Giriş

Təhsil sistemi həyatımızda möhkəm oturub, çünki müəyyən uğur və məqsədlərə nail olmaq üçün özünə hörmət edən insanın ali təhsili olmalıdır.

Hər bir ölkədə təhsil sistemi fərqli inkişaf edib. Təhsil sahəsində xüsusilə sürətli inkişaf bitdi Son vaxtlar Asiya ölkələrində baş verdi.

Qərbi Avropanı artıq "şərq" bumu bürümüşdür - gənclər Çin, Yapon, Monqol dillərini öyrənir, bu ölkələrin mədəniyyətini və adət-ənənələrini öyrənirlər. Üstəlik, böyük Asiya ölkəsi Çin bizim qonşumuzdur və onun dünyada təsiri ildən-ilə artır. Beləliklə, şərq dillərinin öyrənilməsi getdikcə daha çox aktuallaşır və bu, təkcə modaya hörmət deyil, həm də əldə etmək şansıdır. Yaxşı iş. Çində 9 milyona yaxın tələbənin təhsil aldığı 2 mindən çox universitet, kollec və peşə liseyi var. Bakalavr proqramlarında 5,5 milyondan çox tələbə, magistratura və doktoranturada 300 minə yaxın tələbə təhsil alır. Ölkənin 450-dən çox universiteti xarici tələbələri (“laoweiliuxueshen”) təhsil almaq üçün qəbul etmək hüququna malikdir.

Sistem Xüsusiyyətləri Ali təhsilÇin

Çində ali təhsil sisteminə universitetlər, kolleclər və peşə məktəbləri daxildir ali məktəblər. Əksər universitet və kolleclər ölkənin Təhsil Nazirliyinin - müstəqil təşkilatın nəzarəti altında fəaliyyət göstərir, onun əsas vəzifəsi Təhsil Nazirliyinin və digər təhsil müəssisələrinin təlimatları, əsasnamələri və qiymətləndirmə meyarları əsasında qiymətləndirmənin birinci mərhələsini təşkil etmək və keçirməkdir. Hazırda vilayət (rayon) səviyyəsində 20-dən çox analoji qurum yaradılıb.

ÇXR-in ali təhsil sisteminin təhlilinin nəticələrinə əsasən belə qənaətə gəlmək olar ki, bu, respublikada aparılan islahatların son onilliklərində dinamik inkişafa nail olmuş dövlət strateji sənayesi tərəfindən diqqətlə idarə olunan və fəal dəstəklənən sənayedir. Baxmayaraq ki, əyalət və şəhər hökumətləri tərəfindən idarə olunan universitetlər qalır.

Maraqlıdır ki, Çində universitetlər sözdə “birləşmə” yolu ilə birləşir. Beləliklə, Pekin Universiteti tibb (Pekin Tibb Akademiyası) ilə birləşdirildi. Universitetlərin birləşməsi təhsil sistemində köklü dəyişikliklərin həyata keçirilməsinə, tədris resurslarının optimallaşdırılmasına və rasional bölüşdürülməsinə, tədrisin keyfiyyətinin və tədris prosesinin səviyyəsinin yüksəldilməsinə imkan yaratmışdır.

Ölkə universitetləri üç səviyyəli ali təhsil verir:

Birinci mərhələ 4-5 illik təhsili əhatə edir və bakalavr dərəcəsi ilə başa çatır.

İkincisi 2-3 illik təhsil üçün nəzərdə tutulub və magistr dərəcəsinin (magistr) verilməsi ilə başa çatır.

Üçüncü mərhələ 3 illik təhsili əhatə edir və doktorluq dərəcəsinin verilməsi ilə başa çatır. Onu əldə etmək üçün əsas fənlərdən imtahan vermək lazımdır təlim kursu və müstəqil tədqiqat layihəsini tamamlayır.

Universitetə ​​daxil olmaq orta məktəb məzunu üçün əsl bayramdır: ayrı-ayrı universitetlər üçün müsabiqələr bir yerə 200-300 nəfərə çatır. Çində istedadlı uşaqlar və gənclər, bir qayda olaraq, müxtəlif imtiyazlardan istifadə edirlər - onlar dövlət təqaüdlərinə, müəssisələrdən, təşkilatlardan subsidiyalara və s. Ödənişli təhsilüstünlük təşkil edir, lakin abituriyentlər ümumi əsaslarla “ödənişli yerlərə” müraciət edirlər. Bəzən təhsil haqqını tələbənin işlədiyi şirkət ödəyir. Bununla belə, ən istedadlı tələbələrin hələ də pulsuz ali təhsil almaq imkanı var.

Maraqlıdır ki, vahid buraxılış imtahanında əldə etdiyi nəticələrdən asılı olaraq (may ayında ÇXR-də eyni vaxtda bütün ölkədə keçirilən Vahid Dövlət İmtahanımız kimi bir şey) abituriyent qəbul imtahanlarına qəbul üçün yalnız universitetlərin iyerarxiyasında kateqoriyada olan universitet toplanan ballara uyğundur, yəni. “ən yüksək kateqoriya” və ya “vilayət səviyyəli kateqoriya”, “şəhər səviyyəsi” və s.

Çin universitetlərində tədris ili 2 semestrə - payız və yaza bölünür. Payız sentyabrda, yaz - martda başlayır. Yay tətilləri iyul və avqust aylarıdır, qış tətilləri Çin Yeni ilinə düşür (yanvarın sonu - fevral). Tədris ili üçün namizədlərin qeydiyyatı fevral-iyun aylarında aparılır.

Çinin ali təhsil sistemi artıq beynəlxalq nüfuza malikdir. Çin məzunları aparıcı işləyirlər elmi müəssisələrŞimali Amerika, Avropa, Yaponiya, Avstraliya və digər ölkələrdə. Hər il Çin universitetlərinin 20 minə yaxın məzunu xaricdə aspiranturada və doktoranturada təhsillərini davam etdirir. Bir çox çinli tələbə Silikon Vadisində, Wall Street-də işləyir və dünya səviyyəli universitetlərdə dərs deyir. Çin hökuməti 64 ölkə və regionla, o cümlədən Rusiya, İngiltərə, Almaniya, İtaliya və başqaları ilə diplomların qarşılıqlı tanınması haqqında müqavilələr imzalayıb.

Uzun onilliklər ərzində ÇXR ali təhsil sisteminin inkişafı özünün əsas xüsusiyyətini - universitet proqramlarında təbii, texniki və tətbiqi fənlərin əhəmiyyətli dərəcədə üstünlüyü, təxminən 60% (məsələn, ABŞ-da bu rəqəm 14%, Yaponiyada) aşkar etdi. - 26%). Beləliklə, Çini inkişaf etmiş ölkələrlə müqayisə etsək, sosioloqlar istisna olmaqla, humanitar ixtisaslar tələbə kontingentinin nisbətən kiçik bir hissəsini təşkil edir. Bu faktı əsasən iqtisadiyyatın ehtiyacları ilə izah etmək olar.

Digər fərq ondan ibarətdir ki, ölkənin demək olar ki, bütün ali məktəblərində kənd təsərrüfatı üzrə mütəxəssislər hazırlanır (tələbələrin təxminən 10%-i). Təsadüfi deyil ki, bütün dünya Çin kənd təsərrüfatı elminin uğurlarından danışır.

Çinin aparıcı universitetlərində təhsilin yüksək səviyyəsi beynəlxalq ictimaiyyət tərəfindən də tanınır. Beləliklə, QS beynəlxalq ali təhsilin tədqiqat strukturu 8 sentyabr 2010-cu il tarixdə dünyanın aparıcı universitetlərinin yeni reytinqini dərc etmişdir ki, burada Honq Konq Universiteti, Honq Konq Elm və Texnologiya Universiteti, Honq Konq Çin Dili Universiteti və Pekin Universiteti birinci yerdədirlər. 50. Tsinghua Universiteti 54-cü, Tayvan Universiteti 94-cü yerdədir. Honq Konq Universiteti ilk dəfə olaraq Tokio Universitetini geridə qoyaraq Asiyanın ali təhsil müəssisələri arasında birinci yeri tutdu.

Çin təhsilin qiymətləndirilməsi məzunu məktəbi

Son onilliklərdə ÇXR-in böyük inkişaf tempi müasir cəmiyyət arasında çoxlu müzakirələrə səbəb olub; Çinin görünməmiş iqtisadi tərəqqisinin mənşəyi haqqında getdikcə daha çox fərziyyə və fərziyyələr ortaya çıxır. Təbii ki, bu, kortəbii şəkildə və öz sahəsində əsl peşəkarların iştirakı olmadan baş verə bilməzdi. Ölkəsini tərəqqiyə aparan ən yaxşı işçilərin necə meydana çıxdığını başa düşməliyik.

Çinlilər uşaqlıqdan uğur əldə etmək üçün çox çalışır və çox çalışırlar, çünki bu, onların qanında var. Onlar inanırlar ki, zəhmət olmasa və daim özünü təkmilləşdirmədən heç nə olmaz. Çinlilər heç vaxt yarı yolda dayanmırlar, onlar üçün əsas şey nəticədir, yalnız nəticə deyil, ən yaxşısıdır. Məsələn, Olimpiada zamanı çinlilər həmişə qızıl almağa çalışırlar, qızıl almasalar, itirirlər.

Amma təbii ki, dövlət ölkə iqtisadiyyatının formalaşmasında mühüm rol oynamışdır. O, öz prioritetlərini düzgün müəyyənləşdirdi: hökumət büdcəsinin böyük hissəsi Çində təhsilə yatırıldı. Bildiyiniz kimi, 90-cı illərin əvvəllərində əhalinin cəmi dörd faizi ali təhsilli, cəmi 12 faizi orta məktəb diplomu almış, on bir faizə qədəri isə ümumiyyətlə təhsilə malik deyildi. Görkəmli tədqiqatçıları bir tərəfdən saymaq olardı, bir tərəfdən də nüfuzlu universitetləri, müxtəlif olimpiada və yarışlarda qələbələri arzulamaq olardı.

Çin Təhsilinin Faydaları

Çini kosmosa buraxılışların sayına görə ABŞ-ı qabaqlayan, müstəqil şəkildə orijinal və keyfiyyətli məhsullar istehsal etməyə başlayan, dünyanın qabaqcıl tədqiqat və innovativ layihələr mərkəzinə çevrilən ən sürətlə inkişaf edən ölkəyə çevrilən nə baş verdi? 1998-ci ildə Çin universitetlərini dünya səviyyəli təhsilə malik, ən yaxşı professorları və unikal laboratoriyaları olan universitetlərə çevirən “Çin Xalq Respublikasının Ali Təhsil Qanunu” imzalandı, bunun sayəsində Çini indi haqlı olaraq yenilikçi adlandırmaq olar. möcüzə.

Hazırda ÇXR-in hər bir vətəndaşı başa düşür ki, diplomun olmaması normal və qeyri-mümkündür xoşbəxt həyat, gələcəkdə özünü dərk edə bilməməsi. Nəticədə erkən uşaqlıqdan keyfiyyətli təhsil hər bir uşağın gizli arzusuna çevrilir. İnanılmaz əməksevərliyi və çalışqanlığı nəzərə alaraq, məktəblilər, daha sonra tələbələr, hər gün çox böyük bir miqdar öyrənir və nəhəng məlumat təbəqələrini mənimsəyirlər.

Tələbənin valideynləri üçün də asan deyil. Büdcə təhsili cəmi doqquz il üçün ödənilir, qalan bütün təhsil illəri tamamilə qohumların çiyinlərinə düşür. Bir çox insan övladının nüfuzlu universitetdə oxuması üçün təhsil krediti götürür.

Çində təhsilin xüsusiyyətləri

Çində təhsil anlayışı hər bir tələbənin cəmiyyətdə əhəmiyyətli bir şəxsə çevrilməsi və həyatda hər şeyə nail olmasıdır. Buna görə də, hər bir kiçik çinli artıq intensiv təhsilin nə olduğunu bilir, hər gün doqquz dərs, " boş vaxt” kitabxanasında və bir milyon repetitorda. Bütün bunlar isə dəmir nizam-intizamla müşayiət olunur: cəmi 12 fasiləyə görə xaric olunursunuz, universitetin divarları arasında spirtli içki qəbul etdiyinizə görə də şiddətli töhmətlə xaric olunursunuz. Çinlilər üçün təhsil almaq, idman kimi, çətin həyatın dəyişməz hissəsidir.

Çox gənc çinli məktəblilər 7 illik əziyyətli təhsildən sonra gələcəklərinin asılı olduğu imtahanları verirlər. Uğursuzluq halında tələbə gələcəkdə universitetə ​​daxil ola, yaxşı işə düzələ bilməyəcək. Çin universitetlərində bir yerə iki yüzdən çox abituriyent müraciət edir. Çox sayda tələbə belə təzyiqlərə dözə bilmir və lazımi balı toplaya bilmir. Belə vəziyyətlərin yalnız bir çıxış yolu var - uşağı xaricdə oxutmaq. Lakin statistikaya görə, xaricə təhsil almağa gedən uşaqların yarıdan çoxu təhsil aldıqdan sonra doğma yurdlarına qayıtmaq niyyətindədir, qırx faizi isə bir müddət xarici ölkədə işləmək, yalnız bundan sonra Çinə qayıtmaq fikrindədir.

Xaricilər üçün Çində təhsil

Xaricilər üçün Çində təhsil tamamilə fərqli görünür. Dörd yüz mindən çox tələbə müxtəlif ölkələr(Rusiya, ABŞ, Cənubi Koreya, Yaponiya, Qazaxıstan və s.) Çində oxuyurlar, lakin tamam başqa şərtlər altında. ÇXR hər il xarici tələbələr üçün təhsil qrantları verir. Niyə? Çünki başqa ölkələrdən nə qədər çox tələbə gəlsə, universitetin reytinqi də bir o qədər yüksəkdir, çünki bu, həm digər ölkələrlə biznesin inkişafı, həm də dost beynəlxalq əlaqələrin qorunması və Çin mədəniyyətinin yayılması üçün vacibdir.

Fərqlər bununla bitmir. Çinlilərdən fərqli olaraq əcnəbi tələbələr daha rahat şəraitdə 2-4 nəfərlik otaqlarda, çinlilər isə altı nəfərlik otaqlarda yaşayırlar.

Amma əcnəbi tələbələrin təhsil almaqda heç bir imtiyazı yoxdur. Çinli müəllimlər tənbəl tələbələrə güzəşt etmirlər və tələbələrin özləri belə şəxslərə anlaşılmazlıqla yanaşırlar. Təhsil almaq bilik və nizam-intizamın vacib olduğu ciddi bir prosesdir. Bundan əlavə, onlar zəif performansa görə xaric oluna bilərlər.

Şübhəsiz ki, Çin hər gün əhalinin təhsilinin keyfiyyətini yüksəltməyə və ölkənin intellektual elitasını yüksəltməyə çalışır. Bütün planet yalnız bu təkrarolunmaz və qabaqcıl vəziyyətdə tərəqqi seyr edə və ən yaxşısını öyrənə bilər.

Çin və Rusiya: müasir ali təhsilin müqayisəsi

Rusiya və Çindəki müasir ali təhsili, yanaşmaları bir-biri ilə müqayisə etmək olmaz təhsil prosesi bu gün ölkələrdə. Ola bilsin ki, Çin variantı sovet dövründə ölkəmizdə olan versiyaya daha çox bənzəyir. Bu, dərslərə məcburi davamiyyətlə bağlı sərtlik, tapşırıqların müəyyən edilmiş müddətdə ciddi şəkildə yerinə yetirilməsi ilə bağlı tələbkarlıq və intizam normalarına diqqətlə riayət etməkdir.

Amma bunu düşünməməlisən müasir təhsilÇində bu, sırf geriyə sıçrayışdır. Bütün qeyd olunanlarla yanaşı, dünyanın qabaqcıl ölkələrində istifadə olunan innovasiya və texnologiyanın bütün əlamətləri var. Bunlar müasir laboratoriyalar, yüksək texnologiyalı təlim proqramları və ən son avadanlıqlardır.

Bundan əlavə, tələbələrə idman zalları, kafelər və lazım olan hər şeylə təchiz olunmuş universitet şəhərciklərində yaşamaq imkanı verilir. Əslində, rezidentura tələbələri öz hüdudlarından kənara çıxmağa ehtiyac duymurlar. Bütün bunlar Çin kampus şəbəkəsi ilə daha da yaxınlaşa bilər.

Aparıcı Universitetlər

Çinin əllidən çox universiteti hər il öz nəticələrinə yekun vuran, bütün parametrlər üzrə ən yaxşı təhsil müəssisələrini seçən dünya TOP-500-ün üzvüdür. Üstəlik, iki Pekinli siyahının ilk beşliyindədir. Bu, Çində ali təhsilin qlobal icmalar arasında necə qiymətləndirildiyinin göstəricisidir.

Çində ilk dəfə diplom və ya artıq ikinci ali təhsil almaq istəyirsinizsə, müəyyən sahələrə və yerlərə üstünlük verərək yüzlərlə universitetdən hər hansı birini seçə bilərsiniz. Metropolitenlərdə və ya büdcə şəhərlərində yerləşən nüfuzlu metropoliten müəssisələrində eyni keyfiyyətdə olacaq.

Salam, əziz oxucular!

Keçən əsrin ortalarında sistemdə islahatlar aparıldı, çünki əhalinin yalnız 20%-i təhsil ala bildi, qalanları isə savadsız qaldı. İslahatın nəticəsi bütün uşaqların məktəbə getməsi imkanı oldu və uşaqların yalnız 1%-nin valideynləri bir sıra səbəblərdən bundan istifadə etmədilər.

Gəlin öyrənək Orta Krallıqda öyrənmə prosesi necə gedir.

Təlim səviyyələri

Bizim kimi Çində də uşaqların təhsili və tərbiyəsi uşaq bağçasına getməkdən başlayır. Uşaqlar ora üç yaşında daxil olur və altı yaşında orada qalmağı başa vururlar. Uşaq bağçaları həm dövlət, həm də özəldir, onların inkişafı dövlət səviyyəsində tam təşviq olunur.

Hər iki növ məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin proqramı əsasən eynidir. Qısaca qeyd edək ki, onların bir-birindən fərqi ondan ibarətdir ki, şəxsi bağlarda daha çox estetik və mədəni bacarıqlar formalaşır, ictimai bağlarda isə məktəbə hazırlıq və əmək qabiliyyətinin inkişafına əsas diqqət yetirilir. Ümumilikdə yüz əlli minə yaxın uşaq bağçası var. Onların əksəriyyəti axşam altıda bağlanır, lakin 24 saat işləyən müəssisələr də var.

Burada səhər Çin Xalq Respublikasının dövlət bayrağının qaldırılması ilə başlayır. Beləliklə, çinlilər uşaqlıqdan gənc nəsildə vətənpərvərlik hissini inkişaf etdirirlər, çünki onlar öz ölkələri ilə inanılmaz dərəcədə fəxr edirlər. Gündəlik işdə hər dəqiqə uşaq bağçası planlaşdırılmışdır, çünki çinlilər inanırlar ki, əgər boş vaxtınız varsa, deməli, süstlük edirsiniz.

Uşaqlıqdan burada müəyyən vərdişlər aşılanıb, məsələn, müəllimlər uşaqların yeməkdən əvvəl və tualetdən sonra əllərini yumasını ciddi şəkildə təmin edirlər. Yeməkdən sonra qabların təmizlənməsində iştirak edirlər. Zəhmətkeşliyin inkişafına çox diqqət yetirilir. Uşaqlar ərazidə tərəvəz becərirlər və məhsuldan özləri sərfəli yeməklər hazırlamağı öyrənirlər.

Ümumiyyətlə, bağçada tərbiyənin istiqaməti elədir ki, uşağın hansısa mənada xüsusi olması fikri belə olmur. Burada fərdiliyin inkişafı üçün şərait yaradılmayıb. Uşaqların davranışları, hətta oyun zamanı da daim nəzarət altındadır. Bunlar təhsilin həm müsbət, həm də mənfi tərəfləridir.

Çinli ailələrin çox vaxt bir uşağı olur, buna görə də evdə böyüklərin bütün diqqətini və pərəstişini alır, bu, əlbəttə ki, onun davranışına təsir göstərə bilməz.

Ancaq ümumilikdə həm ailənin, həm də işçilərin səyi ilə məktəbəqədər təhsil, balaca çinlilər itaətkar və tərbiyəlidirlər. Nizam-intizam dövlətin rahat işləməsi üçün zəruri şərtdir və onun əsasları gənc yaşda bu insanlar arasında qoyulur.

Qeyd edək ki, çinlilər uşaqlara böyük sevgi ilə yanaşırlar. Uşaqsızlıq arzusu burada ən yüksək təhqir sayılır.

Sonra ibtidai məktəb gəlir, ondan əvvəl imtahan vermək lazımdır. Burada tələbələr on iki yaşına kimi təhsil alırlar. Məktəb təhsili Çin vətəndaşları üçün məcburi doqquz il müddətində pulsuzdur.

İbtidai məktəb tam bir məktəb gününü əhatə edir və gündə altı və ya yeddi dərs var. Kurikuluma bir çox fənlər daxildir:

• çinli,
• etika,
• əmək təlimi,
• siyasi təhsil,
• kimya,
• coğrafiya,
• riyaziyyat,
• xarici dil,
• hekayə,
• musiqi,
• fizika,
• Bədən tərbiyəsi,
• incəsənət,
• biologiya və s.

Çox məşğul olduğu üçün əsas fənlər nahardan əvvəl, əlavələr isə ondan sonra cədvələ salınır. Tələbələr təhsil müddətində ən yaxşı tələbə sayılmaq üçün bir-biri ilə yarışırlar. Dərsdən sonra repetitorla, çox vaxt axşam gec saatlara qədər və bir neçə fənn üzrə əlavə dərslərin keçirilməsi adi haldır.

Məktəbdə nizam-intizam da kifayət qədər sərtdir. Əgər üzrlü səbəb olmadan ondan çox dərsi buraxsanız, uşağınız qovulma ilə üzləşir. Tələbələr böyük iş yüklərinə dözürlər, lakin həm də təhsil müddətində və təhsildən sonra əla nəticələr əldə edə bilirlər.

Məktəbin kurikulumu dövlət nəzarətindədir. Tədris ili sentyabrdan iyulun əvvəlinə qədər davam edir. Tətillər ruslar üçün, xüsusən də qış tətillərindən müddəti ilə fərqlənir.

Yanvar boyunca davam edirlər və qonşu ayların bir neçə gününü əhatə edirlər. Bu, Chun Jie - Çin Yeni ilinin qeyd edilməsi ilə bağlıdır. Ancaq hətta tətil zamanı da çoxlu ev tapşırığı etməlisiniz.

İbtidai təhsil kursunu bitirdikdən sonra siz tələbə yaşayış məntəqəsinə aid olan orta məktəbə imtahansız yazıla bilərsiniz. Burada tələbələrin gün ərzində sinifdən-sinfə keçdiyi sinif sistemi qəbul edilməyib. Əksinə, hər sinif qrupunun öz auditoriyası var.

Orta məktəblərin birinci və ikinci pillələri var ki, onlar ödənişlidir. Birinci səviyyəli məktəbdə uşaq oxumağa davam edir üç il, bundan sonra doqquz illik icbari təhsil başa çatır. İnstitutda və ya universitetdə oxumaq istəyən uşaqlar ilk növbədə ikinci dərəcəli məktəbdə tam orta təhsil almalıdırlar.

Orta məktəblər müxtəlif istiqamətlərdə olur: akademik və peşə. Akademik yönümlü məktəblər ali məktəblərə daxil olmağa, peşə məktəbləri isə istehsal sektorunda işləməyə hazırlaşır.

Başqa ölkələrdən olan uşaqlara dərs deyir

Xaricilər üçün bəzi məhdudiyyətlər var.

Valideynləri ÇXR-də deyilsə, əcnəbi uşaq orta məktəbdə təhsil ala bilməz. Onun təhsil ala bilməsi üçün onun qəyyumluq və ya qəyyumluğa verilməsi lazımdır. Yalnız bir sıra qabaqcıl məktəblərin əcnəbiləri qəbul etmək hüququ var.

Qəyyumdan (Çin vətəndaşı və ya əcnəbi) uşağın təhsil aldığı eyni ərazidə rəsmi iş əldə etmək tələb olunur. Əgər qəyyum da əcnəbidirsə, onun ölkədə yaşamaq üçün icazəsi olmalıdır.

O, qəyyumun davranışına və akademik göstəricilərinə görə məsuliyyət daşımağı yazılı şəkildə öhdəsinə götürür və təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi qəyyumla yaranan bütün məsələləri həll edir.

Belə məktəblərdə məktəbin beynəlxalq şöbəsində təhsil pullu və ödənişlidir Əsas şəhərlər qiymət altı ay ərzində beş min dollara çata bilər. Bu ona görədir ki, hər bir tələbə Təhsil Nazirliyindən icazə almalıdır.

Bir qayda olaraq, əcnəbilər birinci il Çin dilini öyrənir və imtahanda öz biliklərini təsdiqləyirlər. Sonra digər fənlər təqdim olunur, ingilis, çin və ya hər iki dildə tədris olunur.

Adi məktəblərin beynəlxalq filiallarını ÇXR-də də mövcud olan beynəlxalq məktəblərlə qarışdırmaq olmaz. Onlar özəldir və onlarda təhsilin dəyəri altı ayda on min dollara çatır.

Onların əsas kontingenti Çinə müqavilə əsasında işləmək üçün gələn əcnəbilərin övladları, qondarma əcnəbilərdir. Onlar ingilis dilində dərs deyirlər və tamamilə Qərbdə təhsili davam etdirməyə yönəliblər.

Beynəlxalq Bakalavr

Son zamanlar dünyada beynəlxalq bakalavr standartının - IB (Beynəlxalq Bakalavr) tətbiqi geniş vüsət almışdır ki, bu da ötən əsrin ortalarından isveçrəli metodistlərin iştirakı ilə məktəblər üçün universal təlim proqramı kimi yerləşdirilmişdir.

Burada vurğu təkcə akademik biliklərin əldə edilməsinə deyil, həm də lazımi bacarıqların inkişafına yönəlib müasir dünyaşəxsi keyfiyyətlər: təhlil etmək, müqayisə etmək, aparmaq bacarığı tədqiqat işi, təcrübələr, işinizin təsviri.

Bu proqram bir çox ölkələrdə təsdiqlənir və aparıcı Amerika, Kanada və Avropa universitetləri IB diplomu olan tələbələri imtahansız qəbul edirlər. Çində ölkənin ən yaxşısı sayılan bir sıra məktəblərdə bu proqram Çin standart kurrikuluma daxil olan fənlərə əlavə olaraq tədris olunur.

IB məktəblərində təhsil əsasən ingilis dilində aparılır və bir semestr üçün təxminən altı min dollara başa gəlir. Seçmə yolu ilə bəzi fənlər Çin dilində oxunur (məsələn, ana dili və ədəbiyyat).

Universitetlər

Tam sonunda imtahanlar məktəb kursu yeniyetmənin universitetə ​​daxil olmaq şansının nə olduğunu göstərin. Rəqabət yüksəkdir və hər yerə bir neçə yüz nəfər düşür. Universitetlər kateqoriyalara bölünür və hara daxil ola biləcəyiniz məzunun məktəb imtahanında aldığı baldan asılıdır.

Universitet proqramı strukturuna görə xarici təhsil müəssisələrindəkindən fərqlənmir və aşağıdakılardan ibarətdir:

• bakalavr dərəcəsi
• magistr dərəcələri,
• doktorantura təhsili.

Gələcək bakalavrlar təxminən beş il, magistrlər üç ilə qədər təhsil alır və 26 yaşında tələbə artıq elmlər doktoru ola bilər. Çində yüzə yaxın universitet var. Onların bir çoxu bütün lazımi infrastrukturu olan akademik kampuslardır.

Ali təhsil ödənişli və ya pulsuz ola bilər. Ödənişli təlim ildə bir neçə yüz dollara başa gəlir və bir çox tələbə bunun qarşılığında dövlət kreditləri alır.

Dövlət tələb olunan işləri görməyə hazır olan mütəxəssisləri həvəsləndirir, məsələn Kənd təsərrüfatı. Bu halda kreditin qaytarılmasına ehtiyac qalmayacaq. Sistem də varqrantlarmüəyyən ixtisaslar üzrə təhsil almaq üçün.

Orta ixtisas təhsili

Çində də orta göstərici var xüsusi təhsil. Texniki mütəxəssis hazırlamaq, ona gələcək peşəsi üçün zəruri olan nəzəri bilik və praktiki bacarıqlar vermək məqsədi daşıyır. Belə təlimlərdə ümumi təhsil fənləri çox azdır. Məktəblər ibtidai təhsil aldıqdan dərhal sonra 12 yaşından istehsalat sektorunda gələcək peşəyə hazırlaşmağa başlayır.

Bunun üçün şagirdlərin 15 yaşına kimi təhsil aldıqları ibtidai peşə məktəbi, daha sonra on səkkiz yaşına qədər hazırlandığı orta məktəb və nəhayət, 22 yaşınadək təhsil alan ali peşə məktəbi fəaliyyət göstərir. , işə başlaya bilərsiniz.

Nəticə

Yuxarıda deyilənlərdən belə nəticəyə gəlmək olar ki, Çində təhsilin təşkilinə əsaslı yanaşılır. Əbəs yerə deyil ki, dünyanın altmışdan çox ölkəsində Çin diplomlarına qiymət verilir.

Yaxşı, dostlar, burada sizinlə vidalaşırıq! Aldığınız məlumatları dostlarınızla paylaşın sosial şəbəkələrdə, və bizə qoşulun - e-poçtunuzda yeni məlumatlandırıcı məqalələr almaq üçün bloga abunə olun!

Çində təhsil sistemi bir sıra spesifik xüsusiyyətlərə malikdir.

Digər inkişaf etməkdə olan ölkələrdən fərqli olaraq, Çin kəndli əhalisi də daxil olmaqla, əhalisi arasında yüksək və sürətlə artan savadlılıq səviyyəsinə malik ölkədir. Çində yetkin əhalinin yalnız 1517%-i savadsız olaraq qalır (Hindistanda 47%, Banqladeşdə 61%, Pakistanda 59%, İranda 27%, Türkiyədə 17%). ÇXR daha yaxşı gender göstəricisinə malikdir - 15-24 yaş qrupunda savadsız qadınların payı: cəmi 4% (Hindistanda 44%, Banqladeşdə 63%, Pakistanda 61%, İranda 10%, 8% Türkiyə).

Hələ 1986-cı ildə “İcbari təhsil haqqında Çin Xalq Respublikasının Qanunu” icbari təhsili tətbiq etdi. ilkin təlimölkənin əksər yerlərində. Böyük şəhərlərdə və bəzi iqtisadi cəhətdən inkişaf etmiş ərazilərdə icbari birinci səviyyəli orta təhsil tətbiq olundu.

Bu gün Çində 200 milyondan çox insanın təhsil aldığı müxtəlif səviyyəli və profilli bir milyona yaxın təhsil müəssisəsi var. Çin Konstitusiyasına görə, 9 illik təhsil icbaridir; Çin qanunları milli azlıqların nümayəndələri, uşaqlar, qadınlar və əlillər də daxil olmaqla hər bir insana təhsil hüququ verir. İnkişafında çətinlik çəkən uşaqların yarıdan çoxu lal-karlar, əqli qüsurlular və digər inkişaf qüsurları olan uşaqlar üçün bağça və məktəblərdə təhsil ala bilir.

Çində təhsil sisteminə ibtidai və orta məktəblər, eləcə də orta peşə və ali təhsil daxildir. İbtidai sinifdə təhsil müddəti 6 il, orta məktəbdə isə 3 ildir. Çində 6 yaşlı uşaqların təxminən 99%-i ibtidai məktəbə gedir.

Yeniyetmələrin təqribən 73%-i tam orta məktəbə daxil olur və onun məzunlarının 44,1%-i əlavə təhsilini davam etdirir. Çin məktəbi təhsili arasındakı əsas fərq onun ödənişli olmasıdır. Yalnız 2007-ci ildə kənd uşaqları təhsil haqqını ödəməkdən azad edildi (əvvəllər Qərbi Çinin yoxsul kənd yerləri ilə bağlı belə tədbirlər görülürdü). Belə bir qərarın dövlət üçün dəyəri 10 milyard yuandan çoxdur.

2001-ci ildə Çin universitetlərində təxminən 12 milyon tələbə təhsil alıb. Təlimin müddəti - 3-6 il. Ali təhsil müəssisələrinin və universitetlərin sayı 1 mindən bir qədər artıqdır.1981-ci ildən isə dərəcə sistemi - bakalavr, magistr və elmlər doktoru tətbiq edilir. 1-ci mərhələdə universitetdə təhsil müddəti 3 il, tam ali təhsil üçün isə 4 ildən 6 ilə qədərdir. Magistratura proqramlarında 300 minə yaxın insan təhsil alır. Ən məşhur universitetlər arasında Pekin, Tsinghua, Fudan, Nankai, Nanqing, Wuhan və Jiminq universitetləri var. 2005-ci ildə universitet məzunlarının ümumi sayı 4,4 milyon nəfər, bütün Aİ ölkələrində isə 2,5 milyon nəfər olub.O da vacibdir ki, Çində texniki təhsil üstünlük təşkil edir - ildə təxminən 650 min nəfər məzun olur. (ABŞ-da 220 min, Aİ-də 100 min).

Son 20 il ərzində elmi dərəcələrölkədə 20 mindən çox elmlər doktoru elmi dərəcəsi almışdır. Hazırda 160 min magistrant doktorluq dissertasiyası hazırlayır.

Əksəriyyəti üstələmək Asiya ölkələriƏhalinin əsas təhsillə əhatə olunması baxımından Çin tələbələrin nisbi sayına görə onlardan nəzərəçarpacaq dərəcədə geri qalır. Bu, təhsil xərclərinin ölkənin ÜDM-də (2,6%) nisbətən aşağı (artan tendensiya ilə də olsa) payını qismən izah edir. Daha iki halı qeyd etmək lazımdır. Birincisi, Çində peşə, pedaqoji və tibb məktəbləri şəbəkəsi (4 milyondan çox tələbə, təhsil müddəti 2-4 ildir), ikincisi, müxtəlif müxtəlif formalar davamı ümumi təhsil və böyüklərin peşə ixtisaslarının artırılması (12 milyondan çox insan bu cür təlim formaları ilə əhatə olunur). Müvafiq yaşda olan çinlilərin yalnız 10%-i sistemli peşə təhsili almaq imkanına malikdir. Dövlət müəssisələrində işini itirmiş şəxslərin peşə hazırlığı sistemi mövcuddur. 2007-ci ilin payız semestrindən başlayaraq bütün kənd peşə məktəbi tələbələri, eləcə də şəhər ailələrindən olan ehtiyacı olanlar ildə 1500 yuan təqaüd alacaqlar.

Hər il 12,5 milyon məktəb məzunu təhsillərini davam etdirə bilmir və onların əksəriyyəti müvafiq peşə təhsili və təlimi olmadan işçi qüvvəsinə daxil olurlar. Kütləvi informasiya vasitələri əhalinin, o cümlədən çoxsaylı əhalinin peşəkar savadlılığının və texniki bacarıqlarının artırılmasında böyük rol oynayır təhsil proqramları televiziya.

İslahat illərində 380 min çinli tələbə xaricə, o cümlədən 1 minə yaxını dövlət hesabına göndərilib. 1978-ci ildə 400 mindən çox insan xaricdə təhsil almaq üçün Çini tərk etdi və həmin il 10 mindən çox insan geri qayıtdı. Son 10 ildə fəlsəfə doktorlarının 50%-dən çoxu xaricdə təhsil alıb. Xaricdə təhsil almış 100 mindən çox insan artıq vətənə qayıdıb. Çin xaricdə təhsil alan tələbələrin sayına görə dünyada birinci yerdədir; bu gün hər il 25 mindən çox insan xaricə gedir. ən böyük rəqəmÇinli tələbələr ABŞ, Böyük Britaniya, Kanada, Avstraliya, Almaniya, Fransa və Yaponiyada təhsil alırlar. ABŞ və Avstraliya universitetləri zarafatla deyirlər ki, universitet rus müəllimlərin çinli tələbələrə dərs dediyi yerdir. Xaricdə olarkən çinli tələbələr riyaziyyat, fizika və biologiya kimi fənlərdə çalışqanlıqları və nisbətən yüksək baza hazırlığı ilə daim diqqəti cəlb edirlər. Amerika statistikasına görə, ABŞ-da fəlsəfə doktoru dərəcəsi alan hər beşinci şəxs çinlidir. Xarici təhsilin coğrafiyası olduqca genişdir: 100-dən çox ölkə Çindən tələbə qəbul edir.

Son beş ildə ölkənin dinamik inkişafı təhsilli etnik çinliləri xaricdən qayıtmağa cəlb etməyə başlayıb. Çində deyildiyi kimi, “xarici ölkələrdən qayıdanların” sayı durmadan artır və geri qayıdanlar var: ABŞ-dakı Milli Elm Fondunun (NSF) məlumatına görə, hazırda doktorluq dərəcəsi alan 276 min əcnəbidən ABŞ-da işləyir (2007), 22%-i Çindəndir. Çin xarici mütəxəssisləri və müəllimləri universitetlərə və texnoparklara fəal şəkildə cəlb edir. ABŞ-dan istedadlıların cəlb edilməsinə böyük diqqət yetirilir.

Çində təhsil sistemi çox vaxt praqmatik və seçmə kimi xarakterizə olunur. Orta çinli üçün daha yüksək təhsil səviyyəsinə çatma ehtimalı azdır - nəticədə bu fürsət adətən yalnız parlaq tələbələr tərəfindən həyata keçirilir. Ali orta məktəbin məzunu üçün ali məktəbə qəbul əsl bayramdır: ayrı-ayrı universitetlər üçün müsabiqələr bir yerə 200-300 nəfərə çatır. Çində istedadlı gənclər, bir qayda olaraq, təhsil “nərdivanını” yüksəldərkən müxtəlif imtiyazlardan istifadə edirlər - onlar dövlət təqaüdləri, müəssisələrdən, təşkilatlardan subsidiyalar alır və s. pulsuz təhsilin tədricən ləğvi. 1997-ci ildən ali təhsil hamı üçün ödənişli olub: ödəniş təhsil haqqının 15-20%-ni təşkil edir, çox vaxt təhsil haqqını tələbənin işlədiyi və ya işləyəcəyi müəssisə ödəyir. Ali təhsil sisteminin selektivliyi başqa cür də özünü göstərir: ölkə universitetləri bir neçə kateqoriyaya bölünür. Yekun məktəb imtahanında (bütün ölkədə eyni vaxtda Çin və Belarusiyada keçirilir) topladığı balların sayından asılı olaraq, gələcək abituriyent qəbul imtahanlarına yalnız müvafiq kateqoriyaya (yaxud aşağı kateqoriyaya) uyğun universitetə ​​qəbul olmaq üçün müraciət edə bilər. xal qazandı.

Çin ənənəsi təhsilin ən yüksək nüfuzu, eləcə də ölkənin doqquz aparıcı universitet və universitetinin xüsusi mövqeyi ilə xarakterizə olunur.

Ölkənin doqquz aparıcı universitetində (Pekin, Tsinxua, Nankin, Fudan, Çjonqşan və s.) professorların əsas maaşları ayda təxminən 500 dollardır (digər universitetlərdə və ali təhsil müəssisələrindəki 250,300 dollara qarşı), müəllimlər və alimlər mənzil alarkən imtiyazlara malikdir, bir sıra əyalətlərdə elmi dərəcəsi olan şəxslərə ikinci uşaq dünyaya gətirmək üçün icazə kimi müxtəlif güzəştlər verilir.

Çin universitetlərinin başqa bir xüsusiyyəti təbii, texniki və tətbiqi ixtisasların əhəmiyyətli üstünlük təşkil etməsidir (ABŞ-da 14%, Hollandiyada 18%, Taylandda 22%, Yaponiyada 26%, Malayziyada 30% ilə müqayisədə tələbə yerlərinin təxminən 60% -i). ). Beləliklə, Çini inkişaf etmiş ölkələr və ya onun Asiya qonşuları ilə müqayisə etdikdə humanitar ixtisaslar (sosioloqlar istisna olmaqla) tələbələrin nisbətən kiçik bir hissəsidir. Bəziləri bunu ÇKP-nin tez-tez ictimai-siyasi sabitliyə təhlükə yaradan humanitar təbəqəni artırmaq istəməməsi kimi qiymətləndirirlər. Məsələ burasındadır ki, Çinin bir çox qonşuları politoloqların, hüquqşünasların, jurnalistlərin və s.-nin həddindən artıq çox olması səbəbindən uzun müddətdir bu problemlə üzləşiblər - “prestijli” peşələri olan bir çox məzun işsiz qalır, fəal müxalifət sıralarına qoşulur və gənclərin və tələbələrin iğtişaşlarına səbəb olur. Çində universitet ixtisaslarının mövcud strukturunun saxlanılması iqtisadiyyatın mülahizələri ilə yanaşı, ilk növbədə mühəndislər, texnoloqlar və təbiətşünaslar əldə etmək istəyi ilə diktə olunur.

Həm müxtəlif səviyyəli təhsil müəssisələri arasında mövcud nisbətlərin saxlanması, həm də təlim proqramlarının məzmunu ÇXR-də ciddi hökumət nəzarəti altındadır.

2007-ci ildə Çin Təhsil Nazirliyinin pedaqoji universitetlərində pulsuz təhsilin bərpası haqqında qərar qəbul edildi, bir şərtlə ki, məzunlar məzun olduqdan sonra iki il kənd məktəblərində və ya 10 il şəhər məktəblərində işləsinlər.

Qeyri-dövlət təhsil müəssisələriÇində (NOU) ictimai təşkilatların, vətəndaşların elmi birliklərinin, müəssisələrin, habelə əhalinin (xüsusən də tələbələrin valideynlərinin) kollektiv töhfələri ilə təşkil edilən məktəblər və universitetlərin vəsaitləri ilə yaradılan təhsil müəssisələridir. Çin LEU siyasəti aşağıdakı amillərlə formalaşmışdır:

Konfutsi ideologiyasına görə dövlətin ənənəvi olaraq ata rolu;

qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin yaradılması və fəaliyyət göstərməsi məqsədi ilə mənfəət əldə edilməsinin qadağan edilməsi;

Qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin idarə edilməsinə və maliyyələşdirilməsinə ictimaiyyətin fəal cəlb edilməsi;

Qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin tələbələri dövlət tələbələri ilə eyni hüquqlardan istifadə edirlər.

1997-ci ilə qədər Çində bütün orta və ibtidai qeyri-dövlət məktəbləri akkreditasiyadan keçib. Universitetlərlə bağlı vəziyyət fərqlidir: 1200-dən yalnız 21-i dövlət diplomu vermək hüququ qazanıb.

Beləliklə, NOU-lara münasibətdə dövlət siyasətinin əsas xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, dövlət onlara siyasi dəstək və nəzarəti təmin etməklə yanaşı: “fəal təşviq, hərtərəfli dəstək, düzgün istiqamətləndirmə və gücləndirilmiş idarəetmə”ni təmin etməklə yanaşı, onlara maliyyə dəstəyi vermir. Baxmayaraq ki, qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin yaradılmasını stimullaşdıran real dövlət imtiyazları var - bunlar vergilər, binaların, nəqliyyatın və torpaq sahələrinin icarəsi üzrə hökumət tərəfindən verilən güzəştlərdir. Əlavə stimul da var: məktəb kollektiv müəssisələri güzəştlər sistemindən istifadə edirlər, o cümlədən, “orta sahibkarlıq subyektləri tərəfindən yaradılmış müəssisələr üçün gəlirdən və bəzi digər vergilərdən əbədi azadolma”. təhsil müəssisələri, və ibtidai məktəblərin idarə etdiyi müəssisələr üçün bütün vergi ödənişlərinin birdəfəlik aradan qaldırılması. Məhz buna görə də müəssisələrin öz ərazilərində qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin və onların filiallarının açılması faydalıdır. Bütün əmlak və gəlirlərin yalnız məktəbin inkişafı üçün istifadə edilməsinə icazə verildi. Qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin yarandığı dövrdə müəssisələrin ayrı-ayrı elit təhsil müəssisələrinə investisiyaları çox təsir edici həcmdə olmuşdur. Bu, təkcə prestij və vergi güzəştləri, güzəştli qiymətlərlə alınan torpaqlarda müəssisə filialları, klublar və s. yaratmaq imkanı ilə deyil, həm də tələbələrin valideynləri ilə əlaqələrin faydası ilə izah olunurdu. Müəssisələrin yaratdığı məktəblər tədricən onlarla birlikdə vahid holdinq mərkəzinə çevrildi. Bununla belə, Çində bir neçə NİE belə möhkəm təməl üzərində qurulub. Kiçik bir məktəb açmaq üçün 20 min yuan kifayət idi ki, bu da bir neçə nəfərin pay şəklində iştirak edə bilərdi.

Fərdi sahibkarlar və ya şirkətlər tərəfindən təşkil edilən məktəblər öz adlarını və adlarını daşıyır ki, bu da şirkətin sosial nüfuzunu artırır, yaxşı reklam. NOU-nun təsisçiləri arasında işgüzar mülahizələrdən əlavə, nostalji motivlərlə idarə olunan çoxlu xarici çinlilər var.

Çində qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin yaradılmasının hüquqi formaları beş əsas modellə təmsil olunur:

Dövlət dəstəyi ilə məktəbin yaradılması, yəni. ilkin mərhələ məktəbin özündə vəsait toplanana qədər maddi-texniki yardım göstərir. Belə bir modelə misal olaraq Təqaüdçü Müəllimlər Assosiasiyası tərəfindən yaradılmış Nəşsin şəhərindəki Yuying Orta Məktəbini göstərmək olar. Onlar dövlət məktəbinin binalarını və bəzi avadanlıqlarını icarəyə götürdülər və gözlənildiyindən daha çox şagird qəbul etdikləri üçün şəhər hökuməti təsisçilərin binaları icarəyə götürdükləri məktəbin ibtidai siniflərini başqa binaya köçürmək üçün 300 min yuan ayırdı, həmçinin avadanlıqla kömək etdi;

Bir vətəndaş və ya bir qrup şəxs tərəfindən müstəqil olaraq məktəblərin yaradılması (çox vaxt artıq mövcud təhsil müəssisələrinin bazasında);

ilə birlikdə qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin həmtəsisçilərinə çevrilən fiziki şəxslər və ya təşkilatlar tərəfindən kapital qoyuluşu yolu ilə məktəblərin yaradılması. dövlət müəssisəsi və ya bir qurum;

Səhmdar forması;

Çin və xarici tərəfdaşlar tərəfindən qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin birgə yaradılması.

Təsisçilərin ilkin kapitalının strukturuna mülkiyyətçilərin öz vəsaitləri, pay (kapital) şəklində cəlb edilmiş kapital, habelə bank kreditləri, kreditlər və fiziki şəxslərin kreditləri daxil ola bilər.

1) Qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin təsiri kifayət qədər aydın şəkildə özünü göstərdi: onlar dövlətin maliyyə yükünü yüngülləşdirdilər və 1990-cı illərin ortalarına qədər. 10 milyard yuandan çox (100 milyon dollardan çox) qeyri-dövlət vəsaiti toplayıb. Təhsil haqları hazırda əksər Çin universitetləri üçün xərcləri ödəmək üçün əsas mənbə olaraq qalır. Çində qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin 90%-i internat tipli olduğundan ödənişə tələbə yataqxanası da daxildir. Ümumi təhsil haqqı məktəbin inkişafını təşviq etmək üçün bir neçə növ ödəniş, təhsil haqqı, yataqxana haqları və s. ibarətdir. Ödənişlər bir çox amillərdən asılıdır və əyalətlər arasında kəskin şəkildə dəyişir. Bəzi məktəblərdə təhsil haqları tələbə performansından asılı olaraq dəyişir, yüksək nəticə göstərənlər üçün onu azaldır və aşağı nəticə göstərənlər üçün artırır. Təhsil haqqının yığılma formaları müxtəlifdir. Əsasən ölkə daxilində bu, semestrdə bir dəfə edilir.

Çindəki əksər özəl və “xalq” məktəbləri kiçik ölçülüdür, tələbələrin sayı 100-dən 200-ə qədərdir. Şagirdlərin sayına görə (500-1000 və daha çox şagird) dövlət məktəblərindən geri qalmayan, hətta onlardan çox olan böyük məktəblər azdır - bütün qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin 10%-dən çoxu deyil.

Bu məqalə bölmədəndir - Çinin innovasiya siyasəti mövzuya həsr olunmuş - Çin təhsil sistemi. Ümid edirəm ki, bunu qiymətləndirirsiniz!

Çinin inkişafı haqqında maraqlı video

Təhsil fərqlidir. Rusiyada rus müəllimləri ilə Təhsil Nazirliyi arasında məktəblərimizdə aparılan təhsil islahatlarının faydalı olması ilə bağlı uzun müddətdir davam edən mübahisənin sonu görünmür. Belə çıxır ki, tək biz deyilik. Çinlilər də orta təhsil sistemindən tam razı deyillər. Buna görə də, Rusiyada olduğu kimi, uşaqları "təpə üzərində" oxumağa göndərmək üçün nəzərdə tutulan tendensiya çox populyardır. Çinli məktəblilər mütəmadi olaraq dəhşətli məbləğdən şikayətlənirlər ev tapşırığı, çoxlu 压力 (stres), boş vaxt azlığı, onlar gaokaodan (高考, yekun imtahan, bizim Vahid Dövlət İmtahanımızın analoqu) qaçmaq və təhsillərini “xarici” məktəblərdə orta məktəblərdə davam etdirmək istəyirlər. Çin məktəblilərindən, eləcə də müəllimlərdən soruşduqdan sonra, uşaqların Pekində və digər şəhərlərdə təhsil aldıqları sistem, eləcə də Çin təhsilinin hazırda hansı tendensiyada getdiyi və uşaqların arzulanan təhsili almaq üçün nə qədər səy sərf etdikləri barədə tam təsəvvür əldə etdim. sertifikat.

Beləliklə, ən pisdən dərhal başlamayacağam. İcazə verin ondan başlayım ki, Çin məktəbi üç səviyyəyə bölünür - ibtidai (小学，6 yaş), orta (初中, 6 yaş) və böyük (高中, 3 il). “Birinci sinifdə ilk dəfə” 6-7 yaşlarında baş verir. Dövlət yalnız təhsilin ilk doqquz ilini ödəyir; son üç ildə valideynlər öz pul kisələrindən ödəyir, baxmayaraq ki, bəzi şanslı tələbələr subsidiya və ya təqaüdlərə arxalana bilərlər.

Bir çinli tanışın mənə dediyi kimi, bir çinlinin bütün həyatı əbədi imtahanlardan ibarətdir və onlar məhz məktəbdə başlayır. Ən ciddi sınaqlardan biri də heç nədən şübhələnməyən tələbənin başına düşür ibtidai məktəb altıncı sinfi bitirdikdən sonra. Və sonra başlayır... orta məktəbə daxil olmaq üçün axtarışlar başlayır və həmişə yaxşı və ya ən yaxşı! Əbəs yerə deyil ki, altı il ibtidai məktəbdə müəllimi dinlədilər və onun tapşırıqlarını şübhəsiz yerinə yetirdilər!

Aydınlaşdırmaq lazımdır ki, Çin ibtidai, orta və ali məktəbləri Rusiyadakı kimi bir məktəb deyil. Onların fərqli adları var və fərqli təhsil müəssisələridir. Baxmayaraq ki, bəzi məktəblər hər üç səviyyəni əhatə edir.

Beləliklə, valideynlərin yarışı (ilk növbədə) ibtidai məktəbin sonunda başlayır. Onlar övladı üçün istədikləri orta məktəbin qapısında “növbətçi” olurlar, artıq içəri girmiş şagirdləri “tutub”, “oraya necə girib” və “məzmunu” mövzusunda “dindirirlər”. qəbul imtahanı”. Qəbul imtahanı. Onun gizli olduğunu mənə izah etdilər. Bu, məktəbə girməyin yollarından biridir. Gizli ona görə ki, ona əvvəlcədən hazırlaşmaq mümkün deyil, çünki məzmunu məlum deyil. İmtahan müxtəlif formalarda ola bilər - test şəklində də ola bilər, müsahibə şəklində də. Əgər test formasındadırsa, deməli, adətən riyaziyyatdır, tapşırıqlar əvvəllər öyrənilənlərdən daha yüksək səviyyədə verilir, ona görə də repetitor üçün pul əvvəlcədən hazırlanmalıdır.

İstədiyiniz məktəbə aparan növbəti yol 推优 adlanan və ya qəbul üçün tövsiyədir. Müəllimlər tərəfindən tövsiyə olunur, kompüter seçin. Uğurlar böyük lotereya nağara! Bu yolla yalnız on abituriyentdən biri məktəbə qəbul oluna bilər. Boşluqlar da var, amma bu, qənaət etməyənlər üçündür - axı, uşaqların gələcəyi, ruhsuz maşına necə etibar etmək olar! Beləliklə, sonra valideynlərin əlaqələri var. Burada hər şey aydındır. İstənilən məktəbə daxil olmağın başqa bir yolu evə yaxın olduğuna görə avtomatik qeydiyyatdır, 直升. Qeydiyyatdan keçmək üçün məktəbin yaxınlığında mənziliniz olmalı və orada üç ildən artıq yaşamalısınız. “Yarış”da iştirak edən valideynlər onun gələcəyini düşünərək, uşaq dünyaya gəlməmişdən xeyli əvvəl prestijli məktəbin yaxınlığında mənzillər alırlar. Bu mənzil 学区房 adlanır. Yaxşı, təhsili davam etdirməyin ən son yolu - və ibtidai məktəbi bitirən hər bir məzun orta məktəbdə təhsilini davam etdirməyə borcludur - 派位, yəni şagirdi yer olan hər hansı bir məktəbə yerləşdirmək, adətən ən yaxşılardan uzaqdır. "Ey qüdrətli kompüter, taleyimə qərar ver" sistemi Qəribə amma doğru.

Beləliklə, içəri girməyin yolunu tapdıq yaxşı məktəb, lakin bu heç də o demək deyil ki, siz istirahət edə və heç nə haqqında düşünməyəsiniz (universitetə ​​qədər). Orta və sonra orta məktəblərdə demək olar ki, gecə-gündüz təhsil, çoxlu ev tapşırığı və minimum boş vaxt nəzərdə tutulur, çünki uşaqlar ev tapşırığı və dərslərdən əlavə *valideynlərin* maraqlarına əsaslanan dərnəklərə gedirlər, məsələn, onlar öyrənirlər. Xarici müəllimlərlə ingilis dili və ya rəqs Onlar idmanla və ya uşağı yüksək mütəşəkkil, rəqabətədavamlı bir insan etmək üçün nəzərdə tutulmuş başqa bir şeylə məşğul olurlar, çünki Çindən danışırıq - orada yaşayan çox sayda insan sayəsində ən güclülərin sağ qaldığı bir ölkə. Valideynlər bunu başa düşürlər.

Adi bir məktəbdə cədvəl "Spartalı" xarakter daşıyır - gündə ən azı 8-9 dərs: günün birinci yarısında beş dərs, ikincidə dörd dərs. Hər gün axırıncı dərsdə test a.k.a. test. Bunu uşaqların orta məktəb imtahanına hazırladığı orta məktəbin son ilindən yazıram. Müsahibə etdiyim tələbələrdən birinin dediyinə görə, bu cür testlərin böyük çatışmazlığı ondan ibarətdir ki, testləri həqiqətən “avtomatik” yerinə yetirməklə, tələbə əslində əldə etdiyi bilikdən çox məntiqdən istifadə edir. "Sıxmaq" Təmiz su. Burada öyrənməyə sağlam maraq demək olar ki, yoxdur. Bununla belə, tələbələr öyrənməyə həvəslərini qoruyurlar, müəllimlər tərəfindən gücləndirilir və hər şeyə nikbin yanaşırlar. Bir şagirdə görə (Şanq Di Eksperimental Orta Məktəbi, 101 Məktəbin Hissəsi, Pekin), imtahanlar və ev tapşırıqları artdıqca sinif yoldaşları arasında dostluq güclənir. "İmtahanlarda birlikdə mübarizə aparırıq!" orta məktəb şagirdlərinin devizi sayıla bilər, çünki məzun olduqdan sonra da zəifləməyən ən möhkəm dostluqlar məhz burada yaranır.

Məktəbdə dərslər səhər saat 8-də başlayır, müxtəlif məktəblərdə: haradasa saat 7:30-da, haradasa saat 8:30-da. Hər dərs 40 dəqiqə davam edir, dərslər arasında fasilə verilir, ikinci dərsdən sonra isə bədən tərbiyəsi fənninə uzun fasilə verilir. Hər gün bədən tərbiyəsi dərsləri keçirilir. Bu başa düşüləndir, çünki çox zehni stress olduqda, idman sadəcə zəruridir. Ancaq bütün məktəblərdə belə bir siyasət yoxdur, bəzi məktəblərdə idman məktəb sisteminə daxil edilmir. Bədən tərbiyəsi dərslərindən sonra artıq kifayət qədər ac olan uşaqlar 5-10 dəqiqə nahar etmək üçün yemək otağına qaçırlar və sonra tez dərsə gedirlər. Bunun ardınca “günorta yuxusu” gəlir ki, burada tələbələr qollarını qatlayıb masalarında “rahat” uzanaraq özlərini yatmış kimi göstərməlidirlər. Bu “yuxu” bir saatdan 1:20-yə qədər davam edir. Zəng çalanda “yuxuya gedirlər”, zəng çalanda isə “oyanırlar”. Görünüşə gəldikdə, hər kəsin əməl etdiyi olduqca sərt qaydalar da tətbiq edilmişdir: qısa saç və ya at quyruğu ilə bağlanmış və bütün tələbələr üçün vahid məktəb forması, ümumiyyətlə idman kostyumu. Hər məktəbdə fərqli forma rəngləri var.

Hər səhər vətənpərvərlik aktı kimi dövlət bayrağını qaldırmağa adam təyin olunur ki, bu da çox təqdirəlayiqdir. Məktəblilər də indi məşhur olan “中国梦” (“Çin arzusu”, “Amerika arzusunun analoqu”, Çin versiyası) mövzusunda esselər yazır. Həftə sonları ev tapşırıqlarını yerinə yetirməklə keçir. Yay və qış tətilləri. Yaz - iyulun ortalarından və ya əvvəlindən avqustun sonuna qədər, qış isə yanvarın ortalarından fevralın ortalarına qədər. Və hər bayramda məktəblilər ev tapşırığı dənizində "üzərlər". Qayğıkeş valideynlər bir neçə məktəblini ingilis dilini təkmilləşdirmək üçün iki həftəlik xaricə oxumağa göndərə bilirlər və ya onlar Çində səyahətə vaxt sərf edirlər, bu da pis deyil, lakin bu, uzun sürmür - hələ də geri qayıtmalı və təhsil almaq üçün vaxtınız olmalıdır. ev tapşırığını et!

Orta məktəbdə hər şey bir az fərqlidir. Məsələn, məktəbdə Xarici dillər Haidian Rayonu (Hai Dian Xarici Dillər Məktəbi, 海淀外国语学校, Pekin). Orta məktəbə daxil olmaq üçün imtahan testindən də keçmək lazımdır, lakin bu, orta məktəbə daxil olmaqdan daha demokratik və açıqdır. Həm tələbələrin, həm də valideynlərin stressini müəyyən dərəcədə azaldan imtahanla bağlı heç bir sirr yoxdur. Bu məktəb iki şöbəyə - Qaokao şöbəsi və xarici şöbəyə bölündüyü üçün dəbdə olanlardan biri hesab olunur. Ümumiyyətlə, çinlilərin xarici dillərə marağının davamlı olması səbəbindən məktəblərdə getdikcə daha çox beynəlxalq şöbələr fəaliyyət göstərir. Hələ 2010-cu ildə cəmi 10 məktəbdə belə bölmə var idi. Fərqlər haqqında bir az daha. Gaokao şöbəsində məktəblilər tanınmış rejimə uyğun təhsil alırlar, yəni 12 yaşındakı ən vacib şeyə hazırlaşırlar. məktəb təhsili universitetlərə və gələcəyə qapı açan imtahan. Qaokao bütün fənlərdən on ikinci (bəzi məktəblərdə isə on birinci) sinfin sonunda alınır. Və hamı ondan qorxur - valideynlər, tələbələr və hətta müəllimlər. Hər bir element üçün xallar əhəmiyyətindən asılı olaraq dəyişir. Məsələn, bu il imtahan üçün keçid qiyməti Çin dili 180-ə bərabərdir, keçən il cəmi 150 idi. İngilis dilində isə əksinə, 150-dən 120-yə endirildi. Ancaq rahatlıq azdır. Hələ imtahan verməli olacaqsınız. Bu şöbədə oxuyan məktəblilər isə “sığışdırıb” imtahanlara hazırlaşırlar. Yeri gəlmişkən, orta məktəbdən başlayaraq şagirdlər müvafiq fənlər dəsti ilə “humanitar” (文科) və “texniki” (理科) bölünürlər.

Xarici departamentdə isə vəziyyət tamam başqadır. Tələbələr gaokao üçün hazır deyillər. Uşaqların 11-ci sinfi bitirəcəyi gözlənilir Amerika məktəbi, və sonra Amerika universitetlərindən birinə daxil olacaqlar, indi Çində belə dəbdədir - "boğucu" testlərlə "əngəldən" qaçmaq və xaricdə "real" təhsil almağa getmək. Valideyn resursları imkan verirsə, bəlkə də bu düzgündür. Qonşunuzun otları həmişə daha yaşıl olur. Məktəblilər gaokaodan qaçırlar, lakin TOEFL (Test of English as a Xarici dil) və SAT (Scholastic Assessment Test, a.k.a. Academic Assessment Test) onlardan qaçmayacaq. Bu, Amerika məktəbində təcrübə keçmək üçün lazımdır. “Həyat daim imtahanlar təşkil edir, onu təkmilləşdirmək prosesindən yayındırır”... Əksər fənləri ingilis dilində əcnəbi müəllimlər tədris edir. İlk növbədə öyrənilir Ingilis dili, təhsil davam edir - TOEFL-ə hazırlaşır, yeni sözlər və ifadələr sıxılır. Bəzi fənlər çin dilində tədris olunur - riyaziyyat, biologiya, fizika, kimya - şəhər təhsil şöbəsinin 会考 adlanan növbəti imtahanı və ya hansı şöbədən asılı olmayaraq hər kəsin qəbul etdiyi Ali Məktəbin Sertifikatı üçün. tələbə oxuyur. Xarici bölmədə təhsil almaqda xoş bir şey var - əcnəbi müəllimlərin verdiyi tapşırıqlar daha yaradıcı və maraqlıdır: tələbələr qruplarda işləyir, layihələr yaradır və müdafiə edir, hesabat üçün məlumat axtarışına vaxt sərf edirlər və s. Sinifdə isə daha az şagird var - orta məktəbdəki kimi 40 yox, adi Qərb məktəbində olduğu kimi cəmi 25 - 27 şagird var. Məktəb eynidir, amma yanaşma fərqlidir.

İndi məktəb internat məktəbində şagirdlərin necə yaşadığı barədə bir az yazmaq lazımdır. Bir çox məktəblərdə tələbə yataqxanaları var. Bəzi məktəblərdə məktəb evdən uzaq olduğuna görə uşaqlar internatda yaşayır, bəzi məktəblərdə isə bu, qaydalardan birinə daxildir. Fərqli internat məktəblərində bir otaqda müxtəlif sayda şagird var - 6-dan 8-ə qədər, bəlkə də daha çox. Pekinin Haidien Rayon Xarici Dillər Məktəbində 6 nəfərlik otaqda duş və tualet var. Bəzi internat məktəblərində döşəmədə duş və tualet var. Onlar saat 6:30-da zəngə dururlar, saat 22:00 radələrində otağa qayıdırlar, üç-dörd saat öz-özünə hazırlaşdıqdan və dərslərin sonunda sinifdə təkrarladıqdan sonra. Məktəb yeməkxanasında gündə üç dəfə yemək də daxildir. İnternat məktəbinə gətirmək qadağandır elektron cihazlar, yəni bütün iPhone, iPad və kompüterlər öz sahiblərini evdə gözləyirlər, sonuncular orada həftə sonlarını keçirirlər - tələbələr cümə günü axşam evə, bazar günü axşam isə yataqxanaya qayıdırlar. Oh, bəli, məktəbli formasını geyinməyi unutmadan. Və bayrağı qaldırın.

Əyalətlərdə məktəb sistemi eynidir - dərslər eyni vaxtda başlayır, eyni fənlər. Fərqlər, bəlkə də, yalnız imkanlardadır. Əyalətlərdə uşağınızı göndərə biləcəyiniz çoxlu əlavə bölmələr yoxdur, məsələn, dil öyrənmək, musiqi və s. Pekində və Çinin digər böyük şəhərlərində, xüsusilə ibtidai siniflərdə bir az daha az ev tapşırığı verməyə çalışırlar ki, uşaqların hobbi dərnəylərində iştirak etmək üçün daha çox boş vaxtları olsun. Bundan əlavə, universitetlərə daxil olanlar arasında müəyyən bərabərsizlik var - Qaokaoda 500 bal toplayan pekinli paytaxtda yaxşı universitetə ​​daxil olmaq imkanına malikdir, əyalətdən məktəb məzunu isə. Eyni 500 bal toplayan Shandong, yalnız Pekindəki texniki məktəbə arxalana bilər. Coğrafiyanın öz yeri var.

Məktəblərdə müəllimlər də işlərlə çox məşğuldurlar. Pekindəki Şanqdi Eksperimental Orta Məktəbinin müəllimlərindən birinin dediyinə görə, müəllim üçün əsas imtahan bütün tələbələrə uyğun yanaşma tapmaq və onların bacarıqlarına əsaslanaraq qiymətləndirməkdir. fərdi xüsusiyyətlər, sinifdə çoxlu şagird olduğundan, bəzən onların sayı 48 - 50-yə çatır, hər bir fərdi fərdi yanaşmaq həmişə mümkün olmur. Müəllimlərin çox işi var - çoxlu ev tapşırıqlarını və imtahan sənədlərini testlərlə yoxlayın, təkmilləşdirmə kurslarından keçin, elmi işlərlə məşğul olun, tələbələrin valideynləri ilə görüşün və s. Müəllim sinif rəhbəri təyin olunarsa, bütün bunlar ikiqat həcmdə kasıbın üzərinə düşür. Buna görə də müəllimlər hər gün daha 2-3 saat məktəbdə qalırlar - iş onların boş vaxtlarının çoxunu alır. Ancaq vaxtından əvvəl onlara təəssüflənməməlisiniz, qış və yay tətilləri var, bununla da həftə içi boş vaxtın azlığını kompensasiya edirlər.

Beləliklə, ayaqların çinlilər haqqında geniş yayılmış mülahizədən "böyüdüyü", müstəqil düşünməyi bilmədiklərini və hər şeyə yaradıcılıqla yanaşmaqda tamamilə aciz olduqlarını - məktəb təhsil sistemindən çinlilərin özləri başa düşürlər. Şagirdi 4 variantdan düzgün cavab seçməkdənsə, sualı özbaşına həll etməkdən məhrum edən daimi testlər, testlər, testlər. Ancaq bu "akkordeon" uzun müddət mövcud olmayacaq. Məktəb təhsilində müsbət dəyişikliklər artıq qeyd olunub ki, bunu həm müəllimlər, həm də şagirdlər özləri qeyd edirlər. Birincisi, ev tapşırığı ilə yükü bir qədər azaltdıq, bir az daha az oldu. İkincisi, ev tapşırığının azalması ilə əlaqədar olaraq, uşaq istedad və bacarıqlarını inkişaf etdirən dərnəklərə, məsələn: rəqs, rəsm, mahnı oxumaq, musiqi, xarici dilləri öyrənmək və s. valideynlər icazə verir. Üçüncüsü, test sisteminə qayıtsaq, burada müsbət məqamlara rast gəlmək olar: testlər sayəsində şagirdlərin məntiqi yaxşı inkişaf edib, bundan başqa, bilik səviyyəsinə nəzarət edərkən test sistemi müəllimlər üçün çox əlverişlidir. Yenə də unutmayın, sinifdə 40-50 nəfər var və dərs vaxtı cəmi 40 dəqiqədir. Dördüncüsü, çinlilər müsbət xarici təcrübəni fəal şəkildə mənimsəyir. Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, orta məktəbdə iki şöbədən ibarət sistem tətbiq edilir. Xarici bölmədə dərslər tələbələr arasında komanda işini ön plana çıxaran, onların yaradıcılıq bacarıqlarını, komandada işləmək bacarıqlarını, sadəcə materialı köçürmək deyil, müstəqil tədqiqat aparmaq bacarığını inkişaf etdirən əcnəbi müəllimlər tərəfindən keçirilir. Şagirdlər sadəcə dinləməkdənsə, sinifdə danışır, fikir və mülahizələrini ifadə edirlər. Beşincisi, doğum səviyyəsinin azaldılması siyasətinə görə ildən-ilə şagird sayı azalır, bu o deməkdir ki, müəllimin hər bir şagirdə fərdi yanaşması, kitab və tapşırıqlara deyil, tələbələrə diqqət yetirməsi asanlaşır. . Şagirdlər həmçinin ümid edirlər ki, imtahan sistemi, xüsusən də orta məktəbə qəbul üçün daha demokratik və açıq, qiymətləndirmə sistemi isə daha ədalətli olacaq.

Lakin bütün bu təkmilləşdirmələr tələbələri “ruhdan salmaq” məqsədi daşımır. Əksinə, yaranan müsbət dəyişikliklər sayəsində tələbələrin özünü həyata keçirməsi üçün daha geniş imkanlar yaranacaq. Siz hələ də işləməli olacaqsınız, çünki "işsiz balıq tuta bilməzsiniz". Onlara bu nəcib işdə uğurlar və gələcək uğurlar arzulayırıq!