक्ष ____________ /_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

"____" __________________ 20__

के लिए एक असाइनमेंट बनाना

व्यवसाय (भूमिका-निभाने वाला) खेल

व्यवसाय (भूमिका-निभाने वाला) खेल

(अनुशासन का नाम)

1. विषय (समस्या) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. खेल अवधारणा …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. भूमिकाएँ:

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. अपेक्षित परिणाम:………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

1. मूल्यांकन के लिए मानदंड:

केस बनाना कार्य

केस कार्य

अनुशासन द्वारा____________________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

कार्य:

3. ………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

के लिए प्रश्न बनाना

साक्षात्कार, प्रशंसापत्र

एक साक्षात्कार के लिए प्रश्न

अनुशासन द्वारा______________________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

अध्याय ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

एन …।……………………………………………………………………………………..

अध्याय ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

एन ………………।…………………………………………………………………………..

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

कार्यों का एक सेट बनाना

नियंत्रण कार्य के लिए

नियंत्रण कार्य के लिए कार्यों का सेट

अनुशासन से ______________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

विषय

विकल्प 1

विषय ……………………………………………………………….………………………………………

विकल्प 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

अभ्यास 1 ……………………………………………………………...………………………………..…

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

विषयों की सूची बनाना

यूडी/पीएम पर पाठ्यक्रम परियोजनाएं

पाठ्यक्रम परियोजनाओं के विषय (कार्य)

विशेषता (कोड, नाम): __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

समूह: ___________

शिक्षा का स्वरूप: (पूर्णकालिक, अंशकालिक)

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

गोल मेज़ के लिए थीम बनाना

गोलमेज़ के लिए चर्चा विषयों की सूची

(चर्चा, विवाद, विवाद, बहस)

अनुशासन से ____ ________________________________ ___________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

एन। ………………………………………………………………………………….

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

एक कार्य बनाना

पोर्टफोलियो के लिए

अनुशासन से _____ ____________________________________ _________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): __________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. पोर्टफोलियो का नाम __________________________________________________

2.प्रकारविभाग ___________________________________________________

(दस्तावेज़, कार्य, समीक्षाएँ, मिश्रित)

3. ठीक जांचा गया

4. पोर्टफोलियो संरचना(अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील भाग):

5. पोर्टफोलियो मूल्यांकन मानदंडएक पोर्टफोलियो संकलित करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों में निहित हैं।

समूह का पंजीकरण और/या

व्यक्तिगत रचनात्मक

कार्य/परियोजनाएँ

समूह और/या व्यक्तिगत रचनात्मक असाइनमेंट/परियोजनाओं के लिए विषय**

अनुशासन से___________________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

समूह रचनात्मक कार्य (परियोजनाएँ):

1. ……………………………………………………………………………………..……...

एन …………………………………………………………………………………………..…

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य (परियोजनाएँ):

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

एन ……………………………………………………………………………………..……

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

डिजाईन का चयन करे

कार्य के प्रकार के अनुसार असाइनमेंट

पूरा करने के लिए कार्यों का एक सेट

स्वतंत्र कार्य, सिम्युलेटर पर काम, स्टैंड

अनुशासन से____ ____________________________________ ________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

कार्य (कार्य) 1. ………………………………………………………………

कार्य (कार्य) 2. ……………………………………………….………………

कार्य (कार्य) एन. ……………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

निबंध विषय डिजाइन

निबंध विषय

(सार, रिपोर्ट, संदेश)

अनुशासन से____________ ____________________________________ _________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

एन। …………………………………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

पेशेवर मॉड्यूल के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों का एक सेट

_____________________________________________________________________

(नाम)

एसवीई विशिष्टताएं/एनजीओ पेशे

________________________________________________________________________

(कोड नाम)

व्याख्यात्मक नोट

पेशेवर मॉड्यूल में महारत हासिल करने का परिणाम ____________________________

(कोड नाम)

व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार को निष्पादित करने के लिए छात्र की तत्परता ___________________________________________________________________________________________________ और इसके घटक पेशेवर दक्षताएं (पीसी), साथ ही सामान्य दक्षताएं (ओसी) जो समग्र रूप से ओबीईपी में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बनती हैं।

व्यावसायिक मॉड्यूल के लिए सत्यापन का रूप एक परीक्षा (योग्यता) है। परीक्षा का परिणाम एक स्पष्ट निर्णय है: "पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल है / महारत हासिल नहीं है।"

एसपीओ के लिए: परीक्षा के पसंदीदा रूप को इंगित करें: केस कार्यों का कार्यान्वयन, एक पाठ्यक्रम परियोजना की रक्षा (तकनीकी विशिष्टताओं के लिए)। किसी पाठ्यक्रम परियोजना के बचाव के रूप में परीक्षा के मामले में, व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन की अतिरिक्त जाँच करना आवश्यक हो सकता है। इसके लिए उचित कार्य उपलब्ध कराये जाने चाहिए।

सीबीएस में प्रयुक्त मूल्यांकन उपकरण तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं।

1. एमडीटी के विकास का मूल्यांकन__________________________________________

(कोड नाम)

मूल्यांकन उपकरणों के पंजीकरण के नमूने परिशिष्ट 2 में प्रस्तुत किए गए हैं।

2. शैक्षिक और (या) कार्य अभ्यास का मूल्यांकन

शैक्षिक और (या) औद्योगिक अभ्यास के लिए एक विभेदित क्रेडिट सत्यापन शीट (अभ्यास के दौरान छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताएं) के डेटा के आधार पर निर्धारित किया जाता है, जो छात्र द्वारा किए गए कार्य के प्रकार, उनकी मात्रा, प्रौद्योगिकी के अनुसार प्रदर्शन की गुणवत्ता और (या) उस संगठन की आवश्यकताओं को दर्शाता है जिसमें अभ्यास हुआ था।

प्रमाणन पत्र का प्रपत्र

प्रमाणन पत्रक

(शैक्षिक/औद्योगिक अभ्यास के दौरान छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषता)

1. छात्र का पूरा नाम, समूह संख्या, विशेषता/पेशा ______________________

2. अभ्यास के स्थान (संगठन) का नाम, कानूनी पता,

3. अभ्यास का समय ____________________________________________

4. अभ्यास के दौरान छात्रों द्वारा किए गए कार्य के प्रकार और दायरे:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. जिस संगठन में अभ्यास हुआ था उसकी तकनीक और (या) आवश्यकताओं के अनुसार किए गए कार्य की गुणवत्ता

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"___" ____________ 20___ _____________________ /_________________/

तारीख

____________________________ / ________________________/

अभ्यास प्रमुख, संगठन के प्रतिनिधि के हस्ताक्षर

3. परीक्षा के लिए सीबीएस की संरचना (योग्यता)

एक के लिए कार्य 3 प्रकार से बनते हैं:

1. कार्य समग्र रूप से गतिविधि के प्रकार (संपूर्ण मॉड्यूल के) के विकास की जाँच करने पर केंद्रित हैं।

2. कार्य जो मॉड्यूल के एक विशिष्ट अनुभाग के अनुरूप दक्षताओं के समूह के विकास की जाँच करते हैं।

पीसी1. लक्ष्य, उद्देश्य निर्धारित करें और माता-पिता के साथ काम की योजना बनाएं।

ठीक2. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पेशेवर समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करें, उनकी प्रभावशीलता और गुणवत्ता का मूल्यांकन करें।

ठीक4. पेशेवर समस्याओं, पेशेवर और व्यक्तिगत विकास को स्थापित करने और हल करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजें, विश्लेषण और मूल्यांकन करें।

तैयार परामर्श योजना का आवश्यक मानदंडों के साथ अनुपालन।

परामर्श के प्रकार, तरीकों और तकनीकों की पसंद की वैधता।

समस्या को हल करने के लिए आवश्यक स्रोतों की पसंद की वैधता और संरचना की इष्टतमता।

समस्या के समाधान के सभी चरणों के लिए समय का तर्कसंगत वितरण

विकसित योजना के आत्म-विश्लेषण और विशेषज्ञ विश्लेषण के परिणामों का संयोग

3. परीक्षक के लिए असाइनमेंट. विकल्प___________

अनुदेश

कार्य को ध्यान से पढ़ें। आप उपयोग कर सकते हैं(क्या निर्दिष्ट करें) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कार्य पूरा करने का समय _____________ है।

व्यायाम

कार्य पाठ

4. परीक्षक का पैक

स्थितियाँ

परीक्षक के लिए कार्य विकल्पों की संख्या _______ है।

कार्य पूर्ण होने का समय - ______.

उपकरण:________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________।

विद्यार्थी के लिए साहित्य:

ट्यूटोरियल:

पद्धतिगत सहायता:10 में से कम से कम 5 का संकेत दिया गया है।

संदर्भ साहित्य:10 में से कम से कम 5 का संकेत दिया गया है।

मूल्यांकन के लिए मानदंड

कार्य पूरा करना:

- सूचना स्रोतों के असाइनमेंट के दौरान संदर्भ;

- कार्य को पूरा करने के लिए समय का तर्कसंगत वितरण

कार्य निष्पादन के निम्नलिखित चरणों का होना अनिवार्य है: कार्य से परिचित होना और कार्य योजना बनाना; सूचना प्राप्त करना; उत्पाद की तैयारी; कार्य के पूरा होने पर प्रतिबिंब और डिलीवरी से पहले तैयार उत्पाद में सुधार।

तैयार उत्पाद/कार्यान्वित प्रक्रिया

उत्पाद/प्रक्रिया की विशेषताएं (मूल्यांकन मानदंड: गुणवत्ता मानक का विवरण; एक दिया गया एल्गोरिदम; कार्य पूरा करने की प्रक्रिया के चरण, आदि) और पूरा होने/गैर-पूरा होने का निशान। आप तालिकाओं में से किसी एक का उपयोग कर सकते हैं:

पोर्टफोलियो सुरक्षा(यदि सक्षम हैवी.ईको)

1. पोर्टफोलियो का प्रकार ________________________________________________(दस्तावेजों का पोर्टफोलियो, कार्यों का पोर्टफोलियो, चिंतनशील पोर्टफोलियो, मिश्रित प्रकार का पोर्टफोलियो)

2. सत्यापन योग्य सीखने के परिणाम :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. मूल्यांकन मानदंड:

पोर्टफोलियो मूल्यांकन

1.3. पोर्टफोलियो आवश्यकताएँ

अनुशासन से_____ ____________________________________ __________________

(अनुशासन का नाम)

स्पेशलिटी(कोड नाम):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. पोर्टफोलियो का नाम ______________________________________________________

2. प्रकारविभाग __________________________________________________________

(दस्तावेज़ों, कार्यों, समीक्षाओं, मिश्रित का पोर्टफोलियो)

3. पीसी ओके की जाँच की गई

4. पोर्टफोलियो संरचना (अपरिवर्तनीय और परिवर्तनीय भाग):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.एन …………………………………………………………………………..

5. मूल्यांकन मानदंड

इस मूल्यांकन उपकरण को विकसित किया जाना चाहिए दिशा निर्देशोंइसके संकलन एवं उपयोग हेतु

चेक किए गए ओके के कोड और, संभवतः, पीसी को भी इंगित करें, जिसका सत्यापन सीधे पीएम के लिए परीक्षा (योग्यता) के दौरान प्रदान नहीं किया जाता है।

इस मूल्यांकन उपकरण के साथ इसके संकलन, उपयोग और मूल्यांकन के लिए विकसित पद्धति संबंधी सिफारिशें भी शामिल होनी चाहिए।

सामान्य प्रावधान

1.3. अनुशासन के लिए एफओएस अनुशासन के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर का हिस्सा है (विनियमों के खंड 1.6 के अनुसार)। उनके विकास और अनुमोदन की प्रक्रियाएं, साथ ही संरचना की आवश्यकताएं एसटीओ 02069668 2.001-2008 द्वारा निर्धारित की जाती हैं। प्रशिक्षण और मौसम विज्ञान परिसर»

मूल्यांकन निधि की संरचना

2.1. अनुशासन में FOS के संरचनात्मक तत्व हैं:

ए) शीर्षक पृष्ठ

ग) एफओएस पासपोर्ट;

घ) आवश्यक तत्व:

- परीक्षण और परीक्षा सामग्री;

- अनुशासन के कार्य कार्यक्रम में निर्दिष्ट साधन;

ई) अतिरिक्त तत्व:

- मूल्यांकन उपकरणों के सेट (एक सांकेतिक सूची खंड 2.4 में दी गई है)।

2.2. प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के लिए, एफओएस को मूल्यांकन के गठन के लिए मानदंड प्रदान करना चाहिए।

2.3. एफओएस की संरचना में आवश्यक रूप से अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के संबंधित अनुभाग में निर्दिष्ट धनराशि शामिल होनी चाहिए।

2.4. के अलावा आवश्यक तत्वनिम्नलिखित नियंत्रण और माप सामग्री को एफओएस में शामिल किया जा सकता है (उनके उपयोग के अधीन)। शैक्षिक प्रक्रिया):

− व्यवसाय और/या भूमिका-खेल खेल;

− रिपोर्ट, संदेश;

− केस-कार्य;

− संगोष्ठी/साक्षात्कार;

− नियंत्रण कार्य;

− गोल मेज़, चर्चा, विवाद, विवाद, बहस;

− पोर्टफोलियो;

− परियोजना/रचनात्मक कार्य;

− बहु-स्तरीय कार्य और असाइनमेंट;

− निपटान और ग्राफिक कार्य;

− सार;

− सिम्युलेटर;

2.4.1. व्यवसाय और/या रोल-प्लेइंग गेम।

इसका संक्षिप्त विवरण:वास्तविक समस्या की स्थिति के खेल अनुकरण के माध्यम से शैक्षिक और पेशेवर उन्मुख कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक के नियंत्रण में छात्रों और एक शिक्षक के समूह की संयुक्त गतिविधि। आपको विशिष्ट व्यावसायिक समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने की क्षमता का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:प्रत्येक खेल के लिए विषय (समस्या), अवधारणा, भूमिकाएँ और अपेक्षित परिणाम।

2.4.2. रिपोर्ट, संदेश.

इसका संक्षिप्त विवरण:छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो किसी विशिष्ट शैक्षिक, व्यावहारिक, शैक्षिक, अनुसंधान या वैज्ञानिक विषय को हल करने के परिणामों की प्रस्तुति पर एक सार्वजनिक प्रदर्शन है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:रिपोर्ट, संदेशों के विषय।

2.4.3. केस कार्य.

इसका संक्षिप्त विवरण:एक समस्याग्रस्त कार्य जिसमें छात्र को इस समस्या को हल करने के लिए आवश्यक वास्तविक पेशेवर उन्मुख स्थिति को समझने के लिए कहा जाता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:किसी मामले की समस्या को हल करने के लिए कार्य।

2.4.4. संगोष्ठी/साक्षात्कार।

इसका संक्षिप्त विवरण:एक शिक्षक और छात्रों के बीच साक्षात्कार के रूप में प्रशिक्षण सत्र के रूप में आयोजित किसी विषय, अनुभाग या अनुशासन के अनुभागों की शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी का एक साधन।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:अनुशासन के विषयों/अनुभागों पर प्रश्न।

2.4.5. परीक्षा।

इसका संक्षिप्त विवरण:किसी विषय या अनुभाग पर एक निश्चित प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल परीक्षण का एक साधन।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:विकल्पों द्वारा नियंत्रण कार्यों का एक सेट

2.4.6. गोलमेज़, चर्चा, विवाद, विवाद, बहस।

इसका संक्षिप्त विवरण:मूल्यांकन उपकरण जो छात्रों को किसी विवादास्पद मुद्दे, समस्याओं पर चर्चा करने की प्रक्रिया में शामिल करने और अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की उनकी क्षमता का आकलन करने की अनुमति देते हैं।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:गोल मेज़ आयोजित करने के लिए बहस योग्य विषयों की सूची, चर्चा, विवाद, विवाद, बहस।

2.4.7. विभाग।

इसका संक्षिप्त विवरण:छात्र कार्य का एक लक्षित चयन जो एक या अधिक शैक्षणिक विषयों में उनकी व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों को प्रकट करता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:पोर्टफोलियो संरचना.

2.4.8. परियोजना/रचनात्मक कार्य.

इसका संक्षिप्त विवरण:शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के एक सेट की योजना और निष्पादन से उत्पन्न अंतिम उत्पाद। आपको व्यावहारिक समस्याओं और समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने, सूचना स्थान में नेविगेट करने और विश्लेषणात्मक, अनुसंधान कौशल, व्यावहारिक और रचनात्मक सोच के कौशल के गठन के स्तर पर छात्रों की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत रूप से या छात्रों के समूह द्वारा किया जा सकता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:समूह और/या व्यक्तिगत परियोजनाओं के लिए विषय।

2.4.9. बहु-स्तरीय कार्य और असाइनमेंट।

इसका संक्षिप्त विवरण:कार्यों और कार्यों में अंतर करें:

ए) प्रजनन स्तर, जो तथ्यात्मक सामग्री (बुनियादी अवधारणाओं, एल्गोरिदम, तथ्यों) के ज्ञान का आकलन और निदान करने और विशेष नियमों और अवधारणाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता, अनुशासन के एक निश्चित खंड के भीतर अध्ययन की वस्तुओं की पहचान की अनुमति देता है;

बी) पुनर्निर्माण स्तर, विशिष्ट निष्कर्षों के निर्माण, कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना के साथ तथ्यात्मक और सैद्धांतिक सामग्री को संश्लेषित करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकृत करने की क्षमता का मूल्यांकन और निदान करने की अनुमति देता है;

ग) रचनात्मक स्तर, कौशल का मूल्यांकन और निदान करने, विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान को एकीकृत करने, अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की अनुमति देता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:बहु-स्तरीय कार्यों और कार्यों का एक सेट।

2.4.10. निपटान और ग्राफिक कार्य.

इसका संक्षिप्त विवरण:संपूर्ण मॉड्यूल या अनुशासन के लिए समस्याओं या असाइनमेंट को हल करने के लिए पूर्व निर्धारित पद्धति के अनुसार अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल का परीक्षण करने का एक साधन।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:निपटान और ग्राफिक कार्य करने के लिए कार्यों का एक सेट।

2.4.11. अमूर्त।

इसका संक्षिप्त विवरण:छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो एक निश्चित वैज्ञानिक (शैक्षिक और अनुसंधान) विषय के सैद्धांतिक विश्लेषण के परिणामों का लिखित सारांश है, जहां लेखक अध्ययन के तहत समस्या का सार प्रकट करता है, विभिन्न दृष्टिकोण देता है, साथ ही उस पर अपने विचार भी देता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:सार विषय.

2.4.12. परीक्षा।

इसका संक्षिप्त विवरण:मानकीकृत कार्यों की एक प्रणाली जो आपको किसी छात्र के ज्ञान और कौशल के स्तर को मापने की प्रक्रिया को स्वचालित करने की अनुमति देती है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:परीक्षण कार्यों का कोष.

2.4.13. प्रशिक्षण उपकरण.

इसका संक्षिप्त विवरण:एक तकनीकी उपकरण जिसका उपयोग किसी विशिष्ट भौतिक वस्तु के प्रबंधन में किसी छात्र द्वारा अर्जित पेशेवर कौशल और क्षमताओं को नियंत्रित करने के लिए किया जा सकता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:सिम्युलेटर पर काम करने के लिए कार्यों का एक सेट।

2.4.14. निबंध।

इसका संक्षिप्त विवरण:एक उपकरण जो आपको समस्या के सार को लिखने की छात्र की क्षमता का मूल्यांकन करने, संबंधित अनुशासन की अवधारणाओं और विश्लेषणात्मक उपकरणों का उपयोग करके इस समस्या का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है जो समस्या पर लेखक की स्थिति को सारांशित करता है।

FOS के रूप में प्रतिनिधित्व:निबंध का विषय।