Dnešná Čína je jednou z najperspektívnejších krajín sveta. Úspech čínskej ekonomiky by nebol možný bez riadne organizovaného vzdelávacieho systému v krajine.
Hoci v Číne je problém nezamestnanosti, resp tvrdá konkurencia vo veľkých mestách, obyvatelia sú hrdí na svoj štát a sú pripravení pracovať pre jeho dobro bez námahy.
Vzdelanie v starovekej Číne záviselo od sociálneho a majetkového postavenia človeka.
Základom výchovy a vzdelávania bolo náboženstvo a ideológia konfucianizmu.
Dôraz sa kládol na tvrdé metódy. Študenti v starovekej čínskej škole museli zapamätať si obrovské pojednania založené na Konfuciovom učení.
Plánujete navštíviť hlavné mesto Talianska? Zistite, čo je v rôznych obdobiach roka a aké obdobie sa považuje za zamatové na prehliadky mesta.
Úplný popis Kanady, jej podnebia, poveternostných podmienok v závislosti od ročného obdobia a polohy si prečítajte.
Teraz 99% čínskych detí navštevuje školu. Na vidieku má úroveň vzdelávania v školách ešte ďaleko od ideálu, no neustále stúpa.
Čínsky vzdelávací systém je v súčasnosti na úrovni a vývojové štádium: učitelia a teoretici študujú moderné metódy a skúsenosti iných krajín a pravidelne zavádzajú úpravy do vzdelávacích a rozvojových programov.
Vzdelávanie v ranom detstve v Číne
Založená čínska rodina. Mladšie sú podriadené starším a manželky sú podriadené svojim manželom. Láska k deťom je tu však bezhraničná.
Jediné dieťa v rodine (Číňanom zákon nedovolí mať viac) sa stáva predmetom adorácie a úcty všetkých príbuzných.
V čínskych rodinách je tradícia výchovy detí starými rodičmi bežná – rodičia väčšinou nemajú čas sedieť so svojimi deťmi kvôli pracovnej vyťaženosti.
Predškolská výchova zabezpečuje niekoľko typov inštitúcií:
- materské školy (verejné a súkromné);
- škôlka;
- predškolské skupiny;
- kombinované materské školy.
V materských školách sa deti rozvíjajú najmä podľa národných programov výchovy a vzdelávania.
čínsky MATERSKÁ ŠKOLA toto sú hry Zdravé stravovanie a učiť deti sociálne zručnosti plus prísna disciplína.
V Číne je vzhľadom na vysokú konkurenciu deťom od detstva vštepovaná superúloha – byť vo všetkom prvý.
V konkurencii, ktorej sa Číňania učia od detstva, sú všetky prostriedky dobré. Ak nie ste najmúdrejší, buďte najsilnejší, prefíkaní atď.
Nie všetkým deťom sa podarí dostať sa do škôlky., a to aj napriek tomu, že aj štátne orgány si účtujú určitý poplatok.
V súkromných záhradách ešte vyššie a nedostupné pre všetkých čínskych rodičov.
Výchova a vzdelávanie v Číne teda priamo závisí od blaha rodiny.
Školské vzdelávanie v Číne
Charakteristickým rysom vzdelávania v Číne je to platí sa tu akákoľvek škola a hlavne vysokoškolské vzdelanie.
Sociologické prieskumy ukazujú, že na vzdelávanie v čínskych rodinách ide asi tretina celého rozpočtu.
Pozostáva z dvoch krokov.
Základné vzdelávanie v Číne dostávajú od 6 do 12-13 rokov na základných školách.
Študenti tu získajú základné vedomosti zo všeobecných predmetov.
Veľa času sa venuje vlasteneckej výchove, ale aj telesnej výchove.
Vo všeobecnosti je šport v tejto krajine súčasťou národného kultu.
Od 4. ročníka základnej školy trávia deti 2 týždne v roku prácou v dielňach alebo na farmách, kde sa učia základom remesiel a poľnohospodárskych činností.
Školská disciplína v Číne je veľmi prísna.. Za 12 vyučovacích hodín vymeškaných bez vážneho dôvodu hrozí žiakovi okamžité vylúčenie. Deti tu nechodia z triedy do triedy – robia to učitelia.
Na konci ZŠ si žiaci ponechajú. Pre tých, ktorí neprešli testom, sa cesta na vyššiu školu uzavrie a s ňou aj prijatie na univerzitu a šanca získať prestížne zamestnanie.
stredná škola rozdeľuje neúplné a seniorské.
V prvej fáze deti študujú 4 roky.
Pre tých, ktorým sa podarilo získať právo študovať na strednej škole, sú možné dva smery štúdia.
Prvým je 2-ročné štúdium s perspektívou nástupu na odborné školy, druhým je 4-ročné štúdium s možnosťou ďalšieho vzdelávania na vysokej škole.
Na odborných školách môžete študovať ako špecialisti v poľnohospodárstve atď. Lekárske vzdelanie v Číne sa dá získať aj na stredných odborných technických školách.
Školy v Číne majú systém univerzálnych štátnych skúšok. Študenti s najlepšími výsledkami sú zapísaní na vysoké školy. Rusko si požičalo od Číny prax USE ako spôsob objektívneho hodnotenia vedomostí študentov.
Vyššie vzdelanie v Číne
Mať vyššie vzdelanie v Číne je veľmi prestížne. V tejto krajine 3 typy univerzít:
- profesionálny vysokých škôl;
- univerzity.
S ohľadom na ekonomickú modernizáciu sa čínske univerzity zameriavajú na inžinierstvo, ekonomiku a inžinierstvo, ako aj na výpočtovú techniku a priemysel.
Čínske univerzity sa delia na viacprofilové a jednoprofilové.
Vo vzdelávacích inštitúciách druhého typu sa prijímajú špecializované technické špeciality. Všeobecné univerzity vyučujú humanitné a prírodné vedy.
Súťaže na niektorých univerzitách v Číne - 100 ľudí na 1 miesto. Prijatie na takúto univerzitu je pre čínskeho uchádzača skutočným úspechom.
Štandardná doba prípravy je 4-5 rokov. Absolvent získa titul bakalár.
V Číne sú aj umelecké a hudobné vyššie školy.
Výborne hudobné vzdelanie v Číne, ktoré je citované po celom svete, možno získať na konzervatóriách v Šanghaji alebo Pekingu.
Vzdelávanie v Číne pre Rusov je cenovo dostupné: stačí napísať na univerzitu cez internet a poslať tam výsledky skúšky.
Väčšina študentov z Ruska tu študuje čínštinu.
Áno, Čína sa stále ponáhľa „na všetkých frontoch“. Všetci sa hádajú, ako to robí, ale je zrejmé, že vzdelanie je základom všetkého.
Čínski študenti neustále vyhrávajú medzinárodných olympiádach, Šanghaj sa opakovane ujal vedenia v testovaní PISA, pričom študentov od detstva učia spĺňať všetky požiadavky a vo všetkom poslúchať učiteľov. Novinárka Jenny Anderson sa snažila prísť na to, nakoľko je tento prístup opodstatnený a aké sú výhody a nevýhody ázijského modelu vzdelávania.
Keď Lenora Chu, Číňanka-Američanka, zapísala svojho syna do elitnej školy v Šanghaji, čakalo ju veľa prekvapení. Jej syn bol nútený jesť vajíčka, ktoré neznáša. Keď Chu spochybnila učiteľove metódy, bola pokarhaná za spochybňovanie jeho autority. Jej dieťa naučili, že dážď sa dá nakresliť „správne“ a „nesprávne“. A škola mu odmietla dať lieky na astmu, pretože jeho stav si nevyžadoval toľko pozornosti voči jeho osobe.
V čínskych školách je vždy na prvom mieste skupina, nie individuálne dieťa.
Napodiv, Chu reagoval na tieto činy nie odsúdením, ale chválou. Svoje skúsenosti opísala v knihe Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve, ktorá sa ponorí do tajomstva čínskej dokonalosti. Za úspechom Číny stoja podľa nej najmä dva dôvody. Po prvé, učitelia majú autoritu, ktorú rodičia rešpektujú, čo zlepšuje kvalitu vzdelávania. Číňania si navyše od detstva zvykajú na to, že k úspechu nevedú vrodené schopnosti, ale tvrdá drina.
„Čínska matka vie, že ak bolo jej dieťa potrestané v škole (bez ohľadu na to, ako), nepochybne si to zaslúžilo. Inými slovami, nechajte učiteľa robiť si svoju prácu v pokoji,“ píše v The Wall Street Journal.
Amy Chua nedávno vydala The Battle Hymn of the Tiger Mother, v ktorej tvrdí, že čínski rodičia svoje deti nerozmaznávajú, takže vyrastajú silnejšie a odolnejšie a dosahujú lepšie výsledky. Chu píše, že ani učitelia sa s deťmi nerozmaznávajú a vďaka tomu si študenti rozvíjajú zručnosti a odolnosť, o akých sa americkým deťom ani nesnívalo. Od čínskych študentov sa veľa očakáva a učia sa týmto požiadavkám žiť. Sebadôvera pochádza z úspechu, nie z myšlienky, že účasť je kľúčová.
Zároveň, ako píše Chu, americkí rodičia naopak veria, že hlavnou vecou je živiť vieru dieťaťa vo vlastné silné stránky, aj keď to znamená dávať päťky za celkom priemernú matematickú prácu. Chu sa snaží zistiť, ktorý systém najlepšie pripraví deti na budúcnosť a aké úlohy by mali zohrávať rodičia a učitelia. Akademický úspech alebo sociálna a emocionálna pohoda? Právo spochybňovať autoritu alebo úctivú poslušnosť voči nej?
V očiach Chua a mnohých ďalších je zavedený obraz superúspešných bohatých amerických rodičov, ktorí kvôli výsledkom svojich detí vyrovnávajú moc učiteľov. Rodičia podkopávajú autoritu učiteľov v domnení, že vedia lepšie, ako na to (ale povedzme si úprimne: všetky ich poznatky z pedagogiky sa najčastejšie zakladajú na spomienkach na vlastnú školu, ktorú vyštudovali ešte predtým, ako sa v nej objavil internet) . Píše: „Pokroku v americkom systéme bránia rodičia, ktorí veria, že im každý niečo dlží, a svojím postavením znehodnocujú štúdium: pre naše deti požadujeme privilégiá, ktoré nemajú veľa spoločného so vzdelaním, a žiadame o milosť pri známkovaní. za rok, ak nedosiahnu požadované výsledky. Naša spoločnosť od učiteľov veľa očakáva a rodina má menej zodpovednosti.“
K podobným záverom o americkom vzdelávaní prišli aj samotní Američania. Jessica Lahey, učiteľka a autorka knihy The Gift of Failure, verí, že deti sa stávajú bezmocnými kvôli (milujúcim) rodičom, ktorí sa ich snažia chrániť. Keď zasiahneme do bitiek našich potomkov na dvore alebo vytrhneme známky učiteľom, bránime im rozvíjať potrebné zručnosti a osamostatniť sa (a vo výsledku všetko skončí fenoménmi ako „Škola pre dospelých“ (organizácia, kde mladí ľudia sa učia správať ako dospelí).... - Približne ed.).
Andreas Schleicher, vedúci vzdelávania v Organizácii pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD), tvrdí, že dobrí učitelia sú hlavný dôvod akademický úspech na školách v Šanghaji. Hovorí, že pedagógovia, ktorých pozoroval v Číne, považujú za svoju úlohu neučiť dieťa predmet, ale formovať jeho hodnoty a charakter. Deti sa podieľajú na upratovaní triedy - učitelia a rodičia to podporujú. Čínski učitelia podľa Schleichera požadujú vysoké výsledky, no pomáhajú k nim aj deťom. Na základe výsledkov testu PISA, ktorý píšu 15-roční študenti po celom svete, sa Šanghaj opakovane ujal vedenia, zatiaľ čo výsledky v USA sú skôr priemerné. Samozrejme, Šanghaj je metropola a USA je obrovská a rôznorodá krajina, takže je ťažké ich porovnávať. Napríklad v roku 2012 by sa štát Massachusetts umiestnil na deviatom mieste v matematike a na štvrtom mieste v čítaní, čo je oveľa vyššie ako pozícia Spojených štátov ako celku.
Novinárka Mina Choi, ktorá poslala svoje deti do čínskej základnej školy, podrobne opísala výhody a nevýhody šanghajského systému. Jej šesťročný syn mal každý deň tri hodiny domácich úloh a žiadny kontakt s kamarátmi (všetci boli príliš zaneprázdnení učením). Štúdium často pozostávalo z učenia sa naspamäť a bezduchého kopírovania, aj keď išlo o písanie eseje: jej synovi bolo odporúčané, aby kopíroval prácu iných ľudí, aby sa sám naučil písať. Niekedy sa čudovala: Naozaj veľa detí rozumie matematike, a nielen si zapamätá odpovede?
Napriek tomu si je Choi istá, že by si túto skúsenosť zopakovala (aspoň čo sa týka základnej školy). Hovorí, že je to „tvrdý a náročný systém, ktorý kladie dôraz na tvrdú prácu“. Nečítala Chuovu knihu, ale súhlasí s tým, že nedostatok rešpektu voči učiteľom v USA je problém. Choi verí, že skúsený učiteľ rozumie lepšie ako rodičia tomu, čo by malo sedemročné dieťa vedieť, ako by sa malo učiť a ako by sa malo učiť. „V Amerike je názor rodičov rovnocenný s názorom učiteľa. Nemalo by to tak byť,“ hovorí Choi. Tento nedostatok rešpektu sa odráža v platoch učiteľov v USA a v tom, ako málo vláda investuje do ich profesionálneho rozvoja. Rodičia v Amerike sa často sťažujú, pretože neveria v systém.
Chu aj Schleicher z OECD naznačujú, že medzi USA a Čínou je ešte jeden zásadný rozdiel. Učitelia v Číne veria, že každé dieťa môže uspieť, bez ohľadu na pôvod alebo rodinný príjem. Veria, že úspech si vyžaduje tvrdú prácu, nie prirodzené schopnosti, a učia svojich študentov robiť práve to.
Výsledky PISA je ťažké posúdiť kvalitu vzdelávania, ale aj tie ukazujú, že 10 % najchudobnejších tínedžerov v Šanghaji vie matematiku lepšie ako 10 % najlepších študentov v USA a niekoľkých európskych krajinách.
Napriek tomu, ako poznamenáva Chu, je iróniou, že Američania sa neboja požadovať od svojich detí usilovnosť a vysoký výkon, pokiaľ ide o šport. Ak je dieťa posledné, je to preto, že potrebuje viac pracovať, nie preto, že nie je schopné kopnúť do lopty. „Deviate miesto na 100 m pre nás znamená, že Johnny musí viac trénovať, nie že je horší ako ostatní. A o jeho sebavedomie sa príliš nestaráme.“
Výskum stanfordskej psychologičky Carol Dweck ukazuje, že deti, ktoré veria, že snaha je dôležitejšia ako schopnosti, dosahujú lepšie výsledky. Chu píše: "Čínski študenti sú zvyknutí na ťažké učenie, vedia, že každý, kto je ochotný tvrdo pracovať, sa môže stať úspešným." Preto má vláda právo nastaviť veľmi vysokú latku a deti sú naučené túto úroveň spĺňať. Chu poznamenáva, že v USA „rodičia protestovali, keď sa politici pokúšali zaviesť podobné opatrenia“, ako napríklad uniformy požiadavky na vzdelanie V škole. Chu cituje výskum, ktorý ukazuje, že ázijské deti prekonávajú bielych nie vďaka vynikajúcim schopnostiam, ale kvôli usilovnosti a viere, že na ich úsilí záleží.
Život čínskeho študenta sa môže zdať jednostranný. Tri hodiny domácich úloh sú tri hodiny, keď sa dieťa nehrá s ostatnými na ihrisku alebo v herni, nedáva priestor jeho fantázii. Detstvo je krátke a mnohí veria, že tento čas by mal byť chránený pred príliš zodpovednými testami, hodnoteniami a stresom.
V tomto prípade je otázkou, ako oprávnená rigidita čínskeho systému.
Yong Zhao, profesor na University of Kansas School of Education, poukazuje na to, že čím lepšie má krajina skóre v PISA, tým horšie je na tom s podnikaním (používa údaje z Global Entrepreneurship Monitor (GEM), najväčšieho svetového prieskumu podnikania ). Výskumná a konzultačná spoločnosť ATKearney zašla ešte ďalej a ukázala, že odhadovaný podnikateľský potenciál krajín, ktoré sú na čele rebríčka PISA, je viac ako polovičný v porovnaní s krajinami, ktoré sú v strede alebo na konci zoznamu. Takže deti môžu byť skvelé v matematike a iných vedách, ale žiadne z nich nebude budúci Mark Zuckerberg.
Novinár Choi sa domnieva, že východoázijský prístup má aj iné nevýhody. Mnohé deti sú v rodine jediné, rodičia sú absolútne oddaní svojim záujmom. V záujme vzdelania svojich detí sú pripravení urobiť čokoľvek a tie zase v reakcii na takýto tlak často začnú klamať. Choi, ktorý odišiel zo Šanghaja pred štyrmi rokmi, hovorí, že tamojší vzdelávací systém je "neudržateľný s korupciou, pohyblivými kritériami a nejasnými dôvodmi hodnotenia."
Navyše úplná moc učiteľov nemusí nutne viesť k lepším vedomostiam. Chu cituje štúdiu z roku 2004, ktorá obhajuje čínsky systém priameho vyučovania, v ktorom učitelia ukazujú, ako riešiť problémy a študenti po nich opakujú. A hoci je skutočne možné sa takýmto spôsobom niečo naučiť (ale stále to závisí od kontextu), existuje mnoho iných štúdií, ktoré dokazujú, že ak dieťa pochopí niektoré problémy samo, vedie to k hlbšiemu štúdiu látky a môže posilniť záujem o učenie.
V skutočnosti existujú výhody z individuálneho aj skupinového prístupu; akademický úspech aj osobný rozvoj. Zhao hovorí, že USA a Spojené kráľovstvo sa usilujú o ázijskú testovaciu virtuozitu, zatiaľ čo Čína sa snaží urobiť svoj systém západnejším, menej monotónnym a viac zameraným na kreativitu a autonómiu pri riešení problémov. Píše, že "Východní Ázijci sú prví, ktorí sú svedkami toho, ako veľmi ich vlastný vzdelávací systém ublížil deťom: vysoká úzkosť, vysoký stres, slabý zrak, nedostatok sebadôvery, nízke sebavedomie a nedostatočne rozvinuté zručnosti v domácnosti." A napríklad vo Fínsku, kde je prístup k vzdelávaniu vyváženejší ako v Číne alebo Spojených štátoch, deti, ktoré majú menej domácich úloh a serióznych testov, si skôr užívajú život a zároveň dosahujú vynikajúce výsledky v testoch PISA.
Keď si musíte vybrať medzi dvoma extrémami, ktorákoľvek možnosť sa zdá byť trochu riskantná. „Aj ja radšej vysoký stupeň vzdelanie ako príliš nízke,“ povedal (a napísal o tejto eseji) Choi s odvolaním sa na prísnejší čínsky rozvrh.
Chu hovorí, že jej deti dostali to najlepšie z oboch systémov. „Môj syn pri kreslení využíva svoju fantáziu, má skvelý zmysel pre humor a prekliato silný tenisový forhend. Žiadna z týchto vlastností nevybledla a teraz zdieľam čínske presvedčenie, že aj veľmi malé deti môžu rozvíjať talent, ktorý si vyžaduje vážne úsilie.“
zdrojov
| Ksenia Donskaya http://www.chaskor.ru/article/diktatura_uchitelej_42522 |
Tu sú niektoré ďalšie a tu sme diskutovali. Ale už dlho sa diskutovalo o takomto článku o a
Čína sa stále nemôže porovnávať v popularite s takými lídrami na trhu vzdelávania, ako sú Spojené kráľovstvo, USA a Nemecko, ale otvára sa obrovský potenciál krajiny, nízke náklady na vzdelanie a možnosť stať sa špecialistom so znalosťou orientálneho jazyka. ponúkajú skvelé príležitosti na budovanie kariéry.
Výhody a nevýhody
klady
- Čína je jedným z dôležitých partnerov Ruska a úloha tejto krajiny na svetovej scéne sa len upevňuje, takže vzdelanie v Číne a učenie sa čínskeho jazyka je pre mladých kariéristov veľmi prezieravým krokom.
- Nízke náklady vyššie vzdelanie a možnosť získať štipendium.
- Široké možnosti pre tých, ktorí si chcú vybudovať kariéru v podnikaní, a pre tých, ktorí sa plánujú venovať vede.
Mínusy
- Čínske školstvo nie je také prestížne ako americké a európske.
- Aby ste mohli študovať v mnohých programoch, musíte dobre ovládať náročný čínsky jazyk.
- zlé prostredie v Hlavné mestá a charakteristická čínska kultúra.
Vzdelávací systém ČĽR je plne kontrolovaný štátom, a to aj na úrovni súkromných vysokých škôl. Nižšie úrovne systému boli budované podľa sovietskeho vzoru až do začiatku akademického roka v septembri.
Základné vzdelanie
Školské vzdelávanie sa člení na základné, neúplné stredné, stredné. Zo základnej školy (1. – 6. ročník) idú deti na strednú školu automaticky, bez skúšok. Kým študent dokončí neúplné stredoškolské vzdelanie, potrvá ešte tri roky. Potom veľa školákov ukončí štúdium, začne pracovať, nastúpi na stredné odborné školy, technické školy. Tí, ktorí chcú získať úplné stredoškolské vzdelanie, budú mať tri roky štúdia a záverečnú skúšku. Stredoškolské programy sú bežné v celej krajine, rovnako ako zoznam akademických odborov.
Nie všetky stredné školy v krajine sú otvorené pre cudzincov, ich zoznam schvaľuje Ministerstvo školstva ČĽR. Základom vzdelávania pre priemysel bola obrovská sieť odborných škôl, technických škôl, odborných stredných škôl. Väčšiu pozornosť venujú teoretickým disciplínam potrebným pre konkrétnu špecializáciu, praktickej príprave povolania a priemyselnej praxi. Všetko špecializované stredoškolské technické vzdelávacie inštitúcie- viac ako dvanásťtisíc vrátane odborných škôl.
Vyššie vzdelanie v Číne
Na rozdiel od strednej školy je vysokoškolské vzdelávanie reštrukturalizované podľa medzinárodných štandardov.Školenie poskytujú najlepšie univerzity anglický jazyk(súbežne s čínštinou), pozývajú sa západní profesori, využívajú sa moderné metódy. Súčasne s reštrukturalizáciou vysokého školstva boli povolené súkromné vysoké školy, ktorých sa v krátkom čase otvorilo viac ako jeden a pol tisíc (viac ako 50 % školského sektora).
Medzi najlepšie univerzity v krajine patrí Pekingská univerzita, najväčšia v Číne. Rozvetvená štruktúra univerzity zahŕňa 12 fakúlt, 31 vysokých škôl, celkový počet študentov presahuje 46 000. Pekingská univerzita je v rôznych rebríčkoch na prvom mieste v Ázii (zdieľa ju s Tokijskou univerzitou), zaraďuje sa do svetovej dvadsiatky.
Šanghajská univerzita je o niečo nižšia ako Pekingská univerzita v počte študentov (43 000), prevyšuje ju v počte fakúlt (23 fakúlt), ponúka 59 doktorandských programov, 148 magisterských špecialít.
Verí sa, že Šanghaj má najlepšiu úroveň výučby práva, ekonómie, manažmentu a manažmentu v krajine.
Napriek absencii teoretických obmedzení nie všetky univerzity v Číne prijímajú cudzincov. Zahraniční študenti študujú len na 450 z dvetisíc štátnych univerzít.
Na všetkých vysokých školách je vzdelávanie platené. Podľa európskych štandardov je jeho cena nízka - asi 32 000 juanov ročne (menej ako 5 000 dolárov). Okrem toho vláda prideľuje 10 000 grantov pre cudzincov. Vstúpiť na univerzitu je však veľmi ťažké – vyžaduje sa zložiť skúšky zo siedmich odborov, spomedzi ktorých sa pre cudzincov stáva najťažším čínsky jazyk. Na štúdium v angličtine potrebujete medzinárodný certifikát. Konkurencie pre univerzity sú obrovské, na jedno miesto oslovujú stovky uchádzačov.
Za najlepší spôsob vstupu sa považuje predbežné štúdium na prípravnom oddelení, ku ktorému sa často uchyľuje pred nástupom na magistrat, aby sa pokračovalo vo vzdelávaní po ruskej univerzite. Sú aj firmy, ktoré ponúkajú školenia prostredníctvom grantov, čo výrazne šetrí rozpočet a zjednodušuje prijímacie konanie. Najznámejšia je mychina.org.
Životné náklady pri štúdiu sú neporovnateľné s americkou, európskou realitou. Aj v najdrahších mestách stačí desať dolárov na deň, no možnosti nájsť si prácu navyše sú extrémne obmedzené.
užitočné odkazy
Vzdelávanie v Číne dnes
Poďme sa rýchlo pozrieť vzdelávanie v dnešnej Číne.
Obyčajní ľudia dostali právo na vzdelanie až od roku 1949, teda od vzniku ČĽR.
V dávnych dobách bolo hlavným účelom vzdelávania vzdelávať úradníkov, pretože ľudia, ktorí zložili skúšky, boli oprávnení zastávať verejné funkcie.
V súčasnosti vzdelávanie je rozdelené do niekoľkých stupňov: základné vzdelanie, stredné vzdelanie, stredné odborné vzdelanie a vyššie vzdelanie.
Podľa zákona o povinnom vzdelávaní ČĽR (义务教育法) je teraz deväťročné vzdelávanie povinné. Stojí za zmienku, že v 80. rokoch sa za povinné považovalo len základné vzdelanie, 6 rokov.
Základné vzdelávanie(初等教育) v Číne zahŕňa 6 rokov štúdia. Učebné osnovy obsahujú také predmety ako matematika, dejepis, prírodopis, hudobná výchova, kreslenie, telesná výchova a pod., a tiež vštepujú žiakom lásku k vlasti a úctu k socializmu.
Stredoskolske vzdelanie(中等教育) pozostáva z dvoch etáp (初中 a 高中), z ktorých každá trvá tri roky. K vyššie uvedeným predmetom sa pridáva cudzí jazyk, politika, geografia, fyzika, chémia atď.
Stredné odborné vzdelanie(中等职业技术教育) zastupujú odborné školy (中等专业学校), technické školy (技工学校) a odborné školy (职业学校). Dĺžka štúdia je od 2 do 4 rokov, v niektorých odboroch až 5 rokov (napríklad medicína). Súbor študovaných predmetov úplne závisí od zvolenej špecializácie – financie, medicína, poľnohospodárstvo, kulinárske umenie, technika, cestovný ruch atď. Mnohí absolventi získajú po ukončení štúdia prácu distribúciou do rôznych inštitúcií v závislosti od zvolenej špecializácie.
Vyššie vzdelanie(高等教育) je postavená na princípe bolonského systému, ale Čína sa na tomto systéme nezúčastňuje. Dĺžka školenia je 4 roky. Z absolventov sa stávajú bakalári. Magisterský stupeň - dva (alebo tri) ďalšie roky (bakalársky stupeň - 本科, magisterský stupeň - 专科).
V Číne existuje dva stupne vzdelávania pre postgraduálnych študentov- postgraduálne a doktorandské štúdium. TO postgraduálnych študentov(pre kandidátov - 硕士) a do lekárov(博士) majú rôzne požiadavky. Kandidáti musí milovať vlasť, byť vysoko morálny, hovoriť jedným cudzím jazykom a byť schopný vykonávať výskumné aktivity. Doba postgraduálneho štúdia je 2-3 roky. Požiadavky na lekárov sa trochu zhodujú s požiadavkami na postgraduálnych študentov, jediný rozdiel je v tom, že lekári musia ovládať dva cudzie jazyky a vykonávať nejaký druh výskumnej činnosti.
Podľa formy štúdia sa postgraduálni študenti delia na dva typy: na brigáde a na brigáde (pracujú cez deň, študujú po večeroch a cez víkendy).
Tiež stojí za to určiť iný typ vzdelávania - školenia alebo vyššie vzdelanie pre tých, ktorí už pracujú (成人教育). V zásade by to mohlo platiť aj pre spomínaných absolventov. Vzhľadom na to, že cez deň pracujú a po večeroch a víkendoch sa učia, tento typ vzdelávania sa nazýva aj 夜大学.
V Číne je teraz veľa online univerzít. Môžete získať vyššie vzdelanie bez toho, aby ste opustili svoj domov.
IN posledné rokyŠtát venuje školstvu čoraz väčšiu pozornosť. Na jeho rozvoj sa ročne vynakladá obrovské množstvo peňazí.
StudyChinese.ru
Vzdelanie môže byť jednou z najvplyvnejších síl moderná spoločnosť. Dobré vzdelanie ktorý živí inteligenciu a zvedavosť môže ovplyvniť deti hneď, ako prídu do školy.
Čína s najväčším počtom obyvateľov na svete poskytuje svojim občanom rôznorodý systém školské vzdelanie: verejné školy pre študentov všetkých vekových kategórií, špecializované školy pre zdravotne postihnutých, súkromné školy a odborné učilištia a mnohé ďalšie inštitúcie v oblasti vzdelávania vrátane vysokých škôl.
Keďže však vzniká pod vplyvom zásadne odlišnej kultúry, niektoré štrukturálne aspekty čínskeho vzdelávacieho systému sa môžu cudzím očiam a analýze zdať zvláštne. Tu je niekoľko porovnaní vzdelávacích systémov Číny a Ameriky.
Úrovne vzdelania v Číne
Čínsky vzdelávací systém pozostáva z troch hlavných úrovní: primárnej, sekundárnej a postsekundárnej. Primárne vzdelávanie je to, čo zvyčajne nazývame základné ročníky. Stredná škola sa delí na nižší stupeň a vyšší stupeň. Toto je ekvivalent strednej školy. Rozdelenie týchto stupňov schematicky vyzerá takto: 6-3-3, kde od 1. do 6. ročníka bude patriť základná škola, od 7. do 9. v ďalšom a od 10. do 12. ročníka vrátane strednej školy.
Napríklad v USA sú známky 1 až 8 označené a vzťahujú sa na roky štúdia. Sú postavené podľa princípu - „prváčik“, „druhák“, „junior“ a „senior“. „Čína má každú triedu pomenovanú podľa hodnosti vo svojej vzdelávacej podskupine. Siedmy ročník je známy ako 初一, ôsmy je 初二 a deviaty je 初三. („一“, „二“ a „三“ sú v čínštine „jeden“, „dva“ a „tri“.)
Požadovaná úroveň vzdelania
Na rozdiel od USA, kde zákony o povinnom vzdelávaní vyžadujú, aby študenti zostali v škole medzi 16. a 18. rokom, všetci študenti v Číne musia absolvovať aspoň deväť rokov školskej dochádzky. alebo si študenti môžu vybrať, čo chcú robiť v budúcnosti.
Školský deň
Zatiaľ čo v Spojených štátoch sa študenti počas prestávky ponáhľajú z triedy, v Číne o tom, kedy opustíte triedu, rozhoduje učiteľ. Na rozdiel od americké školy tam, kde vzdelávanie umožňuje výber voliteľných tried, výber biológie alebo chémie, študenti v Číne si nevyberajú rovnaké triedy až po strednú školu.
Školský deň sa tiež líši. Zatiaľ čo v Amerike sa škola spravidla začína o 8 a končí niekde okolo 3, v Číne sa večerné stretnutia ponúkajú počas strednej a vysokej školy.
V rámci prípravy na testovanie na univerzitách študenti často využívajú tento čas na samostatné štúdium alebo využívajú tútorov. Obdobie obeda je tiež dlhšie ako v amerických školách; niektoré čínske stredné a stredné školy ponúkajú obedňajšie prestávky počas dňa, ktoré môžu trvať až dve hodiny.
Stredoškolské vzdelávanie na školách v Číne
Čínske stredné školstvo je výnimočné tým, že okrem tradičného sa deťom snaží vštepovať morálne princípy a pomáhať im objavovať ich tvorivý potenciál.
V Číne musia všetky deti vo veku 6 rokov chodiť do školy. Najprv študujú šesť rokov na základnej škole, potom ďalšie tri roky na strednej škole. Toto je povinné vzdelávanie pre každého. Po ukončení strednej školy môžete nastúpiť na vyššiu strednú školu, kde študujete tri roky. Je pravda, že na to musíte zložiť prijímacie skúšky.
Štátne školy v Číne sú zamerané na čínske deti, ale niektoré z nich môžu prijímať aj zahraničných študentov.
V tomto prípade bude školenie zaplatené, asi 5 tisíc dolárov za semester. Vzdelávanie prebieha v čínštine, takže na prijatie je potrebné zložiť skúšku z čínštiny, angličtiny a matematiky.
Okrem toho budú musieť zahraniční študenti najskôr rok študovať v prípravnom programe. Bude to stáť v priemere 28 000 juanov (4 500 dolárov) za semester. Koľko stojí semester vzdelávania? školské osnovy po zápise.
Čínske školy s medzinárodnými oddeleniami pre cudzincov sa spravidla nachádzajú vo veľkých mestách, najmä v Pekingu a Šanghaji. Študujú tam najmä deti zamestnancov medzinárodných spoločností.
Medzi čínske verejné školy, ktoré prijímajú zahraničných študentov, patrí prvá októbrová stredná škola v Pekingu, čínska stredná škola Renmin University, stredná škola v Pekingu č. 4, stredná škola East China Normal University č. 2 (Shanghai), stredná škola Fudan University v Šanghaji a Stredná škola univerzity v Šanghaji Jiaotong.
Súkromné školy
V Číne sú aj súkromné školy a tie sú obľúbené skôr u cudzincov.
Jednou z najlepších je internátna škola Beijing New Talent Academy. Prijímajú sa sem deti od 18 mesiacov (v škole je materská škola) do 18 rokov. Môžete študovať v čínštine s čínskymi deťmi alebo v existujúcom medzinárodnom centre Cambridge v angličtine podľa britského vzdelávacieho programu. Pre vstup do školy je potrebné zložiť skúšky z čínštiny, angličtiny a matematiky. Ak dieťa vstúpi do Cambridge International Centre, musíte zložiť skúšku z angličtiny a matematiky v súlade s požiadavkami britského programu. Deti, ktoré študujú v angličtine, sa stále učia čínsky jazyk a kultúru.
Náklady na štúdium na Beijing New Talent Academy sú 76 000 yuanov ročne za štúdium v čínštine (12 000 dolárov) a 120 000 yuanov za program v anglickom jazyku (20 000 dolárov).
Ak je americký systém bližší ako britský, môžete si vybrať americkú školu Saint Paul v Pekingu. Vzdelávanie v ňom prebieha podľa amerického vzdelávacieho programu s povinným štúdiom. čínsky a kultúry.
Vo všeobecnosti sú čínske verejné a súkromné školy, ktoré prijímajú cudzincov, zamerané na deti, ktorých rodičia žijú v krajine, hoci mnohé školy majú internátnu školu. Väčšina študentov medzinárodných programov v čínskych školách sú deti expatov. Takmer všetky školy vyžadujú, aby cudzie dieťa študujúce v čínskej škole malo v krajine oficiálneho opatrovníka (môže to byť rodič) – čínskeho občana alebo osobu, ktorá má trvalé bydlisko v Číne a má povolenie na pobyt. Opatrovník je zodpovedný za študenta a je kontaktnou osobou v prípade problémov.
V roku 1998 bol na septembrovom zasadnutí Stáleho výboru NPC prijatý nový zákon Čínskej ľudovej republiky o vysokoškolskom vzdelávaní. Zákon nadobudol účinnosť 1. januára 1999.
Celkové riadenie vysokého školstva vykonáva Štátna rada prostredníctvom svojich podriadených útvarov (v súčasnosti je 70 % z 2200 vysokých škôl v kompetencii Ministerstva školstva ČĽR, zvyšok sú rezortné). Povolenie na vytvorenie alebo zmenu štatútu vysokých škôl vykonávajú v ich mene správne orgány Štátnej rady, provincií, autonómnych oblastí, miest centrálnej podriadenosti alebo iných organizácií. Zároveň sa poukazuje na to, že popri existencii univerzít národnej a pokrajinskej podriadenosti štát „v rámci zákona podporuje ich vytváranie a financovanie profesijnými, podnikateľskými organizáciami, verejnými skupinami, inými verejnými organizáciami. a občania“. Prvýkrát je teda v zásade povolená myšlienka založenia a legalizácie súkromných vysokých škôl.
Zákon ustanovuje tri typy vysokoškolského vzdelávania: štúdium so špeciálnymi učebnými osnovami (trvanie 2 – 3 roky), bakalárske štúdium (4 – 5 rokov) a magisterské štúdium (dodatočne 2 – 3 roky). Ustanovujú sa tri akademické tituly: bakalár, magister a doktor vied. Pracovné kategórie sú zabezpečené: asistent, učiteľ (lektor), docent a profesor. Vytvára sa systém plateného vzdelávania. Výnimku tvoria len študenti z núdznych rodín (zvýhodnená platba alebo bezplatné vzdelanie). Najlepší študenti sa môžu uchádzať o štipendiá a jednorazové finančné stimuly.
Okrem zmienok o štátnych a iných miestnych zdrojoch financovania neexistuje žiadny náznak formálneho zákazu prijímať finančné prostriedky od zahraničných protistrán, či už na pravidelnej alebo ad hoc báze (v praxi v Číne prijímanie sponzorstva od zahraničných krajanov a západných darcov je široko akceptovaný, v krajine existuje niekoľko magisterských obchodných škôl so zahraničným financovaním a vyučovaním).
Uvádza sa, že náklady na školenia, financovanie vzdelávací proces a zdroje financovania určujú správne orgány štátnej rady a provincie v závislosti od nákladov na vzdelávanie na každej jednotlivej univerzite. Prijaté školné musí byť použité striktne v súlade so stanovenými pravidlami a nemôže byť smerované na iné účely. Štát poskytuje primerané výhody na nákup dovezených zariadení a materiálov univerzitami.
Zdôrazňuje sa, že zmyslom vytvorenia vysokej školy by mala byť služba štátu a verejným záujmom, a nie dosahovanie zisku. Zákon zároveň formálne nezakazuje výkon vysokej školy komerčné aktivity(prenájom priestorov, vydavateľské a tlačiarenské služby a pod.). Univerzity vytvorili množstvo podnikov na rozvoj vysoká technológia podporovať rozvoj výskumu a vývoja. V dôsledku toho vzniklo množstvo známych konkurenčných ziskových spoločností. V roku 1997 dosahovali príjmy podnikov pridružených k čínskym univerzitám 20,55 miliardy juanov s daňou z príjmu 2,73 miliardy juanov. Do konca roku 1999 dosiahne hrubá produkcia týchto podnikov 100 miliárd juanov.
V dokumente sa hovorí, že cudzinci – pri splnení požiadaviek – môžu študovať na čínskych univerzitách, ako aj vykonávať vedeckú alebo pedagogickú prácu (dnes na čínskych univerzitách pôsobí asi 30 tisíc zahraničných učiteľov, najmä zo Spojených štátov a západnej Európy).
Zákon umožňuje zakladanie študentských organizácií na vysokých školách, ktorých činnosť musí byť „upravená vnútornými predpismi a dohodnutá so školskou správou“.
Vo všeobecnosti nový zákon výrazne rozširuje možnosti participácie neštátnych štruktúr na rozvoji vysokého školstva – oblasti, ktorá je v Číne považovaná za prioritu v kontexte snahy prekonať kultúrne a technologické zaostávanie za vyspelými veľmocami. Zákon zároveň, napriek tradičným, ideologickým, politickým a administratívnym pákam kontroly nad vzdelávacou sférou, umožňuje v prípade vzdelávacích inštitúcií vytvorených inými verejnými štruktúrami ju do určitej miery oslabiť. Na rozdiel od štátnych vysokých škôl nie sú povinní pracovať pod vedením straníckych výborov, ale „v súlade s legislatívnymi ustanoveniami o verejnoprávnych organizáciách“. V porovnaní s minulosťou sa kladie výrazný dôraz na získanie hlbokých odborných a odborných vedomostí, najmä sa poukazuje na to, že štúdium je „najdôležitejšou povinnosťou študentov“ a ich „účasť na verejnom živote by nemala ovplyvňovať výkon vzdelávacie úlohy“. Charakteristické je aj to, že v podstate dochádza k výraznému prerozdeleniu práv zo strany Centra v prospech správnych orgánov pokrajinskej úrovne a samotných univerzít, význam univerzitnej vedy a jej vzťahy s výskumnými pracoviskami Akadémie hl. Veda Čínskej ľudovej republiky a priemyselná výroba stúpa.
Prijatím nového zákona sa konsolidujú práva a povinnosti pedagogických zamestnancov a študentov vysokých škôl v ČĽR, vytvára pridané vlastnosti za vládou podporovaný nárast túžby čínskej mládeže po vyššom vzdelaní (každý rok môže na univerzity vstúpiť len 1 milión alebo 4 % čínskej mládeže zodpovedajúcej vekovej kategórie). S najväčšou pravdepodobnosťou sa jej podarí pozdvihnúť postavenie čínskeho vysokého školstva a vyvážiť tak súčasný trend v ČĽR získať vysokoškolské vzdelanie v zahraničí (za 20 rokov odišlo študovať na Západ, predovšetkým do USA, 270 000 ľudí ).
Treba poznamenať, že v ČĽR pokračuje vysoká prestíž ruského vysokoškolského vzdelávania.
Medzi Ruskom a Čínou existuje dohoda o vzájomnom uznávaní dokladov o vzdelaní a stupňa. Pre chýbajúcu centralizovanú štátnu informačnú a reklamnú podporu však snahy jednotlivých ruských univerzít prilákať čínskych študentov na komerčnej báze zatiaľ nepriniesli efektívne výsledky (na amerických univerzitách študuje 40 000 čínskych, na ruských 8 000).
Zvyšuje sa počet vzdelávacích inštitúcií, aktivity neštátnych vzdelávacie inštitúcie, začína sa proces decentralizácie v systéme riadenia vysokých škôl, vytvárajú sa multidisciplinárne univerzity a špecializované ústavy.
Zrušené od roku 1997 starý poriadok prijímanie na vysoké školy, rozdelenie študentov na kategóriu prijímanú podľa direktívneho plánu štátu a kategóriu prijímanú podľa regulovaného plánu. Všetci študenti sú prijatí rovnakým spôsobom a musia zaplatiť školné. Pre študentov, ktorí majú finančné ťažkosti, sa otvára bankový úver a poskytuje sa štipendium a zamestnanie.
Začína sa program 211, podľa ktorého sa na 100 najvýznamnejších univerzitách vo viacerých prioritných odboroch a špecializáciách výučba, výskum, manažment a ekonomická aktivita aby v 21. storočí stáli tieto univerzity v rade najlepšie univerzity mier.
Čína má dlhú históriu súkromného vzdelávania. Prvé inštitúcie súkromného vysokoškolského vzdelávania - Shuyuans (akadémie) - vznikli pred 1300 rokmi. Moderné súkromné univerzity sa objavili na začiatku 90. rokov dvadsiateho storočia. Univerzita Fadan a Čínska univerzita boli založené v roku 1905, po nich nasledovala univerzita Xiamen a univerzita Nankei v roku 1919. V prvej polovici 20. storočia bol súkromný sektor dôležitou súčasťou systému vysokoškolského vzdelávania. Do roku 1949 bolo 93 z 223 univerzít, ktoré komunisti ovládli, súkromnými univerzitami (Lin 1999, s. 88). V dôsledku znárodnenia začiatkom 50. rokov boli všetky súkromné vysoké školy zatvorené alebo zlúčené so štátnymi. V rokoch 1952 až 1982 súkromné vysoké školstvo úplne zaniklo.
Súkromné (mingbang) vysokoškolské vzdelávanie sa v Číne znovu objavilo v roku 1982 v dôsledku politickej reformy bývalého vodcu Tenga Siao Pchinga. Rozvoj súkromného vysokého školstva v tomto období možno rozdeliť do troch fáz (Zha, 2001).
1. 1982-1986: Rast súkromného vysokého školstva.
V marci 1982 bola po tridsaťročnej neprítomnosti v Pekingu znovu otvorená prvá súkromná univerzita, Čínska sociálna univerzita. V zmenenej ústave z roku 1982 sa uvádzalo: „Štát podporuje kolektívne hospodárske organizácie, štátne a iné podniky, aby zakladali vysoké školy. rôzne druhy v súlade so zákonom“ (článok 19). Toto predpokladalo právny základ pre fungovanie súkromných vysokých škôl. Rovnaká politika bola definovaná v „Rozhodnutí o reforme vzdelávacieho systému“, ktoré vydal Ústredný výbor Komunistickej strany Číny v roku 1985.
2. 1987-1992: Regulácia súkromného vysokého školstva.
Rýchly rozvoj spôsobil niektoré problémy, ako je zlé riadenie a nesprávne postupy. V dôsledku toho bola v roku 1987 vyhlásená Dočasná vyhláška o fungovaní vysokých škôl, podľa ktorej mali tieto problémy riešiť spoločenské sily. Miestne nariadenie upravovalo otváranie a prevádzku súkromných vysokých škôl.
3. 1992-2002: Nový rozvoj súkromného vysokého školstva.
V roku 1992 „južná inšpekčná cesta“ Deng Xiao Pinga a zavedenie trhovej ekonomiky položili základ pre založenie Vysoké číslo súkromné vysoké školy. V roku 1993 Čínsky program reformy a rozvoja vzdelávania po prvýkrát stanovil politiku zameranú na rozvoj súkromného vzdelávania ako „silnú a aktívnu podporu, správne usmernenia a dobré vedenie“. Táto myšlienka bola zopakovaná vo vyhláške o vysokých školách z roku 1997 a bola opätovne potvrdená zákonom o podpore súkromného vysokoškolského vzdelávania z roku 2002.
Rozmach súkromného vysokoškolského vzdelávania v Číne je možné vidieť na obr.
1. Za posledných pár rokov funguje viac ako tisícka súkromných vysokých škôl. V roku 2002 bolo na súkromných inštitúciách zapísaných 1 403 500 študentov, čo predstavuje 9,60 % z celkového počtu 14 625 200 študentov (MOE, 2003). Väčšina súkromných vysokých škôl sa nachádza vo veľkých mestách s rozvinutou ekonomikou. Napríklad v roku 2002 bolo v Pekingu 91 súkromných univerzít so 198 000 študentmi; v Šanghaji 177 súkromných univerzít so 173 703 študentmi (China Education Daily, 2003a, b).
Ryža. 1. Rozvoj súkromného vysokoškolského vzdelávania v Číne (
Hlavným výsledkom reformy vzdelávacieho systému uskutočnenej v Číne je dostupnosť vzdelania pre celú populáciu. Dnes takmer 99 % detí v Číne navštevuje školu. Do roku 1949 bolo vzdelanie pre väčšinu nedostupné a negramotné obyvateľstvo dosahovalo 80 %.
predškolský
Systém predškolská výchova v Číne zastupujú verejné a súkromné inštitúcie. Vláda Čínskej ľudovej republiky dôrazne podporuje rozvoj súkromného sektora predškolské organizácie. Napriek existencii spoločného programu na vzdelávanie mladej generácie existujú určité rozdiely v procese výučby detí v štátnych a súkromných materských školách.
Vo verejných inštitúciách je vzdelávanie viac zamerané na prípravu detí do školy a ich uvedenie do práce, zatiaľ čo v súkromných inštitúciách je dôraz kladený na estetické a kultúrny rozvoj deti.
Každý deň sa začína vztyčovaním štátnej vlajky, keďže Číňania sú hrdí na svoju krajinu a snažia sa vštepiť mladej generácii lásku a úctu k vlasti už od raného detstva.
Školský deň v čínskych organizáciách predškolského vzdelávania je naplánovaný takmer na minútu. Voľný čas v Číne sa rovná nečinnosti. Veľká pozornosť sa venuje osobnej hygiene a poriadku. Pedagógovia prísne dbajú na to, aby si deti pred jedlom umyli ruky a po raňajkách a obede v niektorých záhradách deti samy upratujú stoly. Deti sa aktívne učia pracovať. Pestujú si vlastnú zeleninu a potom sa naučia variť sami z toho, čo si vypestovali.
Hlavným rozdielom medzi čínskym predškolským vzdelávaním je nedostatok túžby rozvíjať individualitu dieťaťa. Práve naopak, pedagógovia robia všetko pre to, aby tomu zabránili mužíček a myšlienka, že je výnimočný.
Učitelia úplne kontrolujú správanie detí aj pri hrách. Všetko podlieha najprísnejšej disciplíne. Napriek kritike tejto praxe zo strany iných krajín Číňania veria v jej účinnosť, pretože veria, že to, čo potrebuje štát, potrebujú aj deti.
Predškolské zariadenia fungujú v podstate do šiestej večer, no sú aj také, kde sa dá dieťa nechať aj cez noc.
školy
Školský systém v Číne pozostáva z troch úrovní: 
- primárny;
- stredný;
- senior.
V nižších ročníkoch dieťa strávi 6 rokov, v stredných a starších - každý 3 roky. Prvé dve etapy sú povinné a bezplatné, na záverečnej si musíte zaplatiť tréning.
Program základnej školy zahŕňa:
- čínština;
- matematika;
- história;
- prírodná história;
- geografia;
- hudba.
Občas sa konajú aj ďalšie prednášky o morálke a etike. Súčasťou programu je aj prax, počas ktorej deti pracujú v rôznych dielňach či na farmách.
Stredná škola poskytuje hĺbkové štúdium čínskeho jazyka, matematiky a cudzí jazyk(väčšinou anglicky). Deti ovládajú exaktné vedy, informatiku, veľká pozornosť sa venuje politickej gramotnosti.
Vzdelávací systém v čínskych školách zahŕňa obrovskú záťaž, preto je školský deň rozdelený na dve časti. V prvej polovici sa študujú hlavné predmety, v druhej - ďalšie. Študenti trávia takmer celé prázdniny objemnými domácimi úlohami.
Disciplína v školách je veľmi prísna. Stojí za to vynechať dvanásť tried bez dobrého dôvodu - a študent je vylúčený. Všetky skúšky sú vo forme testov a vedomosti sa hodnotia na 100-bodovej škále. Po skončení strednej školy je ďalšie vzdelávanie nepovinné. Ale ak má dieťa túžbu a finančné možnosti rodičov to umožňujú, môžete ísť na strednú školu.
Pred ďalším vzdelávaním si študent musí zvoliť smer štúdia. V Číne existujú dva typy stredných škôl:
- akademický profil - poskytujú hlboké štúdium vied a pripravujú študentov na vysoké školy;
- odborno-technická – v ktorej sa vychovávajú kádre na prácu vo výrobe.
Vyššie
V Číne je vysokoškolské vzdelanie dostupné po ukončení strednej školy. Vláda republiky každoročne vyčleňuje pomerne značné prostriedky na zlepšenie 
úroveň vzdelania na univerzitách. Výsledkom tejto politiky je, že mnohé čínske univerzity patria medzi najlepšie na planéte a ich diplomy uznávajú v 64 krajinách sveta.
Systém vysokoškolského vzdelávania v Číne zahŕňa vysoké školy, stredné odborné školy a univerzity.
Učebné osnovy vysokých škôl sú dvoch typov:
- dvojročné - príprava stredoškolských odborníkov, na konci kurzu študent získa certifikát;
- štvorročné - po absolvovaní štúdia sa vydáva bakalársky titul.
Akademický rok na čínskych univerzitách je rozdelený na dva semestre – jarný a jesenný. Zimné prázdniny trvajú od konca januára do februára, letné prázdniny - 2 mesiace (júl a august).
Univerzity v Číne, na rozdiel od známych univerzít v Európe a Spojených štátoch, väčšinou pracujú v dosť úzkych oblastiach – v archeológii, poľnohospodárstvo, pedagogika. V programoch univerzít, ktoré školia politikov a diplomatov, je značná časť času venovaná zručnostiam verejného vystupovania a písania.
Na prilákanie zahraničných študentov sa vzdelávanie na všetkých univerzitách Nebeskej ríše uskutočňuje v dvoch jazykoch - čínštine a angličtine. Tí, ktorí chcú študovať v čínštine, ponúkajú špeciálne doplnkové kurzy.
Po absolvovaní univerzít v Číne môžete získať bakalársky, magisterský alebo doktorandský titul.
