A 16-17 éves fiúk életkori jellemzői. A serdülőkorú gyermekek pszichológiai jellemzői. A serdülők pszichológiai jellemzői - alapvető változások mindenben

Olvasási idő: 8 perc.

BAN BEN modern világ A „tinédzser” fogalma a bonyolultság, a kommunikációs nehézség és az érthetetlenség asszociációját idézi. A felnőttek számára nehéz megérteni, hogy a tinédzser ifjúkorában, gyermekkorából felnőttkorba lépve (élettartam 13-15 év) már felnőttnek érzi magát, lényegében gyereknek marad. A bizalmas maradni ebben a nehéz időszakban a gyermek számára nagy siker, bár hihetetlenül nehéz. Ehhez ismernie kell azokat a vonásokat, amelyek ebben az életszakaszban megjelennek és alakítják személyiségét. A közvetlen környezet (az idősebb generációhoz tartozó szülők, barátok) fő tevékenysége a segítés, segítés, vagyis az, hogy figyelmesek legyenek rá, és „az ő nyelvén” kommunikáljanak. Ebben az időben a fiatalember nehéz életszakaszban van. Minden kérdésben és koncepcióban kialakítja nézeteit és véleményét.

Nehéz a körülötted lévő embereknek, mert elviselhetetlenül nehéz önmagával lenni. Nem biztos semmiben. Keresi életcélját, csak a véleményére koncentrál.

A felnőtté válás szakaszai

Életének ebben az időszakában egy fiatal férfi kezd új tudatosságot és motivációt szerezni saját viselkedéséhez. Vezesd őket értelmesen.

A pszichológusok gyakran erre a konvencionális átmeneti töredékre (14-16 éves korig) irányítják a serdülőkorú gyermekek szülei figyelmét a bennük bekövetkező fiziológiai és mentális változások kapcsán.

Mert ez az időszak, amelyet a személyes és szakmai önrendelkezés szakaszának neveznek, a legnehezebb egy felnövekvő tinédzser – fiú vagy lány – életében.

Érzelmi szféra tinédzserek és a motiváció

Ekkor a gyermek minden kérdésben és helyzetben kialakítja a saját egyéni személyes álláspontját. Gyakran nem ért egyet a felnőttek, köztük a szülők nézeteivel és véleményével ugyanarról a helyzetről, ami konfliktushoz vezet, ami a kölcsönös megértés és kapcsolati kapcsolatok elvesztését eredményezheti közöttük.

A pszichológiai neoplazmák megnyilvánulásai 14-16 éves serdülőknél

Ahhoz, hogy egy család számára kevésbé fájdalmasan vészelje át ezt a legnehezebb életszakaszt, meg kell érteni azokat a pszichológiai új formációkat, amelyek a középső serdülőkorban keletkeznek.

A gyermek személyiségének fejlettségétől (érettségétől) függően a serdülőknél a daganatok 13 éves kortól jelentkezhetnek, és 15 éves korig tarthatnak.

Számos ilyen neoplazma létezik.

A tinédzserek körében meredeken nőnek a társakkal való kommunikációs problémák

Folyamatos kommunikációja a tanárokról és a szülőkről a barátokra - osztálytársakra és kortársakra, akik egy kicsit idősebbek, de tekintélyt jelentenek egy adott tinédzser számára. Ekkor fejleszti a társas interakció készségeit, azaz megtanul engedelmeskedni mások véleményének, ugyanakkor megvédeni a jogait. Ennek következménye két ellentmondás megnyilvánulása - a kortárscsoporthoz tartozás és az elszigetelődés vágya, vagyis a saját egyéni személyes tér megléte.

Nem hajlandó hallgatni a szülőkre és a tanárokra

Változások egy tinédzser kognitív szférájában. Fejlesztési keret 13 -15 év

A „kognitív szféra” kifejezés az emberi kognitív folyamatok egyesítésére utal. Ilyen például a figyelem és a memória, az intelligencia és a logikus és verbális-figuratív gondolkodás fejlesztése. Sajátos módon történik a kreatív képességek csatlakozása, fejlődése.

A felnőttség fantomérzetének megnyilvánulása

Egy tinédzser (általában 13-5 éves) még lényegében gyerekként érzi és úgy dönt, hogy már felnőtt. Egyre gyakrabban fejleszti és nyilvánítja ki a vágyat, hogy függetlenné váljon szülői családjától. Kezd megfoganni az első gondolata jövőbeli szakmájával kapcsolatban. Arra törekszik, hogy „szükségessé”, azaz hasznossá váljon a társadalom és a család számára. És természetesen az ellenkező nem iránti élénk érdeklődés megjelenése.

A serdülők fantomfelnőttsége tiltott cselekvésekben nyilvánul meg

Lehetséges iskolai helytelenség előfordulása

Ennek oka a tanárokkal vagy osztálytársakkal fennálló kétértelmű, általában összetett kapcsolatok.

Kommunikációs készségek és a tinédzser saját egyéni személyiségpozíciójának kialakítása

Az akut serdülőkor, különösen a középső stádium beköszöntével a 14-16 évesek életében a szülői család és a gyermek közötti családon belüli kommunikációról a külső - barátok, kortársak - osztálytársak, ill. idősebb serdülők, akik tekintélyek.

Leggyakrabban 14 évesen az egyén választ magának egy iránymutatást - egy ideált, amely életpéldává és bizalmasává válik számára. Az ilyen kommunikáció alapvető ebben a korban, hiszen ez a fő információs csatorna. Ezenkívül ez az érzelmi érintkezés egy sajátos típusa, amely fejleszti a tinédzser szolidaritásérzetét, önbecsülését, érzelmi jólétét és interperszonális kapcsolatait.

Egy bálvány hatására a tinédzserek nagymértékben megváltozhatnak

Az ilyen kapcsolattartás eredményeként egy 14 éves tinédzser, hogy olyan legyen, mint a bálványa, megváltoztathatja megjelenését és kommunikációs stílusát az őt körülvevő emberekkel.

Változás van az ízekben, az energia iránti érdeklődés és alkoholos italokés a dohányzás, mivel ezek azok a tulajdonságok, amelyeket a felnőttkorhoz társít.

Változások egy tinédzser kognitív szférájában

A serdülőkorban, különösen annak középső szakaszában, az értelmi folyamatok és a gondolkodás javulása következik be, amely a személyiség kialakulásának alapja.

A fiatal felnőttkorban, az átfogó iskolai nevelés hatására tevékenységszemléletű megközelítés valósul meg, amelynek része az egyén kognitív szférájának elemeinek, azaz a tinédzser pszichéjének funkcióinak fejlesztése.

A tizenévesek szórakozottsága tanulási problémákhoz vezet

Az olyan folyamatok, mint az észlelés ebben a korban szelektív jelleget kapnak, elemző és kritikai következtetések levonásával.

1. A figyelem ebben az időszakban megszerzi az egyértelmű váltás és elosztás képességét. Paraméterei is javulnak, fejlődnek: nő a hangerő és erősödik a stabilitás. Önkényessé válik, és maga a tinédzser irányítja. Ez a szelektív figyelem megjelenését és megnyilvánulását jelzi.
2. A memória is fejlődik. Ugyanolyan változásokon megy keresztül, mint a figyelem – a memorizálás és a megértés szempontjából teljesen értelmes karaktert nyer.
3. A serdülő pszichéjének fent említett funkcióival párhuzamosan az átlagos felnőttkori 14-16 év alatt kialakul az önálló gondolkodás. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy továbblépjen, és egyéni következtetésekkel operáljon.

A pszichológiai védekezés viselkedési zavarokban fejeződik ki

A felnőttség fantom érzése

A professzionális pszichológusok megjegyzik, hogy az egyén fejlődő kognitív szférájának hátterében a tinédzserben az a vágy, hogy „olyan legyen, mint egy felnőtt”. Vagyis az önállóan elvégzett munka egy bizonyos részéért (zónájáért) felelősséget kell viselnie.

Ugyanakkor felébred az érdeklődés az ellenkező nemű emberek iránt. Az első plátói kapcsolat fiú és lány között jön létre, életkoruk leggyakrabban 13-15 év. Megjelenik a szerelem első érzése. Van egy vágy, hogy a kedvelt személy kedvében járjon, és állandó törődést tanúsítson iránta.

Ebben a korban élik meg a tinédzserek első szerelmüket

A szülőknek figyelembe kell venniük, hogy ebbe az érzésbe és ebbe a kapcsolatba való túlzott beavatkozás a kölcsönös megértés romlásához vezethet közöttük és gyermekük között. Ennek eredményeképpen elidegenedik és visszahúzódóvá válik. A szülőknek azt tanácsolják, hogy ne avatkozzanak bele e kapcsolatok fejlődésébe, de ne is bátorítsák őket.

Ugyanebben az időszakban jön a vágy, hogy egyedül keresse meg első pénzét. A motiváció az a vágy, hogy anyagilag függetlenné válj, hogy ne könyörögj még egyszer pénzt a szüleidtől személyes szükségleteidre, és ne adj számot nekik arról, hogy hol és hogyan költötték el. Ez magában foglalja a társadalmilag hasznos tevékenységekre való motivációt is, ennek eredményeként a tekintélyek és a tizenéves kortársak bátorítását.

Sokan serdülőkorban próbálják megkeresni első pénzüket.

Az iskolai alkalmazkodási rendellenességek megjelenése

Egy 14-16 éves tinédzserrel rendelkező család gyakran szembesül egy olyan megnyilvánulással, mint az iskolai alkalmazkodási zavar, vagyis az, hogy nem tudják jól érezni magukat egy kortárscsoportban.

A gyermek életében előforduló ilyen helyzet oka lehet a tanárokkal, osztálytársakkal vagy idősebb tanulókkal fennálló kapcsolatok (konfliktus) megromlása, amely abból ered, hogy a tinédzser vonakodik követeléseiknek és feladataiknak engedelmeskedni.

Iskolai helytelen alkalmazkodás - fő jelek

Külsőleg az iskolai helytelenség ellenállásban, sőt az órákon való részvétel teljes megtagadásában fejeződik ki. A gyerek abbahagyja a házi feladat elvégzését. Oktatási tevékenységében teljes fennakadás van. Családjával ritkábban próbál kommunikálni, egyedül próbálja megoldani a problémát, ami csak ront a helyzeten.

A szülők a fent leírt jelzéseken keresztül figyeljenek oda gyermekük (13-16 éves) problémájára, és igyekezzenek a lehető leghamarabb, pszichológussal folytatott konzultációt követően segíteni neki anélkül, hogy megmutatnák neki a gyermeket.

Egy iskolapszichológust is bevonhat a problémába, ha megkéri, hogy figyelje meg a tinédzser viselkedését és reakcióit. Megfigyelései alapján a szakember ebben az esetben segítséget tud ajánlani.

A tinédzserek szüleinek meg kell érteniük és el kell fogadniuk, hogy ebben az időszakban a tinédzser személyisége változásokon megy keresztül, harc folyik a gyermekkor és a felnőtté válás között, önmaga, mint egyéniség tudatosítása között. Ebben az időben a tinédzsereknek valóban szükségük van a gondoskodó és szerető szülők segítségére, akik segítik őket a felnőtté válásban.

A kulcskérdés, amelyet egy gyermek ebben a korban feltesz magának: „Ki vagyok én?” Ezt az időszakot hívják az „én-fogalom” kialakulásának, amely végigkíséri a gyermeket élete során.

A gyermek fizikai fejlődése

A serdülőkorban folytatódik a csontváz, az idegrendszer, az endokrin és a szív- és érrendszer kialakulása.

Ebben az időszakban kiemelt figyelmet kell fordítani a különböző típusú görbületek megelőzésére a szervezet vázrendszerének fejlődésével kapcsolatban: erősebbé válik, mint fiatalabb korban, de a gerinc, a mellkas csontosodása, medence és végtagok még nem fejeződött be. Különösen káros a helytelen testtartás, amikor egy tinédzser asztalnál ül: megnehezül a tüdőlégzés, csökken az agy oxigénellátása, és rögzül a gerinc görbülete.

Figyelembe kell venni, hogy ha ebben az életkorban nem fordítanak különös figyelmet a mozdulatok ügyességének, plaszticitásának, szépségének fejlesztésére, akkor a következő időszakban általában nehezebb elsajátítani ezeket, és a mozgások esetlensége, szögletessége is benne rejlik. egy tinédzserben egy életen át fennmaradhat.

Egy tinédzser idegrendszere még formálódási szakaszban van, és viszonylag tökéletlen. Ezért ebben az időszakban nagyon fontos megvédeni a tinédzsert a hirtelen túlterheltségtől, és szabályozni törékeny idegrendszerének terhelését.

Ráadásul a serdülőkorban a serdülők szervezete nemi hormonokat kezd termelni, ami jelentős hangulati ingadozásokhoz vezet.

Szellemi fejlődés

A 14-16 éves tinédzser már gyakorlatilag kialakult intellektuális személyiség, akinek megvan a maga véleménye különféle kérdésekben. A tinédzserek meglehetősen képesek érvelni, kifejezni gondolataikat és indokolni azokat. Életükben egyre több időt kezdenek lefoglalni komoly dolgok, egyre kevesebb idő jut a pihenésre, szórakozásra. A logikai memória aktívan fejlődni kezd. Az új tantárgyak iskolai megjelenése miatt jelentősen megnő azoknak az információknak a mennyisége, amelyekre egy tinédzsernek emlékeznie kell.

Pszichológiai fejlődés

A kizárólag hormonális hatások által okozott lelki változások mellett a serdülők mélyen pszichológiai, személyes változásokat is átélnek, amelyek egyenlőtlenül jelentkeznek: egy tinédzser egyszerre mutat fel gyermeki, viselkedési és felnőttkori sztereotípiákat. A tinédzser elutasítja a gyerekes viselkedési sztereotípiákat, de még nincsenek felnőttkori kliséi. Mivel serdülőkorban a felnőttkor elismerésének igénye maximális, és a társadalmi helyzet nagyjából nem változik, ez számos konfliktust okozhat a szülőkkel és a tanárokkal.

Ebben az időszakban a pszichológusok azt javasolják, hogy beszéljen többet gyermekével, ne feledje, hogy ez már nem gyerek, hanem egy felnőtt, aki a saját útját keresi. Amikor beszél vele, ne használjon kategorikus formákat, ne mutassa ki intellektuális éretlenségét, és ne legyen túlzottan tolakodó.

8 viselkedési szabály egy 14-16 éves tinédzserrel

1. Ne erőltesd rá a nézőpontodat

A késő serdülőkorban a gyermek kialakítja saját ízlését a ruházat, a zene, a mozi és a művészet egyéb megnyilvánulásai terén. Természetesen előfordulhat, hogy a gyermek preferenciái nem esnek egybe a szülők preferenciáival.

Ez nem ok arra, hogy megpróbáljunk lebeszélni egy tinédzsert és megtagadni a választását. A legjobb hallgatni és megpróbálni megérteni a növekvő ember érdekeit. Ez csak növeli a bizalmat a vele való kapcsolatodban.

2. Készülj fel arra, hogy nemet mondj bizonyos családi tevékenységekre.

A tini szellem a tagadás szelleme. A hormonok arra késztetik a tinédzsereket, hogy minden eséllyel szembemenjenek. És ha három évvel ezelőtt a gyerek imádta a családi kirándulásokat húgával, most megtagadhatja őket.

Már nem fél attól, hogy egyedül lesz otthon. Ugyanakkor, miután kezdetben megtagadta a részvételt egy nyaraláson vagy más családi eseményen, egy tinédzser gyorsan meggondolhatja magát. Ez gyakrabban fordul elő, ha a szülők nyugodtan veszik az elutasítást, és nem próbálják meggyőzni a gyermeket.

Hallgassa meg és próbálja megérteni a növekvő ember érdekeit

3. Adj teret a tinédzsernek

Nagyon fontos, hogy egy tinédzser tudja, hogy van saját tere. Egy hely, ahová elhelyezheti személyes tárgyait, könyveit, amelyeket senki nem fog áthelyezni vagy átrendezni.

Tanuljon meg kopogtatni, amikor belép egy tinédzser szobájába. Még akkor is, ha még soha nem csinált ilyet. Gyermeke növekedésének fenntartása segít elkerülni a konfliktushelyzeteket.

4. Mutass jó példát

A szülők rossz szokásai azonnal tükröződnek a gyerekekben. Ha egy anya vagy apa megengedi magának, hogy alkoholt igyon vagy dohányozzon egy tinédzser előtt, azt hiszi, hogy ő is megengedheti magának. A függőségre hajlamos szülő tekintélye aláásódik.

Ugyanez mondható el az erkölcsi tulajdonságokról is. Ha a szülők hazudnak rokonoknak és kollégáknak, és méltatlan cselekedeteket követnek el, akkor a tinédzser vagy ugyanúgy viselkedik, vagy teljesen elhatárolódik szüleitől.

5. Segítsen kialakítani saját világnézetét

A szülőknek ösztönözniük kell tinédzsereiket az egyéni gondolkodásra. Ha egy gyerek egy kortárs konfliktusban oldalra áll, próbáljon párbeszédet kialakítani vele. „Tényleg azt hiszed, hogy a barátodnak igaza van?”, „Te mit tennél?”

Bármilyen kérdés esetén kérje meg, hogy fejtse ki véleményét, hogy a család teljes jogú tagjának érezze magát, akitől függ a nyaralás vagy évforduló megünneplésének helye.

Azoknak az embereknek a nyílt szemrehányása, akiknek körében a tinédzser mozog, vagy tiltakozást von maga után, vagy a „nemkívánatos” barátokkal való kommunikáció tényét elrejtik a szülők elől. Az egyetlen helyes döntés, ha megengedjük a gyereknek, hogy saját szemével lássa bizonyos társaik negatív tulajdonságait. És ha ez megtörténik, támogassa a tinédzsert, talán egy hasonló példával az életéből.

7. Hagyd, hogy a tinédzser vállalja a felelősséget a hibáiért.

Még azok a szülők is, akik elegendő szabadságot biztosítanak gyermeküknek, hajlamosak felelősséget vállalni az illetlen vagy helytelen cselekedeteiért. Ehelyett hagyd, hogy a tinédzser egyedül rájöjjön a dolgokra. Ha véletlenül eltöri egy barátja telefonját, pénzt kell keresnie, hogy megjavítsa. Ha egy negyedévben rossz osztályzatot kapott, egyeztetnie kell a tanárral a javításáról.

Ha egy gyerek véletlenül eltöri egy barátja telefonját, pénzt kell keresnie, hogy saját maga megjavítsa

A tinédzser nem irányítja a hangulatát. Helyette a hormonok csinálják. Felesleges és nem pedagógiailag megsértődni vagy veszekedni vele. Ez hatással lehet a jövőbeni interperszonális kapcsolataira is.

Ezért a legjobb, ha elmagyarázzuk a gyermeknek, hogy mi okozza érzelmeit, és megtanítjuk neki, hogy a haragot nyugodtan, segítségével fejezze ki. És tartsa vissza magát. A végén a serdülőkornak vége szakad.

Jelena Kononova

A fiataloknak 16 évesen nem könnyű megbirkózni saját identitásukkal és megtalálni a helyüket az életben. A minket körülvevő világhoz való alkalmazkodás nagyon fájdalmas lehet, de a felnőtté válás szerves része, és meg kell tapasztalni. Az, hogy egy tinédzser hogyan viselkedik 16 évesen, attól függ, hogyan élte túl a 13-14 éves válságos időszakokat. A tinédzser válság középső időszakának sikeres leküzdése lehetővé teszi, hogy túlélje a tizenhat év és a következő tizenhét próbáját.

A tinédzserek számára a 16 év nem csak egy nehéz kor, hanem egy olyan időszak, amikor független emberként fejezheti ki magát a világban. A fiatalok arra törekednek, hogy tudásukat a gyakorlatban is demonstrálják, természetes, hogy szeretnének némi anyagi függetlenséget szerezni, függetlenedni. A szülőknek fel kell ismerniük, hogy gyermekük már majdnem felnőtt, és joga van kifejezni magát.

Egy fiatal férfi belső világa mélységet nyer, érdeklődést mutat a filozófiai és spirituális kérdések iránt, megjelenik az élet és a halál problémája.

Ha egy tinédzser személyisége a megfelelő irányba fejlődik, igyekszik törődni szeretteivel, és pártfogást nyújt. Pozitív tulajdonság A jellem a tetteinkért való felelősség és az önfejlesztés vágya. Ahhoz, hogy a fejlődés ebbe az irányba menjen, a szülőknek sokat kell tenniük gyermekeik korai nevelésére.

Az érzelmesség ebben a korszakban visszafogottabbá válik, csökken az impulzív cselekvésekre és az agresszióra való hajlam. A szülők számára könnyebbé válik a kölcsönös megértés és kapcsolat kialakítása gyermekükkel. Ezt az előnyt mindenképpen ki kell használnia.

Viselkedési problémák 16 éves fiúknál

16 évesen a tizenéves fiúk problémája, hogy a függetlenség és az autonómia vágya gyakran ellentmond a szülők elképzeléseinek a gyermek viselkedéséről. Nincs olyan srác, aki 16 évesen ne szeretne saját zsebpénzt, adakozást egy bizonyos szint szabadság. Másik dolog, hogy a felelősségtudattal, önállósággal nevelt fiúk maguk igyekeznek pénzt keresni, míg az infantilis fiúk a szüleiktől könyörögnek érte.

Egy 16 éves fiú anyjának el kell fogadnia a felnőtté válás tényét, és ezzel egy sor szabadságot kell adnia neki, nem feledkezve meg a kötelezettségekről. Számos tilalom azt eredményezi, hogy a srác gyenge akaratú emberré válhat, vagy nyílt formában engedetlenséget mutathat agresszióval. Ebben az esetben, még ha mindent helyesen csinál is, ellenkező eredményt kaphat. A fiúk ebben a korban makacsok és kitartóak lehetnek céljaik elérésében. Ahhoz, hogy rájöjjön, hogyan kell felnevelni egy fiút, el kell sajátítania a serdülőkor pszichológiájának alapjait, és segítségül kell vinnie a szülői bölcsességet.

A 16. életévüket betöltött srácok különös jelentőséget tulajdonítanak a környező nemmel való kapcsolatoknak, ezért az anyának kell gondoskodnia a sportrészlegek látogatásáról. A legjobb fiúk sokkal magabiztosabban kommunikálnak a lányokkal, és nem szenvednek kisebbrendűségi komplexustól. A tinédzsernek karcsúnak, fittnek és sportosnak kell lennie a belső harmónia eléréséhez.

Nagyon fontos, hogy egy anya helyesen kommunikáljon egy magát felnőtt srácnak tartó tinédzserrel, mivel a férfias viselkedés lefektetett alapjai segítenek fiának a jövőben teljes mértékben kifejezni magát.

Serdülőkorú lányok viselkedési problémái

A lány nevelése magában foglalja a tapintatának, az erkölcsösségének és a sorsa iránti felelősségtudatának fejlesztését. A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy ebben a korban a lányok női hormonszintje és csontváz növekedése véget ér.

Az élettani folyamatok sajátossága érdeklődést vált ki a szerelem és a fiatal férfiakkal való kapcsolatok iránt. Anyának beszélnie kell a lányával a nemek közötti kapcsolatokról, különben más forrásokból fog információkat kapni. A lányt figyelmeztetni kell a korai szexuális tevékenység következményeire, anyja ebben a kérdésben jobb tanácsadó lehet, mint a barátai.

Hogyan kell helyesen nevelni egy lányt, hogy ne veszítse el a bizalmát, és elkerülje a túlzott szabadsággal kapcsolatos problémákat, a szülőnek kell eldöntenie, figyelembe véve a lánya karakterének és személyiségtípusának jellemzőit. A bizalmi kapcsolatok lehetővé teszik a lány számára, hogy harmonikusan fejlődjön, és ne kapjon kemény életleckéket.

A 16 éves tinédzserrel való kommunikáció szabályai

A szülőknek szóló nevelési tanácsok lehetővé teszik, hogy figyelembe vegyék a tinédzser pszichológiáját, és elkerüljék azokat az éles sarkokat, amelyek tizenhat évesen tele vannak az apák és a gyermekek kapcsolatával.

Többet hallgass, mint beszélj

A valóság azt a kiábrándító tényt mutatja, hogy ebben a korban csökken a szülők tekintélye. Az előadások olvasása és a viselkedés kritizálása elkerülhetetlen konfliktusokhoz és bizalmatlansághoz vezet. A szülőnek meg kell tanulnia hallgatni gyermekére, aki tele van ötletekkel és véleményekkel az őt körülvevő világról. Miután érdeklődő hallgatókat fogadott apa és anya személyében, a tinédzser előbb-utóbb meghallgatja tanácsukat, vagy akár meg is kéri.

Bizalom és szabadság, valamint kontroll a barátok és hobbik felett

A gyermeknek lehetőséget kell adni arra, hogy megválassza a barátait, ugyanakkor meg kell óvni attól, hogy kedvezőtlen befolyás alá kerüljön. A függetlenség iránti vágy néha az egészségre és az életre közvetlen veszélyt jelentő anyagok kipróbálásának vágyához vezet. A szülők közvetlen felelőssége, hogy figyelmeztessenek a végzetes cselekedetekre.

Támogassa a hobbit és fejlessze érdeklődését

Egy érdeklődéssel és hobbival elfoglalt fiatalember lényegesen kevesebb időt tölt az utcán, kétes társaságban. A szülők ne kényszerítsék rá tinédzserükre a hobbikról alkotott véleményüket, mert az ellentmondhat fiuk vagy lányuk természetes hajlamainak és tehetségének.

A klubok és szekciók látogatása hozzájárul az egyén harmonikus fejlődéséhez, és nem teszi lehetővé, hogy jelentős időt töltsön a számítógép előtt.

Taníts tanulni

A fiúkat és a lányokat meg kell tanítani, hogy az életben való siker eléréséhez folyamatosan tanulni kell. Ennek a folyamatnak a személyes fejlődés szerves részévé kell válnia. A tinédzsereknek meg kell tanulniuk, hogy a tanulásban fontos a tanultak szisztematikussága és megismétlése.

Engedje meg a hibákat és javítsa ki a hibákat

Az élet egy összetett folyamat, amely hibákat követ el. Senki sem kerülheti el őket. A bölcsesség az, hogy levond az élet tanulságait, és a sajátoddá változtasd. személyes tapasztalat. Az átélt dolgok helyes tudatosítása lehetővé teszi, hogy a jövőben ne lépjen ugyanarra a gereblyére.

Győzz meg: a szülők és az otthon mindig megértik és megbocsátanak

A tinédzsernek ezt biztosan tudnia kell szülői ház egy gyerek számára ez a legbiztonságosabb hely a világon. A szülőknek biztonságérzetet kell kelteni gyermekükben, az ilyen személy mentes lesz a komplexusoktól és a félelmektől. Egy tinédzsernek tudnia kell, hogy az élet nehézségeit, problémáit kedves és bölcs mentorok segítségével meg lehet oldani.

A „tinédzser” szót társadalmunkban régóta a lázadással, az agresszióval és a félreértéssel társítják. Ebben a korban minden ember valóban válságon megy keresztül. Minden megváltozik - a test, a világnézet és az észlelés. Milyen ez - egy tinédzser pszichológiája? Mit kell tudnia másoknak, sőt a legfiatalabb teremtménynek is? Találjuk ki együtt.

A serdülőkorba érve a fiatalok új módon kezdik megérteni önmagukat és ezt a világot, saját viselkedésük más indítékokra épül. A körülötte lévő emberek nehezen bánnak a tinédzserrel, neki pedig elviselhetetlenül nehéz önmagával. Ebben az időszakban nem biztos semmiben, és szorgalmasan keresi a célját. A serdülőkort a következő pszichológiai jellemzők jellemzik:

• Én-fogalom. Egy tinédzser aktívan fejleszti énképét. Eleinte ezek az elképzelések nagyon változóak. Idővel az önérzékelés szervezettebbé és részletesebbé válik.
• Önbecsülés. Ebben az időszakban az önbecsülés nagyon kritikus. Túlzott félénkség és kiszolgáltatottság kíséri.
• Családi kapcsolatok. A szüleimmel való kapcsolataimban egyre gyakrabban villannak fel konfliktusok. A szülők szavai egy tinédzser számára jelentősek, de összetettek és ellentmondásosak. Minden lehetséges módon igyekszik elválasztani „én”-ét a korábban elfogadott „Mi”-től.
• Társakkal való kapcsolatok. Előtérbe kerül a kortárskörrel való kommunikáció, ezek a kapcsolatok a fiatalok teljes idejének több mint 50%-át teszik ki. Fontos számukra, hogy elfogadják őket, igyekeznek bekerülni a kívánt körökbe, folyamatosan összehasonlítják magukat a barátokkal és túl akarják őket felülmúlni.
• Kapcsolattartás az ellenkező nemmel. A serdülőkort az ellenkező nem iránti fokozott érdeklődés jellemzi. Az átélt kudarcokat nehéz átélni, és depresszió kíséri.

Fiziológia

A tinédzser viselkedését nagymértékben befolyásolják fiziológiai változásai. Az első változások már 7-10 éves korban megfigyelhetők. A szervezet elkezd felkészülni a jövőbeli intenzív átalakulásokra. A végtagok aktívan nőnek, a motoros funkciók érettsége fejlődik, ami idővel javulni kezd. Fokozódik a koncentrációs képesség, fejlődik a logika és a memória, javul a beszéd, kialakul az érzelmek szférája. Megtörténik a tejfogak végleges cseréje maradandóra.

A pubertás kérdése külön figyelmet érdemel. A tinédzserek először szembesülnek különféle fiziológiai folyamatokkal, amelyek elkezdenek fellépni a testükben. Néha nehéz megbékélniük új énjükkel. Az alkalmazkodás, a megszokás és a megértés nehéz időszaka következik. A lányoknál megkezdődik a menstruáció, és az emlőmirigyek aktívan kialakulnak. Melltartót kell viselni, és ez annyira szokatlan és kényelmetlen. Megtörtént az első ismerkedés a személyes higiéniai termékekkel, amelyek további kényelmetlenséget okoznak. Add hozzá a félelmeket és aggodalmakat, hogy valaki meglátja vagy megtudja a tömítést. Világossá válik, hogy a lányok miért olyan szeszélyesek, és nem is akarnak elhagyni a házat. A fiúk éjszakai emissziót tapasztalnak – a spermiumok kibocsátását. A hang deformációja is előfordul, ami szintén zavart okoz. Mindkét nemnél lehetséges pattanás ami túlzott aggodalmakat okoz a megjelenéssel kapcsolatban.

Az életkor fontossága

Mivel a pubertás időszaka (pubertás) több évet ölel fel, ezért minden életkori évet részletesebben megvizsgálunk. Egy 12 éves tinédzser pszichológiája és egy 16 éves tinédzser pszichológiája nagyon különbözik.

• 12 éves. Az első jelentős belső és külső változások időszaka. A 12 évesek szüleinek figyelmesebbnek és toleránsabbnak kell lenniük gyermekeik viselkedésének minden árnyalatával szemben. A megjelenésre való fokozott odafigyelés és a szeszélyes ruhaválasztás kezdődik. A lányok próbálnak kísérletezni a kozmetikumokkal. Mindezeket az érdekeket megértéssel kell kezelni, hallgassa meg a gyermeket, ha lehetséges, menjen el egy találkozóra, toleránsan és gyengéden magyarázza el egyet nem értése okait. Készüljön fel arra is, hogy a gyermek nagyon érzékennyé válik mások véleményére.
• 13 éves. Az úgynevezett tinédzser hajnal. Aktívan változó hormonális háttér, ami befolyásolja a hangulatot. Megjelenik a féktelen vágy, hogy megvédje véleményét és vágyait. Érdemes támogatni ezeket az önállósodási törekvéseket, amelyek a jövőben segítik a felnőtté válás gördülékenyebb átmenetét. A szülőknek bölcsnek kell lenniük, és kerülniük kell a nyomásgyakorlást a gyermekre. Emellett nem ritka a megnövekedett szexuális vonzalom. Nem kell megijedni, ha egy tinédzser aktívan érdeklődik a szex iránt. Lehetőleg elégítse ki érdeklődését.
• 14 éves. Ebben az időszakban a serdülőpszichológiát az önmaga, mint egyén tudatosítása jellemzi. A felnőttek számára úgy tűnik, hogy a gyermek szándékosan mindent az ellenkezőjét tesz, de ez nem így van. A tinédzser nem akarja feldühíteni a szülőjét, egyszerűen nem érti, mi a fontos számára. Számára az a legfontosabb, hogy kitűnjön és megmutassa, hogy nem olyan, mint mindenki más. A felnőtteknek meg kell érteniük, hogy a gyermek ezt nem szándékosan teszi, ezek életkorának jellemzői.
• 15 év. Előtérbe kerül a társakkal való kommunikáció. Egy tinédzsert nagy vágy hajt, hogy elfogadják a körében. Számos kényes téma és izgalmas kérdés merül fel, amelyekről egy tinédzser nem mindig beszélhet a szüleivel. Ha a felnőttek időben észreveszik a bekövetkező változásokat, és tiszteletben tartják a gyermek társaival való kapcsolattartási törekvéseit, akkor problémás pontok az oktatásban minimálisra csökkentik. A tinédzser meghallja a szüleit, és hajlandó lesz további kompromisszumokra.
• 16 év. A felnőtté válás dédelgetett útja. Ebben a korban az ellenkező nemmel való kapcsolat válik a fő dologgá. Sok tinédzser szembesül első szexuális élményével, ami nem mindig sikeres. Ez meghozza a maga csalódását és depresszióját. A szülőknek maximális megértést és támogatást kell tanúsítaniuk. 16 éves korig a gyermeket teljes mértékben fel kell tanítani a szex témájára, hogy megértse, mennyire felelősségteljes ez, és milyen következményekkel járhat. Ezzel együtt a tinédzser érdeklődni kezd a filozófia iránt. Világnézete érezhetően megváltozik. 16 év az érzelmi fejlődés csúcsa. Egy tinédzsernek sok vágya és hite van, sok mindenre képes. Minden terv rózsásnak és megfizethetőnek tűnik.

Serdülőkori válság

A tinédzser pszichológiája hatalmas és sokrétű. Van egy bizonyos válság ebben a korban. Radikálisan megváltoznak a körülötte lévő emberekkel való kapcsolatok, megnövekednek az önmagunkkal és a felnőttekkel szembeni igények, lázadás az ellen, hogy emberként kezeljék. kisgyerek. Ezért a viselkedést olyan jellemvonások jellemzik, mint a fékezhetetlenség, a durvaság, a felnőttek szavának figyelmen kívül hagyása, az önmagába zárkózás. A tinédzser személyiségét külső és belső tényezők befolyásolják.

Külső tényezők– ez a felnőttek folyamatos kontrollja, a gyámság, ami túlzónak tűnik a kamasz számára. Meg akar szabadulni a bosszantó aggodalmaktól, és saját maga akar dönteni. A gyermek nehéz helyzetbe kerül - valóban érettebb lett, de viselkedési vonásai még mindig gyerekesek. Ezért a felnőttek nehéz egyenrangúnak tekinteni a tinédzsereket. A szülőknek azonban törekedniük kell arra, hogy megváltoztassák felnőtt gyermekükhöz való hozzáállásukat. A barátságos, bizalmi légkör megteremtése segít ebben. Tudassa fiával vagy lányával, hogy szükség esetén mindig ott lesz.

NAK NEK belső tényezők magukban foglalják a tinédzser élettani és pszichológiai változásait. Megnövekszik a személyes fejlődés iránti vágy, a gyermeknek feltétlenül érvényesülnie és kifejeznie kell magát. Ezzel párhuzamosan nőnek az önmagunkkal szemben támasztott követelmények, túlzott az önmagunkkal szembeni elégedetlenség, a saját alkalmatlanság vádja. A tinédzser nehezen tud megbirkózni a belső feszültségekkel, hajlamos a konfliktusokra és az agresszív kitörésekre.

Ezzel együtt a viselkedésbeli változások akuttá válnak. Egy tinédzser sokat akar tapasztalni, és hajlamos kockázatot vállalni. Vonzza azt, ami korábban tilos volt. Ebben az időszakban történnek az első dohányzási és alkoholfogyasztási kísérletek. A mentális állapot is megváltozik, és spirituális növekedés következik be. Nem ritka az önmagunkkal való identitás elvesztése. A magáról alkotott korai elképzelések nem esnek egybe a mai képpel. Ez a következetlenség kétségekhez, félelmekhez és nyomasztó gondolatokhoz vezethet.

Mindannyian tinédzser éveinket éltük át. Egyeseknek sima volt, másoknak nem annyira. Mindenesetre a tinédzserrel nagyon óvatosan és toleránsan kell bánni. Csak arra kell gondolni, hogy mennyire nehéz elviselni a bekövetkező változásokat. Aztán jön a néha nem megfelelő viselkedésük megértése.

serdülőkorú (10-11-14-15 ÉVES korig)
Társadalmi fejlődési helyzet

Az emberi fejlődés társadalmi helyzete ebben a korban a gyermekkorból az önálló és felelősségteljes felnőtt életbe való átmenetet jelenti. Más szóval, a serdülőkor köztes helyet foglal el a gyermekkor és a felnőttkor között. A változások fiziológiai szinten mennek végbe, a felnőttekkel és a kortársakkal való kapcsolatok másként épülnek fel, a kognitív érdeklődés, az intelligencia és a képességek szintje változik. A lelki és testi élet otthonról a külvilágba költözik, a kortársakkal való kapcsolatok komolyabb szinten épülnek. A tinédzserek közös tevékenységeket folytatnak, létfontosságú témákat vitatnak meg, a játékok pedig a múlté.

A serdülőkor elején megjelenik a vágy, hogy olyanok legyünk, mint az idősek, a pszichológiában ezt felnőttség érzésének nevezik. A gyerekek azt akarják, hogy felnőttként kezeljék őket. Vágyuk egyrészt jogos, mert bizonyos szempontból a szüleik valóban elkezdenek másként bánni velük, és megengedik nekik, hogy olyan dolgokat tegyenek, amit korábban nem engedtek meg. Például ma már a tinédzserek olyan játékfilmeket nézhetnek, amelyekhez korábban tilos volt hozzáférni, hosszabb sétákat tehetnek, a szülők elkezdik hallgatni a gyereket a mindennapi problémák megoldása során stb. Másrészt azonban egy tinédzser nem felel meg a mindenben felnőtt, még nem fejlesztett ki olyan tulajdonságokat, mint az önállóság, a felelősségvállalás és a felelősséghez való komoly hozzáállás. Ezért még nem lehet úgy bánni vele, ahogy ő szeretné.

Egy másik nagyon fontos pont az, hogy bár a tinédzser továbbra is a családban él, ugyanabban az iskolában tanul, és ugyanazok a társak veszik körül, értékrendjében eltolódások következnek be, és a családdal, iskolával és kortársakkal kapcsolatos hangsúlyok eltérően helyezkednek el. . Ennek oka a reflexió, amely az általános iskolás kor vége felé kezdett kialakulni, serdülőkorban pedig aktívabban fejlődik. Minden tinédzser arra törekszik, hogy a felnőttre jellemző tulajdonságokat sajátítsa el. Ez külső és belső szerkezetátalakítást von maga után. A „bálványok” utánzásával kezdődik. A gyerekek 12-13 éves koruktól kezdik lemásolni a jelentősebb felnőttek vagy idősebb társaik viselkedését, megjelenését (szókincs, relaxációs mód, hobbik, ékszerek, frizurák, kozmetikumok stb.).

Fiúknak Az utánzás tárgyai olyan emberek, akik „igazi férfiként” viselkednek: van akaraterejük, kitartásuk, bátorságuk, bátorságuk, kitartásuk, és hűségesek a barátsághoz. Ezért a fiúk 12-13 éves korukban jobban odafigyelnek fizikai tulajdonságaikra: beiratkoznak a sportklubokba, fejlesztik az erőt és az állóképességet.

Lányok törekedj utánozni azokat, akik úgy néznek ki" igazi nő»: vonzó, bájos, mások körében népszerű. Kezdenek nagyobb figyelmet fordítani a ruhákra, a kozmetikumokra, a kacér technikák elsajátítására stb.

A jelenlegi fejlődési helyzetre jellemző, hogy a serdülőkorúak szükségleteinek kialakítása nagy befolyást reklámot biztosít. Ebben az életkorban bizonyos dolgok meglétén van a hangsúly: így egy tinédzser egy meghirdetett tárgyat személyes használatra kapva saját és társai szemében egyaránt értékre tesz szert. Szinte létfontosságú egy tinédzser számára, hogy birtokoljon bizonyos dolgokat, hogy bizonyos jelentőséget nyerjen saját és társai szemében. Ebből arra következtethetünk, hogy a reklám, a televízió és a média bizonyos mértékig alakítja a serdülők igényeit.

Fiziológiai változások

A serdülőkorban fiziológiai változások következnek be, amelyek a gyermekek viselkedésének megváltozásához vezetnek.

Az agykéreg domináns központjának aktivitási periódusa csökken. Ennek eredményeként a figyelem rövid életűvé és instabillá válik.

Egyre rosszabb a megkülönböztetés képessége. Ez a bemutatott anyag megértésének és az információk asszimilációjának romlásához vezet. Ezért az órákon szemléletesebb, érthetőbb példákat kell mondani, szemléltető anyagot kell használni stb. A kommunikáció előrehaladtával a tanárnak folyamatosan ellenőriznie kell, hogy a tanulók jól megértették-e: tegyen fel kérdéseket, használjon kérdőíveket, játékokat, ha szükséges.

Növeli a reflexreakciók látens (rejtett) időszaka. A reakció lelassul, a tinédzser nem válaszol azonnal a feltett kérdésre, és nem kezdi el azonnal teljesíteni a tanári követelményeket. A helyzet súlyosbodásának elkerülése érdekében a gyerekeket nem szabad siettetni, gondolkodási időt kell hagyni, és nem sértegetni.

Kortikális folyamatok menekülni az agykéreg irányítása alól. A tinédzserek nem képesek kontrollálni mind a pozitív, mind a negatív érzelmek megnyilvánulásait. A serdülőkor e sajátossága ismeretében a tanárnak toleránsabbnak kell lennie, megértéssel kell kezelnie az érzelmek megnyilvánulását, meg kell próbálnia nem „megfertőződni” negatív érzelmekkel, ill. konfliktushelyzetekátkapcsolja a figyelmet valami másra. Célszerű a gyerekeket megismertetni az önszabályozási technikákkal, és gyakorolni velük ezeket a technikákat.

A második jelzőrendszerek aktivitása gyengül s. A beszéd rövid, sztereotip, lassú lesz. A tinédzsereknek nehézségei lehetnek az auditív (verbális) információk megértésében. Nem szabad siettetni őket, adhatsz nekik néhány tippet szükséges szavakat, történetmeséléskor használjunk illusztrációkat, azaz vizuálisan erősítsük meg az információt, írjuk le kulcsszavakat, festék. Valami elmondásakor, információszolgáltatáskor célszerű érzelmesen beszélni, szemléletes példákkal alátámasztva beszédét.

A serdülőkorban megkezdődik a szexuális fejlődés. A fiúk és a lányok máshogy kezdenek bánni egymással, mint korábban – mint a másik nem képviselői. Egy tinédzser számára nagyon fontossá válik, hogy mások hogyan bánnak vele, elkezd nagy figyelmet fordítani a megjelenésére. Egyazon nem képviselőivel azonosítják magát.

A serdülőkort általában fordulópontként, átmeneti, kritikusként, de gyakrabban a pubertás koraként jellemzik.

Pszichológiai változások

A serdülőkorban bekövetkező pszichológiai változások a következőképpen nyilvánulnak meg.

Minden kognitív folyamat és kreatív tevékenység magas fejlettségi szintet ér el. Megtörténik a memória átstrukturálása. A logikai memória aktívan fejlődni kezd. Fokozatosan a gyermek áttér a logikai, önkéntes és közvetett memória használatára. A mechanikai memória fejlődése lelassul. És mivel az iskolában az új tantárgyak megjelenésével sok információt meg kell memorizálni, beleértve a mechanikusat is, a gyerekeknek memóriaproblémák vannak. Gyakoriak a rossz memóriával kapcsolatos panaszok ebben a korban.

Megváltozik az emlékezet és a gondolkodás kapcsolata. A gondolkodást az emlékezet határozza meg. Gondolkodni annyit tesz, mint emlékezni. Egy tinédzser számára az emlékezés gondolkodást jelent. Ahhoz, hogy emlékezzen az anyagra, logikai kapcsolatot kell létrehoznia a részei között.

Változások történnek az olvasásban, a monológban és az írásban. A folyékony, helyes olvasás fokozatosan a szavalás képességévé válik, monológ beszéd- a szöveg újramondásának képességétől a szóbeli, írásbeli előadások önálló elkészítésének képességéig - az előadástól a kompozícióig. A beszéd gazdag lesz.

A gondolkodás elméletivé és fogalmivá válik annak következtében, hogy a tinédzser elkezdi asszimilálni a fogalmakat, fejleszti használatuk képességét, valamint logikusan és elvont érvelést. Kialakulnak az általános és speciális képességek, beleértve a leendő szakmához szükségeseket is.

A megjelenéssel, tudással és képességekkel kapcsolatos mások véleményére való érzékenység kialakulása az öntudat fejlődésével jár ebben a korban. A tinédzserek érzékenyebbek lesznek. A legjobban akarnak kinézni és jó benyomást kelteni. Számukra jobb csendben maradni, mint beszélni és hibázni. Ennek az életkornak a sajátossága ismeretében a felnőtteknek kerülniük kell a közvetlen értékeléseket, és az „én”-állítással, azaz önmagukról és érzéseinkről szóló kijelentéssel kell beszélniük a tinédzserekkel. A tinédzsereket olyannak kell elfogadni, amilyenek (feltétel nélküli elfogadás), lehetőséget kell adni arra, hogy a végsőkig beszéljenek, ha szükséges. Fontos, hogy támogassuk kezdeményezésüket, még akkor is, ha az nem tűnik teljesen relevánsnak és szükségesnek.

A serdülők viselkedését a demonstratívság, a külső lázadás és a vágy, hogy megszabaduljanak a felnőttek gondoskodása és irányítása alól. Demonstratív módon megszeghetik a viselkedési szabályokat, nem megfelelő módon megvitathatják az emberek szavait, viselkedését, megvédhetik álláspontjukat, még akkor is, ha nem teljesen biztosak annak helyességében.

Bizalmas kommunikációra van szükség. A tinédzserek azt akarják, hogy meghallgassák őket, és véleményüket tiszteletben kell tartaniuk. Nagyon aggódnak, ha félbeszakítják őket anélkül, hogy meghallgatnák őket. A felnőtteknek egyenrangú félként kell velük beszélniük, de kerüljék az ismerősséget.

A tinédzsereknek nagy szükségük van a kommunikációra, barátságra, félnek az elutasítástól. Gyakran kerülik a kommunikációt, mert attól tartanak, hogy nem szeretik őket. Ezért ebben a korban sok gyermeknek problémái vannak a kapcsolatteremtéssel mind a társaikkal, mind az idősekkel. Ahhoz, hogy ez a folyamat kevésbé legyen fájdalmas, támogatnunk és ösztönöznünk kell őket, fejlődnünk megfelelő önbecsülés akik bizonytalanok magukban.

A tinédzserek arra törekszenek, hogy elfogadják őket olyan társaik, akik szerintük jelentősebb tulajdonságokkal rendelkeznek. Ennek elérése érdekében időnként megszépítik a „hódításaikat”, és ez egyaránt vonatkozhat pozitív és negatív cselekedetekre; felháborodásra van vágy. A tinédzserek nem fejthetik ki álláspontjukat, ha az eltér a csoport véleményétől, és érzékeny a csoport tekintélyének elvesztésére.

Megvan a kockázatvállalási hajlam. Mivel a tinédzserek nagyon érzelmesek, azt hiszik, hogy bármilyen problémával meg tudnak birkózni. De a valóságban ez nem mindig van így, mert még mindig nem tudják, hogyan kell megfelelően felmérni erősségeiket, és nem gondolnak saját biztonságukra.

Ebben a korban nő a kortársak befolyására való hajlam. Ha egy gyereknek alacsony az önbecsülése, akkor nem akar „fekete báránynak” bizonyulni; ez a véleménynyilvánítástól való félelemben nyilvánulhat meg. Egyes tinédzserek, akiknek nincs saját véleményük, és nem rendelkeznek az önálló döntések meghozatalához szükséges készségekkel, úgy találják, hogy „vezetik” magukat, és bizonyos – gyakran illegális – cselekményeket követnek el „társaságért” másokkal, akik pszichológiailag és fizikailag erősebbek.

A serdülők stressz-ellenállása alacsony. Előfordulhat, hogy meggondolatlanul és helytelenül viselkednek.

Annak ellenére, hogy a tinédzserek aktívan oldanak meg különböző tanulási és egyéb problémákat, és ösztönzik a felnőtteket a problémák megbeszélésére, a jövőbeli szakmaválasztással, etikus magatartással, felelősségteljes hozzáállással kapcsolatos problémák megoldása során infantilitást mutatnak. A felnőtteknek meg kell tanulniuk másként bánni a tinédzserekkel, meg kell próbálniuk egyenlő feltételekkel kommunikálni velük, mint a felnőttekkel, de ne feledje, hogy még mindig gyerekek, akiknek segítségre és támogatásra van szükségük.

Serdülőkori válság

A serdülőkori krízis 12-14 éves kor között jelentkezik. Ez hosszabb ideig tart, mint az összes többi válságidőszak. L.I. Bozovic úgy véli, hogy ez a gyorsabb tempónak köszönhető a fizikai és mentális fejlődés serdülőkorúak, ami az iskolások nem megfelelő szociális érettsége miatt nem kielégíthető szükségletek kialakulásához vezet.

Tizenéves válság jellemzi, hogy ebben a korban megváltozik a serdülők kapcsolata másokkal. Kezdenek fokozott követelményeket támasztani magukkal és a felnőttekkel szemben, és tiltakoznak az ellen, hogy úgy kezeljék őket, mint a kicsiket.

Tovább ezen a ponton A gyerekek viselkedése gyökeresen megváltozik: sokan durvává, fékezhetetlenné válnak, mindent dacosan tesznek az idősebbekkel, nem engedelmeskednek nekik, figyelmen kívül hagyják a megjegyzéseket (tinédzser negativizmus), vagy éppen ellenkezőleg, magukba vonulhatnak.

Ha a felnőttek szimpatikusak a gyermek szükségleteivel, és az első negatív megnyilvánulásokra újjáépítik kapcsolataikat a gyerekekkel, akkor az átmeneti időszak nem olyan viharos és fájdalmas mindkét fél számára. Ellenkező esetben a tizenéves válság nagyon hevesen folytatódik. Külső és belső tényezők befolyásolják.

Külső tényezőkre Ez magában foglalhatja a folyamatos felnőtt kontrollt, függőséget és gyámságot, ami túlzottnak tűnik a tinédzser számára. Arra törekszik, hogy megszabaduljon tőlük, elég idősnek tartja magát ahhoz, hogy meghozza saját döntéseit és úgy cselekedjen, ahogy jónak látja. A tinédzser meglehetősen nehéz helyzetben van: egyrészt valóban érettebb lett, másrészt pszichológiája és viselkedése megőrizte a gyerekes vonásokat - nem veszi elég komolyan a kötelezettségeit, nem tud felelősségteljesen cselekedni, függetlenül. Mindez oda vezet, hogy a felnőttek nem tudják őt egyenlő félként felfogni.

A felnőttnek azonban változtatnia kell a tinédzserhez való hozzáállásán, különben ellenállás alakulhat ki a részéről, ami idővel a felnőtt és a tinédzser közötti félreértéshez, interperszonális konfliktusokhoz, majd a személyes fejlődés késleltetéséhez vezet. A tinédzserben a haszontalanság, az apátia, az elidegenedés érzése alakulhat ki, és meggyőződhet arról, hogy a felnőttek nem tudják megérteni és segíteni. Ennek eredményeként abban a pillanatban, amikor a tinédzsernek valóban szüksége van az idősebbek támogatására és segítségére, érzelmileg elutasítják a felnőtttől, és az utóbbi elveszíti a gyermek befolyásolásának és segítésének lehetőségét.

Az ilyen problémák elkerülése érdekében egy tinédzserrel bizalmon, tiszteleten és barátságosan kell kapcsolatot kiépíteni. Az ilyen kapcsolatok kialakítását megkönnyíti, ha a tinédzsert komoly munkába vonják be.

Belső tényezők tükrözik egy tinédzser személyes fejlődését. Megváltoznak azok a szokások, jellemvonások, amelyek megakadályozzák tervei megvalósításában: megsértik a belső tilalmakat, megszűnik a felnőtteknek való engedelmesség szokása stb. Megjelenik a személyes önfejlesztés iránti vágy, ami az önismeret (reflexió) fejlődésén keresztül jelentkezik. , önkifejezés és önmegerősítés. A tinédzser kritikusan értékeli a testi és személyes (jellemvonások) hiányosságait, és aggódik azok miatt a jellemvonások miatt, amelyek megakadályozzák, hogy baráti kapcsolatokat és kapcsolatokat létesítsen emberekkel. A hozzá intézett negatív kijelentések érzelmi kitörésekhez és konfliktusokhoz vezethetnek.

Ebben a korban a test fokozott növekedésen megy keresztül, ami viselkedési változásokkal és érzelmi kitörésekkel jár: a tinédzser nagyon ideges lesz, magát hibáztatja a kudarcokért, ami belső feszültséghez vezet, amelyet nehezen tud megbirkózni.

Viselkedésbeli változások A „mindent megtapasztalni, mindent átélni” vágyban nyilvánulnak meg, és hajlamosak a kockázatvállalásra. A tinédzser mindenhez vonzódik, ami korábban tiltott volt. „Kíváncsiságból” sokan kipróbálják az alkoholt, a drogokat, és elkezdenek dohányozni. Ha ezt nem kíváncsiságból, hanem bátorságból teszik, pszichés drogfüggőség léphet fel, bár néha a kíváncsiság tartós függőséghez vezet.

Ebben a korban a lelki növekedés megtörténik, és a mentális állapot megváltozik. Reflexió, amely kiterjed a világés önmagát, belső ellentmondásokhoz vezet, amelyek az önmagunkkal való identitás elvesztésén, az önmagunkról alkotott korábbi elképzelések és a jelenlegi kép közötti eltérésen alapulnak. Ezek az ellentmondások oda vezethetnek rögeszmés állapotok: kétségek, félelmek, nyomasztó gondolatok önmagaddal kapcsolatban.

A negativizmus megnyilvánulása egyes serdülőknél másokkal való értelmetlen szembenállásban, motiválatlan ellentmondásban (leggyakrabban felnőtteknél) és egyéb tiltakozó reakciókban nyilvánulhat meg. A felnőtteknek (tanároknak, szülőknek, rokonoknak) újjá kell építeniük kapcsolataikat a tinédzserrel, meg kell próbálniuk megérteni a problémáit, és kevésbé fájdalmassá kell tenni az átmeneti időszakot.

Vezető tevékenységek serdülőkorban

A serdülőkor vezető tevékenysége a társakkal való kommunikáció. A kommunikáció révén a tinédzserek megtanulják a normákat társadalmi viselkedés, az erkölcsöt, az egyenlőség és az egymás iránti tisztelet viszonyát kell kialakítani.

Ebben az életkorban két kapcsolatrendszer alakul ki: az egyik a felnőttekkel, a másik a kortársakkal. A felnőttekkel való kapcsolatok egyenlőtlenek. A társaikkal való kapcsolatok egyenrangú partnerekként épülnek fel, és az egyenlőség normái szabályozzák. A tinédzser kezd több időt tölteni társaival, mivel ez a kommunikáció több hasznot hoz neki, aktuális szükségletei és érdeklődési köre kielégül. A tinédzserek stabilabbá váló csoportokba egyesülnek, ezekre a csoportokra bizonyos szabályok vonatkoznak. Az ilyen csoportokba tartozó tinédzsereket vonzza az érdeklődési körök és a problémák hasonlósága, a lehetőség, hogy beszéljenek, megvitassák őket, és megértsék őket.

A serdülőkorban kétféle kapcsolat jelenik meg: ennek az időszaknak az elején - barátságos, a végén - barátságos. Idősebb serdülőkorban háromféle kapcsolat jelenik meg: külső - epizodikus „üzleti” kapcsolatok, amelyek az érdekek és szükségletek pillanatnyi kielégítését szolgálják; barátságos, elősegíti a tudás, készségek és képességek kölcsönös cseréjét; barátságos, lehetővé téve az érzelmi és személyes jellegű kérdések megoldását.

A serdülőkor második felében a társakkal való kommunikáció önálló tevékenységgé válik. Egy tinédzser nem tud otthon ülni, szívesen van a barátokkal, szeretne csoportos életet élni. A kortársakkal való kapcsolatokban felmerülő problémákat nagyon nehéz átélni. A tinédzser bármit megtehet, hogy felkeltse a társak figyelmét, akár megsértheti a társadalmi normákat, vagy nyílt konfliktusba léphet a felnőttekkel.

A partnerkapcsolatok a „partnerségi kódexen” alapulnak, amely magában foglalja egy másik személy személyes méltóságának tiszteletben tartását, az egyenlőséget, a hűséget, az őszinteséget, a tisztességet és a segítségnyújtási hajlandóságot. Ebben a korban olyan tulajdonságok, mint az önzés, a kapzsiság, a jogsértés ennek a szónak, elvtárs elárulása, arrogancia, nem hajlandó mások véleményét figyelembe venni. Az ilyen viselkedést egy tizenéves kortárs csoportban nemcsak nem üdvözlik, hanem elutasítják is. Egy tinédzser, aki ilyen tulajdonságokat mutat, bojkottot hirdethet, megtagadhatják a felvételét a társaságba, vagy megtagadhatják a közös vállalkozásban való részvételt.

Egy tinédzser csoportban szükségszerűen megjelenik egy vezető, és kialakulnak a vezetői kapcsolatok. A tinédzserek megpróbálják felkelteni a vezető figyelmét, és értékelik a vele való barátságot. A tinédzser a barátok iránt is érdeklődik, akik számára vezető vagy egyenrangú partner lehet.

A baráti közeledés fontos tényezője az érdekek és ügyek hasonlósága. Egy tinédzser, aki nagyra értékeli barátjával való barátságát, érdeklődést mutathat az iránt a tevékenység iránt, amellyel foglalkozik, aminek eredményeként új kognitív érdeklődések merülnek fel. A barátság aktiválja a kommunikációt a tinédzserek között, lehetőségük nyílik megbeszélni az iskolai történéseket, személyes kapcsolatokat, kortársak és felnőttek cselekedeteit.

A serdülőkor vége felé nagyon nagy szükség van egy közeli barátra. Egy tinédzser arról álmodik, hogy olyan személy legyen az életében, aki tudja, hogyan kell titkolni, aki érzékeny, érzékeny és megértő. Az erkölcsi normák elsajátítása a serdülőkor legfontosabb személyes elsajátítása.

Oktatási tevékenységek, bár továbbra is uralkodó marad, háttérbe szorul. Az osztályzatok megszűnnek az egyetlen értéknek lenni, az számít, hogy egy tinédzser milyen helyet foglal el az osztályban. A legérdekesebb, legsürgősebb, sürgősebb dolgok megtörténnek, és a szünetekben megbeszélésre kerülnek.

A tinédzserek arra törekednek, hogy különféle tevékenységekben vegyenek részt: sport, művészet, társadalmilag hasznos stb. Igyekeznek egy bizonyos helyet elfoglalni az emberek között, megmutatják fontosságukat, felnőttségüket, a társadalom tagjának érzik magukat, és felismerik ennek szükségességét. az elfogadásért és a függetlenségért.
9.6. A serdülőkori daganatok

Ennek a kornak az új fejleményei: a felnőttség érzése; öntudat fejlesztése, ideális személyiség kialakítása; reflektálásra való hajlam; érdeklődés az ellenkező nem iránt, pubertás; fokozott ingerlékenység, gyakori hangulatingadozások; az akarati tulajdonságok speciális fejlesztése; az önmegerősítés és önfejlesztés igénye olyan tevékenységekben, amelyeknek személyes jelentése van; önrendelkezés.

A felnőttség érzése a tinédzser hozzáállása önmagához felnőttként. Egy tinédzser azt akarja, hogy a felnőttek ne gyerekként, hanem felnőttként kezeljék

Az öntudat fejlesztése, az ideális személyiség kialakítása arra irányul, hogy az ember tudatosítsa személyes tulajdonságait. Ezt meghatározza a tinédzser sajátos, kritikus hozzáállása a hiányosságaihoz. A kívánt énkép általában más emberek értékes tulajdonságaiból és erényeiből áll. Ám mivel példaképei felnőttek és társaik is, a kép ellentmondásosnak bizonyul. Kiderült, hogy ehhez a képhez egy felnőtt és egy fiatal karakterjegyeinek kombinációja szükséges, és ez nem mindig kompatibilis egy személyben. Talán ez az oka annak, hogy a tinédzser nincs összhangban az ideáljával, ami aggodalomra ad okot.

Reflexiós hajlam (önismeret)). A tinédzser önmaga megismerésére irányuló vágya gyakran mentális egyensúlyának elvesztéséhez vezet. Az önismeret fő formája az önmagunk összehasonlítása másokkal, felnőttekkel, kortársakkal, önmagunkkal szembeni kritikus attitűd, melynek következtében pszichés krízis alakul ki. A tinédzsernek lelki gyötrelmet kell átélnie, amely során formálódik önbecsülése, és meghatározódik a társadalomban elfoglalt helye. Viselkedését a másokkal való kommunikáció során kialakult önértékelés szabályozza. Az önbecsülés fejlesztése során nagy figyelmet fordítanak a belső kritériumokra. A fiatalabb serdülőkben általában ellentmondásos, így viselkedésüket motiválatlan cselekvések jellemzik.

Érdeklődés az ellenkező nem iránt, pubertás. A serdülőkorban a fiúk és a lányok közötti kapcsolatok megváltoznak. Most érdeklődést mutatnak egymás iránt, mint az ellenkező nem képviselői. Ezért a tinédzserek nagy figyelmet fordítanak megjelenésükre: ruházatukra, frizurájukra, alakjukra, viselkedésükre stb. Eleinte az ellenkező nem iránti érdeklődés szokatlan módon nyilvánul meg: a fiúk elkezdik zaklatni a lányokat, akik viszont panaszkodnak fiúk, harcolj velük, nevezd nevén őket, beszélj róluk hízelgően. Ez a viselkedés mindkettőjüknek örömet okoz. Idővel megváltozik köztük a kapcsolat: félénkség, merevség, félénkség, olykor színlelt közömbösség, az ellenkező nemhez tartozó megvetés stb. ?” Ez a lányok gyorsabb élettani fejlődésének köszönhető. A késő serdülőkorban fiúk és lányok között romantikus kapcsolatok jönnek létre. Jegyzeteket, leveleket írnak egymásnak, randevúznak, együtt sétálnak az utcán, moziba mennek. Ennek eredményeképpen szükségük van arra, hogy jobbá váljanak, önfejlesztésbe és önképzésbe kezdenek.

A további fiziológiai fejlődés oda vezet, hogy fiúk és lányok között szexuális vonzalom alakulhat ki, amelyet bizonyos differenciálatlanság (promiscuity) és fokozott ingerlékenység jellemez. Ez gyakran belső konfliktushoz vezet a tinédzser azon vágya között, hogy új viselkedési formákat sajátítson el, különösen fizikai érintkezés, és az ilyen kapcsolatokra vonatkozó tilalmak, mind a külső - a szülőktől, mind a belső - saját tabuk. A szexuális kapcsolatok azonban nagyon érdeklik a tinédzsereket. És minél gyengébbek a belső „fékek”, és minél kevésbé fejlett az önmagunkért és másokért való felelősségérzet, annál hamarabb jön létre a készenlét a szexuális kapcsolatokra mind a saját, mind az ellenkező nem képviselőivel.

Fokozott ingerlékenység, gyakori hangulatváltozások. Fiziológiai változások, a felnőttség érzése, a felnőttekkel való kapcsolatok megváltozása, a gondozásuktól való menekülés vágya, a reflexió - mindez ahhoz a tényhez vezet, hogy a tinédzser érzelmi állapota instabillá válik. Ez gyakori hangulatváltozásokban, fokozott ingerlékenységben, „robbanékonyságban”, könnyezésben, agresszivitásban, negativitásban, vagy éppen ellenkezőleg, apátiában, közönyben és közönyben fejeződik ki.

Erős akaratú tulajdonságok fejlesztése. Serdülőkorban a gyerekek elkezdenek intenzíven részt venni az önképzésben. Ez különösen jellemző a fiúkra - számukra a férfiasság eszménye válik az egyik fő szemponttá. A fiúk 11-12 éves korukban szeretnek kalandfilmeket nézni vagy kapcsolódó könyveket olvasni. Olyan hősöket próbálnak utánozni, akikben van férfiasság, bátorság és akaraterő. Idősebb serdülőkorban a fő hangsúly a szükséges akarati tulajdonságok önfejlesztésén van. A fiúk sok időt szentelnek a nagyokhoz kapcsolódó sporttevékenységeknek a fizikai aktivitásés kockázat, azok, amelyek rendkívüli akaraterőt és bátorságot igényelnek.

Van némi következetesség az akarati tulajdonságok kialakulásában. Először az alapvető dinamika alakul ki fizikai tulajdonságok: erő, sebesség és reakciósebesség, majd - a nagy és hosszan tartó terhelések ellenálló képességéhez kapcsolódó tulajdonságok: kitartás, kitartás, türelem és kitartás. És csak ezután alakulnak ki összetettebb és finomabb akarati tulajdonságok: koncentráció, koncentráció, hatékonyság. Eleinte, 10-11 éves korában, egy tinédzser egyszerűen csodálja ezeknek a tulajdonságoknak a jelenlétét másokban, 11-12 évesen kinyilvánítja, hogy szeretne ilyen tulajdonságokkal rendelkezni, és 12-13 évesen kezdi önmagát. -edzi az akaratát. Az akarati tulajdonságok fejlesztésének legaktívabb kora a 13 és 14 év közötti időszak.

Az önmegerősítés és az én igénye a személyes jelentéssel bíró tevékenységek fejlesztése. Önrendelkezés.

A serdülőkor azért is jelentős, mert ebben a korban fejlődnek ki a készségek, képességek, üzleti tulajdonságok, és megtörténik a jövőbeli szakma választása. Ebben a korban a gyerekek fokozott érdeklődést mutatnak a különféle tevékenységek iránt, vágynak arra, hogy valamit saját kezűleg csináljanak, megnövekszik a kíváncsiság, és megjelennek az első álmok egy jövőbeli szakmáról. Az elsődleges szakmai érdeklődés a tanulásban és a munkában jelentkezik, ami kedvező feltételeket teremt a szükséges üzleti tulajdonságok kialakulásához.

A gyerekek ebben a korban fokozott kognitív és kreatív tevékenységet tapasztalnak. Arra törekednek, hogy valami újat tanuljanak, tanuljanak valamit és igyekeznek jól csinálni, elkezdik fejleszteni tudásukat, készségeiket, képességeiket. Hasonló folyamatok zajlanak az iskolán kívül is, a tinédzserek önállóan (terveznek, építenek, rajzolnak stb.) és felnőttek vagy idősebb barátok segítségével tevékenykednek. Az az igény, hogy olyan dolgokat csináljanak, mint a felnőttek, önképzésre, önfejlesztésre és önkiszolgálásra ösztönzi a tinédzsereket. A jól végzett munka elnyeri mások tetszését, ami önigazoláshoz vezet a serdülők körében.

A serdülők differenciáltan viszonyulnak a tanuláshoz. Ennek oka az értelmi fejlettségük, a meglehetősen széles látókörük, a tudás mennyisége és erőssége, szakmai hajlamuk és érdeklődésük. Ezért a szelektivitás az iskolai tantárgyakkal kapcsolatban jelentkezik: egyesek szeretettté és szükségessé válnak, míg mások iránt csökken az érdeklődés. A tantárgyhoz való viszonyulást a tanár személyisége is befolyásolja.

Új tanulási motívumok jelennek meg az ismeretek bővítésével, a szükséges készségek, képességek fejlesztésével kapcsolatban, amelyek lehetővé teszik a bekapcsolódást érdekes munkaés önálló alkotómunka.

Kialakul a személyes értékrend. A jövőben ezek határozzák meg a tinédzser tevékenységének tartalmát, kommunikációjának hatókörét, az emberekhez való hozzáállásának szelektivitását, ezen emberek értékelését és önbecsülését. Az idősebb tinédzserek megkezdik a szakmai önmeghatározás folyamatát.

A serdülőkorban kezd kialakulni a szervezőkészség, a hatékonyság, a vállalkozás, az üzleti kapcsolatok kialakításának, a közös ügyek egyeztetésének, a felelősség megosztásának képessége stb.. Ezek a tulajdonságok minden olyan tevékenységi területen kialakulhatnak, amelyben egy tinédzser részt vesz: tanulásban, munkában, játék.

A serdülőkor végére gyakorlatilag lezárul az önmeghatározás folyamata, kialakul néhány, a további szakmai fejlődéshez szükséges készség.

IFJÚSÁG (15-16-20 éves korig)
Kognitív változások

A serdülőkorban a gondolkodás filozófiai irányultsága figyelhető meg, amelyet a formális logikai műveletek és az érzelmi jellemzők fejlődése határoz meg.

A fiúk nagyobb valószínűséggel gondolkodnak elvontan, míg a lányok inkább konkrétan. Ezért a lányok általában jobban megoldják a konkrét problémákat, mint az absztrakt problémákat, kognitív érdeklődési körük kevésbé meghatározott és differenciált, bár általában jobban tanulnak, mint a fiúk. A legtöbb esetben a lányok művészeti és humanitárius érdekei érvényesülnek a természettudományokkal szemben.

Sokan ebben a korban hajlamosak eltúlozni képességeiket, tudásukat és szellemi képességeiket.

Serdülőkorban nő a figyelem mennyisége, valamint az intenzitás hosszú ideig tartó megőrzésének és az egyik tárgyról a másikra való átváltásának képessége. De a figyelem szelektívebbé válik, és az érdeklődés irányától függ.

Fejlődnek Kreatív készségek. Ezért ebben a korban a fiúk és a lányok nemcsak felszívják az információkat, hanem újat is alkotnak.

Egy kreatívan tehetséges ember személyes tulajdonságai eltérőek lehetnek. Ez attól a tevékenységi területtől függ, amelyben a tehetség megnyilvánul. A kutatók azt találták, hogy a kreatívan tehetséges személy normális eredményeket tud felmutatni az oktatási tevékenységek során.

A középiskolás tanuló mentális fejlődése a készségek felhalmozódásából és az intelligencia egyéni tulajdonságainak változásából, valamint a mentális tevékenység egyéni stílusának kialakításából áll.

A mentális tevékenység egyéni stílusa, az orosz pszichológus E.A. meghatározása szerint. Klimov szerint ez „egy egyénileg egyedi pszichológiai eszközrendszer, amelyhez az ember tudatosan vagy spontán módon folyamodik, hogy (tipológiailag kondicionált) egyéniségét a tevékenység objektív, külső feltételeivel a legjobban egyensúlyba hozza. N. Kogan úgy vélte, hogy a kognitív folyamatokban a mentális tevékenység egyéni stílusa gondolkodási stílusként működik, vagyis az észlelési, memorizálási és gondolkodási módszerek egyéni variációinak stabil halmazaként, amely mögött különböző elsajátítási módok állnak, információgyűjtés, feldolgozás és felhasználás.

Az értelmi fejlődés lehetősége ebben a korban a szövegekkel, irodalommal, formális logikai műveletek gyakorlásával stb.
Oktatási és szakmai tevékenység

A személyes és szakmai önrendelkezés serdülőkorban jelentkezik. Szakmai önrendelkezés az I.S. szerint. A Konu több szakaszra oszlik.

1. Gyermekjáték. A játékban a különböző szakmák képviselőjeként fellépő gyermek „játssza ki” a hozzájuk kapcsolódó viselkedés egyes elemeit.

2. Tizenéves fantázia. A tinédzser elképzeli magát egyik vagy másik vonzó szakma képviselőjének szerepében.

3. Előzetes szakmaválasztás. Sok szakot először érdeklődési körből ("Szeretem a matematikát. Matematikatanár leszek"), majd a képességek szempontjából ("Jó vagyok a idegen nyelv. fordító leszek”), majd értékrendje szempontjából („kreatívan akarok dolgozni”, „sokat akarok keresni” stb.).

4. Gyakorlati döntéshozatal. Ez egy szakterület közvetlen megválasztása, amely két összetevőből áll: egy adott szakma megválasztása és a munkavégzés képzettségi szintjének, az arra való felkészülés mennyiségének és időtartamának meghatározása.

A szakválasztást többlépcsős folyamat jellemzi. A 9. osztály végére az iskolásoknak el kell dönteniük, hogy mihez kezdenek: vagy középfokú végzettséget szereznek, vagyis iskolában folytatják tanulmányaikat, vagy elkezdenek szakmunkásképzőt, azaz főiskolára, líceumba, vagy menni. dolgozni és esti iskolában folytatni tanulmányaikat. A szakképzést vagy munkát preferálóknak szakot kell választaniuk. Egy kilencedikesnek ezt nagyon nehéz megtennie, a választás pedig sokszor hibásnak bizonyul, mert a szakmaválasztás feltételezi, hogy a tanulónak legyen információja a szakmák világáról és önmagáról, képességeiről, érdeklődési köréről.

A szakmaválasztás a szociális és pszichológiai feltételektől függ. A szociális feltételek közé tartozik a szülők általános iskolai végzettsége. Ha a szülőknek van felsőoktatás, akkor annak a valószínűsége, hogy gyermekeik magasabb szinten akarnak majd tanulni oktatási intézmény, növeli.

A pszichológiai feltételeket a szakmaválasztás három megközelítése határozza meg:

1) szükséges, hogy azok a személyes és üzleti tulajdonságok, amelyektől a tevékenység sikere függ, már kialakultak, változatlanok és állandóak legyenek;

2) a tevékenységhez szükséges képességek célzott kialakítása. Van egy vélemény, hogy minden ember kifejlesztheti a szükséges tulajdonságokat;

3) a tudat és a tevékenység egysége elvének betartása, vagyis az egyéni tevékenységstílus kialakítására való orientáció.

A szakmai önrendelkezés folyamata nagyon összetett, és a következő tényezőktől függ: a szakmaválasztás életkora; a tudatosság szintje és a törekvések szintje.

Későbbi életre nagyon fontos az a kor, amikor a szakmaválasztás megtörtént. Úgy gondolják, hogy minél korábban megtörténik az önrendelkezés, annál jobb. De ez nem mindig van így, mert egyrészt serdülőkorban a hobbik olykor véletlenszerűek, helyzetfüggőek. Másrészt a tinédzser még nem nagyon ismeri a szakmák világát, jellemzőit, és a választás során csak a szakma pozitív oldalait látja, míg a negatívak „árnyékban” maradnak. Ezen túlmenően ebben a korban nyomon követhető egy bizonyos kategorikus attitűd, ami a szakmák „jó” és „rossz” szakmák felosztásához vezet. A korai professzionalizáció negatív oldala abban is rejlik, hogy minél fiatalabb az ember, annál nagyobb befolyást gyakorolnak rá a felnőttek, a kortársak vagy az idősebb ismerősök a szakválasztás során. A jövőben ez csalódást okozhat a választott szakterületen. Ezért a korai szakmai önmeghatározás nem mindig helyes.

A szakválasztásban fontos szerepet játszik a fiúk és lányok jövőbeli szakmájukkal és önmagukkal kapcsolatos tudatossága. A fiatalok általában rosszul tájékozottak a munkaerőpiacról, a munka jellegéről, tartalmáról és feltételeiről, az üzleti, szakmai és személyes tulajdonságokról, amelyek egy adott szakterületen történő munkavégzéshez szükségesek, ami szintén negatívan befolyásolja a helyes választást.

A szakmaválasztásnál nagy jelentősége van a személyes törekvések szintjének. Tartalmazza az objektív képességek felmérését, vagyis azt, hogy az ember valójában mire képes (aki nem tud rajzolni, annak nehéz művész lenni) és képességeit.

Mivel a szakmai orientáció a társadalmi önrendelkezés része, a hivatásválasztás csak akkor lesz sikeres, ha egy fiatal a társadalmi és erkölcsi választást ötvözi az élet értelmével és saját „én” természetével kapcsolatos gondolatokkal.

Az öntudatossá válás folyamata

A serdülőkor legfontosabb pszichológiai folyamata az öntudat és az „én”-ről alkotott stabil kép kialakulása.

A pszichológusokat régóta érdekli, hogy miért alakul ki ebben a korban az öntudat. Számos vizsgálat eredményeként arra a következtetésre jutottak, hogy ehhez a következő tényezők járulnak hozzá.

1. Az intelligencia tovább fejlődik. Az absztrakt-logikus gondolkodás fejlődése az absztrakció és az elméletalkotás iránti ellenállhatatlan vágy megjelenéséhez vezet. A fiúk és a lányok készek órákon át beszélgetni és vitatkozni elvont témákról, amelyekről lényegében semmit sem tudnak. Ezt nagyon szeretik, mert az absztrakt lehetőség a logikaikon kívül nem ismer más korlátozásokat.

2. Korai fiatalkorban felfedezik a belső világot. A fiúk és a lányok elkezdenek elmélyülni és élvezni az élményeiket, másként tekintenek a világra, új érzéseket fedeznek fel, a természet szépségét, a zene hangjait, testük érzéseit. A fiatalság érzékeny a belsőre pszichológiai problémák. Ezért ebben a korban egy fiatalember már aggódni kezd pszichológiai tartalom történet, és nem csak egy külső, eseménydús pillanat.

3. Az életkor előrehaladtával az észlelt személyről alkotott kép változik. A szemlélet, a mentális képességek, az érzelmek, az akarati tulajdonságok, a munkához és más emberekhez való hozzáállása szemszögéből nézzük. Növekszik az emberi viselkedés magyarázatának és elemzésének képessége, valamint az anyagok pontos és meggyőző bemutatásának vágya.

4. A belső világ megnyílása szorongáshoz és drámai élményekhez vezet. A saját egyediségének, egyediségének és másoktól való eltérésének tudatával együtt megjelenik a magány érzése vagy a magánytól való félelem. A fiatalos „én” még mindig homályos, bizonytalan és instabil, így előfordulhat a belső üresség és a szorongás érzése, amely, valamint a magány érzése. meg kell szabadulnia. A fiatalok ezt a vákuumot a kommunikációval töltik be, ami ebben a korban szelektívvé válik. De a kommunikáció igénye ellenére a magány igénye megmarad, ráadásul létfontosságú.

5. A serdülőkort egyediségének eltúlzása jellemzi. Ilyen kijelentéseket lehet hallani fiataloktól például: „Szerintem semmivel sem nehezebb, mint én... Ez a korral elmúlik. Hogyan idősebb férfi Minél fejlettebb, annál több különbséget talál önmaga és társai között. Ez a pszichológiai intimitás iránti igény megjelenéséhez vezet, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy megnyíljon, és beléphessen egy másik személy belső világába, ami tudatosítja saját másoktól való eltérését, megérti belső világát és egységét más emberekkel. .

6. Az idő múlásával stabilitás érzése van. Az időperspektívák fejlődése összefügg intellektuális fejlődésés az életszemlélet változása.

Ha egy gyerek számára minden idődimenzió közül a „most” a legfontosabb (nem érzi az idő múlását, és minden fontos élmény a jelenben történik, a jövő és a múlt homályos számára), akkor egy tinédzser számára , az időérzékelés nemcsak a jelent, hanem a múltat ​​is lefedi, a jövő pedig a jelen folytatásának tűnik. A serdülőkorban pedig az időperspektíva mind mélységében, mind a távoli múltra és jövőre kiterjedően, mind pedig tágabbá válik, beleértve a személyes és társadalmi perspektívákat is. Fiúk és lányok számára az idő fő dimenziója a jövő lesz.

Ezeknek az átmeneti változásoknak köszönhetően A tudat átirányul a külső kontrollról a belső önkontrollra, és megnő a célok elérésének igénye. Tudatában van az idő folyékonyságának, visszafordíthatatlanságának és létezésének végességének. Egyesekben a halál elkerülhetetlenségének gondolata félelmet és iszonyatot, míg másokban a tevékenység és a mindennapi tevékenységek iránti vágyat váltja ki. Egyes felnőttek úgy gondolják, hogy minél kevesebbet gondolnak a fiatalok szomorú dolgokra, annál jobb. De ez téves: a halál elkerülhetetlenségének tudata készteti az embert komolyan elgondolkodni az élet értelmén.

A személyiség formálása magában foglalja az „én” stabil képének, azaz az önmagunkról alkotott holisztikus elképzelésének kialakítását. Tudatában van saját tulajdonságainak és az önbecsülés teljességének. A fiúk és a lányok a következő témákon kezdenek gondolkodni: „Kivé válhatok, mik a képességeim és a kilátásaim, mit tettem és mit tehetek még az életben?”

Fiúknál és lányoknál egyaránt nagy jelentősége van a megjelenésnek: magasság, bőrállapot; A pattanások és mitesszerek megjelenése fájdalmas. A súly fontos kérdéssé válik. Néha a fiatalok, különösen a lányok, különféle diétákhoz kezdenek folyamodni, amelyek ebben a korban szigorúan ellenjavalltok, mivel nagy károkat okozhatnak a fejlődő szervezetben. A fiúk izomépítésre törekednek (intenzíven sportolnak), a lányok pedig, akik elegáns alakra vágynak, igyekeznek a reklám és a média által megszabott szépségi színvonalhoz (mell, derék, csípő szükséges méretéhez) „illeszteni” stb.).

Mivel az ember, mint egyén tulajdonságai korábban kialakulnak és realizálódnak, mint a személyesek, az „én” „fizikai” és erkölcsi-pszichológiai összetevőinek aránya serdülőkorban nem azonos. A fiatalok összehasonlítják testük felépítését és megjelenését társaik fejlődési jellemzőivel, hiányosságokat találnak magukban, és elkezdenek „komplexálni” „kisebbrendűségükről”. A szépség színvonala ebben a korban általában felfújt és irreális, így az ilyen élmények többnyire alaptalanok.

Ahogy az ember felnő, egyre magabiztosabb lesz, és megszűnik a megjelenés iránti aggodalma. Olyan tulajdonságok kerülnek előtérbe, mint a szellemi képességek, az akarati és erkölcsi tulajdonságok, valamint a másokkal való kapcsolatok.

A serdülőkorban változások következnek be az „én” képének holisztikus felfogásában. Ezt tükrözik a következő pontok.

1. Az életkor előrehaladtával az „én” kép elemeinek kognitív komplexitása és differenciáltsága változik. Más szóval, a felnőttek több üzleti és személyes tulajdonságot különböztetnek meg és ismernek fel magukban, mint a fiatal férfiak; fiúk - több, mint tinédzser; a tinédzserek többek, mint a gyerekek. Ez összefügg az intelligencia fejlődésével.

2. Erősödik az integratív tendencia, amelytől az „én”-kép belső konzisztenciája, integritása múlik. Ez abban nyilvánul meg, hogy a serdülők és fiatal férfiak jobban tudják jellemezni magukat, azaz leírni tulajdonságaikat, mint a gyerekek. De mivel törekvéseik szintje még nincs teljesen meghatározva, és a külső értékelésről az önértékelésre való átmenet még mindig nehéz, az öntudat belső érdemi ellentmondásai figyelhetők meg (például egy fiatal férfi azt mondhatja magáról: „Az én véleményem szerint zseni vagyok + semmiség”), amely forrásul szolgál majd a továbbfejlesztéshez.

3. Az „I” kép stabilitása idővel változik. A felnőttek következetesebben írják le magukat, mint a fiatal férfiak, tinédzserek és gyerekek. A felnőttek önleírása kevésbé függ szituációs, véletlenszerű körülményektől. Figyelembe kell vennünk azt a tényt is, hogy az „én”-képet alkotó személyiségjegyek változó fokú stabilitásúak. Változhatnak, eltűnhetnek, más tulajdonságok is kialakulhatnak (például félénk volt, de aktív, társaságkedvelő lett stb.).

4. Változások következnek be az „én” képének specifikációjában, jelentőségében és tisztaságában. Minél idősebb az ember, annál világosabban ébred rá egyéniségére, egyediségére, a körülötte lévőktől való különbözőségére, és annál világosabban tudja megmagyarázni viselkedésének sajátosságait. Az „én”-kép tartalmi változásával megváltozik annak egyéni jellemzőinek jelentősége, amelyekre az egyén összpontosított figyelme, például serdülőkorban a külső megnyilvánulások kerülnek előtérbe, míg a felnőtteknél a belső tulajdonságok. prioritás. Megjelenik az élmények tudatosítása, amihez fokozott odafigyelés, önmaga iránti törődés és a fiatalember másokra gyakorolt ​​benyomása társulhat. Ezeknek az élményeknek a következménye a félénkség, ami sok fiúra és lányra jellemző.

Kapcsolatok másokkal

A serdülőkorban a kortársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatok fejlesztése is külön történik. Ezek a kapcsolatok bonyolultabbá válnak, a fiúk és a lányok sok társadalmi szerepet kezdenek betölteni, a kapcsolatok, amelyekben részt vesznek, külsőleg és belsőleg hasonlóvá válnak a felnőttek közötti kapcsolatokhoz. Alapjuk a kölcsönös tisztelet és egyenlőség.

A társaival fenntartott kapcsolatok társasra és barátira oszlanak. Társaik körében tisztelik azokat, akik olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a reakciókészség, a visszafogottság, a vidámság, a jó természet, az engedelmesség és a fejlett humorérzék. A barátság az érzelmi kötődés és az interperszonális kapcsolatok legfontosabb formája serdülőkorban. A barátságot a szelektivitás, a stabilitás és az intimitás mértéke méri.

Ha a gyerek nem tesz különbséget barátság és társaság között, akkor serdülőkorban a barátság kizárólagos, egyéni kapcsolatnak számít. Gyermekkorban a gyermek kötődéseit folyamatosan erősíteni kell, különben a kötődés megsemmisül, fiatalon pedig a barátság távolról tartható fenn, nem függ külső, helyzeti tényezőktől.

Az életkor előrehaladtával az érdeklődési körök és preferenciák stabilizálódnak, így a barátságok is stabilabbá válnak. Ez a tolerancia növekedésében fejeződik ki: a veszekedést, amely gyermekkorban a szakítás okává válhat, fiatalkorban a kapcsolat megőrzése érdekében elhanyagolható részletként érzékelik.

A barátságban a legfontosabb a kölcsönös segítségnyújtás, a hűség és a pszichológiai intimitás. Ha a csoportos kapcsolatok alapja a közös tevékenység, akkor a barátság az érzelmi kötődésre épül. A személyes közelség fontosabb, mint a közös tárgyi érdeklődés.

A barátság lélektani értéke abban rejlik, hogy egyben az önfeltárás és a másik ember megértésének iskolája.

A felnőttekkel való kommunikáció nagyon fontos a fiúk és lányok számára: hallgatják szavaikat, megfigyelik viselkedésüket, és bizonyos esetekben hajlamosak az idealizálásra. Az idősebb barát kiválasztását a gyámság, az útmutatás és a példamutatás igénye határozza meg. A felnőttekkel való barátság szükséges és kívánatos, de a kortársakkal való barátság fontosabb és erősebb, mert itt egyenlő feltételek mellett zajlik a kommunikáció: könnyebb kommunikálni a társakkal, mindent elmondhatsz nekik a nevetségességtől való félelem nélkül, velük lehetsz ki vagy anélkül, hogy okosabbnak látszana.

B. Zazzo francia pszichológus szerint a fiatalság egyszerre a legőszintébb és a leghitetlenebb kor. Fiatalkorban leginkább önmagaddal akarsz egyetérteni, megalkuvást nem ismerni; nyilvánvaló a teljes és meggondolatlan önfeltárás szükségessége. De a saját „én”-ről alkotott elképzelések bizonytalansága és instabilitása felkelti a vágyat, hogy szokatlan szerepek eljátszásával, mutogatással és önmegtagadással tesztelje magát. A fiatalember szenved attól, hogy nem tudja kifejezni belső világát, mert az „én” képe még hiányos és tisztázatlan.

A fiatalság érzelmes: ebben a korban erős a szenvedély az új ötletek, dolgok és emberek iránt. Az ilyen hobbik nem tarthatnak sokáig, de sok új dolgot megtapasztalhatnak és megtanulhatnak. Megjelenik egy új minőség - a defamiliarizáció, aminek az a lényege, hogy mielőtt valamit elfogadunk, mindent alaposan és kritikusan ellenőrizni kell, meg kell győződni arról, hogy az igaz és helyes. A defamiliarizáció túlzott megnyilvánulása ahhoz a tényhez vezethet, hogy egy személy merevvé és érzéketlenné válik, és akkor nemcsak más embereket, hanem őt is kritizálják és megfigyelés tárgyává teszik. saját érzéseités tapasztalatok. Már az első szerelmében is csak a saját élményei lesznek lefoglalva, amelyekkel szenvedélyesebb lesz, mint azzal, akit szeret. Ez nehézségekhez vezethet mind az önkifejezésben, mind a másik személy megértésében, ami problémákat okozhat az interperszonális kapcsolatok kialakításában.

Az ifjúsági barátság pszichológiája szorosan összefügg a nemi és életkori különbségekkel. A mély, bensőséges barátság iránti igény a lányoknál másfél-két évvel korábban jelentkezik, mint a fiúknál. A lányok barátsága érzelmesebb, gyakran tapasztalják az intimitás hiányát, hajlamosabbak az önfeltárásra és adakozásra. nagyobb érték személyek közötti kapcsolatok. Ez annak köszönhető, hogy a lányok gyorsabban érnek, korábban kezdenek kialakulni az önismeretük, ezért korábban jelentkezik az intim barátság igénye, mint a fiúkban. A középiskolás fiúk számára továbbra is jelentős csoport marad az azonos nemű kortársak, és a „minden titok bizalmasa” egyben az azonos nemű barát is. A lányok egy ellenkező nemű barátról álmodnak. Ha valaki megjelenik, akkor általában idősebb, mint a barátnője. A fiú és lány közötti barátság végül szerelemmé fejlődhet.

A serdülőkorban gyakori kommunikációs probléma a félénkség. Korlátozza az egyén szociális aktivitását, és bizonyos esetekben hozzájárul a deviáns viselkedés kialakulásához: alkoholizmus, motiválatlan agresszió, pszichoszexuális nehézségek. A kedvező csapatklíma és a meghitt barátság segít leküzdeni a félénkséget.

Korai serdülőkorban nem csak barátságok születnek. Egy új érzés jelenik meg: a szerelem. Előfordulásának oka: 1) pubertás, amely a serdülőkor elején ér véget; 2) a vágy, hogy legyen egy közeli barátod, akivel a legintimebb témákról beszélhetsz; 3) erős érzelmi kötődés, megértés és lelki intimitás szükségessége.

A szerelmi érzések és kötődések természete az általános kommunikációs tulajdonságoktól függ. A szerelem egyrészt a birtoklás iránti igény és szomjúság (az ókori görögök „erosznak” nevezték), másrészt az önzetlen önátadás igénye (görögül - „agape”). Így a szerelem az emberi kapcsolatok olyan különleges formájaként jellemezhető, amely maximális intimitást és pszichológiai közelséget foglal magában. Az a személy, aki nem képes pszichológiai intimitásra egy másik személlyel, megtapasztalhatja a szerelem iránti igényét, de ez soha nem lesz kielégítve.

A tartósságról és az időtartamról beszélünk szerelmi kapcsolat, emlékezzünk A.S. szavaira. Makarenko: „...egy fiatal férfi soha nem fogja szeretni menyasszonyát és feleségét, ha nem szerette a szüleit, bajtársait, barátait. És minél szélesebb ez a nem szexuális szerelem, annál nemesebb lesz a szexuális szerelem.”

A fiúknak és a lányoknak segítségre van szükségük idősebbeiktől, mivel számos kihívással kell szembenézniük ezen új kapcsolatok kialakítása során. Ezek a kapcsolatok, az erkölcsi és etikai problémák, az udvarlási rituálék jellemzői, és a szerelem kinyilvánításának pillanata. De az ilyen segítségnek nem feltűnőnek kell lennie, mert a fiatalok akarják és minden joguk megvan megvédeni intim világukat a behatolástól és a kukucskálástól.

A felnőttekkel való kapcsolatok megváltoznak. Egyenrangúbbá, kevésbé konfliktusossá válnak, a fiatalok jobban meghallgatják az idősebbek véleményét, és ráébrednek, hogy jót kívánnak nekik. A szerelmes fiúk és lányok nem reagálnak olyan érzelmesen, mint kamaszkorukban a szüleik velük kapcsolatos megjegyzéseire kinézet, házimunka, tanulás. A kapcsolatok új szakaszba lépnek: ugyanúgy épülnek fel, mint a felnőttek között.