Abstrakt lekcie o FEMP v prípravnej skupine
Téma: "Tajomstvá dospelých o peniazoch"
Cieľ: oboznámenie detí s ekonomickým pojmom „peniaze“
Úlohy:
- vzdelávacie:definovať pojem „peniaze“, na čo slúžia, akej nominálnej hodnoty sú peniaze a akého druhu (bankovky, mince), upevniť zloženie čísla 7, zovšeobecniť pojmy ploché a geometrické tvary,zavedenie nového pojmu „charita“, aby sa deti naučili uvažovať a vyvodzovať závery
- opravné: rozvíjať sledovaciu funkciu oka a fixáciu pohľadu,zrakové vnímanie, učiť deti orientovať sa v priestore, rozvíjať logické myslenie, predstavivosť
- vzdelávacie: zvýšiť záujem o povolanie,pestovať samostatnosť pri plnení úloh, aktivitu pri odpovedaní na otázky,schopnosť empatie a pomoci druhým.
Vybavenie:
Demo materiál:mapa, diagram cesty, „zašifrované“ a realistické zvieratá (ježko, veverička, líška, zajac, medveď), trojrozmerné a ploché geometrické tvary, prezentácia „Čo sú peniaze“, skutočné bankovky a mince, podnos na peniaze, CD s hudbou pre fyzické minúty, truhlica, kostým predavača, hračky: 6 bábik, 6 áut, medvedík, lopta, kocky
Podklad:karty - schémy pre každé dieťa, čipy
Vykonávanie GCD:
učiteľ: Chlapci, dnes pôjdeme na výlet a budeme hľadať poklad. Ako sa volajú ľudia, ktorí hľadajú poklady?
Deti: hľadači pokladov
učiteľ: Takže navrhujem, aby ste sa zahrali na hľadačov pokladov. Aby sme našli poklad, potrebujeme mapu. A máme to. Náš poklad sa nachádza v hustom lese, lesná zver a mapka našej cesty nám ho pomôže nájsť. Poďme teda hľadať poklad.
(mapa je na tabuli obdĺžnik rozdelený na 24 buniek: 4 - horizontálne a 6 vertikálne; na mape sú geometrické tvary a pod nimi obrázky zvierat; na diagrame sú geometrické tvary usporiadané v poradí, v akom musíte ísť)
učiteľ: Ten, kto zakopal tento poklad, ukryl pomocné zvieratká za geometrické obrazce. Po nájdení všetkých lesných zvieratiek sa nám podarí nájsť poklad. Pozrite, na mapách máte čiernu šípku - toto je začiatok cesty, nachádza sa v ľavom dolnom rohu. Vložte čip na túto šípku. Pozrite sa na schému, na ktorý prvý geometrický útvar ideme.
deti: do modrého trojuholníka.
učiteľ: Ako sa dostať k modrému trojuholníku?
Deti: 2 bunky hore
učiteľ: Umiestnite svoj čip na modrý trojuholník. Ktoré trojrozmerné útvary zodpovedajú trojuholníku?
deti: kužeľ a pyramída
učiteľ: Hádajte, aké zviera sa skrývalo za trojuholníkom.(v tieni)
Deti: ježko
deti: oranžový kruh
učiteľ: Ako sa k nemu dostať?
Deti: 3 bunky vpravo.
učiteľ: Umiestnite svoj čip na oranžový kruh. Aký objemový údaj zodpovedá kruhu?
Deti: lopta
učiteľ: Aké zviera sa skrývalo za kruhom?(tieňovaný obrys)
deti: zajac
deti: zelený štvorec
učiteľ: Ako sa k nemu dostať?
Deti: 2 bunky dole.
učiteľ: Vložte čip na štvorec. Aký objemový údaj zodpovedá štvorcu?
Deti: kocka
učiteľ: Kto sa tu skrýva?(časť obrázku je chvost líšky)
Deti: líška
Deti: žltý ovál
učiteľ: Ako sa k nemu dostať?
Deti: 1 bunka vľavo
učiteľ: Umiestnite čip na ovál. Aký objemový údaj zodpovedá oválu?
Deti: elipsoid
Učiteľ: Koho to tu máme? (prekrytie obrysu - medveď v listoch)
Deti: medveď
deti: červený obdĺžnik
učiteľ: Ako to dosiahnuť?
Deti: 4 bunky vyššie
učiteľ: Vložte čip na obdĺžnik. Aké trojrozmerné obrázky zodpovedajú obdĺžniku?
deti: rovnobežnosten a valec
učiteľ: Kto sa tu skrýva?(vystrihnutý obrázok)
Deti: veverička
učiteľ: práve ona ukryla poklad. Na vykopanie pokladu potrebujeme silu. Poďme sa uvoľniť.
Pauza telesnej kultúry
Pracovali sme spolu, teraz si musíme oddýchnuť.
Pokojne sa postavte, usmejte sa, všetci sa premenia na tanečníkov.
Poďme tancovať veselšie, nehanbite sa, tancujte všetci!
učiteľ: Veverička sa pozrela, ako sa máš, a rozhodla sa, že poklad nám vykope sama. Pozrime sa, čo máme v hrudi.
Deti: Peniaze
učiteľ: Dnes vám v triede prezradím tajomstvá pre dospelých o peniazoch.
Prezentácia „Tajomstvá pre dospelých o peniazoch“
učiteľ: Pozri, existujekovové peniaze - mince. Líšia sa farbou a veľkosťou.(prehliadka je sprevádzaná skúmaním skutočných peňazí)Existujú haliere a ruble. Mince v nominálnych hodnotách 1 a 5 kopejok sú vyrobené z ocele, pokryté tenkou vrstvou cupronickelu, takže sú striebristé. Aké ďalšie mince sú strieborné?
Deti: 1, 2 a 5 rubľov
učiteľ: Čo sú zlaté mince?
deti: 10 a 50 kopejok, 10 rubľov
učiteľ: Mince v hodnote 10 a 50 kopejok boli vyrobené z mosadze. 10-rubľové mince, vyrobené z pozinkovanej ocele.
učiteľ: Existujú papierové peniaze. Líšia sa aj farbou a veľkosťou. Zobrazujú historické miesta rôznych ruských miest.
10 rubľov. Krasnojarsk.
(Na prednej strane 10 rubľov je most cez Jenisej a kaplnka Krasnojarsk. A na zadnej strane sa otvára pohľad na hrádzu vodnej elektrárne Krasnojarsk. Na peniazoch je napísané mesto Krasnojarsk.)
50 rubľov . Saint Petersburg
(Na prednej strane 50 rubľov je socha na pozadí Petropavlovskej pevnosti a táto socha sa nachádza na námestí Birževaja v Petrohrade pri základni Rostrálneho stĺpa. Na druhej strane peňazí je celkový pohľad na Rostrálny stĺp a budovu Burzy. Na peniazoch je napísané mesto - Petrohrad.)
100 rubľov. Moskva
(Na prednej strane 100 rubľov je obraz Apollónovej štvorice, ktorá zdobí portikus budovy Štátneho akademického Veľkého divadla. A na zadnej strane 100 rubľovej bankovky je obraz celkového pohľadu na budovu Štátneho akademického Veľkého divadla. Na peniazoch je napísané mesto - Moskva.)
500 rubľov. Archangelsk
(Na prednej strane 500 rubľov je pomník Petra Veľkého, ktorý sa nachádza v meste Archangeľsk. A na druhej strane je pohľad na Solovecký kláštor. Na peniazoch je napísané mesto Archangelsk.)
1000 rubľov. Jaroslavľ
(Na prednej strane 1000 rubľov na pozadí Jaroslavľského Kremľa je vyobrazený pamätník Jaroslava Múdreho. Na rubovej strane bankovky je kostol Jána Krstiteľa v Jaroslavli a pohľad na zvonicu. Na peniazoch je napísané mesto Jaroslavľ.)
5000 rubľov. Chabarovsk
(Na prednej strane 5000 rubľov je pomník generálneho guvernéra východnej Sibíri N.M. Muravyova-Amurského, ktorý bol inštalovaný v Chabarovsku koncom 19. storočia. A na druhej strane bankovky je most cez rieku Amur v Chabarovsku. Na peniazoch je napísané mesto Chabarovsk.)
Pre pohodlie ľudia prišli s elektronickými peniazmi - plastovými kartami.
učiteľ: Na čo sú peniaze?
deti: Peniaze sú potrebné na nákup oblečenia, potravín, elektrospotrebičov..., na zaplatenie služieb: rekreácie, spotreby elektriny v domácnosti, vody... Peniaze slúžia ako uchovávateľ hodnoty.
učiteľ: Odkiaľ majú tvoji rodičia peniaze?
deti: Zarábajú ich.
učiteľ: Peniaze môžu pochádzať z rôznych zdrojov:
- peniaze prijaté za prácu, práca - mzda;
- príjem z majetku (vklad v banke, prenájom bytu...)
- sociálne príjmy (peniaze vyplácané štátom: dôchodok, dávky)
učiteľ: Čo sa nedá kúpiť za peniaze?
deti: Za peniaze si nekúpiš nebo, more, slnko, priateľstvo, šťastie, rodinnú pohodu, zdravie, úctu k ľuďom...
učiteľ: A máme najdôležitejšiu úlohu a aby sme si zachovali víziu, robme vizuálnu gymnastiku.
Vizuálna gymnastika "Buďte zdraví!"
Aby boli oči ostrejšie a v okuliaroch, aby nechodili,
Navrhujem zopakovať tieto potrebné pohyby.
Pozrime sa na vzdialenosť a pod nohy.
Doľava, doprava, rýchlejšie.
Zaujíma vás, čo to je? A čoskoro ich zatvoríme.
Teraz sa otáčajte v kruhu ako hodinová ručička.
Otvor oči. A späť do práce. Byť zdravý!
(pohyby očí v texte básne)
učiteľ: A teraz je čas spočítať peniaze v našej hrudi.
Počítanie mincí:
1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubľov
2r. + 2p. + 2p. + 2p. + 2p. = 10 rubľov
5r. + 5 rub. + 5 rub. + 5 rub. = 20 rubľov
10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.+ 10r.= 100 rubľov
učiteľ: Koľko mincí ste dostali?
Deti: 140 rubľov
Učiteľ: Počítame účty:
100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.
1000 r. + 5000 rubľov. = 6000 r.
Koľko?
deti: 7000 rub.
učiteľ: Akí sme bohatí!
učiteľ: Navrhujem darovať naše peniaze na charitu!
Čo je to charita?
deti: Poskytovanie pomoci tým, ktorí ju potrebujú.
učiteľ: Aké 2 slová sa skrývajú v slove „charita“ – konať dobro, teda konať dobro. Oobrovské množstvodeti je v detských domovoch respprístrešie Oh. Nemajú rodičov, nikoho, kto by ich objal alebo pobozkal, nikto im nekupuje osobné hračky.Nie je možné byť k takýmto deťom ľahostajný. Robme dobro, kupujme im hračky.
učiteľ: Máme 7t. rubľov. Obchod predáva bábiky a autá. Cena jednej bábiky je 1t. rubľov, cena jedného stroja je tiež 1t. rubľov. Koľko bábik a áut si môžeme kúpiť za svoje peniaze?
učiteľ: Kúpme si 3 bábiky a 4 autá, keďže v detských domovoch býva viac chlapcov.
Hra "Obchod"
Kupujúci: Prosím, dajte nám 3 bábiky a 4 autá.
Predajca: Vezmite si toto.
Predavač: Tu, vezmi si to. V našom obchode prebieha akcia. Riešením úloh môžete získať hračky zadarmo. Zúčastníte sa?
Kupujúci: Áno
Predavač: Potom pozorne počúvajte.
- Na breze sú tri hrubé konáre. Každá vetva má dve jablká. Koľko je tam jabĺk?(Vôbec nie - jablká nerastú na breze.)
- Dvaja kamaráti hrali šach 2 hodiny. Ako dlho každý z nich hral?(každá hraná 2 hodiny)
- Kôň je tmavší ako krava, krava je tmavšia ako pes Kto je zo všetkých najtemnejší?(kôň)
učiteľ: A za zvyšné mince kúpime gule. Pomôžte nám dospelým. Lopta stojí 7 rubľov a my máme 140 rubľov. Koľko balónov si môžeme kúpiť?
Dospelí: 20 lôpt
učiteľ: Urobili sme veľmi dobrý skutok. Deti budú šťastné.
učiteľ: Na záver našej hodiny by som rád povedal nasledovné.
Existuje veľa prísloví o peniazoch. Tu je jeden z nich:Čas sú peniaze.
Strata času je strata peňazí. Mohli by ste ich zarobiť. Čas treba šetriť, míňať ho rozumne, lebo aj to sú peniaze. A nezabudnite konať dobro na tejto zemi. Takže čas našej lekcie sa skončil.
Čo nové ste sa naučili? Páčila sa vám lekcia? prečo?
Nevynechali lekciu, študovali hodnotu peňazí.
Vieme, ako ich uložiť, aby sme si niečo kúpili.
Všetci sme zamyslene zvážili, koľko to stálo, zistili sme.
Aby sa nám žilo ľahšie, budeme sa kamarátiť s matematikou.
učiteľ: A teraz vám navrhujem, aby ste si dali pauzu a trávili čas s prospechom. Vezmite prázdne mince a pokúste sa prísť s vlastnými peniazmi.
Priamo načrtnite plán vzdelávacie aktivity s predškolákmi
v prípravnej skupine.
Téma: Čo sú peniaze?
Vykonané
Ovsyanniková Lidia Pavlovna
vychovávateľka
GBOU OOSH s. N-Bykovka
Koškinský okres
Integrácia vzdelávacích oblastí : sociálny a komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; vývin reči; umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.
Úlohy:
Zoznámiť deti s účelom peňazí a históriou ich vzhľadu; rozširovať obzory detí „kognitívno – rečový rozvoj“.
Motivovať k tvorbe popisných príbehov podľa plánu navrhnutého učiteľom. "vývoj reči"
Zaveďte do detského aktívneho slovníka zovšeobecňujúce pojmy: „topánky, oblečenie, riad, výrobky“. Rozvíjať pozornosť, zvedavosť, aktivitu, kreativitu. „kognitívny, rečový rozvoj“.
Rozvíjať schopnosť zostavovať gramaticky správne vety. "vývoj reči"
Formovať schopnosť detí komunikovať, vyjednávať, spravodlivo rozdeliť úlohy v hre na hranie rolí, pestovať priateľské vzťahy. "sociálny a komunikačný rozvoj"
Zlepšiť schopnosť používať zložité slová v reči. "vývoj reči"
Metódy a techniky : - praktické: maľovanie mincí a hranie rolí.
Vizuálne: pozeranie sa na predmety, fotografie.
Verbálne: rozhovor, detské príbehy a vysvetlenie.
Materiály a vybavenie: obraz budovy banky, bankovky, mince. Pre každé dieťa - kus papiera, jednoduchá ceruzka, minca; Kostýmy pre deti na hranie rolí; atribúty pre hru - hrnce, deka, šaty, čižmy, chlieb, zemiaky.
Formy organizovania spoločných aktivít
Obchodná hra.Hra magické mince.
Hra "Meniči".
obrázkový
Hra magické mince.
Kognitívny výskum
Deti skúmajú papierové bankovky a železné mince.
Obchodná hra.
Pri pohľade na fotografiu budovy banky.
Hovorte o histórii peňazí.
Komunikatívne
Konverzácia "Čo sú peniaze?"
Deti zostavia opisný príbeh o predmete podľa plánu navrhnutého učiteľom.
Hudobné
"Yuka-Kuka"
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti
Pozývam deti k stojanu, upozorňujem na fotografiu bankyČo je to za budovu?
Kto z vás bol v banke?
Kto môže ísť do banky?
Čo môžu ľudia urobiť, keď prídu do banky?
Deti sa pozerajú na obraz budovy sporiteľne
Odpovedať na otázky
Podporte konverzáciu, vyjadrite svoj názor. Vytvorte vety gramaticky správne.
Konverzácia "Čo sú peniaze?"
čo sú peniaze?
Máte vlastné peniaze?
Kto ti dáva peniaze? Prečo?
čo s nimi robíš?
Kam dávaš peniaze?
Kde sa dá „ušetriť“?
Slovo „prasiatko“ vzniklo zo slova „uložiť“
Ako by sa malo narábať s peniazmi? prečo?
Aké sú peniaze? (železo a papier)
Deti odpovedajú na otázky, hovoria o svojich peniazoch, učia sa nové slová. Deti sa učia správne narábať s peniazmi
zvážte prirodzené peniaze.
Prejavte záujem o nový materiál. Slová „uložiť“ a „prasiatko“ sa používajú v aktívnom slovníku.
Papierové peniaze sa nazývajú bankovky a železné peniaze sa nazývajú mince. Ukazujem (10 kopejok) mincu a pýtam sa:
Aká minca? - 10 kopejok
Ako sa volá bankovka jedným slovom? (10 rubľov, 100 rubľov)
Deti počúvajú
skúmať mince a vytvárať slová: desaťrubľová minca, desaťrubľová minca, päťrubľová minca ...
Zložené slová sa používajú gramaticky správne.
Hra "Obchod"
Ak ste prišli do obchodu a rozhodli ste sa kúpiť notebook, ktorý stojí 6 rubľov, aké mince budete potrebovať?
(ceruzka - 3 ruble, čokoláda - 10 rubľov)
Deti prichádzajú do obchodu, vyberajú mince a nakupujú potrebné veci. (Napríklad: Vezmem si 5 rubľov a 1 rub. na nákup notebooku za 6 rubľov.)
3 je 1, 1 a 1
10 je 5 a 5
Preukážte pochopenie zloženia čísla
Hra "Magic Coin"
Chcete mať peniaze na hranie? Teraz ich budete mať. Musíte si vziať čarovný kúsok papiera a ceruzku.
Mincu zakryjú listom, zatienia, vyjde z toho minca.
Obmedzte emócie až do konca práce, prejavte záujem o navrhovanú činnosť
Prstová gymnastika
"Dievčatá a chlapci sú priatelia v našej skupine jeden, dva, tri, štyri, päť, začnite znova počítať."
Deti robia prstové cvičenia
Harmonicky koordinujte reč s pohybom.
Z príbehu: „Ako žili ľudia, keď neboli peniaze?
dieťa hovorí
Pozorne počúvajte a emocionálne reagujte na to, čo počujú
Hra "Changers"
Čo je to za hudbu? Predstav si, že ty a ja sme v minulosti. Naša skupina bola rozdelená na 2 kmene: „Tumba – Yumba“ a „Yuka-Kuka“.
Kmeň Tumba-Yumba má oblečenie, topánky, posteľnú bielizeň, ale nemá jedlo, a kmeň Yuka-Kuka má chlieb, riad, zemiaky, ale žiadne oblečenie.
Pomáhať si navzájom? Aká je podľa vás cesta von?
Si ochotný sa zmeniť?
Musíte hovoriť o veciach, ktoré sú vo vašom kmeni, takým spôsobom, že si ich chcú s vami vymeniť.
Deti sa prezliekajú, sú rozdelené do dvoch kmeňov, nachádzajú sa v paláci. Vyberú si vodcu kmeňa. Vedúci si vyberie troch pomocníkov. Deti opisujú svoje veci: šaty, čižmy, prikrývky; druhý kmeň je chlieb, kastról, zemiaky.
Aktívne a s nadšením sa zúčastňujte herná činnosť sprevádzať svoje činy rečou.
Zostavte opisný príbeh o téme podľa navrhnutého plánu.
Všetky šťastné kmene sa spriatelili a zariadili si dovolenku.
Deti si navzájom dávajú darčeky (korálky) a tancujú na hudbu „Yuka-Kuka“
Ukážte k sebe priateľský postoj.
Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia"Materská škola č. 79"
Zhrnutie lekcie na danú tému
"peniaze"
Druh aktivity „Poznanie objektívneho a sociálneho sveta“ podľa vzorového OOP DO „Detstvo“, vyd. T. A . Babaeva A. G. Gogoberidze, O. IN . Solntseva
Vyvinutý:
Bykova Anastasia Germanovna,
vychovávateľka
Biysk - 2014
Vysvetľujúca poznámka
Abstrakt bol zostavený tak, aby pomohol pedagógovi uviesť do praxe obsah práce v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Toto zhrnutie lekcie na tému „Peniaze“ bolo vyvinuté a vykonané v prípravnej skupine pre školu ako súčasť implementácie BLO DO, pričom sa zohľadnila približná vzdelávací program"Detstvo" upravil T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Integrácia vzdelávacích oblastí : kognitívny vývoj, Sociálny a komunikačný rozvoj, Rozvoj reči, Umelecký a estetický a Telesný rozvoj.
Hodina v prípravnej školskej družine ekonómie.
Téma: "Peniaze".
Cieľ : vytváranie podmienok pre aktívne štúdium témy, formovanie detských predstáv o peniazoch ako univerzálnom prostriedku výmeny.
Úlohy:
Formovať u detí pochopenie, že každý výrobok má svoju cenu, predstavy o rozmanitosti bankoviek rozdielne krajiny Oh. Vytvoriť si predstavu o dôležitosti práce ako spôsobu zarábania peňazí. Upevniť vedomosti o rozprávkach o peniazoch, schopnosť riešiť ekonomické problémy.
Rozvíjať schopnosť uvažovať, nápadité myslenie. Rozvíjať rečovú aktivitu, komunikačné schopnosti, schopnosť vykonávať operáciu na významných ekonomických základoch. Rozvíjajte zručnosti tímovej práce interakciou s rovesníkmi a dospelými. Formovať integračné vlastnosti starších predškolákov - zvedaví, aktívni, emocionálne citliví, ovládajúci komunikačné prostriedky a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi, schopní plánovať svoje činy na základe primárnych hodnotových predstáv, schopní riešiť intelektuálne problémy primerané veku, mať primárne predstavy o sebe, mať osvojené univerzálne predpoklady pre vzdelávaciu činnosť (schopnosť pracovať podľa pravidiel a modelu, počúvať pokyny a riadiť sa pokynmi).
Pestujte si k sebe úctu. Kultivovať nezávislosť vo vyjadreniach, pri odpovediach na otázky; zmysel pre vzájomnú pomoc a chuť pomôcť priateľovi, schopnosť vyjednávať, práca v malých skupinách.
materiálov : diagram-mapa zobrazujúca miesto, kde leží, a úlohy na jeho nájdenie. Krabička s bankovkami, prírezy listov A5 a farebné ceruzky, peňaženka, plastová karta, matematické mapy-schémy úloh. Kartičky so slovami: zdravie, priateľstvo, slnko, svedomie, hračky, topánky, ryby.
Prípravné práce:
Čítanie a diskusia o ruských ľudových a autorských rozprávkach o peniazoch:
K. I. Čukovskij „Mucha – klapanie“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvo Pinocchia“, vezmite Grimma „Výnosný biznis“, G.-Kh. Andersen "Flint" a "Strieborná minca", rusky ľudová rozprávka"Inteligentný pracovník";
Riešenie logických úloh, ekonomických úloh v matematike;
Zoznámenie detí s bankovkami a mincami;
Dej - hry na hranie rolí "Obchod s potravinami", "Pošta";
Didaktické hry: "Uhádni meno", "Dokonči vetu", "Nájdi niečo navyše", "Vyberte správnu vetu."
Organizácia vzdelávacích aktivít:
Štrukturálne
element
opatrovateľka: Číta úlohu číslo 1: Aby ste sa dostali o krok bližšie k vzácnemu pokladu, zapamätajte si čo najviac rozprávok, ktoré hovoria o peniazoch...
Vychovávateľ:
Kladne hodnotí odpovede detí - pre ich erudíciu a dobrú znalosť rozprávok.
Prečíta na mape nasledujúce pokyny: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 7 krokov rovno, tam vás čaká ďalšia úloha.
Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 2.
Vychovávateľ:
Deťom poďakuje za ich bystrosť a ponúkne im, aby sa pozreli na mapu, aby určili ďalší pohyb.
Vychovávateľ:Číta nasledujúce pokyny na mape: Z miesta, kde sa nachádzate, urobte 8 krokov vpred a odbočte doprava. Máte pred sebou úlohu číslo 3.
Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 3.
Vychovávateľ: Oboznamuje deti s podmienkami úloh pre každú zo skupín:
Úloha pre 1. skupinu:
Mama dala Katya 4 ruble a Dima 4 ruble. Môžu si chlapci kúpiť ceruzky za cenu 10 rubľov? prečo?
Vychovávateľ:
Úloha pre 2. skupinu:
Olya mala také mince: 5 rubľov, 2 rubľov, 1 rubeľ. Kúpila pyramídu za 5 rubľov. Koľko rubľov zostáva Olya?
Vychovávateľ: Chváli deti za ich schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 4 kroky doľava a 5 krokov vpred.
Odpovede detí: K. I. Čukovskij „Fly-Tsokotuha“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvá Pinocchia“, bratia Grimmovci „Výnosný biznis“, G. -Kh. Andersena „Strieborná minca“, „Flint“, gruzínska rozprávka „Zarobený rubeľ“, ruská ľudová rozprávka „Penny lesku.
Postupujte podľa pokynov učiteľa a nájdite druhú úlohu.
Dieťa prečíta úlohu:úloha číslo 2 „Nájdi niečo navyše“: pred vami je 5 položiek, povedzte mi, aké ekonomické znamenie ich spája a ktoré položky sú zbytočné (100 rubľov, minca 50 kopejok, peňaženka, plastová kreditná karta).
Odpovede detí: 100 rubľov, 1 dolár, minca (50 kopeckov) a plastová kreditná karta sú zjednotené kategóriou „Peniaze“ a peňaženka tu bude zbytočná, pretože sa nedajú zaplatiť v obchode.
deti: zvážiť mapu a určiť ďalšiu trajektóriu pohybu na ceste k nájdeniu pokladu.
deti: postupujte podľa pokynov a prejdite na ďalšiu úlohu.
Dieťa prečíta úlohu:Úloha číslo 3 - vyriešte ekonomické problémy a dostanete sa ešte bližšie k vzácnemu pokladu (na splnenie tejto úlohy sa rozdeľte do dvoch skupín).
deti: samostatne rozdelené do dvoch rovnakých, podľa počtu účastníkov, skupín a zvážte mapy úloh.
Deti odpovedajú:
Nie, pretože Katya a Dima majú spolu len 8 rubľov (4 + 4 = 8 a chýbajú im 2 ruble na nákup ceruziek (10-8 = 2) .
Odpoveď detí:
Olye zostali 3 ruble (2+1=3), pretože minula 5 rubľov na pyramídu.
Vychovávateľ:
Kladne hodnotí odpovede detí na schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 2 kroky doprava a 3 kroky vpred.
Vychovávateľ:
Číta úlohu číslo 4- pred vami sú karty so slovami, vyberte tie, ktoré sa nedajú kúpiť za peniaze (sladkosti, zdravie, hračky, priateľstvo, slnko, topánky, ryby, svedomie).
Vychovávateľ:
Deti chváli a hovorí, že práve priateľstvo im pomohlo zvládnuť všetky skúšky a nájsť poklad.
Vychovávateľ:
Hovorí o existencii rôznych bankoviek a mincí v modernom svete. Zoznamuje deti s menami peňazí z iných krajín.
Vychovávateľ:
Opýtajte sa detí, čo sú peniaze?
pedagóg, zhrnutie odpovedí detí vedie k definícii: peniaze sú štátom povoleným prostriedkom výmeny.
Vychovávateľ:štátom možno nazvať každú jednotlivú krajinu s vlastnou mocou a poriadkom. Amerika je štát? Rusko je štát? Čína je tiež štát:
Takže v každom štáte sú povolené ich vlastné peniaze: napríklad v Nemecko Euro Egyptská libra Americký dolár Thajský baht Ruský rubeľVychovávateľ: Vyzýva deti, aby vymýšľali a čerpali peniaze, ktoré možno použiť v hrách na hranie rolí.
Vychovávateľ: organizuje výstavu detských prác a ďakuje deťom za napínavé hľadanie pokladu.
deti jasne postupujte podľa pokynov učiteľa a príďte k magnetickej tabuli, na ktorej je umiestnená posledná úloha.
Odpovede detí:
Za peniaze si nekúpiš: slnko, zdravie, svedomie, priateľstvo...
deti: nájsť krabicu s bankovkami a mincami, rôznych krajinách svet a pozrieť sa na ne.
deti: počúvanie príbehu učiteľa.
Odpovede detí:
peniaze sú papierové listy, nazývajú sa bankovky a mince, ktoré dávame v obchode výmenou za akýkoľvek tovar.
deti:(opýtajte sa učiteľa otázku)
Čo znamená „schválená vládou“?
deti:Áno.
deti: nezávisle vymyslite mená pre peniaze („Hviezdičky“, pretože naša skupina sa nazýva „Hviezdičky“, ktoré sa použijú v skupine a vyžrebujú ich).
Tréningový a metodologický komplex
Volchkova, V. N. Abstrakty tried v skupine seniorov MATERSKÁ ŠKOLA. Matematika: učebnica. - metóda. Manuál pre vychovávateľov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronež: TC "Učiteľ", 2004. - 91. roky.
Golitsyna, N. S. Perspektívne plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej inštitúcii. Seniorská skupina/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 s.
Detstvo: približný základ všeobecný vzdelávací program predškolská výchova/ T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova a ďalší - Petrohrad: LLC "Vydavateľstvo" Detstvo - Tlač ", 2013. - 528s.
Epaneshnikova, T. P. Predškolák vo svete ekonómie. - Petrohrad: VYDAVATEĽSTVO "DETSTVO - TLAČ", 2013. - 176s. - Volgograd: Učiteľ, 2008. - 169 s.
Kireeva, L. G. Hranie na ekonomiku: zložité triedy, hranie rolí a didaktické hry/ vyd. Comp. L.G. Kireeva.
Analýza lekcie
Účel a ciele tejto lekcie zodpovedajú požiadavkám programu, vekové charakteristiky a úroveň pripravenosti detí.
Výchovná práca tejto lekcie prispieva k začleneniu dieťaťa do hľadania. V procese hľadania priviedla deti k správnej myšlienke – prinútila deti, aby samy vyjadrili, čo sa v tejto situácii vyžaduje. Takto zostavili plán ďalšieho postupu a dohodli sa na spôsoboch riešenia získaných informácií. Rýchla orientácia detí v priestore prispela k rozvoju asociatívneho myslenia a tvorivosť. Chlapci pri zbere materiálu pracovali samostatne aj v skupinách, pohybovali sa po skupine tak, ako bolo uvedené v úlohách, čo vnieslo do pracovného procesu prvok nevšednosti. Počas pátrania som sa snažil nedávať priame pokyny, nerobiť za nich to, s čím si poradili sami. Pri analýze zhromaždených informácií a zhrnutí materiálu sme sa pozreli a zdôvodnili: aké zaujímavé veci sme sa naučili? Čo nové môžeme na základe výsledkov štúdie povedať ostatným? Aby sa zvýšil význam hľadania a herná situácia bola koncentrovanejšia, používali sa rôzne úlohy rôznej náročnosti. Aktivita detí v procese diskusie o úlohe, kladené otázky prispeli k rozvoju kritického myslenia.
Počas celej hodiny boli deti zaujaté a aktívne, pretože. aktivity boli rôznorodé. Vzťah medzi deťmi bol priateľský, vedeli nájsť správne riešenie, koordinované jednanie, práca v skupine. Herná situácia pomohla udržať záujem detí počas celej hodiny.
Na konci zasadnutia bola reflexia. To umožnilo poznať
Je ťažké hľadať poklad.
Adilya Gumerová
Lekcia v prípravnej skupine z ekonómie
Lekcia v prípravnej skupine z ekonómie.
Predmet: Peniaze
Cieľ: Formovanie myšlienky peňazí ako univerzálneho prostriedku výmeny u detí.
Úlohy:
Vzdelávacie: Vytvoriť si predstavu o zmysle práce, mysle ako spôsobu zarábania peňazí.
Prispieť k vytvoreniu kultúry zaobchádzania s peniazmi.
Vzdelávacie: Podporovať rozvoj duševnej činnosti.
Podporovať rozvoj reči používaním verbálnych vyučovacích metód.
Vzdelávacie: Pestujte kognitívny záujem.
Pestujte pozitívne a priateľské vzťahy.
Integrácia vzdelávania regiónoch: Kognitívny vývin, sociálno-komunikačný, rečový vývin, umelecký, estetický a telesný vývin.
Vizuálne pomôcky: prezentácia
Prostriedky vzdelávania: PC, projektor
Didaktický materiál: Domáce peniaze, mince, peňaženky, banková karta, bankovky, sada slov.
prípravné práce: Čítanie a diskusia o rozprávkach o peniazoch, logické riešenie, ekonomické úlohy, hry na hranie rolí "Potraviny", didaktické hry "5 otázok", "Nájsť niečo navyše".
Organizovanie času
opatrovateľka: Viete, že všetci ľudia majú svoje sny. Keďže všetci ľudia sú rôzni, niekto hovorí o svojom sne a snaží sa ho splniť a niekto to nikomu nepovie a nikto o tom nevie a nikto mu nemôže pomôcť splniť jeho sen. Pozrime sa na obrázky vašich snov.
(Zobraziť snímku s obrázkami)
Je veľmi dobré, že všetci máte svoje sny.
Čo je podľa vás potrebné na splnenie sna?
Povedal si všetko správne. Niekto povedal niečo o peniazoch. Áno, aj vy potrebujete peniaze. Všetci ste usilovní, bystrí, radi čítate a my máme vlastné peniaze. skupina. A skúsme dnes zarobiť veľa peňazí.
Ako môžete ušetriť veľa peňazí?
Snaž sa, dobre sa uč, poslúchaj svojich rodičov.
Správny. Tiež, ako?
Správne zodpovedanie otázok.
Môžete predať to, čo ste sami vyrobili.
Správny. Dnes sme s vami otvorili náš hračkársky obchod. A tí, ktorí vyrobili hračku pre obchod vlastnými rukami, dostávajú za svoju prácu plat. (10 kvapiek)
Kineziologická gymnastika -
Keď narábate s peniazmi, musíte byť veľmi opatrní. Zatlačte na bod v strede dlane, aby ste zvýšili pozornosť.
Hra s pozornosťou (každý 5 kvapiek)
"Nie naozaj"
V dúhe je 7 farieb
Babička je staršia ako mama
Žaby môžu kvákať
Vtáky majú 4 nohy
Po jeseni prichádza zima
modrá tekvica
Muchovník – jedlá huba
Ľudia majú 20 prstov
Srdce je na ľavej strane hrudníka
Žriebä je mláďa koňa.
Na hranie na schovávačku potrebujete loptu.
Pozorne počúvajú, a ak niečo nie je v poriadku, dupnú nohami.
Ústne počítanie -A teraz pozývam všetkých, aby si zahrali hru s loptou "Pomenujte číslo väčšie ako jedna";(1 k.) "Pomenujte číslo menšie ako jedna"(1 k.).
Samostatná činnosť detí
Tak sme hrali a teraz navrhujem robiť vážna duševná práca.
Myslite na rozprávky alebo karikatúry o peniazoch. (každý 5)
Muška Tsokatukha, Pinocchio, Scrooge mogdak, Flint.
-"Rozdeliť medzi skupiny» Pred vami sú mince, musíte ich rozdeliť na dve skupiny a vysvetliť. (za 5 k.)
Toto sú naše peniaze a tieto sú cudzie.
Toto sú mince starého štýlu a tieto sú platné.
-"Nájsť niečo navyše" Na stole položky: 100 rubľov, 50 kopeckov, 1 dolár, peňaženka, plastovú kartu. (za 5 k.)
Všetky peniaze a peňaženka budú zbytočné, pretože ich nemožno zaplatiť v obchode.
-"Počítaj inak" (Na obrazovke) (o 5 k.)
Všetci sme zbohatli.
Vypočujte si ďalšiu úlohu. Predtým, ako budete karty so slovami, vyberte tie, ktoré sa nedajú kúpiť za peniaze.
Cukríky, zdravie, hračky, topánky, láskavosť.
Priateľstvo, slnko, hračka, kniha, torta.
Výborne. (1 k.)
Áno, priateľstvo, zdravie, láskavosť a slnko sa nedajú kúpiť za peniaze. Sú bez hodnoty. Čo iné sa nedá kúpiť za peniaze?
Deň, nálada, mama...
Zhrnutie
Čo si kúpime za peniaze?
Jedlo, oblečenie.
Odkiaľ majú tvoji rodičia peniaze?
Zarábajte v práci.
Poďme spievať pieseň o povolaniach. (Sergey a Ekaterina Zheleznov. Masáž hry - Maliar)
Existuje mnoho spôsobov, ako zarobiť peniaze, len nezabudnite, že nie všetko sa dá kúpiť za peniaze. Prajem si, aby ste sa všetci stali bohatými ľuďmi, keď vyrastiete. Ale len nebuď lakomý a zlý. Nikdy nezabudli na svojich rodičov a príbuzných. Pomáhajte im, milujte ich, rešpektujte ich.
Hodnotenie výkonu.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
MŠ všeobecného vývinového typu č.24 "Dúha", Tuapse
MO Tuapse okres
Abstrakt hodiny matematikyV
Prípravná skupina na tému:
"Ekonomický kaleidoskop"
Vychovávateľ:
Vasilyeva Irina Vitalievna
Cieľ:
Oboznámiť deti s históriou peňažných jednotiek krajín sveta;
Pestovať správny postoj k peniazom; ekonomické myslenie, uvádzať prvky ekonomických pojmov;
Oboznámiť sa s niektorými zložkami rodinného rozpočtu: plat, štipendium, dôchodok, pestovať úctivý postoj k pracujúcim ľuďom;
Stimulovať tvorivú činnosť detí, rozvíjať schopnosť spolupracovať;
Rozvíjať logické myslenie, dopĺňať aktívnu zásobu, schopnosť vyvodzovať závery na základe skúseností.
Vybavenie:
Obrázky s obrázkami pracujúcich ľudí (matka je lekárka; otec je vodič; sestra je študentka; babička, starý otec sú dôchodcovia; brat je predškolák);
Karty s obrázkom peňazí;
flanelograf s obrázkovými kameňmi;
Mince rôznych nominálnych hodnôt, nožnice, strieborná fólia, zlatý bronz, jednoduché ceruzky, papier.
Plán lekcie:
História peňazí;
Príslovia, výroky o peniazoch (hra „Ja začnem a ty pokračuješ“ s loptou);
Hra „Úvod do rodinného rozpočtu“;
Zarábať.
Pokrok v lekcii
1. Vedenie: Ako bez rúk - bez mincí,
Bez mincí nie je možné nakupovať.
Po dlhú dobu je minca vyrobená z kovu,
Toto bohatstvo ľudí nestačí.
Dnes, chlapci, budeme mať rozhovor o ... čo si o tom myslíte?
(ukázať, hádať)
Presne tak, peniaze. Povedzme si niečo o ich histórii. (interaktívna tabuľa)
História peňazí
Nikto nevie, kedy boli vynájdené peniaze. Ale asi pred niekoľkými tisíckami rokov ľudia nevedeli, čo sú peniaze: jednoducho si medzi sebou vymieňali rôzne predmety. Prvé peniaze neboli také, aké existujú teraz. Len si predstavte, že niekde sa zvažovali peniaze: vtáčie perie, obilie, soľ, tabak, sušené ryby, kakaové bôby, zvieracie kože. Pozrime sa:
STONE MONEY - kamenný disk - malá kópia mincí. A boli také exempláre, ktoré dosahovali priemer 4 metre (výška dvojposchodového domu).
SEKEROVÉ PENIAZE – Indiáni používali na platby kakaové bôby a malé medené sekery.
ETIOPSKÉ SOĽNÉ TYČE - používané v Etiópii, aby sa nelámali, sú pokryté trstinou.
PERIERKA NA PENIAZE - tieto peniaze sú vyrobené z tenkých červených pierok previazaných rastlinnými vláknami. Čím jasnejšie perie, tým cennejšie.
COWRY SHELL sa používali v Číne asi 3500 rokov, potom slúžili v ďalších krajinách: India, Thajsko, Afrika. Škrupiny sú lesklé, ľahké, odolné, veľkosti lieskového orecha.
PRVÉ MINCE - vyrobené zo zlata, striebra, sa objavili v kráľovstve Lýdia (Turecko). Na minciach boli často zobrazené emblémy miest výroby: lev - Malá Ázia, sépia - Chios, váza - Andros, korytnačka - Aegina, chrobák - Atény. Skúsenosti s výrobou mincí boli úspešné a čoskoro sa rozšírili do Európy. Niektoré krajiny vyrábali mince zo železa, boli prirovnávané k drahým kovom. Prvé papierové peniaze sa začali tlačiť v Číne – boli to len kúsky papiera. V Rusku v 19.-20. sa objavili mince a neskôr sa papierové peniaze za Kataríny II vyrábali zo starých palácových obrúskov a obrusov.
2. Moderátor: Hra "Ja začnem a ty pokračuješ."
Chlapci, pamätajte, že sme sa naučili príslovia o peniazoch. Pripomeňme si ich ešte raz.
Obchod je obchod.
Čas sú peniaze.
Má peniaze a sliepky neklujú.
Mozog si za peniaze nekúpiš.
Bez peňazí je spánok silnejší.
Nechváľ sa peniazmi - chváľ sa dobrotou.
Je groš - bude žito.
Bez centu nie je rubeľ.
Penny ušetrí rubeľ.
Tam, kde pracujú, je husto, ale v lenivom dome je vždy prázdno.
Herná rodina - "Ekonómovia"
Chlapci, dnes sa naučíme, ako si založiť rodinný rozpočet. Viete, čo je rozpočet? sú peniaze, ktoré zarábajú a míňajú členovia vašej rodiny. Dnes sa stretneme s rodinou ekonómov.
Otec je ekonóm. Pracuje, kde sú chlapi?... (staviteľ) A za prácu dostáva plat.
Vanya, choď dať do vrecka fotku otca a Sasha do kruhu peniaze.
Mama je tiež ekonómka. Pracuje kto?...(lekárka) Čo tiež dostane? Plat. Za čo dostáva peniaze? - za svoju prácu.
Rodina má dedka, ktorý je ekonóm a babku, ktorá je ekonómka. Sú staré a nefungujú. Starý otec a stará mama poberajú dôchodok.
Dôchodok sú peniaze, ktoré sa vyplácajú starším ľuďom, ktorí predtým pracovali dlhé roky.
Sestra a brat sú ekonómovia, študujú a na štúdium (prácu) dostávajú štipendium.
Štipendium sú tiež peniaze. Toto je odmena za dobrý študijný výkon.
Brat - chodí do škôlky, nedostáva žiadne peniaze. Ale starší mu za svoje peniaze občas kúpia sladkosti a hračky.
Tu máme hlavný príjem rodiny. Rozpočet je plat, dôchodok, štipendium. Za čo sa prijímajú peniaze? Pre prácu! Len tak sa peniaze nikomu nedávajú.
Poďme si spočítať, koľko peňazí je v rodinnom rozpočte?
Ale tento mesiac otec pracoval veľmi dobre a dostal bonus. Prémia sú peniaze prijaté navyše mzdy za mimoriadne úspechy v práci.
Zvýšil sa alebo znížil príjem rodiny?
Chlapci, každý chápe, čo je rozpočet? Áno, ide o plat, príjem všetkých členov rodiny.
Vychovávateľ:
Na konzumáciu jedla
V módnych outfitoch na obdiv,
Chutne jesť a piť
To všetko je potrebné ... (kúpiť)
(klop na dvere, škriatok vstúpi - ekonomika)
trpaslík:
K tebe z škáry pod oknom,
Vyšiel som z trpaslíka - ekonomika.
V čiapke a v topánkach,
V modrom župane po päty...
A vo vreckách pre chlapcov,
Nástroje na prácu -
Niečo s vami urobíme.
Vychovávateľ: - chlapi, viete ako platia v obchode? (peniaze) skutočné? (Áno).
Ale ty a ja nemôžeme zarobiť skutočné peniaze, takže budeme mať peniaze na hračky. Ale ako správne zarobiť peniaze na hračky, z akého materiálu, ako pracovať ekonomicky a bez vynaloženia veľkého úsilia na ich výrobu, to nám povie gnome - ekonomika.
Trpaslík: - Priniesol som ti magickú truhlicu a v nej - všetko, čo potrebuješ na výrobu mincí.
Praktická časť
Pri pohľade na skutočné mince. Porovnanie, identifikácia znakov farby, veľkosti;
Rozdelenie detí do podskupín - jeden list papiera, ceruzky, nožnice, druhý - fólia, nožnice;
Ukázanie trpaslíka - učiteľa rádu výroby "mincí";
A) položte na mincu list papiera a ceruzkou opatrne vytieňujte kruh pozdĺž obrysu mince;
B) položte fóliu na mincu, mätu a odrežte pozdĺž obrysu;
Nechajte deti, aby si s pomocou vyrobili vlastné mince (liahnutie, naháňanie). Učiteľ a škriatok.
Ach, akí ste dobrí chlapi! Každý dostal nádherné „mince“.
trpaslík: Všetci ste odviedli skvelú prácu a ja zaplatím za vašu prácu týmito lahodnými, magickými, čokoládovými „mincami“.
