शिक्षकों के लिए पाठ योजना कैसे बनाएं? नमूना पाठ योजना. नई सामग्री पोस्ट करना

पाठ के लिए शिक्षक की सीधी तैयारी क्या है? पाठ योजना क्या है?

पाठ के लिए शिक्षक की प्रत्यक्ष तैयारी पाठ योजना, ठोसकरण है विषयगत योजनाप्रत्येक व्यक्तिगत पाठ के संबंध में, पाठ की मुख्य सामग्री और फोकस निर्धारित होने के बाद, पाठ की योजना और सारांश पर विचार करना और तैयार करना। पाठ योजना प्रत्येक शिक्षक के लिए आवश्यक है, चाहे उसका अनुभव, विद्वता और शैक्षणिक कौशल का स्तर कुछ भी हो। इसे विषयगत योजना, कार्यक्रम की सामग्री, छात्रों के बारे में शिक्षक के ज्ञान और साथ ही उनकी तैयारी के स्तर के आधार पर संकलित किया जाता है। किसी पाठ की योजना बनाने और उसके संचालन के लिए एक तकनीक विकसित करने में, दो परस्पर संबंधित भागों को प्रतिष्ठित किया जाता है: 1) पाठ के उद्देश्य, उसके प्रत्येक चरण के बारे में सोचना; 2) पाठ योजना के किसी न किसी रूप में एक विशेष नोटबुक में एक प्रविष्टि।

पाठ का उद्देश्यकार्यक्रम सामग्री की सामग्री, स्कूल के भौतिक आधार और शैक्षिक सामग्री वाले छात्रों की गतिविधियों की प्रकृति के आधार पर निर्धारित किया जाता है जिसे किसी दिए गए शैक्षिक स्थिति में आयोजित किया जा सकता है। पाठ की तैयारी के इस भाग में, शिक्षक, एक विचार प्रयोग के आधार पर, भविष्य के पाठ की भविष्यवाणी करता है, मानसिक रूप से उसे निभाता है, अपने स्वयं के कार्यों और छात्रों के कार्यों का उनकी एकता में एक प्रकार का परिदृश्य विकसित करता है। और पाठ में छात्रों की अपनी गतिविधियों और गतिविधियों की मुख्य सामग्री और दिशा निर्धारित करने के बाद ही, शिक्षक आवश्यक और पर्याप्त सामग्री का चयन करता है जिसे छात्रों को सीखना चाहिए, कुछ अवधारणाओं के संचलन में परिचय के अनुक्रम की रूपरेखा तैयार करता है जिन पर पाठ में काम किया जाएगा। नियोजित अवधारणाओं के साथ काम करते समय छात्रों की गतिविधि को उत्साहित करने के लिए आवश्यक सबसे व्यापक और ज्वलंत सामग्री का चयन करता है, सामान्यीकृत प्रश्नों, समस्याग्रस्त कार्यों के रूप में दिशानिर्देशों की रूपरेखा तैयार करता है, किए जाने वाले कार्य की मात्रा के आधार पर पाठ की संरचना को पूर्व निर्धारित करता है। छात्रों और उनकी स्वयं की क्षमताओं का मूल्यांकन करता है, पाठ की सामग्री में अतिरिक्त जानकारी के परिचय के साथ, पाठ में बदलती परिस्थितियों के कारण पाठ में संभावित परिवर्तनों के लिए खुद को मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करता है।

पाठ की तैयारी के दौरान, शिक्षक का ध्यान शैक्षणिक दूरदर्शिता, छात्रों के विचारों के मोड़ की भविष्यवाणी करने की ओर बढ़ जाता है। इस प्रकार, पाठ के लिए शिक्षक की तैयारी में न केवल शैक्षिक सामग्री का गहन विश्लेषण, इसके अध्ययन के चरणों के अनुसार इसकी संरचना शामिल है, बल्कि इस सामग्री के साथ काम करने के दौरान छात्रों के संभावित प्रश्न, उत्तर, निर्णय - इसकी धारणा, समझ आदि भी शामिल हैं। इस तरह का विश्लेषण जितना अधिक सावधानी से किया जाता है, पाठ के दौरान पूरी तरह से अप्रत्याशित स्थितियों का सामना करने की संभावना उतनी ही कम होती है।

इतने गहन विश्लेषण के बाद, पाठ की रचना के बारे में सोचते हुए, शिक्षक पाठ की रूपरेखा लिखता है। साथ ही, पाठ की रूपरेखा, विशेष रूप से नौसिखिया शिक्षक के लिए, कुछ विस्तार से विकसित की जाती है। ऐसा सारांश न केवल एक वर्ग में, बल्कि समान समानांतर के सभी वर्गों में उसके काम में समर्थन के रूप में काम कर सकता है। अनुभवी शिक्षक खुद को पाठ के संक्षिप्त रिकॉर्ड तक ही सीमित रखते हैं - यह तय करते हुए कि इस विशेष कक्षा में पाठ में छात्रों के साथ काम करने में शिक्षक को स्वयं क्या याद रखना चाहिए और उसका उपयोग करना चाहिए। यह कभी-कभी व्यक्तिगत शिक्षकों को समान समानांतर की प्रत्येक कक्षा के लिए भी ऐसी योजनाएँ बनाने के लिए मजबूर करता है, क्योंकि कक्षाओं में छात्र अक्सर अपनी विशेषताओं और तैयारी के स्तर में स्पष्ट रूप से भिन्न होते हैं।

कभी-कभी विद्वानों-शिक्षकों और शिक्षकों-अभ्यासकर्ताओं के बीच भी इस बात को लेकर विवाद छिड़ जाता है कि क्या शिक्षक को पाठ योजना की आवश्यकता है? क्या पाठ योजना शिक्षक की रचनात्मकता को बाधित करती है? क्या शिक्षक पाठ के दौरान रूपरेखा का उपयोग कर सकते हैं? क्या इससे विद्यार्थियों के बीच शिक्षक की विश्वसनीयता पर नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता?

इस प्रकार के विवाद मूलतः निरर्थक हैं! और ऐसा इसलिए है क्योंकि शिक्षक, अपने उदाहरण से, छात्रों को काम में व्यवस्थित रहना, एक योजना के अनुसार काम करना, पहले से तैयार किए गए छोटे नोट्स-थीसिस के साथ काम करना सिखाते हैं। पाठ योजना, निश्चित रूप से, शिक्षक के लिए किसी प्रकार की अंधी पट्टी नहीं होनी चाहिए, छात्रों के साथ काम करने में उसकी पहल, लचीलेपन को बाधित नहीं करना चाहिए। पाठ एक रचनात्मक कार्य है, और इसलिए, शिक्षक के कार्य में पाठ योजना का आकर्षण अस्वीकार्य है। पाठ योजना केवल कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक है, और जब पाठ के दौरान कुछ बदलाव करने की आवश्यकता होती है, तो शिक्षक के पास न केवल अधिकार होता है, बल्कि वह पाठ की अधिकतम प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए योजना से विचलित होने के लिए बाध्य होता है। लेकिन किसी योजना से भटक जाना एक बात है, और कोई योजना न होना बिलकुल दूसरी बात है। जो योजना बनाई गई थी, उससे हटकर, शिक्षक, सबसे पहले, शैक्षिक सामग्रियों की सामग्री के सभी विवरणों को सहसंबंधित करता है, जिनके बारे में सोचा गया है, बार-बार दिमाग में खेला जाता है, इस सामग्री के साथ छात्रों के स्वयं के कार्य और क्रियाएं, उनकी बातचीत की प्रकृति, और केवल पाठ में बनाई गई स्थिति के साथ इन सभी को सहसंबंधित करके, वह पाठ के दौरान समायोजन का परिचय देता है। लेकिन ये समायोजन सहज नहीं हैं, बल्कि अप्रत्याशित रूप से उभरती हुई नई स्थिति और पहले से नियोजित प्रकार के कार्यों से संबंधित हैं और पाठ की संरचना और शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों की सामग्री में पाठ के पहले से नियोजित लक्ष्यों और उपदेशात्मक कार्यों के अनुसार व्यवस्थित परिवर्तन के चरित्र को प्राप्त करते हैं।

पाठ योजना एक रचनात्मक खोज की शुरुआत है, पाठ की प्रभावशीलता का एक साधन है, शिक्षक की योजना की प्राप्ति है, प्रेरणा और प्रतिभाशाली सुधार की नींव है।

यह पाठ के विषय और उस कक्षा को दर्शाता है जिसमें यह आयोजित किया जाता है, पाठ का उद्देश्य इसके उपदेशात्मक कार्यों के विनिर्देश के साथ, सारांशपाठ में अध्ययन की गई सामग्री, छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का रूप, विधियाँ, शिक्षण सहायक सामग्री, कार्यों और कार्यों की एक प्रणाली, जिसके दौरान पहले से सीखे गए बुनियादी ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को सफलतापूर्वक अद्यतन किया जाएगा, नई वैज्ञानिक अवधारणाओं और गतिविधि के तरीकों का गठन और विभिन्न सीखने की स्थितियों में उनका अनुप्रयोग, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का नियंत्रण और सुधार और अज्ञानता से ज्ञान की ओर उनका प्रगतिशील आंदोलन, पाठ के लिए नियोजित शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में इस पथ पर आवश्यक और पर्याप्त संज्ञानात्मक और व्यावहारिक कार्यों को करने में असमर्थता से लेकर व्यावहारिक कार्यों तक। पाठ योजना इसकी संरचना निर्दिष्ट करती है, समय की अनुमानित खुराक निर्धारित करती है विभिन्न प्रकारकार्य, स्कूली बच्चों के शिक्षण की सफलता की जाँच के लिए तरीके प्रदान किए जाते हैं, उनके नाम निर्दिष्ट किए जाते हैं, जिनका साक्षात्कार लेने, जाँच करने आदि की योजना बनाई जाती है।

एक अच्छा, उपयोगी पाठ बिना तैयारी के नहीं हो सकता। इसीलिए इसके पाठ्यक्रम पर पहले से विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है। मुख्य का संघीय राज्य मानक सामान्य शिक्षाइस बात पर जोर देता है कि शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि छात्र सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक परिणाम प्राप्त कर सकें। इसलिए, कई हैं सामान्य आवश्यकताएँपाठ की योजना कैसे बनाएं.

पाठ की रूपरेखा क्या है?

प्रत्येक सक्षम शिक्षक, पाठ संचालित करने से पहले, अपनी रूपरेखा योजना तैयार करता है। इस शब्द का क्या मतलब है? विद्यार्थी काल से ही, हर कोई इस तथ्य का आदी हो गया है कि सारांश वह जानकारी है जिसे अभी-अभी लिखित रूप में सुना गया है। शिक्षण जगत में चीजें अलग हैं। रूपरेखा (या दूसरे शब्दों में पाठ योजना) पहले से तैयार की जाती है और शिक्षक के लिए एक प्रकार के समर्थन, संकेत के रूप में कार्य करती है। यह इस बारे में एकत्र की गई जानकारी है कि पाठ किस बारे में है, इसे कैसे बनाया गया है, इसका क्या अर्थ है, इसका लक्ष्य क्या है, यह लक्ष्य कैसे प्राप्त किया जाता है।

आपको पाठ की योजना बनाने की आवश्यकता क्यों है?

सबसे पहले शिक्षक को एक पाठ योजना की आवश्यकता होती है। यह विशेष रूप से युवा शिक्षकों के लिए सच है, जो अनुभव की कमी के कारण भ्रमित हो सकते हैं, कुछ भूल सकते हैं या उस पर ध्यान नहीं दे सकते हैं। निःसंदेह, यदि यह पहले से सावधानीपूर्वक सोचा जाए कि छात्रों को जानकारी कैसे प्रस्तुत की जाए, उसे समेकित करने के लिए कौन से अभ्यास किए जाएं, उस पर काम किया जाए, तो आत्मसात करने की प्रक्रिया बहुत तेज और बेहतर तरीके से आगे बढ़ेगी।

पाठ नोट्स को अक्सर मुख्य शिक्षकों को प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह इस बात का प्रत्यक्ष प्रतिबिंब है कि शिक्षक कैसे काम करता है, शिक्षण पद्धति स्कूल की आवश्यकताओं को कैसे पूरा करती है और पाठ्यक्रम. रूपरेखा स्पष्ट रूप से दिखाई देती है ताकतशिक्षक, साथ ही उसकी पद्धतिगत त्रुटियाँ और कमियाँ।

प्राथमिक आवश्यकताएँ

सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करना कठिन है जो सभी पाठ योजनाओं को पूरा करना चाहिए। आख़िरकार, बहुत कुछ बच्चों, उनकी उम्र, विकास के स्तर, पाठ के प्रकार और निश्चित रूप से, विषय पर ही निर्भर करता है। रूसी भाषा के लिए पाठ योजना मूल रूप से पाठ योजना से भिन्न होगी, उदाहरण के लिए, दुनिया भर के लिए। इसलिए, शिक्षाशास्त्र में कोई एकीकृत एकीकरण नहीं है। लेकिन पाठ की रूपरेखा कैसी दिखनी चाहिए, इसके लिए कई सामान्य आवश्यकताएँ हैं:

और क्या ध्यान देने योग्य है?

एक नियम के रूप में, शिक्षक को पाठ योजना बनाते समय हर छोटी चीज़ पर विचार करने की आवश्यकता होती है। योजना के प्रत्येक बिन्दु के क्रियान्वयन पर कितना समय व्यय किया जायेगा। शिक्षक द्वारा कही गई सभी टिप्पणियों को लिपिबद्ध करना तथा विद्यार्थियों के अपेक्षित उत्तर देना आवश्यक है। शिक्षक द्वारा पूछे जाने वाले सभी प्रश्न भी स्पष्ट रूप से लिखे जाने चाहिए। पाठ में किस उपकरण के साथ काम करना है, यह अलग से बताना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा। यदि पाठ में किसी प्रकार के हैंडआउट का उपयोग किया जाता है या शिक्षक स्पष्टता के लिए कोई प्रस्तुतिकरण, चित्र आदि दिखाता है, तो यह सब भी पाठ सारांश के साथ मुद्रित रूप में संलग्न किया जाना चाहिए। इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप में. सारांश सारांश और होमवर्क के साथ समाप्त होना चाहिए।

सारांश कैसे बनाएं?

शिक्षक अपने लिए किसी भी रूप में योजना बना सकता है। यह केवल नोट्स, व्यक्तिगत टिप्पणियाँ, सुझाव या एक विस्तृत स्क्रिप्ट हो सकती है। कुछ योजनाबद्ध रूप से आवश्यक जानकारी दर्शाते हैं। यदि आप अधिकारियों को सत्यापन के लिए सार सौंपना चाहते हैं, तो सबसे सामान्य रूप एक तालिका के रूप में है। यह बहुत सुविधाजनक और दर्शनीय है.

एक संक्षिप्त रूपरेखा योजना संकलित करने का एक उदाहरण

संक्षिप्त पाठ योजना. पाँचवी श्रेणी

वस्तु:रूसी भाषा।

विषय:विशेषण।

पाठ का प्रकार:संयुक्त.

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को भाषण के नए भाग से परिचित कराएं।

मुख्य लक्ष्य:

• भाषण कौशल और क्षमताएं विकसित करना;
• शब्दों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:बोर्ड, चाक, थिसिस, टेबल।

कक्षाओं के दौरान:

• आयोजन का समय;
• इंतिहान गृहकार्य;
• नई सामग्री की व्याख्या (नियम पढ़ना, उसके साथ काम करना, सामग्री को मजबूत करने के लिए अभ्यास करना);
• अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति;
• पाठ का सारांश देना, छात्रों के ज्ञान का आकलन करना;
• गृहकार्य।

कृपया ध्यान दें कि शिक्षक द्वारा पाठ के पाठ्यक्रम के सभी बिंदुओं को प्रत्येक संकेत तक विस्तार से वर्णित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, प्रत्येक आइटम के सामने आपको वह अधिकतम समय लिखना होगा जो उनमें से प्रत्येक के लिए आवंटित किया जाएगा। इसलिए ऐसी कोई स्थिति नहीं होगी कि पाठ समाप्त होने वाला है, लेकिन शिक्षक ने जो योजना बनाई थी उसका केवल आधा ही पूरा किया गया है।

सभी रूपरेखाएँ एक जैसी नहीं होंगी. बहुत बडा महत्वजब हम पाठ योजनाओं के बारे में बात करते हैं तो इसमें छात्रों की उम्र शामिल होती है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 6 नई जानकारी को मानक रूप में देख सकता है। यह तब होता है जब शिक्षक नियम समझाता है, बोर्ड पर महत्वपूर्ण सामग्री लिखता है, और फिर जो सीखा गया है उसका अभ्यास करने और उसे समेकित करने के लिए गतिविधियों की एक श्रृंखला प्रदान करता है। कक्षा 2 के लिए यह विकल्प अप्रभावी होगा। बच्चों के लिए, नई चीज़ों को चंचल तरीके से या दृश्य सामग्री की मदद से पेश करने की प्रथा है।

चलिए एक और सारांश का उदाहरण देते हैं.

अंग्रेजी पाठ योजना, ग्रेड 7

विषय: पारित व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति।

पाठ का प्रकार:संयुक्त.

पाठ का उद्देश्य:प्रत्यक्ष भाषण से अप्रत्यक्ष भाषण में वाक्यों का अनुवाद करने के विषय पर अर्जित कौशल को समेकित करना।

मुख्य लक्ष्य:

• संचार कौशल विकसित करना;
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;
• अध्ययन की गई सामग्री में मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता बनाना।

उपकरण: बोर्ड, चॉक, प्रेजेंटेशन, टेप रिकॉर्डर।

कक्षाओं के दौरान:

• आयोजन का समय;
• ध्वन्यात्मक वार्म-अप;
• शाब्दिक वार्म-अप;
• कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति (व्यायाम, स्वतंत्र कार्य, टीम वर्क);
• होमवर्क की जाँच करना;
• पाठ का सारांश;
• गृहकार्य।

जैसा कि देखा गया है यह उदाहरण, पाठ योजना के बिन्दुओं का स्पष्ट स्थान नहीं है। मानक होमवर्क की जाँच पाठ की शुरुआत में, बीच में की जा सकती है, या आप पाठ को इस तरह समाप्त भी कर सकते हैं। शिक्षक के लिए, मुख्य बात प्रयोग करने, आविष्कार करने और प्रत्येक पाठ में कुछ नया लाने से डरना नहीं है, ताकि पाठ बच्चों के लिए दिलचस्प और विशेष हो। ताकि वे इसके लिए तत्पर रहें। किस प्रकार का चयन किया गया है, इसके आधार पर पाठ योजना भी निर्भर करेगी। ग्रेड 7 (इसके विपरीत, उदाहरण के लिए, से जूनियर स्कूली बच्चे) आपको बॉक्स के बाहर एक पाठ बनाने की अनुमति देता है। जो पढ़ा गया है उसकी पुनरावृत्ति खेल या प्रतियोगिता के रूप में की जा सकती है। आप छात्रों को स्वतंत्र कार्य के माध्यम से अपना कौशल दिखाने का अवसर दे सकते हैं। मुख्य बात यह समझना है कि किसी विशेष कक्षा, छात्रों के एक विशेष समूह के लिए किस प्रकार की गतिविधि उपयुक्त है (आपको कक्षा में उम्र और समग्र प्रदर्शन दोनों को ध्यान में रखना होगा)।

उपसंहार

तो आइए उपरोक्त सभी को संक्षेप में प्रस्तुत करें। चरण-दर-चरण अनुदेशपाठ की योजना-रूपरेखा तैयार करने के लिए इस प्रकार होगी:

1. विषय/वर्ग.
2. पाठ का प्रकार.
3. पाठ विषय.
4. लक्ष्य।
5. मुख्य लक्ष्य।
6. उपकरण।
7. कक्षाओं के दौरान:

• संगठनात्मक क्षण, वार्म-अप, आदि। (हम शिक्षक और छात्रों के भाषण को विस्तार से लिखना शुरू करते हैं);
• होमवर्क की जाँच करना;
• नई सामग्री का परिचय, उसका विकास;
• अतीत का समेकन, पुनरावृत्ति।

8. सारांश.

पाठ के चरणों को किसी भी क्रम में व्यवस्थित किया जा सकता है, पाठ के दौरान पूरक या चुनिंदा रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है।

यह मत भूलिए कि, सबसे पहले, सार की आवश्यकता अधिकारियों को नहीं, मुख्य शिक्षक को नहीं, निदेशक को नहीं और छात्रों को नहीं है। यह एक कार्यशील उपकरण एवं शिक्षक का सहायक है। और यहां बात न तो अनुभव की है और न ही मौके पर प्रयोग करने की क्षमता की। पाठ में नवीनता, उत्साह लाने की जहमत कोई नहीं उठाता। शिक्षक मजाक कर सकता है, जीवन से एक उदाहरण दे सकता है (और निश्चित रूप से, इसे सार में नहीं लिखा जाना चाहिए)। लेकिन किसी भी स्थिति में, एक पाठ योजना होनी चाहिए। आपको 8वीं कक्षा मिली, तीसरी या 11वीं - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता! कक्षा सक्रिय है या निष्क्रिय, तुरंत पकड़ या लंबे स्पष्टीकरण की आवश्यकता है - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता! इसे एक नियम बना लें - प्रत्येक पाठ से पहले एक योजना बनाएं। यह निश्चित रूप से अनावश्यक नहीं होगा.

पाठ सारांश कैसे पूरा करें? पाठ की योजना कैसे बनाएं?

आपको इस लेख में इन और कई अन्य सवालों के जवाब मिलेंगे।

पाठ- शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य घटक। शिक्षक और छात्रों की शैक्षिक गतिविधि काफी हद तक पाठ पर केंद्रित होती है। किसी विशेष में छात्र प्रशिक्षण की गुणवत्ता शैक्षिक अनुशासनकाफी हद तक निर्धारित

❧ पाठ का स्तर;

❧ व्यवस्थित परिपूर्णता;

❧ माहौल.

इस स्तर को पर्याप्त रूप से ऊंचा करने के लिए, यह आवश्यक है कि शिक्षक, पाठ की तैयारी के दौरान, कला के किसी भी काम की तरह, इसे अपने अर्थ, कथानक और उपसंहार के साथ एक प्रकार का शैक्षणिक कार्य बनाने का प्रयास करें।

1. पाठ की तैयारी शुरू करने वाली पहली बात:

✓ अपने लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित करें और उसका विषय तैयार करें;

✓ विषय का स्थान निर्धारित करें प्रशिक्षण पाठ्यक्रम;

✓ उन प्रमुख अवधारणाओं की पहचान करें जिन पर यह पाठ आधारित है;

✓ शैक्षिक सामग्री का वह भाग अपने लिए निर्धारित करें जिसका उपयोग भविष्य में किया जाएगा।

2. छात्रों के लिए पाठ के लक्ष्य निर्धारण को परिभाषित करें और स्पष्ट रूप से स्पष्ट करें - इसकी आवश्यकता क्यों है?

इस संबंध में, पाठ के शिक्षण, विकास और शिक्षा कार्यों की पहचान करना आवश्यक है।

पाठ के उद्देश्य यथासंभव विशिष्ट होने चाहिए।

सीखने के उद्देश्य में छात्रों में नई अवधारणाओं और कार्रवाई के तरीकों, एक प्रणाली का निर्माण शामिल है वैज्ञानिक ज्ञानऔर इसी तरह।

✓ छात्रों द्वारा कानूनों, संकेतों, गुणों, विशेषताओं को आत्मसात करना सुनिश्चित करना;

✓ ... (या किसी विशिष्ट विषय पर) के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना;

✓ कौशल विकसित करें (क्या?);

✓ छात्रों द्वारा कुछ अवधारणाओं (प्रश्नों) को आत्मसात करना।

शिक्षा के उद्देश्य में छात्रों में कुछ व्यक्तित्व गुणों और चरित्र लक्षणों का निर्माण शामिल है।

✓ देशभक्ति की शिक्षा;

✓ अंतर्राष्ट्रीयता की शिक्षा;

✓ मानवता की शिक्षा;

✓ श्रम उद्देश्यों की शिक्षा, काम के प्रति कर्तव्यनिष्ठ रवैया;

✓ सीखने के उद्देश्यों की शिक्षा, ज्ञान के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

✓ अनुशासन की शिक्षा;

✓ सौंदर्य संबंधी विचारों की शिक्षा।

विकास के उद्देश्य में मुख्य रूप से पाठ में छात्रों के मानसिक गुणों का विकास शामिल है: बुद्धि (सोच, संज्ञानात्मक, सामान्य श्रम और राजनीतिक कौशल), इच्छाशक्ति और स्वतंत्रता।

सोच का विकास - आवश्यक विशेषताओं और गुणों की पहचान करने की क्षमता, समग्र की सामान्य, सामान्य विशेषताओं और गुणों को स्थापित करना, अध्ययन की जा रही सामग्री की एक योजना तैयार करना, तथ्यों को योग्य बनाने की क्षमता, सामान्यीकरण निष्कर्ष निकालना, सामान्य और आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, गैर-आवश्यक विशेषताओं और अमूर्त को अलग करना, व्यवहार में ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल विकसित करना।

संज्ञानात्मक कौशल का विकास - मुख्य बात पर प्रकाश डालें, एक योजना बनाएं, थीसिस बनाएं, नोट्स लें, निरीक्षण करें, प्रयोग करें।

सामान्य श्रम और पॉलिटेक्निक कौशल का विकास - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए एक अपरंपरागत, रचनात्मक दृष्टिकोण, उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता, योजना बनाने की क्षमता, किए गए कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करना।

अध्ययन कार्य के कौशल का विकास - उचित गति से कार्य करने, पढ़ने, लिखने, गणना करने, चित्र बनाने, नोट्स लेने की क्षमता का विकास।

इच्छाशक्ति और स्वतंत्रता का विकास - पहल का विकास, आत्मविश्वास, दृढ़ता का विकास, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता।

3. पाठ के प्रकार का स्पष्टीकरण.

✓ नई सामग्री सीखने का पाठ;

✓ कौशल और क्षमताओं के ज्ञान को समेकित और विकसित करने के लिए पाठ;

✓ कौशल और क्षमताओं के निर्माण में एक पाठ;

✓ पाठ दोहराव;

✓ ज्ञान परीक्षण पाठ;

✓ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग में एक पाठ;

✓ दोहराव-सामान्यीकरण पाठ;

✓ संयुक्त पाठ।

4. पाठ के प्रकार का स्पष्टीकरण.

✓ पाठ-व्याख्यान;

✓ पाठ-बातचीत;

✓ मूवी पाठ;

✓ सैद्धांतिक या व्यावहारिक का पाठ स्वतंत्र काम(शोध प्रकार);

✓ स्वतंत्र कार्य का पाठ (प्रजनन प्रकार - मौखिक या लिखित अभ्यास।);

✓ प्रयोगशाला कार्य का पाठ;

✓ व्यावहारिक कार्य का पाठ;

✓ पाठ - भ्रमण;

✓ पाठ - संगोष्ठी;

✓ उपदेशात्मक खेल;

✓ स्थितियों का विश्लेषण;

✓ मौखिक सर्वेक्षण;

✓ लिखित सर्वेक्षण;

✓ नियंत्रण कार्य;

5. शिक्षण विधियों और तकनीकों का चुनाव.

इन विधियों में शामिल हैं:

1. एकालाप प्रस्तुति की विधि (मोनोलॉजिक विधि);

2. संवाद प्रस्तुति की विधि (संवाद विधि);

3. अनुमानी बातचीत की विधि (अनुमानिक विधि);

4. अनुसंधान कार्यों की विधि (अनुसंधान विधि);

5. एल्गोरिथम नुस्खों की विधि (एल्गोरिदमिक विधि);

6. क्रमादेशित कार्यों की विधि (क्रमादेशित विधि)।

6. पाठ की शिक्षण सामग्री की योजना बनाएं।

इसके लिए आपको चाहिए:

ए) विषय पर साहित्य का चयन करें। इसके अलावा, अगर हम नई सैद्धांतिक सामग्री के बारे में बात कर रहे हैं, तो आपको सूची में एक अनिवार्य पाठ्यपुस्तक, एक विश्वकोश प्रकाशन, एक मोनोग्राफ (मूल स्रोत), एक लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशन शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। से चयन करना होगा उपलब्ध सामग्रीकेवल वही जो कार्यों को सबसे सरल तरीके से हल करने का कार्य करता है।

बी) प्रशिक्षण कार्यों का चयन करें, जिसका उद्देश्य है:

✓ नई सामग्री सीखना;

✓ प्लेबैक;

✓ किसी परिचित स्थिति में ज्ञान का अनुप्रयोग;

✓ किसी अपरिचित स्थिति में ज्ञान का अनुप्रयोग;

✓ ज्ञान के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण।

सी) सीखने के कार्यों को "सरल से जटिल की ओर" सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित करें।

कार्यों के तीन सेट बनाएं:

✓ कार्य जो छात्रों को सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने के लिए प्रेरित करते हैं;

✓ कार्य जो छात्र द्वारा सामग्री की समझ में योगदान करते हैं;

✓ असाइनमेंट जो छात्र द्वारा सामग्री के समेकन में योगदान करते हैं।

डी) पाठ के लिए उपकरण तैयार करें।

आवश्यक दृश्य सामग्री, उपकरणों की एक सूची बनाएं, तकनीकी साधनसीखना। चॉकबोर्ड के दृश्य की जाँच करें ताकि सभी नई सामग्रीसंदर्भ सारांश के रूप में बोर्ड पर रहा।

डी) पाठ के उत्साह के बारे में सोचें।

प्रत्येक पाठ में कुछ ऐसा होना चाहिए जो छात्रों को आश्चर्य, विस्मय और प्रसन्नता का कारण बने - एक शब्द में, कुछ ऐसा जिसे वे तब याद रखेंगे जब वे सब कुछ भूल जाएंगे। यह हो सकता था दिलचस्प तथ्य, अप्रत्याशित खोज, एक सुंदर अनुभव, जो पहले से ज्ञात है उसके प्रति एक गैर-मानक दृष्टिकोण, आदि।

ई) कक्षा में छात्रों की गतिविधियों पर नियंत्रण की योजना बनाएं, इसके बारे में क्यों सोचें:

✓ क्या नियंत्रित करें;

✓ नियंत्रण कैसे करें;

✓ नियंत्रण परिणामों का उपयोग कैसे करें।

साथ ही, यह मत भूलिए कि जितना अधिक बार सभी के काम को नियंत्रित किया जाता है, सामान्य गलतियों और कठिनाइयों को देखना उतना ही आसान होता है, साथ ही छात्रों को उनके काम में शिक्षक की सच्ची रुचि दिखाना भी आसान होता है।

आप पाठ सारांश में एक तालिका शामिल कर सकते हैं, जो यह दर्ज करती है कि पाठ के किस चरण में छात्र और शिक्षक क्या करते हैं।

7. पाठ की संरचना को ध्यान में रखते हुए सारांश बनाएं।

पाठ की संरचना को पाठ के तत्वों के बीच आंतरिक संबंधों के एक स्थिर क्रम के रूप में समझा जाना चाहिए।

✓ पिछले ज्ञान को अद्यतन करने के आधार पर नए ज्ञान का निर्माण;

✓ नई अवधारणाओं और कार्रवाई के तरीकों का गठन;

✓ कौशल और क्षमताओं का गठन;

✓ होमवर्क.

यह सोचना आवश्यक है कि शैक्षिक सामग्री के साथ काम किस क्रम में आयोजित किया जाएगा, छात्रों की गतिविधियों को कैसे बदला जाएगा ताकि पाठ के तत्वों के बीच आंतरिक संबंध संरक्षित रहें।

आधुनिक पाठ के मुख्य चरण

1. संगठनात्मक क्षण, पाठ के लिए छात्रों की बाहरी और आंतरिक (मनोवैज्ञानिक) तत्परता की विशेषता।

2. होमवर्क जाँचना।

3. नए विषय की तैयारी के लिए छात्रों के ज्ञान और कौशल की जाँच करना।

4. विद्यार्थियों के लिए पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

5. नई जानकारी की धारणा और समझ का संगठन, यानी प्रारंभिक ज्ञान को आत्मसात करना।

6. समझ की प्रारंभिक जांच.

7. मॉडल के अनुसार इसके अनुप्रयोग (विकल्प बदलने सहित) में जानकारी और अभ्यास को पुन: प्रस्तुत करके गतिविधि के तरीकों को आत्मसात करने का संगठन।

8. ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग और अधिग्रहण, पहले अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर समस्याग्रस्त कार्यों को हल करके गतिविधि के तरीकों का विकास।

9. पाठ में जो अध्ययन किया गया उसका सामान्यीकरण और पहले अर्जित ज्ञान और कौशल की प्रणाली में उसका परिचय।

10. शिक्षक और छात्रों द्वारा की गई शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर नियंत्रण, ज्ञान का मूल्यांकन।

11. अगले पाठ के लिए गृहकार्य।

सीखने की स्थिति के आधार पर, पाठ के किसी भी चरण में होमवर्क दिया जा सकता है। इस प्रक्रिया में, एक नियम के रूप में, बहुत कम समय लगता है, लेकिन यह बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, होमवर्क असाइनमेंट को पाठ की संरचना में पद्धतिगत उपसंरचना के एक स्वतंत्र तत्व के रूप में शामिल किया गया है।

12. पाठ का सारांश।

सामग्री को समूहीकृत करते समय मुख्य बात पाठ को व्यवस्थित करने का एक ऐसा रूप खोजने की क्षमता है जो छात्रों की गतिविधि में वृद्धि का कारण बनेगी, न कि नए की निष्क्रिय धारणा।

निष्कर्ष:किसी पाठ की तैयारी करते समय, किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि पाठ न केवल छात्रों को ज्ञान और कौशल से लैस करे, जिसके महत्व पर विवाद नहीं किया जा सकता है, बल्कि पाठ में जो कुछ भी होता है वह उनकी सच्ची रुचि, वास्तविक उत्साह जगाता है और उनकी रचनात्मक चेतना का निर्माण करता है?

पाठ के बाद इसका विश्लेषण करना आवश्यक है। और आपको पाठ का आत्म-विश्लेषण कैसे करना है।

पाठ योजना है संक्षिप्त वर्णनप्रशिक्षण सत्र अपने विषय वस्तु, लक्ष्य, आचरण के पाठ्यक्रम और शैक्षणिक नियंत्रण के संभावित रूपों के संकेत के साथ।

पाठ योजना शिक्षक द्वारा पाठ से पहले तैयार की जाती है और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के प्रतिनिधियों (निदेशक या उसके उप) द्वारा इसकी जाँच की जा सकती है शैक्षणिक कार्य) समाप्ति के तुरंत बाद या पाठ शुरू होने से पहले, और पहले दोनों। कुछ शैक्षणिक संस्थानों में, शिक्षक द्वारा एक निश्चित अवधि के लिए (उदाहरण के लिए, अगले सेमेस्टर के लिए) आयोजित की जाने वाली कक्षाओं की योजना पहले से बनाने की प्रथा है। यह प्रशासन और कार्यप्रणाली को पहले से ही कमजोरियों की पहचान करने की अनुमति देता है शैक्षिक प्रक्रियाऔर उन्हें शिक्षक को बताएं ताकि वह उन्हें खत्म करने के लिए काम कर सके और, इस प्रकार, पाठ की संरचना को बदल सके। वास्तव में, हम इसे किसी में भी नोट करते हैं शैक्षिक संस्थाएक कार्य कार्यक्रम है, और स्कूल में एक विशेष कैलेंडर योजना तैयार की जाती है, अर्थात। एक प्रकार का "शेड्यूल", जो विस्तार से निर्दिष्ट करता है कि इस विषय पर कब, किस विषय पर और कितनी मात्रा में पाठ आयोजित किए जाएंगे।

हालाँकि, कोई भी शिक्षक किसी विश्वविद्यालय में पहली बार "पाठ योजना" की अवधारणा का सामना करता है, जब वह "सामान्य शिक्षाशास्त्र" और "शिक्षण विधियों" जैसे विषयों का अध्ययन करता है (बाद वाले मामले में, हम एक विशिष्ट विषय को पढ़ाने के बारे में बात कर रहे हैं, उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में, और कौशल और क्षमताओं के निर्माण के नियंत्रण की संरचना, लक्ष्य और प्रकृति भिन्न हो सकती है)। पाठ योजना, विशेष रूप से, शिक्षण और राज्य अभ्यास में प्रत्येक छात्र प्रशिक्षु द्वारा लिखी जानी चाहिए; पाठ योजना अक्सर पाठ्यक्रम, स्नातक के घटकों में से एक होती है योग्यता कार्यऔर यहां तक ​​कि शिक्षाशास्त्र और शिक्षण विधियों में शोध प्रबंध भी।

साथ ही, स्वयं कुछ शिक्षक भी हमेशा इस प्रश्न का उत्तर नहीं दे पाते हैं: "पाठ योजना वास्तव में क्या होनी चाहिए?"

पाठ योजना में कई भाग होते हैं:

• पाठ के विषय का निरूपण,
• पाठ मकसद,
• शिक्षण सहायक सामग्री के लिए निर्देश,
• पाठ प्रगति,
• होमवर्क का विवरण (या नियंत्रण का अन्य रूप और प्रासंगिक कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने का एक तरीका)।

आइए उनमें से प्रत्येक पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

पाठ विषय

यह अभिव्यक्ति अपने लिए बोलती है: पाठ के लेखक के रूप में शिक्षक (यह कोई संयोग नहीं है कि कई वैज्ञानिक और शिक्षक पाठ को शैक्षणिक कला के रूपों में से एक कहते हैं, और "लेखक की तकनीक" और "लेखक के स्कूल" जैसे शब्दों ने सफलतापूर्वक विज्ञान में जड़ें जमा ली हैं) को संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से इंगित करना चाहिए कि पाठ वास्तव में किस बारे में है। उदाहरण के लिए, पाठ का विषय इस प्रकार तैयार किया जा सकता है: "विशेषणों की तुलना की डिग्री।"

इस वाक्यांश से यह पता चलता है कि पाठ छात्रों को तुलना की डिग्री में विशेषण की व्याकरणिक विशेषताओं और भाषण में इन शब्दों का उपयोग कैसे किया जाता है, से परिचित कराने के लिए समर्पित होगा। पाठ का विषय कार्य कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए, यह न केवल स्कूल प्रबंधन को रिपोर्ट करने के लिए इंगित किया जाता है, बल्कि पाठ की शुरुआत में छात्रों को सार्वजनिक रूप से घोषित भी किया जाता है, और अक्सर पाठ से पहले ब्लैकबोर्ड पर लिखा जाता है। इसलिए, पाठ के संपूर्ण सार को स्पष्ट और अत्यंत संक्षिप्त रूप से तैयार करने की क्षमता यहां आवश्यक है।

पाठ का उद्देश्य

शास्त्रीय पद्धति विज्ञान पाठ के तीन मुख्य उद्देश्यों की पहचान करता है:

• शैक्षिक,
• विकासशील और
• शैक्षिक.

बेशक, एक पद्धतिगत संपूर्ण पाठ अपने आप में एक ही सामान्य लक्ष्य रखता है, लेकिन इसे इस आधार पर विभाजित किया जा सकता है कि किस पाठ पर चर्चा की जा रही है, कौन सा विषय पढ़ाया जा रहा है, छात्र दर्शक क्या हैं और अन्य पहलू।

इसलिए, शैक्षणिक लक्ष्यइसमें उन कौशलों और क्षमताओं का एक सेट शामिल है जिन्हें पाठ के दौरान गठित या समेकित किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: "व्याकरणिक श्रेणी के रूप में क्रिया की निष्क्रिय आवाज के विचार का गठन और भाषण में इसका उपयोग।"

विकास लक्ष्यतार्किक सोच के विकास में क्या योगदान देना चाहिए, तथ्यों, घटनाओं और घटनाओं का आलोचनात्मक मूल्यांकन और तुलना करने और इसके बारे में अपनी राय बनाने की क्षमता शामिल है। उदाहरण के लिए, पाठ का विकासात्मक लक्ष्य निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: "सक्रिय और निष्क्रिय आवाज को अलग करने और इन व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करने के लिए स्वतंत्र रूप से मानदंड चुनने की क्षमता।"

शैक्षणिक लक्ष्य- यहां सब कुछ बिल्कुल स्पष्ट है: शिक्षक को यह बताना होगा कि अध्ययन की गई शैक्षिक सामग्री किस प्रकार के शैक्षिक भार को अवशोषित करती है। उदाहरण के लिए, यदि दूसरे व्यक्ति क्रिया के विनम्र रूप का अध्ययन किया जा रहा है एकवचन, आप संकेत कर सकते हैं कि पाठ का शैक्षिक लक्ष्य "भाषण की संस्कृति का विकास और समाज में आसपास के लोगों के साथ सम्मानजनक व्यवहार" है।

कक्षाओं के दौरान

पाठ का पाठ्यक्रम पाठ के दौरान शिक्षक द्वारा किए गए कार्यों का क्रम है।उनकी संख्या सीमित नहीं है और पाठ की प्रकृति पर निर्भर करती है। हालाँकि, पाठ का पाठ्यक्रम बनाते समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि यह समय में सीमित है, और शिक्षक को खुद को पैंतालीस मिनट तक सीमित रखना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, पाठ का निम्नलिखित पाठ्यक्रम सामान्य है (उदाहरण के रूप में रूसी भाषा पाठ का उपयोग करके):

1. अभिवादन (1 मिनट)।
2. भाषण वार्म-अप (5 मिनट)।
3. होमवर्क की शुद्धता की जाँच करना (6 मिनट)।
4. फ्रंटल सर्वेक्षण (4 मिनट)।
5. नई सामग्री की व्याख्या (दस मिनट)।
6. नई सामग्री पर फ्रंटल सर्वेक्षण (पांच मिनट)।
7. ब्लैकबोर्ड पर व्यायाम करना (दस मिनट)।
8. पाठ का सारांश (3 मिनट)।
9. होमवर्क की घोषणा और उसके लिए स्पष्टीकरण (1 मिनट)।

हालाँकि, उपरोक्त उदाहरण शिक्षक के कार्यों के नाम तक ही सीमित नहीं है: यह पाठ के प्रत्येक भाग में क्या शामिल है, इसे संक्षेप में लिखित रूप में समझाना चाहिए(उदाहरण के लिए, छात्रों से कौन से प्रश्न पूछे गए, किस प्रकार का अभ्यास किया गया, किस सामग्री पर चर्चा की गई, भाषण वार्म-अप में क्या शामिल किया गया (मान लीजिए कि प्रस्तावित क्रियाओं के अनिवार्य मूड का गठन)।

गृहकार्य

होमवर्क प्रासंगिक कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर और उनके गहन समेकन के शैक्षणिक नियंत्रण के मुख्य रूपों में से एक है। इसलिए, होमवर्क पाठ के मुख्य सार से अलग नहीं हो सकता। उदाहरण के लिए, यदि प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में परिवर्तित करते समय विराम चिह्न का अध्ययन किया गया था, तो होमवर्क इस विषय के अध्ययन के लिए समर्पित एक अभ्यास होना चाहिए, या शिक्षक द्वारा स्वयं विकसित और प्रस्तावित एक अन्य कार्य होना चाहिए (आप छात्रों को साहित्य पाठों में अध्ययन किए गए कार्य के नायकों के प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में बदलने और इसे नोटबुक में लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जिससे न केवल पाठ का मुख्य सार शामिल होगा, बल्कि साहित्य के अध्ययन के साथ अंतःविषय संबंध भी शामिल होगा)। हालाँकि होमवर्क का आकार पाठ में अध्ययन की गई सामग्री के 1/3 से अधिक नहीं होना चाहिए।

ऊपर, हमने जांच की कि पाठ में वास्तव में क्या शामिल है। हमें उम्मीद है कि यह जानकारी शिक्षक को आगामी पाठ की सक्षम योजना बनाने में मदद करेगी, हालांकि, हमारी राय में, यहां कोई सार्वभौमिक "नुस्खा" नहीं है और न ही हो सकता है: यह सब पाठ की सुविचारित विशेषताओं, पढ़ाए गए अनुशासन और ... शिक्षक की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करता है।

अनुदेश

एक सबक बनाओ योजनाइतना मुश्किल नहीं है. मुख्य बात इसके मुख्य घटकों को जानना है। लिखने के समय के दौरान योजनाऔर इसमें आपका उतना समय नहीं लगेगा जितना शुरुआत में लगा था। लेकिन सबसे पहले यह ध्यान देने योग्य है कि यह आवश्यक रूप से एक कैलेंडर-विषयगत से जुड़ा होना चाहिए योजनाआईएनजी, विषयों के पद्धतिपरक संघ में अनुमोदित।

सबसे पहले, पहले से सीखी गई शैक्षिक सामग्री पर छात्रों का साक्षात्कार करने के लिए पाठ की शुरुआत में एक छोटी अवधि समर्पित करना आवश्यक है, जो कि समझाई जाने वाली सामग्री से संबंधित है। आमतौर पर, ऐसे सर्वेक्षण में 3 से 5 मिनट का समय लगता है। सर्वेक्षण के दौरान, छात्र अतीत को याद करते हैं, नई जानकारी को आत्मसात करने की उनकी क्षमता बढ़ती है। अगले 20-25 मिनट समझाने में लगाने चाहिए नया विषय. आपके छात्र सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखेंगे यदि उसके साथ लेआउट, आरेख, तालिकाएँ, ऑडियो और उदाहरण हों। मौखिक स्पष्टीकरण और दृश्य सहायता के साथ काम करने के लिए समान रूप से समय आवंटित करना आवश्यक है। यह एक साथ कई तंत्रों को सक्रिय करेगा, जिससे इसकी गुणवत्ता में सुधार होगा। पाठ के अंतिम 10-15 मिनट अभी पारित सामग्री को समेकित करने के लिए छोड़ दिए जाने चाहिए। पाठ योजना को यथासंभव सुविधाजनक बनाने के लिए, कभी-कभी आपको बाद में इसमें समायोजन करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, आप पांच मिनट के छोटे सर्वेक्षण को शामिल करके सामग्री को समेकित करने का समय बढ़ा सकते हैं। इससे आप छात्रों के ज्ञान और उनके काम की गुणवत्ता का मूल्यांकन कर सकेंगे।

कौन सा बेहतर है: उपयोग करें तैयार योजनाया क्या स्वयं ही पाठ योजना बनाना बेहतर है?

सिद्धांत रूप में, दोनों विकल्प संभव हैं। कभी-कभी नौसिखिए शिक्षक के लिए तैयार पद्धतिगत सामग्री का उपयोग करना आसान होता है। हालाँकि, समय के साथ, अधिकांश लोग स्वयं और व्यक्तिगत रूप से एक पाठ योजना बनाना पसंद करते हैं। एक अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई पाठ योजना आपको पाठ के समय का तर्कसंगत उपयोग करने की अनुमति देती है और इसकी प्रभावशीलता में काफी वृद्धि करती है।

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स्रोत:

• योजना कैसे बनाएं खुला पाठ

सार है सारांशकिसी लेख, अनुच्छेद या अनुभाग की सामग्री। आमतौर पर सारांश लिखने की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब कम समय में बड़ी मात्रा में जानकारी संसाधित करना आवश्यक होता है। सही ढंग से संकलित सार को पढ़ने के बाद, सामग्री को आसानी से स्मृति में पुन: प्रस्तुत किया जाता है।

अनुदेश

सबसे आम मुफ़्त है. यह एक सारांश है जो उद्धरण, सार, उद्धरण और एक योजना को जोड़ता है। यह उच्चतम गुणवत्ता वाला सार है। यदि आप इसे सफलतापूर्वक लिखते हैं, तो आप लंबे समय के बाद भी स्रोत की सामग्री को स्मृति में पुनर्स्थापित कर देंगे।

अपना सार लिखने से पहले पाठ को पूरा पढ़ें। इसमें मुख्य प्रावधानों, अवधारणाओं, विचारों, सूत्रों पर प्रकाश डालें। पकड़ने की कोशिश करो मुख्य विचारऔर रिश्तों को सेट करें। पाठ को शब्दशः दोबारा लिखने की आवश्यकता नहीं है। अपने विचारों को अपने शब्दों में अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करें, सामग्री का चयन करें, उसे पुनः व्यवस्थित करें। उसके बाद ही शुरुआत करें.

सामग्री को पहली बार पढ़ते समय मानसिक रूप से उसे अनुच्छेदों में बाँट लें। इस बारे में सोचें कि आप उनमें से प्रत्येक को कवर करने के लिए सारांश में क्या शामिल करेंगे। सबसे महत्वपूर्ण क्षणों को उद्धृत किया जा सकता है. अंत में, सामान्यीकरण निष्कर्ष निकालें, उदाहरण दें, तथ्य दें।

सारांश लिखने में विभिन्न योजनाओं का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है। वे पाठ के बीच संबंध की कल्पना करने में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको आरेख बनाने के लिए सामग्री का चयन करना होगा, चयन करना होगा सामान्य अवधारणाएँ. इसके बाद, कुंजी या वाक्यांशों का चयन करके अवधारणा का सार प्रकट करें। फिर तार्किक रूप से तथ्यों को समूहित करें, समूहों के बीच संबंध स्थापित करें।

सारांश बनाते समय, यह महत्वपूर्ण है कि जानकारी आसानी से समझ में आ जाए और इसलिए, डिज़ाइन टूल का उपयोग करें। ऐसा करने के लिए, मार्कर, फ़ेल्ट-टिप पेन या अन्य पेस्ट के साथ टेक्स्ट को हाइलाइट करते हुए, विभिन्न अंडरलाइनिंग करें। बुनियादी अवधारणाओं, परिभाषाओं, सूत्रों को फ्रेम में संलग्न करें। विभिन्न फ़ॉन्ट में टेक्स्ट लिखें, उपयोग करें कन्वेंशनोंऔर संक्षिप्तीकरण.

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योजनाएक शिक्षक के रूप में कार्य करना उसकी गतिविधि का एक आवश्यक तत्व है। सावधानीपूर्वक तैयारी से शिक्षक को प्रशिक्षण में आने वाले कार्यों को उद्देश्यपूर्ण और समय पर हल करने में मदद मिलेगी। योजना के लिए प्रारंभिक दस्तावेज स्कूल का पाठ्यक्रम, विषय के पाठ्यक्रम का कार्यक्रम, कैलेंडर और विषयगत योजना और प्रत्येक की योजना हैं। पाठअलग से।

अनुदेश

योजना पाठनिम्नलिखित तत्व होने चाहिए: विषय और ; चरणों पाठ, घटना के समय का संकेत; ज्ञान परीक्षण के तरीके और सामग्री; नई सामग्री के अध्ययन का क्रम और तरीके; प्रदर्शन; तकनीकी साधनों की सूची; उनके समाधान के साथ कार्य और अभ्यास; .

योजना बनाते समय पाठशिक्षक, सबसे पहले, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करता है पाठ. एक पाठ में, आमतौर पर एक नहीं, बल्कि कई कार्य हल किए जाते हैं, हालाँकि, शिक्षक को कई मुख्य कार्यों की पहचान करनी चाहिए। योजना में निर्दिष्ट कार्यों को शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षित करने में विभाजित किया गया है। यदि बहुत सारे कार्य निर्धारित हैं, तो उनमें से कोई भी अंत तक पूरी तरह से पूरा नहीं किया जा सकता है।

इसके बाद, शिक्षक पाठ्यपुस्तक का अध्ययन करके आत्मसात करने के लिए आवश्यक तथ्यात्मक सामग्री का चयन करता है, और सामग्री की मात्रा और सामग्री निर्धारित करता है। यहां एक लोकप्रिय विज्ञान और पद्धति का चयन किया गया है, जिसमें सामग्री शामिल है। संरचना तैयार करने के लिए यह सब आवश्यक है पाठ, इसे चरणों में तोड़ना, उनमें से प्रत्येक के लिए समय का वितरण।

पाठ के अंत में, छात्रों के काम का मूल्यांकन टिप्पणियों के साथ किया जाएगा और अंक दिए जाएंगे।

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स्रोत:

• विद्यालय शिक्षा. पाठ नोट्स
• एक रूपरेखा तैयार करना

इतिहास स्कूल में बुनियादी विषयों में से एक है। इसका सावधानीपूर्वक अध्ययन छात्रों को राजनीतिक राजनीति की उत्कृष्ट समझ की गारंटी देता है। आर्थिक और सामाजिक वातावरण जिसमें वे रहते हैं। हालाँकि, शिक्षकों के लिए यह बिंदु बहुत कठिन है। आख़िरकार, बच्चों को इतिहास को बेहतर ढंग से समझने के लिए, पाठउचित रूप से डिज़ाइन, संरचित और विकसित किया जाना चाहिए।

अनुदेश

आरंभ करने के लिए, अपने पाठ की रूपरेखा बनाएं। इसमें विषय का सारांश शामिल होना चाहिए, पिछले सत्र के परिणामों पर आधारित होना चाहिए और दर्शकों की तैयारी की डिग्री को ध्यान में रखना चाहिए। सार के लिए यह भी निर्धारित करना न भूलें कि इस विषय को समझना कितना कठिन है। शायद कुछ घटनाओं पर अधिक ध्यान देने और बताने की जरूरत है, साथ ही कई घटनाओं का अध्ययन भी किया जाना चाहिए पाठओव. अपने में कक्षा के स्थान का भी वर्णन करें। शायद यह सिर्फ एक व्याख्यान नहीं होगा, बल्कि किसी संग्रहालय या ऐतिहासिक संपदा की किसी प्रकार की यात्रा होगी।

अपनी योजना को मिनट दर मिनट और बिंदु दर बिंदु लिखना सुनिश्चित करें। एक नियम के रूप में, संरचना में पाठऔर इसमें निम्नलिखित पैरामीटर शामिल हैं: संगठनात्मक मुद्दे, होमवर्क की जाँच करना (यदि कोई हो), नई सामग्री में महारत हासिल करने के लिए तैयारी की निगरानी करना पाठए, नए ज्ञान की प्रत्यक्ष धारणा, कवर की गई सामग्री का समेकन, नए ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर बिंदु, साथ ही