Vrijeme čitanja: 8 minuta.
U moderni svijet Pojam “tinejdžer” budi asocijaciju na složenost, poteškoće u komunikaciji i nerazumljivost. Odraslima je teško razumjeti da se tinejdžer, budući da je u mladosti, prelazeći iz djetinjstva u odraslu dob (životno razdoblje od 13-15 godina), osjeća već odraslim, ostajući zapravo dijete. Ostati njegov pouzdanik u ovom teškom razdoblju za dijete veliki je uspjeh, iako je nevjerojatno teško. Da biste to učinili, morate znati o onim značajkama koje se pojavljuju u ovoj fazi života i oblikuju njegovu osobnost. Glavna radnja neposredne okoline (roditelji i prijatelji starije generacije) je pomagati i asistirati, drugim riječima, biti pažljiv prema njemu i komunicirati "na njegovom jeziku". U ovom trenutku, mladić je u teškom životnom razdoblju. On formira svoje stavove i svoje mišljenje o bilo kojem pitanju i konceptu.
Ljudima oko vas je teško jer je njemu neizdrživo teško biti sam sa sobom. Nije siguran ni u što. On traži svoju svrhu u životu, fokusirajući se samo na svoje mišljenje.
Faze odrastanja
U tom vremenskom razdoblju svog života mladi čovjek počinje stjecati novu svijest i motivaciju za vlastito ponašanje. Vodite ih smisleno.
Psiholozi često usmjeravaju pozornost roditelja djece u adolescenciji na ovaj konvencionalni prijelazni fragment (od 14 do 16 godina) u vezi s promjenama koje se u njima događaju, kako fiziološkim tako i psihičkim.
Zato što je ovo razdoblje, koje se naziva faza osobnog i profesionalnog samoodređenja, najteže u životu tinejdžera koji raste - dječaka ili djevojčicu.
Emocionalna sfera tinejdžeri i motivacija U to vrijeme dijete razvija svoj individualni osobni stav o svim pitanjima i situacijama. Često se ne slaže sa stavovima i mišljenjima odraslih, uključujući i roditelja, o istoj situaciji, što dovodi do sukoba, što može rezultirati gubitkom međusobnog razumijevanja i kontaktnih odnosa među njima.
Manifestacije psiholoških neoplazmi u adolescenata u dobi od 14 do 16 godina
Kako bi se ovo najteže životno razdoblje prebrodilo bezbolnije za obitelj, potrebno je razumjeti psihološke novotvorine koje nastaju u srednjoj adolescenciji.
Ovisno o razvoju (sazrijevanju) djetetove osobnosti, neoplazme kod adolescenata mogu se pojaviti od 13. godine i trajati do 15. godine.
Postoji nekoliko takvih neoplazmi.
Problemi u komunikaciji s vršnjacima naglo se povećavaju među tinejdžerima Prebacujući svoju stalnu komunikaciju s učitelja i roditelja na prijatelje – kolege iz razreda i vršnjake, malo starije, ali koji su autoritet za određenog tinejdžera. U to vrijeme razvija vještine socijalne interakcije, odnosno uči pokoravati se mišljenju drugih, ali istovremeno braniti svoja prava. Posljedica toga je ispoljavanje dviju kontradikcija - pripadnost grupi vršnjaka i želja za izolacijom, odnosno posjedovanjem vlastitog individualnog osobnog prostora.
Nespremnost slušanja roditelja i nastavnika Promjene u kognitivnoj sferi tinejdžera. Razvojni okvir 13 -15 godina
Pojam "kognitivna sfera" odnosi se na objedinjavanje svih ljudskih kognitivnih procesa. Kao što su pažnja i pamćenje, inteligencija i razvoj logičkog i verbalno-figurativnog mišljenja. Na poseban način dolazi do pridruživanja i razvoja kreativnih sposobnosti.
Manifestacija fantomskog osjećaja odrasle dobi
Dok je još u biti dijete, tinejdžer (obično 13-5 godina) osjeća i odlučuje da je već odrastao. Sve češće razvija i manifestira želju da se osamostali od roditeljske obitelji. Počinje zamišljati svoju prvu misao o svom budućem zanimanju. On nastoji postati "potreban", odnosno koristan društvu i obitelji. I, naravno, pojava velikog interesa za suprotni spol.
Fantomska odraslost kod adolescenata očituje se zabranjenim radnjama Moguća pojava školske neprilagođenosti
Razlog tome su dvosmisleni, obično složeni odnosi s učiteljima ili kolegama.
Vještine u razvoju komunikacije i vlastite individualne pozicije ličnosti tinejdžera
S početkom akutne adolescencije, posebice srednje faze, u životu osobe u dobi od 14-16 godina dolazi do preorijentacije s unutarobiteljske komunikacije između roditeljske obitelji i djeteta na vanjsku komunikaciju - prijatelji, vršnjaci - kolege iz razreda i stariji adolescenti koji su autoriteti.
Najčešće, u dobi od 14 godina, pojedinac za sebe odabire smjernicu - ideal, koji mu postaje životni primjer i osoba od povjerenja. Takva je komunikacija osnovna u ovoj dobi jer je to glavni informacijski kanal. Osim toga, riječ je o specifičnoj vrsti emocionalnog kontakta koji kod tinejdžera razvija osjećaj solidarnosti, samopoštovanja, emocionalnog blagostanja i međuljudskih odnosa.
Pod utjecajem idola, tinejdžeri se mogu jako promijeniti Kao rezultat takvog kontakta, kako bi bio poput svog idola, 14-godišnji tinejdžer može promijeniti svoj izgled i stil komunikacije s ljudima koji ga obično okružuju.
Dolazi do promjene ukusa, interesa za energiju i alkoholna pića i pušenje, budući da su to osobine koje povezuje s odraslom dobi.
Promjene u kognitivnoj sferi tinejdžera
Tijekom adolescencije, osobito u njenoj srednjoj fazi, dolazi do poboljšanja intelektualnih procesa i mišljenja, što je osnova za formiranje osobnosti.
U odrastanju mlade osobe, pod utjecajem cjelovitog školskog obrazovanja, provodi se djelatni pristup, čiji je dio i razvoj elemenata kognitivne sfere pojedinca, odnosno funkcija psihe tinejdžera.
Tinejdžerska rasejanost dovodi do problema s učenjem Proces kao što je percepcija u ovoj dobi dobiva selektivan karakter, s mogućnošću analitičkih i kritičkih zaključaka.
- Pažnja, tijekom ovog razdoblja, stječe sposobnost jasnog prebacivanja i raspodjele. Njegovi parametri također se poboljšavaju i razvijaju: povećava se volumen i jača stabilnost. Postaje proizvoljno i kontrolira ga sam tinejdžer. To ukazuje na pojavu i manifestaciju selektivne pažnje.
- Razvija se i pamćenje. Ona prolazi kroz iste promjene kao i pažnja - dobiva potpuno smislen karakter u smislu pamćenja i razumijevanja.
- Paralelno s navedenim funkcijama psihe adolescenta, tijekom prosječnog razdoblja odrastanja, 14-16 godina, razvija se samostalno mišljenje. To omogućuje djetetu da krene dalje i operira individualnim zaključcima.
Psihološka obrana izražava se u poremećajima ponašanja Fantomski osjećaj odraslosti
Profesionalni psiholozi primjećuju da u pozadini razvoja kognitivne sfere pojedinca, tinejdžer ima želju "biti poput odrasle osobe". Odnosno, ima potrebu snositi odgovornost za određeni dio (zonu) samostalno obavljenog posla.
Istovremeno se budi interes za osobe suprotnog spola. Prva platonska veza nastaje između dječaka i djevojčice, najčešće u dobi od 13-15 godina. Javlja se prvi osjećaj zaljubljenosti. Postoji želja da zadovoljite osobu koja vam se sviđa i da pokažete stalnu brigu za njega.
U ovoj dobi tinejdžeri doživljavaju svoju prvu ljubav Roditelji trebaju uzeti u obzir da pretjerano uplitanje u taj osjećaj iu taj odnos može dovesti do pogoršanja međusobnog razumijevanja između njih i djeteta. Kao rezultat toga, uzrokujte njegovo otuđenje i povlačenje. Roditeljima se savjetuje da ne ometaju razvoj ovih odnosa, ali i da ih ne potiču.
U tom istom razdoblju javlja se želja da sami zaradite svoj prvi novac. Motivacija je želja za financijskim osamostaljenjem, kako više ne biste od roditelja molili sredstva za svoje osobne potrebe i ne polagali im račune gdje su i kako potrošena. Tu spada i motivacija za društveno korisne aktivnosti, posljedično poticaj autoriteta i vršnjaka tinejdžera.
U adolescenciji mnogi ljudi pokušavaju zaraditi svoj prvi novac. Pojava školske neprilagođenosti
Obitelj s tinejdžerom od 14 do 16 godina često se suočava s takvom manifestacijom kao što je školska neprilagođenost, odnosno nesposobnost da se osjećaju ugodno u grupi vršnjaka.
Razlog za takvo stanje u životu djeteta može biti poremećaj odnosa (konflikt) s učiteljima, kolegama ili starijim učenicima, kao rezultat nevoljkosti tinejdžera da se pokorava njihovim zahtjevima i zadacima.
Školska neprilagođenost - glavni znakovi Izvana, školska neprilagođenost izražava se otporom, pa čak i potpunim odbijanjem pohađanja nastave. Dijete prestaje raditi domaću zadaću. Dolazi do potpunog poremećaja u njegovim obrazovnim aktivnostima. Pokušava rjeđe komunicirati s obitelji, pokušava sam riješiti problem, što ga samo pogoršava.
Roditelji trebaju obratiti pozornost na problem svog djeteta (13 – 16 godina) preko gore opisanih signala i pokušati mu pomoći što je prije moguće, nakon savjetovanja s psihologom, a da mu ne pokazuju dijete.
U problem možete uključiti i školskog psihologa tako da ga zamolite da promatra ponašanje i reakcije tinejdžera. Na temelju rezultata svojih promatranja, stručnjak može ponuditi program pomoći u ovom konkretnom slučaju.
Roditelji tinejdžera moraju shvatiti i prihvatiti da se u tom razdoblju osobnost tinejdžera mijenja, dolazi do borbe između djetinjstva i odrastanja, osvještavanja sebe kao individue. Upravo u ovo doba tinejdžerima je potrebna pomoć brižnih roditelja punih ljubavi koji će im pomoći u ulasku u odraslu dob.
Ključno pitanje koje si dijete postavlja u ovoj dobi je “Tko sam ja?” Ovo razdoblje se naziva formiranje "ja-koncepta" koji će dijete pratiti cijeli život.
Fizički razvoj djeteta
Tijekom adolescencije nastavlja se formiranje kostura, živčanog, endokrinog i kardiovaskularnog sustava.
U tom razdoblju potrebno je obratiti posebnu pozornost na prevenciju različitih vrsta zakrivljenosti u vezi s razvojem koštanog sustava tijela: on postaje jači nego u mlađoj dobi, ali okoštavanje kralježnice, prsa, zdjelice i udova još nije završena. Posebno je štetno nepravilno držanje kada tinejdžer sjedi za stolom: otežava se plućna ventilacija, smanjuje se opskrba mozga kisikom, a iskrivljenje kralježnice se popravlja.
Treba uzeti u obzir da ako se u ovoj dobi posebna pažnja ne posveti razvoju spretnosti, plastičnosti i ljepote pokreta, tada je u narednom razdoblju obično teže svladati ih, a nespretnost i kutnost pokreta su inherentni. kod tinejdžera može trajati cijeli život.
Živčani sustav tinejdžera još je u fazi formiranja i relativno je nesavršen. Stoga je u tom razdoblju toliko važno zaštititi tinejdžera od iznenadnog prekomjernog rada i regulirati opterećenje njegovog krhkog živčanog sustava.
Osim toga, tijekom puberteta tijelo adolescenata počinje proizvoditi spolne hormone, što dovodi do značajnih promjena raspoloženja.
Intelektualni razvoj
Tinejdžer od 14 do 16 godina već je praktički formirana intelektualna ličnost koja ima svoje mišljenje o različitim pitanjima. Tinejdžeri su prilično sposobni zaključivati, izražavati svoje misli i obrazlagati ih. Sve više vremena u životu počinju im oduzimati ozbiljne stvari, a sve manje vremena izdvajaju za odmor i zabavu. Logičko pamćenje počinje se aktivno razvijati. Zbog pojave novih akademskih predmeta u školi, količina informacija koje tinejdžer mora zapamtiti značajno se povećava.
Psihički razvoj
Uz mentalne promjene uzrokovane isključivo hormonalnim utjecajima, adolescenti doživljavaju i duboko psihičke, osobne promjene koje se javljaju neravnomjerno: tinejdžer istovremeno ispoljava i dječje crte i stereotipe ponašanja i odrasle osobe. Tinejdžer odbacuje dječje stereotipe ponašanja, ali još nema klišeje za odrasle. Budući da je potreba za priznavanjem vlastite odraslosti u adolescenciji maksimalna, a društvena se situacija uglavnom ne mijenja, to može izazvati brojne sukobe s roditeljima i učiteljima.
U tom razdoblju psiholozi preporučuju više razgovora s djetetom, imajući na umu da to više nije dijete, već odrasla osoba koja traži svoj put. U razgovoru s njim ne koristite kategoričke forme, ne pokazujte njegovu intelektualnu nezrelost i ne budite pretjerano nametljivi.
8 pravila ponašanja s tinejdžerom od 14 do 16 godina
1. Ne namećite svoje gledište
U kasnoj adolescenciji dijete razvija vlastiti ukus za odjeću, glazbu, kino i druge manifestacije umjetnosti. Naravno, djetetove preferencije se možda neće poklapati s preferencijama roditelja.
Ovo nije razlog da pokušate razuvjeriti tinejdžera i uskratiti njegov izbor. Najbolje je slušati i pokušati razumjeti interese osobe koja raste. Ovo će samo dodati povjerenje vašem odnosu s njim.
2. Budite spremni reći ne nekim obiteljskim aktivnostima.
Tinejdžerski duh je duh poricanja. Hormoni potiču tinejdžera da ide protiv svih izgleda. A ako je prije tri godine dijete voljelo obiteljska putovanja sa svojom mlađom sestrom, sada ih može odbiti.
Više se ne boji mogućnosti da bude sam kod kuće. U isto vrijeme, nakon što je u početku odbio sudjelovati na prazniku ili nekom drugom obiteljskom događaju, tinejdžer se može brzo predomisliti. To se događa češće ako roditelji mirno shvate odbijanje i ne pokušavaju nagovoriti dijete.
Slušajte i pokušajte razumjeti interese osobe koja raste
3. Dajte svom tinejdžeru prostora
Za tinejdžera je jako važno da zna da ima svoj prostor. Mjesto gdje može staviti osobne stvari, knjige koje nitko neće pomicati ili preslagati.
Naučite pokucati kada ulazite u sobu tinejdžera. Čak i ako to nikad prije niste radili. Održavanje rasta vašeg djeteta pomoći će u izbjegavanju konfliktnih situacija.
4. Postavite dobar primjer
Loše navike roditelja odmah se odražavaju na djecu. Ako si majka ili otac dopuste piti alkohol ili pušiti pred tinejdžerom, vjeruje da si može priuštiti isto. Narušen je autoritet roditelja koji je podložan ovisnosti.
Isto se može reći i za moralne kvalitete. Ako roditelji lažu rodbini i kolegama i čine nedolične radnje, tada će se tinejdžer ili ponašati na isti način ili se potpuno udaljiti od roditelja.
5. Pomozite u oblikovanju vlastitog svjetonazora
Roditelji bi trebali poticati svoje tinejdžere na individualno razmišljanje. Ako dijete stane na stranu u vršnjačkom sukobu, pokušajte s njim izgraditi dijalog. “Misliš li stvarno da je tvoj prijatelj u pravu?”, “Što bi ti napravio?”
U svim pitanjima, zamolite ga da izrazi svoje mišljenje kako bi se osjećao kao punopravni član obitelji, o kojem ovisi izbor mjesta za odlazak na odmor ili proslavu godišnjice.
Otvoreni prijekor ljudi u čijem se krugu tinejdžer kreće izazvat će ili protest s njegove strane, ili će činjenica komunikacije s "nepoželjnim" prijateljima biti skrivena od roditelja. Jedina ispravna odluka je dopustiti djetetu da se samo uvjeri u negativne osobine pojedinih vršnjaka. I, ako se to dogodi, podržite tinejdžera, možda mu ispričajte sličan primjer iz svog života.
7. Neka vaš tinejdžer preuzme odgovornost za svoje pogreške.
Čak i oni roditelji koji svom djetetu daju dovoljno slobode skloni su preuzeti odgovornost za njegove nedolične ili neispravne postupke. Umjesto toga, trebali biste pustiti svog tinejdžera da sam shvati stvari. Ako slučajno razbije prijateljev telefon, mora zaraditi novac da ga popravi. Ako ste dobili lošu ocjenu u četvrtini, morate pregovarati s nastavnikom da to ispravi.
Ako dijete slučajno razbije prijateljev telefon, mora zaraditi novac da ga samo popravi
Tinejdžer ne kontrolira svoje raspoloženje. Umjesto toga to rade hormoni. Beskorisno je i nije pedagoški uvrijediti se ili se s njim svađati. To također može utjecati na njegove međuljudske odnose u budućnosti.
Stoga je najbolje djetetu objasniti što uzrokuje njegove emocije i naučiti ga da ljutnju izražava smireno, uz pomoć. I obuzdajte se. Na kraju, adolescencija teži kraju.
Elena Kononova
Mladima sa 16 godina nije lako izboriti se s vlastitim identitetom i pronaći svoje mjesto u životu. Prilagodba na svijet oko nas može biti vrlo bolna, ali sastavni je dio odrastanja i mora se doživjeti. Kako će se tinejdžer ponašati sa 16 godina ovisi o tome kako je preživio krizna razdoblja od 13-14 godina. Uspješno prevladavanje srednjeg razdoblja tinejdžerske krize omogućuje vam da preživite test od šesnaest godina i sljedećih sedamnaest.
Za tinejdžere 16 godina nije samo teška dob, već vrijeme da se izrazite u svijetu kao neovisna osoba. Mladi nastoje svoje znanje pokazati u praksi, prirodno je da se žele financijski osamostaliti i osamostaliti. Roditelji trebaju shvatiti da je njihovo dijete gotovo odraslo i ima pravo na izražavanje.
Unutarnji svijet mladog čovjeka dobiva dubinu, zanimanje za filozofska i duhovna pitanja, pojavljuje se problem života i smrti.
Ako se osobnost tinejdžera razvija u pravom smjeru, on pokušava pokazati brigu za voljene osobe i pružiti im pokroviteljstvo. Pozitivna osobina karakter je odgovornost za svoje postupke i želja za samopoboljšanjem. Da bi razvoj išao u tom smjeru, roditelji bi se trebali jako truditi da svoju djecu odgajaju u što ranijoj dobi.
Emocionalnost u ovoj dobi postaje suzdržanija, smanjuje se sklonost impulzivnim postupcima i agresiji. Roditeljima postaje lakše uspostaviti međusobno razumijevanje i kontakt sa svojim djetetom. Ovu prednost svakako trebate iskoristiti.
Problemi u ponašanju dječaka od 16 godina
U dobi od 16 godina, problem tinejdžera je da želja za neovisnošću i autonomijom često proturječi idejama roditelja o ponašanju djeteta. Nema momka koji sa 16 godina ne bi volio imati svoj džeparac, dajući određenu razinu sloboda. Druga je stvar što dječaci, koji su odgajani s osjećajem odgovornosti i neovisnosti, nastoje sami zaraditi novac, dok će infantilni dječaci to moliti od roditelja.
Majka šesnaestogodišnjeg sina trebala bi prihvatiti činjenicu odrastanja, dajući mu niz sloboda, ne zaboravljajući pritom na odgovornosti. Brojne zabrane dovest će do činjenice da tip može postati osoba slabe volje ili pokazati neposlušnost u otvorenom obliku s agresijom. U ovom slučaju, čak i ako sve učinite ispravno, možete dobiti suprotan rezultat. Dječaci u ovoj dobi znaju biti tvrdoglavi i uporni u postizanju svojih ciljeva. Da biste shvatili kako odgajati dječaka, trebali biste svladati osnove psihologije adolescencije i u pomoć privući roditeljsku mudrost.
Dečki koji su navršili 16 godina posebnu važnost pridaju odnosima s okolnim spolom, pa bi mama trebala voditi računa o posjećivanju sportskih sekcija. Top dečki se osjećaju mnogo sigurnije u komunikaciji s djevojkama i ne pate od kompleksa manje vrijednosti. Tinejdžer bi trebao izgledati vitko, fit i atletski kako bi postigao unutarnji sklad.
Vrlo je važno da majka pravilno komunicira s tinejdžerom koji sebe smatra odraslim muškarcem, jer će postavljeni temelji muškog ponašanja pomoći njezinom sinu da se u potpunosti izrazi u budućnosti.
Problemi u ponašanju djevojčica u adolescenciji
Odgoj kćeri uključuje razvijanje u njoj takta, morala i osjećaja odgovornosti za njezinu sudbinu. Roditelji trebaju zapamtiti da u ovoj dobi završavaju ženske hormonske razine i rast kostura djevojčice.
Posebnost fizioloških procesa uzrokuje interes za ljubav i odnose s mladićima. Mama će morati razgovarati sa svojom kćeri o odnosima među spolovima, inače će dobiti informacije iz drugih izvora. Djevojčicu treba upozoriti na posljedice ranog početka spolne aktivnosti, njezina majka može postati bolji savjetnik u ovom pitanju od njezinih prijateljica.
Kako pravilno odgajati djevojčicu, kako ne bi izgubili njezino povjerenje i izbjegli probleme s pretjeranom slobodom, roditelj bi trebao odlučiti, uzimajući u obzir karakteristike karaktera i tipa osobnosti kćeri. Odnosi povjerenja omogućuju djevojci da se skladno razvija i ne prima teške životne lekcije.
Pravila za komunikaciju sa 16-godišnjim tinejdžerom
Savjeti roditeljima o odgoju omogućuju vam da uzmete u obzir psihologiju tinejdžera i izbjegnete oštre kutove koji su prepuni odnosa između očeva i djece u dobi od šesnaest godina.
Slušajte više nego što govorite
Stvarnost pokazuje razočaravajuću činjenicu pada autoriteta roditelja u ovoj dobi. Čitanje predavanja i kritiziranje ponašanja dovest će do neizbježnih sukoba i nepovjerenja. Roditelj mora naučiti slušati svoje dijete, koje je puno ideja i mišljenja o svijetu oko sebe. Dobivši zainteresirane slušatelje u liku tate i mame, tinejdžer će prije ili kasnije poslušati njihov savjet ili ga čak zatražiti.
Povjerenje i sloboda kao i kontrola nad prijateljima i hobijima
Djetetu treba dati mogućnost da bira svoje prijatelje, ali ga pritom treba zaštititi od opasnosti da potpadne pod nepovoljan utjecaj. Želja za neovisnošću ponekad dovodi do želje za isprobavanjem tvari koje predstavljaju neposrednu prijetnju zdravlju i životu. Izravna odgovornost roditelja je upozoriti na kobne postupke.
Podržavajte hobije i razvijajte interese
Mladić okupiran interesima i hobijima znatno manje vremena provodi na ulici u sumnjivom društvu. Roditelji ne bi trebali nametati svoje mišljenje o hobijima svom tinejdžeru, jer to može biti u suprotnosti s prirodnim sklonostima i talentima njihovog sina ili kćeri.
Pohađanje klubova i sekcija pridonosi skladnom razvoju pojedinca i ne dopušta vam da provodite puno vremena za računalom.
Podučavati učiti
Dječake i djevojčice treba učiti da je za postizanje uspjeha u životu potrebno neprestano učiti. Taj bi proces trebao postati sastavni dio osobnog rasta. Tinejdžeri bi trebali naučiti da je u učenju važna sustavnost i ponavljanje naučenog.
Dopustite da pogriješite i ispravite pogreške
Život je složen proces koji uključuje pravljenje pogrešaka. Nitko ih ne može izbjeći. Mudrost je uzeti lekcije života i pretvoriti ih u svoje. osobno iskustvo. Ispravna svijest o onome što ste proživjeli omogućit će vam da u budućnosti ne stanete na iste grablje.
Uvjerite: roditelji i dom će uvijek razumjeti i oprostiti
Tinejdžer to sigurno mora znati roditeljska kuća za dijete je ovo najsigurnije mjesto na svijetu. Roditelji moraju svom djetetu usaditi osjećaj sigurnosti, takva će osoba biti oslobođena kompleksa i strahova. Tinejdžer treba znati da se životne poteškoće i problemi mogu riješiti uz pomoć ljubaznih i mudrih mentora.
Riječ tinejdžer odavno se u našem društvu povezuje s buntom, agresijom i nerazumijevanjem. U ovoj dobi svaka osoba uistinu prolazi kroz krizu. Sve se mijenja - i tijelo, i pogled na svijet, i percepcija. Kakva je to - psihologija tinejdžera? Što bi drugi, pa čak i najmlađe stvorenje, trebali znati? Shvatimo to zajedno.
Dolazeći do adolescencije, mladi ljudi počinju shvaćati sebe i ovaj svijet na novi način, njihovo vlastito ponašanje temelji se na drugim motivima. Ljudima oko njega teško je nositi se s tinejdžerom, a njemu je neizdrživo teško nositi se sa samim sobom. U tom razdoblju nije siguran ni u što i marljivo traga za svojim ciljem. Adolescenciju karakteriziraju sljedeće psihološke značajke:
- Samopoimanje. Tinejdžer aktivno razvija svoju sliku o sebi. U početku su te ideje vrlo varijabilne. S vremenom samopoimanje postaje organiziranije i detaljnije.
- Samopoštovanje. Tijekom ovog razdoblja samopoštovanje je prilično kritično. Prati ga pretjerana sramežljivost i ranjivost.
- Obiteljski odnosi. Konflikti sve češće izbijaju u mojim odnosima s roditeljima. Riječi roditelja za tinejdžera su značajne, ali složene i kontradiktorne. Pokušava na sve moguće načine odvojiti svoje "ja" od prethodno prihvaćenog "mi".
- Odnosi s vršnjacima. Komunikacija s krugom vršnjaka dolazi do izražaja, ti kontakti zauzimaju više od 50% ukupnog vremena mladih. Važno im je da budu prihvaćeni, teže ući u željene krugove, stalno se uspoređuju s prijateljima i žele ih nadmašiti.
- Kontakti sa suprotnim spolom. Adolescenciju karakterizira povećano zanimanje za suprotni spol. Doživljeni neuspjesi se teško doživljavaju i prate ih depresija.
Fiziologija
Na ponašanje tinejdžera uvelike utječu njegove fiziološke promjene. Prve promjene se uočavaju već sa 7-10 godina. Tijelo se počinje pripremati za buduće intenzivne transformacije. Udovi aktivno rastu, razvija se zrelost motoričkih funkcija, koja se s vremenom počinje poboljšavati. Povećava se sposobnost koncentracije, razvijaju se logika i pamćenje, poboljšava se govor, formira se sfera emocija. Dolazi do konačne zamjene mliječnih zuba trajnim. 
Pitanje puberteta zaslužuje posebnu pozornost. Tinejdžeri se prvi put susreću s raznim fiziološkim procesima koji se počinju događati u njihovom tijelu. Ponekad im je teško pomiriti se sa svojim novim ja. Slijedi teško razdoblje prilagodbe, privikavanja i razumijevanja. Djevojke počinju menstruaciju, a mliječne žlijezde se aktivno formiraju. Neophodno je nositi grudnjak, a to je tako neobično i neudobno. Postoji prvo upoznavanje s proizvodima za osobnu higijenu, koji uzrokuju dodatnu nelagodu. Ovome dodajte strahove i brige da će netko vidjeti ili saznati za brtvu. Postaje jasno zašto su djevojke tako hirovite i ne žele ni izaći iz kuće. Dječaci počinju osjećati noćne emisije - emisije sperme. Tu je i deformacija glasa, što također uzrokuje vlastitu neugodnost. Moguće kod oba spola aknešto uzrokuje pretjeranu zabrinutost oko izgleda. 
Važnost dobi
Budući da razdoblje puberteta (pubertet) obuhvaća nekoliko godina, detaljnije ćemo razmotriti svaku dobnu godinu. Psihologija 12-godišnjeg tinejdžera i psihologija 16-godišnjeg tinejdžera vrlo su različite.
- 12 godina. Razdoblje prvih značajnih unutarnjih i vanjskih promjena. Roditelji 12-godišnjaka trebali bi biti pažljiviji i tolerantniji prema svim nijansama ponašanja svoje djece. Počinje velika pažnja na vlastiti izgled i kapriciozan izbor odjeće. Djevojke pokušavaju eksperimentirati s kozmetikom. Sve te interese treba tretirati s razumijevanjem, saslušati dijete, po mogućnosti izaći na sastanak, tolerantno i nježno objasniti razloge svog neslaganja. Također budite spremni na činjenicu da dijete postaje vrlo osjetljivo na mišljenja drugih.
- 13 godina star. Takozvana tinejdžerska zora. Aktivno se mijenja hormonska pozadina, što utječe na raspoloženje. Pojavljuje se neobuzdana želja za obranom vlastitog mišljenja i želja. Vrijedno je podržati te težnje za neovisnošću, što će u budućnosti pomoći u lakšem prijelazu u odraslu dob. Roditelji trebaju biti mudri i izbjegavati pritisak na dijete. Također, nije neuobičajeno povećanje seksualna privlačnost. Nema razloga za strah ako je tinejdžer aktivno zainteresiran za temu seksa. Zadovoljite njegov interes ako je moguće.
- 14 godina star. U tom razdoblju adolescentnu psihologiju karakterizira svijest o sebi kao pojedincu. Odraslima se čini da dijete namjerno radi sve suprotno, ali to nije tako. Tinejdžer nema namjeru naljutiti roditelja, on jednostavno ne razumije što mu je stvarno važno. Glavna stvar za njega je istaknuti se i pokazati da nije kao svi ostali. Odrasli moraju shvatiti da dijete to ne radi namjerno, to su karakteristike njegove dobi.
- 15 godina. U prvi plan dolazi komunikacija s vršnjacima. Tinejdžera pokreće velika želja da bude prihvaćen u svom krugu. Pojavljuju se mnoge osjetljive teme i uzbudljiva pitanja o kojima tinejdžer ne može uvijek razgovarati sa svojim roditeljima. Ako odrasli na vrijeme primijete promjene koje se događaju i poštuju djetetove težnje za kontaktima s vršnjacima, tada problematične točke u obrazovanju bit će svedeni na minimum. Tinejdžer će čuti roditelje i biti spreman na daljnji kompromis.
- 16 godina. Cijenjeni put do odrasle dobi. U ovoj dobi odnosi sa suprotnim spolom postaju glavna stvar. Mnogi se tinejdžeri suočavaju sa svojim prvim seksualnim iskustvom, koje nije uvijek uspješno. To donosi vlastita razočaranja i depresiju. Roditelji trebaju pokazati maksimalno razumijevanje i podršku. Do 16. godine dijete je potrebno u potpunosti educirati o temi seksa, da shvati koliko je to odgovorno i do kakvih posljedica može dovesti. Uz to, tinejdžer se počinje zanimati za filozofiju. Njegov svjetonazor se primjetno mijenja. 16 godina je vrhunac emocionalnog razvoja. Tinejdžer ima mnogo želja i vjere, sposoban je za mnogo. Svi planovi izgledaju ružičasto i pristupačno.
Kriza adolescencije
Psihologija tinejdžera je golema i višestruka. Postoji određena kriza ovog doba. Odnosi s ljudima oko sebe radikalno se mijenjaju, javljaju se povećani zahtjevi prema sebi i odraslima, bunt protiv toga da se s njime postupa kao s malo djete. Stoga ponašanje postaje obilježeno takvim osobinama kao što su nekontroliranost, nepristojnost, ignoriranje riječi odraslih i povlačenje u sebe. Na osobnost tinejdžera utječu vanjski i unutarnji čimbenici.
Vanjski faktori– ovo je stalna kontrola odraslih, skrbništvo, koje se tinejdžeru čini pretjeranim. Želi se osloboditi dosadnih briga i sam donositi odluke. Dijete se nalazi u teškoj situaciji - ono je doista postalo zrelije, ali su mu osobine ponašanja i dalje djetinjaste. Stoga je odraslima teško tinejdžera doživljavati sebi ravnim. Ali roditelji bi trebali nastojati promijeniti svoj stav prema svom odraslom djetetu. Stvaranje prijateljske atmosfere povjerenja pomoći će u tome. Neka vaš sin ili kćer znaju da ste uvijek tu kada je potrebno. 
DO unutarnji faktori uključuju promjene u fiziologiji i psihologiji tinejdžera. Javlja se pojačana želja za osobnim usavršavanjem, dijete se svakako treba afirmirati i izraziti. Istovremeno, zahtjevi prema sebi se povećavaju, javlja se pretjerano nezadovoljstvo samim sobom, optužbe za vlastitu neadekvatnost. Tinejdžer se teško nosi s unutarnjom napetošću, sklon je sukobima i agresivnim ispadima.
Uz to, promjene u ponašanju postaju akutne. Tinejdžer želi puno doživjeti i sklon je riskirati. Privlači ga ono što je prije bilo zabranjeno. U tom razdoblju javljaju se prvi pokušaji pušenja i pijenja alkohola. Mentalni status se također mijenja i dolazi do duhovnog rasta. Nije neuobičajeno doživjeti gubitak identiteta sa samim sobom. Rane ideje o sebi ne poklapaju se s današnjom slikom. Ta nedosljednost može dovesti do sumnji, strahova i depresivnih misli.
Svatko od nas prošao je svoje tinejdžerske godine. Za neke je bilo glatko, za druge baš i ne. U svakom slučaju, s tinejdžerom se mora postupati vrlo pažljivo i tolerantno. Treba samo razmisliti koliko im je teško podnijeti sve promjene koje se događaju. Tada dolazi do razumijevanja njihovog ponekad neprimjerenog ponašanja.
ADOLESCENCIJA (OD 10-11 DO 14-15 GODINA)
Stanje društvenog razvoja
Socijalna situacija ljudskog razvoja u ovoj dobi predstavlja prijelaz iz djetinjstva u samostalan i odgovoran odrasli život. Drugim riječima, adolescencija zauzima srednji položaj između djetinjstva i odrasle dobi. Promjene se događaju na fiziološkoj razini, drugačije se grade odnosi s odraslima i vršnjacima, mijenja se razina kognitivnih interesa, inteligencije i sposobnosti. Duhovni i fizički život seli se iz doma u vanjski svijet, odnosi s vršnjacima se grade na ozbiljnijoj razini. Tinejdžeri se bave zajedničkim aktivnostima, raspravljaju o bitnim temama, a igrice postaju prošlost.
Na početku adolescencije javlja se želja da budemo poput starijih ljudi, što se u psihologiji naziva osjećajem odrasle dobi. Djeca žele da ih se tretira kao odrasle. Njihova je želja, s jedne strane, opravdana, jer ih roditelji na neki način doista počinju drugačije tretirati i dopuštati im stvari koje im prije nisu bile dopuštene. Primjerice, sada tinejdžeri mogu gledati igrane filmove kojima je prije bio zabranjen pristup, duže šetati, roditelji počinju slušati dijete pri rješavanju svakodnevnih problema itd. No, s druge strane, tinejdžer ne ispunjava uvjete za odrasla osoba u svemu; još nije razvio takve kvalitete kao što su neovisnost, odgovornost i ozbiljan stav prema svojim odgovornostima. Stoga ga još nije moguće tretirati onako kako on želi.
Još jedan vrlo važna točka je da, iako tinejdžer nastavlja živjeti u obitelji, školuje se u istoj školi i okružen je istim vršnjacima, dolazi do pomaka na ljestvici njegovih vrijednosti i drugačije se stavlja naglasak vezan uz obitelj, školu i vršnjake. . Razlog tome je refleksija koja se počela razvijati potkraj osnovnoškolske dobi, au adolescenciji se aktivnije razvija. Svi tinejdžeri nastoje steći osobine karakteristične za odrasle. To podrazumijeva vanjsko i unutarnje restrukturiranje. Počinje oponašanjem svojih "idola". Od 12-13 godine djeca počinju kopirati ponašanje i izgled značajnih odraslih osoba ili starijih vršnjaka (vokabular, način opuštanja, hobiji, nakit, frizure, kozmetika itd.).
Za dječake Objekti oponašanja su ljudi koji se ponašaju kao “pravi muškarci”: imaju snagu volje, izdržljivost, hrabrost, hrabrost, izdržljivost i vjerni su prijateljstvu. Stoga dječaci u dobi od 12-13 godina počinju više pažnje posvećivati svojim fizičkim karakteristikama: upisuju se u sportske klubove, razvijaju snagu i izdržljivost.
Djevojke nastoj oponašati one koji izgledaju kao " prava žena»: privlačan, šarmantan, popularan među drugima. Počinju posvećivati više pažnje odjeći, kozmetici, svladavaju tehnike koketiranja itd.
Aktualnu razvojnu situaciju karakterizira činjenica da formiranje potreba adolescenata veliki utjecaj pruža oglašavanje. U ovoj dobi naglasak je na prisutnosti određenih stvari: tako tinejdžer, primajući reklamirani predmet za osobnu upotrebu, stječe vrijednost kako u svojim očima tako iu očima svojih vršnjaka. Tinejdžeru je gotovo bitno da posjeduje određeni skup stvari kako bi stekao određeni značaj u svojim očima i očima svojih vršnjaka. Iz ovoga možemo zaključiti da oglašavanje, televizija i mediji u određenoj mjeri oblikuju potrebe adolescenata.
Fiziološke promjeneTijekom adolescencije dolazi do fizioloških promjena koje dovode do promjena u ponašanju djece.
Razdoblje aktivnosti dominantnog centra cerebralnog korteksa je smanjeno. Zbog toga pažnja postaje kratkotrajna i nestabilna.
Pogoršava sposobnost razlikovanja. To dovodi do pogoršanja razumijevanja prezentiranog materijala i asimilacije informacija. Stoga je tijekom nastave potrebno dati živopisnije, razumljivije primjere, koristiti demonstrativni materijal i tako dalje. Kako komunikacija napreduje, nastavnik treba stalno provjeravati jesu li ga učenici dobro razumjeli: postavljati pitanja, po potrebi koristiti upitnike i igre.
Povećava se latentno (skriveno) razdoblje refleksnih reakcija. Reakcija se usporava, tinejdžer ne odgovara odmah na postavljeno pitanje i ne počinje odmah ispunjavati zahtjeve učitelja. Kako ne bi pogoršali situaciju, djecu ne treba požurivati, treba im dati vremena za razmišljanje, a ne vrijeđati ih.
Subkortikalni procesi izmaknu kontroli cerebralnog korteksa. Tinejdžeri nisu u stanju kontrolirati manifestacije pozitivnih i negativnih emocija. Poznavajući ovu značajku adolescencije, učitelj treba biti tolerantniji, odnositi se prema manifestaciji emocija s razumijevanjem, pokušati se ne "zaraziti" negativnim emocijama, i konfliktne situacije prebaciti pažnju na nešto drugo. Preporučljivo je upoznati djecu s tehnikama samoregulacije i vježbati te tehnike s njima.
Aktivnost drugog signalnog sustava je oslabljena s. Govor postaje kratak, stereotipan, spor. Tinejdžeri mogu imati poteškoća s razumijevanjem slušnih (verbalnih) informacija. Ne biste ih trebali požurivati, možete im dati neke savjete potrebne riječi, kada pričate priču, koristite ilustracije, tj. vizualno pojačajte informaciju, zapišite ključne riječi, bojati. Kada nešto govorite ili dajete informacije, preporučljivo je govoriti emocionalno, podupirući svoj govor živopisnim primjerima.
Tijekom adolescencije počinje spolni razvoj. Dječaci i djevojčice počinju se odnositi jedni prema drugima drugačije nego prije – kao prema predstavnicima drugog spola. Za tinejdžera postaje vrlo važno kako se drugi ponašaju prema njemu, on počinje obraćati veliku pozornost na svoj izgled. Postoji identifikacija sebe s predstavnicima istog spola.
Adolescencija se obično karakterizira kao prijelomna, prijelazna, kritična, ali češće - kao doba puberteta.Psihološke promjene
Promjene na psihološkoj razini tijekom adolescencije manifestiraju se na sljedeći način.
Svi kognitivni procesi i kreativna aktivnost dostižu visoku razinu razvoja. Dolazi do restrukturiranja pamćenja. Logičko pamćenje počinje se aktivno razvijati. Postupno dijete prelazi na korištenje logičkog, voljnog i neizravnog pamćenja. Usporava se razvoj mehaničkog pamćenja. A budući da se u školi, s dolaskom novih akademskih predmeta, puno informacija mora zapamtiti, uključujući mehanički, djeca imaju problema s pamćenjem. Pritužbe na loše pamćenje u ovoj su dobi uobičajene.
Odnos između pamćenja i mišljenja se mijenja. Razmišljanje je određeno pamćenjem. Misliti znači sjećati se. Za tinejdžera sjećanje znači razmišljanje. Da bi zapamtio gradivo, mora uspostaviti logičku vezu između njegovih dijelova.
Promjene se događaju u čitanju, monologu i pisanju. Čitanje od tečnog, pravilnog postupno prelazi u sposobnost recitiranja, monološki govor- od sposobnosti prepričavanja teksta do sposobnosti samostalnog pripremanja usmenih izlaganja, pismeno - od izlaganja do sastavka. Govor postaje bogat.
Razmišljanje postaje teoretsko i konceptualno zbog činjenice da tinejdžer počinje asimilirati pojmove, poboljšava sposobnost da ih koristi i razmišlja logično i apstraktno. Formiraju se opće i posebne sposobnosti, uključujući i one potrebne za buduće zanimanje.
Pojava osjetljivosti na tuđa mišljenja o izgledu, znanju i sposobnostima povezana je s razvojem samosvijesti u ovoj dobi. Tinejdžeri postaju osjetljiviji. Žele izgledati najbolje što mogu i ostaviti dobar dojam. Za njih je bolje šutjeti nego govoriti i pogriješiti. Poznavajući ovu značajku ove dobi, odrasli trebaju izbjegavati izravne procjene i razgovarati s tinejdžerima koristeći "ja-izjavu", tj. izjavu o sebi i svojim osjećajima. Tinejdžere treba prihvatiti onakvima kakvi jesu (bezuvjetno prihvaćanje), dati im priliku da govore do kraja kada je potrebno. Važno je podržati njihovu inicijativu, čak i ako se ne čini posve relevantnom i potrebnom.
Ponašanje adolescenata karakterizira demonstrativnost, vanjska pobuna i želja da se oslobode brige i kontrole odraslih. Mogu demonstrativno kršiti pravila ponašanja, raspravljati o riječima ili ponašanju ljudi na neprikladan način i braniti svoje stajalište, čak i ako nisu posve sigurni u njegovu ispravnost.
Postoji potreba za povjerljivom komunikacijom. Tinejdžeri žele da ih se čuje i njihovo mišljenje treba poštovati. Jako su zabrinuti kada ih se prekida, a da ih se ne sluša. Odrasli trebaju s njima razgovarati kao s jednakima, ali izbjegavati familijarnost.
Tinejdžeri imaju veliku potrebu za komunikacijom i prijateljstvom, boje se da će biti odbijeni. Često izbjegavaju komunikaciju iz straha da im se neće svidjeti. Stoga mnoga djeca u ovoj dobi imaju problema u uspostavljanju kontakata kako s vršnjacima tako i sa starijim osobama. Da bi taj proces bio manje bolan, trebamo ih podržavati i ohrabrivati, razvijati se adekvatno samopoštovanje oni koji nisu sigurni u sebe.
Tinejdžeri nastoje biti prihvaćeni od strane vršnjaka koji, po njihovom mišljenju, imaju značajnije kvalitete. Da bi to postigli, ponekad uljepšavaju svoje “podvige”, a to se može odnositi i na pozitivne i na negativne postupke; postoji želja za nečuvenim. Tinejdžeri možda neće izraziti svoje stajalište ako se ono razlikuje od mišljenja grupe i osjetljivi su na gubitak autoriteta u grupi.
Postoji sklonost preuzimanju rizika. Budući da su tinejdžeri vrlo emotivni, misle da se mogu nositi sa svakim problemom. Ali u stvarnosti to nije uvijek slučaj, jer oni još uvijek ne znaju kako adekvatno procijeniti svoje snage i ne razmišljaju o vlastitoj sigurnosti.
U ovoj dobi povećava se osjetljivost na utjecaj vršnjaka. Ako dijete ima nisko samopoštovanje, onda ne želi ispasti "crna ovca"; ovo se može izraziti u strahu od izražavanja vlastitog mišljenja. Neki tinejdžeri, koji nemaju svoje mišljenje i nemaju vještine donošenja samostalnih odluka, nađu se "navođeni" i čine neke radnje, često nezakonite, "za društvo" s drugima koji su psihički i fizički jači.
Adolescenti imaju nisku otpornost na stres. Mogu djelovati nepromišljeno i ponašati se neprikladno.
Unatoč činjenici da tinejdžeri aktivno rješavaju različite probleme vezane uz učenje i druga pitanja te potiču odrasle na razgovor o problemima, oni pokazuju infantilnost pri rješavanju problema vezanih uz izbor budućeg zanimanja, etičko ponašanje i odgovoran odnos prema svojim obvezama. Odrasli se trebaju naučiti drugačije odnositi prema tinejdžerima, pokušati s njima komunicirati ravnopravno, kao s odraslima, ali ne zaboravite da su oni ipak djeca kojoj je potrebna pomoć i podrška.
Kriza adolescencijeTinejdžerska kriza javlja se u dobi od 12-14 godina. Dulje je po trajanju od svih ostalih kriznih razdoblja. L.I. Božović smatra da je to zbog bržeg tempa fizičkog i mentalni razvoj tinejdžera, što dovodi do formiranja potreba koje se ne mogu zadovoljiti zbog nedovoljne socijalne zrelosti školske djece.
Tinejdžerska kriza karakterizira činjenica da se u ovoj dobi mijenjaju odnosi adolescenata s drugima. Počinju postavljati sve veće zahtjeve sebi i odraslima i protestirati protiv toga da ih se tretira kao male.
Na u ovoj fazi Ponašanje djece radikalno se mijenja: mnoga od njih postaju gruba, nekontrolirana, rade sve prkoseći starijima, ne slušaju ih, ignoriraju komentare (tinejdžerski negativizam) ili se, obrnuto, mogu povući u sebe.
Ako odrasli imaju razumijevanja za djetetove potrebe i pri prvim negativnim manifestacijama ponovno grade svoje odnose s djecom, tada prijelazno razdoblje nije tako burno i bolno za obje strane. Inače, tinejdžerska kriza se odvija vrlo burno. Na njega utječu vanjski i unutarnji čimbenici.
Na vanjske faktore To može uključivati stalnu kontrolu odraslih, ovisnost i skrbništvo koje se tinejdžeru čini pretjeranim. Nastoji ih se osloboditi, smatrajući se dovoljno starim da sam donosi odluke i postupa kako mu odgovara. Tinejdžer se nalazi u prilično teškoj situaciji: s jedne strane, on je doista postao zreliji, ali, s druge strane, njegova psihologija i ponašanje zadržavaju djetinjaste crte - on svoje obveze ne shvaća dovoljno ozbiljno, ne može se ponašati odgovorno i samostalno. Sve to dovodi do činjenice da ga odrasli ne mogu doživljavati kao ravnopravnog.
Međutim, odrasla osoba mora promijeniti svoj odnos prema tinejdžeru, inače se može pojaviti otpor s njegove strane, što će s vremenom dovesti do nerazumijevanja između odrasle osobe i tinejdžera i međuljudskih sukoba, a zatim i do zastoja u osobnom razvoju. Tinejdžer može razviti osjećaj beskorisnosti, apatije, otuđenosti i postati uvjeren da ga odrasli ne mogu razumjeti i pomoći mu. Kao rezultat toga, u trenutku kada tinejdžer stvarno treba podršku i pomoć starijih, bit će emocionalno odbačen od odrasle osobe, a potonji će izgubiti priliku utjecati na dijete i pomoći mu.
Da biste izbjegli takve probleme, trebali biste graditi odnos s tinejdžerom na temelju povjerenja, poštovanja i na prijateljski način. Stvaranje takvih odnosa olakšava se uključivanjem tinejdžera u ozbiljan posao.
Unutarnji faktori odražavaju osobni razvoj tinejdžera. Mijenjaju se navike i karakterne osobine koje ga sprječavaju u ostvarivanju svojih planova: unutarnje zabrane se krše, navika slušanja odraslih se gubi itd. Javlja se želja za osobnim samousavršavanjem, što se događa kroz razvoj samospoznaje (refleksija) , samoizražavanje i samopotvrđivanje. Tinejdžer je kritičan prema svojim nedostacima, kako fizičkim tako i osobnim (karakternim crtama), te ga zabrinjavaju one karakterne osobine koje ga sprječavaju u uspostavljanju prijateljskih kontakata i odnosa s ljudima. Negativne izjave upućene njemu mogu dovesti do afektivnih ispada i sukoba.
U ovoj dobi tijelo prolazi kroz pojačani rast, što za sobom povlači promjene u ponašanju i emocionalne ispade: tinejdžer počinje biti jako nervozan, kriviti sebe za neuspjeh, što dovodi do unutarnje napetosti s kojom se teško nosi.
Promjene u ponašanju očituju se u želji da se „sve doživi, sve prođe“, a postoji i sklonost preuzimanju rizika. Tinejdžera privlači sve što je prije bilo zabranjeno. Mnogi iz "znatiželje" probaju alkohol, droge i počnu pušiti. Ako se to ne čini iz znatiželje, već iz hrabrosti, može doći do psihičke ovisnosti o drogama, iako ponekad znatiželja vodi u trajnu ovisnost.
U ovoj dobi dolazi do duhovnog rasta i promjene mentalnog statusa. Odraz koji se proteže na svijet i sebe, dovodi do unutarnjih proturječja, koja se temelje na gubitku identiteta sa samim sobom, neskladu između prijašnjih ideja o sebi i trenutne slike. Ove kontradikcije mogu dovesti do opsesivna stanja: sumnje, strahovi, depresivne misli o sebi.
Manifestacija negativizma može se izraziti kod nekih adolescenata u besmislenom suprotstavljanju drugima, nemotiviranoj kontradikciji (najčešće kod odraslih) i drugim protestnim reakcijama. Odrasli (učitelji, roditelji, rodbina) trebaju obnoviti odnose s tinejdžerom, pokušati razumjeti njegove probleme i učiniti prijelazno razdoblje manje bolnim.
Vodeće aktivnosti u adolescencijiVodeća aktivnost u adolescenciji je komunikacija s vršnjacima. Komunicirajući, tinejdžeri uče norme društveno ponašanje, moral, uspostaviti odnose ravnopravnosti i međusobnog uvažavanja.
U ovoj dobi razvijaju se dva sustava odnosa: jedan s odraslima, drugi s vršnjacima. Odnosi s odraslima ispadaju neravnopravni. Odnosi s vršnjacima grade se kao ravnopravni partneri i vode se normama jednakosti. Tinejdžer počinje provoditi više vremena s vršnjacima, jer mu ta komunikacija donosi više koristi, njegove trenutne potrebe i interesi su zadovoljeni. Tinejdžeri se udružuju u grupe koje postaju stabilnije, u tim grupama vrijede određena pravila. Tinejdžere u takvim grupama privlači sličnost interesa i problema, mogućnost da o njima razgovaraju i raspravljaju te da budu shvaćeni.
U adolescenciji se pojavljuju dvije vrste odnosa: na početku ovog razdoblja - prijateljski, na kraju - prijateljski. U starijoj adolescenciji javljaju se tri vrste odnosa: vanjski - epizodni “poslovni” kontakti koji služe trenutnom zadovoljenju interesa i potreba; prijateljski, promičući međusobnu razmjenu znanja, vještina i sposobnosti; prijateljski, omogućujući vam rješavanje problema emocionalne i osobne prirode.
U drugoj polovici adolescencije komunikacija s vršnjacima prelazi u samostalnu aktivnost. Tinejdžer ne može sjediti kod kuće, željan je druženja s prijateljima, želi živjeti grupnim životom. Probleme koji se javljaju u odnosima s vršnjacima vrlo je teško doživjeti. Kako bi privukao pozornost vršnjaka, tinejdžer može učiniti sve, čak i kršiti društvene norme ili otvoriti sukob s odraslima.
Partnerski odnosi temelje se na „kodeksu partnerstva“ koji uključuje poštivanje osobnog dostojanstva druge osobe, jednakost, odanost, poštenje, pristojnost i spremnost na pomoć. U ovoj dobi, takve kvalitete kao što su sebičnost, pohlepa, kršenje ove riječi, izdaja druga, arogancija, nespremnost da se uzme u obzir mišljenje drugih. Takvo ponašanje u skupini vršnjaka tinejdžera ne samo da nije dobrodošlo, već se i odbacuje. Tinejdžeru koji pokazuje takve kvalitete može se proglasiti bojkot, uskratiti prijem u tvrtku ili mu uskratiti zajedničko sudjelovanje u bilo kojem poslu.
U tinejdžerskoj skupini nužno se pojavljuje vođa i uspostavljaju se liderski odnosi. Tinejdžeri pokušavaju privući pozornost vođe i cijene svoje prijateljstvo s njim. Tinejdžera također zanimaju prijatelji, kojima može biti vođa ili djelovati kao ravnopravan partner.
Važan faktor u prijateljskom zbližavanju je sličnost interesa i poslova. Tinejdžer koji cijeni svoje prijateljstvo s prijateljem može pokazati interes za aktivnost kojom se bavi, uslijed čega se javljaju novi kognitivni interesi. Prijateljstvo aktivira komunikaciju među tinejdžerima, imaju priliku razgovarati o događajima u školi, osobnim odnosima, postupcima vršnjaka i odraslih.
Pred kraj adolescencije potreba za bliskim prijateljem je vrlo velika. Tinejdžer sanja o tome da u svom životu ima osobu koja zna čuvati tajne, koja je osjetljiva, osjetljiva i puna razumijevanja. Ovladavanje moralnim standardima najvažnija je osobna stečevina adolescencije.
Obrazovne aktivnosti, iako ostaje dominantan, povlači se u drugi plan. Ocjene prestaju biti jedina vrijednost, bitno je koje mjesto tinejdžer zauzima u razredu. Sve najzanimljivije, super-hitne, hitne stvari se događaju i razgovaraju u pauzama.
Tinejdžeri nastoje sudjelovati u raznim aktivnostima: sportskim, umjetničkim, društveno korisnim i sl. Na taj način nastoje zauzeti određeno mjesto među ljudima, pokazati svoju važnost, odraslost, osjećati se kao član društva, te ostvariti potrebu za prihvaćanje i neovisnost.
9.6. Neoplazme adolescencije
Novi razvoji ove dobi su: osjećaj odrasle dobi; razvoj samosvijesti, formiranje idealne osobnosti; sklonost refleksiji; interes za suprotni spol, pubertet; povećana ekscitabilnost, česte promjene raspoloženja; poseban razvoj voljnih kvaliteta; potreba za samopotvrđivanjem i samousavršavanjem, u aktivnostima koje imaju osobno značenje; samoodređenje.
Osjećaj odrasle osobe je odnos tinejdžera prema sebi kao odrasloj osobi. Tinejdžer želi da ga odrasli ne tretiraju kao dijete, već kao odraslu osobu
Razvoj samosvijesti, formiranje idealne osobnosti usmjeren je na svijest osobe o njegovim osobnim karakteristikama. To je određeno posebnim, kritičkim odnosom tinejdžera prema njegovim nedostacima. Željena slika o sebi obično se sastoji od cijenjenih kvaliteta i vrlina drugih ljudi. No budući da su mu uzori i odrasli i vršnjaci, slika ispada kontradiktorna. Ispada da ova slika zahtijeva kombinaciju karakternih osobina odrasle i mlade osobe, a to nije uvijek kompatibilno u jednoj osobi. Možda je to razlog nedosljednosti tinejdžera sa svojim idealom, što je razlog za brigu.
Sklonost refleksiji (samospoznaja)). Želja tinejdžera da upozna sebe često dovodi do gubitka mentalne ravnoteže. Glavni oblik samospoznaje je uspoređivanje sebe s drugim ljudima, odraslima i vršnjacima, kritički odnos prema sebi, uslijed čega se razvija psihička kriza. Tinejdžer mora proći kroz duševnu bol, tijekom koje se formira njegovo samopoštovanje i određuje njegovo mjesto u društvu. Njegovo ponašanje regulirano je samopoštovanjem formiranim tijekom komunikacije s drugima. Pri razvoju samopoštovanja velika se pažnja posvećuje unutarnjim kriterijima. Kod mlađih adolescenata ono je u pravilu kontradiktorno, pa njihovo ponašanje karakteriziraju nemotivirani postupci.
Interes za suprotni spol, pubertet. Tijekom adolescencije mijenjaju se odnosi između dječaka i djevojčica. Sada pokazuju interes jedno za drugo kao predstavnici suprotnog spola. Stoga tinejdžeri počinju posvećivati veliku pozornost svom izgledu: odjeći, frizuri, figuri, ponašanju itd. Isprva se zanimanje za suprotni spol očituje na neobičan način: dječaci počinju maltretirati djevojke, koje se, pak, žale na dečki, borite se s njima, nazivajte ih pogrdnim imenima, govorite o njima nepohvalno. Ovo ponašanje oboma donosi zadovoljstvo. S vremenom se odnos među njima mijenja: može se pojaviti sramežljivost, ukočenost, plašljivost, ponekad hinjena ravnodušnost, prezir prema pripadniku suprotnog spola itd. Djevojčice, prije dječaka, počinju brinuti pitanje: “Tko se kome sviđa. ?" To je zbog bržeg fiziološkog razvoja djevojčica. U kasnoj adolescenciji nastaju romantične veze između dječaka i djevojčica. Pišu si bilješke i pisma, dogovaraju sastanke, zajedno šetaju ulicama, idu u kino. Kao rezultat toga, imaju potrebu postati bolji, počinju se baviti samousavršavanjem i samoobrazovanjem.
Daljnji fiziološki razvoj dovodi do toga da se između dječaka i djevojčica može javiti seksualna privlačnost koju karakterizira stanovita nediferenciranost (promiskuitet) i povećana ekscitabilnost. To često dovodi do unutarnjeg sukoba između tinejdžerove želje da ovlada novim oblicima ponašanja, posebno fizički kontakt, i zabrane takvih odnosa, kako vanjske - od roditelja, tako i unutarnje - vlastiti tabui. Međutim, seksualni odnosi su od velikog interesa za tinejdžere. A što su unutarnje "kočnice" slabije i osjećaj odgovornosti za sebe i druge manje razvijen, to se prije javlja spremnost na seksualne kontakte s predstavnicima vlastitog i suprotnog spola.
Povećana ekscitabilnost, česte promjene raspoloženja. Fiziološke promjene, osjećaj odrasle dobi, promjene u odnosima s odraslima, želja za bijegom od njihove brige, razmišljanje - sve to dovodi do činjenice da emocionalno stanje tinejdžera postaje nestabilno. To se izražava u čestim promjenama raspoloženja, povećanoj razdražljivosti, "eksplozivnosti", suzljivosti, agresivnosti, negativnosti ili, obrnuto, apatiji, ravnodušnosti i ravnodušnosti.
Razvoj osobina jake volje. Tijekom adolescencije djeca se počinju intenzivno baviti samoobrazovanjem. To je posebno tipično za dječake - ideal muževnosti za njih postaje jedan od glavnih. U dobi od 11-12 godina dječaci vole gledati avanturističke filmove ili čitati srodne knjige. Pokušavaju imitirati heroje koji imaju muškost, hrabrost i snagu volje. U starijoj adolescenciji, glavni fokus je na samorazvoju potrebnih voljnih kvaliteta. Dječaci puno vremena posvećuju sportskim aktivnostima vezanim uz velike tjelesna aktivnost i rizik, oni koji zahtijevaju izuzetnu snagu volje i hrabrosti.
Postoji određena dosljednost u formiranju voljnih kvaliteta. Najprije se razvija osnovna dinamika fizičke kvalitete: snaga, brzina i brzina reakcije, zatim - osobine povezane sa sposobnošću podnošenja velikih i dugotrajnih opterećenja: izdržljivost, izdržljivost, strpljivost i ustrajnost. I tek tada se formiraju složenije i suptilnije voljne kvalitete: koncentracija, koncentracija, učinkovitost. U početku, u dobi od 10-11 godina, tinejdžer se jednostavno divi prisutnosti ovih kvaliteta kod drugih, u dobi od 11-12 godina on izjavljuje želju da posjeduje takve kvalitete, a u dobi od 12-13 godina počinje se samoosjećati. - trenirati njegovu volju. Najaktivnija dob za razvoj voljnih kvaliteta je razdoblje od 13 do 14 godina.
Potreba za samopotvrđivanjem i sebe poboljšanje aktivnosti koje imaju osobno značenje. Samoodređenje.
Adolescencija je također značajna jer se u ovoj dobi razvijaju vještine, sposobnosti i poslovne kvalitete te dolazi do izbora budućeg zanimanja. U ovoj dobi djeca pokazuju povećan interes za razne aktivnosti, želju da nešto rade vlastitim rukama, povećanu znatiželju, a pojavljuju se i prvi snovi o budućem zanimanju. Primarni profesionalni interesi nastaju u učenju i radu, što stvara povoljne uvjete za formiranje potrebnih poslovnih kvaliteta.
Djeca u ovoj dobi doživljavaju povećanu kognitivnu i kreativnu aktivnost. Nastoje naučiti nešto novo, naučiti nešto i truditi se to učiniti dobro, počinju usavršavati svoje znanje, vještine i sposobnosti. Slični se procesi odvijaju i izvan škole, pri čemu tinejdžeri djeluju i samostalno (smišljaju, grade, crtaju itd.) i uz pomoć odraslih ili starijih prijatelja. Potreba da rade stvari "kao odrasli" potiče tinejdžere na samoobrazovanje, samousavršavanje i samoposluživanje. Dobro obavljen posao nailazi na odobravanje drugih, što dovodi do samopotvrđivanja adolescenata.
Adolescenti imaju diferenciran odnos prema učenju. To je zbog njihove razine intelektualnog razvoja, prilično širokih vidika, opsega i snage znanja, profesionalnih sklonosti i interesa. Stoga se javlja selektivnost u odnosu na školske predmete: neki postaju voljeni i potrebni, a interes za druge opada. Na odnos prema predmetu utječe i osobnost nastavnika.
Pojavljuju se novi motivi za učenje vezani uz proširivanje znanja, razvijanje potrebnih vještina i sposobnosti koje vam omogućuju bavljenje zanimljiv rad i samostalan stvaralački rad.
Formira se sustav osobnih vrijednosti. U budućnosti oni određuju sadržaj aktivnosti tinejdžera, opseg njegove komunikacije, selektivnost njegovog stava prema ljudima, procjenu tih ljudi i samopoštovanje. Stariji tinejdžeri započinju proces profesionalnog samoodređenja.
Tijekom adolescencije počinju se formirati organizacijske sposobnosti, učinkovitost, poduzetnost, sposobnost uspostavljanja poslovnih kontakata, dogovaranja zajedničkih poslova, raspodjele odgovornosti itd. Ove se kvalitete mogu razviti u bilo kojem području aktivnosti u koje je tinejdžer uključen: u učenju, radu, igra.
Do kraja adolescencije proces samoodređenja je praktički završen, a formiraju se neke vještine potrebne za daljnji profesionalni razvoj.
MLADI (OD 15-16 DO 20 GODINA)Kognitivne promjene
U adolescenciji se primjećuje filozofska orijentacija mišljenja, koja je određena razvojem formalnih logičkih operacija i emocionalnih karakteristika.
Dječaci češće razmišljaju apstraktno, a djevojčice konkretno. Stoga djevojčice obično bolje rješavaju konkretne probleme nego apstraktne, njihovi su spoznajni interesi manje definirani i diferencirani, iako u pravilu bolje uče od dječaka. U većini slučajeva umjetnički i humanitarni interesi kod djevojaka prevladavaju nad prirodoslovnim.
Mnogi su u ovoj dobi skloni preuveličavanju svojih sposobnosti, znanja i mentalnih sposobnosti.
U adolescenciji se povećava obujam pažnje, kao i sposobnost dugog održavanja njezinog intenziteta i prebacivanja s jedne teme na drugu. Ali pažnja postaje selektivnija i ovisna o smjeru interesa.
Razvijaju se Kreativne vještine. Stoga u ovoj dobi dječaci i djevojčice ne samo da upijaju informacije, već i stvaraju nešto novo.
Osobna svojstva kreativno nadarene osobe mogu biti različita. Ovisi o području aktivnosti u kojem se talent očituje. Istraživači su otkrili da kreativno nadarena osoba može pokazati normalne rezultate u obrazovnim aktivnostima.
Mentalni razvoj učenika srednje škole sastoji se kako od akumulacije vještina i promjena u individualnim svojstvima inteligencije, tako i od formiranja individualnog stila mentalne aktivnosti.
Individualni stil mentalne aktivnosti, kako ga je definirao ruski psiholog E.A. Klimov, to je "individualno jedinstven sustav psiholoških sredstava kojima osoba svjesno ili spontano pribjegava kako bi najbolje uravnotežila svoju (tipološki uvjetovanu) individualnost s objektivnim, vanjskim uvjetima aktivnosti." N. Kogan je smatrao da u kognitivnim procesima individualni stil mentalne aktivnosti djeluje kao stil mišljenja, odnosno kao stabilan skup individualnih varijacija u metodama opažanja, pamćenja i mišljenja, iza kojih stoje različiti načini stjecanja, prikupljanje, obrada i korištenje informacija.
Mogućnost intelektualnog napredovanja u ovoj dobi dolazi kroz razvoj obrazovnih vještina u radu s tekstovima, literaturom, uvježbavanju formalno-logičkih operacija i sl.
Obrazovne i stručne djelatnosti
Osobno i profesionalno samoodređenje događa se u adolescenciji. Profesionalno samoodređenje, prema I.S. Konu je podijeljen u nekoliko faza.
1. Dječja igra. Djelujući kao predstavnik različitih profesija u igri, dijete "odigrava" pojedine elemente ponašanja povezane s njima.
2. Tinejdžerska fantazija. Tinejdžer sebe zamišlja u ulozi predstavnika jedne ili druge atraktivne profesije.
3. Preliminarni izbor zanimanja. Mnoge specijalnosti mlada osoba razmatra prvo sa stajališta interesa („Volim matematiku. Postat ću profesor matematike“), zatim sa stajališta sposobnosti („Dobar sam u strani jezik. Bit ću prevoditelj”), a potom i sa stajališta njegova sustava vrijednosti (“Želim raditi kreativno”, “Želim puno zarađivati” itd.).
4. Praktično donošenje odluka. Ovo je izravni izbor specijalnosti, koji uključuje dvije komponente: izbor određene profesije i određivanje razine kvalifikacija za rad, obujam i trajanje pripreme za to.
Izbor specijalnosti karakterizira višefazni proces. Do kraja 9. razreda školarci će morati odlučiti što dalje: ili srednjoškolsko obrazovanje, odnosno nastavak školovanja u školi, ili započeti stručno osposobljavanje, odnosno fakultet ili licej, ili raditi i nastaviti školovanje u večernjoj školi. Oni koji više vole strukovno obrazovanje ili rad trebaju se odlučiti za specijalnost. Učeniku devetog razreda to je vrlo teško, a izbor se često pokaže pogrešnim, jer odabir zanimanja pretpostavlja da učenik ima informacije kako o svijetu zanimanja, tako i o sebi, svojim sposobnostima i interesima.
Izbor zanimanja ovisi o socijalnim i psihološkim uvjetima. Socijalni uvjeti uključuju opću obrazovnu razinu roditelja. Ako roditelji imaju više obrazovanje, onda je vjerojatnost da će njihova djeca htjeti studirati veća obrazovna ustanova, povećava se.
Psihološke uvjete određuju tri pristupa odabiru profesije:
1) potrebno je da su osobne i poslovne kvalitete o kojima će ovisiti uspjeh djelatnosti već formirane te da su nepromijenjene i stalne;
2) ciljano formiranje sposobnosti potrebnih za aktivnost. Postoji mišljenje da svaka osoba može razviti potrebne kvalitete;
3) poštivanje načela jedinstva svijesti i aktivnosti, odnosno usmjerenost na formiranje individualnog stila aktivnosti.
Proces profesionalnog samoodređenja vrlo je složen i ovisi o sljedećim čimbenicima: dobi u kojoj se odabir zanimanja; razinu svijesti i razinu težnji.
Za kasniji život veliki značaj ima dob u kojoj je napravljen izbor profesije. Vjeruje se da što ranije dođe do samoodređenja, to bolje. Ali to nije uvijek slučaj, jer, s jedne strane, u adolescenciji, hobiji su ponekad slučajni, situacijski. S druge strane, tinejdžer još nije dovoljno upoznat sa svijetom profesija, njihovim značajkama, te pri odabiru vidi samo pozitivne strane profesije, dok one negativne ostaju „u sjeni“. Osim toga, u ovoj dobi može se pratiti određeni kategorički stav, što dovodi do podjele profesija na "dobre" i "loše". Negativna strana rane profesionalizacije leži i u činjenici da što je osoba mlađa, veći je utjecaj odraslih, vršnjaka ili starijih poznanika na nju pri odabiru specijalnosti. U budućnosti to može uzrokovati razočaranje u odabranoj specijalnosti. Stoga rano profesionalno samoodređenje nije uvijek ispravno.
Važnu ulogu u odabiru specijalnosti igra razina svijesti dječaka i djevojčica o njihovoj budućoj profesiji io sebi. Mladi su u pravilu slabo informirani o tržištu rada, prirodi, sadržaju i uvjetima rada, poslovnim, stručnim i osobnim kvalitetama potrebnim za rad u određenoj specijalnosti, što također negativno utječe na pravilan izbor.
Pri odabiru profesije od velike je važnosti razina osobnih aspiracija. Uključuje procjenu objektivnih sposobnosti, odnosno onoga što osoba zapravo može (teško je da netko tko ne crta može postati umjetnik) i sposobnosti.
Budući da je profesionalna orijentacija dio društvenog samoodređenja, izbor zanimanja bit će uspješan samo onda kada mlada osoba kombinira društveni i moralni izbor s razmišljanjima o smislu života i prirodi vlastitog “ja”.
Proces postajanja samosvjesnimNajvažniji psihološki proces u adolescenciji je formiranje samosvijesti i stabilne slike "ja".
Psihologe već dugo zanima zašto se samosvijest razvija u ovoj dobi. Kao rezultat mnogih istraživanja došli su do zaključka da tome pridonose sljedeći čimbenici.
1. Dolazi do daljnjeg razvoja inteligencije. Razvoj apstraktno-logičkog mišljenja dovodi do pojave neodoljive želje za apstrakcijom i teoretiziranjem. Dječaci i djevojčice spremni su satima razgovarati i raspravljati o apstraktnim temama o kojima, u biti, ne znaju ništa. To im se jako sviđa, jer apstraktna mogućnost ne poznaje ograničenja osim logičkih.
2. U ranoj mladosti otkriva se unutarnji svijet. Dječaci i djevojčice počinju se udubljivati i uživati u svojim iskustvima, drugačije gledaju na svijet, otkrivaju nove osjećaje, ljepotu prirode, zvukove glazbe, osjete vlastitog tijela. Mladost je osjetljiva na unutarnje psihički problemi. Stoga se u ovoj dobi mladić već počinje brinuti psihološki sadržaj priča, a ne samo vanjski, događajni trenutak.
3. S godinama se mijenja slika percipirane osobe. Promatra se iz perspektive svjetonazora, mentalnih sposobnosti, emocija, voljnih osobina, odnosa prema poslu i drugim ljudima. Raste sposobnost objašnjavanja i analize ljudskog ponašanja te želja za točnim i uvjerljivim izlaganjem gradiva.
4. Otvaranje unutarnjeg svijeta dovodi do tjeskobe i dramatičnih iskustava. Uz svijest o vlastitoj posebnosti, neponovljivosti i nesličnosti od drugih, javlja se osjećaj usamljenosti ili strah od samoće. Mladenačko “ja” još je nejasno, nesigurno i nestabilno, pa se može javiti osjećaj unutarnje praznine i tjeskobe, kao i osjećaj usamljenosti. treba se riješiti. Taj vakuum mladi popunjavaju komunikacijom koja u ovoj dobi postaje selektivna. No, unatoč potrebi za komunikacijom, potreba za samoćom ostaje, štoviše, ona je vitalna.
5. Adolescenciju karakterizira preuveličavanje svoje jedinstvenosti. Od mladih ljudi možete čuti takve izjave, na primjer: “Po mom mišljenju, nije ništa teže od mene... To s godinama prolazi. Kako stariji čovjekŠto je razvijeniji, nalazi više razlika između sebe i svojih vršnjaka. To dovodi do pojave potrebe za psihološkom intimnošću, koja omogućuje otvaranje i upuštanje u unutarnji svijet druge osobe, što dovodi do osvještavanja vlastite različitosti od drugih, razumijevanja vlastitog unutarnjeg svijeta i jedinstva s drugim ljudima. .
6. Postoji osjećaj stabilnosti tijekom vremena. Razvoj vremenskih perspektiva povezan je s intelektualni razvoj i promjenu životne perspektive.
Ako je djetetu od svih vremenskih dimenzija najvažnije „sada“ (ne osjeća protok vremena, a sva važna iskustva događaju se u sadašnjosti, budućnost i prošlost su mu nejasne), onda je za tinejdžera , percepcija vremena pokriva ne samo sadašnjost, već i prošlost, a budućnost se čini kao nastavak sadašnjosti. A u adolescenciji se vremenska perspektiva širi kako u dubinu, pokrivajući daleku prošlost i budućnost, tako i u širinu, uključujući osobne i društvene perspektive. Za dječake i djevojčice glavna dimenzija vremena postaje budućnost.
Zahvaljujući ovim privremenim promjenama Dolazi do preusmjeravanja svijesti s vanjske kontrole na unutarnju samokontrolu, a potreba za postizanjem ciljeva raste. Postoji svijest o fluidnosti, nepovratnosti vremena i konačnosti vlastitog postojanja. Kod nekih pomisao na neizbježnost smrti izaziva strah i užas, a kod drugih želju za aktivnošću i svakodnevnim aktivnostima. Neki odrasli vjeruju da što manje mladi ljudi razmišljaju o tužnim stvarima, to bolje. Ali to je pogrešno: upravo svijest o neizbježnosti smrti tjera čovjeka da ozbiljno razmišlja o smislu života.
Formiranje osobnosti uključuje formiranje stabilne slike "ja", tj. holističke ideje o sebi. Postoji svijest o vlastitim kvalitetama i ukupnom samopoštovanju. Dječaci i djevojčice počinju razmišljati o temama: “Tko mogu postati, koje su moje sposobnosti i izgledi, što sam učinio i što još mogu učiniti u životu?”
I za dječake i za djevojčice izgled je od velike važnosti: visina, stanje kože; Pojava prištića i mitesera je bolna. Težina postaje važno pitanje. Ponekad mladi ljudi, posebno djevojke, počinju pribjegavati raznim dijetama, koje su u ovoj dobi strogo kontraindicirane, jer mogu nanijeti veliku štetu tijelu u razvoju. Dječaci nastoje izgraditi mišiće (intenzivno se bave sportom), a djevojke, želeći imati elegantnu figuru, nastoje je “uklopiti” u standard ljepote koji nameću reklame i mediji (potrebna veličina grudi, struka, bokova , itd.).
Budući da se svojstva osobe kao pojedinca formiraju i ostvaruju ranije od osobnih, omjer "fizičke" i moralno-psihološke komponente "ja" u adolescenciji nije isti. Mladi uspoređuju strukturu svog tijela i izgled s razvojnim karakteristikama svojih drugova, pronalaze nedostatke u sebi i počinju "kompleksirati" o svojoj "inferiornosti". U pravilu je standard ljepote u ovoj dobi prenapuhan i nerealan, pa su takva iskustva uglavnom neutemeljena.
Kako osoba odrasta, postaje samouvjerenija, a briga o izgledu nestaje. U prvi plan dolaze kvalitete kao što su mentalne sposobnosti, voljne i moralne kvalitete te odnosi s drugima.
U adolescenciji dolazi do promjena u holističkoj percepciji slike "ja". To se odražava u sljedećim točkama.
1. S godinama se mijenja kognitivna složenost i diferencijacija elemenata slike “ja”. Drugim riječima, odrasli u sebi razlikuju i prepoznaju više poslovnih i osobnih kvaliteta od mladića; dječaci - više od tinejdžera; tinejdžeri su više od djece. To je povezano s razvojem inteligencije.
2. Jača integrativna tendencija, o kojoj ovisi unutarnja dosljednost i cjelovitost slike "ja". To se izražava u činjenici da su adolescenti i mladići sposobni bolje od djece okarakterizirati sebe, odnosno opisati svoje kvalitete. No budući da razina njihovih aspiracija još nije u potpunosti definirana i prijelaz s vanjske procjene na samopoštovanje još uvijek je težak, uočavaju se unutarnje sadržajne proturječnosti samosvijesti (npr. mladić može reći o sebi: "U mom mišljenje, ja sam genij + ništavilo”), koji će poslužiti kao izvor daljnjeg razvoja.
3. Stabilnost slike "ja" mijenja se tijekom vremena. Odrasli sebe opisuju dosljednije od mladića, tinejdžera i djece. Samoopis odraslih manje ovisi o situacijskim, slučajnim okolnostima. Također moramo uzeti u obzir činjenicu da osobine ličnosti koje čine sliku "ja" imaju različite stupnjeve stabilnosti. Mogu se promijeniti, nestati, mogu se razviti druge osobine (na primjer, osoba je bila sramežljiva, ali je postala aktivna, društvena itd.).
4. Promjene se događaju u specifikaciji, stupnju značaja i jasnoći slike “ja”. Što je osoba starija, to jasnije shvaća svoju individualnost, jedinstvenost, različitost od onih oko sebe i jasnije može objasniti osobitosti svog ponašanja. S promjenom sadržaja slike "ja", mijenja se i stupanj važnosti njegovih pojedinačnih značajki na koje je pojedinac usredotočio pozornost, na primjer, u adolescenciji vanjske manifestacije dolaze u prvi plan, dok za odrasle unutarnje kvalitete postaju prioritet. Postoji svijest o vlastitim iskustvima, što može biti popraćeno povećanom pažnjom na sebe, brigom za sebe i dojam koji mladić ostavlja na druge. Posljedica ovih iskustava je sramežljivost koja je svojstvena mnogim dječacima i djevojčicama.
Odnosi s drugimaU adolescenciji se također odvija odvojeno razvoj odnosa s vršnjacima i odraslima. Ti odnosi postaju složeniji, dječaci i djevojčice počinju igrati mnoge društvene uloge, odnosi u koje su uključeni postaju izvana i iznutra slični odnosima među odraslima. Njihova osnova je međusobno poštovanje i ravnopravnost.
Odnose s vršnjacima dijelimo na drugarske i prijateljske. Među svojim vršnjacima cijenjeni su oni koji posjeduju kvalitete kao što su osjetljivost, suzdržanost, veselje, dobra priroda, popustljivost i razvijen smisao za humor. Prijateljstvo je najvažnija vrsta emocionalne privrženosti i međuljudskih odnosa u adolescenciji. Prijateljstvo se mjeri stupnjem selektivnosti, stabilnosti i prisnosti.
Ako dijete ne razlikuje prijateljstvo od druženja, tada se u adolescenciji prijateljstvo smatra isključivim, individualnim odnosom. U djetinjstvu se djetetove privrženosti moraju stalno jačati, inače će privrženost biti uništena, au mladosti se prijateljstvo može održavati na daljinu, ono ne ovisi o vanjskim, situacijskim čimbenicima.
S godinama se interesi i sklonosti stabiliziraju, pa prijateljstva postaju stabilnija. To se izražava u porastu tolerancije: svađa, koja u djetinjstvu može postati razlog za prekid, u mladosti se doživljava kao detalj koji se može zanemariti kako bi se veza očuvala.
Glavne stvari u prijateljstvu su uzajamna pomoć, odanost i psihološka bliskost. Ako je osnova grupnih odnosa zajednička aktivnost, tada se prijateljstvo gradi na emocionalnoj privrženosti. Osobna bliskost važnija je od zajedničkih predmetnih interesa.
Psihološka vrijednost prijateljstva je u tome što je ono ujedno i škola samorazotkrivanja i razumijevanja druge osobe.
Komunikacija s odraslima vrlo je važna za dječake i djevojčice: slušaju njihove riječi, promatraju njihovo ponašanje, au nekim su slučajevima skloni idealizaciji. Izbor starijeg prijatelja određen je potrebom za skrbništvom, vodstvom i primjerom. Prijateljstvo s odraslima je potrebno i poželjno, ali prijateljstvo s vršnjacima je važnije i jače, jer se ovdje komunikacija odvija ravnopravno: lakše je komunicirati s vršnjacima, možeš im reći sve bez straha od ismijavanja, s njima možeš biti tko si bez pokušaja da se činiš pametnijim.
Prema francuskom psihologu B. Zazzu, mladost je i najiskrenije i najneiskrenije doba. U mladosti najviše želiš biti složan sam sa sobom, biti beskompromisan; evidentna je potreba za potpunim i bezobzirnim samorazotkrivanjem. Ali neizvjesnost i nestabilnost ideja o vlastitom "ja" rađa želju za provjerom samog sebe igranjem neobičnih uloga, razmetanjem i samoodricanjem. Mladić pati od činjenice da ne može izraziti svoj unutarnji svijet, jer je slika njegovog "ja" još uvijek nepotpuna i nejasna.
Mladost je emotivna: u ovoj dobi postoji jaka strast za novim idejama, stvarima i ljudima. Takvi hobiji možda neće dugo trajati, ali vam omogućuju da doživite i naučite puno novih stvari. Pojavljuje se nova kvaliteta - defamilijarizacija, čija je bit u tome da je prije prihvaćanja nečega potrebno sve pažljivo i kritički provjeriti, je li istinito i ispravno. Pretjerana manifestacija defamiliarizacije može dovesti do toga da osoba postane kruta i neosjetljiva, a tada će ne samo drugi ljudi, već i on biti kritiziran i pretvoren u objekt promatranja. vlastite osjećaje i iskustva. Već u prvoj ljubavi bit će okupiran samo vlastitim iskustvima, s kojima će biti strastveniji nego s osobom koju voli. To može dovesti do poteškoća kako u samootkrivanju tako iu razumijevanju druge osobe, što može rezultirati problemima u uspostavljanju međuljudskih kontakata.
Psihologija prijateljstva mladih usko je povezana sa spolnim i dobnim razlikama. Potreba za dubokim, intimnim prijateljstvom kod djevojčica se javlja godinu i pol do dvije ranije nego kod dječaka. Prijateljstva djevojaka su emotivnija, često im nedostaje intimnosti, sklonije su samorazotkrivanju i daju veću vrijednost međuljudski odnosi. To je zbog činjenice da djevojčice brže sazrijevaju, ranije počinju razvijati samosvijest, pa se stoga potreba za intimnim prijateljstvom javlja ranije nego kod dječaka. Za srednjoškolce vršnjaci istog spola ostaju značajna skupina, a “povjerenik svih tajni” je i prijatelj istog spola. Djevojke sanjaju prijatelja suprotnog spola. Ako se takav pojavi, onda je on, u pravilu, stariji od svoje djevojke. Prijateljstvo između mladića i djevojke s vremenom može prerasti u ljubav.
Čest komunikacijski problem u adolescenciji je sramežljivost. Ograničava društvenu aktivnost pojedinca i u nekim slučajevima pridonosi razvoju devijantnog ponašanja: alkoholizma, nemotivirane agresije, psihoseksualnih poteškoća. Povoljna timska klima i intimno prijateljstvo pomažu u prevladavanju sramežljivosti.
U ranoj adolescenciji ne nastaju samo prijateljstva. Pojavljuje se novi osjećaj: ljubav. Njegova pojava je posljedica: 1) puberteta, koji završava u ranoj adolescenciji; 2) želja da imate bliskog prijatelja s kojim možete razgovarati o najintimnijim temama; 3) potreba za snažnom emocionalnom privrženošću, razumijevanjem i duhovnom intimnošću.
Priroda ljubavnih osjećaja i privrženosti ovisi o općim komunikacijskim kvalitetama. S jedne strane, ljubav je potreba i žeđ za posjedovanjem (stari Grci su to zvali "eros"), s druge strane, potreba za nesebičnim davanjem sebe (na grčkom - "agape"). Dakle, ljubav se može okarakterizirati kao poseban oblik međuljudskih odnosa koji podrazumijeva maksimalnu intimnost i psihičku bliskost. Osoba koja nije sposobna za psihološku intimnost s drugom osobom može iskusiti potrebu za ljubavlju, ali ona nikada neće biti zadovoljena.
Govoreći o trajnosti i trajanju ljubavna veza, prisjetimo se riječi A.S. Makarenko: “...mladić nikada neće voljeti svoju nevjestu i ženu ako nije volio svoje roditelje, drugove, prijatelje. I što je ova neseksualna ljubav šira, to će seksualna ljubav biti plemenitija.”
Dječaci i djevojčice trebaju pomoć svojih starijih jer se suočavaju s mnogim izazovima u razvoju ovih novih odnosa. To su i obilježja odnosa, i moralno-etički problemi, i rituali udvaranja, i sam trenutak izjave ljubavi. Ali takva pomoć treba biti nenametljiva, jer mladi žele i imaju puno pravo zaštititi svoj intimni svijet od upada i zavirivanja.
Odnosi s odraslima prolaze kroz promjene. Postaju ravnopravniji, manje konfliktni, mladi počinju više slušati mišljenje starijih, shvaćajući da im oni žele dobro. Zaljubljeni mladići i djevojke ne reagiraju tako emotivno kao u adolescenciji na roditeljske komentare o njima izgled, kućanski poslovi, učenje. Odnosi prelaze na novu fazu: grade se na isti način kao i među odraslima.
