(Текс виступи для захисту роботи)

Конкурс захисту презентацій «Енциклопедія одного слова»

МБОУ «Трунівська основна загальноосвітня школа»

«Весна! Як багато

у цьому слові…»

Виконала: Анікаєва Олена

учениця 5 класу

МБОУ «Трунівська ЗОШ»

Керівник: Лужбіна С.В.

1. Вступ 3

2. Лексикографічна сторінка 4

3. Етимологічна сторінка 6

4. Словотвірна сторінка 6

5. Сторінка синонімів 9

6. Сторінка антонімів 10

7. Фразеологічна сторінка 11

8. Сторінка поєднання 11

9. Фольклорна сторінка 13

10. Літературна сторінка 16

11. Сторінка довідників 17

12. Художня сторінка 20

13. Висновок 22

14. Список літератури та Інтернет-джерел 23

15. Додаток 1 24

16. Додаток 2 33

Вступ.

На подвір'ї весна - час пробудження та цвітіння, радості та очікування дива. При одному виголошенні цього слова на душі стає тепло і світло, як теплим весняним днем.

Скільки ж таємничого та загадкового, навіть чарівного, чується у цьому слові.

Саме це слово взято нами для дослідження, саме його таємниці намагаємось розкрити ми.

Мета дослідження: використовуючи словники, науково-популярну літературу та інші джерела, зібрати різноманітну інформацію про історію, значення, вживання слова веснау російській мові, фольклорі та літературі.

Завдання дослідження:

проаналізувати слово веснав основних тлумачних словниках російської;

проаналізувати словотворче гніздо з вихідним словом весна;

вивчити вживання слова веснау російських фразеологізмах, прислів'ях та приказках;

розглянути особливості поєднання слова весна;

описати деякі особливості вживання слова веснау фольклорі та художній літературі.

Лексикографічні сторінки.

Слово веснавідомо кожній людині з раннього дитинства. Це слово є загальновживаним і часто вживаним і зустрілося нам у всіх тлумачних словниках, використаних у роботі.

У Тлумачному словнику С.І. Ожегова слово веснапозначається як пора року, що йде за зимою, пропонується і переносне значення, що означає період молодості в житті людини:

Аналогічне визначення міститься в Тлумачному словнику російської під редакцією Дмитрієва Д.В., але весна як період молодості не відзначається тут як переносне значення. Є ще одне значення слова - «початковий період будь-якої діяльності»:

сущ., ж., упот. часто Морфологія: (ні) чого? весни, Чому? весні, (бачу) що? весну, Чим? навесні, про що? про весну; мн. що? весни, (Ні) чого? весен, Чому? веснам, (бачу) що? весни, Чим? веснами, про що? про весни 1. Весна- це пора року, яка настає після зими (березень, квітень, травень). Рання, пізня, холодна, тепла весна. | Весна настає, приходить, набирає чинності. | Поставити машину у гараж до весни. 2. Весноюназивають період молодості чи час радісних подій у житті. У дні її весни кавалери були набагато чемнішими. 3. Весноюбудь-якої діяльності називають її самий початковий період, коли хтось тільки починає цим займатися. Можливо, осінь 1999 року увійде в історію як весна рекрутингу. 4. Вираз по весніозначає те саме, що навесні, тобто під час весни, але є більш стилістично забарвленим. Воно може використовуватися в розмовній та поетичній мові. . веснянийдод. Весняний день. | Весняні канікули. . по-весняномунар. . навеснінар. Весною поїдемо до моря. Тлумачний словникросійської мови Дмитрієва. Д. В. Дмитрієв. 2003.

У «Тлумачному словнику живої мови» В.І. Даля весна вже характеризується як пора року між зимою та літом:

жен. одна з чотирьох пір року, між зимою та влітку, по астрах. рахунку зі вступу сонця на знак Овна, з 8 березня по 9 червня. Народ кажуть, що вже на Стрітенні (2 лютого) зима з літом зустрілася; день Власья (11 лютого), збиби ріг із зими; але перша зустріч весни на Євдокію (1 березня): У Євдокеї вода, у Єгор'я (23 квітня) трава: хоч і з Євдокеї ще стояти собаку снігом заносить. Друга зустріч весни на сороки святі (9 березня), печуть жайворонки: тут уже прилетів кулик із замор'я, приніс весну з неволі. На Благовіщення (25 березня) третя зустріч, весна зиму поборола; Проте, на санях або тиждень (лей) не доїздиш, або тижнем переїздиш. Приліт ластівок; птахів на волю відпущення. У квітні земля пріє, відтає; на Єгор'я весна у розпалі; на Єремія запрягальника (1 травня) проводи весни, зустріч прольоту. Все це припадає до різних місцевостей не однаково. На Кирилу кінець весни (прольоти), початок літа, з червня. Весна та літо, мине і не це. Весна вдень червона, тобто. не суцільно. Корми з осені корів ситніші, весна буде прибутковішою. Весна - баба робота, білка полотна. Весна все покаже чи скаже напр. виявить труп убитого, утопленого. Весна червона, на все пішла. Весна прийшла – на все пішла. Весною дні довгі, та нитка коротка, лінно прясти. Весна злітає із землі, швидко йде. Не будь восени торувато, будь до весни багатий. Весна червона, а літо втішне. Весна не м'ясна, осінь не молочна. Червона весна та голодна. Тлумачний словник Даля. В.І. Даль. 1863–1866.

Це значення слова знаходимо в Тлумачному словнику Д.Н. Ушакова. Він же називає навесні молодість, як час надій та мрій, позначаючи це значення як поетичний:

Слово весна має переносне значення: 'пора розквіту, молодості'. Як і інші народи, росіяни називають весну - пора кохання.

Отже, бачимо, що у тлумачних словниках російської мови слово веснапозначається як час року, і часто - як період молодості в житті людини.

Етимологічна сторінка.

Слово весна- загальнослов'янське, тобто воно відоме у всіх слов'янських мовах:

У «Короткому етимологічному словнику російської» під редакцією Н.М. Шанського походження слова пояснюється освіченим від тієї ж основи, що і «веселий»:

Подібне пояснення знаходимо і в «Шкільному етимологічному словнику російської мови»:

Словотвірна сторінка.

Наочно словотвірні зв'язки слова веснаможна у вигляді словотворчого гнізда. Словотвірне гніздо - це все однокорінні слова, розташовані з урахуванням послідовності їх словотвору.

Наведемо приклад словотвірного гнізда з вихідним словом весна(за даними «Шкільного словотвірного словника російської мови» А.М. Тихонова):

Інші словотворчі словники (З.А. Потихи за редакцією С.Г. Бархударова; Т.А. Федоровою, О.А. Щеглової) пропонують аналогічне словотвірне гніздо.

Слова у складі аналізованого гнізда можна поєднати у кілька тематичних груп.

1. Прислівники, пов'язані з цією порою року:навесні, навесні - «навесні».

2. Слова, що позначають характерні цятки на шкірі людини:ластовиння - «рудуваті цятки на шкірі, що з'являються у деяких людей навесні», ластовиння - зменшувально-пестливе від «ластовиння», ластовиння - «покритий ластовинням, з ластовинням».

3. Слова, що позначають ознаки, характерні навесні:весняний (весняний) – що відноситься до весни, по-весняному – «як навесні», передвесняний – «попередній весні».

Безліч діалектних слів з вихідним коренем представлено в «Тлумачному словнику живої мови В.І. Даля:

Як показав аналіз, словотвірне гніздо з вихідним словом веснаневелико, але в різних областях нашої країни є багато однокорінних діалектних слів, що так чи інакше належать до весни.

Сторінка синонімів.

«Короткий словник синонімів російської» В.М. Клюєва (1956р.) не надає синонімів до слова весни.

Більш сучасні словники, які ми знайшли в Інтернеті, пропонують цікаві синоніми до цього слова:

Сторінка антонімів.

Антонимом до слова веснасловники антонімів пропонують слово осіньЗ різних причин.

«Шкільний словник антонімів російської» М.Р. Львова наводить тлумачення, на підставі яких протиставляються ці слова:

весна Осінь Пора року між зимою та влітку, пора потепління, пробудження, відродження та розквіту в природі. - Пора року між літом та взимку, пора похолодання, в'янення, вмирання у природі. Весна червона квітами, а осінь — снопами. Посл о в і ц а. Серафим проти Грицька - як ясний день весни проти вечора осени, а зійшлися вони один з одним ближче, ніж зі мною. А. М. Горький. Сповідь. Дивний у вересні ліс - у ньому поруч весна та осінь. Жовтий лист і зелена травинка… В'янення та розквіт. Н. Сладков. Весна сонячного вогню. У переносному значенні. Молодість. - Старість. Не може ще зрозуміти (Л. Андрєєв. - М. Л.), що народжений поховати мертве заради живого, ліквідувати про сень заради нової весни. А. В. Луначарський. Темрява. Кіпариси завжди однакові - у них немає ні молодості, ні старості, ні весни, ні осені. С. П. Залигін. На велику землю. Г н е з д о а н т о н і м о в: весняний - осінній, навесні - восени (говірки), по - весняному - по осінньому. (Львів М. Р. Шкільний словник антонімів російської: Посібник учнів.- М.: 1981. З. 37.)

«Словник антонімів російської» М.Р. Львова за редакцією Л. А. Новікова наводить лише прислів'я та цитати з творів різних авторів, що містять слова веснаі осіньу протиставленні один одному:

Весна - осінь Готуй сани з весни,а колеса з осені.Прислів'я Дивний у вересні ліс - у ньому поряд і веснаі осінь. Жовтий лист та зелена травинка_ _ _. В'янення та розквіт. Н. Сладков, Земля сонячного вогню. Кіпариси завжди однакові - вони не мають ні молодості, ні старості, ні веснині осені.Залигін, На велику землю. Весною - восени (див.) Весняний - осінній (див.) Весною - восени Вдень, вночі, восени, навесні,Лише заманулося тобі, будь ласка, бігти, тягатися. Туди, сюди, куди велиш. Д. Давидов, Голова та ноги. Весною:відро води – ложка бруду; восени:ложка води – цебро бруду. Прислів'я. Весноюдощ ширяє, а восенимочить. Прислів'я. Ластівки не роблять пори року, але восенивони нас покидають, а навесніповертаються. Еренбург, Люди, роки, життя. (М. Р. Львів. Словник антонімів російської мови. За редакцією Л. А. Новікова. 1996 рік. С. 71.)

Фразеологічні сторінки.

У російській мові мало стійких виразівзі словом весна. Набагато частіше воно зустрічається у прислів'ях та приказках.

"Шкільний фразеологічний словник російської мови" Н.М. Шанського пропонує лише один фразеологізм із цим словом:

В інших фразеологічних словниках та словничках фразеологізмів із цим словом не знайшлося.

Сторінка поєднання.

Слова, з якими може поєднуватися слово весна, можна поділити на три групи.

До першої відносяться дієслова, що позначають настання цієї пори року. Вони представлені в «Словнику дієслівної сполучності непредметних імен:

весна весна йде. дія, суб'єкт, продовження весна наступила. дія, суб'єкт, початок весна почалася. дія, суб'єкт, початок весна приходить. дія, суб'єкт, початок Весна прийшла. дія, суб'єкт, початок настала весна. дія, суб'єкт, початок настане весна. дія, суб'єкт, початок почалася весна. дія, суб'єкт, початок пахнути навесні. існування / створення, непрямий об'єкт приходить весна. дія, суб'єкт, початок прийшла весна. дія, суб'єкт, початок Словник дієслівної сполучності непредметних імен. – Інститут російської мови ім. В. В. Виноградова РАН, Національний корпус російської. Укладачі: О. Л. Бірюк, В. Ю. Гусєв, Є. Ю. Калініна. 2008.

До другої групи належать загальновживані прикметники, які часто використовуються зі словом весна:

1. Пора року. Про характер погоди (температуру, вологість тощо); про листя, його забарвлення, ошатність. Ведена, волога, дощова, посушлива, зелена, золота (устар.), золотокудра (устар. поет.), золота, кисла (розг.), червона (нар.-поет.), променева (устар. поет.), ошатна , непогана, непостійна, погожа (розг.), примхлива, прохолодна, пишна, розкішна, рум'яна, світла (застар. поет.), сльота (розг.), сонячна, холодець, суха, тепла, трав'яниста, туманна, холодна, квітка , квітуча, ядрена (простореч.), Яскрава. Про час, характер наступу, тривалість весни; про звуки, що супроводжують весну, запахи і т.п. Благовенна, буйна, бурхлива, довга, дружна, запізніла, затяжна, дзвінка, коротка, швидкоплинна, молода (устар.), багатоголоса, молода, наполеглива, пізня, співаюча, рання, стрімка, тиха, кваплива, хмільна (хмільна, устар.). ), юна. Про враження, психологічне сприйняття. Стурбована, благодатна, благодійна (устар.), весела, хвилююча, чарівна, всеоновлююча (устар. поет.), всеоживляюча (устар. поет.), життєдайна, життєдайна (устар. поет.), тріумфуюча, святкова, прекрасна, свята ( устар.), тривожна, чарівна, чудова, чудова. Блакитна, жорстока, зеленокрила, істерична, крилата, полохлива, синьо-синя, синя, солов'яча, хирлява, чорна. Про молодість, квітучий вік людини. Весела, зелена, золота (устар.), Золота, неповоротна, неповторна. Словник епітетів російської. 2006.

До третьої групи належать літературні епітети, що вживаються в художніх творах письменників та поетів:

ароматна (Корінфський, Надсон); оксамитова (Бальмонт); безтурботна (Круглів); безсмертна (Надсон); бірюзова (Іг.Сіверянин); запашна (Круглов); благодатна (Драверт, Коринфська); благодійна (Нікітін); запашна (Жадська, К.Р.); біжить (Бальмонт); весела (Муйжель, Смирнов, Соловйова); чарівниця-весна (Фофанов); чарівник несподіваний (Майков); займиста (Фет); запалена (Гіппіус); всеволодіння (Жуковський); всепереможна (Фет, Полонський); вічна (Майков); блакитна (В.Кам'янський); запашна (Білоусов, К.Р., Надсон); цілюща (Нім.-Данченко); життєдайна (Жуковський); зелена (Будищев-Городецький, Семенов); золотокудра (Бальмонт); золота (Білоусов, Гофман); червона (Корінфський, Пушкін); ласкавий (Брюсов); тріумфуюча (Сергєєв-Ценський); лукава (Муйжель); промениста (Гофман, Ратгауз); молода (К.Р., Тан); ошатна (Будищев, Надсон); незрима (Фет); чарівна (Лихачов); переможна (Муйжель); привітна (Хом'яків); радісна (Сергєєв-Ценський); розкішно блискуча (Соловйов); рум'яна (Фруг); світла (Ратгауз, Коринфський); синьоока (Олексіїв); сяюча (Фофанов); солодка (А.Каменський, Пушкін); сонячна (О. Кам'янський, Цензор); щаслива (Сафонов); млосно-прекрасна (Мережковський); чарівна (Жуковський); квітконосна (Мей); квітуча (Соймонов); галаслива (Соловйов); юна (П.Соловйова); яскрава (Гофман) Епітети літературної російської мови. - М: Постачальник двору Його Величності - товариство "Скородрукарні А. А. Левенсон". А. Л. Зеленецький.191

Цікаві епітети, які використовують разом із словом веснапермські жителі:

Фольклорна сторінка.

У російському фольклорі слово веснанабула широкого поширення, часто використовується вираз весна-червона, тобто красива. У житті російського народу це слово асоціюється з теплом і світлом, радістю і безтурботністю і в той же час із часом напружених робіт, коли від того, як попрацюєш навесні, залежить добробут та майбутній достаток. Саме про це свідчать численні прислів'я та приказки:

Весна Весняний день рік годує. Весняний лід товстий, та простий, осінній тонкий, та ланцюжок. Весна – наші батько та мати, хто не посіє, не буде й збирати. Весна, що дівчина: не знаєш, коли заплаче, коли засміється. Весна червона квітами, а осінь – снопами. Весна, запали снігу, заграй яри. Весна - весниця - проліски цариця. Навесні відро води – ложка бруду; Восени ложка води - цебро бруду. Весною день упустиш, роком не повернеш. Весною оглобля за одну ніч травою обросте. Навесні пролежиш, то взимку з розумом побіжиш. Весною добу мочить, а годину сушить. Весною, що рікою проллє, - краплі не видно; восени ситцем просіє - хоч відром черпай. Вода з гір потекла, принесла весну. Як зима не сердиться, а все ж весні підкориться. Червона весна та голодна. Хто навесні попрацював, той восени повеселився. Хто спить навесні, плаче взимку. Ластівка весну починає, соловей кінчає. Матінка - весна всім людям червона. Одна ластівка не робить весни. Попрацюй навесні - ситим будеш узимку. Прилетів кулик із замор'я, приніс весну з неволі. Рання весна нічого не варте. Побачив грака – весну зустрічай. Гарний рікпо весні видно. Щедра весна на тепло, та скупа на якийсь час. (Клюхіна І. В. Прислів'я, приказки та крилаті вислови. Початкова школа.)

У загадках про весну зазвичай наводяться основні прикмети цієї пори року, за ними і потрібно вгадати весну:

Багато скоромовки про весну часто співзвучні приказкам:

Особливого поширення в обрядовій поезії набули народні пісні - веснянки.

Веснянки (також Заклички весняні) – обрядові пісні заклинального характеру, що супроводжують слов'янський обряд кликання (гукання) весни. Веснянки особливо поширені в українців, білорусів, росіян. До веснянок відносяться «заклички весни», а також весняні пісні, ігри та хороводи. Для веснянок-закличок характерні багаторазові повторення коротких мелодійних фраз. Поступово, втративши колишнє магічне значення, веснянки-заклички збереглися як дитячі пісень. У ряді місцевостей веснянки існують як ліричні пісні пробудження природи. Наспіви веснянок багаторазово використовувалися в творах російських композиторів (опери «Ніч перед Різдвом» та «Травнева ніч» Римського-Корсакова, 1-й концерт для фортепіано з оркестром П.І. Чайковського та ін.)

22 березня за народним календарем день Жайворонки. За повір'ями у цей день прилітають сорок перших птахів та приносять на своїх крилах весну. Цього дня пекли з тіста фігурки птахів (пасок, жайворонків), вкладали всередину конопляне насіння, а замість очей - родзинки. Діти насаджували випечених птахів на палиці та вигукували заклички:

Ти вже пташечка, Жайворонки, жайвороночки! Ти залітна! Прилетіть до нас, Ти злітай Принесіть нам Літо тепле! Ти візьми Віднесіть від нас Ключі весняні, Зиму холодну! Замкни зиму, Нам холодна зима надокучила, Відімкни літо! Руки, ноги відморозила! Ти бджолинька, «Весна червона, Бджілка затята! На чому прийшла? Ти вилети за море, - «На жердинці, Ти винеси ключики, На борозенці, Ключики золоті. На вівсяному колосочку, Ти замкни зиму, На пшеничному пиріжку». Зиминку студену! - «А ми на весну чекали Відімкни летечко, Клапки допрядали». Летечко тепле, Летів кулик з-за моря, Летечко тепле, Приніс кулик дев'ять замків. Літо хліборобне! «Кулик, кулик, Замикай зиму, Замикай зиму, Відмикай весну, Тепле літо».

Є образ весни і в російських народних казках. Багато подій відбуваються саме навесні. Це казки «Заюшкіна хатинка», «Снігуронька» та інші.

Літературна сторінка.

Весні присвячено багато знаменитих рядків російських поетів. Найвідоміші з них належать Ф.І. Тютчеву(« Весняні води», «Весняна гроза», «Зима недарма злиться ...»), А.К. Толстому(«То було ранньою весною»), А.А. Блоку(«О, весна, без кінця і без краю ...»).
Багато віршів про весну покладено на музику і стали романсамита піснями, наприклад, «Весняні води» С.В. Рахманінована вірші Ф.І. Тютчева, «То було ранньою весною» П.І. Чайковськогона слова А.К. Толстого, пісня «Шпаки прилетіли» І.О. Дунаєвськогона слова М.Л. Матусовського.
У класичній музиці весняні мотиви звучать у фортепіанному циклі П.І. Чайковського «Пори року» та балеті І.Ф. Стравінського"Весна священна".
Стали крилатими словами рядки Ф.І. Тютчева: «Люблю грозу на початку травня» та «Весна йде, весні дорогу!»; О.М. Плещеєва: «Травка зеленіє, Сонечко блищить; Ластівка з весною У сіни до нас летить»; рядки із пісні І.О. Дунаєвського на слова М.Д. Вольпіна з кінофільму «Весна»: І навіть пень У квітневий день Берізкою знову мріє».

Розповіді дитячих письменників про весну допомагають дітям уявити цілісну картину приходу цієї пори року. Читаючи їх, починаєш вірити, що весна - найпрекрасніша пора року. У цих творах автори викладають усі основні прикмети весни: поява сонця, танення снігів, проталини, нова яскраво-зелена трава, приліт птахів, перші квіти… Ось деякі з цих творів: оповідання М.М. Пришвіназ циклу "Пори року" ("Початок весни світла", "Весняний мороз", "Весняний струмок", "Весна води", "Весняне прибирання", "Весняний переворот"); В.В. Біанки « Лісова газета. Весна»; І.С. Соколів-Микитів"Від весни до весни", "Весна-червона", "Як весна на північ прийшла", "Весна в лісі", "Звуки весни", "Весна"; Г.А. Скребицький"Весна-червона", "У весняному лісі", "На порозі весни", "Весні назустріч"; А.С. Онегов"Весна на озері"; А.С. Барків«Весна – чарівниця»; Ю.І. Коваль«Весняний вечір»; К.Д. Ушинський"Весна".

Сторінка довідників.

Широкого поширення набуло слово веснау різних довідниках.

Детальне визначення подано в лінгвокраїнознавчому словнику:

ВЕСНА Пора року між взимкуі влітку. Календарна весна триває три місяці: березень, квітень, травень. Насправді в Росії рано навесні (у березні) ще холодно, лежить снігі середня температура вдень піднімається не вище від +3 °С — +5 °С, а вночі тримається мороз. Визначення весни рання та пізня мають й інше значення. Ранньою називають таку весну, коли вже у березні сніг зійшов і стало досить тепло; пізнішою — такою, коли у квітні ще лежить сніг та температура повітря, як у березні. У середній смузі Росії пробудження природи зазвичай починається у середині квітня. Першими з дерев та чагарників розпускаються верба, бузок, тополя, береза, останнім - дуб. Перші лісові квіти. проліски, слідом за ними розпускається мати й мачуха. У квітні тане лід на річках, і починається льодохід — рух льоду, що тане, за течією річки. Наприкінці квітня до Росії повертаються перелітні птахи: ластівки, шпаки, граки, журавлі (див. журавель), солов'ї (див. соловей) та ін. Приліт птахів для росіян- Настання весни. Незалежно від того, коли починається весна, у травні в Росії обов'язково буває два похолодання: перший раз, коли цвіте черемха(черемхові холоди), другий раз – коли цвіте дуб. У травні гримлять перші грози. Травень - час цвітіння вишневих (див. вишня) та яблуневих (див. яблуня) садів; час сівби ярих культур (таких, які сіються навесні та визрівають до осені), овочів та відкриття дачного (див. дача) сезону. Тоді ж полях (див. поле) з'являється зелень озимих культур, посіяних восени і зимували під снігом. На газонах серед трави розпускаються кульбаби, у лісі - конвалії (див. конвалія), на клумбах - нарциси та тюльпани. Наприкінці травня настає тепло, середня денна температура сягає 20 °С, тобто стає майже літньою. У гаях, у садах та парках співають солов'ї. В останню неділю березня переводять годинник на літній час, тобто на годину вперед. Навесні у Росії багато державних, релігійних та побутових свят. У березні відзначається Міжнародний жіночий день, часто проходить масляна; 1 квітня – День сміху, коли можна всіх обманювати (Перше квітня – нікому не вірю); у квітні чи травні — головне християнське свято — Великденьі попередні йому Благовіщенняі Вербна неділя(Див. Двонадесяті свята). Травневими святами називають Свято Весни та Праці - 1 Травняі День Перемоги — 9 травня. Завершується травень святом у школах (див. школа) - дзвенить останній дзвоник . http://lingvostranovedcheskiy.academic.ru/90/%D0%92%D0%95%D0%A1%D0%9D%D0%90

Енциклопедичний словник дає як визначення слова, а й орфоэпические норми, і навіть приклади використання цього слова у промови:

Весна ВЕСНА/-и; мн. весни, -сен, -снам; ж. 1. Пора року, що настає за зимою і змінюється влітку. Рання, холодна, дружна в. Пошити до весни пальто.Повіяло навесні. Весна-червона (нар.-поет.). 2. Книжковий. Час розквіту, молодості. Твоя в. вже пройшла! * Весни моєї златі дні (Пушкін). ◁ Весна/й; весно/ю, говір. Взяти відпустку в. (Навесні). Весе/ній, -яя, -її. В-я пора. В-ті канікули. В. сівши. грім, дощ. В-ие води (потоки, струмки тощо., що виникають після танення снігу). Весною/, в зн. нареч. Нар.-разг.Тронимося в дорогу весною. По-ваги / ньому, назва. Сонце по-весняному яскраве. ВЕСНА, див. Пори року (див. ЧАС РОКУ). Енциклопедичний словник. 2009.

«Енциклопедія кіно» розповідає про кінокартину «Весна» 1947:

ВЕСНА ВЕСНА, СРСР, Мосфільм, 1947, ч/б, 104 хв. Музична комедія. Реальність фільмів Г. Александрова завжди відчувала потяг до театралізації, з одного боку, жанру — з іншого. Музична комедія та мелодрама прагнули вжитися під одним дахом. Героями таких фільмів могли стати лише музично обдаровані актори або актори характерні, комічні. Перші були талановитими співаками, музикантами, циркачами, другі їх опонентами просто з тієї причини, що не могли оцінити чужий талант, але завжди прагнули примазатися до чужої слави. У повоєнній картині «Весна» режисер зберігає вихідну умовність — робить фільм про кіно, про зйомки, життя кіностудії. Він і посилює вихідну умовність, обравши сюжет двійників: професор Нікітіна працює над проблемою використання сонячної енергії, актриса оперети хоче стати кіноактрисою, здобути головну роль у новій постановці відомого кінорежисера. Волею обставин дві героїні (обидві ролі зіграла Л. Орлова) змушені помінятися місцями, опиняються у незвичній ситуації, влазять у чужу шкуру, щоб не зіпсувати задуману гру, не зашкодити ближньому, стримати дане слово. Підміна виявляється благотворною: синя панчоха — Нікітіна — стає жіночнішою, дружелюбнішою, легковажна Шатрова — серйознішою і розумнішою. Дія фільму розгортається у двох основних декораційних комплексах – у науковому центрі, де священнодіють люди в білих халатах, і в павільйонах, гримерних кіностудії, де можна запросто зустріти двох Гоголів і вирішити їхню суперечку, де знімається щось патетичне оперно-балетне на славу Москви, де актори перетворюються на історичних персонажів або в ідеальних персонажів свого часу. І в тому, і в іншому комплексі головне — світло: світло сонця чи юпітерів, під променями яких світ стає прекраснішим. Звідси – гімнічна, патетична інтонація фільму. Життєдайною стихією, що підтримує бутафорсько-пафосний стиль, стає комедійне, водевільне, характерне. Тут притулок наївних диваків та хамуватих рвачів, тут правлять закони курйозу та непорозумінь. Тут правлять бал Ф. Раневська та Р. Плятт, поведінка яких стала номінальною, а фрази їх персонажів пішли в народ і увійшли в мову. Скріплюючим розчином фільму стала музика Дунаєвського, мелодійний дар якого перетворював урочисте, патетичне на зрозуміле всім і кожному, а у веселому, жартівливому, пісенному мелосі відкривав те, що може служити людині щодня її важкому життю. У ролях: Любов Орлова (див. ОРЛОВА Любов Петрівна ) , Микола Черкасов (див. ЧЕРКАСІВ Микола Костянтинович ) , Микола Коновалов (див. КОНОВАЛОВ Микола Леонідович ) , Михайло Сидоркін (див. СІДОРКІН Михайло ) , Василь Зайчиков (див. ЗАЙЧИКІВ Василь Федорович ) , Ростислав Плятт (див. Плят Ростислав Янович ) , Фаїна Раневська (див. РАНІВСЬКА Фаїна Григорівна ) , Георгій Юматов (див. ЮМАТОВ Георгій Олександрович ) , Борис Петкер (див. ПЕТКЕР Борис Якович ) , Ріна Зелена (див. ЗЕЛЕНА Ріна Василівна ) , Тетяна Гурецька (див. ГУРЕЦЬКА Тетяна Іванівна ) , Валентина Телегіна (див. ТЕЛЕГІНА Валентина Петрівна ) , Михайло Трояновський (див. ТРОЯНІВСЬКИЙ Михайло Костянтинович ) , Олексій Консовський (див. КОНСІВСЬКИЙ Олексій Анатолійович ) . Режисер: Григорій Олександров (див.(Лєщєв В'ячеслав ) . Приз МКФ у Венеції-47 за оригінальний сюжет.

Відомі й інші не менш знамениті фільми, в назві яких є слово веснаале які, чомусь, не увійшли до цієї енциклопедії: «Весна на Зарічній вулиці», «Весна, літо, осінь, зима і знову весна», «Весна на Одері», «Весна в грудні» та ін.

Цікавим фактомстало для нас те, що перший вірш М.Ю. Лермонтова називалося саме «Весна». Про це ми дізналися з «Лермонтовської енциклопедії»:

"Весна" «ВЕСНА», перше з'явилося у пресі вірш. Л. (1830). Його тема (нагадування «жорстокої красуні» про недовговічність жіночої краси, З зникненням до-рой зникає і навіюване нею почуття) традиційна для «легкої поезії» того часу. Вірш. побудовано як образна контрастна паралель (природа, що оновлюється — в'яне з плином часу краса). Близькі мотиви є й у ін. произв. Л. (поема "Азраїл"). За розповіддю Є. А. Сушкова (див. кн. спогади), стих. було написано для неї восени 1830 року в Москві; у відповідь на її вимогу написати «правду», Л. надіслав «Весну» з написом «їй, правда» і потім вимагав у Сушкової визнання, що ця правда їй неприємна. Насправді вірш. було написано раніше та вже опубліковано. Автограф незв. Копії - ІРЛІ, тетр. XX; оп. 2, № 41 (тетр. Зібр. А. А. Краєвського). Вперше - "Атеней", 1830, ч. 4, с. 113, за підписом "L"; виявлено М. Л. Бродським. З різночитаннями публікувалося в «ОЗ» (1843, ч. 31, № 12, від. I, с. 318) і «БдЧ» (1844, т. 64, від. I, с. 130). Датується поч. 1830 за часом опубл. і за становищем у тетр. XX. Літ.: Сквозніков Ст Д., Реалізм лірич. поезії, М., 1975, с. 345-46. О. В. Міллер Лермонтовська енциклопедія/АН СРСР. Ін-т русявий. літ. (Пушкін. Будинок); Наук.-ред. рада вид-ва "Рад. Енцикл."; Гол. ред. Мануйлов Ст А., Редкол.: Андроніков І. Л., Базанов Ст Р., Бушмін А. С., Вацуро Ст Е., Жданов Ст Ст, Храпченко М. Би. - М.: Рад. Енцикл., 1981 http://dic.academic.ru/dic.nsf/lermontov/227/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0

Художня сторінка.

Весна - одна з традиційних тем російського образотворчого мистецтва. Часто використовується слово веснау назвах художніх творів. Добре відомі картини А.Г. Венеціанова«На ріллі. Весна» , Є.Є. Волкова"В лісі. Весною», С. Жуковського«Весна в лісі», В.І. Кувіна"Весна прийшла", І.І. Левітана«Весна. Велика вода», В.Г. Макового"Весна прийшла", І.С. Остроухова"Рання весна", С. Реріха"Весна прийшла", А. Саврасова«Весна», «Рання весна. Повінь», Р.Р. Фалька«Весна в Криму», Г. М'ясоїдова «Весною (Лісовий струмок)» та багато інших.

Кожне з полотен показує красу навколишнього світу під час пробудження природи.

Висновок.

Слово веснав сучасній російській мові вживається так само часто, як і багато століть тому. Як і в давнину, все найкраще і найсвітліше асоціюється у нас із цим словом.

Ця робота показала, наскільки широко вживання слова веснау різних сферах життя людини. У різних областях однокорінні слова з вихідним коренем живуть у діалектному мовленні росіян.

Як і раніше, у живій мові активно використовуються прислів'я та приказки зі словом весна. У російській художній літературі весназалишається одним з яскравих образів, що відбивають особливості російської культури

Таким чином, незважаючи на те, що слово веснадавно з'явилося в нашій мові, слово це не застаріло і не втратило своєї популярності та таємничості. Це слово, як і раніше, живе в житті народу, в його культурі, в різних видахмистецтва.

Список літератури

1. Бажутіна Г.В. та ін Словник пермських говірок. – Перм, 2000.

2. Клюхіна І. В. Прислів'я, приказки та крилаті вирази. початкова школа

3. Львів М.Р. Словник антонімів російської. За редакцією Л. А. Новікова. 1996.

4.. Львів М. Р. Шкільний словник антонімів російської: Посібник для учнів.- М.: 1981

5. Ожегов С.І. Словник російської. - М., 1983

6. Тихонов О.М. Шкільний словотвірний словник російської мови. - М., 1987.

7. Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Орфоепічний словник російської.

8. Шанський Н.М. Шкільний фразеологічний словник російської. М., 1997.

Інтернет-джерела:

Додаток.

Волков Є.Є. "В лісі. Весною»

Жуковський С. «Весна у лісі»

Кувін В.І. "Весна прийшла"

Левітан І.І. «Весна. Велика вода»

Макової В.Г. "Весна прийшла"

Остроухов І.С. "Рання весна"

Реріх С. «Весна прийшла»

Саврвсов А. «Весна»

Фальк Р.Р. «Весна в Криму»

Додаток 2.

Ф.І. Тютчев

ВЕСНІ ВОДИ

Ще в полях біліє сніг,
А води вже навесні галасують.
Біжать і будять сонний брег,
Біжать, і блищать, і кажуть...

Вони кажуть у всі кінці:
«Весна йде, весна йде,
Ми молоді весняні гінці,
Вона нас вислала наперед!

Весна йде, весна йде,
І тихих, теплих травневих днів
Рум'яний, світлий хоровод
Товпиться весело за нею!..»

Люблю грозу на початку травня,
Коли весняний, перший грім,
Як би граючись і граючи,
Гукає у небі блакитному.

Гримлять гуркіт молоді!
Ось дощ бризнув, пил летить...
Повисли перли дощові,
І сонце нитки золотить...

З гори біжить потік спритний,
У лісі не мовкне пташиний гамір,
І гам лісовий, і шум нагірний.
Все вторить весело громам...

Ти скажеш: вітряна Геба,
Корм Зевесова орла ,
Громокиплячий кубок з неба,
Сміючись на землю пролила!

Зима недарма злиться,
Пройшла її пора -
Весна у вікно стукає
І жене з двору.

І все заметушилося,
Все нудить Зиму геть -
І жайворонки в небі
Вже підняли дзвін.

Зима ще клопочеться
І на Весну бурчить.
Та їй у вічі регоче
І гаразд лише шумить...

Розлютилася відьма зла
І, снігу захопивши,
Пустила, тікаючи,
У прекрасне дитя...

Весні та горя мало:
Вмилася у снігу
І лише рум'янею стала
Всупереч ворогові.

А.К. Толстой

То було ранньою весною,
Трава ледве сходила,
Струмки текли, не парила спека,
І зелень гай прозирала;

Труба вівчарського ранком
Ще не співала дзвінко,
І в завитках ще в бору
Була папороть тонка.

То було ранньою весною,
У тіні берез то було,
Коли з посмішкою переді мною
Ти опустила очі.

То на кохання моє у відповідь
Ти опустила повіки —
О життя! о ліс! о сонця світло!
О юність! про надію!

І плакав перед тобою,
На обличчя твоє дивлячись милий,—
Це було ранньою весною,
У тіні берез то було!

То було в ранок наших років.
О щастя! о сльози!
О ліс! о життя! о сонця світло!
О свіжий дух берези!

А.А. Блок

О, весна без кінця і без краю -
Без кінця та без краю мрія!
Впізнаю тебе, життя! Приймаю!
І вітаю дзвоном щита!

Приймаю тебе, невдача,
І удача, тобі мій привіт!
У зачарованій області плачу,
У таємниці сміху – ганебного немає!

Приймаю безсонні суперечки,
Ранок у завісах темних вікна,
Щоб мої запалені погляди
Дратувала, п'янила весна!

Приймаю пустельні ваги
І колодязі земних міст!
Освітлений простір піднебесся
І стомлення рабських праць!

І зустрічаю тебе біля порога -
З буйним вітром у зміїних кучерях,
З нерозгаданим ім'ям Бога
На холодних і стиснутих губах...

Перед цією ворогуючою зустріччю
Ніколи я не кину щита.
Ніколи не відкриєш плечі...
Але над нами – хмільна мрія!

І дивлюся, і ворожнечу вимірюю,
Ненавидячи, клянячи і люблячи:
За муки, за загибель - я знаю -
Все одно: приймаю тебе!

Берестова Ганна

Дослідження мовлення сучасного школяра.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБОУ Криловська основна загальноосвітня школа

Проект на тему:

Роботу виконала:

Берестова Ганна, учениця 6 класу

Керівник: Клименко Л.В.,

2012 рік

Дослідницька робота з російської мови на тему:

"Лексикон учнів 5-9 класів моєї школи".

Виконала: Берестова Ганна, учениця 6 класу МБОУ Криловської ооші

Керівник проекту:Клименко Любов Василівна,

Вчитель російської мови та літератури

Предмет : російська мова

Мета проекту:

Завдання проекту:

1. Визначити, яке місце займає необщеупотребительная лексика- диалектизми і професіоналізми у мові учнів.
2. Визначити поняття "жаргон" та "сленг".
3. Провести соціологічне дослідження(анкетування) серед учнів середньої ланки школи з метою визначення:

1. причин вживання школярами жаргонізмів

1. Систематизувати матеріал.

Гіпотеза: жаргонізми -

Методи та прийоми роботи:читання та аналіз наукової літератури, анкетування, аналіз анкет, збір часто вживаної ненормативної лексикиРезультати дослідження будуть викладені у формі доповіді на уроці російської мови.

Об'єкт дослідження: учні 5-9 класів МБОУ Криловської оош.

Вступ
1. Пояснювальна записка
1.1. Область дослідження, об'єкт дослідження.
1.2. Актуальність теми.

1.3. Формулювання мети та завдань дослідження.
1.4. Етапи дослідження. Методи дослідження.

2. Теоретичні дослідження
2.1. Діалектна лексика. Яке місце посідають діалектизми серед інших груп слів? Чи потрібні вони в наш час?

2.2.Професійні слова у лексиконі учнів.
2.3.Що таке сленг?

2.4. Молодіжний сленг.

2.5. Причини вживання сленгу.

3. Практичні дослідження
3.1. Проведення анкетування учнів з метою визначення:

1. кола найбільш уживаних жаргонних слів,
2. частотності вживання жаргонізмів,
3. з'ясування ставлення школярів до молодіжного сленгу

4. Висновок

5. Список використаної літератури

6. . Програми

Вступ

З першого та по одинадцятий клас ми вивчаємо російську мову. Це один із найважчих шкільних предметів. Але ні в кого немає сумнівів у тому, що вивчати російську мову треба. Кому треба? Мені, моїм друзям-однокласникам, тим, хто прийде до школи після нас. Моїм дітям, онукам. Усім нам, російським людям. Я щиро вірю в те, що російська мова – «велика і могутня», тому що це мова Пушкіна, Гоголя, Чехова та інших класиків російської літератури.

Однак що ж ми чуємо сьогодні із вуст сучасної молоді? "У тебе кльовий прикид", "Класно ми погасили сьогодні". У чому ж «велич» та «могутність» мови сучасної молоді та школярів? Боротися з ними чи приймати їх? Ця суперечність і сприяло виникненню інтересу до вивчення лексики учнів, визначило проблему мого дослідження.

1. Пояснювальна записка

1.1. Область дослідження-Жаргонізми і молодіжний сленгяк шар лексики, тісно пов'язаний із життям сучасного школяра.
Об'єкт дослідження –усна моваучнів моєї школи
База дослідження-навчаються 5-9 класів

МБОУ Криловська основна загальноосвітня школа.
1.2. Актуальність :
- обмежена лексика поширена серед школярів, проте її походження недостатньо представлено у шкільних підручниках російської;
- молодіжний сленг і жаргонізми – явища які є всюди, і знайомство з ними допоможе розширити знання про лексичний склад мови та поглибити знання з російської в цілому;
- дослідження обмеженої у вживанні лексики дозволяє пов'язати лінгвістичні знання з життям, підвищує спостережливість та вчить знаходити цікаве та недосліджене поруч із собою;
- робота на тему дозволяє з'ясувати ставлення школярів до молодіжного сленгу, і навіть виявити причини використання учнями подібної лексики.
1.3. Мета дослідження:проаналізувати мовлення сучасних школярів з погляду використання ними загальновживаної та обмеженої у вживанні лексики та визначення шляхів поповнення словникового запасуучнів моєї школи.

Гіпотеза:

у мові учнів переважає обмежена у вживанні лексика: сленг,жаргонізм - часто вживані кошти мови школярів, їх вживання пов'язані з бажанням виділитися серед людей, бути сучасними; жаргонні слова становлять смислові групи, пов'язані з життям та діяльністю школярів.Чи так це?

Завдання:

1. Визначити склад груп загальновживаної лексики у мові школярів.
2. Визначити "сленг".
3. Провести соціологічне дослідження (анкетування) серед учнів 5-9 класів школи з метою визначення:

Чи використовуються у мові школярів діалектні та професійні слова;

Кола найбільш уживаних слів молодіжного сленгу та жаргонних слів;

Причин вживання школярами сленгу та жаргонізмів.

1. Проаналізувати результати опитування та висновки розмістити у діаграмах.
2. Зробити висновки на тему дослідження.
3. Виконати комп'ютерну презентацію.

1.4. Етапи дослідження:

Вивчення наукової літератури, вибір теоретичного матеріалу.

Проведення анкетування, опрацювання результатів.

Написання проекту.

Створення комп'ютерної презентації

Методи дослідження:
- метод збирання інформації (вивчення науково-популярної літератури, спостереження);

Збір лексики;
- анкетування;
-Аналіз, порівняння;
- Статистичні дослідження (підрахунок, обчислення).

2. Теоретичні дослідження.

2.1. Діалектна лексика. Яке місце займають діалектизми серед

Інші групи слів? Чи потрібні вони в наш час?

ЛЕКСИКА

Словниковий склад російської з погляду сфери її вживання можна відобразити в таблиці:

Якщо слово у сучасній російській мові

використовується вільно,

необмежено

не увійшло до складу вільно

вживаної лексики

використовується у певній сфері діяльності (наука, діловодство тощо):дефіс, рашпіль, нахлестка., скальпель, мольберт

вживається певною групоюосіб для найменування предметів, які мають у літературній мовісвої назви: упакований (багатий), тачка (машина), комп (комп'ютер )

використовується на певній території:

голиці (рукавиці), буряк (буряк), гай (ліс)

Загальновживана лексика

Професійна лексика

Діалектна лексика

Жаргонова лексика

Багато слів російської відомі всьому народу і вживані всіма. Ці слова єзагальновживаними, наприклад : вода, земля, небо, птах; зелений, синій, довгий; йти, думати, говорити.

Але є слова в російській мові, які знають та використовують у своїй промові не всі. Ценезагальновживаніслова. До незагальновживаної лексики відносятьсядіалектні, професійні, жаргонні слова та слова молодіжного сленгу.

До діалектної лексики відносяться слова, поширення яких обмежена тією чи іншою територією. Вони мають фонетичні, морфологічні та синтаксичні особливості, а також специфічну лексику. На основі розмов з батьками, бабусями та дідусями, спілкуючись зі своїми однолітками, я дійшла висновку, що у мові учнів моєї школи присутні діалектизми. У мову школярів вони проникають завдяки спілкуванню зі старшими. В офіційній обстановці (на уроках) хлопці прагнуть говорити літературною мовою, а вдома деякі з них використовують і діалект. Це такі слова як: курчата (курчата), гаманець (кошик), цибарка (відро), буряк (буряк), дитя (дитина)та інші. Однак діалектних слів у мові наших школярів не так уже й багато. У результаті анкетування було виявлено, що діалектна лексика зустрічається дуже рідко у лексиконі учнів 5-9 класів. Я виділила кілька причин рідкісного вживання діалектів:

1. Одні стверджують, що діалектизми-це лексика старшого покоління, людей похилого віку;
2. Інші вважають, що в наші дні використовувати діалектизм неактуально, смішно і, як кажуть хлопці, «старомодно»;
3. Деякі відповіли «не знаю», що таке діалектизми.

Звичайно, шкода, що в нашій промові діалектних слів стає все менше і менше, адже яку виразність, емоційність вони надають мові! Наприклад, розповідь М.А.Шолохова «Нахаленок». У цьому оповіданні письменник використовує дуже багато діалектних слів, які використовуються донськими козаками. І коли ми читаємо, як каже Мишко чи його дід, мамка чи батянька, – нам смішно, і ми переносимося до козацької станиці початку минулого століття. І я думаю, що ми не повинні забувати зовсім тих слів і виразів, тієї мови, якою користувалися наші діди та прадіди.

Значення незрозумілого діалектного слова можна дізнатися з «Тлумачного словника»

2.2.Професійні слова у лексиконі учнів.

До спеціальної лексикиобмеженого вживання належать терміни та професіоналізми. Слова, пов'язані з особливостями роботи людей тієї чи іншої спеціальності, професії, називаютьпрофесіоналізмами. Наприклад, дефіс, карбюратор, штемпель, товарообіг, скальпель.

Термін - це наукове позначення поняття(синтаксис, нерівність, клімат, острів, монітор, що підлягаєта інші.

У промові батьків, які займаються різними видамидіяльності, є назви різних предметів. З лексикону батьків такі слова переходять у дитячий лексикон. У результаті анкетування було виявлено деякі професійні слова та висловлювання, які знають і вживають у мові учні. Наприклад,, акумулятор, радіатор, коробка передач, сівозміна, агротехніка, медикаменти , педіатр, окуліст, лор.

2.3 Що таке сленг?

Існує кілька визначень сленгу.

Сленг - мова якоїсь об'єднаної спільними інтересами групи, що містить багато відмінних від спільної мовислів та виразів, не цілком зрозумілих оточуючим.

Сленг - це варіант розмовної мови, що не збігається з нормою літературної мови. Навіщо ж потрібен сленг?

Сленг робить мова більш коротким, емоційно виразним, який може найбільш повно і вільно висловити свої почуття та емоції. (Порівняємо два висловлювання. На книжковій, літературній мові: «Я відчуваю сильне приємне почуття від цієї пісні». На сленгу: «Я просто тягнуся від цієї пісні!») Найбільш вдалим визначенням сленгу, на мою думку, є таке:

Сленг – слова, що у сучасному мові повноцінним життям, але вважаються небажаними до вживання у літературному мові.

2.4.Молодіжний сленг

Молодіжний сленг- соціальний діалект людей віком 13 - 30 років, що виник з протиставлення себе старшому поколінню та офіційній системі, і відрізняється розмовним, а іноді і грубо-фамільярним забарвленням

На мій погляд, поняттяшкільний сленг - різновид мови, що не збігається з нормою літературної мови, використовувана вузьким колом людей, об'єднаних спільністю інтересів, занять, становищем у суспільстві. З цього визначення випливає, що сленг відноситься до лексики обмеженої сфери вживання та

використовується переважно в усному спілкуванні. Сленг був, є і буде у шкільній лексиці. Його не можна ні заборонити, ні скасувати. Він змінюється з часом, одні слова вмирають, інші – з'являються, так само, як і в будь-якій іншій мові. Звичайно, погано, якщо сленг повністю замінює людині нормальну мову. Але сучасного школяра зовсім без сленгу уявити неможливо. Основні переваги тут - виразність і стислість.

Невипадково, що у час сленг вживається у пресі і навіть у літературі (причому як детективного жанру) надання промови жвавості. Навіть державні діячі високого рангу використовують у своїх виступах сленгові висловлювання. Отже, не можна ставитись до сленгу як до чогось того, що тільки забруднює російську мову. Це невід'ємна частина нашої мови.

2.5 Причини вживання сленгу.

Сленг - різновид нелітературної мови. Найчастіше сленгом користуються підлітки та молоді люди.

Припустимо, що сленг у мові учнів є засобом повсякденного мовлення. Виникає питання: чому саме так розмовляють школярі, чому сленг міцно узвичаївся?

Щоб відповісти на це питання, я проводила мовне дослідження: анкетувала учнів, проводила спостереження (і на уроках, і на перервах, і поза школою). З'ясовувала, що учні 5-9 класів моєї школи активно використовують у своїй промові сленг, якому характерне яскраве експресивно-стилістичне забарвлення, тому легко переходить у розмовно-побутову мову, просторіччя.

В анкетах я попросила вказати слова, які хлопціВикористовують найчастіше. Аналіз дослідницької роботи та моїх спостережень дозволили виділити у мові учнів такі семантичні групи сленгу:

	Назва групи	Приклади
	Частини тіла	Граблі, заготівлі (руки), пачка, башта (голова), зенки, більма (очі), рукавиця (рот), локатори (вуха);
	Слова, що позначають людей за фахом	училка (вчителька), водила (водій), історичка (вчитель історії), мент (міліціонер);
	Побутова техніка	ящик, телек (телевізор), мобіла, сотик ( мобільний телефон), комп (комп'ютер), видок (відеомагнітофон), дивідезон (DVD);
	Транспорт	мотик, мотак (мотоцикл), велосипед (велосипед), тачка (машина), дев'ятка, десятка, п'ятнадцятка (моделі автомобілів)
	Слова, що позначають людей за спорідненістю	предки, родичі, родоки (батьки), папа, папка (тато), маман (мама), сестра (сестра), братва (друзі), братуха, браток (брат), мен (хлопець)
	Навчання	будинки ( домашнє завдання), двійка (оцінка «2»), п'ятак (оцінка «5»), контрошка
	Продукти харчування	хавка, хавчик, хавчик, їжа, магаз, магазин (магазин), столова (їдальня)
	Гроші	бабки, бабло, бакси, штука
	Слова-оцінки	класно, кльово, лафа, ніштяк, зашибісь, кайф (добре, добре), прикольно (цікаво), круто (добре), сто пудів, саме (точно), за вдачею, реально (правда), воще (захоплення), ганебно, стрімко, відстійно (погано, некрасиво), везуха (везучий), фігня (дуже просте)
	Дієслова	відвали, відчепися, відчепися, відчепи (відійди, відчепись), базарити (говорити), приколотися (пожартувати), вантажити (набридати), обломитися (невдача), отямитися, очманіти (здивуватися), каламутити, наколоти (обманювати), відірвати (дістати) ), відтягнутися (відпочити), балдею, тягнуся (дуже добре), злиняти, змотати (втекти), зириш, вирячуєш (дивишся), либишся (посміхаєшся), вантажити (набридати, приставати), пришити, забити (вбити), згинь, злиняй (піди), наїхати (загрожувати);
	Слова, що позначають людей за якістю характеру	щур, баран, свиня, собака, лось, лох, лошара, гальмо, шістка, дятел, козел, чмо, дилда, корова

В результаті дослідження було з'ясовано, що учні активно використовують сленг у своїй промові. Використання нелітературної лексики найчастіше спостерігається при спілкуванні школярів один з одним і при вираженні будь-якого почуття (здивування – круто!, захоплення – ва-у!, роздратування – отвянь і т. д.) Але цікавий той факт, що іноді без контексту , дуже часто ці слова та висловлювання супроводжуються мімікою та жестами. Тому що без них буває важко зрозуміти зміст висловлювання. Це підтверджується тим, що учні 7 класу не змогли підібрати всі відповідності до сленгових слів та виразів (наприклад, слово «очуміти» без застосування до якоїсь ситуації виявилося складним для пояснення). Залежно від ситуації слова можуть висловлювати різноманітні аж до протилежних емоції: розчарування, роздратування, подив, радість. Наприклад: Ну ти, млинець, даєш! (Здивування), Не заважай, млинець (роздратування), Здорово, млинець! (захват) і т. д. Учні вважають, що емоції та почуття, що їх переповнюють, неможливо висловити літературною мовою (одна з причин вживання сленгу).

3. Практичні дослідження

3.1. Проведення анкетування учнів з метою визначення

Закономірним здалося мені питання, яке поставила учням: «Для чого ви вживаєте сленг?» З'ясувалося, що найбільш популярними відповідями були "Це модно, сучасно", "Допомагають самоствердитися". Я зрозуміла, що хлопці, вживаючи сленг, йдуть за модою, бояться здатися смішними, «білою вороною», якщо почнуть розмовляти літературною мовою. Крім цього, є елемент самоствердження, своєрідного протесту проти навколишньої дійсності.

Друга за популярністю відповідь: «Сленг робить мову зрозумілішою для друзів». Кілька людей відповіли, що сленг надає мовлення жвавості та гумору. На запитання: «Коли ви виростете, чи вживатимете ви сленг?», багато хто відповів – ні. Це свідчить, що вживання сленгу дорослими неприпустимо, на думку, і водночас як би підтверджують теза, що сленг – це переважно – молодіжне явище. При цьому цікавим мені здалося спостереження щодо якісного вживання сленгу: п'ятикласники і шестикласники найчастіше вживають слова, що виражають емоційну оцінку (кльово, круто, прикольно) і слова, що відносяться до шкільного життя (фізра, літра, німець) старшокласники висловили думку, що при не Людях (дорослих, учителях) намагаються не вживати у своїй промові сленг.

З розмов з дорослими я з'ясувала, що й раніше, коли вони навчалися у школі сленг, був присутній. Вони назвали такі слова: млинець, державна оцінка, фігня, шпора, але вживання цих виразів було низьким, цими словами «не жбурлялися» відкрито, вважалося соромним вимовити вголос при дорослій людині нелітературне слово. Вчителі нашої школи знають багато слів сучасного сленгу, деякі іноді вживають їх жартома.

4. Висновок.

У своїй роботі я спробувала пояснити причини вживання сленгу як елемента повсякденного мовлення учнів. Діти моєї школи активно використовують нелітературну лексику у своїй промові. Дослідження необщеупотребительной лексики у мові доводить наявність у лексиконі школярів сленгу, діалектних, професійних, жаргонних слів і виразів.

Найбільше в мові хлопці моєї школи використовують сленг як експресивний засіб, вважаючи його модним. Таким чином, вони хочуть створити свій світ, відмінний від світу дорослих. Було також встановлено, що вживання сленгу – це протест проти «сірої» дійсності, це елемент самоствердження, прагнення до незалежності та самостійності. Важливим чинником є ​​вплив ЗМІ на мовлення школяра. Крім того, встановлено, що школярі ставляться до сленгу як до тимчасового явища в їх промові. Деяка частина учнів взагалі не замислювалася над тим, як каже.

Я з'ясувала, що сленг існує давно (ще з часів наших мам і бабусь), але рівень вживання цього явища в мові в наш час зріс. Отже гіпотеза, яку я висувала, вірна- у мові учнів переважає обмежена у вживанні лексика. На першому місці-сленг, жаргонізми, а діалектизми та професіоналізми зустрічаються дуже рідко. Отже, наше завдання – вчитися доречно використовувати цю лексику відповідно до ситуації спілкування. Знати про неможливість її застосування у нормованій мові. Щоб позбутися негативного впливу обмеженої у вживанні лексики. Треба добре знати норми літературної мови- норми вимови, наголоси, словозміни, вимови.

6. Список використаної літератури

1. С. І. Ожегов. – Словник російської. - (За редакцією Н. Ю. Шведової), - М.: «Російська мова», 1989
2. В.В.Волина Я пізнаю світ, російську мову.- М.: АСТ, 1998.

3. Д. Е. Розенталь М. А. Теленкова - Словник лінгвістичних термінів (електронний варіант).

4. Л.І. Скворцов. Жаргони / Російська мова: енциклопедія. - М., 1979.

5. О.Л.Соболєва. Довідник школяра. 5-11 класи. Російська мова/М: АСТ. 2003.

6. В.В.Соколова. Культура мови та культура общения.- М.: Просвітництво, 1995.

7. Матеріали Інтернет

7. Програми

Запитання анкети для учнів:

1. Що таке молодіжний сленг?

1. Чи знаєш ти слова молодіжного сленгу? (та ні)

1. Чи використовуєш ти ці слова у своїй промові? (часто, рідко, ніколи)

1. Підкресліть ті, які ви вживаєте найчастіше.

1. З якою метою ви їх вживаєте?

А) Вважаєте, що модно, сучасно.

Б) Потрібні мови для зв'язку слів.

В) Допомагають подолати нестачу слів у моїй промові.

Г) Роблять промову зрозуміліше для друзів.

Д) Допомагають самоствердитись.

Е) Надати своїй промові жвавість, гумор.

7. Чи могли б ви обійтися без жаргонних слів та виразів?

А) Так.

Б) Ні.

В) Не думав про це.

8. Чи намагаєтесь ви обійтися без них?

А) Так.

Б) Ні.

В) Не думав про це.

Варіанти відповідей	5 клас	6 клас	7 клас	8 клас	9 клас
так
Ні
Не думав про це

Відповіді показують, що з віком учні розуміють, що їхня мова неправильна і намагаються виправляти її. У той же час учні не замислюються над тим, як вони говорять.

9. Коли ви виростете, чи вживатимете ви сленг?

а) Так

б) Ні

в) Не думав про це

Вибіркове опитування учнів 6 та 7 класів виявило їхнє ставлення до вживання жаргонізмів. Усього було опитано 14 осіб.

На питання, навіщо використовуються жаргонізми учнями, були отримані дані, подані в таблиці:

		6 клас	7 клас	всього
	Модно, сучасно
	Потрібні мови для зв'язку слів
	Роблять промову зрозуміліше
	Щось інше

Розглянувши це питання, можна зробити такий висновок: основна причина вживання жаргонізмів – організувати спілкування серед однолітків, а також це «переслідування» за модою та сучасністю. Повсякденне мовлення школярів насичене жаргонізмами та усунути їх практично неможливо. Проте слід пам'ятати у тому, що жаргона лексика- це лексика культурного, освіченого людини і треба пам'ятати у тому, у сфері мовного спілкування вона припустима до вживання.

У розділі представлені зразкові, які можна вибрати для проведення цікавого дослідження в будь-якому класі загальноосвітньої школи, як для індивідуального проекту, так і для групової дослідницької діяльності.

Будь-яку цікаву тему дослідницької роботи з російської мови учням можна взяти зі списку нижче і на основі її придумати більш відповідне своїм захопленням і рівнем знань формулювання теми. Під час перегляду списку підбирайте тему, яка відповідає вашим можливостям.

Теми проектів з російської мови для 1, 2, 3, 4 класу

Керівник допоможе обрати цікаві теми проектів з російської мови учням 1, 2, 3 та 4 класу початкової школи, змінити та підлаштувати тему під специфіку дослідницької роботи, доповнити на свій розсуд. Тема науково-дослідної роботи повинна відповідати початковим знанням учня на тему і одночасно дозволяти йому набути нових знань у досліджуваній галузі.

Теми проектів з російської мови для 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класу

Для зручності вибору все теми проектів з російської мовирозподілені на учнів 5, 6, 7, 8, 9, 10 та 11 класу загальноосвітньої установи. За бажанням, учень може вибрати тему дослідницької роботи з мови з будь-якого розділу, а потім розширити або скоротити її, підлаштовуючись під специфіку свого дослідницького проекту.

Нижче визначено теми дослідних та проектних робітз російської мови, які не увійшли до певних класів, деякі з них є актуальними для будь-якого класу. За рекомендаціями керівника, у цьому списку учню можна підібрати цікаву тему роботи, яка буде найбільш актуальною та нетривіальною серед однокласників.

Теми проектів з російської мови (загальні)

Список тем досліджень з російської мови:

Аналіз семантичної групи «Кольорові найменування автомобіля».
Літери, що зникли з алфавіту.
Внесок А.С. Пушкіна у розвиток сучасної російської.
Вплив інтерактивного спілкування на письмове мовлення учнів.
Питання про походження термінів «Русь», «Росія», «російська»...
Питання екології мови в сучасному світі.
В.І. Даль. Ходіння за словом. "Тлумачний словник живої мови".
Видатні вчені-лінгвісти.
Життя та робота «прибульців» (запозичених слів) у російській мові.
Завтрашній день книги
Запозичена лексика у найменуваннях морських видівтранспорту.
Запозичена лексика у найменуванні кольорів.
Чи заслужено забутий письменник…
Навіщо потрібні псевдоніми?
Запозичені слова – благо чи шкода для сучасної російської мови.
Звук і зміст (з прикладу аналізу одного - двох віршів).
Концепт... у творах російської літератури (досвід складання словника).
Імена власні в прислів'ях та приказках.
Імена, прізвища, по-батькові у різних мовах світу.
Історія відмінків. Прийменники та відмінки.
Історія дієприкметників і дієприслівників.
Прикметники у назвах місцевостей.
Прикметники у назвах творів.
Прикметники у назвах рослин.
Штучні мови.
Історія походження російського прізвища.
Вивчення російської закордоном як спосіб прилучення до культури Росії.
Історія листа.
Імена власні в прислів'ях та приказка.
Як живе російська мова у Живому Журналі (у соціальних мережах...)
Як учили грамоті на Русі.
Як дотримуються норми наголосу мешканцями нашого селища.
Які існують літературні премії сьогодні?
Книжка вчора, сьогодні, завтра.
Червона мова прислів'ям
Червоне мовлення фразеологізмами.
Хто і навіщо переховується під маскою псевдоніма?
Лексичні складові образу Петербурга у прозі Ф.М. Достоєвського.
Лексичні складові образу Батьківщини у ліриці С. Єсеніна.
Лінгвістичні та естетичні особливості «слововонування» футуристів.
Лінгвістичні помилки довкола нас.
Лінгвістична географія. Скільки мов у світі?
Літературні місця нашого міста
Літературні спільноти Інтернету.
Люди та рукописи.
Місце російської серед інших предметів у нашій школі.
Місце та роль неологізмів та оказіоналізмів у ліриці В. Маяковського.
Найменування предметів матеріальної культури (одяг, взуття, предмети побуту та інших.) російською мовою та зв'язок їх із словами мов-первооснов.
Наші друзі – словники.
Невербальні засоби спілкування.
Назва рис характеру людини у порівнянні з тваринами у російській мові.

Теми дослідних проектів з російської мови

Деякі питання культури мови сучасної російської.
Деякі аспекти лінгвістичного аналізу анекдоту.
Нові професії в сучасному світі та їх назви.
Нігілізм та нігілісти. Поява терміна, своєрідність особистості.
Односкладові пропозиції у комедії Н.В. Гоголя "Ревізор".
Односкладові речення у творчості поета Михайла Мокшина.
Ономастика назви магазинів у моєму місті.
Особливості мови SMS повідомлень.
Особливості прецедентних текстів-заголовків (на матеріалі газети "Заполярна правда").
Особливості синтаксичного ладу віршів М. Цвєтаєвої.
Особливості мови «сказу» у творах М. Зощенка.
Особливості мови «сказу» у творах Н.С. Лєскова.
Звідки беруться прислівники?
Відображення язичницького світогляду слов'ян у мові (фразеології, прислів'ях, приказках, ономастиці).
Відображення імен слов'янських язичницьких богів у етимології деяких слів сучасної російської.
Уявлення стародавніх слов'ян про час та їх відображення у мові та літературі.
Уявлення стародавніх слов'ян про колір та їх відображення у мові та літературі.
Походження вигуків.
Застосування характеристик тварин для опису характеру людини.
Прикметники, що позначають кольори в російській мові.
Роль фразеологізмів у російській мові.
Роль дієприкметників у творах художньої літератури.
Російська мова та її контакти з іншими мовами.
Своєрідність мовних показників персонажів у драматичних творах А.П. Чехова.
Відмінювання у давньоруській мові.
Слов'янські абетки, їх походження та взаємозв'язок.
Слова-пустушки.
Словотвірні типи складних російських прізвищ.
Сучасний стан питання походження писемності у східних слов'ян.
Фразеологізми та ідіоми у російській мові
Функціонування односкладових пропозиційу текстах різних стилівросійської літературної мови.
Доцільність використання запозиченої лексики у мові ЗМІ.
Що таке гарне мовлення?
Експерименти у сфері слова (на матеріалі, художньої, публіцистичної літератури, мови ЗМІ та Інтернету…).
Емоції у пікселях.
Етимологія слів-винятків із правил російської орфографії.
Мова реклами.

«…на щаблі основного загальної освітипрограма розвитку універсальних навчальних дій має бути спрямована «на формування у основ культури дослідницької та проектної діяльності, що навчаються» у старшій школі результатом навчального процесумає стати «формування у системних уявлень, що навчаються, і досвіду застосування методів, технологій і форм організації проектної та навчально-дослідницької діяльності»

ВИБІР ТЕМИ Залежить: від інтересів самого учня та його керівника; від напряму роботи гуртка, факультативу, у якого ведеться дослідження; планування участі у будь-якій конференції; традицій навчального закладута ін Один із способів допомогти учню у виборі теми – запропонувати на початку навчального року список тем для досліджень

Занадто вузьке формулювання теми Роль тире в поезії М.Цвєтаєвої Включення у формулювання метафор, інверсій Зникла грамота Занадто «широке» формулювання теми Гендерні відмінності в російській мові Недоліки, пов'язані з формулюванням теми

АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ 1) нерозробленість даного питання (взагалі або в рамках якоїсь теорії), 2) існування несупадних підходів, 3) наявність певних неясностей та прогалин у науці, які слід обов'язково сформулювати, 4) нові умови функціонування мовних одиниць, 5) велика поширеність того чи іншого мовного явища; 6) розвиток суміжних наук, що викликає потребу у вивченні відомого матеріалу з нових позицій; 7) потреби науки, які можуть бути задоволені вирішенням даної проблеми; регіональних проблемта професійних завдань та ін. АКТУАЛЬНІСТЬ

У роботі з молодіжного сленгу частина матеріалу береться з живої мови школярів, частина – із спеціальної статті вченого-лінгвіста десятирічної давності, частина – із сучасного літературного твору, частина – з Інтернету; разом об'єднана лексика школярів, студентів та... байкерів(!) МАТЕРІАЛ ДОСЛІДЖЕННЯ

Підбиваються підсумки роботи ЗАВДАННЯ ВИКЛЮЧЕННЯ 1) розглянути поняття лексичної сполучуваності у вітчизняній лінгвістиці; 1) Лексична сполучуваність - це здатність слова поєднуватися в тексті з іншими словами чи формами. Прикметники найчастіше поєднуються з іменниками, позначаючи ознаку предмета. В основі лексичної комбінації лежить лексичне значення слова та особливості стилістичного забарвлення. 2) охарактеризувати особливості прикметника як частини мови, виявити типи прикметників за характером похідності/непохідності, продуктивності/непродуктивності; 2) Похідне прикметник путінський, висловлюючи загальне значеннявідносини, властивості чи типової належності з того що названо мотивуючим словом, виявляє у сучасному російській широку сочетаемость. 3) витягти з Національного корпусу російської мови мовні одиниці, що містять лексему путінську 3) У Національному корпусі російської мови виявлено 390 з/в з прикметником путінську (-а, -а, -а), що є свідченням продуктивності досліджуваної словотвірної моделі.

Список використаної літератури - пронумерований список джерел в алфавітному порядку з повним бібліографічним описом. Декілька робіт одного і того ж автора даються в хронологічному порядку. Якщо є однофамільці, література розташовується за абеткою ініціалів. У цей перелік включають лише ту літературу, яку було зроблено посилання у тексті роботи.

Теми проектів з літератури та російської мови

5 клас

1. Антична міфологія в "Хроніках Нарнії" ("Лев, чаклунка та чарівна шафа").

2. Биліна "Ілля Муромець та Соловей розбійник" у сучасному кінематографі
(Мультиплікаційні фільми 1978 р. та 2007 рр.).

3. Міф про Орфея у творах живопису

4. Образ Геракла у творах живопису

5. Образ дракона у дитячій літературі

6. Подвиги Геракла на античних вазах

7. Червона мова прислів'ям

8. Літературна казка – пряма спадкоємиця народної казки

9. Ми в дзеркалі прислів'їв

10. Малі жанри фольклору

11. Російська народна тематика в курсі математики 5 класу

12. Фольклор моєї родини

13. Фольклорна скринька

14. Міфопоетична основа оповідання В.П. Астаф'єва "Ніч темна-темна".

15. Міфопоетична основа книжки В.П. Астаф'єва «Останній уклін» (на прикладі оповідань «Ніч темна-темна» та «Бенкет після Війни»).

16. Образи тварин у оповіданнях В.П. Астаф'єва «Гуси в ополонці» та «Білогрудка»

17. Образ музики у оповіданні В.П. Астаф'єва «Далека-близька казка».

18. Гоголь Н.В. - словесний кулінар.

19. Предметний світ повісті Н.В. Гоголя "Старосвітські поміщики"

20. Символіка кольору у повісті Гоголя «Тарас Бульба»

21. Байки Крилова та казки Салтикова-Щедріна.
«Люблю, де є випадок, пороки пощипати…» (Особливості байки як літературного жанру).

22. Образ вовка (лисиці) в народних казках і в байках Крилова

23. Повість Н.С. Лєскова "Лівша" та її кінематографічна інтерпретація.

24. Словотворчість та народна етимологія у творах Н.С. Лєскова

25. Античні образи у поезії А.С Пушкіна.

26.

27. Античні імена у ранніх оповіданнях А.П. Чехова

28. Імена героїв грецької міфологіїу ранніх оповіданнях А.П. Чехова

29. "Чини та звання" героїв у ранніх оповіданнях А.П. Чехова

30. Засоби вираження комічного в казці Л. Філатова "Про Федота-стрільця".

31. Розповідь Геродота про скіфів та розповідь Толстого «Чи багато людині землі потрібно?».

32. Мовна гра у творі Л. Керролла "Аліса в країні чудес".

33. Герої англійських лімериків

34. Літературні портрети героїв у "Пригодах Гекльберрі Фінна" та ілюстрації до книги.

35. "Пригоди Гекльберрі Фінна": карта подорожей.

36. Література та мій край

37. Мої ровесники у літературних творах

38. Які загадки знають сучасні школярі?

39. Письменники, поети поряд

40. Твори в інтерпретації ілюстраторів

6 клас

Самовідданість, любов і страждання у казці Андерсена «Русалочка»

Міфоепічна основа оповідання Астаф'єва "Дерева ростуть для всіх"

Міфоепічна основа книги Астаф'єва «Останній уклін»

Містика та реальність у повісті Гоголя «Ніч перед Різдвом»

Роль містики у творчості Гоголя

«Кольорові» прикметники у творі Гоголя «Вечори на хуторі біля Диканьки»

Роль пейзажу в художньому світіфеєрії Гріна «Червоні вітрила»

Колірні образи у феєрії Гріна «Червоні вітрила»

Образ морської хвилі у поезії Лермонтова

Тема дуелі у ліриці Лермонтова

Побут і звичаї російського дворянства (з прикладу роману Пушкіна «Дубровський» і збірки «Повісті білкіна»)

Образ няні в житті та творчості Пушкіна

Завтрашній день книги

Ільф і Петров: іронія та сатира в оповіданні «Любителі футболу»

Літературні місця нашого міста

Літературні місця нашої області

Особливості організації художнього просторуу романах-подорожах

Образ вчителя у творах письменників 20в

Слідом літературних героїв

Прислів'я та приказки у мові сучасних школярів та їх аналоги у сучасній мові.

Прізвиська моїх однокласників та їх значення.

Тексти сучасних пісень: поезія чи антипоезія.

Що читають мої однолітки?

Що читають у моєму класі?

Тема кохання у творах Драгунського, Нагібіна, Фраєрмана.

Роль епітетів і метафор у повісті І.Христолюбової

Річард Левине Серце в повісті А. Ліндгрен та історичній легенді.

Навіщо потрібні псевдоніми?

Семантика образу каменю у художньому світі збірки О.Мандельштама «Камінь»

Словотворчі інновації у мові підлітків

7 клас

1. Географічні знання у романі А. Бєляєва "Острів загиблих кораблів".

2. Кінематографічні прийоми у романі А. Бєляєва "Острів загиблих кораблів".

3. Поетизація побутового життя у творчості Б. Окуджави.

4. Побут запорозьких козаків у зображенні Гоголя (на матеріалі повісті "Тарас Бульба").

5. Образ Петербурга в "Петербурзьких повістях" Н.В. Гоголів.

6. Слуги та панове (за творами А.С. Пушкіна та Н.В. Гоголя).

7. Біологічні знання героїв роману Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан" та сучасна наука.

8. Латинські "крилаті висловлювання" у романі Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан".

9. Термінологічна лексика у романі Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан".

10. Античні образи у поезії А.С. Пушкіна.

11.

12. Мотив гри у повісті А.С. Пушкіна «Панянка-селянка» та в однойменній екранізації А. Сахарова.

13. Сімейна тема у творах О.С. Пушкіна з прикладу роману «Дубровський» і повісті «Панянка-Селянка».

14. Від комічних поем О.С. Пушкіна ("Граф Нулін", "Будиночок у Коломиї") до комічних поем М.Ю. Лермонтова ("Сашка", Казначейша", "Казка для дітей").

15. Біблійні цитати у казках М.Є. Салтикова-Щедріна (будь-який твір).

16. Комічне та її форми в казках М.Є. Салтикова-Щедріна.

17. Лаконізм прози: функції дієслівної лексики у художньому тексті (з прикладу оповідання А.П. Чехова «Смерть чиновника»).

18. Прізвища, що говорять, у творах письменників.

19. Імена античних героїв у побутовому житті сучасного школяра.

20 Які існують літературні премії сьогодні

21. Літературні спільноти в Інтернеті.

22. Образ дощу у творчості сучасних поетів

23 Античні образи у поезії Ф.М. Тютчева.

24. Давньоруська "Повість про Петра та Февронію" та її кінематографічні інтерпретації

25. Образи рослин та квітів у літературі

26. Пам'ятники літературним героям

27. Листи героїв та їх роль у сюжетах пушкінських творів

28. Символіка яблука в російській літературі як чудове минуле рідної країни

29. Слова-символи у японській поезії

30. Мовні засоби створення гумору у творах

8 клас

1. Символіка жовтого кольоруу творах Ф.М. Достоєвського та А.А. Ахматової

2. «Собаче серце» М. Булгакова та В. Бортко

3. Художня природа та функція гротеску в «Петербурзьких повістях» Гоголя.

4. Образ морської хвилі у поезії М.Ю. Лермонтова

5. Використання старослов'янізмів у ліричних творах А.С. Пушкіна

6. Традиції жанру «готичної новели» у повісті Пушкіна «Пікова дама».

7. Козацтво у поетичній та історичній свідомості А.С. Пушкіна

8. Фольклорні традиції російської народної казки у повісті А.С. Пушкіна "Капітанська дочка".

9. Краєвиди Тургенєва та їх місце у структурі художньої розповіді

10. Своєрідність «народних портретів» у «Записках мисливця» І.С. Тургенєва.

11. Аналіз тематичної групи прислів'їв та приказок, що включають до своєї структури особисті імена

12. Давньоруська та західноєвропейська версії подібного сюжету (порівняння "Повісті про Петра і Февронію Муромських" та роману "Тристан та Ізольда").

13. Гра морфемами та морфологічними ознакамиу сучасній вітчизняній літературі

14. Використання антонімів для створення контрасту, антитези, оксюморонів

15. Образ Богородиці в російському іконописі та російській літературі

16. Образ предмета-символу в російській та зарубіжної літератури

17. Обряд ініціації у поемі Гомера «Одіссея» та у російських чарівних казках.

18. Одіссея та росіяни народні казки

19. Роль газетного заголовка в ефективності друкованих ЗМІ

20. Символіка поеми "Мідний вершник".

21. Збираємо "дзеркала"! (« сніжна королева», «Казка про мертву царівну та 7 богатирів», «Світлана», «Аліса в Задзеркаллі», «Ночі перед Різдвом»

22. Стилістичні функції синонімів у творах художньої літератури.

23. Стилістичне використанняпрофесійної та термінологічної лексики у творах художньої літератури

24. Штампи та стереотипи в сучасному публічному мовленні.

25. Пейзаж у пізніх оповіданнях Л. Н. Толстого.

9 клас

1. Особливості поетичної мови «Лихо з розуму».

2. Інтерпретація образу Чацького, головний герой комедії А.С. Грибоєдова "Лихо з розуму", в постановках російських театрів.

3. Герої століття романах М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» та А. Мюссе «Сповідь сина віку».

4. Зілов і Печорін за п'єсою А. Вампілова « Качине полювання» та роману М.Ю. Лермонтова

5. Тема пророка у ліриці М.Ю. Лермонтова

6. Актуальність фантастичних образів Н.В. Гоголя для сучасної Росії

7. Привиди та фантомні образи у творах Н.В. Гоголів.

8. Інтертекстуальність роману І.С. Тургенєва "Батьки та діти

9. Світ дворянської садиби та світ міста у романах «Гордість та упередження» Джейн Остін та «Батьки та діти» І.С. Тургенєва.

10. Аріна Родіонівна Яковлєва у житті та творчості О.С. Пушкіна

11. Баль як елемент дворянського побуту на сторінках роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".

12. Біблійна легенда про блудного сина та її трансформація у повісті А.С. Пушкіна «Станційний доглядач».

13. Дуель у житті та творчості А.С. Пушкіна

14. Книжкові полиці Онєгіна

15. Поетизми у романі А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".

16. Прикмети часу та побуту у романі у віршах «Євгеній Онєгін» А.С. Пушкіна.

17. Смішне та сумне в оповіданнях А.П. Чехова: "Маленька трилогія".

18. Еге. Дікінсон і М. Цвєтаєва: подібні мотиви лірики.

19. Жіночі долі у віршах у ліриці Цвєтаєвої та Ахматової.

20. Вплив творчості Дж. Байрона на російську класичну літературу

21. Випробування героїв дуеллю (за творами російської літератури

22. Комунікативна функція підліткової анкети

23. Концепція кохання у творах А.І. Купріна

24. Образ міста у творчості С. Довлатова

25. Образ моря у російській класичній літературі

26. Образ собаки у літературі XX століття

27. Пташині прізвища у літературі

28. Кольорова палітра у романі Ф.М. Достоєвського «Білі ночі».

29. Мовна палітра в «Слові про похід Ігорів…».

30. Екологічний контекст роману Германа Мелвілла «Мобі Дік

10 клас

1. Зооморфна символіка роману І.А. Гончарова "Обрив".

2. Біблійні мотиви у романі Ф.М. Достоєвського "Злочин і кара

3. Реформи Олександра II та їх відображення у романі "Злочин та покарання»

4. Риторичні прийоми у діалогах героїв Ф.М. Достоєвського (на матеріалі кількох епізодів роману "Злочин і кара").

5. «Шекспірівське» у російській прозі другий половини XIXстоліття (на матеріалі однієї з творів Ф.М. Достоєвського).

6. Що читають герої роману Достоєвського «Злочин і кара»

7. Прислів'я у творчості О.М. Островського (будь-який твір)

8.Значення вірша Пушкіна «Лицар бідний» у структурі роману Достоєвського «Ідіот»

9. Образ Петербурга у творах А.С. Пушкіна

10. Пушкінський інтертекст роману Гончарова «Звичайна історія»

11.Озброєння російської та французької армій у романі Толстого «Війна і мир»

12. Зображення військових дій у творах Толстого

13. Розповідь Геродота про скіфів і розповідь Толстого «Чи багато людині землі потрібно?».

14. Роль порівнянь у романі Толстого «війна та мир»

15. Традиції російського та німецького романтизму в нарисі Тургенєва «Примари»

16. Античні образи у поезії А.А.Фета

17. Тютчевські роздуми про космос і хаос

18. Звукові образи у віршах Ф.І. Тютчева про природу

19. Кільцева композиція у віршах А.А.Фета

20. А.Меньшиков в історії та в літературі (за романом Толстого А. «Петро 1»)

21. Герой сучасної російської та французької літератури

22. Герой-правдошукач в літературі кінця 20-початку 21 в

23. Карти та карткова грау літературі 19 в

24. Жіночі долі у віршах наших сучасникок

25. Образ їжі у творах російських письменників

26. Образи дерев у російській поезії 19в

27. Мова та гумор у творі Ільфа та Петрова «Дванадцять стільців»

28. Вчитель ... Який він на сторінках вітчизняної літератури?

29. Флора і фауна у поезії Срібного віку

30. Шолоховська географія: від витоків до Нобелівського тріумфу.

11 клас

1.А.Пушкін у ліриці А.Ахматової

2.Кольорова символіка образу троянди в поезії Ахматової

3. Квіти у поезії Ахматової

4. Епіграф як формування діалогічної модальності художнього текстуу творах Ахматової

5. Гра як прийом постмодернізму у творчості Акуніна

6. Художні прийоми та особливості романів Акуніна

7. Біблійні мотиви у романі Булгакова «Майстер і Маргарита»

8. Вічні теми у романі Булгакова «Майстер і Маргарита»

9. «Майстер і Маргарита» Булгакова та «Фауст» Гете

10. Роман Булгакова в оцінці священнослужителів

11. Твій вибір: життя чи… (проблема наркоманії у творах Булгакова «Морфій» та Айтматова «Плаха»)

12 Концепція світу та людини у творчості Буніна та Хемінгуея

13. Кавабато і Бунін: діалог із красою, любов'ю та смертю.

14. Трансформація ідеї вічної жіночності у В.Соловйова в образі Прекрасної Дамиу творчості Блоку

15. Телебачення та література: що виявиться сильнішим?

16. Своєрідність стилю сатиричних оповідань М.Жванецького

17. Роль снів у літературних творах.

18. Засоби мовної виразності в різних типахполітичного тексту (на матеріалі передвиборних публікацій)

19. Розвиток жанру антиутопії у літературі 20в

20. Прийоми мовного впливу в газетних публікаціях.

21. Пам'ятники літературним героям у Росії.

22. Світ фентезі в сучасної літератури

23. Концепт «сум» і «сум» у російському фольклорі та поезії Кольцова

24. Використання застарілих слівв повсякденному житті.

25. Вплив дорогоцінного камінняна долі літературних героїв.

26. Концепти «істина» і «правда» у російській мові та творах Платонова.

27. Концепт «пустеля» у російській поезії 19-20 ст

28. Інтерпретація образів слов'янської міфології у романі М.Вишневецької «Кощій і Яга чи небесні яблука»

29. «Їх погляди прикуті до неба» (мотив зірки у поезії 19-20 в)

Нікнейм як різновид сучасних антропонімів