B8№ 456. "Artikelförfattaren använder i stor utsträckning en mängd olika syntaktiska medel för uttrycksfullhet: tekniker som _______ (meningarna 20-23) och _______ (meningarna 8, 27). För att övertyga läsaren använder V. Kharchenko sådana sätt att uttrycka sig som _______ (meningarna 1, 6, 7, 11, 12) och _____ ("upplev segerns sötma", "låt inte någon styra", etc.) .”
Lista över termer:
1) serie av homogena medlemmar
2) litotes
3) syntaktisk parallellism
4) ironi
5) parcellering
6) dialektism
7) bokens ordförråd
8) dialog med läsaren
9) utropsmeningar
(1) Att göra vetenskap är svårt. (2) Den som ägnade sitt liv åt henne vet detta väl. (3) Ett vetenskapligt yrke är alltid förenat med en hel del risker och mod, eftersom vetenskapsmannen tar på sig en uppenbart svår börda och är skyldig att visa ett verkligt sofistikerat tålamod i sitt arbete, för att inte tala om det dagliga dramat i hans personliga kamp med intellektuellt mörker i namn av att uppnå klarhet. (4) Vetenskapligt tänkande är anmärkningsvärt genom att det är en av de organiserande principerna för det mänskliga psyket och syftar till att bevara, ständigt uppdatera, korrigera och revidera resultaten av dess aktiviteter. (5) Det är därför det förutsätter mod, uthållighet, uthållighet, vilket ger en vetenskapsmans vardagliga arbete genuint drama.
(6) Att göra vetenskap är inte bara svårt. (7) Det är nödvändigt att göra vetenskap. (8) Forskningsverksamhet - en klok lärare - utbildar individen, utvecklar minne och observation, noggrannhet och subtilitet i tänkandet. (9) Enligt min åsikt, ju fler människor får forskningskunskaper, desto bättre har samhället det. (10) Med hjälp av sinnet kan en person inte bara förstå världen, utan kan genom sin vilja förändra sin miljö, skapa en ny kvalitet som tidigare inte fanns i naturen.
(11) Att göra vetenskap är inte bara nödvändigt. (12) Gör vetenskap [...]. (13) För det första, eftersom att övervinna en svårighet ger en liten, men ganska stark, ljus lycka, framkallar det en önskan att upprepa sin egen bedrift och återigen uppleva segerns sötma. (14) För det andra eftersom forskningsverksamhet ger mening åt vardagen. (15) För det tredje, eftersom en verklig vetenskapsman tycker om det mest ringa arbete, utfört med sina egna händer.
(16) Ämnet kunskap är outtömligt inte bara för förnuftet, utan också för vår kärlek, våra känslor. (17) "Varför har du sysslat med maskar hela ditt liv?" – frågade de en vetenskapsman. (18) "Masken är så lång, men livet är så kort," svarade han. (19) Dessa ord har hörts under lång tid, och nyligen öppnades ett Worm Museum i en av städerna i Australien, där besökare bjuds in att känna sig som en mask, krypa genom en labyrint och vara "inne i" en mask . (20) Skulle du vilja besöka detta museum? (21) Skulle du vilja ta med dina barn dit? (22) Skulle du vara stolt över detta museum om det fanns i din stad, skulle du berätta för dina gäster om det? (23) Tänk bara, allt började med ensamstående forskares kärlek till sina forskningsämnen.
(24) Arbete och kärlek. (25) Arbete och nöje. (26) Arbete och glädje från arbetet, omedelbart - glädje, inte när det finns frukter och resultat, utan glädje innan frukterna mognar, i orolig förväntan och kultivering.
(27) Det är trevligt att göra vetenskap eftersom det, som ett paraply över ditt huvud, skyddar dig från små, frätande, jordskredproblem och inte tillåter dem att styra din själ. (28) Harm mot en vän som sa fel eller fel sak, kritik från överordnade, en skandal i familjen, en obegriplig sjukdom - alla negativa faktorer förlorar sin makt så fort vi kastar oss in i vår egen forskningsvärld. (29) Inte ens den mest skickliga hjärnan kan klassificera ackumulerat material och ackumulerade problem samtidigt. (30) I detta avseende är vetenskap bra för hälsan. (31) Vetenskapen hjälper till att överleva även problem, eftersom den, även om den under en kort tid, starkt och bestämt tar besittning av det drabbade medvetandet.
(Enligt V. Kharchenko)
Förklaring.
Dialog med läsaren - i denna text, i meningarna 20-23, ställer författaren ledande frågor till läsaren.
Rader av homogena medlemmar - observeras i mening 8 homogena predikat och homogena tillägg, i mening 27 används homogena definitioner.
Syntaktisk parallellism - meningar 1, 6, 7, 11, 12 använder samma sak syntaktiska konstruktioner: mening i en del, bestående av ett predikat, dess komplement och ett adverbialt sätt att agera.
Bokordförråd - ordförråd associerat med bokens talstilar, som används i vetenskaplig litteratur, journalistiska verk, officiella affärsdokument, etc.
Svar: 8,1,3,7
"Unified State Examination in Russian Language 2009" - Läs texten. Utökat certifieringsförfarande. Statlig slutlig certifiering. Fördelning av arbetsuppgifter. Volym av uppsatsen. Evalutionskriterie. Om användningen av resultaten från Unified State Exam. Engångscertifieringsprocedur. Huvuddragen. Artikel. Metodiskt brev.
"Förbereda för Unified State Exam" - Kreativ uppgift. Förbereder sig för tentamen. Jobbar på alternativ. Efter att ha läst "Fäder och söner"... Hitta en ordkombination med vem som helst. enkel distribution erbjudande. Efter att ha läst om den stora resenären... Vacker gyllene höst i Maykop! Där stönar en man av slaveri och bojor... Ge ett exempel med ett fel i ordformens bildande.
"Att genomföra Unified State Exam" - 4. Ta ett beslut om antagning till ytterligare prov. tidsfrister. Brev från Rosobrnadzor daterat den 25 februari 2011 nr 10-58-22/10-45. Unified State Exam-2011: överensstämmelse med teknik och lagar. Enkelt block. Organisatorisk och teknisk överensstämmelse med förfarandet för att genomföra Unified State Examination. RCIO åtar sig att säkerställa komplexets säkerhet.
"GIA på det ryska språket" - Resultat av provprovet i RUSSIAN LANGUAGE (ANVÄNDNING) 12/16/2010. Jämförelse av resultaten av provprov i ryska språket (GLA) Kvalitet på kunskap. Resultatet av provprovet i RUSSIAN LANGUAGE (GIA) 12/17/2010. En lärares arbete med att förbereda eleverna för den statliga slutliga certifieringen. Om förberedelser inför den statliga slutliga certifieringen läsåret 2010-2011.
"Unified State Exam in Russian Language 2012" - Återberättat eller helt omskrivet originaltexten. Jag skrev inga vykort. Händelsen inträffade i en rysk by. Människan och samhället. Vykort. Kriterier för att bedöma svaret på uppgift C1. Examinandens egen ståndpunkt i frågan formuleras. Typiska misstag i del C. Man och man.
Demo 3
(Svar i slutet av testet)
A1. I vilket ord är bokstaven som anger det betonade vokalljudet korrekt markerad?
1) slå på
2) efter mörkrets inbrott
A2. I vilken mening, istället för ordet PRESENT (PRESENT), ska vi använda PROVIDE (PROVIDE)?
1) För fantastiska tjänster till staten, presenterades konstnären för ett statligt pris.
2) Detta hus ÄR av historiskt värde.
3) På mötet presenterades vi för en ny medarbetare.
4) Det ryska språket är en enorm rikedom som GER oss extraordinära möjligheter.
A3. Ge ett exempel på ett fel i bildandet av ett ord.
1) efter att ha läst berättelsen
2) mindre betydande
3) i två tusen och fem
4) gå hem
A4. Välj den grammatiskt korrekta fortsättningen på meningen.
Att studera växterna i mittzonen,
1) Jag blev intresserad av det här problemet.
2) några av dem används för landskapsarkitektur.
3) de samlades i ett herbarium.
4) uppmärksamma deras skillnader från växter i andra zoner.
A5. Ange meningen med ett grammatiskt fel.
1) I motsats till reglerna för skiljetecken använder journalister ofta ett streck istället för ett kolon.
2) Igår kom jag till Jalta och träffade många vänner där som kom på semester.
3) Besökare blev förvånade över höjden på Ostankino-tornet.
4) Dikten "Vasily Terkin" förhärligar en rysk soldats bedrift, trogen plikten och fosterlandet.
A6. I vilken mening kan den underordnade delen av en sammansatt mening inte ersättas med en separat definition uttryckt av en participiell fras?
1) Grannen sa hej och gick till taxin som stod vid entrén.
2) Endast passion skapar spänningen av andliga krafter som kommer att leda till utveckling av förmågor.
3) Tyvärr finns det barn som inte har löst ett enda problem på egen hand under hela sitt skolliv.
4) Ingenjörer gör ständigt förändringar i designen av enskilda fordonskomponenter, vilket gör deras drift mer ekonomisk och effektiv.
Läs texten och slutför uppgifter A7 - A12.
(1)... (2) Men till exempel förlorade människor och marsvin denna förmåga under evolutionen. (3) Så människor behöver få i sig 50-100 mg C-vitamin per dag genom maten. (4) "Askorbinsyra" är involverad i alla typer av metabolism, vilket säkerställer normal elasticitet och permeabilitet för kapillärer, vilket hjälper till att stärka benvävnaden i tänderna. (5) Med brist på vitamin C utvecklar en person skörbjugg: tandköttet blir svagt och börjar blöda, eftersom bindvävsfibrer inte bildas på grund av bristen på askorbinsyra i kroppen. (6)... skörbjugg drabbade ofta sjöfarare som varit berövade under lång tid färska grönsaker och frukter.
A7. Vilken av följande meningar ska komma först i den här texten?
1) Askorbinsyra, eller vitamin C, är involverad i många enzymatiska reaktioner i kroppen.
2) Vitamin C är nödvändigt för syntesen av animaliskt bindvävsprotein - kollagen.
3) I läkemedelsfabriker askorbinsyra erhållen från billiga tillgängliga råvaror - glukos.
4) Växternas och många djurs organismer kan själva producera askorbinsyra.
A8. Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska stå i blanketten i den sjätte meningen?
1) Med ett ord,
2) På grund av det faktum att
3) Därför
4) Trots detta
A9. Vilken kombination av ord är inte en grammatisk grund i en av meningarna eller i någon av delarna av en sammansatt mening i texten?
1) människor behöver ta emot (mening 3)
2) tandköttet blir svagt [och] börjar blöda (mening 5)
3) fibrer bildas inte (förslag 5)
4) skörbjugg slagen (mening 6)
A10. Ange den korrekta egenskapen för den femte (5) meningen i texten.
1) förening
2) komplex med icke-fackliga och fackliga samordnande och underordnade kopplingar mellan delar
3) komplex
4) komplex med icke-union och allierad underordning mellan delar
A11. Ange de korrekta morfologiska egenskaperna för ordet DEpriverad från den sjätte (6) meningen i texten.
1) passiv particip
2) adjektiv
3) particip
4) aktivt deltagande
A12. Vilket ord i texten betyder "ett system av homogena celler och deras metaboliska produkter"?
1) mat (mening 3)
2) vitamin (mening 3)
3) tyg (meningarna 4, 5)
4) tandkött (mening 5)
A13. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror på vars plats NN är skrivet?
När det dimmiga (1) östern ljusnade och trumslaget (2) tystnade i lägret, började fiendens attack oväntat (3).
A14. I vilken rad i alla ord saknas den obetonade vokalen i roten som testas?
1) schematisk..matisk, komponent, föreslagen
2) uppdaterat, sammanställt, vada igenom
3) system..matisering, f..formulering, um..tystnad
4) berikning, efterföljande, vidare
A15. På vilken rad saknas samma bokstav i alla tre orden?
1) pr..röd, pr..tendent, pr..kräsen
2) inte..gott, och..drickbart, för..för mycket
3) p..piedestal, i..söder, pre..jubileum
4) pos..igår, r..tolka, pr..farfar
A16. I vilken rad i båda orden står bokstaven E i stället för mellanrummet?
1) mascara, återhållen
2) andas..sh, flytta..min
3) anbud..studie
4) klocka..sh, oundvikligt..min
A17. Vilket svarsalternativ innehåller alla ord där bokstaven jag saknar?
A. dölja..att dölja
B. bönor
V. kommando...
G. irriterande
A18. I vilken mening skrivs INTE separat med ordet?
1) Solen, fortfarande (o)synlig för ögat, spred en solfjäder av rosa strålar över himlen.
2) Ett gulaktigt dis, (inte) som damm, steg i öster.
3) Valentin gick med ett (inte) hastigt, men avgörande steg.
4) Adverb är (o)föränderliga ord.
A19. I vilken mening är båda de markerade orden skrivna tillsammans?
1) Det tar mycket ansträngning att föda upp en valp, FÖR hur mycket glädje det kommer att ge dig!
2) Den yngsta sonen älskade böcker precis som alla andra i vår familj, SÅ vi tvivlade inte på vad vi skulle ge honom på hans födelsedag.
3) FÖR att fisken skulle bita SOM (SAMMA) bra som igår grävde jag upp färska maskar.
4) Jag tackar dig, och ÄVEN din sekreterare FÖR att jag fick möjligheten att studera detta projekt.
A20. Ge den korrekta förklaringen för användningen av ett kommatecken eller dess frånvaro i meningen:
Ett lätt duggregn började dugga () och hela den synliga horisonten var täckt av moln.
1) Sammansatt mening, före konjunktionen Och ett kommatecken behövs inte.
2) Enkel mening med homogena medlemmar, före konjunktionen Och ett kommatecken behövs inte.
3) En komplex mening, före konjunktionen Och ett kommatecken behövs.
4) En enkel mening med homogena medlemmar, före konjunktionen Och ett kommatecken behövs.
A21. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?
Vid dåligt väder stönar tallar, och deras grenar (1) böjs av vindbyar (2) spricker (3) ibland skrapar (4) nålar på trädets bark.
A22. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?
Det var en förvånansvärt trevlig upplevelse (1) jag minns (2) att jag låg på rygg i skogen och tittade upp. Då verkade himlen (3) (4) som ett bottenlöst hav, utbredd framför mina ögon.
A23. Ange en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken.)
1) För att mäta vissa vetenskapliga objekt eller fenomen används enheter som är enhetliga för hela världen.
2) Molnen vid horisonten antingen konvergerade eller divergerade, eller radade upp sig i bisarra slott.
3) Sporerna hos mösssvampar är mycket små och lätta och bärs av luftflöde.
4) Endast de vita stammarna av de närmaste björkarna och en bit av gränden syntes.
A24. Hur förklarar man placeringen av kolon i den här meningen?
Sjön Pleshcheevo nära Pereslavl-Zalessky har två stränder som är helt olika i konturerna: den ena är gammal, hög, avskuren av raviner och bäckar, den andra är låg, platt, sumpig nära vattnet.
1) Den andra delen av en icke-unionskomplex mening förklarar och avslöjar innehållet i den första delen.
2) Den första delen av en icke facklig sammansatt mening anger villkoret för att utföra det som sägs i den andra delen.
3) Den första delen av en icke-facklig sammansatt mening anger tidpunkten för genomförandet av det som sägs i den andra delen.
4) Den andra delen av en icke-unionskomplex mening kontrasteras innehållsmässigt till den första delen.
A25. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?
För att förstå dina anteckningar (1) måste du ha den där boken (2) om (3) framför dina ögon om (3) vilken (4) anteckningarna gjordes.
A26. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?
Mitya beundrade ofta helt enkelt sin syster (1) och (2) även när han var tvungen att lyssna på hennes klagomål om att (3) hon såg dålig ut efter nattpass på sjukhuset (4) Lyubasha tycktes honom vara den vackraste.
A27. Läs texten.
Under de senaste århundradena, som ett resultat av intensiv ekonomisk aktivitet, ofta utförd i strid med naturens lagar, många naturliga landskap har förstörts, floder och sjöar blir grunda och förorenade, området med planetens "gröna lungor" - skogar - krymper, hundratals djurarter och växter är på väg att förstöras. Förstörelsen av naturen hotar mänskligheten med hunger, sjukdomar och otaliga katastrofer som ett resultat av inte bara människan utan också naturkatastrofer. För att rädda naturen behöver vi idag ett genomtänkt och välorganiserat system av åtgärder för dess bevarande.
Vilken av följande meningar förmedlar den huvudsakliga informationen i texten korrekt?
1) Naturkatastrofer; torka, översvämningar, dammstormar och skogsbränder, jordskred och laviner i bergen är ofta resultatet av mänsklig verksamhet som bryter mot naturlagarna.
2) Inte ett enda genomtänkt och välorganiserat system av åtgärder kommer att bidra till att bevara naturen om mänskligheten tillåter att en människa skapad eller naturkatastrof inträffar.
3) Resultatet av intensiv mänsklig ekonomisk aktivitet har varit förstörelsen av många naturliga landskap, grundning och förorening av floder och sjöar, minskning av skogsområden och förstörelse av hundratals arter av djur och växter.
4) Konsekvenserna av naturens förstörelse till följd av tanklös mänsklig ekonomisk verksamhet är katastrofala för mänskligheten, därför behövs idag ett system av åtgärder för att bevara naturen.
Läs texten och slutför uppgifterna A28-AZO; B1-B8; C1.
(1) Det måste sägas att i Rus, om vi ännu inte har hållit jämna steg med utlänningar i andra avseenden, har vi vida överträffat dem i förmågan att kommunicera. (2) Det är omöjligt att räkna alla nyanser och finesser i vår överklagande. (3) En fransman eller en tysk kommer inte att förstå och förstå alla dess egenskaper och skillnader; han kommer att tala med nästan samma röst och samma språk både till en miljonär och med en liten tobakshandlare, även om han naturligtvis i sin själ är måttligt elak mot den förra. (4) Så är inte fallet med oss: vi har sådana vise män som kommer att tala helt annorlunda till en jordägare som har tvåhundra själar än till en som har trehundra, och igen till någon som har trehundra kommer de att tala annorlunda, som med den som har femhundra av dem, och med den som har femhundra av dem, återigen är det inte samma sak som med den som har åttahundra av dem - med ett ord, även om du går upp till en miljoner kommer det fortfarande att finnas nyanser. (5) Anta till exempel att det finns ett ämbete, inte här, utan i ett avlägset land, och på kontoret, låt oss anta, finns det en härskare över ämbetet. (6) Jag ber dig att titta på honom när han sitter bland sina underordnade - du kan bara inte säga ett ord av rädsla! stolthet och adel, och vad uttrycker inte hans ansikte? ta bara en pensel och måla: Prometheus, bestämd Prometheus! (7) Ser ut som en örn, fungerar smidigt, mätt. (8) Samma örn, så snart den lämnade rummet och närmar sig kontoret till sin chef, har så bråttom som en rapphöna med papper under armen att det inte finns någon urin. (9) I samhället och på en fest, även om alla är av låg rang, kommer Prometheus att förbli Prometheus, och lite högre än honom kommer Prometheus att genomgå en sådan förvandling att inte ens Ovidius skulle uppfinna: en fluga, mindre än ens en flugan, förstördes till ett sandkorn. (10) "Ja, det här är inte Ivan Petrovich," säger du och tittar på honom. – Ivan Petrovich är längre, men den här är kort och smal; han talar högt, har en djup basröst och skrattar aldrig, men den här djävulen vet vad: han gnisslar som en fågel och fortsätter att skratta.” (P) Du kommer närmare, du ser - precis Ivan Petrovich! (12) "Ehe-he!" - tänker du för dig själv...
A28. Vilket påstående stämmer inte överens med innehållet i texten?
1) Att hedra rang förvandlar en person utåt.
2) I Rus berodde tilltalandet av en person på hans sociala status.
3) Vördnaden för leden överfördes från ämbeten och avdelningar till vardagen.
4) Utlänningar bygger sin kommunikation med det ryska folket beroende på den senares ekonomiska situation.
A29. Vilket av följande påståenden är falskt?
1) Meningarna 1-2 presenterar resonemanget.
2) Mening 7 bekräftar innehållet i mening 6.
3) Mening 8 presenterar en berättelse.
4) Mening 10 innehåller ett beskrivande element.
A30. Ange en mening som använder kontextuella antonymer.
I 1. Från meningarna 7-8, skriv ner ord som bildas av prefix.
AT 2. Från mening 8, skriv ner alla underordnade konjunktioner.
VID 3. Bestäm typen av underordnad anslutning i frasen ÄMNE FÖRE DEN FÖRSTA (mening 3).
AT 4. Hitta bland meningarna 1-8 svår mening, som inkluderar enkomponent obestämd-person(ar). Skriv numret på denna komplexa mening.
VID 5. Bland meningarna 3-9, hitta en mening med homogena isolerade omständigheter. Skriv numret på detta erbjudande.
VID 6. Bland meningarna 2-6, hitta en komplex mening som bara innehåller en bisats. Skriv numret på denna komplexa mening.
KLOCKAN 7. Bland meningarna 1-8, hitta en mening som är relaterad till den föregående med hjälp av ett besläktat ord. Skriv numret på detta erbjudande.
VID 8. Läs ett utdrag ur recensionen. Detta fragment undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Infoga i mellanrummen de siffror som motsvarar termens nummer från listan (skriv in siffrorna separerade med kommatecken, utan mellanslag, som de ska stå i texten).
"Funktioner av poetiken i N.V. Gogol manifesteras tydligt i ett avsnitt från romanen "Dead Souls". Tilltala karaktärerna i den antika mytologin, såväl som användningen av sådana syntaktiska medel som _______ (till exempel "kan inte räknas" i mening 2) och _______ (i mening 6), användningen av troper: _______ ("tittar ut" som en örn”, ”snabbar som en rapphöna” i mening 7 , 8) och _______ (”förstörd till ett sandkorn” i mening 9) - speglar författarens omtänksamma inställning till det som avbildas och skapar i texten en speciell ironi intonation, karakteristisk för N.V. Gogol".
Lista över termer:
1) retorisk fråga
2) lexikal upprepning
3) vardagsvokabulär
4) metonymi
5) litotes
6) epitet
7) fråga-och-svar presentationsform
8) jämförelse
9) inversion
Svar.
Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.
"Särdragen i N.V. Gogols poetik manifesteras tydligt i ett avsnitt från romanen "Döda själar." Tilltala karaktärerna i den antika mytologin, såväl som användningen av sådana syntaktiska medel som (A)_____ (till exempel "kan inte räknas" i mening 2) och (B)_____ (i mening 6), användningen av troper : (B)_____ ("ser ut som en örn", "bråter som en rapphöna" i meningarna 7, 8) och (D)_____ ("förstörd till ett sandkorn" i mening 9) återspeglar författarens omtänksamma inställning till de avbildade och skapar i texten en speciell ironisk intonation, karakteristisk för N.V. Gogols verk".
Lista över termer:
1) retorisk fråga
2) lexikal upprepning
3) vardagsvokabulär
4) metonymi
6) epitet
7) fråga-och-svar presentationsform
8) jämförelse
9) inversion
Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:
| A | B | I | G |
(1) Det måste sägas att i Rus, om vi ännu inte har hållit jämna steg med utlänningar i andra avseenden, har vi vida överträffat dem i förmågan att kommunicera. (2) Det är omöjligt att räkna alla nyanser och finesser i vår överklagande. (3) En fransman eller en tysk kommer inte att förstå och förstå alla dess egenskaper och skillnader; han kommer att tala med nästan samma röst och samma språk både till en miljonär och med en liten tobakshandlare, även om han naturligtvis i sin själ är måttligt elak mot den förra. (4) Så är inte fallet med oss: vi har sådana vise män som kommer att tala helt annorlunda till en jordägare som har tvåhundra själar än till en som har trehundra, och igen till någon som har trehundra kommer de att tala annorlunda, som med den som har femhundra av dem, och med den som har femhundra av dem, återigen är det inte samma sak som med den som har åttahundra av dem - med ett ord, även om du går upp till en miljoner kommer det fortfarande att finnas nyanser. (5) Anta till exempel att det finns ett ämbete, inte här, utan i ett avlägset land, och på kontoret, låt oss anta, finns det en härskare över ämbetet. (6) Jag ber dig att titta på honom när han sitter bland sina underordnade - du kan bara inte säga ett ord av rädsla! stolthet och adel, och vad uttrycker inte hans ansikte? ta bara en pensel och måla: Prometheus, bestämd Prometheus! (7) Ser ut som en örn, fungerar smidigt, mätt. (8) Samma örn, så snart den lämnade rummet och närmar sig kontoret till sin chef, har så bråttom som en rapphöna med papper under armen att det inte finns någon urin. (9) I samhället och på en fest, även om alla är av låg rang, kommer Prometheus att förbli Prometheus, och lite högre än honom kommer Prometheus att genomgå en sådan förvandling att inte ens Ovidius skulle uppfinna: en fluga, mindre än ens en flugan, förstördes till ett sandkorn. (10) "Ja, det här är inte Ivan Petrovich," säger du och tittar på honom. – Ivan Petrovich är längre, men den här är kort och smal; han talar högt, har en djup basröst och skrattar aldrig, men den här djävulen vet vad: han gnisslar som en fågel och fortsätter att skratta.” (11) Du kommer närmare och tittar - precis Ivan Petrovich! (12) "Ehe-he!" - tänker du för dig själv...
(N.V. Gogol)
Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.
1) Att hedra rang förvandlar en person utåt.
2) I Rus berodde tilltalandet av en person på hans sociala status.
3) Vördnaden för leden överfördes från ämbeten och avdelningar till vardagen.
4) Utlänningar bygger sin kommunikation med det ryska folket beroende på den senares ekonomiska situation.
5) Vi har sådana vismän som kommer att prata med människor av olika social status med exakt samma röst.
Påstående nummer 1 bekräftas av mening nummer 6-10.
Påstående nummer 2 bekräftas av mening nummer 4.
Påstående nummer 3 bekräftas av mening nummer 9.
Påstående nummer 4 motsäger mening nummer 3.
Påstående nummer 5 motsäger mening nummer 2-4.
Svar: 123
Svar: 123
Relevans: 2016-2017
Svårighetsgrad: normal
Kodifierare: textens semantiska och kompositionella integritet.
Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.
Ange siffrorna i stigande ordning.
1) Meningarna 1-2 presenterar resonemanget.
2) Mening 7 bekräftar innehållet i mening 6.
3) Mening 8 presenterar en berättelse.
4) Mening 10 innehåller ett beskrivande element.
5) Den dominerande typen av tal i texten som helhet är berättande.
Förklaring (se även Regel nedan).
Påstående nummer 3 och 5 är felaktiga.
3) Proposition 8 är ett resonemang, inte en berättelse.
5) Den dominerande typen av text som helhet är resonemang, inte berättande.
Svar: 124
Svar: 124
Relevans: 2016-2017
Svårighetsgrad: normal
Codifier section: Funktionella och semantiska typer av tal
Av sammanhanget kan man förstå att nästan hela texten är en diskussion. Och mening 8 är snarare ett eftertryckligt (emotionellt laddat) beskrivningselement som används för att bekräfta författarens synvinkel.
Gäst 25.05.2012 13:06
Hej, var är resonemanget i första och andra meningen?
Anastasia Smirnova (S:t Petersburg)
Meningarna 1 och 2 presenterar resonemang, eftersom de talar om några av författarens slutsatser som gjorts på grundval av fakta, som diskuteras nedan.
Polina Potaptseva 14.10.2017 12:06
Jag håller inte med, eftersom berättelsen i mening 8 dominerar i större utsträckning, som i mening 7. Och mening 10 är enligt min mening ett exempel på en beskrivning.
Tatiana Statsenko
Enligt mig har du rätt. Jag har rättat till förklaringarna.
Från mening 8, skriv ner kontextuella antonymer.
Förklaring (se även Regel nedan).
Meningen "Samma örn, så fort han lämnade rummet och närmar sig sin chefs kontor, skyndar som en rapphöna med papper under armen om att det inte finns någon urin" innehåller kontextuella antonymer "örn" och "rapphöna".
Svar: rapphönsörn.
Svar: rapphönsörn | rapphönsörn
Relevans: 2016-2017
Svårighetsgrad: normal
Codifier section: Ordets lexikaliska betydelse
Lucy 14.02.2015 14:13
Säg mig, snälla, måste jag inkludera ord i I.P?
Eller kopiera det från texten
Tatyana Yudina
Det är bättre i samma form som i texten. Uppgifter där ord skrivs in i den initiala formen kommer att kompletteras med ett andra svarsalternativ.
Polina Bobrova 22.11.2015 11:16
svaret "örnrapphöna" var inte skyddat
Tatyana Yudina
Vad är "skyddat"?
Från meningarna 7-8, skriv ner ord som bildas av prefix.
Förklaring (se även Regel nedan).
Verben KOMMER UT och KOMMER UT bildas med prefixet du-.
Svar: sticker ut, kom ut|kom ut, sticker ut
Anastasia Smirnova (S:t Petersburg)
Petr Ivanov 28.04.2014 19:31
Varför ser inte orden ut, närmar sig?
Tatyana Yudina
För det finns inga ord "ser" och "närmar sig".
Bland meningarna 1-8, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett besläktat ord. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.
Förklaring (se även Regel nedan).
(1) Det måste sägas att i Rus, om vi ännu inte har hållit jämna steg med utlänningar i andra avseenden, har vi vida överträffat dem i skicklighet adress. (2) Det är omöjligt att räkna alla nyanser och finesser i vår överklaganden.
Substantivt "omvandling" i mening 2 och verbet "omvandling" från mening 1 är besläktade. Med hjälp av dem kopplas mening 2 ihop med mening 1.
Svar: 2
Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten
MEDEL ATT FÖRBINDA MENINGAR I TEXTEN
Flera meningar kopplade till en helhet efter tema och huvudidé kallas text (från latinets textum - tyg, samband, samband).
Uppenbarligen är alla meningar separerade med punkt inte isolerade från varandra. Det finns ett semantiskt samband mellan två intilliggande meningar i en text, och inte bara meningar som ligger bredvid varandra kan relateras, utan även de som är åtskilda från varandra med en eller flera meningar. De semantiska relationerna mellan meningar är olika: innehållet i en mening kan kontrasteras mot innehållet i en annan; innehållet i två eller flera meningar kan jämföras med varandra; innehållet i den andra meningen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet i den tredje - innebörden av den andra osv. Syftet med uppgift 23 är att bestämma typen av samband mellan meningar.
Uppgiften skulle kunna formuleras så här:
Bland meningarna 11-18, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett demonstrativt pronomen, adverb och besläktade ord. Skriv numret på erbjudandena
Eller: Bestäm typen av samband mellan meningarna 12 och 13.
Kom ihåg att den föregående är EN Ovan. Således, om intervallet 11-18 indikeras, är den nödvändiga meningen inom de gränser som anges i uppgiften, och svar 11 kan vara korrekt om denna mening är relaterad till det tionde ämnet som anges i uppgiften. Det kan finnas ett eller flera svar. Poäng för att framgångsrikt slutföra uppgiften - 1.
Låt oss gå vidare till den teoretiska delen.
Oftast använder vi denna modell för textkonstruktion: varje mening är länkad till nästa, detta kallas en kedjelänk. (Vi kommer att prata om parallell kommunikation nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar självständiga meningar till text med enkla regler. Här är kärnan: två intilliggande meningar måste handla om samma ämne.
Alla typer av kommunikation brukar delas in i lexikaliska, morfologiska och syntaktiska. Som regel kan de användas när man kopplar samman meningar till en text flera typer av kommunikation samtidigt. Detta underlättar avsevärt sökningen efter den önskade meningen i det angivna fragmentet. Låt oss uppehålla oss i detalj vid var och en av typerna.
23.1. Kommunikation med hjälp av lexikaliska medel.
1. Ord av en tematisk grupp.
Ord i samma tematiska grupp är ord som har en gemensam lexikal betydelse och betecknar liknande, men inte identiska begrepp.
Exempel på ord: 1) Skog, stig, träd; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; sjukhus, sjuksköterskor, akutmottagning, avdelning
Vatten var rent och genomskinligt. Vågor De sprang i land sakta och tysta.
2. Generiska ord.
Generiska ord är ord förbundna med relationen släkte - art: släkte är ett vidare begrepp, art är ett smalare.
Exempel på ord: Kamomill - blomma; björkträd; bil - transport och så vidare.
Exempelmeningar: Det växte fortfarande under fönstret björk. Jag har så många minnen förknippade med detta träd...
Fält prästkragar blir sällsynta. Men det här är opretentiöst blomma.
3 Lexikalisk upprepning
Lexikalisk upprepning är upprepningen av samma ord i samma ordform.
Den närmaste kopplingen av meningar uttrycks i första hand i upprepning. Upprepningen av en eller annan medlem av en mening är huvuddraget i en kedjekoppling. Till exempel i meningar Bakom trädgården fanns en skog. Skogen var döv och försummad kopplingen byggs enligt modellen "ämne - ämne", det vill säga ämnet som nämns i slutet av den första meningen upprepas i början av nästa; i meningar Fysik är en vetenskap. Vetenskapen måste använda den dialektiska metoden- "modellpredikat - ämne"; i exemplet Båten förtöjde vid stranden. Stranden var beströdd med små stenar- modell "omständighet - ämne" och så vidare. Men om i de två första exemplen orden skog och vetenskap stå i var och en av de intilliggande meningarna i samma kasus, sedan ordet Strand Det har olika former. Lexikalisk upprepning i Unified State Exam-uppgifter Upprepning av ett ord i samma ordform, som används för att öka effekten på läsaren, kommer att övervägas.
I litterära texter och journalistiska stilar en kedjekoppling genom lexikal upprepning har ofta en uttrycksfull, känslomässig karaktär, särskilt när upprepningen är i korsningen av meningar:
Aral försvinner från kartan över fäderneslandet hav.
Hela hav!
Användningen av upprepning här används för att öka påverkan på läsaren.
Låt oss titta på exempel. Vi tar ännu inte hänsyn till ytterligare kommunikationsmedel, vi tittar bara på lexikal upprepning.
(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det var läskigt, väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han det var läskigt.
(15) Som lärare fick jag möjlighet att träffa ungdomar som längtade efter ett tydligt och precist svar på frågan om högre värden liv. (16) 0 värden, så att du kan skilja gott från ont och välja det bästa och mest värdiga.
notera: olika former av ord hänvisar till en annan typ av koppling. För mer information om skillnaden, se stycket om ordformer.
4 Liknande ord
Kognater är ord med samma rot och gemensamma betydelse.
Exempel på ord: Hemland, födas, födelse, generation; riva, bryta, brista
Exempelmeningar: Jag är lycklig vara född frisk och stark. Historien om min födelse omärklig.
Fast jag förstod att en relation var nödvändig ha sönder, men kunde inte göra det själv. Detta glipa skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.
5 synonymer
Synonymer är ord i samma orddel som har en nära betydelse.
Exempel på ord: vara uttråkad, rynka pannan, vara ledsen; kul, glädje, jubel
Exempelmeningar: I avskedet sa hon det kommer att sakna dig. Det visste jag också Jag kommer att bli ledsen från våra promenader och samtal.
Glädje tog tag i mig, tog upp mig och bar mig... Jubel det verkade inte finnas några gränser: Lina svarade, svarade äntligen!
Det bör noteras att synonymer är svåra att hitta i texten om du behöver leta efter kopplingar enbart med synonymer. Men som regel, tillsammans med denna kommunikationsmetod, används andra också. Så i exempel 1 finns det en konjunktion Samma , kommer denna koppling att diskuteras nedan.
6 Kontextuella synonymer
Kontextuella synonymer är ord i samma orddel som har liknande betydelse endast i ett givet sammanhang, eftersom de relaterar till samma objekt (drag, handling).
Exempel på ord: kattunge, stackars, stygg; flicka, student, skönhet
Exempelmeningar: Pott har bott hos oss ganska länge. Min man tog av den stackars kille från trädet där han klättrade för att undkomma hundarna.
Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna fortsatte att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att få henne att prata.
Dessa ord är ännu svårare att hitta i texten: författaren gör dem trots allt till synonymer. Men tillsammans med denna kommunikationsmetod används även andra, vilket gör sökningen enklare.
7 Antonymer
Antonymer är ord av samma orddel som har motsatt betydelse.
Exempel på ord: skratt, tårar; varmt kallt
Exempelmeningar: Jag låtsades att jag gillade det här skämtet och klämde ut något liknande skratt. Men tårar De kvävde mig och jag lämnade snabbt rummet.
Hennes ord var heta och bränt. Ögon kyld kall. Jag kände att jag var under en kontrastdusch...
8 Kontextuella antonymer
Kontextuella antonymer är ord med samma orddel som endast har motsatt betydelse i ett givet sammanhang.
Exempel på ord: mus - lejon; hem - arbete grönt - mogen
Exempelmeningar: På arbete den här mannen var grå med musen. Hemma vaknade i den ett lejon.
Mogen Bären kan säkert användas för att göra sylt. Och här grön Det är bättre att inte lägga i dem, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.
Vi uppmärksammar termernas icke-slumpmässiga sammanträffande(synonymer, antonymer, inklusive kontextuella) i denna uppgift och uppgifter 22 och 24: detta är ett och samma lexikaliska fenomen, men sedd från en annan vinkel. Lexikaliska medel kan tjäna till att koppla samman två intilliggande meningar, eller så är de inte en sammanbindande länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett uttrycksmedel, det vill säga att de har alla möjligheter att bli föremål för uppgifter 22 och 24. Därför råd: när du slutför uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Du kommer att lära dig mer teoretiskt material om lexikaliska medel från referensregeln för uppgift 24.
23.2. Kommunikation med morfologiska medel
Tillsammans med lexikaliska kommunikationsmedel används också morfologiska.
1. Pronomen
En pronomenkoppling är en koppling där ETT ord eller FLERA ord från föregående mening ersätts med ett pronomen. För att se ett sådant samband måste du veta vad ett pronomen är och vilka betydelsekategorier som finns.
Vad du behöver veta:
Pronomen är ord som används i stället för ett namn (substantiv, adjektiv, siffror), betecknar personer, indikerar objekt, egenskaper hos objekt, antalet objekt, utan att nämna dem specifikt.
Baserat på deras betydelse och grammatiska egenskaper särskiljs nio kategorier av pronomen:
1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);
2) returnable (self);
3) possessiv (min, din, vår, din, din); används som ägodelar även former av personliga: hans (jacka), hennes arbete),deras (förtjänst).
4) demonstrative (detta, att, sådan, sådan, sådan, så mycket);
5) slutgiltig(själv, de flesta, alla, alla, varandra, varandra);
6) relativ (vem, vad, vilken, vilken, vilken, hur många, vems);
7) förhörande (vem? vad? vilken? vems? vilken? hur många? var? när? var? varifrån? varför? varför? vad?);
8) negativ (ingen, ingenting, ingen);
9) indefinite (någon, något, någon, vem som helst, vem som helst, någon).
Glöm inte att pronomen ändras från fall till fall Därför är "du", "jag", "om oss", "om dem", "ingen", "alla" former av pronomen.
Som regel anger uppgiften VILKEN kategori pronomenet ska vara, men detta är inte nödvändigt om det under den angivna perioden inte finns några andra pronomen som fungerar som LÄNKANDE element. Du måste tydligt förstå att INTE ALLA pronomen som förekommer i texten är en länk.
Låt oss titta på exemplen och fastställa hur meningarna 1 och 2 är relaterade; 2 och 3.
1) Vår skola har nyligen renoverats. 2) Jag avslutade den för många år sedan, men ibland gick jag in och strövade runt på skolans golv. 3) Nu är de några främlingar, annorlunda, inte mina....
Det finns två pronomen i den andra meningen, båda personliga, jag Och henne. Vilken är den gem, som förbinder första och andra meningen? Om det är ett pronomen jag, vad det är ersatt i mening 1? Ingenting. Vad ersätter pronomenet? henne? Ordet " skola" från första meningen. Vi avslutar: anslutning med ett personligt pronomen henne.
Det finns tre pronomen i den tredje meningen: de är på något sätt mina. Den andra är endast förbunden med ett pronomen De(=golv från andra meningen). Resten korrelerar inte på något sätt med orden i den andra meningen och ersätter ingenting. Slutsats: den andra meningen förbinder den tredje med pronomenet De.
Vilken är den praktiska betydelsen av att förstå denna kommunikationsmetod? Faktum är att pronomen kan och bör användas istället för substantiv, adjektiv och siffror. Använd, men inte missbruk, eftersom överflöd av ord "han", "hans", "deras" ibland leder till missförstånd och förvirring.
2. Adverb
Kommunikation med hjälp av adverb är en anslutning, vars egenskaper beror på betydelsen av adverbet.
För att se ett sådant samband måste du veta vad ett adverb är och vilka betydelsekategorier som finns.
Adverb är oföränderliga ord som betecknar en handling och refererar till ett verb.
Adverb av följande betydelser kan användas som kommunikationsmedel:
Tid och rum: nedan, till vänster, bredvid, i början, för länge sedan och liknande.
Exempelmeningar: Vi måste jobba. I början det var svårt: jag kunde inte arbeta som ett team, jag hade inga idéer. Efter engagerade sig, kände deras styrka och blev till och med upphetsad.notera: Mening 2 och 3 är relaterade till mening 1 med de angivna adverben. Denna typ av anslutning kallas parallellkoppling.
Vi klättrade till toppen av berget. Runt Det fanns bara trädtopparna av oss. Nära Molnen flöt med oss. Ett liknande exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är kopplade till 1 med de angivna adverben.
Demonstrativa adverb. (De kallas ibland pronominala adverb, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan bara pekar på den): där, här, där, sedan, därifrån, för, så och liknande.
Exempelmeningar: Förra sommaren var jag på semester i ett av sanatorierna i Vitryssland. Därifrån Det var nästan omöjligt att ringa, än mindre surfa på Internet. Adverbet "därifrån" ersätter hela frasen.
Livet fortsatte som vanligt: jag pluggade, mamma och pappa jobbade, min syster gifte sig och gick därifrån med sin man. Så tre år har gått. Adverbet "så" sammanfattar hela innehållet i föregående mening.
Det är möjligt att använda andra kategorier av adverb t.ex. negativ: B skola och universitet Jag hade inga bra relationer med mina kamrater. Ja och ingenstans vek sig inte; men jag led inte av detta, jag hade en familj, jag hade bröder, de ersatte mina vänner.
3. Union
Kommunikation med hjälp av konjunktioner är den vanligaste typen av anslutning, tack vare vilken olika relationer uppstår mellan meningar relaterade till betydelsen av konjunktionen.
Kommunikation med hjälp av koordinerande konjunktioner: men, och, och, men, också, eller, dock och andra. Uppdraget kan eller kanske inte anger vilken typ av fackförening. Därför bör materialet om allianser upprepas.
Detaljer om koordinerande konjunktioner beskrivs i ett särskilt avsnitt
Exempelmeningar: I slutet av ledigdagen var vi otroligt trötta. Men stämningen var fantastisk! Kommunikation med den negativa konjunktionen "men".
Det har alltid varit så här... Eller så såg det ut för mig...Anslutning med disjunktiv konjunktion "eller".
Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan endast en konjunktion är involverad i bildandet av en koppling: i regel används lexikaliska kommunikationsmedel samtidigt.
Kommunikation med hjälp av underordnade konjunktioner: för, så. Ett mycket atypiskt fall, eftersom underordnade konjunktioner förbinder meningar inom en komplex mening. Enligt vår mening finns det med ett sådant samband ett avsiktligt brott i strukturen av en komplex mening.
Exempelmeningar: Jag var helt förtvivlad... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Konjunktionen för har betydelsen eftersom, därför att, indikerar orsaken till hjältens tillstånd.
Jag klarade inte proven, jag gick inte på college, jag kunde inte be om hjälp från mina föräldrar och jag skulle inte göra det. Så Det fanns bara en sak kvar att göra: hitta ett jobb. Konjunktionen "så" har betydelsen konsekvens.
4. Partiklar
Partikelkommunikation alltid följer med andra typer av kommunikation.
Partiklar trots allt, och bara, här, där, bara, till och med, samma lägg till ytterligare nyanser till förslaget.
Exempelmeningar: Ring dina föräldrar, prata med dem. Trots allt Det är så enkelt och samtidigt svårt – att älska....
Alla i huset sov redan. OCH endast Mormor muttrade tyst: hon läste alltid böner innan hon gick och la sig och bad de himmelska krafterna om ett bättre liv för oss.
Efter att min man hade gått, blev min själ tom och mitt hus öde. Även katten, som vanligtvis rusade som en meteor runt lägenheten, bara gäspar sömnigt och fortsätter att försöka klättra i mina armar. Här vems armar skulle jag luta mig mot...Observera att sammanbindande partiklar kommer i början av meningen.
5. Ordformer
Kommunikation med hjälp av ordformär att i intilliggande meningar används samma ord i olika
- om det här substantiv - tal och kasus
- Om adjektiv - kön, tal och kasus
- Om pronomen - kön, tal och kasus beroende på kategori
- Om verb i person (kön), tal, tid
Verb och particip, verb och gerunder anses vara olika ord.
Exempelmeningar: Ljudökade gradvis. Från denna växande ljud Jag kände mig illa till mods.
Jag kände min son kapten. Med mig själv kaptenödet förde mig inte samman, men jag visste att det bara var en tidsfråga.
notera: uppgiften kan säga ”ordformer”, och då är det ETT ord i olika former;
"ordformer" - och det här är redan två ord som upprepas i intilliggande meningar.
Det finns en särskild svårighet i skillnaden mellan ordformer och lexikal upprepning.
Information till lärare.
Låt oss som ett exempel betrakta den svåraste uppgiften med det verkliga Unified State Exam 2016. Här är hela fragmentet publicerat på FIPI:s webbplats i " Riktlinjer för lärare (2016)"
Svårigheter för examinanden att klara uppgift 23 orsakades av fall där uppgiftsvillkoret krävde att man skulle skilja mellan ett ords form och lexikal upprepning som ett sätt att koppla samman meningar i texten. I dessa fall bör eleverna vid analys av språkmaterial vara uppmärksamma på att lexikal upprepning innebär upprepning av en lexikal enhet med en speciell stiluppgift.
Vi presenterar villkoret för uppgift 23 och ett fragment av texten i en av Alternativ för Unified State Exam 2016:
"Bland meningarna 8–18, hitta en som är relaterad till den föregående med hjälp av lexikal upprepning. Skriv numret på detta erbjudande."
Nedan är början på texten som ges för analys.
- (7) Vilken typ av konstnär är du när du inte älskar ditt hemland, excentrisk!
(8) Kanske var det därför Berg inte var bra på landskap. (9) Han föredrog ett porträtt, en affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa försök var fulla av misslyckanden och tvetydigheter.
(11) En dag fick Berg ett brev från konstnären Yartsev. (12) Han kallade honom att komma till Murom-skogarna, där han tillbringade sommaren.
(13) Augusti var varm och vindstilla. (14) Yartsev bodde långt från en öde station, i skogen, vid stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja av en jägmästare. (16) Berg kördes till sjön av jägmästarsonen Vanya Zotov, en böjd och blyg pojke. (17) Berg bodde på sjön i ungefär en månad. (18) Han skulle inte jobba och tog inte med sig oljefärger.
Proposition 15 är relaterad till Proposition 14 av personligt pronomen "Han"(Yartsev).
Proposition 16 är relaterad till proposition 15 av ordformer "skogvaktare": prepositionell kasusform, styrd av ett verb, och icke-prepositionell form, styrd av ett substantiv. Dessa ordformer uttrycker olika betydelser: betydelsen är objekt och betydelsen av tillhörighet, och användningen av de aktuella ordformerna bär ingen stilistisk belastning.
Proposition 17 är relaterad till mening 16 av ordformer ("på sjön - till sjön"; "Berga - Berg").
Proposition 18 är relaterad till den föregående av personligt pronomen "han"(Berg).
Rätt svar i uppgift 23 i detta alternativ är 10. Det är mening 10 i texten som är kopplad till den föregående (sats 9) med hjälp av lexikal upprepning (ordet "han").
Det bör noteras att det inte finns någon konsensus bland författarna till olika manualer, Vad som anses vara en lexikal upprepning - samma ord i olika fall (personer, siffror) eller i samma. Författare till böcker utgivna av " Nationell utbildning", "Exam", "Legion" (författarna Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ger inte ett enda exempel där ord i olika former skulle betraktas som lexikal upprepning.
Samtidigt behandlas mycket komplexa fall där ord i olika fall har samma form olika i manualerna. Författaren till böckerna N.A. Senina ser detta som en form av ordet. I.P. Tsybulko (baserat på material från en bok från 2017) ser lexikal upprepning. Alltså i meningar som Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet ”hav” har olika fall, men samtidigt har det utan tvekan samma stiluppgift som I.P. skriver om. Tsybulko. Utan att fördjupa oss i den språkliga lösningen på denna fråga kommer vi att beskriva RESHUEGEs position och ge rekommendationer.
1. Alla uppenbart icke-matchande former är ordformer, inte lexikal upprepning. Observera att vi talar om samma språkliga fenomen som i uppgift 24. Och i 24 är lexikala upprepningar bara upprepade ord i samma former.
2. Det kommer inte att finnas några matchande formulär i uppgifterna på RESHUEGE: om språkspecialisterna själva inte kan ta reda på det, kan akademiker inte göra det.
3. Om du stöter på uppgifter med liknande svårigheter under provet, tittar vi på de ytterligare kommunikationsmedel som hjälper dig att göra ditt val. När allt kommer omkring kan kompilatorerna av KIM ha sin egen, separata åsikt. Tyvärr kan så vara fallet.
23.3 Syntaktiska medel.
Inledande ord
Kommunikation med hjälp av inledande ord åtföljer och kompletterar alla andra kopplingar och lägger till betydelsenyanser som är karakteristiska för inledande ord.
Naturligtvis måste du veta vilka ord som är inledande.
Han anställdes. Tyvärr, Anton var för ambitiös. Å ena sidan, företaget behövde sådana individer, å andra sidan var han inte sämre än någon eller något, om något var, som han sa, under hans nivå.
Låt oss ge exempel på definitionen av kommunikationsmedel i en kort text.
(1) Vi träffade Masha för flera månader sedan. (2) Mina föräldrar hade inte sett henne ännu, men insisterade inte på att träffa henne. (3) Det verkade som att hon inte heller strävade efter närmande, vilket upprörde mig något.
Låt oss avgöra hur meningarna i den här texten hänger ihop.
Mening 2 är kopplad till mening 1 med hjälp av ett personligt pronomen henne, som ersätter namnet Masha i mening 1.
Mening 3 är relaterad till mening 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är en nominativ kasusform, "henne" är en genitiv kasusform.
Dessutom har mening 3 också andra kommunikationsmedel: det är en konjunktion Samma, inledande ord det verkade, serie av synonyma konstruktioner insisterade inte på att lära känna varandra Och försökte inte komma närmare.
Mahir Salmanov (Naberezhnye Chelny) 19.12.2012 22:38
Varför är mening 8 felaktig: substantivet "örn" från mening 7 och substantivet "örn" från mening 8 är besläktade?
Anastasia Smirnova (S:t Petersburg)
De är inte bara samma rot, de är samma. Detta är lexikal upprepning.
Skriv en uppsats utifrån texten du läser.
Formulera ett av de problem som textens författare ställer.
Kommentera det formulerade problemet. Ta med i din kommentar två illustrativa exempel från texten du läser som du tycker är viktiga för att förstå problemet i källtexten (undvik överdrivna citat). Förklara innebörden av varje exempel och ange det semantiska sambandet mellan dem.
Uppsatsens volym är minst 150 ord.
Arbete som skrivits utan hänvisning till den lästa texten (ej baserat på denna text) betygsätts inte. Om uppsatsen är en återberättelse eller en fullständig omskrivning av originaltexten utan några kommentarer, får sådant arbete 0 poäng.
Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.
Förklaring (se även Regel nedan).
Huvudproblem:
1) problemet med vördnad och servilitet gentemot förmögna människor (kan vördnad och servilitet på allvar kallas "subtilitet i behandlingen"? Hur kombineras vördnad och servilitet mot rika människor med förakt för människor med lägre inkomster och officiell ställning?);
2) problemet med en persons självkänsla (ersätts detta koncept av andra? Är självkänsla och självförnedring kompatibla?);
3) frihetsproblemet (hur hänger vördnad och servilitet mot rika människor ihop med en persons självkänsla? Kan en sådan person kallas fri?)
1) respekt för rang och servilitet gentemot rika människor kombineras naturligt med en föraktfull attityd mot dem som har lägre officiell ställning eller inkomst;
2) självkänsla är oförenligt med vare sig vördnad och servilita gentemot rika människor, eller med förakt för dem som har lägre officiell ställning eller inkomst;
3) både den som förödmjukar och den som förödmjukar är lika ofri.
Förklaring (se även Regel nedan).
Låt oss fylla i tomrummen.
"Särdragen i N.V. Gogols poetik manifesteras tydligt i ett avsnitt från romanen "Döda själar." Tilltala karaktärerna i antik mytologi, såväl som användningen av sådana syntaktiska medel som inversion(inversion - ändra ordens neutrala ordning för att öka uttrycksförmågan, införa ytterligare nyanser av betydelse) och en retorisk fråga(en retorisk fråga är en fråga som inte kräver ett svar. "Stolthet och adel, och vad uttrycker inte hans ansikte?"), användning av troper: jämförelse(jämförelse - i mening 7 jämförs ämbetets härskare med en örn och Prometheus, och i mening 8 jämförs han med en rapphöna och litotes(litota är en underdrift av egenskaper, kvaliteter (i motsats till överdrift). I mening 9 är konstruktionen "en fluga, mindre än en fluga, förstördes till ett sandkorn" en litot, eftersom det är en underdrift av den faktiska storleken på kontorets härskare) - återspeglar författarens omtänksamma inställning till det avbildade och skapa texten har en speciell ironisk intonation, karakteristisk för N.V. Gogols arbete."
Svar: 9185.
Svar: 9185
Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel
ANALYS AV UTTRYCKSMÄDEN.
Syftet med uppgiften är att fastställa de uttrycksmedel som används i recensionen genom att fastställa överensstämmelse mellan de luckor som anges med bokstäver i recensionstexten och siffrorna med definitioner. Du behöver bara skriva matchningar i den ordning som bokstäverna visas i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en viss bokstav måste du sätta "0" i stället för denna siffra. Du kan få från 1 till 4 poäng för uppgiften.
När du slutför uppgift 26 bör du komma ihåg att du fyller i luckorna i granskningen, d.v.s. återställa texten och med den semantiskt och grammatiskt samband. Därför kan en analys av själva recensionen ofta fungera som en ytterligare ledtråd: olika adjektiv av ett eller annat slag, predikat som överensstämmer med utelämnanden, etc. Det kommer att göra det lättare att slutföra uppgiften och dela upp listan med termer i två grupper: den första innehåller termer baserade på ordets betydelse, den andra - meningens struktur. Du kan utföra denna uppdelning, med vetskapen om att alla medel är indelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lexikala (icke-speciella medel) och troper; för det andra, talfigurer (vissa av dem kallas syntaktiska).
26.1 TROPISKT ORD ELLER UTTRYCK SOM ANVÄNDS I EN BERÖRLIG BETYDELSE FÖR ATT SKAPA EN KONSTNÄRLIG BILD OCH UPPNÅ STÖRRE UTTRYCKLIGHET. Troper inkluderar sådana tekniker som epitet, jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, ibland inkluderar de hyperboler och litoter.
Obs: I uppdraget står det oftast att det är SPÅR.
I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som en fras.
1.Epitet(i översättning från grekiska - tillämpning, tillägg) - detta bildlig definition, markerar en egenskap som är betydelsefull för ett givet sammanhang i det avbildade fenomenet. Ett epitet skiljer sig från en enkel definition konstnärligt uttryck och bildspråk. Epitetet bygger på en dold jämförelse.
Epitet inkluderar alla "färgglada" definitioner som oftast uttrycks adjektiv:
sorgligt föräldralöst land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I.A. Bunin).
Epitet kan också uttryckas:
-substantiv, som fungerar som tillämpningar eller predikat, som ger en figurativ egenskap av ämnet: vintertrollkvinna; mor är den fuktiga jorden; Poeten är en lirare, och inte bara barnskötaren i hans själ(M. Gorky);
-adverb, fungerar som omständigheter: I det vilda norr står ensam...(M. Yu. Lermontov); Bladen var spänt sträckt i vinden (K. G. Paustovsky);
-particip: vågor rusar dånande och gnistrande;
-pronomen, som uttrycker den överlägsna graden av ett särskilt tillstånd hos den mänskliga själen:
Det var trots allt slagsmål, Ja, säger de, fortfarande som! (M. Yu. Lermontov);
-particip och participialfraser: Näktergalar i vokabulär mullrande kungöra skogsgränserna (B. L. Pasternak); Jag erkänner också utseendet av... vinthundsförfattare som inte kan bevisa var de tillbringade natten igår och som inte har några andra ord på sitt språk än orden kommer inte ihåg släktskap(M.E. Saltykov-Shchedrin).
2. Jämförelseär en visuell teknik baserad på jämförelse av ett fenomen eller koncept med ett annat. Till skillnad från metafor är jämförelse alltid binär: den namnger båda de jämförda objekten (fenomen, egenskaper, handlingar).
Byarna brinner, de har inget skydd.
Fosterlandets söner är besegrade av fienden,
Och glöden som en evig meteor,
Att leka i molnen skrämmer ögat. (M. Yu. Lermontov)
Jämförelser uttrycks på olika sätt:
Instrumentell kasusform av substantiv:
Näktergal vagrant ungdom flög förbi,
Vinka i dåligt väder försvinner Joy (A.V. Koltsov)
Jämförande form av ett adjektiv eller adverb: Dessa ögon grönare havet och våra cypresser mörkare(A. Akhmatova);
Jämförande fraser med konjunktioner som, som om, som om, etc.:
Som ett rovdjur, till den ödmjuka boningen
Vinnaren bryter in med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);
Med orden liknande, liknande, är detta:
På ögonen på en försiktig katt
Liknande dina ögon (A. Akhmatova);
Använd jämförande klausuler:
Gyllene löv virvlade
I dammens rosa vatten,
Som en lätt flock fjärilar
Flyger andlöst mot en stjärna. (S. A. Yesenin)
3. Metafor(i översättning från grekiska - transfer) är ett ord eller uttryck som används i en bildlig betydelse baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen av någon anledning. Till skillnad från en jämförelse, som innehåller både det som jämförs och det som jämförs med, innehåller en metafor bara det andra, vilket skapar kompakthet och figurativitet i ordets användning. En metafor kan baseras på likheten mellan objekt i form, färg, volym, syfte, förnimmelser etc.: ett vattenfall av stjärnor, en lavin av bokstäver, en vägg av eld, en avgrund av sorg, en pärla av poesi, en gnista av kärlek och så vidare.
Alla metaforer är indelade i två grupper:
1) allmänt språk("raderad"): gyllene händer, en storm i en tekopp, rörliga berg, själens strängar, kärleken har bleknat;
2) konstnärlig(enskild författares, poetiska):
Och stjärnorna bleknar diamant spänning
I smärtfri förkylning gryning (M. Voloshin);
Tomma himmel genomskinligt glas (A. Akhmatova);
OCH blå, bottenlösa ögon
Blomma på bortre stranden. (A. A. Blok)
Metafor händer inte bara singel: den kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av figurativa uttryck, i många fall - täckande, som om den genomsyrar hela texten. Detta utökad, komplex metafor, en komplett konstnärlig bild.
4. Personifiering- detta är en typ av metafor baserad på överföring av tecken på en levande varelse till naturfenomen, föremål och begrepp. Oftast används personifieringar för att beskriva naturen:
Rullande genom de sömniga dalarna lade sig de sömniga dimmorna, Och bara ljudet av en hästs luffare försvinner i fjärran. Höstdagen har bleknat, blivit blek, med de doftande löven ihoprullade, och de halvt vissna blommorna njuter av drömlös sömn.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonymi(översatt från grekiska - döpa om) är överföringen av ett namn från ett objekt till ett annat baserat på deras angränsning. Närhet kan vara en manifestation av anslutning:
Mellan handling och handlingsinstrument: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömd till svärd och eld(A.S. Pushkin);
Mellan ett föremål och det material som föremålet är tillverkat av: ... eller på silver, jag åt på guld(A. S. Griboyedov);
Mellan en plats och människorna på den platsen: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll ur blomflickornas skålar... (Yu. K. Olesha)
6. Synekdok(i översättning från grekiska - korrelation) - detta en typ av metonymi, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat baserat på det kvantitativa förhållandet mellan dem. Oftast sker överföring:
Från mindre till mer: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger kommer inte... (A.S. Pushkin);
Från del till helhet: Skägg, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)
7. Perifras, eller perifras(översatt från grekiska - ett beskrivande uttryck) är en fras som används istället för vilket ord eller en fras som helst. Till exempel Petersburg på vers
A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "De fullständiga ländernas skönhet och under", "Staden Petrov"; A. A. Blok i dikterna av M. I. Tsvetaeva - "en riddare utan förebråelse", "blåögd snösångare", "snösvan", "min själs allsmäktige".
8. Hyperbol(översatt från grekiska - överdrift) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig överdrift av alla attribut hos ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel kommer att flyga till mitten av Dnepr(N.V. Gogol)
Och just i det ögonblicket fanns det kurirer, kurirer, kurirer på gatorna... kan du föreställa dig, trettiofem tusen bara kurirer! (N.V. Gogol).
9. Litota(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig underdrift av alla egenskaper hos ett föremål, fenomen, handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre än ett knappnålshuvud.(I. A. Krylov)
Och när det är viktigt att gå, i vackert lugn leds hästen av tränsen av en bonde i stora stövlar, i en kort fårskinnsrock, i stora vantar... och från naglarna själv!(N.A. Nekrasov)
10. Ironi(i översättning från grekiska - pretense) är användningen av ett ord eller uttalande i en mening motsatt den direkta. Ironi är en typ av allegori där hån döljer sig bakom en utåtriktad positiv bedömning: Varför, smarta, är du förvirrad, huvudet?(I. A. Krylov)
26.2 ”ICKE-SPECIAL” LEXIKALT VISUATIV OCH EXPRESSIVT SPRÅKMEDEL
Notera: I uppgifter anges ibland att detta är en lexikal anordning. Typiskt, i en genomgång av uppgift 24, ges ett exempel på en lexikal anordning inom parentes, antingen som ett enstaka ord eller som en fras där ett av orden är i kursiv stil. Observera: det här är de produkter som oftast behövs hitta i uppgift 22!
11. Synonymer d.v.s. ord av samma orddel, olika i ljud, men identiska eller liknande i lexikalisk betydelse och skiljer sig från varandra antingen i betydelsenyanser eller stilistiska färger ( modig - modig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har stor uttryckskraft.
Synonymer kan vara kontextuella.
12. Antonymer, d.v.s. ord med samma orddel, motsatt i betydelse ( sanning - lögn, god - ond, äcklig - underbar), har också stora uttrycksförmåga.
Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.
Lögner händer gott eller ont,
Medkännande eller skoningslös,
Lögner händer skicklig och besvärlig,
Försiktig och hänsynslös,
Berusande och glädjelös.
13. Fraseologismer som ett språkligt uttrycksmedel
Frasologismer (fraseologiska uttryck, idiom), dvs fraser och meningar återgivna i färdig form, där den integrerade betydelsen dominerar innebörden av deras beståndsdelar och inte är en enkel summa av sådana betydelser ( hamna i problem, vara i sjunde himlen, stridsbenet), har stor uttrycksförmåga. Expressiviteten hos fraseologiska enheter bestäms av:
1) deras livfulla bilder, inklusive mytologiska ( katten grät som en ekorre i ett hjul, Ariadnes tråd, Damokles svärd, akilleshäl);
2) klassificeringen av många av dem: a) till kategorin hög ( rösten av en som ropar i öknen, sjunker i glömska) eller reducerad (vardagligt, vardagligt: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, led vid näsan, löddra nacken, häng med öronen); b) till kategori språkliga medel med en positiv känslomässigt uttrycksfull färg ( att förvara som ditt öga - handla.) eller med en negativ känslomässigt uttrycksfull färgning (utan kungen i huvudet - ogillad, liten yngel - föraktad, värdelös - föraktad.).
14. Stilistiskt färgat ordförråd
För att öka uttrycksfullheten i texten kan alla kategorier av stilistiskt färgade ordförråd användas:
1) emotionellt uttrycksfullt (utvärderande) ordförråd, inklusive:
a) ord med en positiv känslomässigt uttrycksfull bedömning: högtidligt, sublimt (inklusive gamla slavonicisms): inspiration, framtid, fosterland, strävanden, dolda, orubbliga; sublimt poetisk: fridfull, strålande, förtrollande, azurblå; godkännande: ädel, enastående, fantastisk, modig; förälskelser: solsken, älskling, dotter
b) ord med en negativ känslomässigt uttrycksfull bedömning: ogillar: spekulation, käbbel, nonsens; avvisande: uppstickare, hustler; föraktfull: dunce, crammer, klottrar; kränkande/
2) funktionellt och stilistiskt färgat ordförråd, inklusive:
a) bok: vetenskaplig (termer: alliteration, cosinus, interferens); officiella verksamhet: undertecknad, anmäl; journalistisk: rapport, intervju; konstnärlig och poetisk: azurblå, ögon, kinder
b) vardagligt (vardagligt): pappa, pojke, skryt, frisk
15. Ordförråd av begränsad användning
För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av ordförråd av begränsad användning också användas, inklusive:
Dialektalt ordförråd (ord som används av invånare i ett visst område: kochet - tupp, veksha - ekorre);
Samtalsordförråd (ord med en uttalad reducerad stilistisk konnotation: bekant, oförskämd, avvisande, kränkande, belägna på gränsen eller utanför den litterära normen: tiggare, fyllare, smällare, trash talker);
Professionellt ordförråd (ord som används i professionellt tal och som inte ingår i systemet för allmänt litterärt språk: galär - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i lärarnas tal);
Slangordförråd (ord som är karakteristiska för ungdomsslang: fest, krusiduller, coolt; dator: hjärnor - datorminne, tangentbord - tangentbord; soldat: demobilisering, skopa, parfym; kriminell jargong: bror, hallon);
Ordförrådet är föråldrat (historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att de föremål eller fenomen som de betecknar försvinner: boyar, oprichnina, hästdragen häst; arkaismer - föråldrade ord, namnge objekt och begrepp för vilka nya namn har dykt upp på språket: panna - panna, segel - segel); - nytt ordförråd (neologismer - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tonåring).
26.3 FIGURER (RETORISKA FIGURER, STYLISTISKA FIGURER, TALFIGURER) ÄR STYLISTISKA ANORDNINGAR baserade på speciella kombinationer av ord som går utöver räckvidden för normal praktisk användning, och som syftar till att förstärka textens uttrycksfullhet och figurativitet. De viktigaste uttrycksfigurerna inkluderar: retorisk fråga, retorisk utrop, retorisk vädjan, upprepning, syntaktisk parallellism, polyunion, icke-union, ellips, inversion, parcellation, antites, gradering, oxymoron. Till skillnad från lexikaliska medel är detta nivån på en mening eller flera meningar.
Notera: I uppgifterna finns det inget tydligt definitionsformat som indikerar dessa medel: de kallas syntaktiska medel, och en teknik, och helt enkelt ett medel för uttrycksfullhet och en figur. I uppgift 24 indikeras talet med numret på meningen inom parentes.
16.Retorisk frågaär en figur som innehåller ett påstående i form av en fråga. En retorisk fråga kräver inget svar; den används för att förstärka emotionaliteten, uttrycksfullheten i talet och för att locka läsarens uppmärksamhet till ett visst fenomen:
Varför gav han sin hand åt obetydliga baktalare, Varför trodde han falska ord och smekningar, Han som fattade människor från unga år?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Retoriskt utropär en figur som innehåller ett uttalande i form av ett utrop. Retoriska utrop förstärker uttrycket av vissa känslor i ett meddelande; de kännetecknas vanligtvis inte bara av speciell emotionalitet, utan också av högtidlighet och upprymdhet:
Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! åh solsken! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoj);
Ack! Det stolta landet böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorisk vädjan- det här är en stilistisk figur som består av en betonad vädjan till någon eller något för att förstärka talets uttrycksförmåga. Det tjänar inte så mycket till att namnge mottagaren av talet, utan snarare att uttrycka inställningen till det som sägs i texten. Retoriska vädjanden kan skapa högtidlighet och patositet i tal, uttrycka glädje, ånger och andra nyanser av humör och känslomässigt tillstånd:
Mina vänner! Vår fackförening är underbar. Han, liksom själen, är okontrollerbar och evig (A.S. Pushkin);
Åh, djup natt! Åh, kall höst! Stum! (K.D. Balmont)
19.Repetition (positionell-lexikal upprepning, lexikal upprepning)- detta är en stilistisk figur som består av upprepning av vilken medlem som helst av en mening (ord), en del av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att locka särskild uppmärksamhet till dem.
Typer av upprepning är anafora, epifora och pickup.
Anaphora(översatt från grekiska - uppstigning, stiga), eller enhet av början, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i början av rader, strofer eller meningar:
Lat den disiga middagen andas,
Lat floden rullar.
Och på det eldiga och rena himlavalvet
Moln smälter lättjefullt (F.I. Tyutchev);
Epiphora(översatt från grekiska - tillägg, sista meningen i en punkt) är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller meningar:
Även om människan inte är evig,
Det som är evigt - mänskligt.
Vad är en dag eller en ålder?
Innan vad är oändligt?
Även om människan inte är evig,
Det som är evigt - mänskligt(A. A. Fet);
De fick en limpa ljust bröd - glädje!
Idag är filmen bra i klubben - glädje!
En tvådelad upplaga av Paustovsky kom till bokhandeln. glädje!(A.I. Solsjenitsyn)
Plocka upp- detta är en upprepning av valfritt talsegment (mening, poetisk rad) i början av motsvarande talsegment efter det:
Han föll ner på den kalla snön,
På den kalla snön, som en tall,
Som en tall i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);
20. Parallellism (syntaktisk parallellism)(i översättning från grekiska - gå bredvid) - identisk eller liknande konstruktion av angränsande delar av texten: intilliggande meningar, poetiska rader, strofer, som, när de är korrelerade, skapar en enda bild:
Jag ser på framtiden med rädsla,
Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Lermontov);
Jag var en ringande sträng för dig,
Jag var din blommande vår,
Men du ville inte ha blommor
Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)
Använder ofta antites: Vad letar han efter i ett avlägset land? Vad kastade han i sitt hemland?(M. Lermontov); Inte landet är för affärer, utan affärer är för landet (från tidningen).
21. Inversion(översatt från grekiska - omarrangering, inversion) är en förändring i den vanliga ordningen av ord i en mening för att betona den semantiska betydelsen av något element i texten (ord, mening), vilket ger frasen en speciell stilistisk färg: högtidlig, högljudande eller tvärtom vardagliga, något reducerade egenskaper. Följande kombinationer anses vara inverterade på ryska:
Den överenskomna definitionen kommer efter ordet som definieras: Jag sitter bakom galler i fängelsehålan fuktig(M. Yu. Lermontov); Men det rann inga dyningar genom detta hav; den täppta luften flödade inte: den höll på att brygga stort åskväder(I.S. Turgenev);
Tillägg och omständigheter uttryckta av substantiv kommer före ordet som de hänför sig till: Timmar av monoton kamp(enformigt klockslag);
22.Avdelning(i översättning från franska - partikel) - en stilistisk anordning som består i att dela upp en enda syntaktisk struktur av en mening i flera innationella och semantiska enheter - fraser. Vid den punkt där meningen delas kan en punkt, utropstecken och frågetecken samt en ellips användas. På morgonen, ljus som en skena. Skrämmande. Lång. Ratnym. Gevärsregementet besegrades. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför är ingen upprörd? Utbildning och sjukvård! Samhällets viktigaste områden! Det nämns inte alls i detta dokument(Från tidningar); Det är nödvändigt för staten att komma ihåg det viktigaste: dess medborgare är det inte individer. Och människor. (Från tidningar)
23. Icke-facklig och multifacklig- Syntaktiska figurer baserade på avsiktlig utelämnande, eller omvänt, avsiktlig upprepning av konjunktioner. I det första fallet, när man utelämnar konjunktioner, talet blir förtätat, kompakt och dynamiskt. Handlingarna och händelserna som skildras här utvecklas snabbt, omedelbart och ersätter varandra:
Svensk, ryss - hugg, hugger, skär.
Trumma, klicka, slipa.
Åskan av vapen, stamp, gnällande, stönande,
Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)
När flerförbund tal, tvärtom, saktar ner, pausar och upprepade konjunktioner framhäver ord och betonar uttryckligen deras semantiska betydelse:
Men Och barnbarn, Och barnbarnsbarn, Och barnbarns barnbarn
De växer i mig medan jag växer... (P.G. Antokolsky)
24.Period- en lång, polynom mening eller en mycket vanlig enkel mening, som kännetecknas av fullständighet, enhet av ämne och innationell uppdelning i två delar. I den första delen sker den syntaktiska upprepningen av samma typ av underordnade satser (eller medlemmar av meningen) med en ökande intonation, sedan finns det en betydande paus som skiljer den åt, och i den andra delen, där slutsatsen ges , minskar tonfallet märkbart. Denna intonationsdesign bildar en slags cirkel:
Om jag ville begränsa mitt liv till hemkretsen, / När en trevlig lott beordrade mig att vara en far, en make, / Om jag blev fängslad av familjebilden för ens ett enda ögonblick, då är det sant att jag inte skulle leta efter en annan brud förutom dig. (A.S. Pushkin)
25. Antites eller opposition(i översättning från grekiska - opposition) är en vändning där motsatta begrepp, positioner, bilder kontrasteras skarpt. För att skapa en antites används vanligtvis antonymer - allmänt språkliga och kontextuella:
Du är rik, jag är mycket fattig, Du är en prosaförfattare, jag är en poet(A.S. Pushkin);
Igår såg jag in i dina ögon,
Och nu ser allt åt sidan,
Igår satt jag framför fåglarna,
Alla lärkor nuförtiden är kråkor!
Jag är dum och du är smart
Vid liv, men jag är förstummad.
O rop av alla tiders kvinnor:
"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradering(i översättning från latin - gradvis ökning, förstärkning) - en teknik som består i sekventiellt arrangemang av ord, uttryck, troper (epitet, metaforer, jämförelser) i ordningsföljd för att förstärka (öka) eller försvaga (minska) av en egenskap. Ökad gradering används vanligtvis för att förstärka textens bildspråk, känslomässiga uttrycksförmåga och genomslagskraft:
Jag ringde dig, men du tittade inte tillbaka, jag fällde tårar, men du var inte nedlåtande(A. A. Blok);
Glödde, brände, lyste enorm Blåa ögon. (V. A. Soloukhin)
Fallande gradering används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förbättra textens semantiska innehåll och skapa bilder:
Han tog med sig dödlig kåda
Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)
27.Oxymoron(översatt från grekiska - kvick-dum) är en stilfigur där vanligtvis oförenliga begrepp kombineras, vanligtvis motsäger varandra ( bitter glädje, ringande tystnad och så vidare.); samtidigt erhålls en ny betydelse, och talet får en speciell uttrycksfullhet: Från den timmen började för Ilya söt plåga, lätt brännande själen (I. S. Shmelev);
Äta glädjefylld melankoli i gryningens röda (S. A. Yesenin);
Men deras fula skönhet Jag förstod snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)
28. Allegori– allegori, överföring av ett abstrakt begrepp genom en konkret bild: Rävar och vargar måste vinna(slughet, illvilja, girighet).
29.Standard- ett medvetet avbrott i uttalandet, som förmedlar känslan av talet och föreslår att läsaren kommer att gissa vad som var outtalat: Men jag ville... Kanske du...
Förutom ovanstående syntaktiska uttryckssätt innehåller testerna även följande:
-utropsmeningar;
- dialog, dold dialog;
-fråga-och-svar presentationsform en presentationsform där frågor och svar på frågor växlar;
-rader av homogena medlemmar;
-citat;
-inledande ord och konstruktioner
-Ofärdiga meningar– meningar där någon medlem saknas som är nödvändig för fullständig struktur och mening. Saknade meningsmedlemmar kan återställas och kontextualiseras.
Inklusive ellips, det vill säga utelämnande av predikatet.
Dessa begrepp diskuteras i skolkurs syntax. Det är förmodligen därför dessa uttrycksmedel oftast kallas syntaktiska i recensioner.
Gogols poetik
Med tanke på den sekventiella förändringen av faser i Gogols skildring av det fantastiska, Yu.V. Mann identifierade tre stadier; deras diakroni beskrivs som en gradvis övergång till principen om tystnad, otydlighet, borttagande av uppenbar motivation för det som händer, som en utökning av tomtklyftor och ambivalenser. Kedjan av orsak och verkan, som avslöjar innebörden av motivet, övergår i sin utveckling från en detaljerad sekvens av explicita formuleringar, integrerade i handlingen och otvetydigt lästa, till en komprimerad formel, ibland en enda ordanvändning som har tappat kopplingen till händelsesammanhang och har koncentrerat all plotbildande potential. Att återställa motivets semantiska möjligheter i det här fallet blir läsarens uppgift, tvingad av minskningen av berättandet att fylla tomten i handlingen med semantiska paradigm tillgängliga i sammanhanget.
På tal om problemet med det fantastiska i Gogol, Yu.V. Mann, citerade åtskilliga exempel på vad D. Fanger träffande kallade "berättarens vägran av sin auktoritativa roll." Alla snedvridningar, tvekan och brister i berättarens minne förklarades tack vare konceptet från författaren till "Gogols poetik": tillsammans med andra konstigheter i berättelsen och historien gör de den berättade världen ostadig, osäker, med ett ord, fantastisk.
Dessutom blev den narrativa strukturen för denna grupp av texter ett av huvudteman i V. M. Markovichs monografi "Petersburg Stories by N.V. Gogol". Författaren till monografin illustrerade rikt sin nyckeluppsats: "berättelsen i S:t Petersburgs berättelser är stilistiskt heterogen och berättarens position och utseende är tydligt heterogen." Ur hans synvinkel är en av funktionerna (meningsbildande) av denna heterogenitet kopplingen till den litterära formen av "gräsrotskulturens" möjligheter, allt från anekdot till legend. En sådan berättelse får en mytologisk dimension, eftersom den är kopplad till den mytogena kronotopen i S:t Petersburg. Både i aspekten av syntaktik (berättelsens mytologiskt spridda ämne) och i aspekten av semantik (den apokalyptiska invasionen av kaos i S:t Petersburgs ”rymden”) har vi framför oss ett holistiskt begrepp.
Gogols konstnärliga värld
Det absurda i Gogols värld har, enligt Nabokov, flera specifika funktioner. För det första gränsar det till det tragiska, och detta är dess främsta egendom. Kombinationen av tragedi och absurditet födde en sådan historia, enligt författarens åsikt, lika betydelsefull för Gogol som "Overrocken", en av de mest landmärken i hans verk. För det andra är det absurda inte en del av författarens konstnärliga värld, det är hans omedelbara egendom; världen är initialt och oändligt absurd. Det skulle vara fel att säga att Gogol försätter sina karaktärer i absurda situationer. Du kan inte försätta en person i en absurd position om hela världen som han lever i är absurd....
Gogol kombinerade "verklighet" och "fiktion" i sitt verk: i hans texter kombineras de i ett specifikt verk. Här blir den grundläggande frågan om förhållandet mellan världarna och valet av författaren - vad som blir viktigare för honom - fiktion eller "objektiv verklighet". Gogol-studier ger olika svar på denna fråga, men det grundläggande för oss är svaret från Nabokov, som inte bara i sina intervjuer, utan direkt i boken, tänkt som en biografi, men insåg som konstverk, manifesterar sin inställning till författaren och sin egen inställning till kreativitet, vars grund är fiktion ("Förutom Gogols personliga egenskaper spelade en aktuell missuppfattning en ödesdiger roll för honom. Författaren dog när han började sysselsättas med frågor som "vad är konst?" och "vad är en författares plikt?"). Ekar Nabokov och Weiskopf: "Gogols konstnärliga värld under perioden med berättelserna om St. Petersburg och "Overrocken" är lika hermetisk och endogen som Akaki Akakievichs inre värld. Önskan att övervinna denna isolering (volym II av Dead Souls) ledde Gogol till katastrof.” .
