Hər bir universitetin prioritet iş sahələrindən biri elmi fəaliyyət üçün kadr ehtiyatının hazırlanmasıdır, buna görə də elmi təcrübə tədris prosesinin məcburi tərkib hissəsidir. Bu cür təcrübə kifayət qədər çətin (xüsusən də elmi tədqiqat qabiliyyəti olmayan tələbələr üçün), lakin onu mənimsəmək mümkündür.
Elmi təcrübədən keçmək.
Elmi və ya elmi təcrübə tələbələrin magistraturanın ikinci kursunun əvvəlində, tələbələrin artıq ciddi elmi tədqiqatlara hazır olduqları zaman həyata keçirilən praktiki fəaliyyət növüdür.
Təbii ki, tələbəyə öz elmi ideya və fərziyyələrini tam müstəqil şəkildə həyata keçirmək etibar olunmur, o, bunu kafedra və müəssisə nümayəndəsinin nəzarəti altında edir.
Tədqiqat təcrübəsi tələbəyə tədqiqatını yazmaq üçün məhsuldar hazırlaşmaqda kömək edir, həmçinin universitet təhsili boyu əldə etdiyi peşəkar bacarıqların genişlənməsinə töhfə verir.
Təcrübədən əvvəl tələbə aşağıdakılarla tanış olmalıdır:
- təcrübə proqramında nəzərdə tutulmuş tapşırıqlar (onları tam şəkildə yerinə yetirmək lazımdır);
- fərdi tapşırıqlar;
- metodik.
Yuxarıda göstərilən nüansların hamısı adətən təcrübədən əvvəl bir yığıncaqda müzakirə olunur və Alət dəstişöbədə də soruşa bilərsiniz (əgər iclasda verilməyibsə).
Təcrübənin sonunda bakalavr aşağıdakıları keçməlidir:
- təcrübə təqvim planı (yadda saxlayın ki, onu praktiki fəaliyyətə başlamazdan əvvəl də təcrübə bazasından rəhbərlə göstərmək və təsdiq etmək lazımdır);
- gündəlik;
- yekun hesabat.
Bütün bu sənədlər təşkilat və ya müəssisədən təcrübə rəhbəri tərəfindən imzalanır və yalnız bundan sonra şöbənin rəhbərinə verilir, onlar olmadan yekun hesabata buraxılmır.
Elmi təcrübənin xüsusiyyətləri ixtisasdan asılı olaraq dəyişir, lakin onun əsas “çərçivəsi” bütün fakültələr üçün ümumidir.
Elmi təcrübənin yeri və şərtləri
Elmi təcrübə harada baş verir?
Elmi təcrübə üçün təqribən 16 həftə vaxt ayrılır, adətən qış sessiyasından sonra, bakalavrın yalnız dissertasiya yazması və Dövlət Təhsil Standartına hazırlaşması tələb olunur.
Keçmə yeri bakalavrın işlədiyi dissertasiya tədqiqatının mövzusundan asılıdır, bu ola bilər:
- müəssisə və ya təşkilat (onun strukturunu, xüsusiyyətlərini və s. öyrənmək tələb olunduqda);
- təhsil müəssisəsi (elmi inkişaf nəzəri, tədris-metodiki istiqamətə malikdirsə və ya pedaqoji fəaliyyətlə bağlıdırsa).
Doğma universitetinin divarlarında təcrübə keçmək imkanı varsa, tələbələr bunu asanlaşdıracağına inanaraq adətən ondan istifadə edirlər. ümumi prosesçünki atmosfer və simalar artıq tanışdır. Buna baxmayaraq, sizə tanış olmayan bir müəssisədə elmi təcrübə də əla seçimdir, çünki bu, yeni insanlarla tanış olmağa imkan verir və təkcə elmi deyil, həm də peşəkar inkişaf üçün əla fürsət verir.
Elmi təcrübəyə kim cavabdehdir?
Elmi təcrübə rəhbərini necə seçmək olar?
Təcrübə adətən müvafiq kafedranın müəllimi tərəfindən idarə olunur. Onun elmi dərəcəsi və (və ya) elmi adı olmalıdır.
Rəhbər stajın təşkilinə və onun keçməsinə nəzarət edir, ümumi məsləhətləşmələr aparır, həmçinin fərdi qaydada təcrübə ilə bağlı problemləri həll edir.
Təcrübənin sonunda rəhbər (tək və ya şöbənin nümayəndələri ilə birlikdə) yekun hesabatları və müdafiəni qəbul edir, sonra isə nəticəni sınaqdan keçirir.
Təcrübə zamanı tələbə nə öyrənir?
Elmi təcrübə zamanı tələbə müxtəlif xarakterli bir sıra tapşırıqları yerinə yetirməlidir:
- nəzəri;
- praktiki;
- təhsil və tədris-tədqiqat;
- yaradıcı.
Tapşırıqlar tələbələrin magistraturada təhsil aldığı müddətdə əldə etdikləri nəzəri baza əsasında təcrübə rəhbəri tərəfindən seçilir və ya tərtib edilir. Şöbənin şurası tərəfindən təsdiq edildikdən sonra. Tapşırıqlar aktivləşdiriləcək şəkildə seçilir:
- problemlərin həllinə müstəqil tənqidi yanaşma;
- məlumatın təhlili, sintezi və sistemləşdirilməsi bacarıqları;
- elmi işin prinsip və texnologiyalarını mənimsəmək;
- qeyri-standart təfəkkürün inkişafı;
- tələbənin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və onları elmdə tətbiq etmək bacarığının inkişafı;
- elmi eksperiment hazırlamaq və aparmaq bacarığının inkişafı və təkmilləşdirilməsi;
- təcrübə zamanı əldə edilmiş nəticələri qiymətləndirmək və onları rəsmiləşdirmək bacarığının inkişafı.
Bütün bu bacarıq və qabiliyyətlər güclü hərəkətverici qüvvədir elmi araşdırma.
Elmi təcrübədən keçməli olanlar üçün məsləhət.
- Elmi təcrübə yerini dəyişdirmək istəyirsinizsə, bu sualla rəhbərlə əlaqə saxlamalısınız, o, bunun üçün nə etmək lazım olduğunu sizə xəbər verəcəkdir.
- Hər kəs Şurik haqqında filmi və əfsanəvi "Bütün siyahını elan edin, xahiş edirəm" ifadəsini xatırlayır, ona görə də siz də onu rəhbər tutmalısınız. Tapşırıqları yerinə yetirməzdən əvvəl, onların bütün siyahısını oxuyun, sonra tapşırıqları mürəkkəb və çox çətin olmayanlara bölün, bu, vaxtınızı düzgün bölüşdürməyə kömək edəcəkdir.
- Nəzərə alın ki, bu cür təcrübənin nəticəsi, digərləri kimi, hesabatdır. Onun üçün məlumatlar təslim olmamışdan əvvəl son axşam deyil, bütün təcrübə zamanı toplanmalıdır.
- Təcrübə rəhbəri işinizin gedişatı və işinizin gedişində problemlər və ya çətinliklər yaranarsa, mütəmadi olaraq yenilənməlidir.
- Unutmayın ki, fəaliyyətiniz təkcə şöbə və ya təşkilatdan olan təcrübə kuratorlarından deyil, həm də nəzarətçidən asılıdır, məsləhət almaq üçün onunla da əlaqə saxlaya bilərsiniz.
Elmə girməsəniz belə, gələcək peşəkar fəaliyyətinizdə faydalı olacaq təcrübədən götürmək şansını qaçırmayın. Unutmayın, elmi təcrübənin fayda gətirəcəyi və ya vaxt itkisinə çevriləcəyi sizə bağlıdır.
“Kosmosun tədqiqi: nəzəriyyə və təcrübə” adlı gənclər elmi məktəbinin işi haqqında videoya baxaraq öyrənə bilərsiniz:
Həmçinin oxuyun:
-
Dərəcələr Rusiyada artan qaydada: başa düşürük ... -
Düzgün təşkil etmək istəyənlər üçün məlumat... -
-
Sınaq hesabatını qorumaq haqqında ətraflı məlumat əldə edin... -
Diplomqabağı keçid zamanı hansı planlar qururlar ...
Təcrübə proqramına Torpaq idarəsi departamentindən təcrübə rəhbəri ilə birgə işlənmiş tələbənin elmi-tədqiqat işinin bölməsi daxildir. Elmi tədqiqat tələbə müəyyən sahələrdə işi əhatə edə bilər:
1. Təşkilati və tədqiqat:
Fəaliyyətləri araşdırmaq tədqiqatçı(torpaq quruluşu və kadastr sahəsində elmi tədqiqatların nəzəriyyəçiləri və eksperimentatorlarının işi, yerquruluşu və kadastr işlərinin aparılması üsul və üsullarının işlənib hazırlanması, tətbiqi müasir texnologiyalar, torpaq idarəçiliyi, kadastr və monitorinq problemlərinin həlli üçün alətlər və avadanlıqlar);
Bir sıra problemlərin həllinə kompleks yanaşmanın zərurəti, elmi kollektivin heyətinin qarşılıqlı əlaqəsini dərk etmək, eləcə də alimin səmərəli fəaliyyətinə elmi mühitin əhəmiyyəti və təsirini başa düşmək lazımdır.
2. Araşdırma:
Torpaq idarəçiliyi, kadastr və monitorinq fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi üsullarının öyrənilməsi.
3. Eksperimental:
Torpaq quruluşu, kadastr və monitorinq fəaliyyəti sahəsində işlənmə və təkliflərin tətbiqi üzrə işlərin aparılması.
Etibarlı nəticələr əldə etmək üçün şəraitin öyrənilməsi.
Bakalavrın elmi-tədqiqat işinin məqsədi tədqiqat fəaliyyəti sahəsində peşəkar səriştələrin formalaşdırılmasıdır:
özünü əlavə etmək bacarığı, tənqidi təhlil torpaq idarəçiliyi sahəsində nəzəri və praktiki biliklərin öz elmi tədqiqatları üçün tətbiqi;
əsaslandırılmış nəticələrlə torpaqquruluşu obyektinin fəaliyyətinin əsas qanunauyğunluqlarını müstəqil təhlil etmək bacarıqlarına malik olmaq;
· müasir metod və metodologiyalardan, qabaqcıl yerli və xarici təcrübədən istifadə etməklə digər mütəxəssislər tərəfindən aparılan elmi tədqiqatların nəticələrini ixtisaslı təhlil etmək, şərh etmək, ümumiləşdirmək və ümumiləşdirmək bacarıqlarına malik olmaq;
· Geniş torpaq idarəçiliyi məsələləri üzrə tədqiqat aparan elmi qrupların işində iştirak etmək bacarığına malik olması.
Diplomqabağı istehsalat təcrübəsi keçərkən tələbə tədqiqat işinin aparılması üçün lazımi material toplamalıdır. Tələbənin kafedranın elmi tədqiqat işlərində iştirakının məqsədi xüsusi fənlər üzrə daha dərin biliklərə yiyələnmək, müasir layihələndirmə metodlarını mənimsəmək, konstruktor qərarlarını və elmi tədqiqatları əsaslandırmaq, müstəqil tədqiqat işi aparmaq vərdişlərinə yiyələnməkdir.
Elmi tədqiqat üçün material toplamaq üçün fərdi tapşırıq, tələbənin istehsalat təcrübəsində elmi tədqiqat mövzuları aşağıdakılarla müəyyən edilir:
- tələbə elmi cəmiyyətində (TƏM) elmi tədqiqatlara rəhbərlik edən kafedranın müəllimləri;
- elmi tədqiqatların şöbə mövzularının rəhbərləri və icraçıları, tələbələri bu tədqiqatlarda iştiraka cəlb etmək;
- kafedranın müəllimləri - təcrübə rəhbərləri.
Təcrübə müddətində tələbənin tədris və elmi-tədqiqat işi ona Tələbə Elmi Cəmiyyətinin (TƏC) dərnəyinin iclaslarında və tələbə konfranslarında məruzələrlə çıxış etməyə, müsabiqə işlərinin hazırlanmasında iştirak etməyə, referat və məqalələr hazırlamağa imkan verəcək. universitetin elmi işləri və tədqiqat mövzusuna dair mənbələri daha ətraflı nəzərdən keçirmək, birinci fəsli yazmaq və WRC-də dizayn qərarlarını hazırlamaq və əsaslandırmaq.
İstehsalat təcrübəsi bitdikdən sonra tələbə hesabat yazır. Təcrübə hesabatı müəssisədə diplomqabağı təcrübə zamanı müstəqil təhsilin nəticələrinin, nəzəri və praktiki bacarıqların məcmusu kimi təqdim edilən kiçik müstəqil iş və analitik (praktiki) işdir.
Düzgün qurulmuş hesabat planı tələbə tərəfindən onun yazılması işində təşkilati başlanğıc rolunu oynayır, materialın sistemləşdirilməsinə kömək edir və təqdimatın ardıcıllığını təmin edir. Buna görə də, materialı düzgün təqdim etməyi, əldə edilmiş və mənimsəmiş bilikləri düzgün təqdim etməyi bacarmaq lazımdır.
Təcrübənin idarə olunması təcrübəsi göstərir ki, tələbə, bir qayda olaraq, müdafiəyə təqdim olunan materialların yüksək keyfiyyətli tərtibatı məsələsinə lazımi diqqət yetirmir ki, bu da təcrübənin uğurlu müdafiəsinə mane olur.
Hesabatın həcmi gündəlik qeydlərdən istifadə etməklə cədvəl və rəqəmlər daxil olmaqla 25-35 səhifə olmalıdır.
Hesabatın strukturu aşağıdakı kimi olmalıdır:
1. Giriş - 1-2 səhifə;
2. 1-ci fəsil Təşkilatın xüsusiyyətləri - təcrübə yerləri - 3-4 səhifə;
3. 2-ci fəsil Təcrübə zamanı yerinə yetirilən işlər - 10-15 səhifə;
4. Fəsil 3 Təcrübədə tədqiqat işi - 5-7 səhifə;
5. 4-cü fəsil Toplanmış materialların tərkibi və məzmunu - 3-5 səhifə;
6. Nəticə - 1-2 səhifə;
7. İstifadə olunan mənbələrin siyahısı - 1 səhifə;
8. Müraciətlər (zəruri hallarda həcm məhdud deyil).
Giriş
Giriş istehsalat təcrübəsinin aktuallığını, məqsəd və vəzifələrini müəyyən edir, istehsalat təcrübəsi haqqında hesabatın məzmununu və həcmini təmin edir.
Uyğunluq hər hansı bir elmi iş üçün məcburi tələbdir. Uyğunluğun əhatə dairəsi lakonik olmalıdır. Mövzunun aktuallığının əsas məqamlarını kompüterlə yazmağın bir və ya iki paraqrafı daxilində göstərmək kifayətdir.
Məqsəd və vəzifələr- məqsəd həmişə əsərin adına və onun məzmununa uyğun gəlir. İstehsalat təcrübəsi üçün məqsəd universitetdə əldə edilmiş nəzəri biliklərin istehsalatda tətbiqi və İKK-nın mövzusuna uyğun eksperimental işlərin aparılmasıdır.
Təcrübənin məqsədlərini (peşəkar səriştələri inkişaf etdirmək, peşə üzrə fəaliyyətləri öyrənmək, tədqiqat aparmaq) nəzərə alaraq, bu məqsədlərə nail olmağa imkan verən vəzifələri müəyyən etmək lazımdır. Bu cür vəzifələr müəssisənin və bu müəssisənin fəaliyyətini tənzimləyən normativ sənədlərin öyrənilməsi (bu hissə hər hansı bir hesabatdadır və tez-tez girişdə göstərilir) və müəyyən peşə fəaliyyətinin (funksiyalar, xüsusiyyətlər, vəzifələr) öyrənilməsi ola bilər. Bundan əlavə, tapşırıqlar müəyyən bir peşə fəaliyyətinin yerinə yetirilməsi ola bilər (tələbənin peşə təcrübəsində hansı vəzifələri yerinə yetirdiyini nöqtələrlə qeyd edə bilərsiniz) və ya tədqiqat işi yazmaq.
Əhatə dairəsi və məzmunu- bölmələrin bütün siyahısını göstərən girişin yekun hissəsi. Hesabatın həcmi, cədvəl və rəqəmlərin sayı, istifadə olunan mənbələr verilmişdir.
Fəsil 1. Təşkilatın xüsusiyyətləri - təcrübə yerləri
Bu fəsildə təşkilatın qısa təsviri - tələbənin təcrübə keçdiyi müəssisə haqqında bir növ hesabat verilir. Mümkünsə, xarakteristikaya müəssisənin özünün, işçi heyətinin və tələbənin iş yerinin fotoşəkilləri daxil edilməlidir və aşağıdakı məzmunda olmalıdır:
· ümumi məlumat təşkilat haqqında: adı, ünvanı, qeydiyyat yeri;
təşkilatın strukturu;
təşkilatın idarə edilməsi;
müəssisənin təşkili forması;
· görünüş iqtisadi fəaliyyət təşkilatlar;
· Qısa hekayə təşkilatlar;
Təşkilatın ixtisaslaşması
Ən mühüm firmalar-podratçılar və firmalar-rəqiblər;
işçilərin sayı, o cümlədən. idarə heyəti;
təşkilatda (istehsalat bölməsində) torpaqquruluşu işlərinin təşkili.
Bölmənin sonunda tələbə təcrübə üçün bu xüsusi təşkilatı seçmək üçün motivasiya verməlidir.
Fəsil 2. Təcrübə zamanı yerinə yetirilən işlər
Hesabatın əsas və ən böyük bölmələrindən birində təcrübə haqqında fotoreportaj olmalı və aşağıdakı məlumatlar olmalıdır:
1. Tutduğu vəzifə, təcrübə müddəti və müddəti. Təcrübə zamanı alınan həvəsləndirmələr və cəzalar.
2. Görülən işlərin növləri və həcmi (fiziki və pul ifadəsində), icra müddətləri və keyfiyyəti, həftələr və bütün təcrübə dövrü üçün standartların hazırlanması. Bu maddə mətn təsvirinə əlavə olaraq, tələbənin təcrübə keçdiyi bölmənin yerinə yetirdiyi işin həcmini və bu işə şəxsi töhfəsini aydın başa düşə biləcəyiniz xülasə cədvəlini ehtiva etməlidir.
3. İş obyektlərinin qısa təsviri (yeri, yeri, ümumi sahə, ərazi, kateqoriyalar, mülkiyyətçilər, torpaq istifadəçiləri və torpaqlar üzrə torpaq tərkibi, təbii və iqtisadi şərait).
4. Obyektin ərazisinin xarakteristikası, planlaşdırma-kartoqrafik, tədqiqat və yerquruluşu materialının vəziyyəti (öldürüş işlərinin aparıldığı il, plan materialının miqyası, istinad nöqtələri).
5. Universitet və istehsalat tərəfindən işin idarə edilməsi.
6. İşin aparıldığı ərazinin torpaq idarəçiliyi dərəcəsi.
7. İşin yerinə yetirilməsi üsulları və qaydası (işin yerinə yetirilməsi üçün tətbiq edilən üsulların əsaslandırılması, işin yerinə yetirilməsi qaydası, üsulları və nəticələri):
a) hazırlıq işləri (tapşırığın alınması, seçilməsi, öyrənilməsi, sənədlərin hazırlanması, iş qaydasının tərtib edilməsi);
b) sahə işləri (məzmunu, icra qaydası, tətbiq olunan üsul və qurğular);
c) ofis işləri (məzmun, icra qaydası, tətbiq olunan metodlar və proqram təminatı).
8. Obyektdə işin təşkili (yaşayış və iş yeri olan cihaz, nəqliyyat təminatı, iş günü qrafiki, iş qrafiki).
9. Təcrübənin gedişi ilə bağlı şərhlər. İş şəraitinin və keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üçün təkliflər. Təcrübənin təşkilinin mənfi və müsbət cəhətləri.
III fəsil. Təcrübədə tədqiqat işi
Tədqiqat işi haqqında hesabat referat şəklində verilməli və GOST 7.32-2001-ə uyğun tərtib edilməlidir.
Abstraktda aşağıdakılar olmalıdır:
Hesabatın həcmi, illüstrasiyaların, cədvəllərin, ərizələrin sayı, hesabatın hissələrinin sayı, istifadə olunan mənbələrin sayı haqqında məlumat;
Açar sözlərin siyahısı;
Abstrakt mətn.
Açar sözlər siyahısına hesabatın mətnindən onun məzmununu ən çox səciyyələndirən və məlumat əldə etmək imkanını təmin edən 5-dən 15-ə qədər söz və ya ifadələr daxil edilməlidir. Açar sözlər nominativ halda verilir və vergüllə ayrılmış sətirdə kiçik hərflərlə çap olunur.
Abstrakt mətni aşağıdakıları əks etdirməlidir:
Tədqiqat və ya təkmilləşdirmə obyekti;
İşin məqsədi;
İşin metodu və ya metodologiyası;
İşin nəticələri;
Əsas konstruksiya, texnoloji və texniki və istismar xarakteristikası;
Tətbiq sahəsi;
İşin səmərəliliyi və ya dəyəri;
Tədqiqat obyektinin inkişafı ilə bağlı proqnoz fərziyyələri.
Hesabatda avtoreferatın sadalanan struktur hissələrindən hər hansı biri haqqında məlumat yoxdursa, təqdimat ardıcıllığı qorunmaqla, referatın mətnində çıxarılır.
IV fəsil. Toplanmış materialların tərkibi və məzmunu
Bu bölmə məzun dizaynı üçün seçilmiş obyektin xüsusiyyətlərini, bu obyekt üçün layihənin məzmununu müəyyən edir:
- obyektin adı, onun yerləşdiyi yer;
- qısa təsviri bələdiyyə, torpaqquruluşu obyekti, ərazinin və istehsalın mövcud təşkili;
- iqtisadiyyatın (obyektin) gələcək üçün inkişafının əsas göstəriciləri;
- layihənin qısa, lakin hərtərəfli məzmunu və əsaslandırılması: torpaq idarəçiliyinin məqsədi və səbəbləri; layihə üzrə əsas istehsal göstəriciləri; istehsalın ixtisaslaşması və ölçüsü; torpaqdan istifadə dəyişiklikləri; bütün komponentlər və elementlər üçün layihənin məzmunu və əsaslandırılması; torpağın və ətraf mühitin mühafizəsi tədbirləri təbii mühit;
- həyata keçirilən torpaq idarəçiliyinin hüquqi əsaslandırılması, yəni. qəbul edilmiş layihə qərarlarının qüvvədə olan qanunvericiliyə, regional normativ hüquqi aktlara uyğunluğunun yoxlanılması, torpaqquruluşu obyektinin torpaq sahələrinə mülkiyyət formalarının müəyyən edilməsi.
Bölmənin sonunda İKK-nın və təcrübə hesabatının hazırlanması üçün təcrübə zamanı toplanmış bütün materialların tam və ətraflı siyahısı verilir (toplanmış materialların ətraflı siyahısı verilir). WRC-nin inkişafı üçün onların keyfiyyətinin və tamlığının xüsusiyyətləri verilmişdir.
Nəticə
Nəticə hesabatın məntiqi nəticəsi olmalıdır. Tələbə qarşıya qoyulan məqsədə nail olub-olmadığını və girişdə qarşıya qoyulan vəzifələrin yerinə yetirilib-yetirilmədiyini təhlil etməlidir. Təcrübə zamanı əldə edilən əsas rəqəmləri verin. Ümumi təcrübə kursu haqqında nəticə çıxarın. Təcrübənin əsas müsbət və mənfi cəhətlərini formalaşdırın. Təcrübənin mümkün təkmilləşdirilməsi üçün şərhlər və tövsiyələr verin.
Giriş və nəticə yaradıcı, yəni müəllif işi olmalıdır. Bir çox cəhətdən, tələbəyə veriləcək ümumi qiymətləndirmə aydın şəkildə tərtib edilmiş tapşırıqlardan və çıxarılan nəticələrdən asılıdır.
İstifadə olunan mənbələrin siyahısı
İstifadə olunan mənbələrin siyahısı GOST R 7.0.5-2008-ə uyğun olaraq tərtib edilir. Siyahıya hamısı daxil edilməlidir qaydalar, ədəbi mənbələr, kitablar, məqalələr, o cümlədən hesabatın yazılması və tədqiqat işlərinin aparılmasında istifadə olunan elektron mənbələr. Siyahıya yalnız mətndə istinad edilmiş mənbələr daxildir.
Hesabat dizaynı
Təcrübə hesabatı təcrübə keçdiyi yerdə A-4 formatlı vərəqlərdə tərtib edilir. Başlıq səhifəsinin forması Əlavə 7-də verilmişdir.
İzahedici qeydin mətni kompüterdə yazmaqla hazırlanır. Şrift Times New Roman-dır. Ölçü - 14. Aralıq - bir yarım. Abzas abzası - 1.25. Haşiyələr: sol - 3 sm, sağ - 1,0 sm, aşağı və yuxarı - 2 sm.
Mətndə qəbul edilmiş torpaq idarəçiliyi (və digər) terminologiyasından istifadə edilməlidir. Bütün sözlər, bir qayda olaraq, tam şəkildə yazılmalıdır. İxtisara yalnız ümumi qəbul edilmiş qaydada icazə verilə bilər. Səhifənin nömrələnməsi başlıq səhifəsindən başlayaraq bütün cədvəllər (ayrı-ayrı səhifələrdə) daxil olmaqla və istifadə olunan mənbələrin siyahısı ilə bitən bütün mətn üçün ümumi olmalıdır. Səhifənin nömrəsi ərəb rəqəmləri ilə səhifənin aşağı hissəsində mərkəzdə yazılır (başlıq səhifəsi istisna olmaqla).
İzahlı qeydin hər bir fəsli yeni vərəqdən başlayır, fəslin əvvəlində onun nömrəsi və adı göstərilir. Fəsillər və paraqraflar ərəb rəqəmləri ilə nömrələnir. Hər fəsildə paraqrafların nömrələnməsi.
Mövcud cədvəllərə əsasən nəticələr çıxarılmalı və onlara istinadlar verilməlidir. Böyük bir cədvəl ilk dəfə qeyd olunduğu səhifənin arxasında ayrıca vərəqdə yerləşdirilir.
Cədvəllər aşağıdakı kimi formatlanır. Yuxarı sol küncdə onlar yazır: “Cədvəl 1” (nömrələmə mətn boyu eynidir). Daha sonra eyni sətirdə məzmununa uyğun cədvəlin adını yazın. Cədvəl növbəti səhifəyə keçirilirsə, onun adının əvəzinə cədvəlin üstündə “Cədvəlin davamı” və ya “Cədvəlin sonu” yazılır. Cədvəl və onun adı vərəq boyunca yerləşdirilibsə, onun adı vərəqin doldurulduğu yerdə (onurğanın yaxınlığında) yerləşdirilməlidir.
Layihənin bütün illüstrasiyaları (rəsmlər, xəritələr, diaqramlar, qrafiklər, diaqramlar, fotoşəkillər və s.) çertyoj hesab edilir. Nömrələmə başdan-ayağadır, rəqəmdən əvvəl mətndə istinad lazımdır. Səhifənin ortasında rəqəmin özündən sonra rəqəmlər aşağıdakı kimi imzalanır: “Şəkil 1. Başlıq”.
Bakalavrlar təhsil prosesində iki təcrübədə iştirak edirlər: pedaqoji və tədqiqat.
Tədqiqat magistri təcrübəsi elmi tədqiqatların aparılmasına, dissertasiya işinin hazırlanmasına və layihələndirilməsinə kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu təcrübədən əvvəl metodik elmi seminar keçirilməlidir ki, onun hazırlanması üçün bu təlimatın birinci fəslinin materialı çox faydalı olacaqdır. Bu seminar elmi tədqiqat mövzusunun (və ya ən azı elmi tədqiqat istiqamətinin) formalaşdırılması və onun metodoloji sxeminin qurulması ilə başa çatmalıdır. Bu, tədqiqat təcrübəsinin başlanğıc nöqtəsidir. Tədqiqat mövzusunu təyin etmədən, metodologiya olmadan tədqiqat təcrübəsinə başlamağın mənası yoxdur.
Təcrübə boyu bakalavr öz rəhbəri ilə fəal şəkildə məsləhətləşməlidir. Bu məsləhətləşmələr kortəbii olmamalıdır (tez-tez olduğu kimi) - onlar mənalı şəkildə sifariş edilməlidir. Sifariş o mənada verilir ki, müəyyən müddət ərzində magistratura proqramının məzunu hazırladığı işlərin razılaşdırılmış materialını yoxlamaq üçün rəhbərinə təqdim etməlidir. Belə ki, əgər metodik seminarda dərslər qrup şəklində keçirilirsə və onların aparılmasında tematik seminarlar kimi sifariş verilirsə, tədqiqat təcrübəsində məşğələlər fərdi xarakter daşıyır və onların tematik məsləhətləşmələr şəklində təşkili təklif olunur. Bu təlimat hər bir əvvəlki və sonrakı arasında vaxt sərhədlərini qeyd etmədən mümkün məsləhətləşmələrin yalnız ardıcıl siyahısını təqdim edir. Bu, çətin ki, mümkün deyil, çünki məsləhətləşmələr fərdi xarakter daşıyır. Bundan əlavə, bəzi bakalavrların bəzi məsləhətləşmələrdə müəyyən edilmiş məsələləri həll etmək üçün əlavə görüşlərə ehtiyacı ola bilər. Odur ki, məsləhətçinin özü bakalavr üçün dissertasiyanın hazırlanması ilə bağlı mövcud vəziyyəti rəhbər tutaraq məsləhətləşmələr arasında vaxt məhdudiyyətlərini müəyyən etməsi məsləhətdir.
Konsultasiya N2 1. Dissertasiya işinin mövzusunun və elmi tədqiqatların aparılması metodologiyasının aydınlaşdırılması
Birinci konsultasiya bir növ sonuncu tematik seminarın (semestr metodik seminarının) davamıdır. Seminarın sonunda bakalavr tədqiqatının mövzusunu tərtib edərsə (hətta ümumi mənada, ən tez-tez baş verdiyi kimi) və onun metodoloji sxemini qurduqca, ilk məsləhətləşmə çox qısa olacaq. Burada elmi rəhbər və bakalavr dissertasiyanın hazırlanması dövrü üçün qarşıda duran işləri bir daha müzakirə etməli, onun əsas mövqelərini dəqiqləşdirməli və nəhayət müəyyən etməlidir. Amma əgər metodik seminardan sonra bakalavr dissertasiyasının mövzusu, onun məzmunu, elmi yeniliyin mümkün elementləri haqqında dəqiq təsəvvürə malik deyilsə, onda ilk məsləhətləşmə uzun və ciddi olmalıdır. Çox mümkündür ki, bir görüş kifayət etməyəcək və ilk məsləhətləşmə zamanı rəhbər əlavə məsləhətləşmənin aparılmasını zəruri hesab edəcək və söhbətin məzmunlu olması üçün bakalavr tələbəsinə yerinə yetirməli olduğu konkret tapşırıq verəcək. . Beləliklə, ilk məsləhətləşmənin əsas nəticəsi dissertasiya işinin mövzusunun və tədqiqatın metodik sxeminin yekun formalaşdırılması olmalıdır.
Konsultasiya N2 2. Dissertasiya üzərində işləmək üçün planın tərtib edilməsi
Tədqiqat təcrübəsində növbəti addım elmi tədqiqatın aparılması və onun nəticələrinin rəsmiləşdirilməsi planının tərtib edilməsidir. Üçüncüdən başlayaraq təklif olunan məsləhətləşmələrin sifarişli siyahısı kömək edə bilər. Bununla belə, planın belə bir başlanğıcı yalnız o halda mümkündür ki, bakalavr dissertasiya işinin mövzusunu artıq formalaşdırıb və tədqiqatın aparılması üçün metodik sxem qurub. Əgər belə deyilsə, təbii ki, mövzunun və metodologiyanın tərifindən başlamaq lazımdır.
Məsləhətləşmə N2 3. Biblioqrafik siyahının tərtibi. Ədəbiyyat işi. Dissertasiyanın birinci fəslinin yazılması
Planın ilk bəndlərindən biri magistrantın elmi ədəbiyyatla işləməsi olmalıdır. Bölmə 2.2-də bu cür işlərin prosedurları və üsulları, ona olan tələblər və s. ətraflı təsvir edilmişdir. Magistr tələbənin etməli olduğu ilk şey, əgər o, artıq mövzu tərtib edibsə, seçdiyi mövzu üzrə elmi ədəbiyyat seçməkdir. Tədqiqatın ədəbi mənbələrinə xüsusi kəmiyyət tələbləri qoyulmur, lakin ondan istifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısında 80 addan az olan magistr dissertasiyasının yaxşı sayılacağı ehtimalı azdır. İstifadə olunan ədəbiyyatın biblioqrafik siyahısını hazırladıqdan sonra bakalavr üçüncü konsultasiyada onu öz elmi rəhbərinə təqdim etməlidir. Bu siyahının məzmunu, əlbəttə ki, menecerlə ərizəçi arasında çox maraqlı və faydalı söhbət mövzusu olacaqdır. Ola bilsin ki, menecer sizə siyahıya başqa bir şey daxil etməyi və nəyisə (məsələn, tədris ədəbiyyatını) silməyi məsləhət görəcək.
Magistr tələbə bu məsləhətləşməyə təkcə istinadlar siyahısı ilə deyil, həm də onun işində əks olunması ilə bağlı konkret təkliflərlə gəlməlidir. Dissertasiyalarda elmi ədəbiyyat əsasən birinci fəsildə yer aldığı üçün bu üçüncü məsləhətləşmədə bu birinci fəslin tamamlanmamış variantını, onun ayrı-ayrı fraqmentlərini təqdim etmək lazımdır. Rəhbərə dissertasiyanın mətnində seçilmiş ədəbiyyatdan necə istifadə olunduğunu göstərməli, lazım gələrsə, birinci fəslin ayrı-ayrı fraqmentlərini oxumasına icazə verməlisiniz. Dissertasiya işinin bu hissəsinin həyata keçirilməsində ən vacibi, iddiaçının tədqiqat predmeti haqqında öz biliyini nümayiş etdirməsi və bu ümumi biliyi şəxsən özünün hazırladığı və elmi yeniliyin elementləri olan yeni biliklərlə tamamlamaq bacarığıdır. tədqiqat işindən.
Bəzi bakalavrlar metodik seminar zamanı öz tədqiqatlarının biblioqrafik siyahısının ilk variantını tərtib edəcəklər. Bu halda üçüncü məsləhətləşmədə onlar elmi ədəbiyyatın yenilənmiş və ya genişləndirilmiş siyahısını, habelə dissertasiyasının birinci fəslinin az və ya çox doldurulmuş variantını təqdim edə bilərlər.
Məsləhətləşmə № 4. Empirik məlumatlarla işləmək. Dissertasiyanın ikinci fəslinin yazılması
Magistraturanın dissertasiya işi üzrə iş planında çox mühüm məqam dissertasiyanın mövzusu üzrə empirik məlumatların toplanması, işlənməsi və təhlilidir. Elmi tədqiqatın metodologiyası tərtib edilərkən subyektlə yanaşı müşahidə obyekti də müəyyən edilir. Bu, ayrıca müəssisə, sənaye, sənaye kompleksi (və ya müəssisə), bazar və s. ola bilər. Bu obyekt üçün yeni, hələ də kəşf edilməmiş həqiqətləri müəyyən etmək imkanını təmin etmək üçün metodoloji sxemə daxil edilmiş elmi tədqiqat metodlarından istifadə etmək üçün məlumat toplamaq lazımdır. Dissertasiyanın tədqiqat metodologiyasına daxil olan üsullar empirik məlumatların toplanması mərhələsində istifadə edilə bilər (və olmalıdır!): müşahidələr, sorğular, anketlər və s. Emal üsullarını unutmaq olmaz: analiz və sintez, deduksiya və induksiya, abstraksiya və ümumiləşdirmə, riyazi modelləşdirmə, proqnozlaşdırma və s.
1.10, 1.11 və 2.3-cü bölmələr empirik məlumatların toplanması, emalı və təhlilinə həsr edilmişdir. Əlbəttə ki, işin bu hissəsini yerinə yetirərkən, yalnız bu təlimatdakı bu materialla məhdudlaşmamaq lazımdır. Axı, çox şey mövzunun xüsusiyyətləri, tədqiqat predmeti və obyekti və digər amillərlə müəyyən edilir. Beləliklə, dördüncü məsləhətləşmə çox vacibdir, çünki liderin biliyi və təcrübəsi bakalavrın aldığı nəzəri materialı xeyli tamamlaya bilər.
Aydındır ki, ilkin olaraq bakalavrın topladığı empirik material çox nizamsız bir görünüşə malikdir. Orada tez-tez iki ziddiyyətli prinsip mövcuddur: dissertasiyada göstərilən problemlərin həlli üçün lazım olanların açıq bir çatışmazlığı ilə həddindən artıq məlumat artıqlığı. Buna görə də, nəzarətçinin ilk məsləhəti məhz bu vəziyyətə aid edilməlidir, yəni. bakalavrın gətirdiyi məlumatdan nəyin faydalı olmadığını (bu elementar məlumat səs-küyüdür) və bu və ya digər şəkildə nəyin hələ də toplanması (alınması) lazım olduğunu müəyyən etmək. Məsləhətlərin ikinci qrupu dördüncü məsləhətləşməyə gətirilən məlumatların şərhinə aid ola bilər: onları necə, necə təqdim etmək olar, onların əsasında hansı törəmə məlumatları əldə etmək olar və elmi tədqiqat problemlərinin həllində onlardan necə istifadə etmək olar. Bu məsləhətləşmədə dissertasiyada elmi yenilik elementlərinin əldə edilməsi üçün gətirilən məlumatlardan istifadə istiqamətini müəyyən etmək lazımdır. Bu, bakalavr və elmi rəhbərə ikinci fəsildən üçüncüyə keçidi təsvir etməyə imkan verəcək.
Təbii ki, dördüncü konsultasiyada bakalavr öz elmi rəhbərini və dissertasiyanın ikinci fəslinin ilk fraqmentlərini göstərməlidir. Bəlkə də bu, hələ də yarımçıq olsa da, birinci fəslin mətninin təqdimatı ilə daha yaxşıdır. Lider əmin olmalıdır ki, birinci və ikinci fəsillərin məzmunu arasında mənalı davamlılıq olsun, bunlar iki fərqli fraqmentdir, fəsillər məntiqi olaraq bir-biri ilə bağlıdır və ikinci fəsil təbii olaraq birincidən irəli gəlir, və bu ən vacibdir, onların arasında heç bir ziddiyyət yoxdur. Bütün bunlar zəruridir, çünki dissertasiya praktiki əhəmiyyət kəsb edən elmi ideyaların monolitidir və o, ayrılmaz və vahid olmalıdır. Birinci və ikinci fəsillərin fraqmentlərini yazarkən monolit dissertasiya tələbi artıq təmin edilməlidir.
Məsləhətləşmə N2 5. İdeya və təkliflərin yaradılması. Dissertasiyanın üçüncü fəslinin yazılması
Bir çox dissertasiyalarda elmi yeniliyin mahiyyəti məhz tədqiqat predmetinin müəyyən aspektlərinin təkmilləşdirilməsi üzrə təkliflərin yaradılmasındadır. Bu tamamilə məqbuldur. Bununla belə, birinci fəsildə hansı elmi yenilik elementlərinin artıq mövcud olduğu dissertasiya daha yaxşı görünür. Aydındır ki, öyrənilən mövzu ilə bağlı ədəbiyyatı öyrəndikdən dərhal sonra yeni fikirlərin görünməsi ehtimalı azdır. Amma empirik məlumatları təhlil etdikdən sonra bu, tamamilə mümkündür. Və çox güman ki, onlar mövzunun bəzi substantiv, bəlkə də nəzəri aspektlərinə toxunacaqlar. Çox güman ki, bakalavr birinci fəsildə tədqiqat predmetinin təriflərini təhlil edərək, sonra empirik məlumatların təhlilini apararaq öz tərifini formalaşdıracaq ki, bu da tədqiq olunan sahədə bilik artımını təşkil edəcəkdir. . Bu, təbii ki, əsərin birinci fəslinin elmi yeniliyinin elementi olacaqdır. Amma bir daha vurğulayırıq ki, belə bir ideya magistrant tərəfindən həm ədəbi mənbələrin, həm də çoxlu empirik məlumatların dərindən təhlilindən sonra yarana bilər.
Elmi yeniliyin elementlərinin başqa bir qrupu tədqiq olunan obyekt üzrə tədqiqat predmetinin təkmilləşdirilməsinə dair təkliflərdən ibarət ola bilər ki, bu da bakalavriat tərəfindən yenidən bənddə göstərilən nəzəri müddəaların müqayisəsi əsasında yaradıla bilər. elmi ədəbiyyat və onun birinci fəsildə (parça da olsa) real təcrübə ilə təsvir etdiyi. Bu cür təkliflər, bir qayda olaraq, təkcə elmi yenilik deyil, həm də onları xüsusi dəyərli edən praktik əhəmiyyətə malikdir.
Beləliklə, bakalavr artıq beşinci məsləhətləşməyə onun işinin elmi yeniliyini təşkil edə biləcək ideya və təkliflərlə gəlməlidir. Ola bilsin ki, bu məsləhətləşmə ilə bakalavrın ideya və təklifləri hələ yekunlaşmayacaq. Bəlkə də hələ inandırıcı, yetkin görünməyəcəklər. Amma bunun üçün və məsləhətləşmələr ki, daha təcrübəli həmkarla söhbətlərdə öz ideya və təkliflərinizi lazımi səviyyəyə çatdırın.
Hər bir təhsil müəssisəsi öz elmi-praktik konfranslarını keçirir. Onlar həmişə bakalavrlar üçün bölmə təşkil edirlər. Magistraturaya qəbul olmaq istəyən abituriyentin öz nailiyyətlərini açıq şəkildə - elmi konfransda çıxışı ilə təqdim etməsi çox faydalı olacaq. Belə bir təqdimat, ilk növbədə, ona elmi ictimaiyyətlə ünsiyyət müzakirələrində iştirak etmək üçün ilk təcrübə qazanmağa imkan verəcəkdir. İkincisi, tədqiqatlarının nəticələrini auditoriya üzərində yoxlamaq. Təhsil aldığı universitetin elmi auditoriyasının onun işi ilə, əldə etdiyi nəticələrlə necə əlaqəli olduğunu öyrənmək, hiss etmək. Münasibət müsbət olarsa, bu, ona inam bəxş edər. Əgər kritikdirsə, onda bu, ona vəziyyəti düzəltməyə imkan verəcək: ya tədqiqat metodologiyasına, ya da empirik materiala bəzi düzəlişlər etmək və bunun üçün hələ vaxt var. Bundan əlavə, magistrant öz məruzəsinin aprobasiyasını universitetin elmi ictimaiyyətindən ala bilər və onu dövlət qarşısında müdafiəyə təqdim edir. attestasiya komissiyası. Hər halda, magistrantın konfransların işində iştirakının faydalarını qiymətləndirmək çətindir. Onlarla danışmaq onun “qeyri-adi” müdafiəsinin mahiyyətidir (bax. Şəkil 2.2).
Altıncı məsləhətləşmədə bakalavr konfransdakı çıxışının mətnini elmi rəhbərinə təqdim edir. Lider onu oxuya bilər və ya sadəcə dinləyə bilər. Və ikinci birincidən üstündür, çünki dinlədikdən sonra rəhbər naşı alimə təkcə onun məzmunu ilə bağlı deyil, danışıq tərzi, intonasiya ifadəliliyi və s. ilə bağlı bəzi məsləhətlər vermək imkanı əldə edəcək. Konfranslar üçün təqdimatların hazırlanmasına dair tövsiyələr 2.5-ci bənddə təqdim olunur.
Konsultasiya N2 7. Dissertasiyanın məzmunu və onun mətninin tərtibatı
Yeddinci konsultasiya üçün bakalavr dissertasiya işinin demək olar ki, tamamlanmış mətnini hazırlayır. Onun necə görünməsi üçün 2.9-2.13-cü bəndlərə baxın.
Yeddinci məsləhətləşmə zamanı bakalavr hər şeyə hazır olmalıdır: giriş, üç fəsil, nəticə, düzgün tərtib edilmiş biblioqrafik siyahı və əlavələr (əgər varsa). Təbii ki, mətn hələ də bir qədər natamam ola bilər. Elmi rəhbər dissertasiya ilə tanış olmalı və ona öz şərhlərini tərtib etməlidir ki, bakalavr bunları nəzərə almalıdır. Şərhlər həm məzmun aspektləri, həm də işin dizaynı ilə bağlı ola bilər. Bu, əslində, yeddinci məsləhətləşmənin mənasıdır. Ola bilsin ki, dissertasiyaya elmi rəhbəri tərəfindən birinci oxunuşdan sonra çoxlu şərhlər gəlsə, o zaman bu məsləhətləşmənin proqramı ilə bağlı əlavə iclasa ehtiyac yaranacaq.
Konsultasiya N2 8. Magistrlik dissertasiyasının müdafiəsi üçün sənədlərin hazırlanması
2.14-cü bənddə göstərildiyi kimi dissertasiyanın özü müdafiəyə təqdim olunur, həmçinin elmi rəhbərin rəyi və rəyçinin rəyi verilir. Bunlar bakalavr və onun rəhbəri tərəfindən müdafiə üçün hazırlanmalı olan sənədlərdir. Rəhbər, əlbəttə ki, öz palatasına rəy hazırlayır. Resenziyaya gəlincə, bakalavr ona tapşırılan rəyçi ilə görüşür, ona rəy verilməsi üçün dissertasiya işini verir, sonra rəyçinin əsəri ilə tanış olduqdan sonra yenidən onunla görüşür, söhbət edir, rəyçinin suallarını cavablandırır, lazım gəldikdə fikrini müdafiə edir. baxışı (bax. Şəkil 2.2), iş üzrə rəyçinin şərhlərini dinləyir və s. və ondan hazır rəy alır. Bundan sonra o, səkkizinci məsləhətləşməyə öz rəhbərinin yanına gəlir. Bu rəyin birgə müzakirəsi, rəyçinin şərhlərinə cavabların hazırlanmasıdır. Təbii ki, daha yaxşı olar ki, bakalavrın özü elmi rəhbərinin köməyi olmadan rəyçinin iradlarına cavablar hazırlasın və məsləhətləşmədə yalnız elmi rəhbəri ilə müzakirə etsin. Bununla belə, birinci variant heç bir halda qəbuledilməz hesab edilmir.
Konsultasiya № 9. Magistrlik dissertasiyasının müdafiəyə hazırlanması
Bu, bakalavrın elmi rəhbəri ilə son məsləhətləşməsidir. Bunun üçün o, müdafiə hesabatının son variantını hazırlamalıdır. Orada magistraturaya qəbul olmaq istəyən abituriyent qısa müddətdə (hesabat 10-12 dəqiqədən çox olmamalıdır), lakin çox tutumlu və ifadəli formada öz tədqiqatının nəticələrini təqdim etməlidir.
Doqquzuncu məsləhətləşmədə bakalavr həm dissertasiyanı, həm rəyi, həm də məruzənin mətnini elmi rəhbərinə təqdim etməlidir. Bu, magistrantın həyatında əlamətdar hadisə - dissertasiya müdafiəsi ərəfəsində “ümumi rəy”ə bənzəyir. Bu baxışda təşkil etmək çox faydalıdır yaxşı məşq bakalavr, mahiyyəti məruzəsini məşq etmək (rəhbərin qarşısında onunla çıxış), illüstrativ materialın nümayişi. Siz həmçinin ona suallara cavab verməyi öyrətməlisiniz. Eyni zamanda lider bu dissertasiya ilə bağlı DAK üzvlərinə ola biləcək sualları verməyə çalışır. Bütün sualları qabaqcadan görmək çətin ki, bu cür təlim zamanı dissertant tam məqbul əsər hazırladığına, onun məzmununu yaxşı bildiyinə əminlik qazanır və DAK üzvlərinin sualları onu çaşdırmayacaq.
Dissertasiya üzərində işləmək, bu təlimatın səhifələrində dəfələrlə vurğulandığı kimi, yaradıcı bir prosesdir. Onun üzərində iş, onun yazılması çətin ki, konkret göstəriş şəklində rəsmiləşdirilə, ondan sonra hər kəs hazır elmi məhsul əldə edə bilər. Buna görə də təklif olunan təşkilat üsulu tədqiqat magistr dissertasiyasının çıxmalı olduğu bakalavrların təcrübəsi yalnız təxmini sxem hesab edilə bilər, ondan başlayaraq hər bir bakalavr və onun elmi rəhbəri dissertasiyada göstərilən problemlərin həllində özünəməxsus yol seçə bilər. Başqa sözlə, hər bir konkret halda tədqiqat təcrübəsi aparılarkən təklif olunan sxem müəyyən qədər düzəldilə bilər. Xüsusilə bəzi məsləhətləşmələr öz sırasını dəyişə bilər. Məsələn, tədqiqatın nəticələrinin yoxlanılması ilə bağlı №6 məsləhətləşmə daha əvvəl keçirilə bilər. Bu, universitetdə konfransların nə vaxt, ilin hansı aylarında keçirildiyi və bunun tədqiqat təcrübəsinin vaxtı ilə necə əlaqəli olması ilə müəyyən edilir. Ərizəçinin və ya onun rəhbərinin ezamiyyətləri və ya xəstəliyi ilə əlaqədar ola biləcək məsləhətləşmələrin sayının azalması ilə ifadə olunan bir qədər fərqli konsaltinq sistemi də tətbiq oluna bilər. Məsləhətləşmələrin sayının artması çətin ki, əsaslandırılsın. Bununla belə, bir məsləhətləşmə mövzusu çərçivəsində görüşlərin sayını artırmaq olduqca mümkündür, lakin burada verilmiş məsləhətləşmə gündəliyində təklif olunan məsləhətləşmə mövzularının sayı kifayət qədər məqbuldur.
Beləliklə, bakalavr tədqiqat təcrübəsi üçün təklif olunan sxem heç bir halda məcburi deyil. O, yalnız biridir seçimlər dissertasiya üzrə bakalavr işinin təşkili.
Tədqiqat təcrübəsi bakalavrlar (bundan sonra - təcrübə) ali təhsil müəssisələrinin əsas təhsil proqramının tərkib hissəsidir. peşə təhsili və magistr dissertasiyasının hazırlanması və yazılması üçün hazırlıq mərhələsi. Bu baxımdan, elmi-tədqiqat təcrübəsinin keçməsi haqqında hesabatın məzmunu və onun qorunma səviyyəsi peşəkar tədqiqatların həyata keçirilməsinin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsində əsas meyarlardan biri kimi nəzərə alınmalıdır. təhsil proqramları.
Tədqiqat təcrübəsinin məqsədləri idrak və tədqiqatın elmi metodlarını mənimsəməklə, tədris (təhsil və təhsil), elmi və praktiki proseslərin vəhdətini təmin etməklə, habelə şərait yaratmaq və inkişaf etdirməklə yaradıcı peşəkar təfəkkür bacarıqlarının formalaşdırılmasından ibarətdir (hüquqi, iqtisadi, təşkilati, resurs və s.) hər bir tələbəyə öz hüquqlarını həyata keçirmək imkanı verən yaradıcı inkişafşəxsiyyət, elmi tədqiqatlarda və elmi-texniki yaradıcılıqda iştirak - ehtiyaclarına, məqsədlərinə və qabiliyyətlərinə uyğun olaraq hər kəs üçün tam, bərabər və əlçatandır. Təcrübə nəticəsində tələbə elmi tədqiqat texnologiyalarını mənimsəməli, çərçivədən kənar düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirməli, eksperiment hazırlamalı və qurmalı, elmi tədqiqatın nəticələrini tərtib etməli və qiymətləndirməli, problemi müəyyənləşdirməli, tədqiqat planını formalaşdırmalıdır. , müəyyən bir tədqiqatın məqsədlərinə əsaslanaraq mövcud metodları dəyişdirmək və yeni metodlar hazırlamaq, həmçinin görülən işlərin nəticələrini müasir redaktə cəlb etməklə mövcud tələblərə uyğun tərtib edilmiş hesabatlar, tezislər, məqalələr şəklində təqdim etmək və çap alətləri.
Hazırlıq mərhələsində təcrübənin məqsədləri, yeri və qaydası müəyyən edilir, fərdi tapşırıqlar formalaşdırılır, fərdi tapşırığın yerinə yetirilməsi (tədqiqat planının formalaşdırılması) üçün işlərin siyahısı və ardıcıllığı müəyyən edilir. Tədqiqat təcrübəsi üçün fərdi tapşırıq tədqiqatın istiqamətini, tədqiqatın məqsəd və vəzifələrini, kadrların idarə edilməsi nəzəriyyəsi və praktikasında mövcud olan bu cür problemlərin həlli yolları və üsullarının ümumi icmalı, mənbələrə dair tövsiyələri ehtiva edir. tədqiqat işinin verilmiş aspektinə uyğun məlumat.
Əsas (tədqiqat) mərhələ müasir informasiya texnologiyalarının cəlb edilməsi ilə biblioqrafik işin aparılmasını, problemi müəyyən etmək və onun aydın formalaşdırılması üçün məlumatların ümumiləşdirilməsini, tədqiqat metodunun seçilməsini, əsaslandırılmasını, tədbirlərin planlaşdırılmasını, tədqiqat üçün nəzəri və faktiki materialların toplanması, emal edilməsini əhatə edir. nəticələrin, onların təhlili, ədəbiyyatda mövcud olan məlumatlar nəzərə alınmaqla sistemləşdirilməsi və anlaşılması, müasir redaktə və çap vasitələrindən istifadə etməklə mövcud tələblərə uyğun tərtib edilmiş elmi-praktik məqalənin (nəşrlər silsiləsi) nəşrə hazırlanması , həmçinin nəticə və tövsiyələrin formalaşdırılması.
Aktiv son mərhələ tələbə tədqiqat təcrübəsi haqqında məruzə hazırlayır və onu müdafiə edir.
Təcrübə zamanı bakalavr elmi rəhbərlə birlikdə magistr dissertasiyasının mövzusunu korrektə edir, tapşırıq tərtib edir (müfəssəl iş planı son tarixlərlə). Bu məqsədlə bakalavr:
Dissertasiya tədqiqatının mövzusu üzrə məlumat axtarışı aparır;
Toplanmış məlumatların sistemləşdirilməsini və təhlilini həyata keçirir;
Nəzərə alınacaq sahə və obyekti müəyyən edir, mümkün problemləri planlaşdırır və onların həlli üçün modellər qurur;
Magistrlik dissertasiyasını tamamlamaq üçün zəruri olan peşə fəaliyyətinin elementlərini mənimsəyir;
dissertasiya işinin mövzusu ilə bağlı elmi tədqiqat metodlarını nəzərdən keçirir;
İstifadə edir müasir qurğular magistr dissertasiyası üçün informasiyanın emalı zamanı kompüter texnologiyası və informasiya texnologiyaları;
Dissertasiya tədqiqatının metodik sxemlərinin qurulmasını həyata keçirir.
Tədqiqat təcrübəsinin keçməsi haqqında hesabata aşağıdakı əsas tələblər qoyulur:
Konkret problem üzrə tədqiqatın həyata keçirilməsində müstəqillik və ardıcıllıq;
qanunvericilik aktları, reqlamentlər, təlimatlar, standartlar və s. biliklərinin əks etdirilməsi;
Tədqiqat təcrübəsinin keçməsi haqqında hesabatın yazılması üçün müxtəlif üsulların, o cümlədən iqtisadi və riyazi metodların tətbiqi;
Tədqiqatın nəticələrinin səriştəli və məntiqli təqdimatı.
Eyni zamanda, iş üçün vahid tələblər istisna etmir, lakin hər bir mövzunun inkişafına təşəbbüs və yaradıcı yanaşma tələb edir. Tədqiqatın xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq konkret sualların tərtibi və həllinin orijinallığı tədqiqat təcrübəsi haqqında hesabatın qiymətləndirilməsinin əsas meyarlarından biridir.
Bakalavrların elmi-tədqiqat təcrübəsi qrafikə uyğun olaraq ikinci kursda həyata keçirilir təhsil prosesi. Onun həyata keçirilməsi iki qrup bakalavrlar üçün fərqlidir: magistratura proqramının ixtisaslaşdırılmış və əsas olmayan istiqamətləri üzrə.
Birinci kateqoriyalı bakalavrlar öz iş yerlərində, ikinci kateqoriyalı bakalavrlar isə universitetin müqaviləsi olduğu təcrübə sahələrində təcrübə keçirlər. İstiqamətdə işləməyən bakalavrlar Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinə uyğun olaraq onlara verilən dörd aylıq məzuniyyət müddətində təcrübə keçirlər.
Elmi-tədqiqat təcrübəsinin tədris-metodiki rəhbərliyi buraxılış kafedrası tərəfindən həyata keçirilir.
Noyabr ayında bakalavrlar tədqiqat obyektlərinin seçilməsi üçün buraxılış şöbəsinə ərizə təqdim etməlidirlər. Buraxılış şöbəsi dekabrın 10-dək bakalavrların müvafiq təhsil obyektlərində təcrübə keçməsi haqqında əmr layihələrini hazırlayır.
Sərəncam layihəsində aşağıdakılar göstərilməlidir: F.I.O. bakalavr, ən azı iki olmalıdır tədqiqat obyekti (bir tədqiqat obyektinin seçiminə yalnız maliyyə və sənaye qrupu, holdinq, korporasiya və s., yəni bir neçə təşkilatın iştirak etdiyi şirkətlər olduqda icazə verilir. gözlənilir); universitetdən və təşkilatdan təcrübə üzrə elmi rəhbərlər.
Təşkilatlarda təcrübə zamanı magistrantın iş vaxtı həftədə 40 saatdan çox deyil (Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 91-ci maddəsi).
Təcrübə müddəti ərzində bakalavrlar stajyer kimi qəbul olunduqlarından onlar təşkilatda qüvvədə olan əməyin mühafizəsi qaydaları və daxili nizam-intizam qaydalarına tabedirlər.
Təcrübədən əvvəl bakalavr elmi rəhbərlə birlikdə tədqiqatın mövzusunu aydınlaşdırır və elmi rəhbərlə tədqiqat planını təsdiq edir. Dissertasiya tədqiqatının təklif olunan mövzusundan asılı olaraq tədqiqat təcrübəsi proqramına aşağıdakı siyahıdan ayrıca suallar daxildir: dissertasiya tədqiqatında metodoloji sxemlərin qurulması; elmi tədqiqatın özəl və ümumi metodlarından istifadə; obyektiv iqtisadi qanunların və qanunauyğunluqların öyrənilməsi və istifadəsi; iqtisadi tədqiqatlarda riyazi modelləşdirmə üsullarının və modellərinin tətbiqi; müəssisənin strukturunun, istehsal, təsərrüfat və idarəetmə bölmələrinin əsas funksiyalarının öyrənilməsi; müəssisədə planlaşdırma və idarəetmə proseslərinin öyrənilməsi və təhlili; müəssisənin maddi-texniki və kadr təminatının öyrənilməsi; məhsulların nomenklaturasının, çeşidinin və keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi; qiymətqoymanın səmərəliliyinin və məsrəflərinin formalaşması mexanizminin, habelə məhsulların satışı ilə bağlı məsələlərin öyrənilməsi; tərifi maliyyə nəticələri müəssisə fəaliyyəti; müəssisənin idarə edilməsinə informasiya təminatının təhlili; müəssisənin və işçi heyətinin idarə edilməsinin təkmilləşdirilməsi üçün variantların hazırlanması, qiymətləndirilməsi və idarəetmə qərarlarının qəbulu; idarəetmə qərarlarının icrasının təşkilinin təhlili və onların icrasına nəzarət; idarəetmənin müəssisənin səmərəliliyi baxımından təhlili; istehsal və idarəetmə fəaliyyətinin sosial səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi.
Tədqiqat təcrübəsinin yekun mərhələsində bakalavr təcrübə zamanı topladığı materialı ümumiləşdirməli, dissertasiya tədqiqatının mövzusunun işlənməsini başa çatdırmaq üçün onun reprezentativliyini və etibarlılığını müəyyən etməli, təcrübə haqqında hesabat tərtib etməlidir.
Universitetdən təcrübənin elmi rəhbəri:
Bakalavrların təcrübə keçməsinə buraxılmamışdan əvvəl bütün təşkilati işlərin həyata keçirilməsini təmin edir (təcrübə qaydasında göstərişlər verir və s.);
Təşkilatların təcrübə rəhbərləri ilə əlaqə qurur;
Fərdi tapşırıqların mövzusunu işləyib hazırlayır;
Təşkilatdan təcrübə rəhbəri ilə birlikdə bakalavrların təhlükəsizlik qaydalarına əməl etməsinə cavabdehdir;
Təşkilatın daxili əmək qaydalarının bakalavrlar tərəfindən yerinə yetirilməsinə nəzarət edir;
Təcrübənin şərtlərinə və onun məzmununa riayət olunmasına nəzarət edir;
Bakalavrlara onların təcrübə proqramının həyata keçirilməsində metodiki köməklik göstərir;
Elmi tədqiqatın metod və yanaşmalarını seçməkdə bakalavrlara kömək edir;
Bakalavrların təcrübə proqramının yerinə yetirilməsinin nəticələrini qiymətləndirir, onların gördüyü işlərlə bağlı rəy verir və bakalavrların praktiki hazırlığının təkmilləşdirilməsi üzrə tövsiyələrlə yanaşı, təcrübənin təşkili barədə yazılı hesabatı kafedra müdirinə təqdim edir.
Təcrübə müddəti ərzində magistrant lazımi məlumatları toplamalı, müəyyən etməlidir problemli məsələlər elmi tədqiqat mövzusu üzrə təşkilatlar, tədqiqatın metodlarını və metodoloji yanaşmalarını seçirlər.
Proqram davam etdikcə bakalavr material toplayır və təcrübə haqqında hesabat tərtib edir. Təcrübə müddəti başa çatdıqdan sonra on gün ərzində bakalavr yoxlama üçün öz elmi rəhbərinə hesabat təqdim etməyə borcludur. Hesabatla yanaşı, müəssisənin (təşkilatın) möhürü ilə təsdiq edilmiş elmi-tədqiqat təcrübəsinin yeri və vaxtını təsdiq edən arayış da təqdim edilməlidir.
Təcrübə bitdikdən sonra onun universitetdən olan rəhbəri proqram rəhbərinə müəyyən edilmiş formada hesabat təqdim edir. Təcrübənin nəticələri kafedranın iclasında və universitetin fakültə şurasında müzakirə edilir.
Təcrübənin nəticələrinə əsasən, bakalavr müdafiəsindən ən geci iki həftə əvvəl hesabat tərtib edir. Tədqiqat təcrübəsi, bakalavrın nəzəri hazırlıq səviyyəsi, məlumatı təhlil etmək və ümumiləşdirmək bacarığı, iqtisadiyyatın müəyyən bir sahəsində aktual praktiki problemlərin həllində əldə edilmiş bacarıqlar, müəssisələrin planlaşdırılması və idarə edilməsi haqqında hesabat yazarkən ( təşkilatlar), magistr dissertasiyasının yazılması çərçivəsində elmi biliklərin və elmi tədqiqatların metod və yanaşmalarını mənimsəmək, dissertasiya tədqiqatında metodoloji sxemlər qurmaq məharəti. Tədqiqat təcrübəsinin keçməsi haqqında hesabatda elmi tədqiqatın ümumi və xüsusi üsulları, tədqiqatın aparılması zamanı ekspert qiymətləndirmələri, tədqiqatların aparılması texnikası haqqında biliklər nümayiş etdirilməlidir. sosioloji tədqiqat, habelə mövcud qanunvericilik, normativ hüquqi aktlar, metodiki və təlimatlandırıcı materiallar, əsas ədəbi mənbələr haqqında biliklər.
Hesabat A4 vərəqlərində maşınla yazılır, Times New Roman şrifti, ölçüsü 14, sətir aralığı bir yarım, sol kənar - 3 sm, sağ kənar - 1 sm, yuxarı və aşağı kənarların hər biri - 2 sm.Hesabat standart olmalıdır. başlıq səhifəsi.
Ayrı-ayrı səhifələrdə və ya vərəqin arxa tərəfində yerləşdirilən müxtəlif növ mətn əlavələrinə və əlavələrə icazə verilmir.
Bütün qeydlər və qeydlər istinad etdikləri səhifədə çap olunur, lakin daha kiçik ölçülü - 12-ci.
Bütün səhifələr başlıq səhifəsindən başlayaraq nömrələnir (səhifənin nömrəsi başlıq səhifəsində qoyulmur). Səhifənin seriya nömrəsini göstərən nömrə yuxarı sağ küncdə nöqtəsiz yerləşdirilir.
İLƏ yeni səhifə işin aşağıdakı struktur hissələri başlayır: giriş, ümumi xüsusiyyətlər tədqiqat obyekti, nəticə, istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı, ərizələr. Fəslin başlığı ilə sonrakı mətn arasındakı məsafə bir əskik sətirə bərabər olmalıdır. Fəsillərin başlıqları və paraqraflar arasında eyni məsafə saxlanılır. Başlıq sətirlərinin əsasları arasındakı intervallar mətndəki kimi götürülür. Xəttin ortasında yerləşən başlığın sonunda nöqtə qoymayın. Başlıqların altını cizmək və başlıqda söz bağlamaq qadağandır. Başlığın ilk hərfi böyük, qalanları kiçik hərfdir. Yalnız başlıqlar qalın şriftlə yazılmalıdır.
Misal üçün:
Fəsillər, paraqraflar, paraqraflar və yarımbəndlər (giriş, nəticə, ədəbiyyat siyahısı və əlavələr istisna olmaqla) ərəb rəqəmləri ilə nömrələnir (fəsil - 1, bənd - 2.1, bənd - 2.1.1, yarımbənd - 3.2.1.1), bundan sonra tematik başlıqlar verilir. Sözlər Fəsil, paraqraf, paraqraf, yarımbənd yazılmır. Başlıqlar başlıqların məzmununu əks etdirməlidir.
Misal üçün:
1. Sistem tədqiqatının nəzəri aspektləri
kadrların idarə edilməsi
1.1. Kadrların idarə edilməsinin mahiyyəti
müasir təşkilatda
1.2. Kadrların idarə edilməsinin təşkilində meyllər
1.2.1. Sistemin inkişafına problem əsaslı yanaşma
xidmət təşkilatlarında kadrların idarə edilməsi
1.2.2. Bacarıqlara əsaslanan yanaşmanın tətbiqi xüsusiyyətləri
xidmət sektorunda kadrların idarə edilməsi sisteminin modernləşdirilməsinə
Başlıqlar istisna olmaqla, bütün mətnlər eyni olmalıdır. Qalın, kursiv və ya altdan xətt çəkməyə icazə verilmir. Yeni (qırmızı) sətirlə başlayan ifadələr 1,25 sm-ə bərabər abzas abzası ilə çap olunur.
Adi abbreviaturalar düzgün formatlaşdırılmalıdır. Siyahıdan sonra yazın və s.(və s), və s.(və s.), və s. (və qeyriləri), və s.(və qeyriləri); istinadlarla: bax (bax), bax. (müqayisə et); əsrlərin və illərin rəqəmsal təyinatı ilə: c. (əsr), c. (əsr), il (il), illər (illər).
İllüstrasiyalar mətndə onlara istinad edildikdən dərhal sonra yerləşdirilir. İllüstrasiyaları elə yerləşdirmək məqsədəuyğundur ki, onlara əsəri çevirmədən baxa bilsinlər. Əgər dönüş qaçınılmazdırsa, o zaman təsvirlər saat əqrəbi istiqamətində yerləşdirilir. Bütün illüstrasiyaların başlıqları və nömrələri olmalıdır. Məsələn: Şek. 1.; düyü. 2. və s. Əvvəlki təsvirlərə istinadlar qısaldılmışdır. Bax, məsələn: (şək. 2-ə baxın).
Təcrübə
Sənaye təcrübəsi proqramı BEP VPO-nun məqsədlərindən irəli gələn təcrübənin məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılmasını ehtiva edir. magistr proqramı tələbələrin nəzəri hazırlığının möhkəmləndirilməsinə və dərinləşdirilməsinə, praktiki bacarıq və səriştələrə, habelə müstəqil peşə fəaliyyətində təcrübəyə yiyələnməyə yönəlmişdir. Beləliklə, təcrübənin məqsədi tələbələr tərəfindən təşkilatın kadrlarının formalaşması, inkişafı və istifadəsi üçün təşkilati, iqtisadi və idarəetmə vəzifələrini həll etmək bacarıqları kimi peşəkar səlahiyyətlərə yiyələnməkdir; təşkilatın kadrların idarə edilməsi sisteminin normativ-metodiki təminatı üçün sənədlərin işlənib hazırlanmasında nəzəri biliklərin dərinləşdirilməsi və praktiki bacarıqların möhkəmləndirilməsi və s.
Təcrübə üçün qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq üçün staj yeri vacibdir. Təcrübə proqramına əsasən, təcrübə bazaları sənaye müəssisələri, elmi-tədqiqat və layihə institutları, banklar, sığorta, ticarət və digər şirkətlər, məşğulluq xidmətləri və sosial müdafiəəhali, kadr qəbulu orqanları, dövlət və bələdiyyə orqanları və idarələri, ali təhsil müəssisələri və digər təşkilatlar (təşkilati-hüquqi formasından və mülkiyyət formasından asılı olmayaraq), kadrların idarə edilməsi funksiyalarını yerinə yetirən kadrların idarə edilməsi xidmətləri və ya bölmələri daxildir.
Təcrübə proqramına aşağıdakılar daxildir: təcrübə obyekti - təşkilat, o cümlədən onun haqqında məlumatların toplanması qısa təsviri, istehsal, iqtisadi, maliyyə və kommersiya fəaliyyəti və onların təhlili, kadrların idarə edilməsi sistemi və onun funksiyalarının təhlili; kadrların idarə edilməsi sisteminin kadr, metodiki, informasiya və digər təminatı; kadrların idarə edilməsi sisteminin əsas normativ sənədlərinin öyrənilməsi və təhlili: Kadrlar haqqında Əsasnamə, Daxili əmək qaydaları, Kadrların idarə edilməsi xidməti və onun digər bölmələri haqqında Əsasnamə, iş təsvirləri, kadrların işə qəbulu, sertifikatlaşdırma, kadrların həvəsləndirilməsi və s. haqqında əsasnamələr. Təcrübənin mühüm hissəsi seçilmiş məzun mövzusu ilə əlaqəli kadrların idarə edilməsi prosesinin və ya funksiyasının yerinə yetirilməsinin daha dərindən öyrənilməsi və təhlilidir. ixtisas işi. Təcrübə təcrübə hesabatının hazırlanması və müdafiəsi ilə başa çatır.
3.5. Tədris təcrübəsi
Pedaqoji təcrübə magistratura tələbələrinin tədris prosesinin ən mühüm komponenti və ayrılmaz hissəsidir. Bu təcrübə növü tələbələrin tədris fəaliyyətinə ümumi peşə hazırlığı funksiyalarını yerinə yetirir Ali məktəb. Pedaqoji təcrübə “Kadrların idarə edilməsi sahəsində elmi-tədqiqat və tədris fəaliyyətinin təşkili”, “Psixologiya”, “Nitq mədəniyyəti və işgüzar ünsiyyət” kurslarının öyrənilməsinə əsaslanır.
Pedaqoji təcrübə magistrantın peşə ixtisasının bütün ən mühüm istiqamətləri üzrə elmi hazırlıq səviyyəsini üzə çıxarır və peşə fəaliyyətinə nəzəri hazırlıqla onun həyata keçirilməsində praktiki təcrübənin formalaşdırılması arasında əlaqə rolunu oynayır.
Proqram magistr dərəcəsi istiqamətində Ali Peşə Təhsilinin Federal Təhsil Standartının tələblərini nəzərə alır.
Pedaqoji təcrübənin məqsədi müasir təhsil texnologiyalarına sahib olan HPE və FVE müəlliminin (müəllimin) səlahiyyətlərinin formalaşdırılması və inkişafıdır.
Pedaqoji təcrübə aşağıdakı vəzifələri həll edir:
Ümumi mədəni və peşəkar səviyyəni yüksəltmək və yeni iş üsullarını müstəqil mənimsəmək bacarığının inkişafı;
Təhsil proqramlarının hazırlanmasında bacarıqların inkişafı və tədris materialları təlim prosesini təmin etmək;
kadrların idarə edilməsi üzrə mütəxəssislərin peşəkar səlahiyyətlərini formalaşdıran HPE və FVE-nin təhsil proqramlarının məzmununun həyata keçirilməsində tədris prosesinin təşkilində iştirak;
Ali təhsil müəssisələrində, korporativ universitetlərdə, biznes məktəblərində pedaqoji fəaliyyətin metodlarının, üsullarının, vasitələrinin praktiki inkişafı.
Təcrübəyə ümumi metodiki rəhbərliyi kadrların idarə edilməsi şöbəsi həyata keçirir. Birbaşa rəhbərlik kafedranın professor, dosent və müəllimlərinə həvalə edilir. Magistrın təcrübədə işini tənzimləyən əsas normativ-metodiki sənədlərə təcrübə proqramı və magistrantın təcrübə gündəliyi daxildir.
Pedaqoji işin həyata keçirilməsi kafedranın müəllimlərinin müxtəlif tədris fənləri üzrə dərslərində iştirakını, müəllimlə razılaşdırılaraq dərslərin müşahidəsi və təhlilinin aparılmasını nəzərdə tutur. akademik intizam, elmi fənnin rəhbəri və (və ya) müəllimi ilə razılaşdırılmaqla dərs fraqmentlərinin müstəqil aparılması, multimedia və proyeksiya texnologiyasından istifadə etməklə tədris fənsinin planına uyğun olaraq müstəqil şəkildə dərslərin keçirilməsi, ayrı-ayrı tədris fənləri üzrə mühazirə qeydlərinin və təqdimatların hazırlanması; , seçilmiş tədris fənni üzrə metodik paketin formalaşdırılması, tədris fənnin mövzusu üzrə nəşrlərin hazırlanması, kafedranın işində iştirak, pedaqoji təcrübə üzrə hesabatın formalaşdırılması.
Beləliklə, pedaqoji təcrübə proqramı tələbə şəxsiyyətinin sosiallaşması prosesinə kömək edir, onu tamamilə dəyişdirir. yeni növ fəaliyyətlər - pedaqoji, müəllim peşəsinin sosial norma və dəyərlərinin mənimsənilməsi, habelə gələcək ustanın şəxsi işgüzar mədəniyyətinin formalaşdırılması.
