Cómo crear un plan de lección para profesores. Ejemplo de plan de lección. Publicando material nuevo

¿En qué consiste la preparación inmediata de un profesor para una lección? ¿Qué es la planificación de lecciones?

La preparación directa del profesor para la lección es la planificación y especificación de la lección. planificación temática en relación con cada lección individual, pensar y elaborar un plan de lección y un esquema después de que se hayan determinado el contenido principal y el enfoque de la lección. Un plan de lección es necesario para todo profesor, independientemente de su experiencia, erudición y nivel de habilidad docente. Se elabora en base al plan temático, el contenido del programa, el conocimiento que el docente tiene de los estudiantes, así como su nivel de preparación. Al planificar una lección y desarrollar tecnología para impartirla, hay dos partes interconectadas: 1) pensar en el propósito de la lección, en cada paso; 2) registrar en un cuaderno especial de una forma u otra un plan de lección.

El propósito de la lección. se determina en función del contenido del material del programa, la base material de la escuela y la naturaleza de las actividades de los estudiantes con material educativo que se pueden organizar en una situación educativa determinada. En esta parte de la preparación de la lección, el maestro, basándose en un experimento mental, predice la lección futura, la desarrolla mentalmente y desarrolla un escenario único para sus propias acciones y las acciones de los estudiantes en su unidad. Y solo después de determinar el contenido principal y la dirección de sus propias actividades y las actividades de los estudiantes en la lección, el maestro selecciona el material necesario y suficiente que los estudiantes deben aprender, describe la secuencia de introducción de ciertos conceptos que se practicarán en el lección. Selecciona el material más amplio y vívido necesario para estimular la actividad de los estudiantes cuando trabajan con los conceptos planificados, describe pautas en forma de preguntas generalizadas, tareas problemáticas, predetermina la estructura de la lección, en función de la cantidad de trabajo a realizar. Evalúa las capacidades de los estudiantes y las propias, se prepara psicológicamente para posibles cambios en la lección debido a las condiciones cambiantes de la lección, con la introducción de información adicional en el contenido de la lección.

Durante la preparación de una lección, se intensifica la atención del profesor a la previsión pedagógica y a predecir los giros en el pensamiento de los estudiantes. La preparación del profesor para una lección abarca no sólo un análisis exhaustivo del material educativo, su estructuración de acuerdo con las etapas de su estudio, sino también posibles preguntas, respuestas y juicios de los propios estudiantes durante el trabajo con este material. su percepción, comprensión, etc. Cuanto más a fondo se lleve a cabo dicho análisis, menos probabilidades habrá de encontrar situaciones completamente inesperadas durante la lección.

Después de un análisis y una reflexión tan exhaustivos sobre la composición de la lección, el profesor escribe un plan de lección. Al mismo tiempo, las notas de la lección, especialmente para un profesor novato, se desarrollan de manera bastante detallada y detallada. Tal resumen puede servirle de apoyo en su trabajo no sólo en una clase, sino en todas las clases del mismo paralelo. Los profesores experimentados se limitan a una breve grabación de la lección, registrando lo que el propio profesor necesita no olvidar y utilizar cuando trabaja con los estudiantes durante la lección en esta clase en particular. Esto a veces obliga a los profesores individuales a elaborar dichos planes incluso para cada clase del mismo paralelo, ya que los estudiantes de las clases suelen diferir notablemente en sus características y nivel de preparación.

A veces surgen debates entre los educadores académicos y los profesores en ejercicio sobre si un profesor necesita un plan de lección. ¿El plan de lección sofoca la creatividad del profesor? ¿Es posible que el profesor utilice el esquema durante la lección? ¿No afecta esto negativamente a la autoridad del profesor entre los estudiantes?

¡Disputas de este tipo son básicamente inútiles! Y esto se debe a que los profesores, con su ejemplo, enseñan a los alumnos a ser organizados en su trabajo, a trabajar según un plan, a trabajar con breves resúmenes preparados de antemano. El plan de clase, por supuesto, no debe ser una especie de anteojeras para el profesor; no debe limitar su iniciativa y flexibilidad al trabajar con los estudiantes. Una lección es un acto creativo y, por tanto, la fetichización de un plan de lección en el trabajo de un docente es inaceptable. El plan de lección es solo una guía para la acción, y cuando una lección requiere realizar ciertos cambios durante la lección, el maestro no solo tiene el derecho, sino que está obligado a desviarse del plan para garantizar la máxima efectividad de la lección. Pero una cosa es desviarse del plan previsto y otra muy distinta no tener ningún plan. A partir de lo planeado, el maestro, en primer lugar, correlaciona todos los detalles reflexivos y repetidamente reproducidos en la mente del contenido de los materiales educativos, sus propias acciones y las acciones de los estudiantes con este material, la naturaleza de su interacción, y solo al correlacionar todo esto con la situación creada en la lección, hace ajustes en el curso de la enseñanza de la lección. Pero estos ajustes no son espontáneos, sino que se correlacionan con una nueva situación que surge inesperadamente y tipos de trabajo previamente planificados y adquieren el carácter de introducir sistemáticamente cambios en la estructura de la lección y el contenido de las actividades del profesor y de los estudiantes de acuerdo con las metas y objetivos didácticos previamente planificados de la lección.

Un plan de lección es el comienzo de una búsqueda creativa, un medio para la efectividad de la lección, la implementación del plan de un maestro, la base de la inspiración y la improvisación talentosa.

Refleja el tema de la lección y la clase en la que se desarrolla, el propósito de la lección, especificando sus objetivos didácticos, resumen del material estudiado en la lección, se determina la forma de organización de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, métodos, material didáctico, un sistema de tareas y tareas, durante cuya implementación se actualizan los conocimientos básicos y los métodos de actividad previamente adquiridos. , la formación de nuevos conceptos científicos y métodos de actividad y su aplicación en diversas situaciones de aprendizaje, control y corrección de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y su movimiento progresivo de la ignorancia al conocimiento, de la incapacidad a la capacidad para realizar acciones cognitivas y prácticas necesarias y suficientes a lo largo este camino a la hora de resolver tareas educativas, cognitivas y prácticas planificadas para la lección. El plan de lección aclara su estructura, determina la dosis aproximada de tiempo para diferentes tipos trabajo, se proporcionan métodos para comprobar el éxito del aprendizaje de los escolares, se especifican sus nombres, a quién se prevé entrevistar, comprobar, etc.

No se puede enseñar una lección buena y útil sin preparación. Por eso es tan importante pensar de antemano en su movimiento. Norma básica del estado federal educación general enfatiza que el proceso educativo debe organizarse de manera que los estudiantes puedan lograr resultados culturales, personales y cognitivos generales. Por lo tanto existen varios requerimientos generales sobre cómo crear un plan de lección.

¿Qué es un resumen de lección?

Todo profesor competente, antes de impartir una lección, elabora un plan de lección. ¿Qué significa este término? Desde la época estudiantil, todo el mundo se ha acostumbrado a que un resumen sea la información que se acaba de escuchar por escrito. En el mundo de la enseñanza todo es diferente. El esquema (o en otras palabras, el plan de lección) se elabora de antemano y sirve como una especie de apoyo, una pista para el profesor. Se trata de información recopilada sobre de qué trata la lección, cómo está estructurada, qué significado tiene, cuál es su propósito y cómo se logra este objetivo.

¿Por qué necesitas crear un plan de lección?

En primer lugar, el profesor necesita un plan de lección. Esto es especialmente cierto para los profesores jóvenes que, por falta de experiencia, pueden confundirse, olvidar algo o no tenerlo en cuenta. Por supuesto, si se piensa cuidadosamente de antemano cómo presentar la información a los estudiantes, qué ejercicios para consolidarla y practicarla, entonces el proceso de asimilación será mucho más rápido y mejor.

A menudo, es necesario presentar notas de las lecciones al director, porque esto es un reflejo directo de cómo trabaja el maestro, en qué medida la metodología de enseñanza cumple con los requisitos escolares y plan de estudios. Claramente visible en las notas. fortalezas docente, así como sus errores y deficiencias metodológicas.

Requisitos primarios

Es difícil establecer requisitos generales que deban cumplir todos los planes de lecciones. Al fin y al cabo, mucho depende de los niños, su edad, su nivel de desarrollo, el tipo de lección y, por supuesto, de la materia en sí. El plan de lección de ruso será fundamentalmente diferente del plan de lección, por ejemplo, del mundo que nos rodea. Por tanto, no existe una unificación única en pedagogía. Pero existen varios requisitos generales sobre cómo debería ser un plan de lección:

¿A qué más vale la pena prestarle atención?

Como regla general, al crear un plan de lección, un maestro debe pensar en cada pequeño detalle. Hasta cuánto tiempo se dedicará a implementar cada uno de los puntos del plan. Es necesario anotar todos los comentarios dichos por el profesor y darles las respuestas esperadas de los alumnos. También se deben exponer claramente todas las preguntas que el profesor va a hacer. Sería una buena idea indicar por separado con qué equipo se supone que debe trabajar durante la lección. Si durante la lección se utiliza algún tipo de folleto o el profesor muestra una presentación, fotografías, etc. para mayor claridad, todo esto también debe adjuntarse a las notas de la lección, impresas y en formato en formato electrónico. El resumen debe terminar con un resumen y una tarea.

¿Cómo preparar adecuadamente un esquema?

El profesor puede elaborar un plan por sí mismo en cualquier forma. Pueden ser notas simples, líneas individuales, oraciones o un guión detallado. Algunos representan esquemáticamente la información necesaria. Si necesita enviar sus notas para que sus superiores las revisen, la forma más común es en forma de tabla. Es muy conveniente y visual.

Un ejemplo de elaboración de un breve esquema.

Breve plan de lección. 5to grado

Artículo: Idioma ruso.

Sujeto: adjetivo.

Tipo de lección: conjunto.

El propósito de la lección: presentar a los estudiantes una nueva parte del discurso.

Objetivos principales:

desarrollar habilidades y habilidades del habla;
Practicar la capacidad de coordinar palabras.

Equipo: pizarra, tiza, Repartir, mesas.

Durante las clases:

Organizar el tiempo;
examen tarea;
explicación de material nuevo (leer las reglas, trabajar con ellas, hacer ejercicios para consolidar el material);
repetición del material estudiado;
resumir la lección, evaluar los conocimientos de los estudiantes;
tarea.

Tenga en cuenta que el profesor debe describir en detalle todos los puntos de la lección, hasta cada comentario. Además, frente a cada elemento es necesario escribir el tiempo máximo que se asignará a cada uno de ellos. De esta forma no se dará la situación de que la lección esté llegando a su fin y solo se haya hecho la mitad de lo planeado por el profesor.

No todas las notas serán iguales. Muy gran importancia tiene la edad de los estudiantes cuando hablamos de planes de lecciones. Los alumnos de sexto grado, por ejemplo, pueden percibir nueva información de forma estándar. Es entonces cuando el profesor explica la regla, anota materiales importantes en la pizarra y luego ofrece una serie de actividades para practicar y consolidar lo aprendido. Para el grado 2, esta opción será ineficaz. A los niños se les acostumbra presentarles cosas nuevas de forma lúdica o con la ayuda de materiales visuales.

Pongamos un ejemplo de otro resumen.

Plan de lección de inglés, séptimo grado.

Sujeto: repetición del material gramatical cubierto.

Tipo de lección: conjunto.

El propósito de la lección: consolidar las habilidades adquiridas sobre el tema de la traducción de oraciones del discurso directo al indirecto.

Objetivos principales:

desarrollar habilidades de comunicación;
desarrollar la capacidad de trabajar en equipo;
Desarrollar la capacidad de resaltar lo principal en el material estudiado.

Equipo: pizarra, tiza, presentación, grabadora.

Durante las clases:

Organizar el tiempo;
calentamiento fonético;
calentamiento léxico;
repetición del material tratado (ejercicios, trabajo independiente, trabajo en equipo);
revisar la tarea;
resumiendo la lección;
tarea.

Como se puede ver desde este ejemplo, los puntos del plan de lección no tienen una ubicación clara. Se puede realizar una verificación estándar de la tarea al comienzo de la lección, a la mitad o incluso al final de la lección. Lo principal para un profesor es no tener miedo de experimentar, inventar y aportar algo nuevo a cada lección, para que la lección sea interesante y especial para los niños. Para que lo esperen con ansias. Dependiendo del tipo que se elija, dependerá el plan de lección. 7mo grado (a diferencia, por ejemplo, niños de primaria) le permite crear una lección de una manera no estándar. La repetición de lo aprendido se puede realizar en forma de juego o competición. Puede brindarles a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus habilidades a través del trabajo independiente. Lo principal es comprender qué tipo de actividad es adecuada para una clase específica, un grupo específico de estudiantes (es necesario tener en cuenta tanto la edad como el desempeño general en la clase).

Resumiendo

Entonces, resumamos todo lo anterior. Instrucción paso a paso para elaborar un plan de lección se verá así:

Materia/clase.
Una especie de lección.
Tema de la lección.
Objetivo.
Objetivos principales.
Equipo.
Durante las clases:

momento organizativo, calentamiento, etc. (comenzamos a describir en detalle el discurso del profesor y de los alumnos);
revisar la tarea;
introducción de nuevo material, su desarrollo;
consolidación de lo aprendido, repetición.

8. Resumiendo.

Las etapas de la lección se pueden organizar en cualquier orden, se pueden complementar o presentar de forma selectiva durante la lección.

No olvide que, en primer lugar, las notas no las necesitan las autoridades, ni el director, ni el director ni los alumnos. Es una herramienta de trabajo y un asistente del profesor. Y aquí no se trata de experiencia ni de capacidad para experimentar sobre el terreno. Nadie te molesta en aportar algo nuevo y único a la lección. El profesor puede bromear, dar un ejemplo de la vida (y, por supuesto, esto no debe escribirse en las notas). Pero en cualquier caso, debe haber un plan de lección. Obtuviste octavo grado, tercero u undécimo, ¡no importa! La clase es activa o pasiva, la aprende “sobre la marcha” o requiere largas explicaciones, ¡no importa! Conviértalo en una regla: haga un plan antes de cada lección. Definitivamente no será superfluo.

¿CÓMO HACER UN RESUMEN DE LA LECCIÓN? ¿CÓMO HACER UN PLAN DE LECCIÓN?

Encontrará respuestas a estas preguntas y muchas otras en este artículo.

Lección- el componente principal del proceso educativo. Las actividades educativas del profesor y de los alumnos se centran en gran medida en la lección. La calidad de la formación de los estudiantes en uno u otro. disciplina académica está determinado en gran medida

❧ nivel de impartición de las lecciones;

❧ integridad metodológica;

❧ atmósfera.

Para que este nivel sea lo suficientemente alto, es necesario que el profesor, durante la preparación de la lección, intente hacer de ella una especie de trabajo pedagógico con significado propio, principio y fin, como cualquier obra de arte.

1. Lo primero para empezar a prepararse para la lección:

✓ Defina claramente y formule su tema;

✓ Determinar el lugar del tema en curso de entrenamiento;

✓ Identificar los conceptos principales en los que se basa esta lección;

✓ Identifique usted mismo qué parte del material educativo se utilizará en el futuro.

2. Determine y formule claramente para los estudiantes el objetivo de la lección: ¿por qué es necesaria?

En este sentido, es necesario identificar las funciones de enseñanza, desarrollo y educación de la lección.

Los objetivos de la lección deben ser lo más específicos posible.

EL OBJETIVO DE LA FORMACIÓN implica la formación en los estudiantes de nuevos conceptos y métodos de acción, sistemas. el conocimiento científico etcétera.

✓ Asegurar que los estudiantes dominen leyes, signos, propiedades, características;

✓ Resumir y sistematizar conocimientos sobre... (o sobre un tema específico);

✓ Practicar habilidades (¿cuáles?);

✓ Lograr que los estudiantes dominen ciertos conceptos (cuestiones).

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN implica la formación de ciertos rasgos de personalidad y rasgos de carácter en los estudiantes.

✓ educación del patriotismo;

✓ educación del internacionalismo;

✓ educación de la humanidad;

✓ educación de las motivaciones laborales y una actitud concienzuda hacia el trabajo;

✓ fomentar motivos para aprender, una actitud positiva hacia el conocimiento;

✓ educación de la disciplina;

✓ educación de puntos de vista estéticos.

EL OBJETIVO DEL DESARROLLO implica principalmente el desarrollo en la lección de las cualidades mentales de los estudiantes: inteligencia (pensamiento, habilidades cognitivas, laborales en general y políticas), voluntad e independencia.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO: la capacidad de resaltar características y propiedades esenciales, establecer características y propiedades generales únicas del todo, elaborar un plan para el material en estudio, la capacidad de calificar hechos, sacar conclusiones generalizadas, identificar características generales y esenciales, distinguir características sin importancia y distraerse de ellas, desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos en la práctica.

DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS: resaltar lo principal, elaborar un plan, tesis, tomar notas, observar, hacer experimentos.

DESARROLLO DE HABILIDADES LABORALES Y POLITÉCNICAS GENERALES: un enfoque creativo y poco convencional para resolver una amplia variedad de problemas, la capacidad de utilizar dispositivos y herramientas, la capacidad de planificar y evaluar los resultados de las acciones realizadas.

DESARROLLO DE HABILIDADES DE ESTUDIO Y TRABAJO: desarrollo de la capacidad de trabajar al ritmo adecuado, leer, escribir, calcular, dibujar, tomar notas.

DESARROLLO DE LA VOLUNTAD Y LA INDEPENDENCIA: desarrollo de la iniciativa, confianza en uno mismo, desarrollo de la perseverancia, capacidad de superar las dificultades para lograr una meta.

3. Aclaración del tipo de lección.

✓ Lección sobre el aprendizaje de material nuevo;

✓ Lección sobre consolidación y desarrollo de conocimientos y habilidades;

✓ Lección sobre el desarrollo de habilidades y destrezas;

✓ Revisión de la lección;

✓ Lección de prueba de conocimientos;

✓ Lección en la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades;

✓ Repetir y generalizar la lección;

✓ Lección combinada.

4. Aclaración del tipo de lección.

✓ Lección-conferencia;

✓ Lección-conversación;

✓ Lección de cine;

✓ Lección de trabajo independiente teórico o práctico (tipo investigación);

✓ Lección de trabajo independiente (tipo reproductivo - ejercicios orales o escritos);

✓ Lección de laboratorio;

✓ Lección de trabajo práctico;

✓ Lección - excursión;

✓ Lección - seminario;

✓ juego didáctico;

✓ Análisis de situaciones;

✓ Encuesta oral;

✓ Encuesta escrita;

✓ Trabajo de prueba;

5. Selección de métodos y técnicas de enseñanza.

Estos métodos incluyen:

1. Método de presentación del monólogo (método del monólogo);

2. Método de presentación dialógica (método dialógico);

3. Método de conversación heurística (método heurístico);

4. Método de las tareas de investigación (método de investigación);

5. Método de prescripciones algorítmicas (método algorítmico);

6. Método de tareas programadas (método programado).

6. Planificar el material didáctico para la lección.

Para hacer esto necesitas:

A) Seleccionar literatura sobre el tema. Además, si hablamos de material teórico nuevo, conviene intentar que la lista incluya un libro de texto obligatorio, una publicación enciclopédica, una monografía (fuente primaria) y una publicación de divulgación científica. Debemos seleccionar de material disponible sólo el que sirva para resolver los problemas asignados de la forma más sencilla.

B) Seleccionar tareas de aprendizaje cuya finalidad sea:

✓ Aprender material nuevo;

✓ Reproducción;

✓ Aplicación de conocimientos en una situación familiar;

✓ Aplicación de conocimientos en una situación desconocida;

✓ Enfoque creativo del conocimiento.

C) Organizar las tareas de aprendizaje de acuerdo con el principio "de lo simple a lo complejo".

Cree tres conjuntos de tareas:

✓ tareas que lleven a los estudiantes a reproducir el material;

✓ tareas que ayuden al estudiante a comprender el material;

✓ tareas que ayuden al estudiante a consolidar el material.

D) Preparar el equipo para la lección.

Haga una lista de las ayudas visuales, dispositivos, medios tecnicos capacitación. Compruebe el aspecto de la pizarra para que toda la nuevo material permaneció en el tablero como nota de referencia.

D) Piense en lo más destacado de la lección.

Cada lección debe contener algo que cause sorpresa, asombro y deleite en los estudiantes; en una palabra, algo que recordarán cuando lo hayan olvidado todo. Podría ser dato interesante, descubrimiento inesperado, una hermosa experiencia, un enfoque no estándar de lo que ya se sabe, etc.

E) Planificar el seguimiento de las actividades de los estudiantes en la lección, para lo cual es necesario pensar:

✓ Qué controlar;

✓ Cómo controlar;

✓ Cómo utilizar los resultados del control.

Al mismo tiempo, no olvide que cuanto más a menudo se controle el trabajo de todos, más fácil será detectar errores y dificultades típicos, así como mostrar a los estudiantes el interés genuino del profesor por su trabajo.

Puede incluir una tabla en las notas de la lección que registre lo que están haciendo los estudiantes y el maestro en cada etapa de la lección.

7. Tomar notas teniendo en cuenta la estructura de la lección.

La estructura de una lección debe entenderse como un orden estable de conexiones internas entre los elementos de la lección.

✓ Formación de nuevos conocimientos a partir de la actualización de conocimientos previos;

✓ formación de nuevos conceptos y métodos de acción;

✓ formación de habilidades y destrezas;

✓ tarea.

Es necesario pensar en la secuencia en la que se organizará el trabajo con el material educativo, cómo se cambiarán los tipos de actividades de los estudiantes para que se conserven las conexiones internas entre los elementos de la lección.

Las principales etapas de una lección moderna.

1. Momento organizacional, caracterizado por la preparación externa e interna (psicológica) de los estudiantes para la lección.

2. Revisar la tarea.

3. Evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes para prepararlos para un tema nuevo.

4. Establecer el objetivo de la lección para los estudiantes.

5. Organización de la percepción y comprensión de nueva información, es decir asimilación de conocimientos iniciales.

6. Comprobación inicial de comprensión.

7. Organizar la asimilación de métodos de actividad reproduciendo información y ejercitando su aplicación (incluido el cambio de opciones) según un modelo.

8. Aplicación creativa y adquisición de conocimientos, dominio de métodos de actividad mediante la resolución de problemas problemáticos construidos a partir de conocimientos y habilidades previamente adquiridos.

9. Generalización de lo estudiado en la lección y su introducción al sistema de conocimientos y habilidades previamente adquiridos.

10. Seguimiento de los resultados de las actividades educativas realizadas por el profesor y los alumnos, evaluando los conocimientos.

11. Tarea para la próxima lección.

Se pueden asignar tareas en cualquier etapa de la lección, dependiendo de la situación de aprendizaje. Este procedimiento suele tardar muy poco tiempo, pero es muy importante. Por tanto, la tarea se incluye en la estructura de la lección como un elemento independiente de la subestructura metodológica.

12. Resumiendo la lección.

Lo principal a la hora de agrupar material es la capacidad de encontrar una forma de organización de la lección que provoque una mayor actividad de los estudiantes, en lugar de una percepción pasiva de cosas nuevas.

Conclusión: Al prepararse para una lección, debe intentar asegurarse de que ésta no sólo proporcione a los estudiantes conocimientos y habilidades cuya importancia es indiscutible, sino que todo lo que suceda en la lección despierte su interés sincero, su pasión genuina y moldee su ¿Conciencia creativa?

Después de la lección, es necesario analizarla. ¿Cómo se puede realizar un autoanálisis de la lección?

El plan de lección es Breve descripción lección educativa indicando sus temas, objetivos, avances y posibles formas de control pedagógico.

El plan de lección lo elabora el maestro con anticipación antes de la lección y puede ser verificado por representantes de la administración de la institución educativa (el director o su adjunto de trabajo educativo) tanto inmediatamente después del final o antes del inicio de la lección como por adelantado. En algunas instituciones educativas, existe la práctica de elaborar planes de clases impartidas por el maestro con un cierto período de anticipación (por ejemplo, para el próximo semestre). Esto permite a la administración y a los metodólogos identificar vulnerabilidades con anticipación. proceso educativo y señalárselas al profesor para que trabaje en eliminarlas y así cambiar la estructura de la lección. Es cierto que observamos que en cualquier institución educativa hay un programa de trabajo y la escuela elabora un plan de calendario especial, es decir, una especie de “horario”, que especifica en detalle cuándo, sobre qué tema y en qué cantidad se impartirán lecciones sobre un tema determinado.

Sin embargo, cualquier docente se encuentra por primera vez con el concepto de "plan de lección" en una universidad, estudiando disciplinas como "Pedagogía general" y "Métodos de enseñanza" (en el último caso estamos hablando de enseñar una materia específica, por ejemplo, en Inglés, y la estructura, los objetivos y la naturaleza del seguimiento del desarrollo de habilidades y destrezas pueden variar). En particular, cada estudiante en formación que realice prácticas docentes y gubernamentales debe redactar un plan de lección; un plan de lección es a menudo uno de los componentes del trabajo de curso, graduación trabajo calificado e incluso disertaciones en el campo de la pedagogía y los métodos de enseñanza.

Al mismo tiempo, incluso algunos profesores no siempre pueden responder a la pregunta: "¿Qué debería ser exactamente un plan de estudios?", Qué es o, más precisamente, qué debería ser, qué diría el director o el director de la escuela. ¿Te gusta verlo como?

El plan de lección consta de varias partes:

Formulación del tema de la lección.
Objetivos de la lección
Instrucciones para material didáctico,
Progreso de la lección
Descripciones de tareas (u otra forma de control y método para consolidar habilidades y capacidades relevantes).

Veamos cada uno de ellos con más detalle.

Tema de la lección

Esta expresión habla por sí sola: el profesor como autor de la lección (no es casualidad que muchos científicos-profesores llamen a la lección una de las formas de arte pedagógico, y términos como "metodología del autor" y "escuela del autor" se han utilizado con éxito arraigado en la ciencia) debe indicar de manera sucinta y sin ambigüedades ¿De qué trata exactamente la lección? Por ejemplo, el tema de la lección se puede formular de la siguiente manera: "Grados de comparación de adjetivos".

De esta frase se deduce que la lección se dedicará a familiarizar a los estudiantes con las características gramaticales de los adjetivos en grados de comparación y cómo se usan estas palabras en el habla. El tema de la lección debe corresponder al programa de trabajo, está indicado no solo para informar a la dirección de la escuela, sino que también se anuncia públicamente a los estudiantes al comienzo de la lección y, a menudo, se escribe en la pizarra antes de la lección. Por lo tanto, aquí es necesario poder formular de forma clara y extremadamente concisa toda la esencia de la lección.

El propósito de la lección.

La ciencia metodológica clásica identifica tres objetivos principales de la lección:

Educativo,
Desarrollo y
Educativo.

Por supuesto, la lección como un todo metodológico contiene un único objetivo común, pero se puede dividir según de qué lección estemos hablando, qué materia se imparte, cuál es el público estudiantil y otros aspectos.

Entonces, propósito educativo Incluye un conjunto de aquellas habilidades y destrezas que deben formarse o consolidarse durante la lección. Por ejemplo: “Formación de una idea de la voz pasiva de un verbo como categoría gramatical y su uso en el habla”.

Objetivo de desarrollo incluye lo que debe contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, la capacidad de evaluar y comparar críticamente hechos, eventos y fenómenos y formarse su propia opinión al respecto. Por ejemplo, el objetivo de desarrollo de la lección se puede formular de la siguiente manera: "La capacidad de diferenciar la voz activa y pasiva y seleccionar de forma independiente criterios para usar estas estructuras gramaticales".

Propósito educativo– Aquí todo es bastante obvio: el profesor debe indicar qué carga educativa incluye el material educativo que se está estudiando. Por ejemplo, si estás aprendiendo la forma educada de un verbo en segunda persona singular, podemos indicar que el objetivo educativo de la lección es “el desarrollo de una cultura del habla y el trato respetuoso hacia las personas que nos rodean en la sociedad”.

durante las clases

El curso de una lección es la secuencia de acciones realizadas por el profesor durante la lección. Su número no está limitado y depende de la naturaleza de la actividad. Sin embargo, al diseñar el curso de una lección, no hay que olvidar que está limitada en el tiempo y el profesor debe limitarse a cuarenta y cinco minutos. Entonces, por ejemplo, la siguiente progresión de lección es común (usando el ejemplo de una lección de idioma ruso):

Saludo (1 minuto).
Calentamiento del habla (5 minutos).
Comprobación de la corrección de los deberes (6 minutos).
Encuesta frontal (4 minutos).
Explicación de material nuevo (diez minutos).
Encuesta frontal sobre material nuevo (cinco minutos).
Realización del ejercicio en la pizarra (diez minutos).
Resumiendo la lección (3 minutos).
Anuncio de los deberes y explicaciones de los mismos (1 minuto).

Sin embargo, el ejemplo dado no se limita simplemente a nombrar las acciones del profesor: Debe explicar brevemente por escrito lo que incluye cada parte de la lección.(por ejemplo, qué preguntas se hicieron a los estudiantes, qué tipo de ejercicio se realizó, qué material se explicó, qué incluyó el calentamiento del habla (por ejemplo, la formación del modo imperativo de los verbos propuestos).

Tarea

La tarea es una de las principales formas de control pedagógico del nivel de formación de habilidades y destrezas relevantes y su consolidación más profunda. Por lo tanto, la tarea no puede existir aislada de la esencia principal de la lección. Por ejemplo, si se estudió la puntuación al convertir el discurso directo en discurso indirecto, entonces la tarea debe ser un ejercicio dedicado al estudio de este tema, u otra tarea desarrollada y propuesta por el propio profesor (puede pedir a los estudiantes que transformen el discurso directo de los personajes de la obra estudiada en las lecciones de literatura en forma indirecta y anotarla en cuadernos, de esta manera se involucrará no solo la esencia principal de la lección, sino también las conexiones interdisciplinarias con el estudio de la literatura). Sin embargo El tamaño de la tarea no debe exceder 1/3 del volumen de material estudiado en clase.

Arriba vimos en qué consiste exactamente la lección. Esperamos que esta información ayude al profesor a planificar de manera competente la próxima lección, aunque, en nuestra opinión, no existe ni puede haber algún tipo de "receta" universal: todo depende de las características consideradas de la lección, la disciplina enseñada y. .. la imaginación creativa del profesor.

Instrucciones

componer una lección plan No es tan difícil. Lo principal es conocer sus componentes principales. A lo largo del tiempo de escritura plan y no te llevará tanto tiempo como al principio. Pero primero vale la pena señalar que debe estar relacionado con el calendario temático. plan ación, aprobada en la asociación metodológica de estudiantes de la asignatura.

En primer lugar, es necesario dedicar un breve período de tiempo al comienzo de la lección para interrogar a los estudiantes sobre el material educativo aprendido previamente y que esté relacionado temáticamente con el material que se va a explicar. Normalmente, una encuesta de este tipo dura de 3 a 5 minutos. Durante la encuesta, los estudiantes recuerdan lo que han aprendido y aumenta su capacidad para asimilar nueva información. Los próximos 20 a 25 minutos deben dedicarse a la explicación. nuevo tema. Sus alumnos recordarán mejor el material si va acompañado de diseños, diagramas, tablas, materiales de audio y ejemplos. Es necesario distribuir uniformemente el tiempo para la explicación oral y el trabajo con ayudas visuales. Esto activará varios mecanismos a la vez, mejorando su calidad. Se deben dejar los últimos 10 a 15 minutos de la lección para consolidar el material que se acaba de cubrir. Para que el plan de lección sea lo más conveniente posible, a veces es necesario realizar ajustes más adelante. Por ejemplo, puede aumentar el tiempo de retención incluyendo un cuestionario breve de cinco minutos. Esto le permitirá evaluar la calidad del conocimiento de los estudiantes y su trabajo.

Cuál es mejor: usar plan preparado¿O es mejor que usted mismo haga un plan de lección?

En principio, ambas opciones son posibles. A veces es más fácil para un profesor novato utilizar un ya preparado. material metodológico. Sin embargo, con el tiempo, la mayoría prefiere crear un plan de lección por su cuenta e individualmente. Un plan de lección correctamente elaborado le permite utilizar racionalmente el tiempo de clase y aumenta significativamente su efectividad.

Vídeo sobre el tema.

Fuentes:

cómo hacer un plan lección abierta

El resumen es resumen Contenido de un artículo, párrafo o sección. Normalmente, la necesidad de escribir notas surge cuando es necesario procesar una gran cantidad de información en poco tiempo. Después de leer un currículum correctamente redactado, el material se reproduce fácilmente en la memoria.

Instrucciones

El más común es gratuito. Este es un resumen que combina extractos, tesis, citas y un plan. Este es el tipo de resumen de mayor calidad. Si lo escribe correctamente, restaurará el contenido de la fuente en su memoria incluso después de un largo período de tiempo.

Lea el texto completo antes de escribir su resumen. Resalte en él las principales disposiciones, conceptos, ideas, fórmulas. Tratar de atrapar Idea principal y establecer relaciones en . No es necesario reescribir el texto palabra por palabra. Intente parafrasear sus pensamientos con mayor claridad, con sus propias palabras, seleccione y reorganice el material. Sólo entonces empieza.

Al leer el material por primera vez, divídalo mentalmente en puntos. Piensa en lo que incluirás en tus notas para cubrir cada una de ellas. Se pueden citar los puntos más importantes. Al final, saque conclusiones generales, dé ejemplos y hechos.

Es muy conveniente utilizar varios esquemas al escribir notas. Ayudarán a visualizar la relación entre el texto. Para hacer esto, debe seleccionar material para elaborar un diagrama, seleccionar conceptos generales. A continuación, revele la esencia del concepto seleccionando frases o frases clave. Luego agrupa lógicamente los hechos y establece conexiones entre los grupos.

Al crear un resumen, es importante que la información se perciba fácilmente, así que utilice herramientas de diseño. Para hacer esto, haga varios subrayados, resalte el texto con un marcador, rotulador u otra pasta. Incluir conceptos básicos, definiciones y fórmulas en un marco. Escribe texto en diferentes fuentes, usa simbolos y reducciones.

Vídeo sobre el tema.

Planificación Ser docente es un elemento necesario de su actividad. Una preparación cuidadosa ayudará al maestro a resolver de manera decidida y oportuna las tareas que enfrenta la enseñanza. Los documentos iniciales para la planificación son el plan de estudios escolar, el programa de materias, el calendario y la planificación temática y el plan para cada estudiante. lección por separado.

Instrucciones

Plan lección debe tener los siguientes elementos: sujeto y ; etapas lección, indicando la hora del evento; métodos y contenido de las pruebas de conocimientos; secuencia y métodos de aprendizaje de material nuevo; manifestaciones; lista de medios técnicos; problemas y ejercicios con su solución; .

Al hacer un plan lección El docente, en primer lugar, identifica metas y objetivos. lección. En una lección no se suele resolver uno, sino varios problemas, sin embargo, el profesor debe identificar varias tareas principales. Las tareas especificadas en el plan se dividen en educativas, de desarrollo y de crianza. Si se establecen demasiadas tareas, ninguna de ellas podrá completarse por completo.

A continuación, el profesor selecciona el material fáctico necesario para el dominio estudiando el libro de texto y establece el volumen y contenido del material. Aquí también se seleccionan materiales científicos y metodológicos populares que contienen el material. Todo esto es necesario para crear una estructura. lección, dividiéndolo en etapas, asignando tiempo para cada una de ellas.

Al final de la lección, se espera que el trabajo de los estudiantes sea evaluado con comentarios y se asignen calificaciones.