Toppar och rötter
Barn står i en cirkel eller i en rad.
I mitten av cirkeln eller framför linjen står en lärare med en stor boll i händerna. Det här spelet kan också spelas av en av killarna.
Föraren kastar bollen samtidigt som han kallar topparna eller rötterna. Barnet fångar bollen och kastar tillbaka den och ropar rätt ord. Till exempel:
Pedagog.Äggplanta.
Barn. Blast.
vårdgivare. Rädisa.
Barn. Rötter.
vårdgivare. Kål.
Barn. Blast.
Pedagog. Potatis.
Barn. Rötter.
vårdgivare. Jordgubbe.
Barn. Blast.
vårdgivare. Vitlök.
Barn. Rötter.
Pedagog. Gurkor.
Barn. Blast.
I slutet av spelet markeras barn som aldrig har gjort fel.
Portar
Barn går runt på lekplatsen i par och håller varandra i hand. Till lärarens signal: "Port!" Alla stannar upp och räcker upp händerna. Det sista paret passerar under grinden - och står framför. Spelet fortsätter.
Dagar i veckan
I måndags simmade jag, (de skildrar hur de simmar.)
Och på tisdagen målade han, (De skildrar hur de ritar.)
På onsdagen tvättade han sig länge, (de visar hur de tvättar.)
Och på torsdagen spelade han fotboll, (de springer på plats.)
På fredagen hoppade jag, sprang, (hoppa på plats.)
Och på lördagen dansade han, (virvlande på plats.)
På söndagen åt jag en tårta, (de skildrar hur de äter.)
Och vilade på kvällen. (De sätter sig på huk, lägger vikta handflator under kinden, blundar.)
insekt
Barn bildar en cirkel. I mitten av cirkeln är föraren en bugg. Han sitter på huk. Barn som håller varandra går i en cirkel med orden:
spindel insekt,
smala ben,
röda stövlar,
Vi matade dig
Vi matade dig
De sätter på fötterna.
(Spelarna närmar sig buggen och hjälper honom på fötter.)
Tvingad att dansa.
Dansa så mycket du vill
Välj vem du vill!
Buggen dansar och väljer sedan nästa förare.
Spelet upprepas.
Djurladdning
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
En gång - squat, (Squat.)
Två är ett hopp. (Hoppa på två ben på plats.)
Det här är en kaninlast. (De lägger händerna på huvudet - "öron på toppen.")
Och när rävarna vaknar, (gnider de sig i ögonen med knytnävarna.)
De gillar att sträcka sig länge, (de sträcker sig med bortförande av händer.)
Var noga med att gäspa, (de gäspar och täcker munnen med handflatorna.)
Nåväl, vifta på svansen. (Utför höftrörelser från sida till sida.)
Och ungarna - böj ryggen (böj dig framåt.)
Och hoppa lätt. (Hoppar på två ben.)
Tja, björnen är klumpfot, (Armarna är halvböjda vid armbågarna, handflatorna är anslutna under midjan.)
Ben brett isär (fötter axelbrett isär.)
Nu en, sedan båda tillsammans, (de skiftar från fot till fot.)
Lång tid att trampa vatten. (Svinga kroppen från sida till sida.)
Och för vem laddning inte räcker -
Börja om! (Spred ut armarna åt sidorna i midjehöjd, handflatorna uppåt.)
Hur mår du?
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
- Hur mår du?
- Så här! (Visa tummen upp.)
- Simmar du?
- Så här! (Imitera simning.)
- Hur springer du?
- Så här! (springer på plats.)
- Ser du långt bort?
- Så här! (Sätt fingrarna mot ögonen med en kikare.)
– Ser du fram emot middagen?
- Så här! (Sätt kinden på näven.)
- Följer du efter?
- Så här! (viftar med händerna.)
- Sover du på morgonen?
- Så här! (Lägg båda händerna under kinden.)
- Skojar du?
- Så här! (Smäll på deras tjatade kinder.)
Flyga - inte flyga
Barn sitter eller blir en halvcirkel.
Ledaren namnger föremålen. Om föremålet flyger höjer barnen händerna uppåt eller åt sidan. Om det inte flyger, händer ner. Värden kan medvetet göra misstag, medan många barn ofrivilligt räcker upp handen i kraft av imitation.
Det är nödvändigt att hålla tillbaka i tid och inte höja händerna om ett icke-flygande föremål namnges.
Apor
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och uttalar texten, barnen upprepar rörelserna i enlighet med texten.
Vi är roliga apor.
Vi spelar för högt.
Vi klappar i händerna (klappar)
Vi stampar med fötterna, (trampar.)
Vi blåser upp våra kinder, (blåser upp våra kinder.)
Vi hoppar på tårna (studsar på plats.)
Och även till varandra
Vi ska visa dig tungorna. (Visa tungan.)
Låt oss hoppa till taket tillsammans, (hopp.)
Låt oss sätta ett finger till templet. (Sätt ett finger mot tinningen.)
Öppna munnen bredare, (Öppna munnen.)
Vi gör alla grimaser. (De gör ansikten.)
Hur säger jag siffran 3 -
Allt fryser med grimaser!
Passa bollen
Spelarna står i en cirkel på ett stegs avstånd från varandra. Läraren ger en av killarna en boll. På lärarens kommando: "Börja!" barn skickar bollen i en cirkel, samtidigt som de tydligt säger:
Du springer, rolig boll,
Snabb, snabb hand.
Vem har en rolig boll
Han studsar själv!
Den som har en boll på ordet "själv" börjar studsa, och barnen följer hans hopp med orden: "Ett, två, tre!".
Spelet upprepas, bollen förs vidare runt cirkeln. För att komplicera spelet kan du erbjuda barn, passande bollen, kliva på plats och uttala orden.
I en jämn cirkel
Barn som håller hand, går rytmiskt i en cirkel och reciterar en dikt:
I en jämn cirkel
En efter en
Vi går steg för steg.
Stanna där du är!
tillsammans
Låt oss göra så här!
Med slutet av orden stannar barnen upp och upprepar rörelsen som läraren visar, till exempel vända sig om, böja sig, sitta ner osv.
God morgon!
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
God morgon, ögon! (Pekfingrar stryker över ögonlocken.)
Du vaknade? (De kopplar ihop pek- och tummen på båda händerna, gör "kikare" av fingrarna och tittar in i den.)
God morgon öron! (Handflatar stryker över öronen.)
Du vaknade? (Sprida fingrar, lägg handflatorna mot öronen.)
God morgon, pennor! (stryker först en, sedan den andra handen.)
Du vaknade? (Klappa händerna.)
God morgon fötter! (stryker knäna.)
Du vaknade? (Trampa med fötterna.)
God morgon solstråle! (Räck upp händerna.)
Jag vaknade! (Slå upp.)
Sol, staket, småsten
Barn upprepar en vuxens rörelser.
Händerna höjs upp, fingrarna på båda händerna är starkt utspridda - det här är solen.
Händerna höjda, handflatorna uträtade, fingrarna pressade ihop - det här är ett staket.
Händer knutna till nävar - det här är småsten.
Kungen gick genom skogen
Barn står i en cirkel, håller hand och går i en cirkel, reciterar en dikt och utför rörelser i enlighet med texten:
Kungen gick genom skogen
Genom skogen, genom skogen. (De går i en cirkel och håller varandra i handen.)
Hittade en prinsessa
Prinsessa, prinsessa.
Låt oss hoppa med dig
Låt oss hoppa, låt oss hoppa. (Hoppa på två ben på plats.)
Och sparkar våra ben
Vi hoppar, vi hoppar. (Kasta raka ben framåt.)
Och klappa händerna
Låt oss klappa, klappa. (Klappa händerna.)
Och vi stampar med fötterna
Låt oss drunkna, låt oss drunkna. (Stampa fötterna på plats.)
Det är jag
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
Det här är ögonglober. Här. Här. (Visa först vänster, sedan höger öga.)
Det här är öron. Här. Här. (Först tar de det vänstra örat, sedan det högra.)
Det här är näsan. Det här är en mun. (Nosan visas med vänster hand, munnen med höger.)
Det finns en baksida. Här är magen. (Vänster hand är placerad på ryggen, höger hand på magen.)
Dessa är pennor. Klapp klapp. (Räck ut båda händerna, klappa två gånger.)
Det här är ben. Topp, topp. (Sätt handflatorna på höfterna, stampa två gånger.)
Åh, vi är trötta. Jag ska torka mig i pannan. (Höger handflata förs över pannan.)
giraffer
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
Giraffer har fläckar, fläckar,
Prickar, prickar överallt, (Klappa sig själva på kroppen - sätt prickar.)
(Rör med pekfingrarna
till motsvarande delar av kroppen.)
Elefanter har veck, veck,
Veck, veck överallt: (Nyp sig - samla veck.)
På pannan, öronen, halsen, armbågarna,
Det finns på näsan, på magen, på knäna och strumpor.
Kattungar har päls, päls, päls överallt:
På pannan, öronen, på nacken, på armbågarna (Stryk sig själva - jämna ut pälsen.)
Det finns på näsan, på magen, på knäna och strumpor. (Rör med pekfingrarna motsvarande delar av kroppen.)
Och zebran har ränder
Det finns ränder överallt: (För handens kant längs kroppen - rita ränder.)
På pannan, öronen, halsen, armbågarna
Det finns på näsan, på magen, knäna och strumpor.
(Rör med pekfingrarna motsvarande delar av kroppen.)
Var försiktig
Barn bildar en cirkel. Läraren kastar bollen slumpmässigt till spelarna. Den som fångar bollen lämnar tillbaka den och namnger ett föremål som hjälper till att vara rent, snyggt och ta hand om sig själv./p>
Förskolebarn 4-5 år kommer att leka med nöje, inte bara utomhusspel, utan också de där du behöver tänka. Tonvikt i spel rekommenderas att läggas på utveckling av observation, memorering, logik, fantasi och talfärdigheter, och i utomhusspel - på att förbättra koordination, snabbhet, skicklighet och uppmärksamhet.
Här är några lämpliga spel:
- Katter och möss
Aktivt spel. Utvecklar fingerfärdighet, snabbhet, uppmärksamhet. Det kan framgångsrikt passera bland ett företag i olika åldrar. Lämplig för hem och gata.
Det finns två versioner av detta spel.
Först. Alla utom tre spelare slår sig samman och står i en öppen cirkel. En "mus" och två "katter" springer in. "Katter" måste komma ikapp musen, men det är inte så lätt, eftersom. hon kan säkert springa mellan spelarna i en cirkel, men det kan de inte. Efter det står de alla tre i en ring och nya katter och möss väljs ut.
Andra alternativet. I ett hörn indikeras kattens hus, i det andra - minken av möss, i det tredje - skafferiet, där det finns små föremål som visar förnödenheter. Katten somnar i huset, och mössen springer från hålet till skafferiet. Vid ledarens klapp (eller efter rimorden) vaknar katten och börjar fånga möss som försöker springa till minken. Till en början spelas katten av en av de vuxna, som låtsas fånga, men låter mössen springa iväg. Du kan lägga till verbalt ackompanjemang till spelet:
Katten vaktar mössen
Han låtsades som han sov.
Här hör han - mössen kom ut,
Sakta, närmare, närmare
Från alla sprickor krypa.
Tsap - repa! Fånga den snart!
- Karuseller
Lugnt aktivt runddansspel. Utvecklar koordination och synkronism av rörelser, fingerfärdighet, uppmärksamhet. Förmågan att kontrollera röstens kraft. Lämplig för hem och gata.
Ledaren, tillsammans med barnen, står i en ring och alla börjar sakta och tyst uttala texten:
Knappt, knappt, knappt
Karusellerna snurrar.
(Samtidigt börjar spelarna sakta röra sig i en cirkel)
Och då, då, då
Alla springer, springer, springer.
(Röstens tempo och styrka ökar, medan rörelsehastigheten ökar. Spelarna börjar springa) Nästa del uttalas med en minskning av röstens tempo och styrka:
Hysch tyst! Skynda inte!
Stoppa karusellen!
(Med dessa ord stannar alla).
- Känguru
Aktivt spel. Utvecklar fingerfärdighet, snabbhet i rörelser. Det kan framgångsrikt passera bland ett företag i olika åldrar. Lämplig för hem och gata.
Två lag tävlar. Håll i en tändsticksask (eller liknande föremål) med fötterna måste du hoppa som en känguru till den motsatta väggen (eller stolen), stanna och säga högt: "Jag är en känguru!" (Detta uttalande utvärderas också av presentatören). Sedan måste du hoppa tillbaka och skicka rutan till en lagkamrat. Det vinnande laget får priser.
- Överflödigt ord
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet, logik, förmågan att kombinera objekt i grupper och välja generaliserande ord. Lämplig för hem och gata.
Innan spelet börjar förklarar värden att det på ryska finns ord som har liknande betydelse. Handledaren listar 4 ord till barnen och de nämner det som är överflödigt och förklarar varför de tycker det. Du kan spela inte bara med substantiv, utan också med verb och adjektiv.
- sötsaker
Lugnt spel. Lär ut kommunikation, förmåga att formulera frågor och svar. Lämplig för hem och gata.
Bra spel att börja semestern, så att barn kan befrias. Du behöver godis eller dragéer. Varje barn erbjuds att ta så mycket godis han vill. Sedan skickas tallriken med förfriskningar runt. Sedan tillkännager värden spelets regler: varje gäst måste svara på antalet frågor från de andra, lika med antalet godisar han tog.
- varm boll
Lugnt spel. Utvecklar smidighet, snabbhet och uppmärksamhet. Lämplig för hem och gata.
Spelande: alla står i en cirkel och skickar bollen till varandra till musiken. När musiken slutar elimineras spelaren som inte hade tid att passa bollen och som var kvar med honom i händerna (du kan sätta honom i hedersåskådare, du kan ta förverka). Den sista spelaren som är kvar utan boll vinner.
- saknade nummer
Handledaren räknar upp till 10, hoppar avsiktligt över några siffror (eller gör misstag). Spelare ska klappa händerna när de hör ett fel och namnge det saknade numret.
- Fluffig
Lugnt spel. Utvecklar disciplin. Lämplig för hemmet.
Ett gammalt ryskt spel. Lagen står mot varandra, mellan dem finns en linje som inte går att korsa (till exempel ett band). Värden slänger en fjäder (du kan använda en fluffig bomullstuss) över huvudet på deltagarna. Uppgift: att spränga den åt sidan av fienden. Uppmärksamhet, laget som kliver upp på bandet eller rör vid fjädern med händerna räknas som ett nederlag.
- Kamomill
Lugnt spel. Låt oss lossna. Lämplig för hemmet.
Lämplig för början av semestern, om gästerna känner sig begränsade. För spelet förbereds en kamomill i förväg från papper. Antalet kronblad ska vara lika med antalet gäster. På baksidan av varje skrivs lätta roliga uppgifter, till exempel kråka, hoppa som en groda eller på ett ben, upprepa en tungvridare, krypa på alla fyra osv. Barn sliter av ett kronblad och slutför uppgiften. Om barnen ännu inte vet hur de ska läsa kan uppgiften avbildas i form av en bild eller läsas upp för handledaren.
- igelkottar
Aktivt spel. Utvecklar snabbhet och finmotorik. Lämplig för gata och hem.
Lagspel. Hon behöver ett rep på 1,5 m och 30 flerfärgade klädnypor fästa på det. Vuxna fungerar som igelkottar. Spelarna springer fram till det sträckta repet en i taget, som i ett stafettlopp, tar av sig en klädnypa, springer till "igelkottarna" som sitter på stolar och fäster den på vilken plats som helst för kläder eller frisyr. Det är bra om avståndet från repet till igelkottarna är 10 meter. Laget vars igelkottsborstar bättre vinner, d.v.s. som kommer att ha fler klädnypor - nålar. Det andra laget kan få ett pris för den mest originella / söta / roliga igelkotten (efter omständigheterna).
- Jag går, jag går
Aktivt spel. Utvecklar snabbhet och uppmärksamhet. Lämplig för hem och gata.
Ett roligt, känslosamt spel som ger små barn mycket roligt. Barn ställer upp bakom den ledande kedjan. Han går och säger följande ord: "Jag går, går, går, jag leder barnen (ett godtyckligt antal gånger), och så fort jag vänder mig om kommer jag att fånga alla på en gång" Hör ordet "jag ska fånga" , barnen springer till en förutbestämd säkert ställe, och ledaren fångar dem (det är bättre för barn att låtsas låta dem springa iväg). Spelet passar bra för hemmet, när värden leder från rum till rum och upprepar de första raderna. När det omhuldade "jag ska fånga" uttalas, rusar barnen med ett skrik genom hela lägenheten till räddningsplatsen.
- Spindel och flugor
Flimrande spel. Lär barn att springa i olika riktningar utan att krocka, och frysa på en signal. Utvecklar koordination och uppmärksamhet. Lämplig för hem och gata.
I ett hörn av rummet (plattformen) indikeras ett nät där en "spindel" sitter. Resten av barnen avbildar flugor: de springer, cirklar runt i rummet, surrar. På ledarens signal: "Spindel!" flugor fryser på den plats där de fångades av signalen. Spindeln kommer fram från nätet och tittar noga på vem som rör sig. Den som flyttade – tar in honom i sitt nät.
- Vem är jag?
Lugnt spel. Utvecklar logik, vidgar vyerna. Lämplig för hemmet.
Bra för att börja semestern. Vid ingången får varje barn ett nytt namn - en björn, en räv, en varg, etc. En bild med ett nytt namn är fäst på ryggen, han vet inte om det, förrän han med hjälp av ledande frågor får reda på allt om sig själv från omgivningen. Alternativt kan du beskriva detta djur endast med adjektiv (till exempel: listig, röd, fluffig ... - räv). Målet är att så snabbt som möjligt ta reda på vem som är inblandad.
- Årstider?
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet, logik, vidgar vyerna. Lämplig för hem och gata.
Värden väljer vilken tid som helst på året och kallar det till spelarna. Sedan börjar han lista de fenomen och föremål som är förknippade med denna säsong. Då och då säger han fel ord. När de hör ett ord som inte är relaterat till den här tiden på året ska barnen klappa händerna.
- Ätbart - oätligt?
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet och logik. Lämplig för hem och gata.
Ledaren kastar bollen till en av spelarna och säger ett ord. Spelaren måste fånga bollen om ordet betecknar ett ätbart föremål, eller kassera det om föremålet är oätligt. Den mest uppmärksamma vinner. Från dem som gjort ett misstag kan du ta förverkande, enligt vilka löjliga uppgifter sedan blint tilldelas.
- Lydig skugga eller spegel
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet. Lämplig för hem och gata.
Två spelare väljs ut (till exempel med hjälp av en räknare), den ena är skuggan av den andra. "Shadow" ska upprepa en annan spelares handlingar, om möjligt synkront. Om spelaren inte gör ett enda misstag inom en minut blir han huvudspelare och väljer sin skugga bland de andra spelarna.
- skattjakt
Lugnt spel. Utvecklar förmågan att navigera i rymden, logik, uppmärksamhet, förmågan att jämföra delar, att sätta ihop en mosaik. Lämplig för hem och gata.
En karta upprättas i förväg över platsen där skatterna är gömda (lägenheter eller gator), skärs i bitar, som var och en erhålls av spelarna i form av en belöning för att korrekt gissa en gåta eller slutföra en uppgift. Efter att ha gjort en karta som ett pussel letar alla inbjudna efter skatter och upptäcker något gott eller intressant. Innan det här spelet är det bättre att öva och göra upp en liknande plan med barnen, och uttala hur och vad som anges. Det är viktigt att uppmärksamma barnen på att planen så att säga är en vy från ovan. Om det är svårt att hitta skatten, uppmanar ledaren och leder barnen i rätt riktning.
- varmt kallt
Lugnt spel. Utvecklar logik. Lämplig för hemmet.
Lämplig för början av semestern, om du gömmer olika souvenirer-prylar i förväg i rummet. Den inkommande gästen börjar leta efter det dolda priset, och resten säger till honom om han går rätt. Om han närmar sig ett gömt föremål ropar de "Värme", om det är väldigt nära - "Varmt", om det flyttar sig bort "Cool" eller helt "Kallt".
- saknade nummer
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet och räkningsförmåga. Lämplig för hem och gata.
Ledaren räknar, gör medvetet misstag eller hoppar över siffror. Spelare ska klappa händerna när de upptäcker ett fel och rätta till det.
- Skynda dig
Lugnt spel. Utvecklar uppmärksamhet, finmotorik. Lämplig för hemmet.
Kuber (eller käglor, etc.) läggs ut på golvet enligt antalet spelare minus en. Spelare går runt till musiken och så fort den avtar måste de ta tag i kuben. Den som inte fick kuben - hoppar av (eller ger en fantom).
- Var vi var kommer vi inte att berätta vad vi gjorde – vi ska visa dig
Lugnt spel. Utvecklar motorik, fantasi, uppmärksamhet, vidgar vyerna. Lämplig för hem och gata.
Handledaren berättar tyst för spelaren professionen, så att de andra inte hör. Spelaren säger "Där vi var, kommer vi inte att berätta vad vi gjorde - vi ska visa dig" och försöker utan ord visa vad människor i det här yrket gör. Resten gissar. Gissad spelare - visar nästa.
- I en gammal garderob
Lugnt spel. Utvecklar tal och förmåga att urskilja delar av föremål, vidgar vyerna. Lämplig för hem och gata.
Handledaren tillsammans med spelarna säger:
I den gamla garderoben, med Annas mormor,
vart tog jag vägen -
Många underverk...
Men de är alla "utan" ...
Därefter anropar värden objektet, och spelaren han pekar på måste säga vilken del av objektet som kan saknas. Till exempel: ett bord utan ben, en klänning utan ficka, etc.
Spelaktivitet intar en speciell plats i ett barns liv, och i förskoleåldern (så kort, men mycket viktig för karaktärsbildningen) är av stor betydelse. Spelet, som en spegel, speglar tankegången liten man drag av hans fantasi, känslomässig sfär, visar hans mångsidiga interna behov av kommunikation, aktivitet, tillväxt. Barn är alltid redo för leken, och pedagogens uppgift är att se till att roligt inte bara är underhållning, utan också bidrar till lösningen av pedagogiska problem. Spel skiljer sig åt i typer, mål, organisation, innehåll och andra funktioner, men de förenas av det faktum att de alla är hörnstenen i systemet för omfattande utveckling av barnets personlighet.
Klassificering av spel på dagis
Barn leker nästan allt fritid. Spelet bidrar till barnets intellektuella, fysiska och mentala utveckling och påverkar som inget annat barns liv och deras aktiviteter, både individuella och gemensamma. Medan de leker berikar barn sina sinnen med kunskap om världen omkring dem, får ny livserfarenhet, behärskar användbara vanor och färdigheter och kan inse sitt behov av aktivitet, nya intryck och känslor. I spel utvecklar barnet en attityd till sig själv och andra, till arbetsaktivitet, oberoende, korrekta beteendenormer och så vidare. Vi kan säga att i spelet inser barnet sitt behov av att interagera med världen. Spelet fungerar som en träningsplats där barn tränar olika relationer och sätt att interagera med sina kamrater och vuxna, många andra aktiviteter växer och utvecklas från roten av spelet.
Ett spel för ett barn är inte bara underhållning, utan ett sätt att känna till verkligheten.
Hela variationen av barnspel kan sättas in i ett visst logiskt system, baserat på en eller annan av deras funktioner. Klassificeringen av spel hjälper läraren att välja önskat spel i linje med de uppsatta utbildningsmålen.
Tabell: klassificering av barnspel på grundval av förekomsten av regler
Lärare S. L. Novosyolova i boken "Programmet för utbildning och träning i dagis” erbjuder följande klassificering av spel för förskolebarn, där nyckelfunktionen är initiativet:
- amatörspel där handlingen och reglerna uppstår på initiativ av barnen själva:
- experiment (med naturliga föremål, med djur, med leksaker, hushållsartiklar, etc.),
- amatörspel: plot-visning, handling-rollspel, regi och teater;
- spel där initiativet kommer från vuxna, de styr också spelets gång, om barnen behärskar spelreglerna väl kan de spela på egen hand:
- pedagogiskt (didaktiskt, handlingsdidaktiskt, mobilt, "spel med regler");
- fritid (intellektuella, roliga spel, underhållning, teaterspel, festlig karneval);
- traditionella eller folkliga spel (spelets gång regleras av ett visst folks tradition, "folkmusik och ord ...");
- ritual;
- Träning;
- fritid.
S. L. Novosyolova tror att i denna ålder spelar amatörspel huvudrollen, där barnet improviserar, tränar fantasi, fantasi och självständighet.
dejtingspel
Detta bra sätt presentera barnen genom att presentera dem för varandra när man organiserar en ny grupp, eller om flera nya barn har kommit till laget.
Dejtingspel hjälper blyga barn att komma in i laget
"En myra gick på taket"
Läraren säger de första raderna som inte ändras, och i den sista uttalas namnen på alla barn i gruppen i tur och ordning. Sedan, när barnen kommer ihåg dikten, uppmanar läraren dem att uttala alla raderna unisont. Du kan byta ut myran mot en sparv eller någon på rim.
- Fast del:
"En myra gick på taket,
Samlade mina vänner
Många, många, många av oss…” - Ändra linje:
"Tanechki (Vanechki, Anechka, Katenka, etc.) kommer att gå upp nu."
"Tjejer-pojkar"
Två bänkar eller två rader stolar placeras parallellt mittemot. Pojkar sitter på en, flickor sitter på motsatt. De första uttalar namnen på flickor som de känner till. Om det finns tjejer på bänken med det namnet, då reser de sig. Och vice versa i sin tur. I äldre grupper berättar barn vars namn är namngivna lite om sig själva, vad de gillar att leka etc. till exempel "Jag är Petya, jag älskar konstruktörer, jag är Katya, jag gillar att rita." De spelar tills namnen på alla närvarande ropas upp.
Spel för anpassning av barn som först kom till dagis
För småbarn är övergången från en familjemiljö där allt är bekant till en ny dagismiljö en utmaning. För att underlätta anpassningen kan läraren använda roliga spel. Oftast i förskolan läroanstalt(DOW) barnet kommer i en yngre förskoleålder (den första och andra yngre gruppen, mer sällan den mellersta), så spelen är designade för åldern 2–3 år. Huvudmålet med spelen är att skapa kontakt och bygga förtroende för läraren, känslomässigt stöd är viktigt. Initiativtagaren är alltid pedagogen. Målet för spelets adaptiva effekt är av stort värde: att bekanta nya elever med dem som går på dagis och vad de gör i det (äter, går, leker, ritar, gör övningar, etc.). Därför börjar varje spelhändelse med att läraren presenterar sig själv och tydligt berättar vad alla ska göra idag.
Spel kommer att bidra till att skapa en harmonisk psykologisk atmosfär i gruppen
"Ett, två, tre - titta!"
Läraren möter barnen, hälsar på dem, verkar fråga vem de heter, sedan kan de som kommer sitta i en ring (med hänsyn till spelmöjligheterna, platsen för spelet etc.). "Titta, nallen Misha kom för att besöka oss. (Visar en leksak i händerna) Misha gillar att leka kurragömma. Vill du leka med honom? Du blundar, och Misha kommer att gömma sig bakom någons rygg (de gömmer leksaken bakom barnets rygg). När jag säger: "Ett, två, tre - titta!", öppna snabbt dina ögon, var är Misha? (Spelet kan upprepas lika många gånger som i gruppen nybörjare).
"Solen strålar"
Ett kollektivt spel som involverar preliminär förberedelse av föräldrar (ge ett foto av barnet). Du behöver ett stort pappersark (ritpapper) med en ritad gul cirkel, tuschpennor eller pennor. Barn ropar sitt namn och sätter sina handflator med spridda fingrar mot cirkeln - solen, dessa är "strålar", läraren cirklar handflatan och fingrarna, sedan kan den ritade konturen målas, skriv barnets namn, limma hans fotografi . Dekorera mitten av cirkeln som ett roligt ansikte (rita ihop allt). Den färdiga tavlan kan hängas på väggen.
"Till vem stjärnan ler"
Detta spel kan spelas i mittgruppen. På väggen behöver du i förväg hänga en bild av en leende stjärna ritad på whatman-papper (eller en färdig bild), det kan också vara solen, en sagofigur etc., beroende på vad läraren har. Mitt emot "Asterisken" ställer barn upp sig, stående eller sittande på stolar. Reglerna är följande: läraren kallar ett tecken, som börjar med orden "Asterisken ler mot den som (som) ..." De som har detta tecken springer till bilden och klappar (eller rör vid den) med händerna . Det är bäst att börja med en allmän, till exempel: "Stjärnan ler mot den som är i klänningen idag" - tjejer klädda så här kommer att springa för att stryka stjärnan", sedan "... till den som är i skjortor / T-shirts”, som också kommer att fånga pojkarna, kan varvas med några vanliga tecken: vem som har en hund / katt hemma, har en äldre / yngre syster / bror, hjälper sin mormor, lyder mamma / pappa, etc. Läraren kallar också komiska exempel så att barnen kan slappna av och skratta: vem flög i en dröm idag, jag vattnade godisträdet, borstade tänderna med sylt och så vidare.
Fallskärmsspel
Vi behöver en färgad cirkel av tyg, den så kallade "fallskärmen", den lockar barns uppmärksamhet, förenar dem och ger mycket glädje och roligt. Barn står runt fallskärmen, läraren förklarar reglerna och uttalar orden i sånger och räknarrim och visar de handlingar som barnen upprepar efter honom.
"Vågor"
Barn, som håller fast vid kanten av fallskärmen, enligt läraren, höjer och sänker den enhälligt, först snabbt och sedan långsamt, och skapar "vågor" ("lugnt hav" och "storm"). Du kan lägga en boll på fallskärmens tyg och rulla den över vågorna.
För adaptiv, mobil och lagspel passar en stor "fallskärm" gjord av ljust tyg
"Fyrverkeri"
I fallskärm samlar barn fler lätta bollar, mjuka leksaker och mer. Sedan tas tyget av kanten, och enligt räkningen "ett, två" höjer och sänker alla barn långsamt och på bekostnad av "tre" kastar de upp det. Efter att alla barn samlat på leksaker kan den som höjt mest uppmuntras med ett litet pris.
Spelet "Hälsning"
Tabell: Karusellspel med fallskärm
"Carousel" - en spelvariation på temat en runddans. Barn, som håller händerna på tyget, går tillsammans i en cirkel och roterar fallskärmen; rör sig i enlighet med lärarens ord, som är ett exempel med sina handlingar.
Spel om vänskap och enhet
Spel som syftar till att utveckla kommunikationsförmåga, vänlighet, ömsesidig hjälp, väcka uppmärksamhet och förmåga att förhandla, agera på ett koordinerat sätt och lindra känslomässig stress. De kan vara både mobila och bärbara i sittande ställning.
Killar låt oss vara vänner!
Katt Leopold
Tecknad film "The Adventures of the Leopold the Cat"
"Vad är bra och vad är dåligt!"
Läraren nämner problemsituationer relaterade till vänskap, barnen lyssnar och om en positiv gärning nämns applåderar de, om den är dålig skakar de på huvudet och uttrycker fördömande. Du kan be barn att säga varför något är bra och något annat är dåligt. Till exempel att hjälpa mamma, rita tillsammans, plocka upp en fallen leksak, trösta och tycka synd om den ledsna Vasya, etc. är bra, men att dra i håret på Katya, trampa Petyas fot och inte be om ursäkt, slita en bok, kasta sand, etc. - dåligt.
"Hälsningar"
Barnen står i en cirkel, läraren berättar vad komplimanger är (fina, bra ord som gläder vänner), erbjuder sig att skicka bollen i en cirkel (eller kasta den till någon om så önskas) och komplimanger den som tar emot bollen. Som svar tackar barnet: "Tack, jag är mycket nöjd!". Läraren börjar med att ge bollen och säger till exempel: ”Katya, vad är din Snygg klänning(böjer, le, etc.), Petya, du har en väldigt snygg frisyr (du är väldigt stark, etc.)!” Det är viktigt att säga att du måste titta in i ögonen på den person du komplimangerar.
Att få godkännande från kamrater är fördelaktigt för småbarns självförtroende
"Draken (ormen) biter sig i svansen"
Barn står i en kedja efter varandra, var och en håller i bältet på personen framför. Den första är drakens huvud (ormen), den sista är svansen. "Huvudet" försöker fånga "svansen". Alla barn i "stammen" håller hårt om varandra. Om draken "inte biter", det vill säga det första barnet inte fångar det sista, till exempel under tiden som musiken spelas, tar andra barn platsen för huvudet och svansen.
Leken är viktig i ett barns liv, det har samma betydelse som aktivitet, arbete, service hos en vuxen. Vilket barn är i spelet, så i många avseenden kommer han att vara i arbete. Därför sker uppfostran av den framtida figuren först och främst i spelet.
SOM. Makarenko
Pedagogisk dikt
Spel för pojkar och flickor (om genusutbildning)
Dessa spel syftar till korrekt bildande av det sociala könet hos en person (kön), som kombinerar de sociala, psykologiska och kulturella egenskaperna hos individen, det vill säga uppgiften för dessa spel är att ingjuta det korrekta manliga eller kvinnliga beteendet. Den här gruppens spel bidrar också till att övervinna sociala stereotyper om män och kvinnor.
"Öron på toppen"
Kan spelas från tvåan juniorgrupp. Spelet lär dig att identifiera dig själv och andra efter kön. Läraren kallar en grupp namn (ju äldre barn, desto fler namn). Barn lyssnar noga och säger vilket namn som är överflödigt. Du måste förklara varför de tycker så. Till exempel: Misha, Seryozha, Petya, Lena; Natasha, Ira, Katya, Vasya.
"Var är vems arbete?"
Läraren väljer ut leksaksföremål eller deras bilder i förväg, till exempel en dammsugare, en stekpanna, ett måttband, en nål, en skiftnyckel, sax, en tallrik, en trådboll etc. Barn är välkomna att titta på objektet och välj vem som jobbar med det: pappor eller mammor. Det är viktigt att föra barn till tanken att både mammor och pappor kan använda föremål när de hjälper varandra.
Genom lek lär sig barn sociala roller genom att utforska dem.
"Pojkar och flickor"
Varje barn får två bilder från läraren: den första visar en pojke, den andra visar en flicka. Läraren kallar en viss kvalitet, barnen ska höja ett kort med en pojke eller en flicka, beroende på hur de tror vem denna egenskap är karakteristisk för. Till exempel: atletisk, modig, mild, snäll, nyckfull, tillgiven, kvick, stark, vacker, smart, lydig, mobbare, bortskämd. Barn höjer som regel ett kort i taget (flickor är vackra, snälla, snälla, pojkar är modiga, mobbare, starka), läraren korrigerar genom att säga rätt svar: både pojkar och flickor kan ha denna egenskap, så att du måste höja båda korten. Målet nås när alla höjer två kort.
Barns rättigheter spel
Varje dag den 10 december firar människor över hela världen människorättsdagen. Detta datum valdes för att fira det faktum att FN:s generalförsamling den 10 december 1948 antog den allmänna förklaringen om mänskliga rättigheter, det första globala uttalandet om humanismens internationella principer. Läraren kan lära barn om rättigheter och skyldigheter. Det är vettigt att börja ett sådant arbete med barn från mellangruppen när de redan kan förstå dessa begrepp.
Tabell: ramverk för modellering av barnrättsspel
"Vi äter nyttig mat"
Variant av spelet "Ätbart-oätligt". Skicklighets träning äta nyttigt. Läraren förbereder kort i förväg med bilder på olika rätter, typer av mat, produkter (glass, chips, kakor, olika grönsaker, frukt, ost, etc.). Barn klappar händerna på "nyttiga" saker och stampar med fötterna på "skadliga" saker eller vänder på huvudet från sida till sida (förnekelse).
"Dejtinghatt"
Rekvisita: rolig hatt, keps eller annan huvudbonad. Läraren försöker på denna hatt för varje barn och ber honom att presentera sig själv, det vill säga att ge sitt namn, efternamn och patronym. Du kan komplicera reglerna genom att lägga till att barnet berättar namnen på sin mamma och pappa, vilka saker han gillar att göra i familjen (hur exakt man hjälper till med hushållssysslor).
"Krans av vänskap och hjälp"
Läraren berättar för barnen om vikten av vänskap, stöd, ömsesidig hjälp och respekt för människors rättigheter och friheter. Detta spel påminner oss om det ansvar som vi måste visa gentemot varandra, stöd och acceptans av andra. Klipp ut konturerna av barnens händer från färgat tjockt papper i förväg eller direkt i lektionen (du kan omedelbart ringa in handflatorna) och limma ihop dem eller fäst dem på pappersbasen i form av en cirkel för att göra en krans. På själva handflatorna kan du skriva namnen på barnen eller bjuda in dem att rita en enkel bild - en symbol för vänskap (hjärta, sol, blomma, etc.), eller fästa en färdig bild. I mitten kan du inte skära ett hål, men limma en bild av jordklotet.
Så här kan en krans av vänskap och hjälp se ut
affärsspel
Dessa aktiviteter genomförs med äldre barn förskoleåldern(6-7 år), eftersom dessa barn är tillräckligt förberedda och kan leka medvetet. Barn i denna ålder kan bekanta sig med grundläggande ekonomisk kunskap, framtida skolliv etc. under affärsspel.
Tabell: ett spel om familjens budget ("Behöver - du kan")
| Barn bekantar sig med de grundläggande begreppen "familjebudget", "nödvändiga saker" och "infall", lär sig att lyfta fram det viktigaste. Läraren förbereder sig visuellt material(bilder) eller helt enkelt namnger alternativen, barnen tillskriver alternativet till en eller annan grupp. Du kan fixa bilder på en magnetisk tavla, uppdelad i två delar: | |
| Nödvändigt (primärt) | Önskvärt (mindre) |
| Betalning för el mm. | Att köpa en docka |
| Köper medicin | Åk på karusellen |
| Transportbiljett | biobiljett |
| Köper bröd | Köper en tårta |
| Reparera | Ny telefon |
| Köper vinterkläder | Hårnål |
"Låt oss gå till skolan"
Du behöver i förväg förbereda de saker som krävs för skolan (anteckningsböcker, pennfodral, pennor, pennor, böcker, ett album, en mapp för anteckningsböcker, ett bokställ etc.), samt vad barnet inte tar med sig till skola (dockor och andra leksaker) och två skolryggsäckar. Barn är indelade i två lag, var och en måste välja och lägga de nödvändiga föremålen i portföljen och lämna leksaker, vinnaren bestäms av hastigheten och korrektheten av avgifterna.
Pedagogiska spel
Som namnet antyder är pedagogiska spel inriktade på den direkta komplexa utvecklingen av barnet, och även, beroende på riktningen, bildandet av vissa specifika förmågor eller aspekter av personligheten (logik, intelligens, medvetenhet, tal, etc.). Ungen har roligt med nytta och får samtidigt kunskap, utvecklar färdigheter och förmågor.
Uppgifter för pedagogiska spel:
- upprätta relationer mellan barn och deras föräldrar och med varandra;
- bildandet av moraliska och viljemässiga egenskaper, såsom självkontroll, förmågan att övervinna blyghet, rädslor;
- utveckling hos barn av auditiv och visuell perception, uppmärksamhet, perception av färger, former, objekts egenskaper;
- utveckling av tal och logiskt tänkande;
- minnesutveckling.
"kännare"
En mini-quiz som kan anpassas till alla ålderskategorier - det viktigaste är att plocka upp dikter, sånger, sagor och annat material från den "relevanta repertoaren". Läraren läser upp en igenkännbar rad (fragment) från någon litterär källa som barnen redan känner till; de ska svara på vilket verk som är tänkt. Med elever på gymnasiet och seniorgrupper principen ”vem gissade, han räcker upp handen” gäller, med den yngre gruppen kan man gissa i valfri ordning: den som vet, säger han.
Spelet "Connoisseurs"
"Samtidigt är det möjligt - omöjligt"
Be barnen att tänka på några saker som kan göras samtidigt (som att klappa och sjunga) och saker som inte kan göras (som att resa sig från en stol och sitta på en stol) och be dem namnge sina alternativ. ("Jag kan inte stänga munnen och säga bokstaven "A" samtidigt, men jag kan röra tårna och skratta samtidigt.") Erbjud dig att prova och demonstrera. Läraren uppmuntrar barnen, säger åt dem att inte vara blyga för att göra något omöjligt, till exempel att desperat försöka sitta och stå på en gång eller hoppa på ett ben och samla designern. Turas om tills varje spelare har kommit på minst 2-3 "möjligt-omöjliga" exempel. Övningen tränar uppmärksamhet, tålamod, logik, barn lär sig att förstå att de inte alltid omedelbart kan dra uppmärksamheten från en annan person till sig själva.
"Vem är först - vem är nästa?"
Väl valda spel hjälper barn att utveckla en positiv och adekvat syn på livet.
"Rött ljus, grönt ljus"
Om det finns tillräckligt med utrymme kan detta spel även spelas inomhus. Ledaren väljs - det här är ett trafikljus, han står i ena änden av platsen, de andra barnen (fotgängare) är i andra änden. Trafikljuset är vänt mot fotgängarna och säger: "Rött ljus!" Alla borde frysa på plats. Då vänder trafikljuset ryggen till och säger: "Grönt ljus!" Vid denna tidpunkt försöker gruppen komma så nära trafikljuset som möjligt. Värden vänder sig snabbt och oväntat om och säger återigen "Rött ljus!" Och om någon ses i rörelse, då måste han återgå till start. Den första personen som når trafikljuset och rör vid dess axel vinner och blir nästa förare.
"Vatten och mark"
Träning av uppmärksamhet och reaktionshastighet. Alla barn står i en rak linje. Ledaren (först är det här läraren) säger ordet "land", och hela raden ska hoppa tillbaka när han säger ordet "vatten" - respektive framåt. Istället för ordet "vatten" talar presentatören också andra ord relaterade till vatten (hav, bukt, bad, pöl, flod, bäck, hav, damm, sjö, etc.); "Land" ersätts av kust, jord, land, väg, ö och halvö, sand, etc. De som hoppade på måfå lämnar linjen. Spelet fortsätter tills den mest uppmärksamma, sista spelaren återstår. Han kan vara ledaren. Ju äldre barnen är, desto snabbare går spelet.
Spel med en räv, en clown och andra sagofigurer
För att uppmärksamma barn på ett tematiskt spel bör det föregås av en introduktion: gåtor, dikter eller en sång om en hjälte, för att hälsa på honom (barn utarbetar reglerna för artighet).
- Fox Riddles:
- svans fluffig,
gyllene päls,
Bor i skogen
Kycklingen i byn stjäl. - Den fluffiga svansen skyddar
Och vaktar djuren:
De känner den rödhåriga i skogen -
Mycket listig ... (räv) - listigt fusk,
rött huvud,
Fluffig svansskönhet
Vem är detta? .. (räv)! - En lång svans,
Hon är själv en skönhet
Det här är en röd ... (räv)
- svans fluffig,
- Clowngåtor:
- Han är jonglör och akrobat
Jag är glad att kunna roa alla på cirkusen.
Säg mig snabbt vem är han?
Rödhårig på arenan ... (clown) - Så hans komiska framtoning -
Även en gråtande bebis kommer att skratta!
Uppträder på arenan
Tristess skingras snabbt. - På cirkusen är han roligast av alla.
Han har stora framgångar.
Det återstår bara att komma ihåg
Vad heter den glada killen? - Han föddes till att skratta, verkar det som
Kan orsaka starka skratt.
Huvudet är som en bunt halm
Potatisnäsa, tja ... (clown)
- Han är jonglör och akrobat
"Räv, va?"
Träning av uppmärksamhet, minne, konsolidering av artighetsfärdigheter. Det är önskvärt att ha en rävmask, om det finns en rekvisita för en annan hjälte ändras namnet på spelet därefter. Barn ställer upp ca 5-6 meter från kantarellen (för första gången spelar läraren sin roll). Kantarell ger ett kommando till ett barn: "Katya, ett hoppa framåt." Om Katya frågar som svar: "Kantarell, ja?" Räven kan säga: "Ja, du kan" eller "Nej, du kan inte" (i det här fallet står Katya stilla). Om svaret är "ja, du kan" ska Katya säga "Tack" innan hon hoppar. Den som glömmer att vara artig eller gör ett drag utan Kantarells tillåtelse skickas tillbaka till startlinjen. Leken fortsätter tills ett barn når kantarellen. Varje barn ska ges möjlighet att leda.
Bilden av en räv är ljus och lätt att komma ihåg
"Räven och kycklingarna"
Ett utomhusspel, en variant av "fällor". Du måste lägga flera gymnastikbågar på golvet, det här är hönshus där kycklingar gömmer sig, där räven inte kan fånga dem. Musik låter, barn (kycklingar) rör sig, springer fritt mellan bågar, räven står orörlig (sover), plötsligt stannar musiken, räven vaknar och springer för att fånga kycklingar. De måste hinna hoppa in i cirklar, de som räven har fångat sitter på stolarna utanför leken tills en snabb fågel återstår. Hon blir en räv i nästa omgång.
Clownspel
De är som regel en del av scenariet för en festlig eller fritidshändelse, när clownen spelar rollen som värd eller medvärd i ett underhållningsscenario, till exempel "Clownen Klepas äventyr (Timoshka, Pencil) , etc.) i dagis”, “Fedya the Clown and the Bears”, “Meeting with clowns”. Han kan åtföljas av andra hjältar, karaktärer eller sagodjur. I spel med en clown är det bra att använda roliga rekvisita - krage, nosar med resårband, bågar med öron, tofsar - för tjejer, clownkepsar och slipsar - för pojkar osv. Scenariot för spelet med clownen bör innehålla mycket humor, komiska gåtor, roliga sånger och dikter (som dikten "Förvirring" av K. I. Chukovsky). För extra rekvisita kan du använda "magiska" hattar, lådor och lådor "som på en cirkus", som magiker.
Rysk analog av en clown - Petrushka eller buffoon
Roliga gåtor med oväntade ledtrådar som du kan använda i clownspelet:
- Allt är klätt i vit snö -
Så, det kommer ... (inte sommar, utan vinter) - Fyra lejon under trädet
En vänster, vänster ... (inte två, utan tre) - På natten, varje fönster
Lyser svagt ... (inte solen, utan månen) - Hittade fem bär i gräset
Och åt en, lämnade ... (inte två, utan fyra) - Kråkor vakna
Kära, snälla ... (inte en groda, utan en tupp) - Musen räknar hålen i osten:
Tre plus två - totalt ... (inte fyra, utan fem) - I oftare, head up,
Yter av hunger ... (inte en giraff, utan en varg) - En enkel fråga till barn:
Vem är katten rädd för? .. (inte möss, utan hundar) - Så snart dagsljuset slocknat,
Tuta i mörkret ... (inte en tupp, utan en uggla eller en uggla) - Vem kommer att ta fart från blomman ungefär?
Flerfärgad ... (inte en flodhäst, utan en mal eller fjäril) - lång, långbent,
Han är inte för lat för att flyga -
På ett halmtak
Slog sig ner ... (inte ett rådjur, utan en stork) - Chick-chirp! Chick-chirp! -
Vem väckte ett glatt rop?
Skräm inte den här fågeln!
Han gjorde ett ljud ... (inte en papegoja, utan en sparv)
"Bokstäverna är trassliga"
Clownen säger att de behöver hjälp, och barnen rättar till misstagen i dikterna.
- Felet avslutade inte båset;
Motvillig, trött. (Bulku) - Farbror red utan väst,
Han betalade böter för det. (Biljett) - En orkan drabbade ön.
Den sista baggen blev kvar på palmen. (Banan) - Snön smälter. En bäck rinner.
Filialerna är fulla av läkare. (Rooks) - Målvakten har en stor fångst,
Fem kor flög in i nätet. (huvuden) - Mamma gick med tunnor
På vägen längs byn. (döttrar) - På ängen på våren
En ung tand har växt. (Ek) - Satt i en sked och - låt oss gå!
Fram och tillbaka längs älven. (båt) - Tappade dockan från mina händer
Masha rusar till sin mamma:
– Där kryper salladslök
Med långa mustascher. (Insekt) - Jägaren ropade: "Åh!"
Dörrarna jagar mig!” (Odjur)
Festliga tillställningar på dagis
Semester och matinéer på dagis är verkligen oförglömliga evenemang, roliga spel, tävlingar och tävlingar måste ingå i manuset. När du skriver ett manus är det nödvändigt att se till att programmet kan växla mellan tysta och aktiva spel. När man sammanställer ett semestermanus är det värt att överväga vissa punkter (se tabell). Spel kan väljas från de som beskrivs i artikeln, anpassade till temat för semestern.
Tabell: vad man ska tänka på när man skriver ett manus för en barnsemester
| Aspekt | Betydelse |
| Barns ålder | Eventets längd, antalet presentatörer och deltagare beror på åldern:
|
| Ämne | Scenarier bör relateras till ett specifikt tema (födelsedag, Nyår, skolavslutning, höstbal, Lärarnas dag etc.), som barn behöver introduceras för i introduktionen. |
| Komplexitet | Det beror på barnens ålder (för den yngre gruppen är det optimalt att använda sagorna "Rova", "Teremok" som grund för manus och spel, för mellan och äldre kan både iscensättningen och texten vara svårare). |
| Mål | Vad kan evenemanget lära? Skriptet bör ha:
|
| Strukturera | Scenariot är uppdelat i block (7–15 minuter vardera, beroende på ålder; sekvensen kan variera):
|
Fem minuters spel
Dessa spel kräver inga speciella förberedelser, mycket tid eller komplexa rekvisita. De kan användas både utomhus och inomhus. Spel kan ha olika mål: att väcka uppmärksamhet, aktivera mental aktivitet, hålla ett träningspass, upprepa det som har lärts, utveckla observation etc. Du kan leka med hela barnteamet eller dela in det i undergrupper.
Tabell: fem minuters spel
| namn | Spelets framsteg |
| "Jag har tur!" | Varje barn tänker på ett föremål. Han pratar sedan om hur bra han är, och börjar med "vad tur jag har." Till exempel, "Vad lycklig jag har att jag är en TV, jag ger folk nyheterna!" "Vad lycklig jag har att jag är en blomma, jag luktar gott!" |
| För en bokstav | Den första spelaren föreslår en bokstav, från vilken alla i sin tur måste namnge föremålen i rummet. Den med sista ordet vinner. |
| Vice versa | Deltagarna delas in i par, stående mitt emot varandra. Den första deltagaren visar rörelsen (till exempel händerna upp), den andra gör tvärtom (i det här fallet händerna ner). |
| magiskt ord | Barn uppmanas att utföra olika övningar (sitta ner, höja händerna, stå på tårna, etc.) med följande villkor: lyssna noga på kommandon och följ de som innehåller ordet "snälla". |
Tysta lekar och aktiviteter
Spel med låg rörlighet syftar till att ta bort överexcitation, lugna barn innan de går till sängs, de har också en gynnsam effekt på psyket: de utvecklar förmågan att tänka logiskt och lära dem att koncentrera sig. Det är mycket användbart att använda lugn musik som ackompanjemang. Så du kan fängsla inte bara barn med ett lugnt temperament, utan också samla på dig små pyssel, till exempel för en spännande Brädspel. Dessa spel inkluderar:
- brädspel (lotto, olika sorters, spellikins, etc.),
- andningsövningar och avslappningsövningar,
- kreativa uppgifter för manuellt arbete (ritning, applikation, collage, mosaik, etc.),
- spel i sittande ställning (på golvet, stolar, mattor etc.) och liggande (fingerspel, frågesport etc.).
Lugna lekar i det dagliga schemat är också mycket nödvändiga.
Innovativa spel och interaktiva tavlaspel
Moderna trender inom förskolepedagogiken tar sig uttryck i den intensiva implementeringen i förskolans läroanstalts arbete innovativa teknologier som optimalt matchar utvecklingen av barnets personlighet. Genom att använda en dator i klassrummet kan du diversifiera spel med animationer, bildpresentationer, filmer. Tillämpa moderna metoder och utrustning, i synnerhet, användningen av en interaktiv whiteboard ökar den pedagogiska effekten av speltekniker, vilket orsakar ett aktivt kognitivt intresse.
Video: huvudtyperna av uppgifter för en interaktiv skrivtavla på dagis
Spel med olika föremål och icke-standardiserade material
Spel med pasta, vatten, sand, naturliga material etc. utveckla finmotorik, fantasi, icke-standardiserat tänkande. De tillhör gruppen av kreativa spel där det inte finns några regler. Alla barn älskar vattenlekar. Dessa nöjen är bra att spendera på frisk luft under den varma årstiden: på sommaren, en solig dag, häll den i en bassäng eller en uppblåsbar pool. I vissa fall är det nödvändigt att sörja för ett torrt byte av kläder för barn och handdukar. Vattenspel:
- främja hälsobesparing (härdning);
- introducera barn till dess egenskaper (ren, transparent, hällande, droppande, flödande);
- utveckla taktila förnimmelser (torr-våt);
- utveckla kognitiva och forskningsaktiviteter.
"Magiska färger"
Läraren delar ut genomskinliga plastmuggar, färger och penslar till barnen, visar hur du kan färga klart vatten i olika färger(en pensel med färg på högen doppas i ett glas vatten och rör om), upprepar barnen. "Ditt vatten blev vackert!" Du kan berätta för barnen hur färger görs:
- blå + gul = grön,
- rosa + blå = lila,
- gul + röd = orange.
Barn får själva nya färger genom att lägga färg på sina koppar.
"Segla, båt"
Det roligaste sommaren är att sjösätta båtar, de kan göras av vilket lätt material som helst: skum, kork, trä, skära längs konturen och sticka en mast från ett spett, tandpetare eller pinne, sätta ett papper eller plastsegel på den.
Du kan göra en båt av vinkorkar, tuggummi, tandpetare och en bit plast
Båtarna kan sporras genom att blåsa på dem eller knuffa dem med en trollstav.
Ett fartyg kan till och med tillverkas av en isbit genom att frysa ett cocktailrör i en plastmugg (böja den korrugerade övre delen vinkelrätt och fixera den i botten av glaset med tejp eller plasticine). Då behöver du få ut isen ur koppen och sätta ett segel på masten. Vatten kan färgas med färg.
isbåt
"stränga pärlor"
Behöver förfärga pastan olika former akryl- eller gouachefärger, förbered ett band eller spets. Läraren bjuder barnen att göra pärlor, armband, etc. till älvorna, barnen stränger ljusa "pärlor", som fantasin säger dem.
Fotogalleri: pastapärlor
Sådana smycken kan göras som en present till 8 mars Både tjejer och pojkar kommer att gilla att samla färgade pärlor på en tråd Ett färgat armband kan dekorera en älva
"Ansökan"
Du måste förbereda dig i förväg:
- kartong med en mall applicerad på den (ett djur, ett moln, en blomma, etc.) eller en form för limning (ett husämne, en låda, en cylinder, en fotoram, etc.),
- pasta,
- lim,
- tofsar,
- färger (gouache).
Pasta, naturligtvis, används i torr form, sådant hantverk är inte avsett för mänsklig konsumtion. Med hjälp spelmaterial barn dekorerar ämnen.
Fotogalleri: pastahantverk
Flerfärgade fjärilar ser väldigt estetiska ut Med hjälp av pasta i olika former kan du bygga komplexa kompositioner Pasta kan förspännas på skosnören 
Påfågel gjord av flerfärgad pasta och ett handavtryck Pasta är ett underbart dekorativt material I kombination med pasta-plasticin kan också något mycket ljust visa sig. Tänkt pasta liknar mosaikfragment Även enkel pasta kan användas i applikationer 
Pasta kan också dekorera heminredning
Tabell: icke-standardiserade lekredskap från improviserade medel
| Aning | Material och vilka spel det är lämpligt för |
| Hantlar | Små yoghurtflaskor fyllda med sand. För äldre barn kan du ta större flaskor. |
| masker | Från papper, papptallrikar etc. Den är bra att använda för att organisera mobila rollspel, lagspel. |
| Pölar | Kan tillverkas av kartong, tyg, plast. Använd för att träna ett glidsteg, i stafettlopp, som riktlinjer. |
| tegelstenar | Kuber från juicelådor. De kan användas som en konstruktör eller som en guide. Du kan bygga hus. |
| Sleeve för att rulla bollar | Från genomskinliga plastflaskor med stor diameter |
| Flerfärgade sladdar, rep | Från bitar av färgade plaströr, kapsyler. De är särskilt bra för klasser med barn, de kan markera alla gränser, ett hus, havet, använda dem som ett rep, ett hopprep, tyglar för att spela en häst, kombinera barn till ett tåg och så vidare. |
Kortfil med spel på dagis
De mest älskade och utbredda spelen på dagis, de kan anpassas till evenemanget, barnens ålder, de kommer alltid att bli en framgång.
Barn är alltid villiga att göra något. Detta är mycket användbart, och därför bör inte bara detta inte störas, utan åtgärder måste vidtas för att säkerställa att de alltid har något att göra.
Jan Amos Comenius
Tabell: populära spel på dagis (mobil)
| namn | Mål | Beskrivning |
| Svamp och svampplockare | Utveckling av uppmärksamhet, observation, fingerfärdighet | Utrustning:
Spelets regler:
|
| katt och möss | Utveckling av uppmärksamhet, reaktionshastighet | Spelets regler:
|
| Kål | Träning av smidighet, reaktionshastighet | Spelets regler:
|
| Magisk näsduk (musikaliskt utomhusspel) | Utveckling av perception, musikaliskt öra | Utrustning: Till spelet behövs näsdukar (hälften av en färg, hälften av den andra) beroende på antalet barn. Spelets regler:
|
| Levande snödriva | utvecklar fingerfärdighet och uppmärksamhet | En variant av spelet med fallskärm (se ovan) på nyårstema. Du kan använda ett rent vitt tyg, i en sådan snödriva kan du gömma dig och hitta presenter på en nyårsfest, etc. |
| Glad tamburin | Utveckling av minne, hörsel, rytmkänsla | Spelets regler:
|
Du kan lära dig mer om utomhusspel från vår artikel -.
Tabell: populära spel på dagis (för utveckling av visuell perception)
| namn | Mål | Beskrivning |
| Mosaik | Utvecklar:
| Ett kreativt spel med geometriska former, dess kurs bestäms av läraren i enlighet med en specifik pedagogisk uppgift |
| Hitta din plats |
| Det finns geometriska figurer på stolarna, barnen har kort med olika motsvarande figurer. På en signal tar barnen plats vid en lämplig stol. På samma sätt kan du spela ett spel för att fixa färger, klassificera djur osv. |
Tabell: populära spel på dagis (lugnt)
| namn | Mål | Beskrivning |
| Låt oss lära känna varandra! Vad heter du? |
| Spelets regler:
|
| Mammas medhjälpare |
|
|
| Glada kockar. Grönsaker och frukt |
|
|
| te dricka | Skicklighet av artighet, noggrannhet | Ett rollspel för barn, där du kan använda riktiga rätter och mat, eller så kan du använda leksaker, artighet och etikett, förmågan att bete sig vid bordet och duka ut. |
| Familj |
| Rollspel "i familjen". Roller fördelas efter önskemål. Familjen är väldigt stor, det är en födelsedag på väg, till exempel farmor. Alla är upptagna med att ordna semester. Vissa familjemedlemmar förbereder en festlig middag, andra dukar och andra förbereder ett underhållningsprogram. Under spelet observerar läraren relationen mellan familjemedlemmar, hjälper dem i tid. |
| Baba Yaga |
| Baba Yaga fungerar som en värd i scenarier med semester och spel |
Video: leker med Baba Yaga
Barkers och åkallanden i början och slutet av spelet på dagis
Hur läraren startar spelet, hur mycket han kan locka barns uppmärksamhet, beror på framgången med att lösa den pedagogiska uppgiften som implementeras i spelet.
Barn kommer att ställa in sig på spelet bättre om de bjuds in till det.
Barkers och åkallanden före spelet
I folktradition använde speciella komiska dikter-skämt, kallade skällande och åkallanden. De bjöd in vänner att spela:
- Tja, vem ska spela
Ett intressant spel?
Och i vad - jag ska inte säga!
Och då accepterar vi inte
Låt oss höja öronen
Öronen kommer att vara röda
Så vackert förr! - Ta på dig skorna snabbt
Tay, tay, kom igen
I ett intressant spel
Och i vad - jag ska inte säga!
Vem kommer att bli sen
Flyger upp i himlen. - Uppmärksamhet uppmärksamhet!
Roliga festligheter öppnar!
Skynda dig, ärliga människor,
Mässan ringer dig! - Allt för semestern - nyår!
Kom igen, ärliga människor.
Alla som är glada är inbjudna,
Vi öppnar en bullrig semester! - Barn, barn, alla här,
Här är ett roligt spel!
Ett två tre Fyra Fem -
Vi ska spela. - trumma, trumma,
Du trummar inte förgäves.
Ett två tre Fyra Fem -
Ta med barnen för att leka. - stygga ballonger,
Spring ut på gårdarna
Få spela
Voivode att välja. - Fega kanin
Springer över fältet
Jag sprang i en cirkel
Kallas för att spela. - Stjärnorna på himlen brinner
Vi blir tillsagda att spela blind mans blind man. - Kom in kompis
Starta en cirkel!
Poetisk avslutning av spel på dagis
Du kan också avsluta spelet, avgöra vinnaren, gå till nästa häst i poetisk form.
- Ett, två, tre, det är dags -
Spelet är över! - Vi lekte, vi lekte
Och lite trött.
Ett två tre Fyra Fem -
vi ses snart igen! - Vi bråkade, försonades
Och ibland bråkade de
Men väldigt vänlig
För vårt spel.
Spelet ersätts av spelet,
Spelet tar slut
Och vänskap tar aldrig slut
Hurra! Hurra! Hurra!
( - Vi skrev, vi ritade,
Våra fingrar är trötta.
Skaka våra fingrar
Och låt oss börja skriva igen.
(fingergymnastik)
Funktioner i spelet med hyperaktiva och begåvade barn
Hyperaktiva och begåvade (som allt som går över medelnormens gränser) barn är en "pedagogisk utmaning" för pedagogen. Det är lekterapi som ska hjälpa läraren att hitta en väg ut i svåra fall.
Funktioner av att leka med hyperaktiva barn
Ett hyperaktivt (överaktivt) barn behöver ett speciellt förhållningssätt från läraren. Han är inte "dålig", han behöver bara lite mer uppmärksamhet, tålamod och rätt spelaktivitet för att kanalisera sin energi och tankeprocess i en produktiv riktning.
Hyperaktivitet visar sig genom:
- ouppmärksamhet,
- distraherbarhet
- impulsivitet,
- ökad fysisk aktivitet
- inlärningssvårigheter.
Vart i Intellektuell utveckling hyperaktiva barn kan vara över åldersnormen.
Reglerna som hjälper lärare att spela aktiviteter med hyperaktiva barn, och viktigast av allt, kommer att hjälpa barnen själva:
Mål för lekterapi för hyperaktivitet: korrigering av dess manifestationer i barnets beteende, utveckling av självkontroll. För detta är utomhusspel, spel för logik och kognitiva färdigheter lämpliga.
Tabell: spel för träning av någon kvalitet
"Uggla"
Ett exempel på ett mobilspel. Ledaren väljs ut (enligt räknarimet) - örnugglan. Andra barn är möss eller fåglar. Läraren säger "Dag", "uggla" sitter i en "ihålighet" eller "bo" (en båge som ligger på golvet) och somnar (stänger ögonen), och fåglarna flyger (springer och viftar med vingarna). Läraren säger "Natt", och barnen sätter sig på huk och fryser, och "ugglan" går på jakt. Han letar efter dem som rört sig eller skrattat, och "bär" dem till sin "håla".
Funktioner i spelet med begåvade barn
När man arbetar med begåvade barn är det viktigt att stödja dem och skapa en miljö för full utveckling av deras personlighet.
Begåvning kommer från ordet "gåva", men för dess manifestation behöver du möjligheten att utveckla den mottagna talangen.
Bevarande och utveckling av begåvade barn - stort problem vårt samhälle. Lärarens huvuduppgift är att bidra till utvecklingen av barnets personlighet.
V.A. Sukhomlinsky
"Jag ger mitt hjärta till barn"
Egenskaper hos begåvade barn:
- lätt och snabbt förstå allt;
- minns snabbt vad de hörde eller läste;
- lösa komplexa problem;
- fråga många frågor;
- intresserad av komplexa saker;
- tänka på ett originellt sätt och erbjuda oväntade svar och lösningar;
- mycket mottaglig, observant, reagerar snabbt på allt nytt;
- göra oväntade bedömningar.
Det finns två grupper av begåvning i förskoleåldern:
- hög övergripande nivå mental utveckling(matematiska, språkliga förmågor);
- kreativ talang (musikalisk, konstnärlig, fysisk).
Tabell: arbetsgrupper för spel med begåvade barn
| Arbetsgrupper | Mål |
|
|
| Pusseluppgifter för att komponera figurer från ett visst antal räknepinnar. |
|
En grupp spel för att modellera platta eller tredimensionella figurer:
| Utveckling av tänkande:
|
Visuella logiska uppgifter:
| Utveckling av logiskt tänkande. |
| Bekantskap med ett sådant topologiskt objekt som Möbiusremsan. | Utveckling av rumsligt tänkande. |
Alla typer av lekaktiviteter är viktiga för den omfattande utvecklingen av barnets personlighet och individualitet. Genom att skapa en spelverklighet, ett spelliv, ger barn den realism och autenticitet, uppriktigt uppleva, glädjas och sörja, sympatisera och bli överraskad. Spel för förskolebarn utvecklar fantasi, fantasi, ger ovärderlig erfarenhet, formar färdigheter och förmågor, utvecklar en känsla av partnerskap och lär ut vänskap.
Ta hand om dina händer
Spelarna bildar en cirkel som står på ett stegs avstånd från varandra. Läraren utser en förare, som hamnar i mitten av cirkeln.
Barn sträcker armarna framåt med handflatorna uppåt.
På lärarens signal: "Ta hand om dina händer!" ledaren försöker röra handflatorna på en av spelarna.
Så fort ett barn som står i en cirkel märker att föraren vill röra vid hans händer, gömmer han dem omedelbart bakom ryggen.
De barn vars handflator berördes av föraren anses vara förlorare. När 2-3 förlorare dyker upp väljer föraren ett annat barn istället för sig själv (men inte bland förlorarna) och byter plats med honom.
magiskt ord
Ledaren visar olika rörelser och tilltalar spelarna med orden: ”Höj händerna, stå, sitt ner, stå på tårna, gå på plats ...”, osv.
Spelarna upprepar rörelserna endast om föraren lägger till ordet "snälla". Den som gör ett misstag är ur spelet.
varma händer
Barn bildar en cirkel.
Ledaren står i mitten av cirkeln. Spelarna som står runt honom höjer sina händer till midjehöjd och håller dem med handflatorna uppåt.
Föraren försöker slå någon i handflatan. Spelarna, som flyr, sänker snabbt sina händer. Den som ledaren slår ner blir ledare.
Om det är många spelare kan två eller tre personer köra. Spelarna får inte ta bort sina händer, utan vända handflatorna nedåt.
Spelet går snabbare när föraren försöker snabbt flytta runt cirkeln i olika riktningar.
Åskådare
Barn bildar en cirkel och går i en cirkel efter varandra.
På förarens signal: "Stopp!" stanna, klappa fyra gånger, vrid 180° och börja röra sig i motsatt riktning. Den som gör misstaget är ur spelet.
Jord, vatten, luft
Barn sitter i en cirkel eller på rad.
Värden går mellan dem och pekar på var och en i tur och ordning säger ordet: "Vatten!". Barnet han pekade på ska namnge en fisk eller ett djur som lever i vattnet.
Om föraren sa ordet "jord" kallar barnet den som bor på marken, om ordet "luft" kallas - den som flyger.
Golden Gate
Två ledare utses. De ställer sig upp, håller varandra i hand och höjer dem och visar porten. Alla andra deltagare går genom porten och säger:
Golden Gate
De saknar inte alltid.
Säger adjö för första gången
Andra gången är förbjuden
Och för tredje gången
Vi kommer inte att sakna dig.
Ledande händer ner i slutet av versen. Inför vem portarna är stängda, den deltagaren ställer sig upp tillsammans med ledarna, räcker upp sina händer.
Spelet fortsätter tills alla deltagare har svängt in i en grind.
Hippodrom
Hästen springer, springer. (Klappa händerna på knäna.)
Hästen går på gräset. (Tre handflator.)
Och här är barriären (Vi tar luft in i munnen och slår våra kinder.)
Och ytterligare en barriär...
Handlingarna förändras. Spelet upprepas flera gånger.
Färger
Barn väljer "ägaren" och två "köpare", alla andra spelar - "färger".
Varje färg kommer med en färg för sig själv och kallar den tyst till ägaren. När alla färger har valt en färg bjuder ägaren in en av köparna.
Köparen knackar:
- Knock Knock!
- Vem är där?
- Köpare.
- Varför kom du?
- För färg.
- För vad?
- För blått.
Om det inte finns någon blå färg säger ägaren:
Gå den blå stigen
Hitta blå stövlar
Ta tillbaka det och ta tillbaka det!
Om köparen gissade färgen på färgen tar han färgen för sig själv.
En andra köpare närmar sig, samtalet med ägaren upprepas. Så köpare passerar i tur och ordning och demonterar färger.
Den köpare som gissade flest färger vinner.
När spelet upprepas agerar han som ägare, och spelarna väljer köparna.
Köparen får inte upprepa samma färgfärg två gånger, annars ger han vika för den andra köparen.
hårlock
Barn står i en cirkel och ledaren står inne i cirkeln. Han håller en ring i handflatorna, som han tyst försöker skicka till en av killarna. Med handflatorna vikta till en båt öppnar ledaren i sin tur barnens handflattor. Barn övervakar noga förarens och deras kamraters agerande. Och den som fick ringen sviker inte sig själv.
På förarens signal: "Ring, ring, gå ut på verandan!" - ett barn med en ring springer in i mitten av cirkeln. Han blir ledare.
Om barnen märkte hans ring före signalen släpper de honom inte in i cirkeln. Spelet i det här fallet fortsätter av den tidigare föraren.
cirkel
Barn bildar en cirkel, går i en runddans och säger:
Kru-kru-cirkel,
Spela horn
Ett två tre -
Tanya, vänd om!
Den namngivna flickan (pojken) ska vända sig 180 °. Spelet fortsätter.
Vem lämnade?
Barn står i en cirkel eller halvcirkel.
Läraren uppmanar en av spelarna att minnas de som är i närheten (5-6 personer), och sedan lämna rummet eller vända sig bort och blunda.
Ett barn gömmer sig.
Läraren säger: "Gissa vem som lämnade?" Om barnet gissar rätt väljer det någon istället för sig själv. Om han gör ett misstag vänder han sig bort igen och blundar, och den som gömde sig återvänder till sin plats. Gissaren måste namnge det.
Vem har kommit?
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
Vem har kommit? (Sätt ihop handflatorna och fingrarna på båda händerna, klappa tumspetsarna 4 gånger.)
Vi, vi, vi! (Tumtopparna pressas mot varandra och orörliga, med spetsarna på de återstående fingrarna klappar de snabbt och samtidigt 3 gånger.)
Mamma, mamma, är det du? (Klappa med tummarna.)
Ja ja ja! (Klappa med pekfingrarna.)
Pappa, pappa, är det du? (Klappa med tummarna.)
Ja ja ja! (Klappa med långfingrarnas spetsar.)
Bror, bror, är det du?
Åh syster, är det du? (Klappa med tummarna.)
Ja ja ja! (Klappar med spetsarna på ringfingrarna.)
Morfar, är det du?
Mormor, är det du? (Klappa med tummarna.)
Ja ja ja! (Klappa i spetsarna på lillfingrarna.)
Vi är alla tillsammans
Ja ja ja! (Vi klappar i händerna.)
Lavata
Barn bildar en cirkel.
Utan att hålla hand rör sig barnen med sidosteg, först åt ena hållet, och när orden upprepas, åt andra hållet och säger:
Tillsammans dansar vi -
Tra-ta-ta, tra-ta-ta,
Vår favoritdans
Det här är lava.
Värden säger: "Mina fingrar är bra, men grannens är bättre." Barn tar varandra i lillfingrarna och upprepar orden med rörelser åt höger och vänster.
Sedan ger föraren andra uppgifter:
Mina axlar är bra, men min grannes är bättre.
Mina öron är bra, men min grannes är bättre.
Mina ögon är bra, men min grannes är bättre.
Mina kinder är bra, men min grannes är bättre.
Min midja är bra, men min grannes är bättre.
Mina knän är bra, men min grannes är bättre.
Mina klackar är bra, men min grannes är bättre.
handflatorna
Två spelare står mitt emot varandra.
Spelarna klappar samtidigt händerna och förenar sedan handflatorna framför dem (höger med vänster, vänster med höger). Sedan sammanfogas handflatorna korsvis - höger med höger, vänster med vänster. Sedan klappa - och återigen handflatorna mot varandra.
Först görs rörelserna långsamt och sedan snabbare och snabbare tills handflatorna trasslar ihop sig. Sedan börjar spelet om.
Groda
Lägg händerna på golvet (bord). Knyt ena handflatan till en knytnäve, lägg den andra på bordets plan.
Ändra samtidigt händernas position. Komplikationen med övningen är att accelerera.
Vi gick runt i Afrika
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
Vi gick runt i Afrika (trampa med fötterna.)
Och de plockade bananer. (Bilder att plocka bananer.)
Plötsligt en enorm gorilla (vi cirklar en stor cirkel med händerna.)
Nästan krossade mig. (Vi knackar med höger, vänster hand på bröstet.)
Damer för mamma, damer för pappa (Vi knackar på höger, sedan på vänster knä.)
Och jag kommer inte att lura mig själv. (Vi knackar med höger, vänster hand på bröstet.)
Barn står i en cirkel eller utspridda.
Läraren visar rörelserna och säger texten, barnen upprepar rörelserna.
Tio, nio, (klappa händerna)
Åtta, sju, (Smäll på knäna.)
Sex, fem, (klapp)
Fyra, tre, (Spank.)
Två ett. (De klappar.)
Vi är med bollen (De täcker sina ögon med insidan, sedan utsidan av handflatan.) Vi vill spela.
Behöver bara
Vi får reda på: (Klappa för varje ord.)
Bollen som vill (trampa på varje ord.)
Komma ikapp. (De sitter ner.)
Hitta och håll käften
Barn står på rad mot läraren.
Han uppmanar dem att vända sig om och blunda, medan han själv gömmer ett föremål.
Med lärarens tillåtelse vänder barnen sig om, öppnar ögonen och börjar leta efter ett gömt föremål. Hittaren av föremålet kommer fram till läraren och säger tyst i hans öra var han hittade det. Om barnet sa rätt, kliver han åt sidan.
Spelet fortsätter tills alla barn har hittat föremålet.
låg hög
Barn står i en cirkel.
Den vuxne säger: ”Vi dekorerade granen med olika leksaker, och det växer olika julgranar i skogen: breda, låga, höga, tunna. Jag kommer att säga:
"Hög" - lyft upp händerna;
"Låg" - knäböj och sänk dina händer;
"Bred" - gör cirkeln bredare;
"Tunn" - gör en cirkel redan.
Spelet är roligare om en vuxen försöker förvirra barnen.
Post
Spelet börjar med uppropet från föraren med spelarna:
- Ding, ding, ding!
- Vem är där?
- Var?
– Från sagornas land.
- Vad gör de där?
- Tvätta (dansa, rita, springa, kamma håret, sitta på huk, le, etc.).
Spelarna imiterar eller utför den namngivna handlingen.
fem namn
Barnen delas in i två lag.
Två spelare, en pojke och en tjej (representanter för två lag), står sida vid sida framför två rader.
På en signal måste de gå framåt (först det ena, sedan det andra), ta fem steg, och för varje steg, utan det minsta misstag, tveka (utan att bryta rytmen), säg något namn (pojkar - namnen på flickor, flickor - namnen på pojkar). Vid första anblicken är detta en enkel uppgift, i själva verket är det inte så lätt att slutföra.
Du kan nämna fem andra ord (djur, växter, hushållsartiklar, etc.). Det finns många namn, men alla kommer inte att kunna plocka upp fem namn och uttala dem efter varandra utan dröjsmål i stegets rytm.
Vinnaren är den som klarar av denna uppgift eller lyckas nämna fler namn.
Ätbart - oätligt
Barn står i en cirkel.
Föraren uttalar ordet och kastar bollen till spelaren.
Om ordet betyder mat (frukt, grönsaker, godis, mejeriprodukter, kött och andra produkter), måste barnet som bollen kastades till fånga den ("äta"). Om ordet betecknar ett oätligt föremål, fångas inte bollen.
Ett barn som inte har klarat uppgiften blir ledare, ropar det tänkta ordet och kastar bollen till någon.
tick-tock-tock
Barn är utspridda.
Läraren ger en signal: "Tick!" - barn gör lutningar åt vänster till höger; på en signal: "Ja!" - stopp, och på en signal: "Knacka!" - studsar på plats. Den som gör ett misstag är ur spelet. Signaler upprepas 5-8 gånger. Sekvensen av signaler måste ändras.
I slutet av spelet bör den mest uppmärksamma spelaren noteras.
Tre, tretton, trettio
Välj en förare. Spelarna står i en cirkel och öppnar armarna utsträckta. Föraren står i mitten av cirkeln. När du spelar spelet för första gången är det önskvärt att läraren är föraren.
Läraren förklarar att om han säger: "Tre" - lägger alla spelare händerna åt sidan; om han säger: "Tretton" - alla lägger händerna på sina bälten; om han säger: "Trettio" - alla höjer sina händer (du kan välja vilken rörelse som helst).
Läraren ringer snabbt till den ena eller andra rörelsen. Spelaren som gjorde ett misstag sitter på golvet. När 1-2 spelare är kvar i cirkeln slutar spelet; vinnarna tillkännages.
Friplats
Spelarna sitter i en cirkel.
Läraren kallar två barn som sitter bredvid varandra. De står med ryggen mot varandra och på signalen: "Ett, två, tre - spring!" – de springer åt olika håll runt cirkeln, springer till sin plats och sätter sig.
Den vuxne och alla spelare noterar vem av killarna som var först med att ta en ledig plats.
Sedan ringer läraren de andra två killarna, spelet upprepas.
Sitt, sitt, Yasha
Barn bildar en cirkel.
I mitten av cirkeln finns ett barn med ögonbindel. Resten av spelarna, håller hand, går i en cirkel och säger:
Sitt, sitt, Yasha,
Under valnötsbusken.
Gnag, gnag, Yasha,
Härdade nötter
Begåvad till kära.
Barn stannar upp och klappar händerna:
Chok, chok, smågris,
Res dig upp, Yasha-man.
Barnföraren reser sig och cirklar sakta in i cirkeln.
Var är din brud
Vad har hon på sig
Vad heter hon
Och var ska de ta det ifrån?
Med de sista orden går "Yasha" till barnen, väljer vilket barn som helst, känner på honom och försöker gissa vem han hittade, beskriva hans kläder och kalla honom vid namn.
Gissa vad de gjorde
Barn står i en cirkel eller utspridda. Läraren väljer ett barn som går bort från alla spelare med 8-10 steg och vänder ryggen till dem. Han måste gissa vad spelarna gör.
Barn kommer överens om vilken handling de ska skildra. Enligt läraren: "Det är dags!" ledaren vänder sig om, går fram till spelarna och säger:
Hej barn!
Var har du varit?
Vad såg du?
Barn svarar:
Vad vi såg kommer vi inte att säga
Och vi kommer att visa dig vad vi gjorde.
Om föraren gissar rätt väljer han ett annat barn istället för sig själv. Om han svarar fel, upprepas spelet med samma förare.
Klappa
Barn rör sig fritt i hallen (plattformen).
För en klapp av föraren ska de hoppa, för två klappa - sitta ner, för tre klappa - stå upp med händerna uppåt (eller andra rörelsealternativ).
Alla barn imiterar någon form av action, till exempel spelar de dragspel, rider på hästar etc. Föraren gissar handlingen som avbildas. Om föraren inte gissade rätt, förlorar han. Barnen berättar för honom vad de gjorde och kommer på en ny handling. Föraren gissar igen.
Sedan väljs en annan förare, spelet upprepas.
Chistyuli
Barn står i en cirkel eller utspridda.
