Biologilektion på ämnet "Immunitet. Organ" immunförsvar: röd benmärg, tymus, lymfkörtlar Passiv och aktiv immunitet, naturlig och artificiell Funktioner hos leukocyter. Immunreaktion. Antigener och antikroppar.
Klass 8
Mål: att introducera eleverna till definitionen och typerna av immunitet, att konsolidera reglerna för förebyggande av infektionssjukdomar.
Utrustning: dator, interaktiv skrivtavla, Microsoft Power Point-presentation ”Immunitet. Typer av immunitet."
Under lektionerna.
1. Att organisera tid.
2. Kontrollera läxor.
3. Studera nytt material.
4. Konsolidering av kunskap
5.Läxor
1. Org. ögonblick Att sätta lektionsmål (bild 2)
II. Kollar läxor
1. Frontalundersökning.
Vilka vätskor utgör den inre miljön i kroppen? (blod, lymf, vävnadsvätska)
Vilken typ av vävnad är blod? (ansluten)
Vad består blodplasma av? (salter, vatten, proteiner, koldioxid, glukos och andra näringsämnen och nedbrytningsprodukter)
Vad finns i sedimentet av sedimenterat blod? (formade element)
Vad visas på huden i form av lätta droppar? (vävnadsvätska)
2. Självständigt arbete– använd texten på den interaktiva tavlan för att avgöra vilka formade element som diskuteras.
(uppgifter på den interaktiva skrivtavlan)
Efter att ha slutfört arbetet, kontrollera med läraren för att konsolidera kunskapen.
Kontroll av kunskap.
Uppdrag: Gissa vilka formade element vi pratar om.
1. Röda blodkroppar innehåller proteinet hemoglobin.
2. Bildas i den röda benmärgen, mjälten, lymfkörtlarna.
3. De lever 3-4 månader.
4.Stora vita blodkroppar med kärnor.
5. De lever 5-7 dagar.
6. De dör i levern, mjälten och njurarna.
7. De dör i levern, mjälten och platser för inflammation.
8. Innehållet i 1 ml blod är 250 tusen.
9. Innehållet i 1 ml blod är 4-5 miljoner.
10. Huvudfunktionen är syreöverföring.
11. Huvudfunktionen är skydd.
Undersökning
Svar: röda blodkroppar – 1, 3, 6, 9, 10; leukocyter – 2, 4, 7, 11; trombocyter - 5, 8.
III. Att lära sig nytt material
1) Rollspel "Immunologi".
Biologi klass.
Alyosha och Misha kommer in i klassen, de är väldigt exalterade och upprörda över något.
Läraren frågar med oro: "Vad hände, pojkar?"
Alyosha: "Vi ville anmäla oss till skolans basketlag, men det var vi inte
de tar det."
Läraren: "Men varför?"
Misha: ”Titta på vår läkarintyg, läkarna sa det
vi blir sjuka väldigt ofta och har ett svagt försvarssystem.”
Alyosha: "Hur svaga är vi? Så de tar Vasya från 8b, trots att han är mycket äldre
Vi är mindre i längd och vikt.”
Lärare: "Var inte upprörda, killar, jag tror att vi kan hjälpa er. För att göra detta måste vi först avslöja hemligheterna i människokroppens försvarssystem och vi kommer att gå på en resa genom immunologi.
Konversation (frontal)
Hur många av er har redan haft akuta luftvägsinfektioner eller influensa i år? Vems släktingar var sjuka hemma: mamma, pappa, bröder eller systrar? Det visar sig att många blir sjuka.
-Är det de bland er som inte varit sjuka i år?
-Jag undrar varför vissa människor blir sjuka ofta, medan andra nästan aldrig blir sjuka? (Immunitet, kroppens skyddande egenskaper, härdning)
*Vad är immunitet? Låt oss ta reda på vad immunitet är?
Immunitet är kroppens förmåga att skydda sin integritet från allt
genetiskt främmande (mikroorganismer, främmande celler) (bild 6)
2. skriva ner definitionen i en anteckningsbok
Vilket organsystem skyddar vår kropp? (Blod) Vilka blodkroppar skyddar kroppen från allt främmande? (Leukocyter) Hur gör de detta? (Leukocyter kan absorbera allt främmande genom fagocytos).
Immunsystemet är ett organsystem som omfattar alla organ som är involverade i bildandet av celler som skyddar kroppen. Vilka celler skyddar vår kropp? (Leukocyter)
3. Lärarens berättelse (presentation visar)
En verkligt stor roll i att skydda kroppen tillhör fagocyter, som var
upptäckte av den ryske vetenskapsmannen Ilja Iljitsj Mechnikov, utvecklade han också teorin om fagocytos (se bild 7), för vilken 1908. han fick Nobelpriset.
Mer än 100 år har gått sedan Mechnikov skapade teorin om immunitet. Immunologi har berikats med nya upptäckter. Det visade sig att T- och B-lymfocyter spelar en viktig roll i bildandet av immunitet.
4. Arbeta i grupp
Låt oss utforska vad immunitetsmekanismerna är, och för detta kommer du att bekanta dig med uppgift 1 på informationsbladet. Jag föreslår att du inte spenderar mer än 3 minuter på denna uppgift.
Uppgift 1. Baserat på informationen nedan, föreslå en möjlig mekanism för mänsklig immunitet:
Antigener - bakterier, virus eller deras toxiner (gifter), såväl som degenererade celler i kroppen.
Antikroppar är proteinmolekyler som syntetiseras som svar på närvaron av ett främmande ämne - ett antigen.
Varje antikropp känner igen sitt eget antigen.
Antikroppar har den fantastiska egenskapen att kombineras med mikroben som svar på vilken de skapades, och endast med den mot vilken de skapades, och utan någon annan.
Lymfocyter (T och B) har receptorer på sin yta som kan känna igen ”fienden”.
-Låt oss lyssna på svarsalternativen från varje grupp... Mycket bra, bra gjort, ni uttryckte alla era åsikter, och låt oss nu kontrollera riktigheten av dina antaganden,
Så här förklarar forskare mekanismen för immunitet
5. Lärarens berättelse med bilder 8,9):
1. T-lymfocyter bildas i benmärgen och mognar i tymus (Vet du var detta organ finns? Thymus, eller tymuskörteln, ligger bakom bröstbenet och är en lymfoid vävnad). Bland dem finns det tre typer: T-dödare, T-dämpare, T-hjälpare.
Mördar-T-celler ansluter till främmande celler och dödar dem, vilket ger cellulär immunitet.
Undertryckande T-celler blockerar överdrivna svar från B-celler, vilket stöder en harmonisk utveckling av immunsystemet.
T-hjälparceller förmedlar information om antigenet och främjar därigenom omvandlingen av B-lymfocyter till plasmaceller.
2. B-lymfocyter, efter att ha fått information från T-hjälparceller, förvandlas till
plasmaceller som syntetiserar antikroppar. Antikroppar binder antigener osv. gör det möjligt för fagocyter att absorbera dem, eller så förstör de själva antigener - humoral immunitet. Dessutom, samtidigt med plasmaceller, bildas de
minnesceller, tack vare vilka information om ett givet antigen kommer ihåg. Och nu, om detta antigen kommer in i kroppen igen, kommer det mänskliga immunsystemet att fungera omedelbart.
Den där. Det visar sig att i varje persons kropp är försvarssystemet immunitet. Detta är naturlig immunitet.
6. Skriv i en anteckningsbok (heuristisk konversation)
Naturlig immunitet:
1. Medfödd (passiv)
2. Förvärvad (aktiv)
– Hur tror du att medfödd immunitet skiljer sig från förvärvad immunitet? (Det faktum att medfödd ärvs från mor till barn, och förvärvas visar sig efter sjukdom).
Dessutom har en person immunitet mot vissa antigener från födseln, till exempel mot kycklingkolera eller boskapspest. Nyfödda har också medfödd immunitet direkt efter födseln, om genom moderkakan eller med bröstmjölk Moderns antikroppar kommer in i barnets kropp.
-Vilka celler är involverade i bildandet av förvärvad immunitet i kroppen? (Minnesceller, B-lymfocyter).
Naturlig medfödd immunitet kallas också passiv, och naturlig förvärvad immunitet kallas aktiv.
- Varför tror du? (eftersom kroppen får färdiga antikroppar).
-Hur länge tror du att ett barn behåller sådan immunitet? (Nej, inte så länge, eftersom antikropparna i barnets kropp gradvis börjar förstöras under påverkan av hans eget immunsystem).
(Visa bild 10)
Men bara naturlig immunitet är inte tillräckligt för kroppen. Och historien vittnar om detta (se bild 11):
7. Internetinformation (studentpresentationer)
På 600-talet Bysantinska imperiet pesten varade i 50 år och krävde 100 miljoner människoliv.
Pesten på 1300-talet dödade en fjärdedel av befolkningen i Europa - 10 miljoner människor. Städer och byar höll på att dö ut, och endast gravgrävare kunde hittas på gatorna.
Smittkoppor krävde ännu fler liv. På 1700-talet Västeuropa Minst 400 tusen människor dog av smittkoppor varje år. Det drabbade 2/3 av de födda, och av 8 personer dog 3. Människor med slät hud, utan smittkoppsärr, var sällsynta.
I början av 1800-talet, med utvecklingen av världshandeln, började kolera sprida sig. I Ryssland, över 8 koleraår, blev 3 360 tusen människor sjuka, varav 1 700 tusen dog.
En lika fruktansvärd sjukdom var influensan eller "spanska sjukan", som gjorde anspråk på bara två år från 1918 till 1920. 20 miljoner människoliv, och enligt de mest konservativa uppskattningarna från 20 till 40% av den totala befolkningen klot led av komplikationer.
Och även tuberkulos, mjältbrand, kikhosta, scharlakansfeber, polio, influensa... Hur kan man förebygga epidemier och minska mänsklig dödlighet?
Problemet löstes 1796, när den engelske läkaren Edward Jenner av misstag hörde att bönder som hade kokoppor, en utbredd sjukdom hos nötkreatur på den tiden, inte blev sjuka igen och blev immuna mot riktiga smittkoppor. E. Jenner föreslog vaccination. Den 14 maj 1796 samlade E. Jenner upp lite vätska från en kokoppsböld från en mjölkpiga och injicerade den i en 8-årig pojke, James Phipps, och infekterade honom sedan 1,5 månader senare med smittkoppor. Pojken blev inte sjuk. Efter 5 månader återinfekterade E. Jenner honom, och återigen förblev pojken frisk (bildspel 12-13).
8. (Skit)
Handlare: Jenner är en riktig ateist, även om han är son till en präst. Förr i tiden skulle sådan hädelse ha stekts på bål. Man måste komma på något sånt här, att introducera bestialiska principer i en person.
Dam: hemskt, fruktansvärt... En kunnig person sa till mig att den olyckliga Phipps-pojken skulle odla horn, och inte bara. Jag vet att dottern till en respektabel dam, efter att hon inokulerats med denna bestialiska sjukdom, denna kokoppor, växte hår och började gnälla.
På 1800-talet genomfördes vaccination i många länder i världen, inkl. och i Ryssland.
-Vet du vem som var först med att vaccineras mot smittkoppor i Ryssland? Förresten, tjejer, det var en dam, för män är så rädda för vaccinationer.
Det var Catherine 2, som speciellt bjöd in en specialist från England för detta ändamål. Men massvaccination började 1801, när E.O. Mukhin, professor vid medicinska fakulteten vid Moskvas universitet, vaccinerade ett barn från ett barnhem mot smittkoppor, och för att hedra denna händelse fick han efternamnet Vaktsinov. (Bild 14)
Louis Pasteur gjorde ett stort bidrag till utvecklingen av mikrobiologi och vaccinologi, tack vare vilken vacciner mot mjältbrand, rabies och kycklingpest skapades. (Bild 15)
Den där. Tack vare många forskares arbete fann man att en person, tillsammans med naturlig immunitet, också kan utveckla artificiell immunitet med hjälp av ett vaccin (aktivt).
Men vad ska man göra om en person blir sjuk? Hur kan jag hjälpa honom? (Antibiotika, antikroppar mot denna patogen). Forskare har också hittat en lösning här, de har lärt sig att skapa terapeutiska serum, med hjälp av vilka en person utvecklar artificiell passiv immunitet. Vi kommer att fortsätta vår forskning och ta reda på hur vaccinet skiljer sig från serum:
9.Arbeta i grupp
Uppgift 2. Använd följande fakta och förklara skillnaden mellan ett vaccin och ett terapeutiskt serum:
År 1881 Louis Pasteur odlade mjältbrandsbaciller i en inkubator där djurets kroppstemperatur konstant hölls. En dag fungerade termostaten fel. Temperaturen steg, bacillerna överhettade. Även om de inte dog, skadades de och orsakade inte längre sjukdomar. Men Pasteur infekterade fortfarande försöksdjur med dessa försvagade baciller. Och det visade sig att djuren då blev immuna mot mjältbrand! Så här skapades mjältbrandsvaccinet.
För att få difteriserum injiceras hästar med difterigift efter ett visst antal dagar, varje gång dosen ökas. När hästens kropp har utvecklat stark immunitet tas en del av dess blod. Den rengörs noggrant: blodkroppar, fibrinogen och en del onödiga proteiner tas bort. Det injicerade difterigiftet är helt neutraliserat vid denna tidpunkt. Ett terapeutiskt anti-difteriserum framställs från det resulterande läkemedlet.
Bra gjort, alla grupper klarade uppgiften. Verkligen
Ett vaccin är ett preparat tillverkat av försvagade eller döda patogener. Dess införande i kroppen orsakar en mild form av sjukdomen, och personen producerar antikroppar. Denna immunitet kan vara i många år.
Terapeutiskt serum är ett preparat av färdiga antikroppar som tagits från djurs blodplasma. Detta serum främjar bildandet av passiv artificiell immunitet hos människor. Sådan immunitet försvinner snart (tack vare anti-difteriserumet räddas många barns liv; innan det skapades dog 60-70% av barnen).
Den där. Förutom naturlig immunitet kan en person utveckla konstgjord aktiv och passiv immunitet.
-Varför kallas immuniteten som uppstår efter vaccination aktiv, och serumimmunitet kallas passiv? (eftersom antikroppar bildas av kroppens egna celler efter vaccinet, och när serum administreras är antikropparna färdiga).
10." Spåna»
Medicin kunde ta kontroll över nästan alla epidemiska sjukdomar (bilder 17,18). Läkare besegrade pesten, kolera, smittkoppor, polio, malaria och mjältbrand. Det finns dock vissa sjukdomar som fortfarande kräver liv. Till exempel är förkylningar - influensa och akuta luftvägsinfektioner (akuta luftvägssjukdomar) de vanligaste sjukdomarna idag. Influensa och ARVI har varit kända sedan Hippokrates tid (beskrivningar av sjukdomen finns bevarade i hans verk). Epidemier inträffar varje år under den kalla årstiden och drabbar upp till 15 % av världens befolkning. Influensa och ARVI rankas 1:a i antalet fall i världen och står för 95 % av alla infektionssjukdomar. Influensan är också farlig eftersom viruset förändras något varje år och därför räcker inte den immunitet som finns kvar från tidigare kontakter. Influensavågen har ännu inte nått oss och vi har fortfarande tid att förbereda våra kroppar för denna obehagliga sjukdom. (Bilddemo 19).
Vad kan vi göra åt detta? (Vitlök, sylt, vitaminer, lök...). Titta på vad mer du kan införa i din kost för att stärka kroppen (demonstration) - citron, lingon, hjortron, hallonsylt, rik på vitaminer; lök och vitlök - fytoncider; nypon, torkade hallon, blåbär – gelé, kompotter, multivitaminer) Du kan vaccinera dig mot influensa.
-Bara när ska det göras? (Gärna senast i mitten av oktober, då kroppen efter sommaren är stark nog att utveckla stark immunitet mot influensaviruset).
Här är mina rekommendationer för vintern:
1. "Lägg inte i viloläge"
2. Ät mindre fet och söt mat,
3. Ät mer grönsaker och frukt;
4. Användning av multivitaminer rekommenderas;
5. Gå och lägg dig i tid, eller ännu hellre en timme tidigare än vanligt (senast kl. 22.00);
6. Förneka inte dig själv promenader frisk luft.
Varför är det dåligt att bli sjuk mycket och ofta? Är det inte så skönt att ligga i soffan hemma när alla tar hand om dig? (Immuniteten minskar och försvagas, kroppen måste hela tiden arbeta till sina gränser, och risken för att patogener kommer in i kroppen som den försvagade kroppen inte klarar av ökar).
Det finns en sjukdom som är skrämmande eftersom kroppen är helt oförmögen att motstå infektion, även den svagaste.
11. Skissa "Läkare"
Detta är AIDS - 2000-talets pest - förvärvat immunbristsyndrom (bilder 22-24).
De första fallen av aids noterades i början av 80-talet i USA. Nu har epidemin spridit sig till cirka 190 länder (sedan epidemins början har 24 miljoner människor redan dött i aids, mer än 42 miljoner lever för närvarande med hiv).
Sjukdomsvågen har nått Kazakstan; för närvarande är 14 tusen 812 HIV-smittade registrerade, inklusive 334 barn under 14 år,
och i vår stad finns redan flera hiv-smittade.
Det orsakande medlet för sjukdomen är HIV – humant immunbristvirus.
Grupper ställer frågor
Vet du varför det är farligt?
Viruset infekterar T-lymfocyter (T-hjälpare), vilket gör kroppen försvarslös mot infektionssjukdomar.
Det finns tre sätt att överföra infektion: (bild 25)
1. sexuell
2. från mor till barn (på 3:e plats i antalet infektioner, viruset överförs till barnet under graviditet, förlossning eller genom bröstmjölk. Det finns en unik erfarenhet av våra läkare, tack vare vilken risken för infektion av en barn reduceras till 2, och ibland till och med till 0, 5 %.
3. genom blod (de första AIDS-patienterna var narkomaner, och nu är detta en mycket vanlig metod för att överföra HIV-infektion. Människor i riskzonen är dock inte alltid bärare av viruset. I vårt land finns det en sorglig upplevelse av infektion i staden Chimkent av nyfödda på ett förlossningssjukhus. Infektion inträffade på grund av den medicinska personalens fel, eftersom barn vaccinerades med dåligt steriliserade sprutor. Som ett resultat är nu dessa barn, oskyldiga till någonting, utstötta från samhället. Även om forskare har bevisat att det inte är så lätt att bli smittad av viruset.
Du kan inte bli smittad genom
Saliv
Urin
Svett
Insekter
Genom hushållsartiklar
Att vara i samma rum eller transport
IV. Konsolidering av kunskap
1. Samtal: Håller du med om den hippokratiska formeln: "Det är lättare att förebygga någon sjukdom än att behandla den"?
2.Självständigt arbete.
Upprätta en överensstämmelse mellan metoden för att förvärva immunitet av en person och dess typ. Metod för förvärv
1) ärvt
2) sker under påverkan av ett vaccin
3) bildad efter en sjukdom
4) medfödd
5) inträffar när ett terapeutiskt serum administreras Typ av immunitet
Naturligt A
Konstgjord B
1 2 3 4 5
A B A A B
V. Läxa: 35 §, upprepa 32 §.
Ladda ner material
Se den nedladdningsbara filen för hela texten till materialet.
Sidan innehåller endast ett fragment av materialet.
Biologi lektionsplan för årskurs 8
Ämne: "Immunologi i hälsans tjänst"
Mål: att utveckla kunskap om mekanismen för utveckling av immunitet, typer av immunitet, skillnader mellan vacciner och vaccinationer, förutsättningar för blodtransfusion, Rh faktor.
Uppgifter:
Pedagogisk: introducera eleverna till vetenskapen om immunologi; fastställa vilken roll vacciner spelar för att förebygga sjukdomar och medicinska serum i deras förebyggande och behandling; införa klassificeringen av immunitet;
Utvecklandet: fortsätta att utveckla färdigheter för självständigt arbete och arbeta i grupp; utveckla färdigheter för att systematisera och generalisera förvärvad kunskap;
Pedagogisk: fortsätt att ingjuta i eleverna en önskan att bevara och stärka deras hälsa; ansvarsfull inställning till att slutföra uppgifter.
Lektionstyp: kombinerad
Lektionsmetoder: problematisk, delvis söka, reproduktiv, kreativ, verbal.
Former för att organisera utbildningsaktiviteter: individ, grupp, oberoende.
Universella lärandeaktiviteter:
Ämnets lärandemål:
Känna till betydelsen av immunologi för att lösa problemet med att upprätthålla människors hälsa;
Beskriv användningen av vacciner och serum;
Jämför immunitet: naturlig och artificiell, passiv och aktiv;
Återge definitioner av begrepp « allergi », « allergen », « vävnadskompatibilitet », « givare », « mottagare »;
Känna till mänskliga blodgrupper och reglerna för deras transfusion; förklara mekanismen för Rh-konflikt.
Meta-ämnesresultat Träning:
Kognitiv - använd olika informationskällor, inklusive elektroniska, för att lösa tilldelade problem; bygga en logisk kedja av resonemang;
Reglerande - övervaka och utvärdera resultaten av ens egna aktiviteter, göra justeringar av deras genomförande;
Kommunikativ - uttrycka dina tankar fullt ut och korrekt, argumentera för din egen synpunkt, gå in i dialog och diskussion; arbeta effektivt i par och grupper när du löser pedagogiska problem.
Personliga lärandemål:
Inse det praktiska värdet av kunskap inom immunologi;
Visa kognitivt intresse som syftar till att studera immunitetsmekanismerna.
Utrustning: dator, presentation "Immunologi i hälsans tjänst", elevinstruktionskort, Biologilärobok. Mänsklig. D.V.Kolesov, R.D.Mash, I.N.Belyaev
Under lektionerna:
jag. Organiseringstid:
II.Uppdatering av kunskap om immunitet och infektionssjukdomar.
Frontal undersökning:
Nämn kroppens skyddsbarriärer.
Vad är immunitet?
Vad betyder ospecifik immunitet?
Vad är antigener7
Ange skillnaden mellan cellulär och humoral immunitet.
Namnge immunförsvaret.
Vad är AIDS?
Nämn överföringsvägarna för HIV-infektion.
Lista infektionssjukdomar.
III/ Målsättning: "Gubbar, igår skrev vi ett inlägg i våra dagböcker: "Våra skolelever ska vaccineras mot influensa." Och bland befolkningen kommer också vaccinationer att genomföras. Varför behöver vi vaccinationer?
Vad tror du är ämnet för lektionen?
jagV . Att lära sig nytt material:
Bild nr 1.Ämne och mål för lektionen.
Historien om uppfinningen av vaccinet.
Lärarens berättelse med presentationsdemonstration.
Varför används vacciner i vissa fall och serum i andra? ?
Vad bör du tänka på när du får en blodtransfusion?
Vad studerar immunologivetenskapen?
För att svara på dessa frågor måste du och jag arbeta med § nr 19.
Vi kommer att arbeta under lektionen både individuellt och i grupp.
Öppna §№19, ta instruktionskorten. (bifogad).
Läs och slutför uppgift nr 1.( enskilt arbete).
Bild nummer 3 - Kontrollera att uppgiften är korrekt utförd. Du kan korrigera eller lägga till.
Läs uppgift nummer 2. (enskilt arbete). Bekanta dig med klassificeringen av immunitet, var uppmärksam på vad den är baserad på.
Observera sambandet mellan denna klassificering och begreppen "vaccin" och "serum". (Allt detta har med artificiell immunitet att göra)
Elevernas arbete kontrolleras bild nummer 4.
Killar, nu ska ni jobba i grupper. Men först vill jag ställa en fråga till dig, som du kommer att försöka besvara efter att ha slutfört de mottagna uppgifterna.
Lyssna noggrant:
Kalciumsalter avlägsnas från donatorblod genom att tillsätta ämnen som fäller ut dessa salter. Varför gör de detta?
Jobba i grupper.(Uppgifterna är desamma, men det är möjligt att grupper väljer läxor annan typ kreativt arbete). Eleverna uppmanas att sitta i grupper. Samordnare utses av läraren i förväg och de bildar själva grupper.
Läs uppgift nr 3 noggrant. (bifogad).
Eleverna blir bekanta med begreppen "allergi" och orsakerna till vävnadsinkompatibilitet.
Grupper får olika uppgifter.
Uppgift nr 4 för grupp nr 1. (bifogad)
Uppgift nr 5 för grupp nr 2. (bifogad)
Läs uppgifterna.
Var uppmärksam på uppgiftens riktighet och noggrannhet.
Resultat på bilder nr 5 och nr 6. Immunologiska modeller diskuteras frontalt och skrivs ner i en anteckningsbok.
Låt oss återgå till frågan jag ställde till dig innan jag slutförde uppgift nr 3.
Om eleverna inte kan svara på frågan, be dem komma ihåg: vad påverkar blodets koagulering?
Bild nr 7. Svar på frågan: Givarblod transfunderas till personer som behöver det. Som ett resultat av kalciumavlägsnande koagulerar inte detta blod och kan lagras under lång tid.
V. Fastsättning:
Ett spel:"Luffarschack"
Grupper väljer antingen "X" eller "O".
Frågor till spelet: 1. Vad är ett vaccin? 2. Nämn metoden för att erhålla artificiell passiv immunitet. 3. Nämn metoden för att erhålla naturlig aktiv immunitet. 4. Vad är ett allergen? 5. Ett ämne som orsakar en immunreaktion. 6. Processen att sluka ett främmande ämne. 7. Kroppens förmåga att bli av med främmande kroppar. 8. En person som ger blod. 9. Han skapade det första vaccinet.
VI. Reflexion: Vad lärde du dig för nytt på dagens lektion?
Hur studerade du materialet idag, vad tyckte du om att arbeta i grupp?
Hur hjälpte bilderna dig?
VII . Läxa:§ nr 19.
Jobba i grupper. Uppgift nr 3. Slutför en kreativ uppgift.
Försök att föreställa dig begreppen allergi Och vävnadskompatibilitet i någon av följande former:
miniuppsats;
mini saga eller dikt;
affisch etc.
val.(bifogat)
VIII . Sammanfattning av lektionen och betygsättning.
Instruktionskort för lektionen
Lektionsplan på ämnet: Immunitet
Mål: fördjupa kunskapen om immunitet - en viktig del av människors hälsa
Lektionens mål.
Pedagogisk. Forma begreppen: "immunitet", "immunsystem", "antikroppar", "antigen", "vaccin", "terapeutiskt serum"
Introducera typer av immunitet.
Pedagogisk. Fortsätt hygienisk och fysisk utbildning och övertyga dem om behovet av en hälsosam livsstil.
Att odla en känsla av patriotism, att övertyga om kännbarheten och materialiteten i fysiologiska processer.
Utvecklandet. Utveckla intellektuella förmågor, logiskt tänkande och utveckla kommunikationsförmåga.
Utrustning och material: TV, dator, presentation, uppsättning uppgifter för grupper, test för att kontrollera kunskap, anteckningsbok med tryckt bas, porträtt av I.I. Mechnikov.
Under lektionerna.
Steg I. Motivering av syftet med lektionen, uppdatering av kunskap.
Lärarens öppningstal.
På tavlan finns epigrafen "Vår kropp är en stat, och immunitetskrafterna är armén som bevakar dess oberoende." (Rem Petrov)
Läser epigrafen.
Vår uppgift: att identifiera sätt att skydda människor från sjukdomar, att studera sätt att bevara och stärka immunförsvaret.
Varför är det viktigt?
Vi lever i en aggressiv värld, vi upplever stress och påverkan av en ogynnsam miljömiljö, vår kropp är ständigt omgiven av osynliga fiender - bakterier, virus, patogena svampar som orsakar infektionssjukdomar.
Om en person inte hade en "försvarsarmé" skulle han vara maktlös i kampen mot "främlingar".
Låt oss komma ihåg vad vi har gått igenom.
1. Vilka blodkroppar är involverade i skyddsreaktioner?
2.Var bildas och mognar leukocyter?
3.Vad är leukocyternas form, vad spelar det för roll?
Inte bara mikrober, utan också proteiner från en annan organism kan vara främmande, eftersom varje person är en individ, varje organism har sin egen uppsättning egenskaper.
Låt oss komma ihåg mänskliga blodtyper. Varför bör blodtransfusioner strikt beaktas grupperna och Rh-faktorn? Ge exempel
Vilken slutsats tyder detta på?
När ett protein som är ovanligt för människor kommer in i blodet, avvisar kroppen det "främmande" proteinet. Detta är också immunitet som bevarar biologisk individualitet.
Steg II. Att lära sig nytt material.
1. Historien om upptäckten av fagocytos: presentation eller meddelande från elever om I.I. Mechnikov, hans verk och betydelsen av detta verk för människan. Demonstration av ett porträtt av en vetenskapsman.
2. Demonstration av en bild om specifik och ospecifik immunitet. Lärarens förklaringar.
3. Demonstration av en bild om interaktionen "antigen-antikropp". Lärarens förklaringar.
4. Demonstration av en bild om immunitetens fysiologiska väsen, bildning av T-lymfocyter och B-lymfocyter, produktion av antikroppar mot ett igenkänt antigen, d.v.s.
om uppkomsten av mycket specifik immunitet. Register över termer: immunitet, antikropp, antigen.
5. Historik om skapandet av vacciner och typer av immunitet.
a) Självständigt arbete med texten s. 137.
b) Fylla i uppgift nr 118 i arbetsboken.
c) Kontrollera diagrammet, elevernas förklaringar.
d) Samtal med elever:
Ge exempel på vaccinationer i skolan.
Vad är din inställning till denna process?
Varför vägrar vissa människor vaccination?
Problematisk fråga:
Varför ges ett serum och inte ett vaccin till en person under en nödsituation? (Diskussion, ta reda på hur vaccinet skiljer sig från serum). Anmäl dig via r/t.
6. Sätt att stärka immunförsvaret, arbeta i grupp. Uppdrag för diskussion.
I Grupp. Vad kan resultera i energiutarmning?
Kan du föreställa dig hur detta kommer att påverka immunförsvaret?
II Grupp. Hur kommer ett stressigt tillstånd (nervös spänning) att påverka bevarandet av immunitet?
Föreslå regler för en hälsosam livsstil.
III Grupp. Föreställ dig hur dåliga vanor kommer att påverka ditt immunförsvar.
Föreslå regler för en hälsosam livsstil.
IV Grupp. Föreslå varför barn som ägnar sig åt fysisk träning blir mindre sjuka.
Föreslå regler för en hälsosam livsstil.
Grupp V: Gissa vilken effekt hypotermi har på immunförsvaret.
Ge regler för en hälsosam livsstil.
Grupprapporter. Kollar med svar. Slutsatser. Registrering av allmänna regler för att stärka immuniteten (bilaga nr 1).
Steg III. Konsolidering av kunskap.
Grundläggande frågor.
Vad är immunitet?
Vilken roll spelar antikroppar?
Vilka blodkroppar har en skyddande funktion?
Hur skiljer sig naturlig immunitet från artificiell immunitet?
Varför ges förebyggande vaccinationer?
Avancerade frågor.
Vad ger immunitet?
Vilken roll har B- och T-lymfocyter, fagocyter?
Hur skiljer sig effekten av ett vaccin från effekten av ett terapeutiskt serum?
Vilka typer av immunitet finns det?
Varför kan en ökning av vita blodkroppar i blodet indikera närvaron av en infektion i kroppen?
Steg IV. Lektionssammanfattning: bedömning, förklaring av läxor.
Sida 136-137, frågorna 1-9. AIDS-meddelande.
Litteratur.
Lärobok. Sonin N.I., Sapin M.V. "Biologi. Mänsklig". Moskva. Bustard 2009
V.Z. Reznikova, V.I. Sivoglazov. Biologi. Avsnitt "Människan och hennes hälsa". Metodisk manual för läraren. Moskva 1998
Metodguide till läroboken Sonina N.I., Sapina M.V. "Biologi. Man." Moskva. Bustard 2007
Tarasov V.V. "Immunitet. Upptäcktens historia". Moskva. Bustard 2004
G.K. Zaitsev, A.G. Zaitsev. Din hälsa. Att stärka kroppen. Sankt Petersburg. 1997
Elena Babeshko
Lektionssammanfattning "Immunitet" biologi 8:e klass
Biologilektionsanteckningar om ämnet"Immunitet. ". 8:e Klass
Babeshko Elena Vladimirovna, lärare biologi och kemi
Mål lektion: introducera eleverna till kroppens försvarsmekanism – immunitet.
Uppgifter:
Pedagogisk: avslöja konceptet immunitet, introducera verkningsmekanismen immunitet, motivera behovet av vaccination.
Pedagogisk: att skapa en känsla av stolthet över inhemsk medicins prestationer i kampen mot infektionssjukdomar.
Utvecklandet:Bygg färdigheter: bilder och diagram; extrahera nödvändig information.
Utrustning: dator, projektor, vaccinationskalender, bildpresentation.
Typ lektion: lära sig nytt material.
I. Organisatoriskt ögonblick
Bild nr 1.
Lärare: Killar, titta på skärmen. Detta är orden från den enastående ryska fysiologen I.I. Mechnikov.
Det fanns många frågor som mänskligheten inte kunde svara på. Människor kunde inte förstå varför två personer är i samma tillstånd, där det finns en möjlighet att drabbas av en infektion, men en av dem blir sjuk och den andra inte. Varför tror du?
Mål idag för lektion Vi kommer att försöka hitta svaret på denna fråga.
När man studerar nytt ämne vi behöver kunskap om blodets sammansättning och blodets bildade beståndsdelar.
II. Kontrollera det täckta materialet
Bild nummer 2.
Läraren för ett frontalt samtal om det material som behandlas. Under vilka frågor projiceras på skärmen.
III. Att lära sig ny kunskap
1. Upptäcktens historia.
Lärare: Infektionssjukdomar har varit kända under lång tid. Bild nr 3
Läser ett utdrag ur A. S. Pushkins arbete "Fest i pestens tid". Historisk data.
Nu är kyrkan tom;
Skolan är hårt låst;
Majsfältet är handlöst övermoget;
Den mörka lunden är tom;
Och byn är som ett hem
Bränd, stående, -
Allt är tyst. En kyrkogård
Det är inte tomt, det är inte tyst.
Varje minut bär de de döda,
Och de levandes klagan
De frågar blygt Gud
Lugna deras själar!
Vi behöver utrymme varje minut,
Och gravarna sinsemellan.
Som en rädd flock,
De kurar ihop sig i en snäv linje.
(Utdrag ur A. S. Pushkins verk "A Feast Under the Plague").
Lärare:
Epidemier av pest, kolera, smittkoppor och influensa satte djupa spår i mänsklighetens historia.
På 1300-talet svepte en fruktansvärd epidemi genom Europa. "digerdöden", som dödade 15 miljoner människor. Det var en pest som drog igenom alla länder och dödade 100 miljoner människor.
Naturliga smittkoppor, kallad "svartkoppor". Smittkoppsviruset orsakade 400 miljoner människors död och de överlevande blev permanent blinda. 6 koleraepidemier har registrerats, den senaste 1992-93 i Indien och Bangladesh. Influensaepidemi kallas "spanier" 1918-19 krävde hundratusentals människors liv; epidemier kallade "Asiatisk", "Hong Kong", och nuförtiden - "fläsk" influensa.
I många decennier har mänskligheten försökt att bekämpa dessa sjukdomar. Utbrott av infektionssjukdomar kallas epidemier. Mikrobers inblandning i infektionssjukdomar bevisades av den franske vetenskapsmannen Louis Pasteur.
Han uttryckte tanken att om du infekterar en person med försvagade mikrober som orsakar en mild sjukdom, kommer personen i framtiden inte att bli sjuk av denna sjukdom. Han kommer att ta slut immunitet. Han fick denna idé av den engelska läkaren Edward Jenners arbete. Bild nummer 4
Meddelande: År 1796 upptäckte den engelske läkaren Edward Jenner att människor som hade kofeber inte var rädda för smittkoppor. Sedan bestämde sig Jenner för att injicera vätska från pustlarna på en sjuk ko i människokroppen. Han tog lite vätska från blåsorna på kons juver och gned den till en repa på personens hud. Den smittade personen utvecklade en mild form av smittkoppor. Hans första patient var en pojke, till vilken han inokulerade med vätska från kofläckar och efter en tid ympade han med smittkoppor. Pojken blev inte sjuk. Människor som vaccinerades på detta sätt fick aldrig smittkoppor. Han kallade sin uppfinning för ett vaccin (från det latinska ordet "vaca" - "ko"). Jenner hittade ingen vetenskaplig förklaring till sin framgång, han gissade helt enkelt att med introduktionen av en försvagad patogen skulle kroppen själv kunna skydda sig från den.
Meddelande: Namnet på Louis Pasteur Slide No. 5 är förknippat med förekomsten av många vacciner mot olika sjukdomar, till exempel vaccinet mot rabies. Rabiesviruset infekterar celler i nervsystemet. Hos ett sjukt djur eller en sjuk person orsakar vatten kramper i svalget och struphuvudet. Det är omöjligt att dricka, även om jag är törstig. Död kan inträffa på grund av förlamning av andningsmusklerna eller upphörande av hjärtaktivitet. Därför bör du omedelbart efter en bett konsultera en läkare. Han kommer att genomföra en vaccinationskurs mot rabies, som föreslogs av Louis Pasteur.
Lärare: Killar, ni ser ett porträtt av I. I. Mechnikov. Varför står hans porträtt bredvid porträtten av Gener och Pasteur?
Bild nummer 6.
Lärare: Pasteur och Mechnikov anses vara vetenskapens grundare immunologi.
Immunologi– en del av medicinsk vetenskap om kroppens immunitet mot infektionssjukdomar och dess försvarsmekanismer.
Vår kropp kan skydda sig från de skadliga effekterna av mikroorganismer. Efter att ha penetrerat kroppen möter de dess skyddande krafter - immunitet.
Lärare: vårt tema lektion IMMUNITET.
Vi ska titta på typerna immunitet, låt oss ta reda på vilken roll blodkroppar har i bildningen immunitet.
Bild nummer 7.
Lärare: Immunitet– kroppens förmåga att skydda sig mot patogener.
(Bild 1 Biologi 8. Bustard)
Lärare: främmande ämnen kallas antigener (dessa är mikroorganismer, virus och alla celler vars sammansättning skiljer sig från sammansättningen av kroppens egna celler.
Antikroppar produceras mot antigener.
Antikroppar syntetiseras av speciella celler - lymfocyter. (Bild 2 Biologi 8. Bustard)
Det finns flera typer av lymfocyter i kroppen. Bild 8.
Lärare: Varje typ av antikropp är kapabel att neutralisera ett strikt definierat antigen, exakt det som detekterades av T-lymfocyten. När antigenet kommer in i kroppen en andra gång produceras antikroppar snabbare. Detta fenomen kallas immunminne. De säger att han är utsliten immunitet.
2. Typer immunitet. Bild 3-5 Biologi 8. Bustard
Bild nummer 9.
Immunitet
Naturligt konstgjord
medfödd förvärvad aktiv passiv
vaccin terapeutiskt serum
Lärare: Än konstgjord immunitet annorlunda än naturligt immunitet?
(Eleverna uttrycker sina gissningar.)
Lärare: - Vad tror du medfödd betyder? immunitet?
Det finns antikroppar i blodet mot vissa sjukdomar (valpsjuka, etc.).
Vad betyder förvärvad?
Till följd av en tidigare sjukdom eller genom modersmjölken.
Lärare: Artificiell immunitetproduceras på två sätt: införande av ett vaccin och administrering av ett terapeutiskt serum.
Lärare: Kommer du ihåg vad E. Jenner introducerade för att förhindra smittkoppor?
Vätska från smittkoppsvesiklar, d.v.s. försvagade mikroorganismer.
Vacciner är en kultur av försvagade mikroorganismer.
Lärare: Vad händer när ett vaccin ges?
T-lymfocyter känner igen och B-lymfocyter producerar antikroppar. Aktiva immunitet.
När en person redan är sjuk administreras ett terapeutiskt serum, som innehåller färdiga antikroppar.
Det är passivt immunitet.
3. Sjukdomar i samband med försvagning immunitet. Bild 11-15
Studentmeddelande "Allergier"
Kännetecken för sjukdomar som beror på försvagning eller skada immunitet: AIDS, influensa. En berättelse med inslag av samtal om förebyggande av sjukdomar.
C – syndrom
P – förvärvad
OCH - immuno
D - brist
– Vad vet du om AIDS?
– Hur skyddar du dig från att drabbas av aids?
– Är influensan farlig?
– Tror du att det finns immunitet mot influensa, AIDS?
IV. Kontrollera elevernas förståelse för nytt material
Lärare: Killar, låt oss föreställa oss ett sådant fall.
Ett barn lades in på sjukhuset och fick diagnosen difteri. Dess patogener påverkar slemhinnan i halsen, och deras gifter bärs av blodet i hela kroppen, vilket orsakar allvarlig förgiftning.
- Vad ska ges till barnet?
Lärare: I februari - mars råder en influensaepidemi. Hur kan du skydda dig mot influensa? Vad ska man skriva in: vaccin eller terapeutiskt serum? Varför?
Lärare: Vårt land har ett vaccinationssystem. Titta på ditt vaccinationskort.
(vaccinationskort övervägs) Bild 16
Lärare: Killar, vi tittade på kroppens försvarsmekanism - immunitet, slag immunitet.
Vilka faktorer tycker du stärker immunitet, och vilka som försvagas.
På elevernas skrivbord står ett bord ”Rollen av faktorer som försvagar och stärker immunitet".
Läraren organiserar ett frontalt samtal, under vilket tabellen fylls i.
Faktorer som försvagar immunitetsfaktorer, stärkande immunitet
1. Dåliga vanor 1. Hälsosam livsstil
2. Energiutarmning Redovisning av kroppens energiförbrukning
3. Stress förstör lymfocyter 3.
4. Fysisk inaktivitet 4
På skärmen Bild nr 16.
V. Sammanfattning lektion.
Läraren sammanfattar lektion,rapporterar läxa : sid. 136-137, c. 1-9
Lärare: Idag på lektion Vi pratade om en viktig egenskap hos kroppen - dess försvarsmekanism.
Kroppen har yttre och inre skyddsbarriärer mot inträngning av bakterier och främmande ämnen;
Yttre barriärer är huden och slemhinnorna;
intern skyddsmekanism – immunitet;
Huvudrollen i bildningen immunitet spela vita blodkroppar - leukocyter.
"Immunitet. Infektionssjukdomar. Förebyggande vaccinationer"
Dimitrienko Natalya Gennadievna, biologilärare, gymnasieskola nr 5
Uppgifter:
Pedagogisk: bildande av nya anatomiska koncept: immunitet, infektionssjukdomar, terapeutiska serum, vaccin, förebyggande vaccinationer .
Pedagogisk: utveckla förmågan att självständigt arbeta med lärobokstexten, ytterligare litteratur, samt utveckla förmågan att jämföra och generalisera; utveckling av elevers mentala förmågor, logiskt tänkande;
Pedagogisk: bildandet av en dialektisk-materialistisk världsbild; Utbildning av sanitära och hygieniska färdigheter, vanor hälsosam bild liv.
Mål:
Att fördjupa elevernas kunskaper om vad immunitet är, typer av immunitet, infektionssjukdomar, medicinska serum, vacciner, förebyggande vaccinationer.
Utveckla färdigheter: självständigt arbeta med texten i läroboken, ytterligare litteratur; extrahera nödvändig information från den; tänka logiskt och formalisera resultatet av mentala operationer i muntlig och skriftlig form.
Utrustning: dator, multimediaprojektor, presentation med den interaktiva skrivtavlan ”Immunitet. Typer av immunitet."
Under lektionerna
Att organisera tid.
Hej killar, sitt ner. Jag är glad att se dig frisk. Och jag hoppas verkligen att vår lektion kommer att vara användbar för dig för att bibehålla och stärka din hälsa i framtiden.
Uppdaterar koncept.
Som ett resultat av alla krig på 1900-talet dog totalt 111 miljoner människor på jorden, varav cirka 1,1 miljoner människor dog årligen. Dödligheten i sjukdomar är 14 gånger högre. Till exempel dör cirka 2,3 miljoner människor varje år av infektionssjukdomar som enbart orsakas av patogena mikroorganismer.
AIDS, influensa, pest, tuberkulos, smittkoppor, malaria, hepatit, etc.
Men varför, även i hemska epidemier, blir vissa människor sjuka och andra inte?
Lektions epigraf:
Människor är omgivna av katastrofer - många mikroorganismer:
Virus, bakterier, mikrober, men människan är inte oberörbar.
Han har skydd...
Vilket ämne tror du att vi ska studera idag? (Vi kommer att studera kroppens skyddande egenskaper)
Kroppens försvar kallasimmunitet . Låt oss formulera målen för lektionen (eleverna formulerar, läraren lägger upp ämnet för lektionen, mål och plan på tavlan).
För att bättre tillgodogöra oss nytt material, låt oss upprepa de grundläggande begreppen i ämnet från den senaste lektionen. Påminn mig om vad vi studerade på förra lektionen? (blod, struktur och funktioner)
Välj från listan begrepp som motsvarar blodkropparnas strukturella egenskaper: röda blodkroppar, leukocyter, blodplättar (arbetar med en interaktiv whiteboard). Se bilaga 1.
Välj från listan begrepp som motsvarar blodkropparnas funktioner: röda blodkroppar, leukocyter, blodplättar (arbetar med en interaktiv whiteboard). Se bilaga 1.
Infoga saknade termer i texten (arbetar med en interaktiv whiteboard). Se bilaga 2.
Arbeta med ett elektronmikroskop (till exempel vilket vävnadsprov du får för visning, nämn de strukturella egenskaperna hos denna vävnad och dess funktioner). Se bilaga 3.
Att lära sig nytt material.
Vad är immunitet?
Låt oss vända oss till ordböcker och hitta definitionen av termen "immunitet" (studenter läser upp)
Låt oss titta på presentationsbilderna:
Immunitet är kroppens förmåga att skydda sig från patogena bakterier och virus, såväl som från främmande kroppar och ämnen.
Immunförsvaret klarar av denna uppgift.
Immunsystemet förenar organ och vävnader som skyddar kroppen från genetiskt främmande celler eller ämnen som kommer utifrån eller bildas i kroppen.
Låt oss titta på organen i immunsystemet:
Centrala myndigheter(röd benmärg, tymus)
Perifera organ(lymfkörtlar, tonsiller, mjälte)
Cellernas roll - försvarare mot främmande kroppar - utförs av blodceller - leukocyter. Låt oss upprepa typerna av leukocyter (se presentationsbild)
2. Fysiologisk mekanism för immunitet
Vad är den fysiologiska mekanismen för immunitet ?
Självständigt arbete med lärobok i grupp.
Grupp 1 lyfter fram nya grundläggande begrepp inom ämnet.
Grupp 2 förbereder en rapport om upptäckten av I.I. Mechnikov.
Grupp 3 komponerar en berättelse om kroppens försvarsmekanismer
Grupp 4 kompletterar diagrammet på den interaktiva tavlan.
Kontrollerar gruppens arbete:
Grupp 1 – termer: immunitet, leukocyter, lymfocyter, fagocyter, antikroppar, B och T leukocyter, Mechnikov, fagocytos.
Grupp 3 – meddelande om immunitetsmekanismerna:
Genom struktur och utförda funktioner leukocyter är uppdelade i lymfocyter Och fagocyter. Det finns två grupper av lymfocyter i blodet: B- och T-celler. B-celler bildar speciella ämnen som i kombination med bakterier gör dem försvarslösa mot fagocyter. T-celler De hittar själva patogena bakterier eller celler infekterade med ett virus. När de kommer i kontakt med dem frigör de speciella ämnen som orsakar bakterier eller virus att dö. Dessa speciella ämnen kallas antikroppar och är protein till sin natur.
Processen för absorption och nedbrytning av mikrober och främmande ämnen av leukocyter kallas fagocytos, och de celler som utför den fagocyter. Processen upptäcktes först av den store ryska forskaren I.I. Mechnikov.
Grupp 2: Rapport om I.I. Mechnikov
Den store ryske vetenskapsmannen Ilja Iljitsj Mechnikov gjorde sin upptäckt när han studerade marina ryggradslösa djur i Italien. Han märkte att hos dessa djur deltar rörliga celler som liknar amöbor i matsmältningen. Efter att ha fört in en rosentagge i kroppen på en sjöstjärna, såg han när rörliga celler omgav splittret och försökte förstöra denna tagg. Mechnikov kallade dessa celler fagocyter, vilket betyder slukare, och processen fagocytos. Högre däggdjur och människor har också liknande celler.
Grupp 4: Fyll i diagrammet på den interaktiva tavlan. Se bilaga 4.
LEUCOCYTER
LYMFOCYTER
FAGOCYTER
B – celler T – celler
Antikroppar Specialämnen
koppla orsaka döden
med bakterier bakterier och virus FAGOCYTOS
och göra dem
försvarslös
mot
fagocyter
Fagocytos och antikroppsproduktion är en enda skyddsmekanism som kallas immunitet.
Typer av immunitet.
Vilka typer av immunitet finns?
Immunitet uppstår naturlig Och artificiell.
Arbeta i grupp med lärobokstexten på sidan 122
Grupp 1 förklarar naturlig immunitet
Grupp 2 artificiell immunitet
Grupp 3 definierar naturliga immunitetsgrupper
Grupp 4 bestämmer egenskaperna hos artificiell immunitet.
Diagrammet öppnas på den interaktiva skrivtavlan. Se bilaga 5.
Naturlig medfödd immunitet - Detta är immunitet mot många sjukdomar som ges till en person från födseln. Människor blir till exempel inte sjuka av djurpest.
Naturlig förvärvad immunitet produceras till följd av sjukdomar. Till exempel, efter att ha haft kikhosta, mässling eller vattkoppor, blir människor som regel inte sjuka av dessa sjukdomar igen.
Konstgjord aktiv immunitet produceras som ett resultat av införandet i kroppen av dödade eller kraftigt försvagade patogener i form av vacciner. Samtidigt producerar kroppen antikroppar mot denna infektion och efter vaccination (det här är namnet på denna operation) blir personen oftast inte sjuk eller blir lättare sjuk. Liknande förebyggande vaccinationer gjord för influensa, difteri, tuberkulos, polio, etc.
Passiv artificiell immunitet- detta är införandet av färdiga antikroppar till en sjuk person i formen läkande serum. Terapeutiskt serum erhålls från blodplasma från djur eller människor som har lidit av en infektionssjukdom. Detta terapeutiska serum används till exempel för svåra infektionssjukdomar som difteri.
Utvecklingen av en mycket farlig sjukdom - stelkramp - kan förhindras genom snabb infusion av anti-stelkrampsserum.
Eftersom antikroppar inte bildas i kroppen när man använder terapeutiska serum, utan införs i den från utsidan, förblir de i blodet under mycket kort tid. Efter en tid blir kroppen igen mottaglig för sjukdomar.
Människokroppen utvecklar inte immunitet mot alla. infektionssjukdomar. Vissa av dem kan du bli sjuk många gånger i ditt liv, till exempel halsont.
Studentreportage om Jenner och Pasteur.
Jenner Edward (1749-1823)
En engelsk läkare vaccinerade den 14 maj 1796 en 8-årig pojke mot smittkoppor genom att till honom överföra innehållet i en smittkoppsblåsa från en kvinnlig mjölkpiga som hade fått kokoppor. Efter 1,5 månad och sedan efter 5 månader injicerades pojken med material från en smittkoppspatient. Pojken förblev frisk. Jennermetoden började införas överallt tills smittkoppor helt utrotades – den 8 maj 1980. Nu förebyggande vaccinationer används ofta och räddar mänskligheten från många fruktansvärda sjukdomar som har krävt miljontals liv.
Pasteur Louis (1822-1895)
fransk vetenskapsman. Bevisat att infektionssjukdomar orsakas av överföring av patogena mikroorganismer, och inte av spontan generering. Han introducerade en metod för att förstöra patogena bakterier genom pastörisering - uppvärmning till 50-60 grader. Nu används denna metod flitigt. Pasteur introducerade också försvagade patogener i människokroppen för att skydda den från infektionssjukdomar.
5. Vad beror styrkan i immunförsvaret på? Varför klarar vissa människor av stress, medan andra inte gör det, och de blir sjuka (elevernas svar: från kroppen, från näring, från att idrotta, från dåliga vanor). För att ta reda på svaret på denna fråga gjorde eleverna i vår klass: lite research. För att göra detta gjorde de en undersökning om dåliga vanor hos elever i årskurs 8-11, deras idrottsberoende och fick reda på det från sjukvårdspersonalen. arbetstagare och förekomsten av sjukdom bland studenter. Och detta är vad de fick (elevers presentation som visar forskningsdiagrammet), slutsats: i en klass där eleverna idrottar och inte har dåliga vanor, blir de mindre sjuka, vilket betyder att de har starkare immunitet, och i en klass där de gillar inte sport och röker, Studenternas immunitet försvagas, vilket gör att immuniteten kan stärkas genom att idrotta.
Fylla i ett bord med elever på den interaktiva skrivtavlan. Se bilaga 6.
Faktorer som försvagar immunförsvaret
Faktorer som stärker immunförsvaret
Dåliga vanor
A) alkohol förstör levern
B) RÖKNING
B) DROGSBEROENDE
D) MISSBRUK
2. Energiutarmning av kroppen
A) sjukdom
B) dålig sömn
B) DÅLIG NÄRING
D) BRIST PÅ VITAMIN
3. Stress förstör lymfocyter
4. Stillasittande livsstil
1. undvika dåliga vanor
Ät rätt (hälsosam kost)
Vitaminer
Arbets- och viloschema
Träning
Håll humöret uppe.
6.Immunitet och AIDS
För närvarande är en ganska vanlig obotlig sjukdom AIDS (förvärvat immunbristsyndrom). Det orsakande medlet för denna sjukdom, det mänskliga immunbristviruset (HIV), gör att immunsystemet inte fungerar, och människor dör av de mikrober, bakterier, svampar som är absolut säkra för en frisk person, det vill säga med ett friskt immunsystem. Om AIDS-situationen inte förändras kommer antalet personer som är infekterade med detta virus senast 2017 i Nizhny Novgorod-regionen att närma sig 50%. Vi har redan pratat om hur man undviker infektion med humant immunbristvirus, låt oss upprepa reglerna för att förhindra HIV-infektion.
Arbeta i grupper - fyll i tabellen "Metoder för överföring av HIV-infektion"
Se bilaga 7.
Reflexion.
Låt oss gå tillbaka till målen för vår lektion. Berätta för mig, grabbar, vad lärde ni er i klassen idag? Tror du att kunskapen kommer att vara användbar för dig och var kan du tillämpa den?
Låt oss hålla varandra i hand och i varje grupp bilda en vänkrets vid bordet, redo att hjälpa varandra i svåra tider. Vad tror du att denna starka cirkel kan jämföras med? Låt oss titta på tavlan (förstoringsglasteknik) - med immunitet, var är hälsosam livsstil, rätt näring, sport, daglig rutin är dess komponenter. Så låt den vara lika stark som din vänskap. Må ni alla vara friska och lyckliga.
Sammanfattande. Betygsättning.
Läxa.
Obligatorisk för alla: s. 122-124, lär dig nya termer.
Valfritt: hitta material och förbereda presentationer om det om upptäckterna av forskarna Mechnikov, Pasteur, Jenner.
Litteratur
Biologi. Mänsklig. 8: e klass. N.I.Sonin, M.R.Sapin. - M.: Bustard, 2005.-215 sid.
Lektionsplanering i biologi. 8: e klass. Ed. Sonina I.N., - M., 2006
Stort medicinskt uppslagsverk. - M.: Medicin, 2000. – 670 sid.
Elektroniskt visuellt hjälpmedel Human Biology. - New Disk JSC, 2007
Infoga saknade ord:
Blod, lymf och vävnadsvätska bildar den inre miljön i kroppen. Vävnadsvätska kommer i direkt kontakt med cellerna. Blod består av röda blodkroppar, vita blodkroppar, blodplättar och blodplasma. Blodets funktioner: bär näringsämnen, syre, hormoner, förbinder alla delar av kroppen, tar bort metaboliska produkter från vävnader. Mänskliga blodkroppar bildas i röd benmärg. Kroppens andningsfunktion säkerställs genom att röda blodkroppar transporterar syre och tar bort koldioxid. Leukocyter - vita blodkroppar - skyddar kroppen från mikrober. Blodplättar eller blodplättar är involverade i blodkoagulering.
