Sammanfattning av lektionen om FEMP i förberedelsegruppen
Ämne: "Vuxenhemligheter om pengar"
Mål: introducera barn till det ekonomiska konceptet "pengar"
Uppgifter:
- pedagogisk:ge en definition av begreppet "pengar", vad är det för, vilka valörer av pengar finns det och vilken sort (sedlar, mynt), fixa sammansättningen av siffran 7, generalisera begreppen platta och geometriska figurer,införa en ny term "välgörenhet", lära barn att resonera och dra slutsatser
- kriminalvård: utveckla ögats spårningsfunktion och blickfixering,visuell perception, lära barn att navigera i rymden, utveckla logiskt tänkande, fantasi
- pedagogisk: öka intresset för verksamheten,odla självständighet i att slutföra uppgifter, aktivitet i att svara på frågor,förmågan att sympatisera och hjälpa andra.
Utrustning:
Demomaterial:karta, vägdiagram, "krypterade" och realistiska djur (igelkott, ekorre, räv, hare, björn), volymetriska och platta geometriska former, presentation "Vad är pengar", riktiga sedlar och mynt, pengabricka, CD med musik för fysiska övningar , kista, säljarkostym, leksaker: dockor 6 st, bilar 6 st, björn, boll, kuber
Handout:kort - diagram för varje barn, marker
Leder GCD:
Lärare: Killar, idag ska vi ut på en resa och leta efter skatter. Vad kallar du människor som letar efter skatter?
Barn: skattjägare
Lärare: Så jag föreslår att du spelar skattjägare. För att hitta skatten behöver vi en karta. Och vi har det. Vår skatt ligger i en tät skog, skogsdjur och en karta över vår rutt hjälper oss att hitta den. Så låt oss gå på jakt efter skatter.
(på tavlan är kartan en rektangel uppdelad i 24 celler: 4 horisontellt och 6 vertikalt; på kartan finns geometriska former, och under dem finns bilder av djur; på diagrammet är de geometriska formerna ordnade i ordningen i som du måste gå)
Lärare: Den som begravde denna skatt gömde djuren - assistenter bakom geometriska figurer. Efter att ha hittat alla skogsdjur kommer vi att kunna hitta skatten. Titta, du har en svart pil på dina kartor - det här är början på vägen, den ligger i det nedre vänstra hörnet. Placera ett chip på denna pil. Titta på diagrammet för att se vilken första geometriska figur vi ska gå till.
Barn: till den blå triangeln.
Lärare: Hur kommer man till den blå triangeln?
Barn: 2 rutor upp
Lärare: Placera ditt chip på den blå triangeln. Vilka tredimensionella figurer motsvarar en triangel?
Barn: kon och pyramid
Lärare: Gissa vilken typ av djur som gömmer sig bakom triangeln.(med skugga)
Barn: igelkott
Barn: orange cirkel
Lärare: Hur kommer man till det?
Barn: 3 celler till höger.
Lärare: Placera chipet på den orange cirkeln. Vilken volymetrisk figur motsvarar en cirkel?
Barn: boll
Lärare: Vilken typ av djur gömmer sig bakom cirkeln?(skuggad kontur)
Barn: hare
Barn: grön fyrkant
Lärare: Hur kommer man till det?
Barn: 2 celler ner.
Lärare: Placera chipet på torget. Vilken volymetrisk figur motsvarar en kvadrat?
Barn: kub
Lärare: Vem gömmer sig här?(en del av bilden är rävens svans)
Barn: räv
Barn: gul oval
Lärare: Hur kommer man till det?
Barn: 1 ruta till vänster
Lärare: Placera chipet på ovalen. Vilken volymetrisk figur motsvarar en oval?
Barn: ellipsoid
Lärare: Vem har vi här? (överliggande konturer - björn i löv)
Barn: björn
Barn: röd rektangel
Lärare: Hur man kommer dit?
Barn: 4 rutor upp
Lärare: Placera chipet på rektangeln. Vilka volymetriska figurer motsvarar en rektangel?
Barn: parallellepiped och cylinder
Lärare: Vem gömmer sig här?(utskuren bild)
Barn: ekorre
Lärare: Det var hon som gömde skatten. För att gräva upp skatten behöver vi styrka. Låt oss värma upp.
Idrottsuppehåll
Vi jobbade tillsammans, nu behöver vi vila.
Stå upp tyst, le, alla kommer att förvandlas till dansare.
Dansa gladare, alla, var inte blyg!
Lärare: Ekorren tittade på hur bra du var och bestämde sig för att gräva skatten åt oss själv. Låt oss se vad som finns i vårt bröst.
Barn: Pengar
Lärare: Idag i klassen ska jag berätta för dig vuxna hemligheter om pengar.
Presentation "Vuxna hemligheter om pengar"
Lärare: Titta, där är mmetallpengar - mynt. De skiljer sig i färg och storlek.(showen åtföljs av att titta på riktiga pengar)Det finns kopek och rubel. Mynt i valörerna 1 och 5 kopek är gjorda av stål, belagda med ett tunt lager av cupronickel, så de är silverfärgade. Vilka andra mynt är silver?
Barn: 1, 2 och 5 rubel
Lärare: Vilka mynt är gyllene till färgen?
Barn: 10 och 50 kopek, 10 rubel
Lärare: Mynt på 10 och 50 kopek gjordes av mässing. 10-rubelmynt är gjorda av galvaniserat stål.
Lärare: Det finns papperspengar. De skiljer sig också i färg och storlek. De skildrar historiska platser i olika ryska städer.
10 rubel. Krasnojarsk
(På framsidan av 10 rubel finns en bild av bron över Jenisej och kapellet i Krasnoyarsk. Och på baksidan finns en vy över dammen till Krasnoyarsks vattenkraftverk. Staden Krasnoyarsk står skrivet på pengarna.)
50 rubel . Sankt Petersburg
(På framsidan av 50 rubel finns en skulptur avbildad mot Peter och Paul-fästningen i bakgrunden, och denna skulptur är belägen på Exchange Square i staden St. Petersburg vid foten av Rostral Column. På andra sidan av pengarna är en allmän bild av Rostralkolonnen och Exchange-byggnaden. Staden är skriven på pengarna - St. Petersburg.)
100 rubel. Moskva
(På framsidan av 100 rubel finns en bild av Apollons quadriga, som pryder portiken till byggnaden av State Academic Bolshoi Theatre. Och på baksidan av 100-rubelsedeln finns en bild av en allmän uppfattning av byggnaden av den statliga akademiska Bolsjojteatern. Staden Moskva står skrivet på pengarna.)
500 rubel. Archangelsk
(På framsidan av 500 rubel finns ett monument över Peter den store, som ligger i staden Archangelsk. Och på andra sidan har man utsikt över Solovetsky-klostret. Staden Archangelsk står skrivet på pengarna. )
1000 rubel. Yaroslavl
(På framsidan av 1000 rubel finns ett monument över Jaroslav den Vise avbildat mot bakgrund av Jaroslavl Kreml. På sedelns baksida finns Johannes Döparens kyrka i Jaroslavl och utsikt över klocktornet. staden Yaroslavl står skrivet på pengarna.)
5000 rubel. Khabarovsk
(På framsidan av 5 000 rubel finns ett monument över Östra Sibiriens generalguvernör N. M. Muravyov-Amursky, som restes i Khabarovsk i slutet av 1800-talet. Och på andra sidan av sedeln finns en bild av en bro över Amurfloden i Khabarovsk. Staden är skriven på pengarna - Khabarovsk .)
För enkelhetens skull kom folk med elektroniska pengar - plastkort.
Lärare: Vad behövs pengar till?
Barn: Pengar behövs för att köpa något: kläder, mat, elektriska apparater..., betala för tjänster: semester, förbrukning av el hemma, vatten... Pengar tjänar som ackumuleringsmedel.
Lärare: Var kommer dina föräldrars pengar ifrån?
Barn: De tjänar det.
Lärare: Pengar kan komma från olika källor:
- pengar mottagna för arbete, arbete - löner;
- inkomst från tillgångar (bankdeposition, uthyrning av lägenhet...)
- social inkomst (pengar som betalas av staten: pension, förmåner)
Lärare: Vad kan man inte köpa för pengar?
Barn: Pengar kan inte köpa himlen, havet, solen, vänskap, lycka, familjens välbefinnande, hälsa, respekt för människor...
Lärare: Och den viktigaste uppgiften för dig och mig är att bevara vår vision, låt oss göra visuell gymnastik.
Visuell gymnastik "Var frisk!"
Att ha skarpare ögon och att bära glasögon för att inte gå,
Jag föreslår att du upprepar dessa nödvändiga rörelser.
Låt oss titta på avståndet och under fötterna.
Vänster, höger snabbt.
Låt oss bli förvånade - vad är det? Och vi kommer att stänga dem snabbt.
Rotera nu i en cirkel, som en klocka.
Öppna dina ögon. Och tillbaka till jobbet. Var hälsosam!
(Ögonrörelser enligt diktens text)
Lärare: Och nu är det dags att räkna pengarna i vårt bröst.
Räkna mynt:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubel
2 gnugga. + 2 gnugga. + 2 gnugga. + 2 gnugga. + 2 gnugga. = 10 rubel
5 gnugga. + 5 gnugga. + 5 gnugga. + 5 gnugga. = 20 rubel
10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.= 100 rub.
Lärare: Hur många mynt fick du?
Barn: 140 rubel
Lärare: Räkna räkningar:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 rub. + 5000 rub. = 6000r.
Hur mycket totalt?
Barn: 7000 rubel.
Lärare: Vad rika vi är!
Lärare: Jag föreslår att vi spenderar våra pengar på välgörenhet!
Vad är till för välgörenhet?
Barn: Att ge hjälp till dem som behöver det.
Lärare: Vilka 2 ord är gömda i ordet "välgörenhet" - att göra gott, det vill säga att göra gott. HANDLA OMstor mängdbarn är på barnhem ellerskydd Åh. De har inga föräldrar, ingen att krama eller kyssa dem, ingen köper personliga leksaker till dem.Det är omöjligt att vara likgiltig för sådana barn. Låt oss göra gott och köpa leksaker till dem.
Lärare: Du och jag har 7t. rubel Butiken säljer dockor och bilar. Priset för en docka är 1 ton. rubel, priset på en maskin är också 1t. rubel Hur många dockor och bilar kan vi köpa för våra pengar?
Lärare: Låt oss köpa 3 dockor och 4 bilar, eftersom det vanligtvis finns fler pojkar på barnhem.
Spelet "Shop"
Köpare: Vänligen ge oss 3 dockor och 4 bilar.
Säljare: Här, ta det.
Försäljare: Här, ta det. Det pågår en kampanj i vår butik. När du löst problemen kan du få leksaker gratis. Kommer du att delta?
Köpare: Ja
Försäljare: Lyssna sedan noga.
- Det finns tre tjocka grenar på björken. Det finns två äpplen på varje gren. Hur många äpplen finns det totalt?(Inte alls - äpplen växer inte på björkträd.)
- Två vänner spelade schack i 2 timmar. Hur länge spelade var och en av dem?(var och en spelade i 2 timmar)
- En häst är mörkare än en ko, en ko är mörkare än en hund Vem är mörkare än alla?(häst)
Lärare: Och med de återstående mynten kommer vi att köpa bollar. Hjälp oss vuxna. Bollen kostar 7 rubel och vår kostar 140 rubel. Hur många ballonger kan vi köpa?
Vuxna: 20 bollar
Lärare: Du och jag har gjort en mycket god gärning. Barnen kommer att vara glada.
Lärare: Som avslutning på vår lektion skulle jag vilja säga detta.
Det finns många ordspråk om pengar. Här är en av dem: Tid är pengar.
Att slösa tid är att slösa pengar. Det skulle vara möjligt att tjäna dem. Tid måste skyddas och spenderas klokt, för det är också pengar. Och glöm inte att göra gott på denna jord. Nu har vår lektionstid gått mot sitt slut.
Vilka nya saker har du lärt dig? Gillade du lektionen? Varför?
Vi var inte uttråkade under lektionen, vi studerade värdet av pengar.
Vi vet hur man sparar dem för att köpa något.
Vi räknade alla eftertänksamt ut hur mycket det kostade och fick reda på det.
För att göra livet lättare kommer vi att vara vänner med matematik.
Lärare: Och nu föreslår jag att du slappnar av och spenderar din tid nyttigt. Ta myntblanketter och försök komma på dina egna pengar.
Översiktsplan direkt utbildningsverksamhet med förskolebarn
I den förberedande gruppen.
Ämne: "Vad är pengar?"
Genomförde
Ovsyannikova Lidiya Pavlovna
lärare
GBOU OOSH by. N-Bykovka
Koshkinsky-distriktet
Integrering av utbildningsområden : social och kommunikativ utveckling; kognitiv utveckling; talutveckling; konstnärlig och estetisk utveckling; fysisk utveckling.
Uppgifter:
Introducera barn till syftet med pengar och historien om dess utseende; vidga vyerna för barns kognitiv utveckling och talutveckling.
Motivera att skapa beskrivande berättelser enligt den plan som läraren föreslagit. "talutveckling"
Inför generaliserande begrepp i barns aktiva ordförråd: "skor, kläder, disk, mat." Utveckla uppmärksamhet, nyfikenhet, aktivitet, kreativitet. "kognitiv, talutveckling."
Öva förmågan att konstruera meningar grammatiskt korrekt. "talutveckling"
Att utveckla barns förmåga att kommunicera, förhandla, fördela roller rättvist i rollspel och odla vänskapliga relationer. "social och kommunikativ utveckling"
Förbättra förmågan att använda komplexa ord i tal. "talutveckling"
Metoder och tekniker : - praktiskt: måla mynt och rollspel.
Visuellt: titta på föremål, fotografier.
Verbal: samtal, barns berättelser och förklaring.
Material och utrustning: bild av en bankbyggnad, sedlar, mynt. För varje barn - ett pappersark, en penna, ett mynt; kostymer för barn för rollspel; attribut för spelet - krukor, filt, klänning, stövlar, bröd, potatis.
Former för att organisera gemensamma aktiviteter
Spelet "Shop".Spelet "Magiskt mynt".
Spel "Moneychangers".
Bra
Spelet "Magiskt mynt".
Kognitiv och forskning
Barn tittar på papperssedlar och järnmynt.
Spelet "Shop".
Tittar på ett fotografi av en bankbyggnad.
Samtal om pengars historia.
Kommunikativ
Konversation "Vad är pengar?"
Barn skriver en beskrivande berättelse om ämnet enligt den plan som läraren föreslår.
Musikalisk
"Yuka-Kuka"
Logik i utbildningsaktiviteter
Jag bjuder in barnen till staffliet, jag uppmärksammar bilden av bankenVad är det här för byggnad?
Vem av er var på banken?
Vem kan gå till banken?
Vad kan folk göra när de kommer till banken?
Barn tittar på bilden av Sberbank-byggnaden
Svara på frågor
De stödjer samtalet och uttrycker sin synpunkt. Meningarna är grammatiskt korrekt uppbyggda.
Konversation "Vad är pengar?"
Vad är pengar?
Har du egna pengar?
Vem ger dig pengar? För vad?
Vad gör du med dem?
Var lägger du dina pengar?
Var kan du "spara pengar"?
Ordet "spargris" kommer från ordet "att spara"
Hur ska man hantera pengar? Varför?
Vad finns det för pengar? (järn och papper)
Barn svarar på frågor, pratar om sina pengar, lär sig nya ord. Barn lär sig att hantera pengar på rätt sätt
överväga naturliga pengar.
Visa intresse för nytt material. Använd orden "spara" och "spargris" i den aktiva ordboken.
Papperspengar kallas sedlar och järnpengar kallas mynt. Jag visar ett (10 kopek) mynt och frågar:
Vilket mynt? - 10 kopek
Vad heter sedeln med ett ord? (10 rubel, 100 rubel)
Barn lyssnar
titta på mynten och bilda ord: tio-kopekmynt, tio-rubel, fem-rubel...
Använd komplexa ord grammatiskt korrekt i tal.
Spelet "Shop"
Om du kom till butiken och bestämde dig för att köpa en anteckningsbok som kostar 6 rubel, vilka mynt behöver du?
(penna - 3 rubel, choklad - 10 rubel)
Barn kommer till butiken, hämtar mynt och köper de nödvändiga föremålen. (till exempel: jag tar 5 rubel och 1 rubel för att köpa en anteckningsbok för 6 rubel)
3 är 1, 1 och 1
10 är 5 och 5
Visa förståelse för siffrors sammansättning
Spelet "Magic Coin"
Vill du ha pengar att spela med? Nu ska du ha dem. Du måste ta ett magiskt papper och en penna.
Täck myntet med ett papper, skugga det och du får ett mynt.
Begränsar känslor till slutet av arbetet, visar intresse för den föreslagna aktiviteten
Fingergymnastik
"I vår grupp är tjejer och pojkar vänner: ett, två, tre, fyra, fem, börja räkna igen."
Barn utför fingergymnastik
Koordinera tal med rörelse harmoniskt.
Från historien: "Hur levde människor när det inte fanns några pengar?"
Barnet berättar
Lyssna noga och reagera känslomässigt på vad de hör
Spelet "Moneychangers"
Vad är det här för musik? Låt oss föreställa oss att du och jag befinner oss i det förflutna. Vår grupp var uppdelad i 2 stammar: "Tumba-Yumba" och "Yuka-Kuka".
Tumba-Yumba-stammen har kläder, skor, säng, men ingen mat, och Yuka-Kuka-stammen har bröd, fat, potatis, men inga kläder.
Hjälpa varandra? Vad tror du att lösningen kan vara?
Går du med på att byta?
Du måste prata om föremålen som finns i din stam så att de vill handla med dig.
Barnen byter kläder, delas in i två stammar och sitter på palatset. Ledaren för stammen väljs. Ledaren väljer tre assistenter. Barn beskriver sina föremål: klänning, stövlar, filtar; andra stammen - bröd, kastrull, potatis.
Delta aktivt och entusiastiskt lekaktivitet, åtfölja sina handlingar med tal.
Gör en beskrivande berättelse om ämnet enligt den föreslagna planen.
Alla de glada stammarna blev vänner och hade ett firande.
Barn ger varandra presenter (pärlor) och dansar till musiken "Yuka-Kuka"
Visa en vänlig attityd mot varandra.
Kommunal budgetförskola läroanstalt"Dagis nr 79"
Lektionssammanfattning om ämnet
"Pengar"
Typ av verksamhet "Kunskap om den objektiva och sociala världen" enligt läroanstaltens exemplariska utbildningsprogram "Barndom", red. T . OCH . Babaeva, A. G . Gogoberidze, O. I . Solntseva
Utvecklad av:
Bykova Anastasia Germanovna,
lärare
Biysk – 2014
Förklarande anteckning
Sammanfattningen har sammanställts för att hjälpa läraren att tillämpa innehållet i arbetet i enlighet med Federal State Educational Standard for Educational Education.
Denna lektionssammanfattning om ämnet "Pengar" har utvecklats och genomförts i en förberedande grupp för skolan som en del av genomförandet av förskolans utbildningsprogram, sammanställd med hänsyn till den ungefärliga utbildningsprogram"Childhood" redigerad av T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Integrering av utbildningsområden : Kognitiv utveckling, Social-kommunikativ utveckling, Talutveckling, Konstnärlig-estetisk och Fysisk utveckling.
Lektion i en förskolegrupp om ekonomi.
Ämne: "Pengar".
Mål : skapa förutsättningar för aktiv forskning av ämnet, utveckla idén om pengar som ett universellt utbyte hos barn.
Uppgifter:
Att skapa en förståelse hos barn att varje produkt har sitt eget pris, idéer om olika sedlar i olika länderÅh. Att bilda sig en uppfattning om vikten av arbete som ett sätt att tjäna pengar. Att befästa kunskapen om sagor om pengar, förmågan att lösa ekonomiska problem.
Utveckla resonemangsförmåga och fantasifullt tänkande. Utveckla talaktivitet, kommunikationsförmåga och förmåga att utföra operationer baserat på väsentliga ekonomiska egenskaper. Utveckla lagarbete genom att interagera med kamrater och vuxna. Att bilda de integrerande egenskaperna hos äldre förskolebarn - nyfikna, aktiva, känslomässigt lyhörda, behärska kommunikationsmedel och sätt att interagera med vuxna och kamrater, kunna planera sina handlingar baserat på primära värdebegrepp, kapabla att lösa intellektuella problem som är lämpliga för deras ålder , ha primära idéer om sig själva, bemästra de universella förutsättningarna för lärandeaktiviteter (förmågan att arbeta enligt regler och mönster, lyssna på instruktioner och följa dem).
Odla respekt för varandra. Främja oberoende i att göra uttalanden och svara på frågor; en känsla av ömsesidig hjälp och en vilja att hjälpa en vän, förmågan att förhandla när man arbetar i små grupper.
Material : en diagramkarta som visar platsen där den ligger och uppgifter för att hitta den. En låda med sedlar, tomma A5-ark och färgpennor, en plånbok, ett plastkort, matematiska uppgiftskort. Kort med orden: hälsa, vänskap, sol, samvete, leksaker, skor, fisk.
Preliminärt arbete:
Läsning och diskussion av rysk folkmusik och originalsagor om pengar:
K.I. Chukovsky "The Cluttering Fly", A.N. Tolstoy "The Adventure of Pinocchio", ta Grimms "Profitable Business", G.-H. Andersen ”Flint” och ”Silvermynt”, ryska folksaga"Smart arbetare";
Lösa logiska problem, ekonomiska problem i matematik;
Att introducera barn för sedlar och mynt;
Tomt-rollspel "Grocery Store", "Post Office";
Didaktiska spel: "Gissa namnet", "Avsluta meningen", "Hitta den extra", "Välj den rätta meningen."
Organisation av utbildningsverksamhet:
Strukturell
element
Pedagog: Läser upp uppgift nr 1: för att komma ett steg närmare den värdefulla skatten, kom ihåg så många sagor som möjligt som talar om pengar...
Pedagog:
Ger en positiv bedömning av barnens svar - för deras påvisade kunskap och goda sagokunskaper.
Läser upp följande instruktioner på kartan: från platsen där du är, ta 7 steg rakt, nästa uppgift väntar dig där.
Pedagog: Bjuder in ett av barnen att läsa uppgift nr 2.
Pedagog:
Tackar barnen för deras intelligens och erbjuder sig att titta på kartan för att fastställa ytterligare rörelser.
Pedagog: Läser upp följande anvisningar på kartan: Från där du är, ta 8 steg framåt och sväng till höger. Innan du ligger uppgift nummer 3.
Pedagog: Bjuder in ett av barnen att läsa uppgift nr 3.
Pedagog: Introducerar barn till villkoren för uppgifter för varje grupp:
Uppgift för grupp 1:
Mamma gav Katya 4 rubel och Dima 4 rubel. Kan barn köpa pennor för 10 rubel? Varför?
Pedagog:
Uppgift för grupp 2:
Olya hade följande mynt: 5 rubel, 2 rubel, 1 rubel. Hon köpte en pyramid för 5 rubel. Hur många rubel har Olya kvar?
Pedagog: Berömmer barn för deras förmåga att arbeta snabbt och tydligt i grupp och ger ytterligare instruktioner för att slutföra de sista uppgifterna: från den plats där du är, ta 4 steg till vänster och 5 steg framåt.
Barnens svar: K. I. Chukovsky "Tsokotukha-flugan", A. N. Tolstoy "The Adventures of Pinocchio", bröderna Grimm "A Profitable Business", G. -H. Andersen ”Silvermynt”, ”Flint”, georgisk saga ”Förtjänt rubel”, rysk folksaga ”En penny of glitter.
Följ lärarens instruktioner och hitta den andra uppgiften.
Barnet läser upp uppgiften: uppgift nr 2 "Hitta det extra": det finns 5 föremål framför dig, berätta för mig vilken ekonomisk egenskap de har gemensamt och vilka föremål som är överflödiga (100 rubel, ett 50-kopecksmynt, en plånbok, ett plastkreditkort ).
Barnens svar: 100 rubel, 1 dollar, ett mynt (50 kopek) och ett plastkreditkort förenas av kategorin "Pengar", och en plånbok kommer att vara överflödig här eftersom du inte kan betala med den i en butik.
Barn: titta på kartan och besluta om den fortsatta rörelsebanan på vägen till att hitta skatten.
Barn: följ instruktionerna och komma till nästa uppgift.
Barnet läser upp uppgiften: Uppgift nr 3 - lös ekonomiska problem, så kommer du ännu närmare den värdefulla skatten (för att slutföra denna uppgift, dela in i två grupper).
Barn: självständigt dela in i två lika grupper, efter antal deltagare, och granska uppgiftskartor.
Barnens svar:
Nej, eftersom Katya och Dima tillsammans bara har 8 rubel (4+4=8, och de saknar 2 rubel för att köpa pennor (10-8=2).
Barns svar:
Olya har 3 rubel kvar (2+1=3) eftersom hon spenderade 5 rubel på en pyramid.
Pedagog:
Ger en positiv bedömning av barnens svar för förmågan att arbeta snabbt och tydligt i grupp och ger ytterligare instruktioner för att slutföra de sista uppgifterna: från platsen där du är, ta 2 steg till höger och 3 steg framåt.
Pedagog:
Läser upp uppgift nr 4– framför dig ligger kort med ord, välj de som inte går att köpa för pengar (godis, hälsa, leksaker, vänskap, sol, skor, fisk, samvete).
Pedagog:
Han berömmer barnen och säger att det var vänskap som hjälpte dem att klara alla prövningar och hitta skatten.
Pedagog:
Beskriver förekomsten av olika sedlar och mynt i modern värld. Introducerar barn till namn på pengar i andra länder.
Pedagog:
Frågar barn vad är pengar?
Pedagog, att sammanfatta barnens svar leder till definitionen: pengar är ett statligt sanktionerat utbytesmedel.
Pedagog: Varje enskilt land med sin egen makt och ordning kan kallas en stat. Är Amerika ett land? Är Ryssland en stat? Kina är också en stat:
Så i varje stat är dina egna pengar tillåtna: till exempel i Tyskland Euro Egypten Pund US Dollar Thailand Baht Ryssland RubelPedagog: Bjuder in barn att hitta på och dra pengar som kan användas i rollspel.
Pedagog: anordnar en utställning med barns verk och tackar barnen för det spännande sökandet efter skatter.
Barn följ tydligt lärarens instruktioner och kom till magnettavlan där den sista uppgiften finns.
Barnens svar:
Pengar kan inte köpas: sol, hälsa, samvete, vänskap...
Barn: de hittar en låda med sedlar och mynt, olika länder världen och betrakta dem.
Barn: lyssna på lärarens berättelse.
Barns svar:
pengar är pappersark, de kallas sedlar och mynt som vi ger i en butik i utbyte mot några varor.
Barn:(ställ en fråga till läraren)
Vad betyder "statsgodkänd"?
Barn: Ja.
Barn: självständigt komma på namn för pengarna ("Stjärnor" eftersom vår grupp heter "Stjärnor", som kommer att användas i gruppen och dra dem).
Utbildnings- och metodkomplex
Volchkova, V. N. Lektionsanteckningar för seniorgruppen dagis. Matematik: lärobok. - metod. En manual för lärare och metodologer vid förskoleutbildningsinstitutioner / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. – Voronezh: TC “Lärare”, 2004. – 91 sid.
Golitsyna, N. S. Långsiktig planering av utbildningsprocessen i en förskoleanstalt. Senior grupp/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. – 32 sid.
Barndom: ungefärlig grundläggande allmänbildningsprogram Förskoleutbildning/ T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova och andra - St Petersburg: Publishing House "Childhood - Press", 2013. - 528 s.
Epaneshnikova, T. P. Förskolebarn i ekonomins värld. – SPb.: FÖRLAG ”BARNDOM – PRESS”, 2013. – 176 sid. – Volgograd: Lärare, 2008. – 169 s.
Kireeva, L. G. Spelekonomi: omfattande klasser, handlingsroll och didaktiska spel/auth. Comp. L.G. Kireeva.
Analys av den genomförda lektionen
Syftet och målen för denna lektion motsvarar programkraven, åldersegenskaper och beredskapsnivån hos barn.
Det pedagogiska arbetet i denna lektion hjälper till att inkludera barnet i sökandet. Under sökprocessen ledde hon barnen till den önskade idén - hon såg till att barnen själva uttryckte vad som krävdes i den givna situationen. Därför byggde vi upp en plan för ytterligare åtgärder och kom överens om sätt att lösa den information som mottogs. Barns snabba rumsliga orientering bidrog till utvecklingen av associativt tänkande och kreativitet. Under insamlingen av material arbetade killarna både individuellt och i grupp och rörde sig runt i gruppen enligt uppgifterna, vilket introducerade ett inslag av ovanlighet i arbetsprocessen. Medan jag följde med sökandet försökte jag att inte ge direkta instruktioner, att inte göra för dem vad de kunde hantera själva. Genom att analysera den insamlade informationen och sammanfatta materialet tittade vi och resonerade: vilka intressanta saker lärde vi oss? Vad nytt kan vi berätta för andra utifrån resultaten av vår forskning? För att förstärka sökningens betydelse och göra spelsituationen mer koncentrerad användes olika uppgifter av varierande svårighetsgrad. Barnens aktivitet i processen att diskutera uppdraget och de frågor som ställdes bidrog till utvecklingen av kritiskt tänkande.
Under hela lektionen var barnen intresserade och aktiva, eftersom aktiviteterna var varierande. Relationerna mellan barnen var vänliga, de visste hur man hittade rätt lösning, samordnade åtgärder, arbetade i grupp. Spelsituationen bidrog till att upprätthålla barns intresse under hela lektionen.
I slutet av lektionen blev det en reflektion. Detta gjorde det möjligt att ta reda på det
Är det svårt att leta efter skatter?
Adilya Gumerova
Lektion i en förberedande grupp i ekonomi
Lektion i en förberedande grupp i ekonomi.
Ämne: Pengar
Mål: Bildande hos barn av idén om pengar som ett universellt utbytesmedel.
Uppgifter:
Pedagogisk: Att bilda sig en uppfattning om vikten av arbete, intelligens som ett sätt att tjäna pengar.
Bidra till att skapa en kultur för att hantera pengar.
Utvecklandet: Främja utvecklingen av mental aktivitet.
Främja talutveckling genom användning av verbala undervisningsmetoder.
Pedagogisk: Odla kognitivt intresse.
Odla vänliga och vänskapliga relationer.
Integration av utbildning regioner: Kognitiv utveckling, social-kommunikativ, talutveckling, konstnärlig, estetisk och fysisk utveckling.
Visuella hjälpmedel: presentation
Utbildningsmedel: PC, projektor
Didaktiskt material: Hemgjorda pengar, mynt, plånböcker, bankkort, räkningar, uppsättning ord.
Preliminärt arbete: Läsa och diskutera sagor om pengar, lösa logiska, ekonomiska uppgifter, rollspel "Mat affär", pedagogiska spel "5 frågor", "Ta reda på den udda".
Att organisera tid
Pedagog: Du vet, alla människor har sina egna drömmar. Eftersom alla människor är olika talar vissa människor om sin dröm och försöker förverkliga den, medan andra inte berättar för någon och ingen vet om det, och ingen kan hjälpa honom att förverkliga sin dröm. Låt oss se bilder på dina drömmar.
(Se bild med bilder)
Det är väldigt bra att ni alla har era egna drömmar.
Vad tror du behövs för att en dröm ska gå i uppfyllelse och bli verklig?
Du sa allt rätt. Någon sa något om pengar. Ja, du behöver pengar också. Ni är alla flitiga, smarta, älskar att läsa och vi har våra egna pengar grupp. Låt oss försöka tjäna mycket pengar idag.
Hur kan du spara mycket pengar?
Försök, studera bra, lyssna på dina föräldrar.
Höger. Och dessutom, hur?
Svarar korrekt på frågor.
Du kan sälja det du gjort själv.
Höger. Idag öppnade vi vår leksaksbutik. Och de som gjorde en leksak för butiken med sina egna händer får lön för sitt arbete. (10 droppar)
Kinesiologisk gymnastik -
När du handlar med pengar måste du vara mycket försiktig. Tryck på spetsen i mitten av handflatan för att öka uppmärksamheten.
Spel för uppmärksamhet (5 droppar vardera)
"Inte riktigt"
Det finns 7 färger i regnbågen
Mormor är äldre än mamma
Grodor kan kväka
Fåglar har 4 ben
Vintern kommer efter hösten
Blå pumpa
Flugsvamp - ätbar svamp
Man har 20 fingrar
Hjärtat är på vänster sida av bröstet
Ett föl är en babyhäst.
För att leka kurragömma behöver du en boll.
De lyssnar noga och om något är fel stampar de med fötterna.
Muntlig räkning -Och nu bjuder jag in alla att spela ett spel med en boll. "Nämn nummer ett till";(1 k. vardera) "Nämn nummer ett mindre"(1 k. vardera).
Fristående aktiviteter för barn
Så vi spelade, och nu friar jag do seriöst mentalt arbete.
Kom ihåg sagor eller tecknade serier om pengar. (5 vardera)
Tskatukha fluga, Pinocchio, Scrooge Mogdak, Flinta.
-"Dela i grupper» Det finns mynt framför dig, du måste dela upp dem i två grupper och förklara. (5 k. vardera)
Det här är våra pengar och det här är främmande.
Dessa är gammaldagsmynt, och dessa är nuvarande.
-"Ta reda på den udda" På bordet föremål: 100 rubel, 50 kopek, 1 dollar, plånbok, ett plastkort. (5 k. vardera)
Alla pengar, men din plånbok kommer att vara överflödig eftersom du inte kan betala med den i butiken.
-"Räkna på olika sätt" (På skärmen) (5 k. vardera)
Du och jag har alla blivit rika.
Lyssna på nästa uppgift. Det finns kort med ord framför dig, välj de som inte kan köpas för pengar.
Godis, hälsa, leksaker, skor, vänlighet.
Vänskap, sol, leksak, bok, tårta.
Bra gjort. (1 k.)
Ja, vänskap, hälsa, vänlighet och solsken kan inte köpas för pengar. De är värdelösa. Vad mer kan man inte köpa för pengar?
Dag, humör, mamma...
Sammanfattande
Vad köper vi för pengar?
Mat, kläder.
Var får dina föräldrar pengar ifrån?
De tjänar pengar på jobbet.
Låt oss sjunga en sång om yrken. (Sergey och Ekaterina Zheleznov. Lekmassage - Målare)
Det finns många sätt att tjäna pengar, men glöm inte att allt inte kan köpas med pengar. Jag önskar när ni blir stora att ni alla blir rika människor. Men bli bara inte girig och dålig. Vi glömde aldrig våra föräldrar och släktingar. Hjälp dem, älska dem, respektera dem.
Utvärdering av prestanda.
Kommunal budget förskola läroanstalt
allmänt utvecklande dagis nr 24 ”Rainbow”, Tuapse
Kommundistrikt Tuapse distrikt
MattelektionsanteckningarV
Förberedande grupp om ämnet:
"Ekonomiskt kalejdoskop"
Pedagog:
Vasilyeva Irina Vitalievna
Mål:
Introducera barn till historien om monetära enheter i världens länder;
Utveckla en korrekt attityd till pengar; ekonomiskt tänkande, introducera delar av ekonomiska begrepp;
Introducera några komponenter i familjens budget: lön, stipendium, pension, odla en respektfull attityd mot arbetande människor;
Stimulera barns kreativa aktivitet, utveckla förmågan att arbeta tillsammans;
Utveckla logiskt tänkande, fyll på aktiva reserver och förmågan att dra slutsatser baserat på erfarenhet.
Utrustning:
Bilder med bilder av arbetande människor (mamma-läkare; far-chaufför; syster-elev; farmor, farfar-pensionärer; bror-förskolebarn);
Kort med bilden av pengar;
Flanelograf med småsten för bilder;
Mynt av olika valörer, sax, silverfolie, guldbronsfolie, enkla pennor, papper.
Lektionsplanering:
Pengars historia;
Ordspråk, ordspråk om pengar (spelet "Jag börjar, och du fortsätter" med en boll);
Spelet "Introduktion till att upprätta en familjebudget";
Tjäna pengar.
Lektionens framsteg
1. Presentatör: Utan händer, utan mynt,
Det finns inget köp utan mynt.
Sedan urminnes tider är myntet gjort av metall,
Människor har mycket av denna rikedom.
Idag ska vi prata om... vad tycker ni?
(visa, gissa)
Just det, om pengar. Låt oss prata lite om deras historia. (interaktiv tavla)
Pengars historia
Ingen vet när pengar uppfanns. Men för ungefär flera tusen år sedan visste folk inte vad pengar var: de bytte helt enkelt olika föremål med varandra. De första pengarna var inte som vi har idag. Föreställ dig bara att någonstans betraktades följande som pengar: fågelfjädrar, spannmål, salt, tobak, torkad fisk, kakaobönor, djurskinn. Låt oss ta en titt:
STENPENGAR – stenskiva – en liten kopia av mynt. Och det fanns exemplar som nådde 4 meter i diameter (höjden på ett tvåvåningshus).
PENGYXOR - Indianerna använde kakaobönor och små kopparyxor för betalningar.
ETIOPISKA SALTBAR - användes i Etiopien för att förhindra att de går sönder, de var kantade med vass.
FJÄDERPENGAR – Dessa pengar är gjorda av tunna röda fjädrar bundna med växtfibrer. Ju ljusare fjädrarna desto mer värdefulla.
CAURY SKAL användes i Kina i cirka 3500 år, sedan tjänade de i andra länder: Indien, Thailand, Afrika. Skalen är blanka, lätta, hållbara, storleken på en hasselnöt.
DE FÖRSTA MYNTEN - gjorda av guld, silver, dök upp i kungariket Lydia (Turkiet). Mynten avbildade ofta emblemen för tillverkningsställena: ett lejon - Mindre Asien, en bläckfisk - Kios, en vas - Andros, en sköldpadda - Aegina, en skalbagge - Aten. Erfarenheterna av att tillverka mynt visade sig vara framgångsrika och spred sig snart till Europa. Vissa länder tillverkade mynt av järn, de likställdes med ädla metaller. De första papperspengarna började tryckas i Kina - det var bara papperslappar. I Ryssland på 1800- och 1900-talen. mynt dök upp, och senare gjordes papperspengar under Katarina II av gamla palatsservetter och dukar.
2. Presentatör: Spelet "Jag börjar, och du fortsätter."
Killar, kom ihåg, vi lärde oss ordspråk om pengar. Låt oss komma ihåg dem igen.
Ett fynd är ett fynd.
Tid är pengar.
Han har pengar och kycklingarna pickar inte.
Men pengar kan inte köpa intelligens.
Sov bättre utan pengar.
Skryta inte med pengar – skryta med bra saker.
Har du en slant blir det råg.
Utan ett öre finns det ingen rubel.
En slant sparar rubeln.
Där de jobbar är det tätt, men i ett lathus är det alltid tomt.
Spelfamilj – "Ekonomer"
Killar, idag kommer vi att lära oss hur man gör en familjebudget. Vet du vad en budget är? – Det här är pengarna som dina familjemedlemmar tjänar och spenderar. Idag ska vi träffa en familj av ekonomer.
Pappa är ekonom. Han jobbar, var är killarna?... (byggnadsarbetare) Och han får lön för sitt arbete.
Vanya satte en bild på pappa i fickan, och Sasha la lite pengar i cirkeln.
Mamma är också ekonom. Fungerar som vem?...(läkare) Vad får hon också? Lön. Vad får hon betalt för? - för ditt arbete.
Familjen har en farfar som är ekonom och en mormor som är ekonom. De är redan gamla och fungerar inte. Farfar och mormor får pension.
En pension är pengar som betalas ut till äldre som har arbetat många år tidigare.
Min syster och bror är ekonomer, de studerar och får stipendium för sina studier (arbete).
Ett stipendium är också pengar. Detta är en betalning för goda akademiska prestationer.
Min bror går på dagis, han får inga pengar. Men de äldre, med sina egna pengar, köper ibland godis och leksaker till honom.
Här har vi familjens huvudinkomst. Budgeten är lön, pension, stipendium. Vad fick man pengarna till? För jobb! De ger inte bara pengar till vem som helst.
Låt oss räkna ut hur mycket pengar som finns i familjens budget?
Men den här månaden jobbade pappa väldigt bra och fick en bonus. En bonus är pengar som tas emot utöver lön, för speciella framgångar i arbetet.
Har din familjeinkomst ökat eller minskat?
Killar, förstår alla vad en budget är? Ja, det här är en lön, inkomsten för alla familjemedlemmar.
Pedagog:
Att konsumera mat,
Visa upp sig i moderiktiga kläder,
Att äta och dricka gott,
Du behöver allt detta...(köp)
(knacka på dörren, en tomte kommer in)
Dvärg:
Till dig från springan under fönstret,
Jag kom ut som tomte - hushållerska.
I kepsen och i skorna,
I en blå mantel till tårna...
Och i fickorna för killarna,
Verktyg för arbete -
Vi kommer att göra något med dig.
Pedagog: – Killar, vet ni vad de betalar för i butiken? (pengar) på riktigt? (Ja).
Men du och jag kan inte tjäna riktiga pengar, så vi kommer att ha leksakspengar. Men hur man tjänar leksakspengar, från vilket material, hur man arbetar ekonomiskt när man gör dem och utan att spendera mycket ansträngning, kommer gnomen - ekonomen - att berätta för oss.
Dvärg: – Jag tog med dig en magisk kista, och i den finns allt du behöver för att göra mynt.
Praktisk del
Tittar på riktiga mynt. Jämförelse, identifiering av egenskaper av färg, storlek;
Dela in barn i undergrupper - en med pappersark, pennor, sax, den andra med folie, sax;
Demonstration av en tomte som lär ut proceduren för att göra "mynt";
A) placera ett pappersark på myntet och skugga det försiktigt med en penna och skär ut en cirkel längs myntets kontur;
B) lägg folie på myntet, mynta det och skär det längs konturen;
Låt barnen göra sina egna mynt (skuggning, prägling) med hjälp. Lärare och tomte.
Åh, vad bra du är! Alla gjorde underbara "mynt".
Dvärg: Ni har alla gjort ett fantastiskt jobb och jag kommer att betala för ert arbete med dessa läckra, magiska choklad-"mynt".
