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EN mundo moderno El concepto de “adolescente” evoca una asociación de complejidad, dificultad de comunicación e incomprensibilidad. A los adultos les resulta difícil comprender que, estando en la juventud, pasando de la niñez a la edad adulta (período de vida de 13 a 15 años), un adolescente se siente ya adulto y, esencialmente, sigue siendo un niño. Seguir siendo su confidente durante este período difícil para un niño es un gran éxito, aunque increíblemente difícil. Para ello es necesario conocer aquellos rasgos que aparecen en esta etapa de la vida y moldean su personalidad. La acción principal del entorno inmediato (padres y amigos de la generación mayor) es ayudarlo y asistirlo, es decir, estar atento a él y comunicarse "en su idioma". En este momento, el joven se encuentra en un período difícil de la vida. Está formando sus puntos de vista y su opinión sobre cualquier tema y concepto.
Es difícil para las personas que te rodean porque a él le resulta insoportablemente difícil estar consigo mismo. No está seguro de nada. Busca su propósito en la vida, centrándose únicamente en su opinión.
Etapas del crecimiento
Durante este período de su vida, un joven comienza a adquirir una nueva conciencia y motivación para su propio comportamiento. Guíalos de manera significativa.
Los psicólogos suelen centrar la atención de los padres de niños en la adolescencia en este fragmento de transición convencional (de 14 a 16 años) en relación con los cambios que se producen en ellos, tanto fisiológicos como mentales.
Porque este período, llamado etapa de autodeterminación personal y profesional, es el más difícil en la vida de un adolescente en crecimiento, ya sea niño o niña.
Esfera emocional Los adolescentes y la motivación. En este momento, el niño desarrolla su propia posición personal individual sobre todos los temas y situaciones. A menudo no está de acuerdo con los puntos de vista y opiniones de los adultos, incluidos los padres, sobre una misma situación, lo que genera conflictos, que pueden resultar en una pérdida de comprensión mutua y de las relaciones de contacto entre ellos.
Manifestaciones de neoplasias psicológicas en adolescentes de 14 a 16 años.
Para superar este período más difícil de la vida de manera menos dolorosa para una familia, es necesario comprender las nuevas formaciones psicológicas que surgen en la adolescencia media.
Dependiendo del desarrollo (maduración) de la personalidad del niño, las neoplasias en los adolescentes pueden aparecer desde los 13 años y durar hasta los 15 años.
Hay varias neoplasias de este tipo.
Los problemas para comunicarse con sus compañeros aumentan drásticamente entre los adolescentes Cambiar su comunicación constante de maestros y padres a amigos: compañeros de clase y compañeros, un poco mayores, pero que son una autoridad para un adolescente en particular. En esta época desarrolla habilidades en la interacción social, es decir, aprende a obedecer las opiniones de los demás, pero al mismo tiempo a defender sus derechos. La consecuencia de esto es la manifestación de dos contradicciones: pertenecer a un grupo de pares y el deseo de aislamiento, es decir, tener su propio espacio personal individual.
Renuencia a escuchar a padres y profesores. Cambios en la esfera cognitiva de un adolescente. Marco de desarrollo 13 -15 años
El término “esfera cognitiva” se refiere a la unificación de todos los procesos cognitivos humanos. Como la atención y la memoria, la inteligencia y el desarrollo del pensamiento lógico y verbal-figurativo. De forma especial se produce la adquisición y desarrollo de habilidades creativas.
Manifestación de una sensación fantasma de edad adulta.
Si bien todavía es esencialmente un niño, un adolescente (generalmente de 13 a 5 años) siente y decide que ya ha crecido. Desarrolla y manifiesta con creciente frecuencia el deseo de independizarse de su familia paterna. Comienza a concebir sus primeros pensamientos sobre su futura profesión. Se esfuerza por volverse “necesario”, es decir, útil para la sociedad y la familia. Y, por supuesto, el surgimiento de un gran interés por el sexo opuesto.
La adultez fantasma en los adolescentes se manifiesta por acciones prohibidas Posible aparición de inadaptación escolar
La razón de esto son las relaciones ambiguas, generalmente complejas, con los profesores o los compañeros de clase.
Habilidades para desarrollar la comunicación y la posición de personalidad individual del adolescente.
Con el inicio de la adolescencia aguda, especialmente la etapa intermedia, en la vida de una persona de 14 a 16 años, hay una reorientación de la comunicación intrafamiliar entre la familia de padres y el niño a la comunicación externa: amigos, compañeros, compañeros de clase y Adolescentes mayores que son autoridades.
Muy a menudo, a la edad de 14 años, un individuo elige una guía para sí mismo: un ideal que se convierte en un ejemplo de vida y un confidente para él. Esta comunicación es básica a esta edad, ya que es el principal canal de información. Además, se trata de un tipo específico de contacto emocional que desarrolla en el adolescente el sentido de solidaridad, la autoestima, el bienestar emocional y las relaciones interpersonales.
Bajo la influencia de un ídolo, los adolescentes pueden cambiar mucho Como resultado de tal contacto, para ser como su ídolo, un adolescente de 14 años puede cambiar su apariencia y estilo de comunicación con las personas que habitualmente lo rodean.
Hay un cambio de gustos, interés por la energía y bebidas alcohólicas y fumar, ya que estas son las cualidades que asocia con la edad adulta.
Cambios en la esfera cognitiva de un adolescente.
Durante la adolescencia, especialmente en su etapa intermedia, se produce una mejora en los procesos intelectuales y en el pensamiento, que es la base para la formación de la personalidad.
Durante el crecimiento del joven se aplica un enfoque activo, bajo la influencia de la educación escolar integral, parte de la cual es el desarrollo de elementos de la esfera cognitiva del individuo, es decir, las funciones de la psique del adolescente.
La distracción adolescente conduce a problemas de aprendizaje Un proceso como la percepción a esta edad adquiere un carácter selectivo, con posibilidad de conclusiones analíticas y críticas.
- La atención, durante este período, adquiere la capacidad de cambiar y distribuir claramente. Sus parámetros también mejoran y se desarrollan: aumenta el volumen y se fortalece la estabilidad. Se vuelve arbitrario y controlado por el propio adolescente. Esto indica el surgimiento y manifestación de atención selectiva.
- La memoria también se desarrolla. Sufre los mismos cambios que la atención: adquiere un carácter plenamente significativo en términos de memorización y comprensión.
- Paralelamente a las funciones antes mencionadas de la psique del adolescente, durante el período promedio de crecimiento, entre 14 y 16 años, se desarrolla el pensamiento independiente. Esto permite al niño seguir adelante y operar con conclusiones individuales.
La defensa psicológica se expresa en los trastornos del comportamiento. Sensación fantasma de la edad adulta
Los psicólogos profesionales señalan que, en el contexto del desarrollo de la esfera cognitiva del individuo, un adolescente desea "ser como un adulto". Es decir, tiene la necesidad de asumir la responsabilidad de una determinada parte (zona) del trabajo realizado de forma independiente.
Al mismo tiempo, se despierta el interés por las personas del sexo opuesto. La primera relación platónica surge entre un niño y una niña, la mayoría de las veces su edad es de 13 a 15 años. Aparece el primer sentimiento de enamoramiento. Existe el deseo de complacer a la persona que te gusta y de mostrar una preocupación constante por ella.
A esta edad los adolescentes experimentan su primer amor. Los padres deben tener en cuenta que una interferencia excesiva en este sentimiento y en esta relación puede provocar un deterioro del entendimiento mutuo entre ellos y su hijo. Como resultado, haz que se aliene y se retraiga. Se aconseja a los padres no interferir en el desarrollo de estas relaciones, pero tampoco fomentarlas.
Durante este mismo periodo surge el deseo de ganar tu primer dinero por tu cuenta. La motivación es el deseo de independizarse económicamente, para no volver a rogar a sus padres fondos para sus necesidades personales y no darles cuenta de dónde y cómo se gastaron. Esto también incluye la motivación para actividades socialmente útiles y, como resultado, el estímulo de las autoridades y de los compañeros adolescentes.
En la adolescencia, muchas personas intentan ganar su primer dinero. La aparición de la inadaptación escolar
Una familia con un adolescente de entre 14 y 16 años se enfrenta con bastante frecuencia a una manifestación como la inadaptación escolar, es decir, la incapacidad de sentirse cómodo en un grupo de compañeros.
La razón de tal situación en la vida de un niño puede ser una ruptura en las relaciones (conflicto) con maestros, compañeros o estudiantes mayores, como resultado de la renuencia del adolescente a obedecer sus demandas y tareas.
Mala adaptación escolar: principales signos Externamente, la inadaptación escolar se expresa en resistencia e incluso negativa total a asistir a clases. El niño deja de hacer los deberes. Hay una completa interrupción en sus actividades educativas. Intenta comunicarse con su familia con menos frecuencia, intentando resolver el problema por sí solo, lo que sólo lo empeora.
Los padres deben prestar atención al problema de su hijo (de 13 a 16 años) a través de las señales descritas anteriormente y tratar de ayudarlo lo antes posible, después de consultar con un psicólogo, sin mostrarle al niño.
También puedes involucrar a un psicólogo escolar en el problema pidiéndole que observe el comportamiento y las reacciones del adolescente. A partir de los resultados de sus observaciones, el especialista puede ofrecer un programa de asistencia en este caso particular.
Los padres de adolescentes deben comprender y aceptar que durante este período la personalidad del adolescente sufre cambios, hay una lucha entre la infancia y el crecimiento, la conciencia de uno mismo como individuo. Es en este momento cuando los adolescentes realmente necesitan la ayuda de padres cariñosos y cariñosos que los ayuden a entrar en la edad adulta.
La pregunta clave que se hace un niño a esta edad es “¿Quién soy yo?” Este período se denomina formación del “concepto yo” que acompañará al niño durante toda su vida.
Desarrollo físico del niño.
Durante la adolescencia continúa la formación del sistema esquelético, nervioso, endocrino y cardiovascular.
Durante este período, es necesario prestar especial atención a la prevención de varios tipos de curvatura debido al desarrollo del sistema esquelético del cuerpo: se vuelve más fuerte que a una edad más temprana, pero la osificación de la columna, el pecho, pelvis y extremidades aún no se ha completado. La postura incorrecta cuando un adolescente está sentado en una mesa es especialmente dañina: la ventilación pulmonar se vuelve difícil, el suministro de oxígeno al cerebro disminuye y la curvatura de la columna se fija.
Debe tenerse en cuenta que si a esta edad no se presta especial atención al desarrollo de la destreza, la plasticidad y la belleza de los movimientos, en el período posterior suele ser más difícil dominarlos, y la torpeza y angulosidad de los movimientos son inherentes. en un adolescente puede persistir de por vida.
El sistema nervioso de un adolescente aún se encuentra en etapa de formación y es relativamente imperfecto. Por eso, durante este período es muy importante proteger al adolescente del exceso de trabajo repentino y regular la carga sobre su frágil sistema nervioso.
Además, durante la pubertad, el cuerpo de los adolescentes comienza a producir hormonas sexuales, lo que provoca importantes cambios de humor.
Desarrollo intelectual
Un adolescente de 14 a 16 años es ya una personalidad intelectual prácticamente formada que tiene su propia opinión sobre diversos temas. Los adolescentes son bastante capaces de razonar, expresar sus pensamientos y dar razones para ellos. Cada vez más tiempo en sus vidas comienza a dedicarse a asuntos serios y cada vez se dedica menos tiempo al descanso y al entretenimiento. La memoria lógica comienza a desarrollarse activamente. Debido a la aparición de nuevas materias académicas en la escuela, la cantidad de información que un adolescente debe recordar aumenta significativamente.
Desarrollo psicológico
Además de los cambios mentales causados exclusivamente por influencias hormonales, los adolescentes también experimentan cambios profundamente psicológicos y personales que se producen de manera desigual: un adolescente presenta simultáneamente rasgos y estereotipos de comportamiento infantiles y adultos. El adolescente rechaza los estereotipos de comportamiento infantiles, pero aún no tiene los clichés adultos. Dado que la necesidad de reconocimiento de la propia edad adulta en la adolescencia es máxima y la situación social, en general, no cambia, esto puede provocar numerosos conflictos con padres y profesores.
Durante este período, los psicólogos recomiendan hablar más con tu hijo, recordando que ya no es un niño, sino un adulto que busca su propio camino. Cuando hable con él, no utilice formas categóricas, no muestre su inmadurez intelectual y no sea demasiado intrusivo.
8 reglas de comportamiento con un adolescente de 14 a 16 años
1. No impongas tu punto de vista
Al final de la adolescencia, el niño desarrolla su propio gusto por la ropa, la música, el cine y otras manifestaciones artísticas. Naturalmente, las preferencias del niño pueden no coincidir con las preferencias de los padres.
Ésta no es razón para intentar disuadir a un adolescente y negarle su elección. Lo mejor es escuchar y tratar de comprender los intereses de una persona en crecimiento. Esto sólo agregará confianza a su relación con él.
2. Esté preparado para decir no a algunas actividades familiares.
El espíritu adolescente es el espíritu de negación. Las hormonas impulsan a un adolescente a ir contra todo pronóstico. Y si hace tres años al niño le encantaban los viajes familiares con su hermana menor, ahora puede rechazarlos.
Ya no le teme la perspectiva de quedarse solo en casa. Al mismo tiempo, después de haberse negado inicialmente a participar en unas vacaciones o en algún otro evento familiar, un adolescente puede cambiar rápidamente de opinión. Esto sucede con más frecuencia si los padres toman la negativa con calma y no intentan persuadir al niño.
Escuche e intente comprender los intereses de una persona en crecimiento.
3. Dale espacio a tu adolescente
Es muy importante que un adolescente sepa que tiene su propio espacio. Un lugar donde pueda guardar sus pertenencias personales, libros que nadie moverá ni reorganizará.
Aprenda a tocar la puerta al entrar en la habitación de un adolescente. Incluso si nunca has hecho esto antes. Mantener a su hijo creciendo ayudará a evitar situaciones conflictivas.
4. Da un buen ejemplo
Los malos hábitos de los padres se reflejan instantáneamente en los niños. Si una madre o un padre se permiten beber alcohol o fumar delante de un adolescente, él cree que él puede permitírselo. Se socava la autoridad de un padre susceptible a la adicción.
Lo mismo puede decirse de las cualidades morales. Si los padres mienten a familiares y colegas y cometen actos indecorosos, el adolescente se comportará de la misma manera o se distanciará por completo de sus padres.
5. Ayuda a dar forma a tu propia visión del mundo
Los padres deben animar a sus hijos adolescentes a pensar individualmente. Si un niño toma partido en un conflicto entre compañeros, intente entablar un diálogo con él. “¿De verdad crees que tu amigo tiene razón?”, “¿Qué harías?”
Ante cualquier duda, pídele que exprese su opinión para que se sienta un miembro más de la familia, de quien depende la elección de un lugar al que ir de vacaciones o celebrar un aniversario.
El reproche abierto a las personas en cuyo círculo se mueve el adolescente supondrá una protesta de su parte o se ocultará a los padres el hecho de la comunicación con amigos "indeseables". La única decisión correcta es permitir que el niño vea por sí mismo las cualidades negativas de ciertos compañeros. Y, si esto sucede, apoye al adolescente, tal vez contándole un ejemplo similar de su vida.
7. Deje que su hijo adolescente se haga responsable de sus errores.
Incluso aquellos padres que brindan a sus hijos suficiente libertad tienden a responsabilizarse de sus acciones indecorosas o incorrectas. En lugar de eso, debe dejar que su hijo adolescente resuelva las cosas por sí solo. Si accidentalmente rompe el teléfono de un amigo, deberá ganar dinero para repararlo. Si recibiste una mala calificación en un trimestre, deberás negociar con el profesor para corregirla.
Si un niño rompe accidentalmente el teléfono de un amigo, deberá ganar dinero para repararlo él mismo
El adolescente no controla su estado de ánimo. En cambio, las hormonas lo hacen. Es inútil y nada pedagógico ofenderse o pelearse con él. También puede afectar sus relaciones interpersonales en el futuro.
Por eso, lo mejor es explicarle al niño qué provoca sus emociones y enseñarle a expresar el enfado con calma, con ayuda. Y conténgase. Al final, la adolescencia tiende a terminar.
Elena Kononova
No es fácil para los jóvenes de 16 años hacer frente a su propia identidad y encontrar su lugar en la vida. Adaptarse al mundo que nos rodea puede ser muy doloroso, pero es una parte integral del crecimiento y debe experimentarse. El comportamiento de un adolescente a la edad de 16 años depende de cómo sobrevivió a los períodos de crisis de 13 a 14 años. Superar con éxito el período medio de la crisis de la adolescencia permite sobrevivir a la prueba de dieciséis años y a los diecisiete siguientes.
Para los adolescentes, los 16 años no son sólo una edad difícil, sino un momento para expresarse en el mundo como personas independientes. Los jóvenes se esfuerzan por demostrar sus conocimientos en la práctica, es natural que quieran adquirir cierta independencia financiera y volverse independientes. Los padres deben darse cuenta de que su hijo es casi un adulto y tiene derecho a expresarse.
El mundo interior de un joven adquiere profundidad, interés por cuestiones filosóficas y espirituales, aparece el problema de la vida y la muerte.
Si la personalidad de un adolescente se desarrolla en la dirección correcta, intenta mostrar preocupación por sus seres queridos y brindarles patrocinio. Característica positiva El carácter es responsabilidad de las propias acciones y deseo de superación personal. Para que el desarrollo vaya en esta dirección, los padres deberían esforzarse mucho en criar a sus hijos a una edad más temprana.
La emocionalidad en este período de edad se vuelve más moderada, disminuye la tendencia a acciones impulsivas y agresivas. A los padres les resulta más fácil establecer un entendimiento mutuo y un contacto con sus hijos. Definitivamente deberías aprovechar esta ventaja.
Problemas de conducta en chicos de 16 años.
A los 16 años, el problema de un adolescente es que el deseo de independencia y autonomía a menudo contradice las ideas de los padres sobre el comportamiento del niño. No hay chico al que a sus 16 años no le gustaría tener su propio dinero de bolsillo, dándole un cierto nivel libertad. Otra cosa es que los niños, que han sido criados con un sentido de responsabilidad e independencia, se esfuerzan por ganar dinero ellos mismos, mientras que los niños pequeños se lo rogarán a sus padres.
La madre de un hijo de 16 años debe aceptar el hecho de crecer, dándole un margen de libertad, sin olvidarse de las responsabilidades. Numerosas prohibiciones conducirán al hecho de que el hombre puede convertirse en una persona de voluntad débil o mostrar desobediencia abiertamente con agresión. En este caso, incluso si haces todo correctamente, puedes obtener el resultado contrario. Los niños de esta edad pueden ser tercos y persistentes en el logro de sus objetivos. Para descubrir cómo criar a un niño, es necesario dominar los conceptos básicos de la psicología de la adolescencia y aportar la sabiduría de los padres para que le ayuden.
Los chicos que han cumplido 16 años conceden especial importancia a las relaciones con el sexo que les rodea, por lo que mamá debería encargarse de visitar las secciones deportivas. Los mejores chicos se sienten mucho más seguros al comunicarse con las chicas y no sufren un complejo de inferioridad. Un adolescente debe lucir delgado, en forma y atlético para lograr la armonía interior.
Es muy importante que una madre se comunique correctamente con un adolescente que se considera un hombre adulto, ya que las bases establecidas del comportamiento masculino ayudarán a su hijo a expresarse plenamente en el futuro.
Problemas de conducta de las niñas en la adolescencia
Criar a una hija implica desarrollar en ella el tacto, la moralidad y el sentido de responsabilidad por su destino. Los padres deben recordar que a esta edad los niveles hormonales femeninos y el crecimiento esquelético de una niña están llegando a su fin.
La peculiaridad de los procesos fisiológicos provoca el interés por el amor y las relaciones con los hombres jóvenes. Mamá tendrá que hablar con su hija sobre las relaciones de género; de lo contrario, obtendrá información de otras fuentes. Se debe advertir a la niña sobre las consecuencias del inicio temprano de la actividad sexual; su madre puede ser una mejor consejera en este asunto que sus amigas.
Cómo criar adecuadamente a una niña, para no perder su confianza y evitar problemas de libertad excesiva, los padres deben decidir, teniendo en cuenta las características del carácter y el tipo de personalidad de la hija. Las relaciones de confianza permiten a la niña desarrollarse armoniosamente y no recibir duras lecciones de vida.
Reglas para comunicarse con un adolescente de 16 años.
Los consejos a los padres sobre la crianza les permiten tener en cuenta la psicología de un adolescente y evitar los ángulos agudos que están plagados de la relación entre padres e hijos a la edad de dieciséis años.
escucha más de lo que hablas
La realidad muestra el hecho decepcionante de una disminución de la autoridad de los padres a esta edad. Leer conferencias y criticar el comportamiento conducirá a conflictos y desconfianza inevitables. Un padre necesita aprender a escuchar a su hijo, que está lleno de ideas y opiniones sobre el mundo que lo rodea. Habiendo recibido oyentes interesados en la persona de papá y mamá, el adolescente tarde o temprano escuchará sus consejos o incluso los pedirá.
Confianza y libertad, así como control sobre amigos y pasatiempos.
Al niño se le debe dar la oportunidad de elegir a sus amigos, pero al mismo tiempo se le debe proteger del peligro de caer bajo influencias desfavorables. El deseo de independencia a veces lleva al deseo de probar sustancias que suponen una amenaza inmediata para la salud y la vida. La responsabilidad directa de los padres es advertir contra acciones fatales.
Apoyar pasatiempos y desarrollar intereses.
Un joven ocupado con intereses y aficiones pasa mucho menos tiempo en la calle en compañía dudosa. Los padres no deben imponer a su hijo adolescente su opinión sobre los pasatiempos, ya que esto puede contradecir las inclinaciones y talentos naturales de su hijo o hija.
La asistencia a clubes y secciones contribuye al desarrollo armonioso del individuo y no le permite pasar mucho tiempo frente a la computadora.
enseñar a aprender
A los niños y niñas se les debe enseñar que para alcanzar el éxito en la vida es necesario aprender constantemente. Este proceso debe convertirse en una parte integral del crecimiento personal. Los adolescentes deben aprender que la sistematicidad y la repetición de lo aprendido es importante en el aprendizaje.
Permitir cometer errores y corregir errores.
La vida es un proceso complejo que implica cometer errores. Nadie puede evitarlos. La sabiduría es tomar las lecciones de la vida y convertirlas en tuyas. experiencia personal. La correcta conciencia de lo vivido le permitirá no pisar el mismo rastrillo en el futuro.
Convencer: los padres y el hogar siempre entenderán y perdonarán
El adolescente debe saber con seguridad que casa de los padres Para un niño este es el lugar más seguro del mundo. Los padres deben inculcar en sus hijos un sentimiento de seguridad, una persona así estará libre de complejos y miedos. Un adolescente debe saber que las dificultades y los problemas de la vida se pueden resolver con la ayuda de mentores amables y sabios.
La palabra "adolescente" se ha asociado durante mucho tiempo en nuestra sociedad con rebelión, agresión e incomprensión. A esta edad, cualquier persona está verdaderamente atravesando una crisis. Todo cambia: el cuerpo, la cosmovisión y la percepción. ¿Cómo es la psicología de un adolescente? ¿Qué deberían saber los demás, e incluso la criatura más joven? Resolvámoslo juntos.
Al llegar a la adolescencia, los jóvenes comienzan a entenderse a sí mismos y a este mundo de una manera nueva; su propio comportamiento se basa en otros motivos. Es difícil para las personas que lo rodean lidiar con el adolescente y es insoportablemente difícil para él lidiar consigo mismo. Durante este período, no está seguro de nada y busca diligentemente su objetivo. La adolescencia se caracteriza por los siguientes rasgos psicológicos:
- Autoconcepto. Un adolescente está desarrollando activamente su propia imagen. Al principio estas ideas son muy variables. Con el tiempo, la autopercepción se vuelve más organizada y detallada.
- Autoestima. Durante este período, la autoestima es bastante crítica. Se acompaña de excesiva timidez y vulnerabilidad.
- Relaciones familiares. Los conflictos surgen cada vez más a menudo en mis interacciones con mis padres. Las palabras de los padres para un adolescente son significativas, pero complejas y contradictorias. Intenta de todas las formas posibles separar su "yo" del "nosotros" previamente aceptado.
- Relaciones con los compañeros. Pasa a primer plano la comunicación con un círculo de compañeros, estos contactos ocupan más del 50% del tiempo total de los jóvenes. Para ellos es importante ser aceptado, se esfuerzan por entrar en los círculos deseados, se comparan constantemente con sus amigos y quieren superarlos.
- Contactos con el sexo opuesto. La adolescencia se caracteriza por un mayor interés por el sexo opuesto. Los fracasos experimentados son difíciles de vivir y van acompañados de depresión.
Fisiología
El comportamiento de un adolescente está influenciado en gran medida por sus cambios fisiológicos. Los primeros cambios se observan ya entre los 7 y 10 años. El cuerpo comienza a prepararse para futuras transformaciones intensivas. Las extremidades crecen activamente, se desarrolla la madurez de las funciones motoras, que comienza a mejorar con el tiempo. La capacidad de concentración aumenta, se desarrolla la lógica y la memoria, mejora el habla y se forma la esfera de las emociones. Se produce la sustitución definitiva de los dientes de leche por permanentes. 
La cuestión de la pubertad merece una atención especial. Por primera vez, los adolescentes se enfrentan a diversos procesos fisiológicos que comienzan a ocurrir en su cuerpo. A veces les resulta difícil aceptar su nuevo yo. Hay un período difícil de adaptación, habituación y comprensión. Las niñas comienzan a menstruar y las glándulas mamarias se están formando activamente. Es necesario usar sostén, y esto es muy inusual e incómodo. Hay un primer contacto con los productos de higiene personal, que provocan molestias adicionales. Agregue a esto los temores y preocupaciones de que alguien vea o descubra la junta. Queda claro por qué las chicas son tan caprichosas y ni siquiera quieren salir de casa. Los niños comienzan a experimentar emisiones nocturnas: emisiones de esperma. También se produce una deformación de la voz, lo que también provoca su propia vergüenza. Posible en ambos sexos. acné lo que provoca preocupaciones excesivas sobre la apariencia. 
La importancia de la edad
Dado que el período de pubertad (pubertad) abarca varios años, consideraremos cada año de edad con más detalle. La psicología de un adolescente de 12 años y la psicología de un adolescente de 16 años son muy diferentes.
- 12 años de edad. El período de los primeros cambios internos y externos significativos. Los padres de niños de 12 años deberían ser más atentos y tolerantes con todos los matices del comportamiento de sus hijos. Se presta mucha atención a la apariencia y comienza una elección caprichosa de ropa. Las chicas intentan experimentar con los cosméticos. Todos estos intereses deben tratarse con comprensión, escuchar al niño, si es posible ir a una reunión, explicarle con tolerancia y gentileza los motivos de su desacuerdo. Esté también preparado para el hecho de que el niño se vuelve muy sensible a las opiniones de los demás.
- 13 años. El llamado amanecer adolescente. Cambiando activamente fondo hormonal, que afecta el estado de ánimo. Aparece un deseo desenfrenado de defender la propia opinión y deseos. Vale la pena apoyar estas aspiraciones de independencia, que ayudarán en el futuro a realizar una transición más fluida a la edad adulta. Los padres deben ser prudentes y evitar presionar al niño. Además, no es raro que aumente atracción sexual. No hay por qué asustarse si un adolescente está interesado activamente en el tema del sexo. Satisfaga su interés si es posible.
- 14 años de edad. Durante este período, la psicología adolescente se caracteriza por la conciencia de uno mismo como individuo. A los adultos les parece que el niño hace deliberadamente todo lo contrario, pero no es así. El adolescente no pretende enojar a sus padres; simplemente no comprende qué es realmente importante para él. Lo principal para él es destacar y demostrar que no es como los demás. Los adultos deben entender que el niño no hace esto intencionalmente, estas son características de su edad.
- 15 años. La comunicación con los compañeros pasa a primer plano. Un adolescente está impulsado por un gran deseo de ser aceptado en su círculo. Surgen muchos temas delicados y preguntas interesantes de las que un adolescente no siempre puede hablar con sus padres. Si los adultos notan los cambios que se están produciendo de manera oportuna y respetan las aspiraciones del niño de tener contacto con sus compañeros, entonces puntos problemáticos en educación se mantendrá al mínimo. El adolescente escuchará a sus padres y estará dispuesto a ceder más.
- 16 años. El preciado camino hacia la edad adulta. A esta edad, lo principal se convierte en las relaciones con el sexo opuesto. Muchos adolescentes afrontan su primera experiencia sexual, que no siempre es exitosa. Esto trae sus propias decepciones y depresión. Los padres deben mostrar la máxima comprensión y apoyo. A la edad de 16 años, es necesario educar plenamente al niño sobre el tema del sexo, hacerle comprender cuán responsable es y qué consecuencias puede tener. Al mismo tiempo, el adolescente comienza a interesarse por la filosofía. Su visión del mundo cambia notablemente. 16 años es la cima del desarrollo emocional. Un adolescente tiene muchos deseos y fe, es capaz de mucho. Todos los planes parecen optimistas y asequibles.
Crisis de la adolescencia
La psicología de un adolescente es amplia y multifacética. Hay una cierta crisis en esta época. Las relaciones con las personas que lo rodean cambian radicalmente, aparecen mayores exigencias para uno mismo y para los adultos, rebelión contra ser tratado como un niño pequeño. Por lo tanto, el comportamiento se caracteriza por rasgos como la incontrolabilidad, la mala educación, el ignorar las palabras de los adultos y el retraimiento en uno mismo. La personalidad de un adolescente está influenciada por factores externos e internos.
Factores externos– este es el control constante de los adultos, la tutela, que al adolescente le parece excesivo. Quiere liberarse de preocupaciones molestas y tomar sus propias decisiones. El niño se encuentra en una situación difícil; de hecho, se ha vuelto más maduro, pero sus rasgos de comportamiento siguen siendo infantiles. Por tanto, es difícil para los adultos percibir a un adolescente como su igual. Pero los padres deben esforzarse por cambiar su actitud hacia su hijo adulto. Crear una atmósfera amigable y de confianza ayudará con esto. Hazle saber a tu hijo o hija que siempre estás ahí cuando lo necesite. 
A factores internos incluyen cambios en la fisiología y psicología de un adolescente. Aparece un mayor deseo de superación personal, el niño definitivamente necesita afirmarse y expresarse. Al mismo tiempo, aumentan las exigencias sobre uno mismo, hay una excesiva insatisfacción con uno mismo, acusaciones de la propia insuficiencia. Es difícil para un adolescente hacer frente a la tensión interna, es propenso a conflictos y arrebatos agresivos.
Junto con esto, los cambios de comportamiento se agudizan. Un adolescente quiere experimentar muchas cosas y tiende a correr riesgos. Se siente atraído por lo que antes estaba prohibido. Es durante este período cuando se producen los primeros intentos de fumar y beber alcohol. El estado mental también cambia y se produce un crecimiento espiritual. No es raro experimentar una pérdida de identidad con uno mismo. Las primeras ideas sobre uno mismo no coinciden con la imagen actual. Esta inconsistencia puede generar dudas, miedos y pensamientos depresivos.
Cada uno de nosotros pasó por nuestra adolescencia. Para algunos fue sencillo, para otros no tanto. En cualquier caso, el adolescente debe ser tratado con mucho cuidado y tolerancia. Sólo hay que pensar en lo difícil que les resulta aguantar todos los cambios que se están produciendo. Luego viene la comprensión de su comportamiento, a veces inapropiado.
ADOLESCENCIA (DE 10-11 A 14-15 AÑOS)
Situación del desarrollo social.
La situación social del desarrollo humano en esta edad representa la transición de la niñez a la vida adulta independiente y responsable. Es decir, la adolescencia ocupa una posición intermedia entre la niñez y la edad adulta. Los cambios ocurren a nivel fisiológico, las relaciones con los adultos y los compañeros se construyen de manera diferente, el nivel de intereses cognitivos, inteligencia y habilidades sufren cambios. La vida espiritual y física pasa del hogar al mundo exterior, las relaciones con los compañeros se construyen a un nivel más serio. Los adolescentes participan en actividades conjuntas, discuten temas vitales y los juegos pasan a ser cosa del pasado.
Al inicio de la adolescencia aparece el deseo de ser como las personas mayores, en psicología se le llama sentimiento de edad adulta. Los niños quieren ser tratados como adultos. Su deseo, por un lado, está justificado, porque de alguna manera sus padres realmente comienzan a tratarlos de manera diferente y les permiten hacer cosas que antes no les estaban permitidas. Por ejemplo, ahora los adolescentes pueden ver películas, cuyo acceso antes estaba prohibido, realizar caminatas más largas, los padres comienzan a escuchar al niño cuando resuelve problemas cotidianos, etc. Pero, por otro lado, un adolescente no cumple con los requisitos para un adulto en todo; aún no ha desarrollado cualidades como la independencia, la responsabilidad y una actitud seria hacia las propias responsabilidades. Por tanto, todavía no es posible tratarlo como él quiere.
Otro muy punto importante es que, aunque el adolescente continúa viviendo en familia, estudiando en la misma escuela y está rodeado de los mismos pares, se producen cambios en la escala de sus valores y el énfasis asociado a la familia, la escuela y los pares se coloca de manera diferente . La razón de esto es la reflexión, que comenzó a desarrollarse hacia el final de la edad escolar primaria, y en la adolescencia se desarrolla más activamente. Todos los adolescentes se esfuerzan por adquirir cualidades propias de un adulto. Esto implica una reestructuración externa e interna. Comienza con la imitación de los propios “ídolos”. A partir de los 12-13 años, los niños comienzan a copiar el comportamiento y la apariencia de adultos importantes o compañeros mayores (vocabulario, forma de relajarse, aficiones, joyas, peinados, cosmética, etc.).
Para chicos Los objetos de imitación son personas que se comportan como “hombres de verdad”: tienen fuerza de voluntad, resistencia, coraje, coraje, resistencia y son fieles a la amistad. Por lo tanto, los niños de 12 a 13 años comienzan a prestar más atención a sus características físicas: se inscriben en clubes deportivos, desarrollan fuerza y resistencia.
Chicas esfuérzate por imitar a aquellos que se parecen " mujer de verdad»: atractivo, encantador, popular entre los demás. Empiezan a prestar más atención a la ropa, la cosmética, dominar las técnicas de coquetería, etc.
La situación actual del desarrollo se caracteriza por el hecho de que la formación de las necesidades de los adolescentes gran influencia proporciona publicidad. A esta edad, el énfasis está en la presencia de ciertas cosas: así, un adolescente, al recibir un artículo anunciado para uso personal, adquiere valor tanto ante sus propios ojos como ante los ojos de sus compañeros. Es casi vital para un adolescente poseer un determinado conjunto de cosas para adquirir cierta importancia ante sus propios ojos y ante los de sus compañeros. De esto podemos concluir que la publicidad, la televisión y los medios de comunicación moldean hasta cierto punto las necesidades de los adolescentes.
Cambios fisiológicosDurante la adolescencia se producen cambios fisiológicos que derivan en cambios en el comportamiento de los niños.
Se reduce el período de actividad del centro dominante de la corteza cerebral. Como resultado, la atención se vuelve inestable y de corta duración.
Empeorando capacidad de diferenciar. Esto conduce a un deterioro en la comprensión del material presentado y la asimilación de la información. Por lo tanto, durante las clases es necesario dar ejemplos más vívidos y comprensibles, utilizar material demostrativo, etc. A medida que avanza la comunicación, el profesor debe comprobar constantemente si los alumnos le han entendido correctamente: hacer preguntas, utilizar cuestionarios y juegos si es necesario.
Aumenta período latente (oculto) de reacciones reflejas. La reacción se ralentiza, el adolescente no responde de inmediato a la pregunta formulada y no comienza de inmediato a cumplir con los requisitos del maestro. Para no agravar la situación, no se debe apresurar a los niños; se les debe dar tiempo para pensar y no insultarlos.
Procesos subcorticales escapar del control de la corteza cerebral. Los adolescentes no pueden controlar las manifestaciones de emociones tanto positivas como negativas. Conociendo esta característica de la adolescencia, el docente debe ser más tolerante, tratar la manifestación de las emociones con comprensión, tratar de no “infectarse” con emociones negativas y situaciones de conflicto cambiar la atención a otra cosa. Es recomendable familiarizar a los niños con técnicas de autorregulación y practicar estas técnicas con ellos.
La actividad de los segundos sistemas de señalización se debilita. s. El habla se vuelve breve, estereotipada, lenta. Los adolescentes pueden tener dificultades para comprender la información auditiva (verbal). No debes apresurarlos, puedes darles algunas pistas. palabras necesarias, al contar una historia, utilice ilustraciones, es decir, refuerce visualmente la información, escriba palabras clave, pintar. Al contar algo o brindar información, es recomendable hablar con emoción, apoyando su discurso con ejemplos vívidos.
Durante la adolescencia comienza el desarrollo sexual. Los niños y las niñas comienzan a tratarse entre sí de forma diferente que antes, como representantes del otro sexo. Para un adolescente se vuelve muy importante cómo lo tratan los demás, comienza a prestar mucha atención a su apariencia. Hay una identificación de uno mismo con representantes del mismo género.
La adolescencia suele caracterizarse como un punto de inflexión, de transición, crítico, pero más a menudo como la edad de la pubertad.Cambios psicológicos
Los cambios a nivel psicológico durante la adolescencia se manifiestan de la siguiente manera.
Todos los procesos cognitivos y la actividad creativa alcanzan un alto nivel de desarrollo. Se produce una reestructuración de la memoria. La memoria lógica comienza a desarrollarse activamente. Poco a poco, el niño pasa a utilizar la memoria lógica, voluntaria e indirecta. El desarrollo de la memoria mecánica se ralentiza. Y como en la escuela, con la llegada de nuevas materias académicas, hay que memorizar mucha información, incluso mecánicamente, los niños tienen problemas de memoria. Las quejas sobre mala memoria a esta edad son comunes.
La relación entre memoria y pensamiento cambia. El pensamiento está determinado por la memoria. Pensar significa recordar. Para un adolescente recordar significa pensar. Para recordar material, necesita establecer una conexión lógica entre sus partes.
Se producen cambios en la lectura, el monólogo y la escritura. La lectura fluida y correcta se convierte gradualmente en la capacidad de recitar, discurso monólogo- desde la capacidad de volver a contar un texto hasta la capacidad de preparar presentaciones orales y escritas de forma independiente, desde la presentación hasta la composición. El habla se enriquece.
El pensamiento se vuelve teórico y conceptual debido a que el adolescente comienza a asimilar conceptos, mejorar la capacidad de utilizarlos y razonar de forma lógica y abstracta. Se forman habilidades generales y especiales, incluidas las necesarias para la futura profesión.
El surgimiento de la sensibilidad a las opiniones de los demás sobre la apariencia, los conocimientos y las habilidades se asocia con el desarrollo de la autoconciencia a esta edad. Los adolescentes se vuelven más susceptibles. Quieren lucir lo mejor posible y causar una buena impresión. Para ellos es mejor quedarse callado que hablar y equivocarse. Conociendo esta característica de esta edad, los adultos deben evitar las valoraciones directas y hablar con los adolescentes utilizando la “declaración I”, es decir, una declaración sobre uno mismo y sus sentimientos. Los adolescentes deben ser aceptados tal como son (aceptación incondicional), dándoles la oportunidad de hablar hasta el final cuando sea necesario. Es importante apoyar su iniciativa, aunque no parezca del todo relevante y necesaria.
El comportamiento de los adolescentes se caracteriza por la demostratividad, la rebelión externa y el deseo de liberarse del cuidado y control de los adultos. Pueden violar manifiestamente las reglas de conducta, discutir las palabras o el comportamiento de las personas de manera inapropiada y defender su punto de vista, incluso si no están del todo seguros de su exactitud.
Es necesaria una comunicación confidencial. Los adolescentes quieren ser escuchados y necesitan que se respeten sus opiniones. Se preocupan mucho cuando los interrumpen sin escucharlos. Los adultos deben hablarles como iguales, pero evitando la familiaridad.
Los adolescentes tienen una gran necesidad de comunicación y amistad, tienen miedo de ser rechazados. A menudo evitan la comunicación por miedo a no agradar. Por tanto, muchos niños de esta edad tienen problemas para establecer contactos tanto con sus compañeros como con las personas mayores. Para que este proceso sea menos doloroso, debemos apoyarlos y alentarlos, desarrollar autoestima adecuada aquellos que no están seguros de sí mismos.
Los adolescentes se esfuerzan por ser aceptados por sus compañeros que, en su opinión, tienen cualidades más importantes. Para lograrlo, a veces embellecen sus “hazañas”, y esto puede aplicarse tanto a acciones positivas como negativas; hay un deseo de indignación. Los adolescentes pueden no expresar su punto de vista si difiere de la opinión del grupo y son sensibles a la pérdida de autoridad en el grupo.
Hay una tendencia a correr riesgos. Como los adolescentes son muy emocionales, creen que pueden afrontar cualquier problema. Pero en realidad no siempre es así, porque todavía no saben evaluar adecuadamente sus puntos fuertes y no piensan en su propia seguridad.
A esta edad aumenta la susceptibilidad a la influencia de los compañeros. Si un niño tiene baja autoestima, entonces no quiere convertirse en una “oveja negra”; esto puede expresarse por miedo a expresar la propia opinión. Algunos adolescentes, que no tienen opiniones propias y no tienen la capacidad de tomar decisiones independientes, se sienten “guiados” y cometen algunas acciones, a menudo ilegales, “en compañía” de otros más fuertes psicológica y físicamente.
Los adolescentes tienen poca resistencia al estrés. Pueden actuar precipitadamente y comportarse de manera inapropiada.
A pesar de que los adolescentes resuelven activamente diversos problemas relacionados con el estudio y otros asuntos y alientan a los adultos a discutir los problemas, muestran infantilismo al resolver problemas relacionados con la elección de una futura profesión, un comportamiento ético y una actitud responsable ante sus responsabilidades. Los adultos deben aprender a tratar a los adolescentes de manera diferente, tratar de comunicarse con ellos en igualdad de condiciones, como con los adultos, pero recuerden que todavía son niños que necesitan ayuda y apoyo.
Crisis de la adolescenciaLa crisis de la adolescencia se produce entre los 12 y 14 años. Tiene una duración más larga que todos los demás períodos de crisis. L. I. Bozovic cree que esto se debe al ritmo más rápido de desarrollo físico y desarrollo mental adolescentes, dando lugar a la formación de necesidades que no pueden satisfacerse debido a la insuficiente madurez social de los escolares.
Crisis adolescente Se caracteriza por el hecho de que a esta edad las relaciones de los adolescentes con los demás cambian. Comienzan a exigirse cada vez más a sí mismos y a los adultos y protestan contra ser tratados como pequeños.
En En este punto El comportamiento de los niños cambia radicalmente: muchos de ellos se vuelven groseros, incontrolables, hacen todo desafiando a sus mayores, no los obedecen, ignoran los comentarios (negativismo adolescente) o, por el contrario, pueden encerrarse en sí mismos.
Si los adultos simpatizan con las necesidades del niño y, ante las primeras manifestaciones negativas, reconstruyen sus relaciones con los niños, entonces el período de transición no es tan tormentoso y doloroso para ambas partes. De lo contrario, la crisis de la adolescencia avanza de forma muy violenta. Está influenciado por factores externos e internos.
A factores externos Esto puede incluir control, dependencia y tutela continua de los adultos que al adolescente le parecen excesivos. Se esfuerza por liberarse de ellos, considerándose con edad suficiente para tomar sus propias decisiones y actuar como mejor le parezca. El adolescente se encuentra en una situación bastante difícil: por un lado, realmente se ha vuelto más maduro, pero, por otro lado, su psicología y su comportamiento conservan rasgos infantiles: no se toma sus responsabilidades lo suficientemente en serio y no puede actuar de manera responsable y independientemente. Todo esto lleva a que los adultos no puedan percibirlo como a un igual.
Sin embargo, un adulto necesita cambiar su actitud hacia un adolescente, de lo contrario puede surgir resistencia de su parte, lo que con el tiempo conducirá a malentendidos entre un adulto y un adolescente y conflictos interpersonales, y luego a un retraso en el desarrollo personal. Un adolescente puede desarrollar un sentimiento de inutilidad, apatía, alienación y convencerse de que los adultos no pueden comprenderlo ni ayudarlo. Como resultado, en el momento en que el adolescente realmente necesita el apoyo y la ayuda de sus mayores, será rechazado emocionalmente por el adulto, y este perderá la oportunidad de influir en el niño y ayudarlo.
Para evitar tales problemas, debes construir una relación con un adolescente sobre la base de la confianza, el respeto y de manera amistosa. La creación de tales relaciones se facilita involucrando al adolescente en algún trabajo serio.
Factores internos Reflejar el desarrollo personal de un adolescente. Cambian hábitos y rasgos de carácter que le impiden llevar a cabo sus planes: se violan prohibiciones internas, se pierde el hábito de obedecer a los adultos, etc. Aparece un deseo de superación personal, que se produce a través del desarrollo del autoconocimiento (reflexión). , autoexpresión y autoafirmación. El adolescente critica sus defectos, tanto físicos como personales (rasgos de carácter), y se preocupa por aquellos rasgos de carácter que le impiden establecer contactos y relaciones amistosas con las personas. Las declaraciones negativas dirigidas a él pueden provocar arrebatos afectivos y conflictos.
A esta edad, el cuerpo experimenta un mayor crecimiento, lo que conlleva cambios de comportamiento y arrebatos emocionales: el adolescente comienza a ponerse muy nervioso, a culparse por los fracasos, lo que le genera una tensión interna que le resulta difícil de afrontar.
Cambios de comportamiento se manifiestan en el deseo de “experimentarlo todo, pasar por todo”, y hay una tendencia a correr riesgos. Un adolescente se siente atraído por todo lo que antes estaba prohibido. Por “curiosidad”, muchos prueban el alcohol, las drogas y empiezan a fumar. Si esto no se hace por curiosidad, sino por coraje, puede surgir dependencia psicológica de las drogas, aunque a veces la curiosidad conduce a una adicción persistente.
A esta edad se produce un crecimiento espiritual y cambios en el estado mental. Reflexión que se extiende a el mundo y uno mismo, conduce a contradicciones internas, que se basan en la pérdida de identidad consigo mismo, la discrepancia entre las ideas anteriores sobre uno mismo y la imagen actual. Estas contradicciones pueden conducir a estados obsesivos: dudas, miedos, pensamientos deprimentes sobre uno mismo.
La manifestación del negativismo puede expresarse en algunos adolescentes en una oposición sin sentido a los demás, contradicciones desmotivadas (con mayor frecuencia con adultos) y otras reacciones de protesta. Los adultos (maestros, padres, familiares) necesitan reconstruir las relaciones con el adolescente, tratar de comprender sus problemas y hacer que el período de transición sea menos doloroso.
Principales actividades en la adolescencia.La actividad principal en la adolescencia es la comunicación con los compañeros. Al comunicarse, los adolescentes aprenden normas comportamiento social, la moral, establecer relaciones de igualdad y respeto mutuo.
A esta edad se desarrollan dos sistemas de relaciones: uno con los adultos y el otro con los compañeros. Las relaciones con los adultos resultan desiguales. Las relaciones con los pares se construyen como socios iguales y se rigen por normas de igualdad. El adolescente comienza a pasar más tiempo con sus compañeros, ya que esta comunicación le reporta más beneficios, sus necesidades e intereses actuales quedan satisfechos. Los adolescentes se unen en grupos que se vuelven más estables; en estos grupos se aplican ciertas reglas. Los adolescentes de estos grupos se sienten atraídos por la similitud de intereses y problemas, la oportunidad de hablar, discutirlos y ser comprendidos.
En la adolescencia aparecen dos tipos de relaciones: al comienzo de este período - amistoso, al final - amistoso. En la adolescencia mayor aparecen tres tipos de relaciones: externas: contactos “comerciales” episódicos que sirven para satisfacer momentáneamente intereses y necesidades; amigable, promoviendo el intercambio mutuo de conocimientos, habilidades y habilidades; amigable, permitiéndole resolver problemas de carácter emocional y personal.
En la segunda mitad de la adolescencia, la comunicación con los compañeros se convierte en una actividad independiente. Un adolescente no puede quedarse en casa, tiene muchas ganas de estar con amigos, quiere vivir una vida en grupo. Los problemas que surgen en las relaciones con los compañeros son muy difíciles de experimentar. Para atraer la atención de sus compañeros, un adolescente puede hacer cualquier cosa, incluso violar las normas sociales o abrir un conflicto con los adultos.
Las asociaciones se basan en el “código de asociación”, que incluye el respeto por la dignidad personal de otra persona, igualdad, lealtad, honestidad, decencia y voluntad de ayudar. A esta edad, cualidades como el egoísmo, la avaricia, la violación. de esta palabra, traición a un camarada, arrogancia, falta de voluntad para tener en cuenta las opiniones de los demás. Este comportamiento en un grupo de compañeros adolescentes no sólo no es bienvenido, sino que también es rechazado. A un adolescente que demuestre tales cualidades se le puede declarar un boicot, negarle la admisión a la empresa o negarle la participación conjunta en cualquier negocio.
En un grupo de adolescentes necesariamente aparece un líder y se establecen relaciones de liderazgo. Los adolescentes intentan atraer la atención del líder y valoran su amistad con él. Al adolescente también le interesan los amigos, para quienes puede ser un líder o actuar como un socio igualitario.
Un factor importante en un acercamiento amistoso es la similitud de intereses y asuntos. Un adolescente que valora su amistad con un amigo puede mostrar interés en la actividad que realiza, como resultado de lo cual surgen nuevos intereses cognitivos. La amistad activa la comunicación entre los adolescentes; tienen la oportunidad de discutir eventos que suceden en la escuela, las relaciones personales y las acciones de sus compañeros y adultos.
Hacia el final de la adolescencia, la necesidad de un amigo cercano es muy grande. Un adolescente sueña con tener en su vida una persona que sepa guardar secretos, que sea receptiva, sensible y comprensiva. Dominar las normas morales es la adquisición personal más importante de la adolescencia.
Actividades educacionales, aunque sigue siendo predominante, pasa a un segundo plano. Las notas dejan de ser el único valor, lo que importa es el lugar que ocupa el adolescente en la clase. Todas las cosas más interesantes, súper urgentes y urgentes suceden y se discuten durante los descansos.
Los adolescentes se esfuerzan por participar en una variedad de actividades: deportes, arte, socialmente útiles, etc. De esta manera, intentan ocupar un lugar determinado entre las personas, mostrar su importancia, su edad adulta, sentirse miembro de la sociedad y darse cuenta de la necesidad. por aceptación e independencia.
9.6. Neoplasias de la adolescencia
Los nuevos desarrollos de esta época son: un sentido de edad adulta; desarrollo de la autoconciencia, formación de una personalidad ideal; tendencia a reflexionar; interés por el sexo opuesto, pubertad; aumento de la excitabilidad, frecuentes cambios de humor; desarrollo especial de cualidades volitivas; la necesidad de autoafirmación y superación personal, en actividades que tengan significado personal; autodeterminación.
El sentimiento de madurez es la actitud del adolescente hacia sí mismo como adulto. Un adolescente quiere que los adultos lo traten no como a un niño, sino como a un adulto
El desarrollo de la autoconciencia, la formación de una personalidad ideal, tiene como objetivo que una persona sea consciente de sus características personales. Esto está determinado por la actitud especial y crítica del adolescente hacia sus defectos. La autoimagen deseada suele consistir en las cualidades y virtudes valoradas de otras personas. Pero como sus modelos a seguir son tanto adultos como compañeros, la imagen resulta contradictoria. Resulta que esta imagen requiere una combinación de los rasgos de carácter de un adulto y un joven, y esto no siempre es compatible en una sola persona. Quizás esta sea la razón de la inconsistencia del adolescente con su ideal, lo cual es motivo de preocupación.
Tendencia a reflexionar (autoconocimiento)). El deseo de un adolescente de conocerse a sí mismo a menudo conduce a una pérdida del equilibrio mental. La principal forma de autoconocimiento es compararse con otras personas, adultos y compañeros, una actitud crítica hacia uno mismo, como resultado de lo cual se desarrolla una crisis psicológica. Un adolescente tiene que pasar por una angustia mental, durante la cual se forma su autoestima y se determina su lugar en la sociedad. Su comportamiento está regulado por la autoestima formada durante la comunicación con los demás. A la hora de desarrollar la autoestima se presta mucha atención a los criterios internos. En los adolescentes más jóvenes, por regla general, es contradictorio, por lo que su comportamiento se caracteriza por acciones desmotivadas.
Interés por el sexo opuesto, pubertad.. Durante la adolescencia las relaciones entre niños y niñas cambian. Ahora muestran interés el uno en el otro como representantes del sexo opuesto. Por lo tanto, los adolescentes comienzan a prestar mucha atención a su apariencia: ropa, peinado, figura, comportamiento, etc. Al principio, el interés por el sexo opuesto se manifiesta de una manera inusual: los niños comienzan a intimidar a las niñas, quienes, a su vez, se quejan de muchachos, pelear con ellos, insultarlos, hablar de manera poco halagadora sobre ellos. Este comportamiento trae placer a ambos. Con el tiempo, la relación entre ellos cambia: puede aparecer timidez, rigidez, timidez, a veces fingida indiferencia, desprecio por un miembro del sexo opuesto, etc. Las niñas, antes que los niños, comienzan a preocuparse por la pregunta: "¿A quién le gusta quién?" ?” Esto se debe al desarrollo fisiológico más rápido de las niñas. Al final de la adolescencia surgen relaciones románticas entre niños y niñas. Se escriben notas y cartas, concertan citas, caminan juntos por las calles, van al cine. Como resultado, tienen la necesidad de mejorar, comienzan a dedicarse a la superación personal y la autoeducación.
Un mayor desarrollo fisiológico conduce al hecho de que puede surgir una atracción sexual entre niños y niñas, caracterizada por una cierta indiferenciación (promiscuidad) y una mayor excitabilidad. Esto a menudo conduce a un conflicto interno entre el deseo del adolescente de dominar nuevas formas de comportamiento, en particular contacto físico y prohibiciones de tales relaciones, tanto externas (de los padres) como internas (sus propios tabúes). Sin embargo, las relaciones sexuales son de gran interés para los adolescentes. Y cuanto más débiles sean los "frenos" internos y menos desarrollado el sentido de responsabilidad hacia uno mismo y los demás, antes surgirá la disposición para tener contactos sexuales con representantes tanto del propio sexo como del sexo opuesto.
Mayor excitabilidad, frecuentes cambios de humor. Los cambios fisiológicos, la sensación de edad adulta, los cambios en las relaciones con los adultos, el deseo de escapar de su cuidado, la reflexión: todo esto lleva al hecho de que el estado emocional de un adolescente se vuelve inestable. Esto se expresa en frecuentes cambios de humor, aumento de la excitabilidad, "explosividad", llanto, agresividad, negatividad o, por el contrario, apatía, indiferencia e indiferencia.
Desarrollo de cualidades de voluntad fuerte.. Durante la adolescencia, los niños comienzan a participar intensamente en la autoeducación. Esto es especialmente típico de los niños: el ideal de masculinidad se convierte en uno de los principales para ellos. A la edad de 11 a 12 años, a los niños les encanta ver películas de aventuras o leer libros relacionados. Intentan imitar a héroes que tienen masculinidad, coraje y fuerza de voluntad. En la adolescencia mayor, la atención se centra principalmente en el autodesarrollo de las cualidades volitivas necesarias. Los niños dedican mucho tiempo a actividades deportivas relacionadas con los grandes. actividad física y riesgo, aquellos que requieren una extraordinaria fuerza de voluntad y coraje.
Hay cierta coherencia en la formación de cualidades volitivas. Primero, se desarrolla la dinámica básica. cualidades fisicas: fuerza, velocidad y velocidad de reacción, luego - cualidades asociadas con la capacidad de soportar cargas grandes y prolongadas: resistencia, resistencia, paciencia y perseverancia. Y sólo entonces se forman cualidades volitivas más complejas y sutiles: concentración, concentración, eficiencia. Al principio, a la edad de 10 a 11 años, un adolescente simplemente admira la presencia de estas cualidades en los demás, a los 11 a 12 años declara el deseo de poseer tales cualidades y a los 12 a 13 años comienza a autodenominarse. -entrena su voluntad. La edad más activa para desarrollar cualidades volitivas es el período de 13 a 14 años.
La necesidad de autoafirmación y de uno mismo. mejora en actividades que tienen significado personal. Autodeterminación.
La adolescencia también es importante porque es a esta edad cuando se desarrollan habilidades, habilidades y cualidades comerciales y se produce la elección de una futura profesión. A esta edad, los niños muestran un mayor interés en diversas actividades, el deseo de hacer algo con sus propias manos, una mayor curiosidad y aparecen los primeros sueños de una futura profesión. Los intereses profesionales primarios surgen en el estudio y el trabajo, lo que crea condiciones favorables para la formación de las cualidades comerciales necesarias.
Los niños de esta edad experimentan una mayor actividad cognitiva y creativa. Se esfuerzan por aprender algo nuevo, por aprender algo y tratan de hacerlo bien, comienzan a mejorar sus conocimientos, habilidades y habilidades. Procesos similares también tienen lugar fuera de la escuela, donde los adolescentes actúan de forma independiente (diseñan, construyen, dibujan, etc.) y con la ayuda de adultos o amigos mayores. La necesidad de hacer las cosas “como adultos” estimula a los adolescentes a la autoeducación, la superación personal y el autoservicio. Un trabajo bien hecho recibe la aprobación de los demás, lo que conduce a la autoafirmación entre los adolescentes.
Los adolescentes tienen una actitud diferenciada hacia el aprendizaje. Esto se debe a su nivel de desarrollo intelectual, perspectivas bastante amplias, volumen y solidez de conocimientos, inclinaciones e intereses profesionales. Por tanto, surge selectividad en relación a las materias escolares: algunas se vuelven amadas y necesarias, mientras que el interés por otras disminuye. La actitud hacia la asignatura también está influenciada por la personalidad del profesor.
Aparecen nuevos motivos para aprender relacionados con la ampliación del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias que le permitan participar en trabajo interesante y trabajo creativo independiente.
Se forma un sistema de valores personales. En el futuro, determinan el contenido de las actividades del adolescente, el alcance de su comunicación, la selectividad de su actitud hacia las personas, la valoración de estas personas y la autoestima. Los adolescentes mayores inician el proceso de autodeterminación profesional.
durante la adolescencia Comienzan a formarse habilidades organizativas, eficiencia, emprendimiento, capacidad para establecer contactos comerciales, acordar asuntos conjuntos, distribución de responsabilidades, etc.. Estas cualidades pueden desarrollarse en cualquier campo de actividad en el que participe un adolescente: en el aprendizaje, el trabajo, jugar.
Al final de la adolescencia, el proceso de autodeterminación prácticamente finaliza y se forman algunas habilidades necesarias para un mayor desarrollo profesional.
JUVENTUD (DE 15-16 A 20 AÑOS)Cambios cognitivos
En la adolescencia se nota una orientación filosófica del pensamiento, que está determinada por el desarrollo de operaciones lógicas formales y características emocionales.
Los niños tienen más probabilidades de pensar de forma abstracta, mientras que las niñas tienen más probabilidades de pensar de forma concreta. Por tanto, las niñas suelen resolver mejor los problemas concretos que los abstractos, sus intereses cognitivos están menos definidos y diferenciados, aunque, por regla general, estudian mejor que los niños. En la mayoría de los casos, los intereses artísticos y humanitarios entre las niñas prevalecen sobre los de las ciencias naturales.
Muchos a esta edad tienden a exagerar sus habilidades, conocimientos y capacidades mentales.
En la adolescencia aumenta el volumen de atención, así como la capacidad de mantener su intensidad durante mucho tiempo y pasar de un tema a otro. Pero la atención se vuelve más selectiva y dependiente de la dirección de los intereses.
estan desarrollando Habilidades creativas. Por tanto, a esta edad, los niños y las niñas no solo absorben información, sino que también crean algo nuevo.
Las propiedades personales de una persona con talento creativo pueden ser diferentes. Depende del área de actividad en la que se manifieste el talento. Los investigadores han descubierto que una persona con talento creativo puede mostrar resultados normales en las actividades educativas.
El desarrollo mental de un estudiante de secundaria consiste tanto en la acumulación de habilidades y cambios en las propiedades individuales de la inteligencia como en la formación de un estilo individual de actividad mental.
Estilo individual de actividad mental, tal como lo define el psicólogo ruso E.A. Klimov, este es "un sistema individualmente único de medios psicológicos al que una persona recurre consciente o espontáneamente para equilibrar mejor su individualidad (tipológicamente condicionada) con las condiciones objetivas y externas de la actividad". N. Kogan creía que en los procesos cognitivos el estilo individual de actividad mental actúa como un estilo de pensamiento, es decir, como un conjunto estable de variaciones individuales en los métodos de percepción, memorización y pensamiento, detrás de las cuales se esconden diferentes formas de adquirir, acumular, procesar y utilizar información.
La posibilidad de avance intelectual a esta edad pasa por el desarrollo de habilidades educativas al trabajar con textos, literatura, practicar operaciones lógicas formales, etc.
Actividades educativas y profesionales.
La autodeterminación personal y profesional se produce en la adolescencia. Autodeterminación profesional, según I.S. Konu se divide en varias etapas.
1. Juego infantil. Actuando como representante de varias profesiones en el juego, el niño "representa" elementos individuales de comportamiento asociados con ellas.
2. Fantasía adolescente. El adolescente se imagina a sí mismo en el papel de representante de una u otra profesión atractiva.
3. Elección preliminar de profesión. Muchas especialidades son consideradas por un joven primero desde el punto de vista de sus intereses (“Me encantan las matemáticas. Seré profesor de matemáticas”), luego desde el punto de vista de sus habilidades (“Soy bueno en idioma extranjero. Seré traductor”), y luego desde el punto de vista de su sistema de valores (“Quiero trabajar creativamente”, “Quiero ganar mucho”, etc.).
4. Toma de decisiones prácticas. Se trata de una elección directa de una especialidad, que incluye dos componentes: la elección de una profesión específica y la determinación del nivel de cualificación del trabajo, el volumen y la duración de la preparación para el mismo.
La elección de la especialidad se caracteriza por un proceso de varias etapas. Al final del noveno grado, los escolares tendrán que decidir qué hacer a continuación: recibir educación secundaria, es decir, continuar su educación en la escuela, o comenzar la formación profesional, es decir, ir a una universidad o liceo, o ir a trabajar y continuar su educación en la escuela nocturna. Quienes prefieran la formación profesional o el trabajo deberán decidirse por una especialidad. Es muy difícil para un estudiante de noveno grado hacer esto y la elección a menudo resulta incorrecta, porque elegir una profesión presupone que el estudiante tiene información sobre el mundo de las profesiones y sobre sí mismo, sus habilidades e intereses.
La elección de la profesión depende de las condiciones sociales y psicológicas. Las condiciones sociales incluyen el nivel educativo general de los padres. Si los padres tienen educación más alta, entonces la probabilidad de que sus hijos quieran estudiar en una universidad institución educativa, aumenta.
Las condiciones psicológicas están determinadas por tres enfoques para elegir una profesión:
1) es necesario que las cualidades personales y comerciales de las que dependerá el éxito de la actividad ya se hayan formado y sean inalteradas y constantes;
2) formación específica de las habilidades necesarias para la actividad. Existe la opinión de que cada persona puede desarrollar las cualidades necesarias;
3) adherencia al principio de unidad de conciencia y actividad, es decir orientación hacia la formación de un estilo de actividad individual.
El proceso de autodeterminación profesional es muy complejo y depende de los siguientes factores: la edad en la que se elige la profesión; nivel de conciencia y nivel de aspiraciones.
Para la vida posterior gran importancia tiene la edad en la que se realizó la elección de profesión. Se cree que cuanto antes se produzca la autodeterminación, mejor. Pero no siempre es así, porque, por un lado, en la adolescencia las aficiones a veces son aleatorias, situacionales. Por otro lado, el adolescente aún no está muy familiarizado con el mundo de las profesiones, sus características y, al elegir, sólo ve los aspectos positivos de la profesión, mientras que los negativos permanecen "en las sombras". Además, a esta edad se puede rastrear una cierta actitud categórica, que lleva a la división de las profesiones en “buenas” y “malas”. El lado negativo de la profesionalización temprana también radica en el hecho de que cuanto más joven es una persona, mayor es la influencia que tienen sobre ella los adultos, compañeros o conocidos mayores a la hora de elegir una especialidad. En el futuro, esto puede provocar decepción en la especialidad elegida. Por tanto, la autodeterminación profesional temprana no siempre es correcta.
Un papel importante en la elección de una especialidad lo desempeña el nivel de conciencia de los niños y niñas sobre su futura profesión y sobre ellos mismos. Como regla general, los jóvenes están mal informados sobre el mercado laboral, la naturaleza, el contenido y las condiciones del trabajo, las cualidades comerciales, profesionales y personales necesarias para trabajar en una especialidad en particular, lo que también afecta negativamente a la elección correcta.
A la hora de elegir una profesión, el nivel de aspiraciones personales es de gran importancia. Incluye una evaluación de las capacidades objetivas, es decir, lo que una persona realmente puede hacer (es difícil para alguien que no sabe dibujar convertirse en artista) y sus habilidades.
Dado que la orientación vocacional es parte de la autodeterminación social, la elección de una profesión sólo tendrá éxito cuando un joven combine la elección social y moral con pensamientos sobre el significado de la vida y la naturaleza de su propio "yo".
El proceso de tomar conciencia de uno mismoEl proceso psicológico más importante en la adolescencia es la formación de la autoconciencia y una imagen estable del "yo".
Los psicólogos llevan mucho tiempo interesados en saber por qué se desarrolla la autoconciencia a esta edad. Como resultado de muchos estudios, llegaron a la conclusión de que los siguientes factores contribuyen a esto.
1. Hay un mayor desarrollo de la inteligencia. El desarrollo del pensamiento lógico abstracto conduce al surgimiento de un deseo irresistible de abstracción y teorización. Los niños y las niñas están dispuestos a hablar y discutir durante horas sobre temas abstractos de los que, en esencia, no saben nada. Les gusta mucho esto, porque la posibilidad abstracta no conoce más restricciones que las lógicas.
2. En la primera juventud se descubre el mundo interior. Los niños y niñas comienzan a sumergirse y disfrutar de sus experiencias, mirar el mundo de otra manera, descubrir nuevos sentimientos, la belleza de la naturaleza, los sonidos de la música, las sensaciones de su cuerpo. La juventud es sensible a lo interno. problemas psicológicos. Por eso, a esta edad, un joven ya empieza a preocuparse. contenido psicológico historia, y no sólo un momento externo y lleno de acontecimientos.
3. Con la edad, la imagen de la persona percibida cambia. Se ve desde la perspectiva de la perspectiva, las habilidades mentales, las emociones, las cualidades volitivas, la actitud hacia el trabajo y otras personas. Crece la capacidad de explicar y analizar el comportamiento humano y el deseo de presentar material de forma precisa y convincente.
4. La apertura del mundo interior provoca ansiedad y experiencias dramáticas. Junto con la conciencia de la singularidad, la unicidad y la diferencia con los demás, aparece un sentimiento de soledad o miedo a la soledad. El "yo" juvenil todavía es vago, incierto e inestable, por lo que puede haber un sentimiento de vacío interior y ansiedad, además de un sentimiento de soledad. necesita deshacerse de. Los jóvenes llenan este vacío a través de la comunicación, que a esta edad se vuelve selectiva. Pero, a pesar de la necesidad de comunicación, la necesidad de soledad persiste y, además, es vital.
5. La adolescencia se caracteriza por la exageración de su singularidad. Se pueden escuchar declaraciones de este tipo entre los jóvenes, por ejemplo: “En mi opinión, no es más difícil que yo... Esto desaparece con la edad. Cómo hombre mayor Cuanto más desarrollado está, más diferencias encuentra entre él y sus compañeros. Esto conduce al surgimiento de una necesidad de intimidad psicológica, que le permite a uno abrirse y ser admitido en el mundo interior de otra persona, lo que conduce a la conciencia de su diferencia con los demás, la comprensión de su mundo interior y la unidad con otras personas. .
6. Hay una sensación de estabilidad en el tiempo. El desarrollo de perspectivas temporales está asociado con desarrollo intelectual y un cambio de perspectiva de vida.
Si para un niño, de todas las dimensiones del tiempo, la más importante es el "ahora" (no siente el paso del tiempo y todas las experiencias importantes ocurren en el presente, el futuro y el pasado son vagos para él), entonces para un adolescente , la percepción del tiempo cubre no solo el presente, sino también el pasado, y el futuro parece ser una continuación del presente. Y en la adolescencia, la perspectiva temporal se expande tanto en profundidad, cubriendo el pasado y el futuro distantes, como en amplitud, incluyendo perspectivas personales y sociales. Para niños y niñas, la principal dimensión del tiempo pasa a ser el futuro.
Gracias a estos cambios temporales Hay una reorientación de la conciencia del control externo al autocontrol interno y aumenta la necesidad de lograr metas. Hay una conciencia de la fluidez, la irreversibilidad del tiempo y la finitud de la propia existencia. Para algunos, la idea de la inevitabilidad de la muerte provoca miedo y horror, mientras que para otros provoca un deseo de actividad y actividades cotidianas. Algunos adultos creen que cuanto menos piensen los jóvenes en cosas tristes, mejor. Pero esto está mal: es la conciencia de la inevitabilidad de la muerte lo que hace que una persona piense seriamente en el significado de la vida.
La formación de la personalidad incluye la formación de una imagen estable del “yo”, es decir, una idea holística de uno mismo. Hay una conciencia de las propias cualidades y de la totalidad de la autoestima. Los niños y las niñas comienzan a reflexionar sobre los temas: “¿Quién puedo llegar a ser, cuáles son mis capacidades y perspectivas, qué he hecho y qué más puedo hacer en la vida?”
Tanto para los niños como para las niñas, la apariencia es de gran importancia: altura, estado de la piel; La aparición de granos y puntos negros es dolorosa. El peso se convierte en un tema importante. En ocasiones los jóvenes, especialmente las niñas, comienzan a recurrir a diversas dietas, que están estrictamente contraindicadas a esta edad, ya que pueden causar un gran daño al organismo en desarrollo. Los niños se esfuerzan por desarrollar músculos (practican deportes de manera intensiva) y las niñas, que desean tener una figura elegante, intentan "adaptarla" al estándar de belleza impuesto por la publicidad y los medios (el tamaño requerido de pecho, cintura, caderas). , etc.).
Dado que las propiedades de una persona como individuo se forman y realizan antes que las personales, la proporción de los componentes "físicos" y moral-psicológicos del "yo" en la adolescencia no es la misma. Los jóvenes comparan la estructura de su cuerpo y su apariencia con las características de desarrollo de sus compañeros, encuentran defectos en sí mismos y comienzan a "complejarse" acerca de su "inferioridad". Como regla general, el estándar de belleza a esta edad está inflado y poco realista, por lo que tales experiencias son en su mayoría infundadas.
A medida que una persona crece, se vuelve más segura de sí misma y desaparece la preocupación por la apariencia. Cualidades como las habilidades mentales, las cualidades volitivas y morales y las relaciones con los demás pasan a primer plano.
En la adolescencia se producen cambios en la percepción holística de la imagen del “yo”. Esto se refleja en los siguientes puntos.
1. Con la edad, la complejidad cognitiva y la diferenciación de los elementos de la imagen del “yo” cambian. En otras palabras, los adultos distinguen y reconocen en sí mismos más cualidades comerciales y personales que los hombres jóvenes; niños - más que adolescentes; Los adolescentes son más que niños. Esto está relacionado con el desarrollo de la inteligencia.
2. Se fortalece la tendencia integradora, de la que dependen la coherencia interna y la integridad de la imagen del “yo”. Esto se expresa en el hecho de que los adolescentes y los jóvenes son capaces de caracterizarse, es decir, describir sus cualidades, mejor que los niños. Pero como el nivel de sus aspiraciones aún no está completamente definido y la transición de la evaluación externa a la autoestima aún es difícil, se notan contradicciones sustanciales internas de la autoconciencia (por ejemplo, un joven puede decir de sí mismo: “En mi opinión, soy un genio + nulo”), que servirá como fuente de mayor desarrollo.
3. La estabilidad de la imagen del “yo” cambia con el tiempo. Los adultos se describen a sí mismos de manera más consistente que los hombres jóvenes, adolescentes y niños. La autodescripción de los adultos depende menos de circunstancias situacionales y aleatorias. También hay que tener en cuenta que los rasgos de personalidad que componen la imagen del “yo” tienen distintos grados de estabilidad. Pueden cambiar, desaparecer, pueden desarrollarse otros rasgos (por ejemplo, una persona era tímida, pero se volvió activa, sociable, etc.).
4. Se producen cambios en la especificación, grado de significación y claridad de la imagen del “yo”. Cuanto mayor es una persona, más claramente se da cuenta de su individualidad, singularidad, diferencia con quienes lo rodean y más claramente puede explicar las peculiaridades de su comportamiento. Con un cambio en el contenido de la imagen del "yo", cambia el grado de importancia de sus rasgos individuales en los que el individuo centra su atención, por ejemplo, en la adolescencia, las manifestaciones externas pasan a primer plano, mientras que para los adultos las cualidades internas pasan a primer plano. una prioridad. Hay una conciencia de las propias experiencias, que puede ir acompañada de una mayor atención a uno mismo, preocupación por uno mismo y la impresión que el joven da a los demás. La consecuencia de estas experiencias es la timidez, característica de muchos niños y niñas.
Relaciones con los demásEn la adolescencia, el desarrollo de las relaciones con los compañeros y los adultos también se produce por separado. Estas relaciones se vuelven más complejas, los niños y las niñas comienzan a desempeñar muchos roles sociales, las relaciones en las que participan se vuelven externa e internamente similares a las relaciones entre adultos. Su base es el respeto mutuo y la igualdad.
Las relaciones con los compañeros se dividen en de compañía y amistosas. Entre sus compañeros, se respeta a aquellos que poseen cualidades como capacidad de respuesta, moderación, alegría, buen carácter, cumplimiento y un sentido del humor desarrollado. La amistad es el tipo de apego emocional y de relaciones interpersonales más importante en la adolescencia. La amistad se mide por el grado de selectividad, estabilidad e intimidad.
Si un niño no distingue entre amistad y compañerismo, entonces en la adolescencia la amistad se considera una relación exclusiva e individual. En la infancia, los apegos del niño deben reforzarse constantemente; de lo contrario, se destruirán, y en la juventud, la amistad se puede mantener a distancia; no depende de factores situacionales externos.
Con la edad, los intereses y preferencias se estabilizan, por lo que las amistades se vuelven más estables. Esto se expresa en un aumento de la tolerancia: una pelea, que en la infancia puede convertirse en motivo de ruptura, en la juventud se percibe como un detalle que puede descuidarse para preservar la relación.
Lo principal en la amistad es la asistencia mutua, la lealtad y la intimidad psicológica. Si la base de las relaciones grupales es la actividad conjunta, entonces la amistad se basa en el vínculo emocional. La proximidad personal es más importante que los intereses comunes.
El valor psicológico de la amistad radica en el hecho de que es al mismo tiempo una escuela de autorrevelación y comprensión de otra persona.
La comunicación con los adultos es muy importante para los niños y las niñas: escuchan sus palabras, observan su comportamiento y, en algunos casos, son propensos a la idealización. La elección de un amigo mayor está determinada por la necesidad de tutela, orientación y ejemplo. La amistad con los adultos es necesaria y deseable, pero la amistad con los compañeros es más importante y más fuerte, porque aquí la comunicación se produce en igualdad de condiciones: es más fácil comunicarse con los compañeros, puedes contarles todo sin miedo al ridículo, con ellos puedes ser quién eres sin intentar parecer más inteligente.
Según el psicólogo francés B. Zazzo, la juventud es la edad más sincera y la más insincera. En la juventud, lo que más quieres es estar de acuerdo contigo mismo, ser intransigente; la necesidad de una revelación completa e imprudente es evidente. Pero la incertidumbre y la inestabilidad de las ideas sobre el propio "yo" dan lugar al deseo de ponerse a prueba desempeñando papeles inusuales, alardeando y abnegandose. El joven sufre porque no puede expresar su mundo interior, porque la imagen de su "yo" aún está incompleta y confusa.
La juventud es emocional: a esta edad hay una fuerte pasión por nuevas ideas, cosas y personas. Es posible que estos pasatiempos no duren mucho, pero te permiten experimentar y aprender muchas cosas nuevas. Aparece una nueva cualidad: la desfamiliarización, cuya esencia es que antes de aceptar algo, es necesario verificar todo cuidadosa y críticamente para asegurarse de que sea verdadero y correcto. La manifestación excesiva de desfamiliarización puede llevar al hecho de que una persona se vuelve rígida e insensible, y luego no solo otras personas, sino también él mismo serán criticados y convertidos en un objeto de observación. propios sentimientos y experiencias. Incluso en su primer amor, se ocupará únicamente de sus propias experiencias, por las que se apasionará más que por la persona que ama. Esto puede provocar dificultades tanto en la autorrevelación como en la comprensión de la otra persona, lo que puede dar lugar a problemas para establecer contactos interpersonales.
La psicología de la amistad juvenil está estrechamente relacionada con las diferencias de género y edad.. La necesidad de una amistad íntima y profunda en las niñas surge entre un año y medio o dos antes que en los niños. Las amistades de las chicas son más emocionales, a menudo experimentan una falta de intimidad, son más propensas a la revelación de sí mismas y dan mayor valor Relaciones interpersonales. Esto se debe al hecho de que las niñas maduran más rápido, comienzan a desarrollar la autoconciencia antes y, por lo tanto, la necesidad de una amistad íntima surge antes que en los niños. Para los chicos de secundaria, los compañeros del mismo sexo siguen siendo un grupo importante, y el "confidente de todos los secretos" también es un amigo del mismo sexo. Las niñas sueñan con un amigo del sexo opuesto. Si aparece uno, suele ser mayor que su novia. La amistad entre un niño y una niña puede eventualmente convertirse en amor.
Un problema de comunicación común en la adolescencia es la timidez. Limita la actividad social del individuo y en algunos casos contribuye al desarrollo de conductas desviadas: alcoholismo, agresión desmotivada, dificultades psicosexuales. Un clima de equipo favorable y una amistad íntima ayudan a superar la timidez.
En la adolescencia temprana no sólo surgen amistades. Aparece un nuevo sentimiento: el amor. Su aparición se debe a: 1) la pubertad, que culmina en la adolescencia temprana; 2) el deseo de tener un amigo cercano con quien poder hablar de los temas más íntimos; 3) la necesidad de un fuerte apego emocional, comprensión e intimidad espiritual.
La naturaleza de los sentimientos y apegos amorosos depende de las cualidades comunicativas generales. Por un lado, el amor es la necesidad y la sed de posesión (los antiguos griegos lo llamaban "eros"), por otro lado, la necesidad de entrega desinteresada (en griego - "ágape"). Por tanto, el amor puede caracterizarse como una forma especial de relación humana que implica la máxima intimidad y cercanía psicológica. Una persona que no es capaz de tener intimidad psicológica con otra persona puede experimentar una necesidad de amor, pero nunca será satisfecha.
Hablando de durabilidad y duración. relación amorosa, recordemos las palabras de A.S. Makarenko: “...un joven nunca amará a su novia y a su esposa si no ama a sus padres, camaradas y amigos. Y cuanto más amplio sea este amor no sexual, más noble será el amor sexual”.
Los niños y las niñas necesitan la ayuda de sus mayores mientras enfrentan muchos desafíos en el desarrollo de estas nuevas relaciones. Estas son las características de las relaciones, los problemas morales y éticos, los rituales de cortejo y el momento mismo de la declaración de amor. Pero esa ayuda debería ser discreta, porque los jóvenes quieren y tienen todo el derecho a proteger su mundo íntimo de intrusiones y miradas furtivas.
Las relaciones con los adultos sufren cambios. Se vuelven más igualitarios, menos conflictivos, los jóvenes empiezan a escuchar más las opiniones de sus mayores y se dan cuenta de que les desean lo mejor. Los niños y niñas enamorados no reaccionan tan emocionalmente como en la adolescencia ante los comentarios de sus padres sobre ellos apariencia, tareas del hogar, estudiar. Las relaciones pasan a una nueva etapa: se construyen de la misma forma que entre adultos.
