(Taltext för att försvara arbetet)
Presentationsförsvarstävling "One Word Encyclopedia"
MBOU "Trunovskaya grundskola"
"Vår! Hur mycket
i detta ord..."
Kompletterad av: Anikaeva Elena
5:e klass elev
MBOU "Trunovskaya gymnasieskola"
Chef: Luzhbina S.V.
1. Inledning 3
2. Lexikografisk sida 4
3. Etymologi sida 6
4. Ordbyggande sida 6
5. Synonymer sida 9
6. Antonymer sida 10
7. Frasologisk sida 11
8. Kompatibilitet sida 11
9. Folklore sid 13
10. Litterär sida 16
11. Referens sida 17
12. Konstsida 20
13. Slutsats 22
14. Lista över referenser och Internetkällor 23
15. Bilaga 1 24
16. Bilaga 2 33
Introduktion.
Det är vår - en tid av uppvaknande och blomning, glädje och förväntan på ett mirakel. Bara genom att uttala detta ord blir din själ varm och lätt, som en varm vårdag.
Hur mycket mystiskt och gåtfullt, till och med magiskt, hörs i detta ord.
Det är detta ord som vi har tagit för forskning, det är dess hemligheter som vi försöker avslöja.
Syftet med studien: att använda ordböcker, populärvetenskaplig litteratur och andra källor för att samla in en mängd information om historien, betydelsen och användningen av ordet vår i ryska språket, folklore och litteratur.
Forskningsmål:
analysera ordet vår i de viktigaste förklarande ordböckerna för det ryska språket;
analysera ordbildningsboet med källordet vår;
studera ordets användning vår i ryska fraseologiska enheter, ordspråk och talesätt;
överväga ordets kompatibilitetsegenskaper vår;
beskriv några drag i användningen av ordet vår i folklore och skönlitteratur.
Lexikografisk sida.
Ord vår känd för varje person från tidig barndom. Detta ord är vanligt och ofta använt och vi hittade det i alla förklarande ordböcker som används i arbetet.
I den förklarande ordboken av S.I. Ozhegovs ord vår betecknad som säsongen efter vintern, föreslås också en bildlig betydelse, som betecknar ungdomsperioden i en persons liv:
En liknande definition finns i den förklarande ordboken för det ryska språket redigerad av Dmitriev D.V., men våren som en ungdomsperiod noteras inte här som en bildlig betydelse. Det finns en annan betydelse av ordet - "den inledande perioden för någon aktivitet":
| substantiv, f., använd ofta Morfologi: (nej) vad? vår, Vad? vår, (se Vadå? vår, hur? på våren, om vad? om våren; pl. Vad? vår, (Nej Vad? vår, Vad? vår, (se Vadå? vår, hur? i fjädrarna, om vad? om fjädrar 1. Vårär den tid på året som kommer efter vintern (mars, april, maj). Tidig, sen, kall, varm vår. | Våren kommer, kommer, träder i kraft. | Ställ bilen i garaget till våren. 2. på våren kallas ungdomsperioden eller tiden för glada händelser i en persons liv. Under vårens dagar var herrarna mycket artigare. 3. på våren av någon aktivitet kallas dess allra första period, när någon precis börjar göra det. Kanske kommer hösten 1999 att gå till historien som rekryteringsvåren. 4. Uttryck på våren betyder detsamma som på våren, d.v.s. under våren, men är mer stilistiskt färgad. Det kan användas i vardagsspråk och poetiskt språk. . vår adj. Vårdag. | Vår lov. . som våren adv. . på våren adv. Till våren åker vi till havet. Lexikon Ryska språket Dmitriev. D.V. Dmitriev. 2003. |
I "Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language" V.I. Dahl karakteriserar redan våren som tiden på året mellan vinter och sommar:
| fruar en av de fyra årstiderna, mellan vinter och sommar, enligt astrar. räknar, från solens inträde i Vädurens tecken, från 8 mars till 9 juni. Folk säger att redan på Kyrkofesten (2 februari) mötte vintern sommar; Vlasya-dagen (11 februari), slå av vinterns horn; men vårens första möte på Evdokia (1 mars): Vid Evdokia finns vatten, vid Yegorya (23 april) finns gräs: fastän från Evdokia är hunden fortfarande täckt av snö. Det andra vårmötet om skatahelgonen (9 mars), lärkorna bakar: en sandsnäppa har redan anlänt från utlandet, som hämtar våren från fångenskapen. På tillkännagivandet (25 mars) det tredje mötet, övervann våren vintern; men på en släde kommer du antingen inte dit på en vecka (lei), eller så måste du åka över i en vecka. Ankomst av svalor; fåglar släpps fria. I april smälter jorden och tinar; Våren är i full gång i Yegorya; På Jeremiah the Harnesser (1 maj), farväl till våren, möter tidens gång. Allt detta gäller olika orter och är inte lika. På Kirila, slutet av våren (flyg), början av sommaren, från juni. Vår och sommar, även detta kommer att gå över. Våren är röd på dagen, d.v.s. inte helt. Mata dina kor mer näringsrikt på hösten, så blir våren mer lönsam. Våren är en kvinnas verk, en ekorre av dukar. Våren kommer att visa allt, eller säg till exempel. kommer att upptäcka liket av en mördad, drunknad man. Våren är röd, allt går. Våren har kommit - allt har gått. På våren är dagarna långa, men tråden är kort, det är för lat för att spinna. Våren flyger från jorden och går snabbt. Bli inte för dyr på hösten, bli rik till våren. Våren är röd och sommaren är behaglig. Vår är inte kött, höst är inte mejeri. Våren är röd och hungrig. Dahls förklarande ordbok. IN OCH. Dahl. 1863-1866. |
Samma betydelse av ordet finner vi i D.N.s förklarande ordbok. Ushakova. Han kallar ungdomen våren, som en tid av hopp och drömmar, och markerar denna betydelse som poetisk:
Ordet vår har en bildlig betydelse: 'blomningens tid, ungdomen'. Liksom andra nationer kallar ryssarna våren för kärlekens tid.
Således ser vi att ordet i förklarande ordböcker på det ryska språket vår betecknas som en tid på året och ofta som en ungdomsperiod i en persons liv.
Etymologisida.
Ord vår- vanligt slaviskt, det vill säga det är känt på alla slaviska språk:
I "A Brief Etymological Dictionary of the Russian Language", redigerad av N.M. Ordets Shansky-ursprung förklaras av dess bildning från samma stam som "gladlynt":
Vi hittar en liknande förklaring i "School Etymological Dictionary of the Russian Language":
Ordbildningssida.
Visuellt ordbildande kopplingar av ord vår kan representeras som ett ordbildningsbo. Ett ordbildningsbo är alla ord med samma rot, ordnade med hänsyn till sekvensen av deras ordbildning.
Låt oss ge ett exempel på ett ordbildningsbo med ett källord vår(enligt "Skolordbildningsordbok för det ryska språket" av A.N. Tikhonov):
Andra ordbildningsordböcker (Z.A. Potikha, redigerad av S.G. Barkhudarov; T.A. Fedorova, O.A. Shcheglova) erbjuder ett liknande ordbildningsbo.
Orden i det analyserade boet kan kombineras i flera tematiska grupper.
1. Adverb förknippade med den här tiden på året: på våren, på våren - "på våren."
2. Ord som anger karakteristiska fläckar på mänsklig hud: fräknar - "rödaktiga fläckar på huden som visas hos vissa människor på våren", fräknar - en diminutiv av "fräknar", fräknar - "täckt med fräknar, med fräknar."
3. Ord som anger tecken som är karakteristiska för våren: vernal (vår) - relaterad till våren, vårliknande - "som våren", för våren - "föregående våren".
Många dialektord med den ursprungliga roten presenteras i Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language av V.I. Dalia:
Som analysen visade häckar ordbildningen med det ursprungliga ordet vår inte mycket, men i olika regioner i vårt land finns det många dialektord av samma rot som på ett eller annat sätt relaterar till våren.
Sida med synonymer.
"En kort ordbok över synonymer för det ryska språket" V.N. Klyueva (1956) tillhandahåller inga synonymer för ordet vår.
Mer moderna ordböcker som vi hittade på Internet erbjuder intressanta synonymer för detta ord:
Sidan Antonymer.
Motsatsord för ordet vår antonymordböcker föreslår ordet höst av olika skäl.
"Skolordbok med antonymer för det ryska språket" M.R. Lvova ger tolkningar på grundval av vilka dessa ord kontrasteras:
| vår höst Tiden på året mellan vinter och sommar, tiden för uppvärmning, uppvaknande, återfödelse och blomstring i naturen. – Tiden på året mellan sommar och vinter, tiden för kylning, vissnande, döende i naturen. Våren är röd av blommor och hösten är röd av kärvar. P om l o v i tsa. Seraphim kontra Grisha är som en klar vårdag kontra en höstkväll, och de kom närmare varandra än mig. A. M. Gorkij. Bekännelse. Skogen är märklig i september - den har vår och höst sida vid sida. Ett gult löv och ett grönt grässtrå... Vissnar och blommar. N. Sladkov Vår av soleld. I bildlig mening. Ungdom. - Gammal ålder. Han kan fortfarande inte förstå (L. Andreev. - M.L.) att han föddes för att begrava de döda för de levandes skull, för att eliminera hösten för en ny vårs skull. A.V. Lunacharsky. Mörk. Cypresser är alltid likadana - de har varken ungdom eller ålderdom, varken vår eller höst. S.P. Zalygin. Till fastlandet. G n e d o an t o n i m o v: vår - höst, vår - höst (adverb), enligt - vår - höst. (Lvov M.R. School dictionary of antonyms of the Russian language: A manual for students. - M.: 1981. P. 37.) |
"Ordbok över antonymer för det ryska språket" M.R. Lvov, redigerad av L. A. Novikov, tillhandahåller endast ordspråk och citat från olika författares verk som innehåller orden vår Och höst i opposition till varandra:
| Vår höst Förbered släden med vår, och hjulen är med höst. Ordspråk Skogen är märklig i september - i den finns det också vår Och höst. Gult löv och grönt grässtrå_ _ _. Vissnar och blommar. N. Sladkov, Soleldens land. Cypresser är alltid desamma - de har varken ungdom eller ålderdom eller vår, inte heller höst. Zalygin, Till fastlandet. Vår - höst (se) Vår - höst (se) Vår höst Dag natt, höst vår, Du ville bara springa och vandra runt. Här, här, var du än säger. D. Davydov, Huvud och ben. På våren: en hink vatten - en sked smuts; höst: en sked vatten är en hink med smuts. Ordspråk. på våren regnet flyter och på hösten väter. Ordspråk. Svalor gör inte årstider, men på hösten de lämnar oss och på vårenåtervänder. Ehrenburg, Människor, år, liv. (M. R. Lvov. Dictionary of antonyms of the ryska språket. Redigerad av L. A. Novikov. 1996. P. 71.) |
Frasologisk sida.
Det finns lite på ryska sätta uttryck med ordet vår. Det finns mycket oftare i ordspråk och talesätt.
"Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket" N.M. Shansky erbjuder bara en frasologisk enhet med detta ord:
Inga fraseologiska enheter med detta ord hittades i andra fraseologiska ordböcker och ordböcker.
Kompatibilitetssida.
Ord som ordet kan kombineras med vår, kan delas in i tre grupper.
Den första innehåller verb som anger början av denna tid på året. De presenteras i "Ordbok över verbala kombinationer av icke-objektiva substantiv":
| vår Våren kommer. handling, ämne, fortsättning Våren har kommit. handling, ämne, början våren har börjat. handling, ämne, början Våren kommer. handling, ämne, början våren kom. handling, ämne, början Våren har kommit. handling, ämne, början våren kommer. handling, ämne, början våren har börjat. handling, ämne, början luktar vår. existens/skapande, indirekt objekt våren kommer. handling, ämne, början våren kom. handling, ämne, början Ordbok över verbal kombinerbarhet av icke-objektiva namn. - Institutet för ryska språket uppkallat efter. V. V. Vinogradov RAS, National Corpus of the Russian Language. Sammanställt av: O. L. Biryuk, V. Yu. Gusev, E. Yu. Kalinina. 2008. |
Den andra gruppen innehåller vanliga adjektiv, som ofta används med ordet vår:
| 1. Säsong. Om vädrets natur (temperatur, luftfuktighet, etc.); om bladverk, dess färg, elegans. Blöt, blöt, regnig, torr, grön, gyllene (föråldrad), guldhårig (föråldrad poetisk), gyllene, sur (vardagligt), röd (populär poetisk), strålande (föråldrad poetisk), elegant , regnig, ombytlig, fin ( vardaglig), nyckfull, sval, frodig, lyxig, rödbrun, strålande (föråldrad poet.), slaskig (vardaglig), solig, isig, torr, varm, gräsbevuxen, dimmig, kall, blommig , blommande, kraftig (vardagligt), ljus. Om tidpunkten, arten av början, vårens varaktighet; om ljud, dofter etc. som följer med våren. Doftande, våldsam, stormig, lång, vänlig, försenad, dröjande, klangfull, kort, flyktig, ung (föråldrad), polyfonisk, ung, energisk, sen, sjungande, tidig, snabb, tyst, förhastad, berusande (berusad, föråldrad. ) , ung. Om intryck, psykologisk uppfattning. Rastlös, nådig, välgörande (föråldrad), munter, spännande, magisk, alltförnyande (föråldrad poet.), alllivande (föråldrad poet.), livgivande, livgivande (föråldrad poet.), jublande, festlig, vacker, helig (föråldrad), alarmerande, förtrollande, underbar, underbar. Blå, grym, grönvingad, hysterisk, bevingad, skygg, blåblå, blå, näktergal, hämmad, svart. Om ungdom, en persons blommande ålder. Glada, gröna, gyllene (föråldrade), gyllene, oåterkalleliga, unika. Ordbok med epitet av ryska språket. 2006. |
Den tredje gruppen inkluderar litterära epitet som används i författares och poeters konstnärliga verk:
| aromatisk (Corinthian, Nadson); sammet (Balmont); fridfull (Kruglov); odödlig (Nadson); turkos (Ig.Severyanin); rökelse (Kruglov); nådig (Dravert, Corinthian); välgörande (Nikitin); doftande (Zhadoskaya, K.R.); löpning (Balmont); glada (Muizhel, Smirnov, Solovyova); vårens trollkarl (Fofanov); den oväntade trollkarlen (Maikov); brandfarlig (Fet); inflammerad (Gippius); allbesittande (Zhukovsky); alltsegerrik (Fet, Polonsky); evig (Maikov); blå (V. Kamensky); doftande (Belousov, K.R., Nadson); livgivande (tysk-Danchenko); livgivande (Zhukovsky); grön (Budishchev-Gorodetsky, Semenov); guldhårig (Balmont); guld (Belousov, Hoffman); röd (Corinthian, Pushkin); smekande (Bryusov); jublande (Sergeev-Tsensky); listig (Muyzhel); strålande (Hoffmann, Ratgauz); ung (K.R., Tan); elegant (Budishchev, Nadson); osynlig (Fet); fängslande (Likhachev); segerrik (Muizhel); hej (Khomyakov); glad (Sergeev-Tsensky); lyxigt glänsande (Soloviev); rödbrun (frukt); lysande (Ratgauz, Corinthian); blåögd (Alekseev); lysande (Fofanov); söt (A. Kamensky, Pushkin); solar (A. Kamensky, Censor); glad (Safonov); smärtsamt vacker (Merezhkovsky); berusande (Zhukovsky); blomning (Mei); blommande (Soimonov); bullriga (Soloviev); ung (P. Solovyova); ljus (Hoffmann) Epitet av litterära ryska tal. — M: Leverantören av Hans Majestäts domstol är partnerskapet "Skoropechniki A. A. Levenson". A. L. Zelenetsky.191 |
Intressanta epitet som används tillsammans med ordet vår Perm invånare:
Folkminnessida.
I rysk folklore ordet vår har fått stor spridning används ofta uttrycket vår, det vill säga vacker. I det ryska folkets liv förknippas detta ord med värme och ljus, glädje och bekymmerslöshet, och samtidigt med ibland intensivt arbete, när välbefinnande och framtida välstånd beror på hur du arbetar på våren. Detta är precis vad många ordspråk och talesätt vittnar om:
| Vår En vårdag föder året. Vårisen är tjock och enkel, höstisen är tunn och seg. Våren är vår far och mor, den som inte sår kommer inte att skörda. Våren är som en tjej: du vet inte när hon kommer att gråta eller skratta. Våren är röd av blommor och hösten med kärvar. Vår, lys upp snön, få ravinerna att leka. Vår - vår - drottningen av snödroppar. På våren är en hink med vatten en sked smuts; På hösten är en sked vatten en hink med smuts. Om du missar en dag på våren får du den inte tillbaka på ett år. Till våren kommer schaktet att bevuxa med gräs över natten. Ligger du på våren springer du klokt på vintern. På våren väter den i en dag och torkar i en timme. På våren, oavsett vad floden fäller, kommer du inte att se en droppe; På hösten kommer den att siktas med chintz - skopa den åtminstone med en hink. Vatten rann från bergen och förde med sig våren. Hur arg vintern än är, kommer den fortfarande att underkasta sig våren. Våren är röd och hungrig. De som jobbade hårt på våren hade kul på hösten. Den som sover på våren gråter på vintern. Svalan börjar våren, näktergalen slutar. Mamma - våren är röd för alla människor. En svala gör inte vår. Arbeta hårt på våren så blir du välmatad på vintern. En sandsnäppa flög in från utlandet och hämtade våren från fångenskapen. Tidig vår kostar ingenting. Jag såg ett torn - välkommen vår. Bra år syns på våren. Våren är generös med värme, men snål med tiden. (Klyukhina I.V. Ordspråk, talesätt och idiom. Grundskola.) |
Gåtor om våren ger vanligtvis huvudtecknen på den här tiden på året, och du måste använda dem för att gissa våren:
Många tungvridare om våren är ofta konsonanta med ordspråk:
Folkvisor - vårsånger - blev särskilt utbredda i rituell poesi.
Vesnyankas (även Spring Calls) är rituella sånger av besvärjelsekaraktär som ackompanjerar den slaviska riten att klicka (tuta) av våren. Vårflugor är särskilt vanliga bland ukrainare, vitryssar och ryssar. Stenflugor inkluderar "vårens rop", samt vårsånger, lekar och runddanser. Ringande stenflugor kännetecknas av flera upprepningar av melodiska korta fraser. Gradvis, efter att ha förlorat sin tidigare magiska betydelse, bevarades stenflugans rop som barnsånger. I ett antal områden finns stenflugor som lyriska sånger om naturens uppvaknande. Melodierna från stenflugor användes upprepade gånger i verk av ryska kompositörer (operorna "The Night Before Christmas" och "May Night" av Rimsky-Korsakov, den första pianokonserten av P.I. Tchaikovsky, etc.)
Enligt folkkalendern är det den 22 mars Lärkans dag. Enligt legenden flyger de första fyrtio fåglarna den här dagen in och ger våren på sina vingar. Den här dagen bakade de figurer av fåglar (vadare, lärkor) av deg, satte hampafrön inuti och russin istället för ögon. Barn satte bakade fåglar på pinnar och ropade rop:
| Du är en liten birdie, lärkor, lärkor! Du är en lösdrivare! Kom och besök oss Du flyger och tar oss Det är en varm sommar på det blå havet! Ta det ifrån oss Vår vår, kall vinter! Stäng vintern, vi är trötta på den kalla vintern, Lås upp sommaren! Mina händer och fötter är frusna! Ditt lilla bi, "Våren är röd, Brinnande bi! Vad kom du med?" Du flyger utomlands, - "På en abborre, Du tar fram nycklarna, i fåran, Nycklarna är guld. På en havregryn, Du avslutar vintern med en vetepaj.” Kall vinter! – Och vi väntade på våren Lås upp flugan, strimlarna har snurrats.” En varm flygning, en sandsnäppa flög från över havet, Den lille är varm, sandsnäppan kom med nio slussar. Sommaren är grynig! "Kulik, sandsnäppa, Stäng vintern Stäng vintern Lås upp fjädern Varm sommar". |
Bilden av våren finns också i ryska folksagor. Många evenemang äger rum under våren. Dessa är sagorna "Zayushkina's Hut", "Snow Maiden" och andra.
Litterär sida.
Många berömda rader av ryska poeter är tillägnade våren. Den mest kända av dem tillhör F.I. Tyutchev(« Källvatten", "Vår åskväder", "Vintern är arg av en anledning..."), A.K. Tolstoj("Det var tidigt på våren"), A.A. Blok("Åh, vår, utan ände och utan kant...").
Många dikter om våren är tonsatta och stålsatta romanser och låtar, till exempel "Spring Waters" S.V. Rachmaninov baserad på dikter av F.I. Tyutcheva, "Det var tidigt på våren" PI. Tjajkovskij till A.K.s ord. Tolstoy, låten "The Starlings Have Arrived" OCH OM. Dunaevsky till ord M.L. Matusovsky.
I klassisk musik hörs vårmotiv i pianocykeln av P.I. Tjajkovskijs "Årstider" och balett OM. Stravinskij"Helig vår".
F.I:s rader blev slagord. Tyutchev: "Jag älskar åskväder i början av maj" och "Våren kommer, ge plats för våren!"; EN. Pleshcheeva: "Gräset är grönt, solen skiner; En svala flyger mot oss i taket med vår”; rader från låten I.O. Dunaevsky till orden av M.D. Volpina från filmen "Spring": Och även en stubbe En aprildag drömmer han om att bli en björk igen."
Barnskribenters berättelser om våren hjälper barn att föreställa sig en helhetsbild av den här tidens ankomst. När du läser dem börjar du tro att våren är den mest underbara tiden på året. I dessa verk anger författarna alla vårens främsta tecken: solens uppkomst, smältande snö, tinade fläckar, nytt ljusgrönt gräs, fåglarnas ankomst, de första blommorna... Här är några av dessa verk: berättelser MM. Prishvina från serien "Seasons" ("Början av ljusets vår", "Vårfrost", "Vårström", "Vattenkälla", "Vårstädning", "Vårrevolution"); V.V. Bianchi « Skogstidning. Vår"; ÄR. Sokolov-Mikitov”Från vår till vår”, ”Våren är röd”, ”Hur våren kom till norr”, ”Vår i skogen”, ”Vårens ljud”, ”Våren”; G.A. Skrebitsky”Våren är röd”, ”I vårskogen”, ”På vårens tröskel”, ”Mot våren”; SOM. Onegov"Våren på sjön"; SOM. Barkov"Våren är en magiker"; Yu.I. Koval"Vårafton"; K.D. Ushinsky"Vår".
Referenssida.
Ordet blev utbrett vår i olika uppslagsverk.
En detaljerad definition presenteras i den regionala språkliga ordboken:
| VÅR Tid på året mellan på vintern Och i sommar. Kalendervåren varar i tre månader: mars, april, maj. Faktum är att i Ryssland tidigt på våren (mars) är det fortfarande kallt, snö och medeltemperaturen under dagen stiger inte över +3 °C - +5 °C, och på natten förblir det frostigt. Definitionerna av tidig och sen vår har också en annan betydelse. Tidig vår kallas när snön har smält i mars och det har blivit ganska varmt; sent - när det fortfarande är snö i april och lufttemperaturen är densamma som i mars. I centrala Ryssland börjar naturens uppvaknande vanligtvis i mitten av april. Träd och buskar är de första som blommar vide, lila, poppel, björk, sist - ek. De första skogsblommorna - primörer - snödroppar, blommar efter dem tussilago. I april smälter isen på floderna, och isdriften börjar - rörelsen av smältande is längs floden. I slutet av april återvänder de till Ryssland flyttfåglar: svalor, starar, torn, kranar (se kran), näktergalar (se näktergal) etc. Ankomst av fåglar för ryssar- vårens början. |
Den encyklopediska ordboken ger inte bara definitionen av ordet, utan också stavningsnormer, såväl som exempel på användningen av detta ord i tal:
| Vår VÅR/-s; pl. vår, -sen, -dröm; och. 1. Den tid på året som kommer efter vintern och ger vika för sommaren. Tidigt, kallt, vänligt. Sy en kappa till våren Det känns som vår. Våren är röd (populär poet). 2. bok Det är dags att blomma ut, att vara ung. Din in. Redan passerat! * Min vårs gyllene dagar (Pushkin). ◁ Vår; vår, adv. Ta semester i. (på våren). Ves/nnii, -yaya, -ee. Det är dags. Tredje semestern. V. norra V. åska, regn. B-vatten (bäckar, bäckar etc. som uppstår efter snösmältning). På våren /, i tecknet. adv. Berättande-vardagligt. Låt oss ge oss ut på vägen till våren. Efter vikt/vikt, adv. Solen lyser som våren. VÅR, se Årstiderna (se ÅRSTIDER). Encyklopedisk ordbok. 2009. |
"Encyclopedia of Cinema" talar om filmen "Spring" från 1947:
| VÅR SPRING, USSR, Mosfilm, 1947, s/v, 104 min. Musikalisk komedi. |
Det finns andra lika kända filmer vars titlar innehåller ordet vår, men som av någon anledning inte fanns med i detta uppslagsverk: "Vår på Zarechnaya Street", "Vår, sommar, höst, vinter och vår igen", "Vår på Oder", "Vår i december", etc.
Intressant fakta Det blev för oss den första dikten av M.Yu som kom i tryck. Lermontov kallades "våren". Vi lärde oss om detta från Lermontov Encyclopedia:
| "Vår" "VÅR", den första versen som visas i tryck. L. (1830). Dess tema (en påminnelse om bräcklighetens "grymma skönhet". kvinnlig skönhet, i och med att snittet försvinner, försvinner också känslan som den inspirerade) är traditionellt för den tidens "lätt poesi". Dikt. konstruerad som en figurativ kontrasterande parallell (förnyar naturen - skönheten bleknar med tiden). Det finns liknande motiv i andra verk. L. (dikt "Azrael"). Baserad på berättelsen av E. A. Sushkova (se boken Memoirs), vers. skrevs för henne hösten 1830 i Moskva; som svar på hennes krav att skriva "sanningen" skickade L. "Vår" med inskriptionen "till henne, sanningen" och fick sedan Sushkova att erkänna att denna sanning var obehaglig för henne. Faktiskt en vers. har skrivits tidigare och redan publicerats. Autograf okänd Kopior - IRLI, anteckningsbok. XX; op. 2, nr 41 (tetrad. från A. A. Kraevskys samling). För första gången - "Athenaeus", 1830, del 4, sid. 113, signerad "L"; upptäckt av N. L. Brodsky. Den publicerades med avvikelser i ”OZ” (1843, del 31, nr 12, avdelning I, s. 318) och ”BdCh” (1844, bd 64, avdelning I, s. 130). Daterad till början. 1830 publ. och efter position i tetr. XX. Lit.: Skvoznikov V.D., Lyrisk realism. poesi, M., 1975, sid. 345-46. O. V. Miller Lermontov Encyclopedia / USSR Academy of Sciences. Institutet rus. belyst. (Pushkin. Hus); Scientific-ed. Rådet för förlaget "Sov. Encycl."; Ch. ed. Manuilov V. A., Redaktionsråd: Andronikov I. L., Bazanov V. G., Bushmin A. S., Vatsuro V. E., Zhdanov V. V., Khrapchenko M. B. - M.: Sov. Encycl., 1981 http://dic.academic.ru/dic.nsf/lermontov/227/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0 |
Konstsida.
Våren är ett av de traditionella teman för rysk konst. Ordet används ofta vår i titlar konstverk. Välkända målningar A.G. Venetsianova”På åkermarken. Vår" , HENNE. Volkova"I skogen. På våren" S. Zjukovsky"Vår i skogen" IN OCH. Kuvina"Våren kom", I.I. Levitan"Vår. Stort vatten" V.G. Vallmo"Våren kom", ÄR. Ostrokhova"Tidig vår", S. Roerich"Våren kom", A. Savrasova"Vår", "Tidig vår. Översvämning", R.R. Falka"Spring in Crimea", G. Myasoedova "Spring (Forest Stream)" och många andra.
Var och en av målningarna visar skönheten i den omgivande världen under naturens uppvaknande.
Slutsats.
Ord vår på modern ryska används den lika ofta som för många århundraden sedan. Som i forntida tider förknippar vi alla de bästa och ljusaste sakerna med detta ord.
Detta arbete visade hur utbredd användningen av ordet vår inom olika områden av mänskligt liv. I olika regioner lever ord av samma rot med den ursprungliga roten i ryssarnas dialekttal.
Ordspråk och talesätt med ordet används fortfarande aktivt i levande tal vår. I rysk skönlitteratur vår förblir en av ljusa bilder, vilket återspeglar funktionerna i den ryska kulturen.
Alltså, även om ordet vår dök upp på vårt språk för länge sedan, detta ord är inte föråldrat och har inte förlorat sin popularitet och mysterium. Detta ord lever fortfarande i folkets liv, i deras kultur, i olika typer konst.
Bibliografi
1. Bazhutina G.V. och andra. Dictionary of Perm dialects. - Perm, 2000.
2. Klyukhina I.V. Ordspråk, talesätt och populära uttryck. Grundskola
3. Lvov M.R. Ordbok med antonymer för det ryska språket. Redigerad av L. A. Novikov. 1996.
4.. Lvov M.R. Skolordbok med antonymer för det ryska språket: En manual för studenter. - M.: 1981
5. Ozhegov S.I. Ordbok för det ryska språket. - M., 1983
6. Tikhonov A.N. Ordbok för ordbildning i skolan för det ryska språket. - M., 1987.
7. Fedorova T.L., Shcheglova O.A. Ortoepisk ordbok för det ryska språket.
8. Shansky N.M. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket. M., 1997.
Internetkällor:
Ansökan.
Volkov E.E. "I skogen. På våren"
Zhukovsky S. "Vår i skogen"
Kuvin V.I. "Våren kom"
Levitan I.I. "Vår. Stort vatten"
Makova V.G. "Våren kom"
Ostroukhov I.S. "Tidig vår"
Roerich S. "Våren har kommit"
Savrvsov A. "Vår"
Falk R.R. "Vår på Krim"
Bilaga 2.
F.I. Tyutchev
VATTEN VATTEN
Snön ligger fortfarande vit på fälten,
Och på våren är vattnet bullrigt -
De springer och väcker den sömniga stranden,
De springer och lyser och skriker...
De säger överallt:
"Våren kommer, våren kommer,
Vi är budbärare av den unga våren,
Hon skickade oss framåt!
Våren kommer, våren kommer,
Och lugna, varma majdagar
Rödbrun, ljus runddans
Publiken följer glatt efter henne!..."
Jag älskar stormen i början av maj,
När våren, det första åskan,
Som om man lekte och lekte,
Mullrar på den blå himlen.
Unga peals åska!
Regnet skvätter, dammet flyger...
Regnpärlor hängde,
Och solen förgyller trådarna...
En snabb bäck rinner nerför berget,
Bullret från fåglar i skogen är inte tyst,
Och bruset från skogen och bruset från bergen -
Allt ekar glatt av åskan...
Du kommer att säga: blåsig Hebe,
Matar Zeus örn,
En dånande bägare från himlen,
Skrattande spillde hon det på marken!
Inte konstigt att vintern är arg,
Dess tid har gått -
Våren knackar på fönstret
Och han kör ut honom från gården.
Och allt började krångla,
Allt tvingar Winter att komma ut -
Och lärkor på himlen
Den ringande klockan har redan höjts.
Vintern är fortfarande upptagen
Och han gnäller över våren.
Hon skrattar i ögonen
Och det låter bara mer...
Den onda häxan blev galen
Och fånga snön,
Hon släppte in mig, sprang iväg,
Till ett vackert barn...
Vår och sorg räcker inte:
Tvättade i snön
Och blev bara rouge
Mot fienden.
A.K. Tolstoj
Det var tidigt på våren
Gräset växte knappt
Bäckarna rann, värmen höjde inte,
Och lundarnas grönska visade sig;
Herdens trumpet på morgonen
Jag har inte sjungit högt än,
Och i lockar fortfarande i skogen
Det fanns en tunn ormbunke.
Det var tidigt på våren
Det var i skuggan av björkarna,
När du ler framför mig
Du sänkte ögonen.
Det är som svar på min kärlek
Du tappade dina ögonlock -
O livet! åh skog! åh solsken!
Åh ungdom! åh hoppas!
Och jag grät framför dig,
Tittar på ditt kära ansikte,—
Det var tidigt på våren
Det var i skuggan av björkarna!
Det var på morgonen av våra år -
Åh lycka! åh tårar!
O skog! åh livet! åh solsken!
O fräsch ande av björk!
A.A. Blockera
Åh, vår utan ände och utan kant -
En oändlig och oändlig dröm!
Jag känner igen dig, livet! Jag accepterar!
Och jag hälsar dig med sköldens ringning!
Jag accepterar dig, misslyckande,
Och lycka till, mina hälsningar till dig!
I det förtrollade området av gråt,
Det finns ingen skam i skrattets hemlighet!
Jag accepterar sömnlösa argument,
Morgon i gardinerna av mörka fönster,
Så att mina inflammerade ögon
Våren var irriterande och berusande!
Jag tar ökenvikter
Och brunnarna i jordiska städer!
Himlens upplysta vidd
Och slavarbetets tröghet!
Och jag möter dig vid tröskeln -
Med en vild vind i ormlockar,
Med Guds olösta namn
På kalla och sammanpressade läppar...
Innan detta fientliga möte
Jag kommer aldrig att ge upp min sköld...
Du kommer aldrig att öppna dina axlar...
Men över oss finns en fylledröm!
Och jag ser och mäter fiendskapen,
Hata, förbanna och älska:
För plåga, för döden - jag vet -
Ändå: jag accepterar dig!35
Berestovaya Anna
Studie av moderna skolbarns muntliga tal.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
MBOU Krylov Grundskola
Projekt om:
Arbete slutfört:
Berestovaya Anna, elev i 6:e klass
Chef: Klimenko L.V.,
år 2012
Forskningsarbete om det ryska språket i ämnet:
"Lexikon för elever i årskurs 5-9 på min skola."
Genomförde: Berestovaya Anna, elev i sjätte klass vid Krylovskaya Osh kommunala budgetutbildningsinstitution
Projektledare:Klimenko Lyubov Vasilievna,
Lärare i ryska språket och litteraturen
Ämne: ryska språket
Målet med projektet:
Projektmål:
- Bestäm platsen för icke-vanligt ordförråd - dialektism och professionalism - i elevernas tal.
- Definiera begreppen "jargong" och "slang".
- Uppträdande sociologisk forskning(frågeformulär) bland mellanstadieelever för att fastställa:
- skäl för skolbarns användning av jargong.
- Systematisera materialet.
Hypotes: jargong -
Arbetsmetoder och tekniker:läsning och analys vetenskaplig litteratur, frågeformulär, analys av frågeformulär, insamling av ofta använda svordomar.Resultaten av studien kommer att presenteras i form av en rapport vid en ryska språklektion.
Studieobjekt: elever i årskurs 5-9 i den kommunala budgetutbildningsinstitutionen Krylovskaya Osh.
Introduktion
1. Förklarande anmärkning
1.1. Studieområde, studieobjekt.
1.2 Ämnets relevans.
1.3. Formulering av studiens syfte och mål.
1.4. Stadier av forskning. Forskningsmetoder.
2. Teoretisk forskning
2.1. Dialektalt ordförråd. Vilken plats intar dialektismer bland andra grupper av ord? Är de efterfrågade nuförtiden?
2.2. Professionella ord i elevernas ordförråd.
2.3.Vad är slang?
2.4. Ungdomsslang.
2.5. Anledningar till att använda slang.
3. Fallstudier
3.1. Genomföra en undersökning bland elever för att fastställa:
- cirkel av de vanligaste slangorden,
- frekvens av jargonganvändning,
- förtydligande av skolbarns inställning till ungdomsslang.
4. Slutsats
5. Lista över använda referenser
6. . Ansökningar
Introduktion
Från första till elfte klass läser vi ryska. Det här är ett av de svåraste skolämnena. Men ingen tvivlar på att det är nödvändigt att studera ryska. Vem behöver? För mig, mina vänner och klasskamrater, de som ska komma till skolan efter oss. Till mina barn, barnbarn. Till oss alla, ryska folket. Jag tror uppriktigt att det ryska språket är "stort och kraftfullt" eftersom det är språket för Pushkin, Gogol, Tjechov och andra klassiker i rysk litteratur.
Men vad hör vi idag från den moderna ungdomens läppar? "Du har en cool outfit", "Vi hade en fantastisk tid att umgås idag." Vad är "storheten" och "kraften" i språket hos moderna ungdomar och skolbarn? Bekämpa dem eller acceptera dem? Denna motsägelse bidrog till uppkomsten av intresse för studier av elevers ordförråd och avgjorde problemet med min forskning.
1. Förklarande anmärkning
1.1. Studieområde– jargong och ungdomsslang som ett lager av ordförråd nära relaterat till livet för en modern skolbarn.
Studieobjekt –muntligt tal elever från min skola
Forskningsbas– elever i årskurs 5-9
MBOU Krylovskaya grundskola.
1.2. Relevans :
- Begränsat ordförråd är vanligt bland skolbarn, men dess ursprung är inte tillräckligt representerat i ryska skolböcker;
- ungdomsslang och jargong är fenomen som finns överallt, och förtrogenhet med dem kommer att hjälpa till att utöka kunskapen om språkets lexikaliska sammansättning och fördjupa kunskapen om det ryska språket i allmänhet;
- studiet av ordförråd som är begränsat i användning gör att du kan koppla språklig kunskap med livet, ökar observationen och lär dig att hitta intressanta och outforskade saker omkring dig;
- arbete med ämnet gör det möjligt att ta reda på skolbarns inställning till ungdomsslang, samt att identifiera orsakerna till att eleverna använder ett sådant ordförråd.
1.3. Syftet med studien:analysera moderna skolbarns tal utifrån deras användning av vanliga och begränsade ordförråd och bestämma sätt att fylla på ordförråd elever på min skola.
Hypotes:
i elevernas tal dominerar ordförråd som är begränsad i användning: slang, jargong - ofta använda medel i skolbarns tal, deras användning är förknippad med önskan att sticka ut bland människor, att vara modern; slangord bildar semantiska grupper förknippade med skolbarns liv och aktiviteter.Är det så?
Uppgifter:
- Bestäm sammansättningen av grupper av vanliga ordförråd i skolbarns tal.
- Definiera "slang".
- Genomför en sociologisk studie (enkät) bland skolbarn i årskurs 5-9 för att fastställa:
Används dialekt och professionella ord i skolbarns tal?
En rad av de vanligaste orden inom ungdomsslang och slangord;
Anledningar till att skolbarn använder slang och jargong.
- Analysera undersökningsresultaten och placera slutsatser i diagram.
- Dra slutsatser om forskningsämnet.
- Gör en datorpresentation.
1.4. Forskningsstadier:
Studera vetenskaplig litteratur, urval av teoretiskt material.
Genomföra undersökningar, bearbeta resultat.
Att skriva ett projekt.
Skapa en datorpresentation
Forskningsmetoder:
- Metod för att samla in information (studera populärvetenskaplig litteratur, observation);
Samling av ordförråd;
- undersökning;
-analys, jämförelse;
- statistisk forskning (räkning, beräkningar).
2. Teoretisk forskning.
2.1. Dialektalt ordförråd. Vilken plats tar dialektismer bland
Andra grupper av ord? Är de efterfrågade nuförtiden??
ORDFÖRRÅD
Ordförrådet för det ryska språket när det gäller omfattningen av dess användning kan visas i tabellen:
Om ordet på modern ryska
användas fritt
obegränsat
ingår inte fritt
vokabulär som används
används inom ett visst verksamhetsområde (vetenskap, kontorsarbete, etc.):bindestreck, rasp, överlappning, skalpell, staffli
Begagnade viss grupp personer att namnge föremål som har på det litterära språket deras namn: packad (rik), skottkärra (bil), dator ( dator )
används i ett visst territorium:
golitsy (vantar), rödbetor (betor), gai (skog)
Gemensamt ordförråd
Professionellt ordförråd
Dialektalt ordförråd
Slangordförråd
Många ord på det ryska språket är kända för alla människor och används av alla. Dessa ord ärvanligen använd, Till exempel : vatten, jord, himmel, fågel; grön, blå, lång; gå, tänka, prata.
Men det finns ord på det ryska språket som inte alla känner till och använder i sitt tal. Dettaovanligord. Vanligt använda ordförråd inkluderardialektala, professionella, slangord och ungdomsslangord.
Dialektvokabulär inkluderar ord vars distribution är begränsad till ett visst territorium. De har fonetiska, morfologiska och syntaktiska egenskaper, såväl som ett specifikt ordförråd. Utifrån samtal med föräldrar, mor- och farföräldrar och kommunikation med mina kamrater kom jag fram till att det finns dialektism i elevernas tal på min skola. De tränger in i skolbarnens tal genom kommunikation med äldre. I en officiell miljö (i klassrummet) brukar barn tala standardspråket, och hemma använder en del av dem också en dialekt. Det här är ord som: kurchata (kycklingar), koshelka (korg), tsibarka (hink), rödbetor (betor), dite (barn)och andra. Det finns dock inte så många dialektord i våra skolbarns tal. Som ett resultat av undersökningen avslöjades att dialektordförråd är mycket sällsynt i ordförrådet för elever i årskurs 5-9. Jag har identifierat flera orsaker till den sällsynta användningen av dialekter:
- Vissa hävdar att dialektism är vokabulären för den äldre generationen, äldre människor;
- Andra anser att det numera är irrelevant, roligt och, som killarna säger, "gammaldags" att använda dialektik;
- Vissa svarade "jag vet inte" vad dialektism är.
Visst är det synd att det i vårt tal blir färre och färre dialektord, men vilken uttrycksfullhet och känslomässighet de ger språket! Till exempel, M.A. Sholokhovs berättelse "Nakhalenok". I den här berättelsen använder författaren många dialektord som Don-kosackerna använde. Och när vi läser hur Mishka eller hans farfar, mamma eller pappa pratar, tycker vi det är roligt, och vi transporteras till kosackbyn i början av förra seklet. Och jag tycker att vi inte helt ska glömma de där orden och uttrycken, det språk som våra far- och farfarsfäder använde.
Betydelsen av ett obegripligt dialektord kan fås från Förklaringsordboken
2.2. Professionella ord i elevernas ordförråd.
Till speciella ordförrådvillkor och professionalism av begränsad användning. Ord som är förknippade med egenskaperna hos människors arbete inom en viss specialitet eller yrke kallasprofessionalism. Till exempel , bindestreck, förgasare, stämpel, omsättning, skalpell.
Termin - detta är den vetenskapliga beteckningen för konceptet(syntax, ojämlikhet, klimat, ö, bildskärm, ämne och andra.
I talet av föräldrar engagerade i olika typer aktiviteter, det finns namn på olika objekt. Sådana ord går över från föräldrarnas ordförråd till barnens ordförråd. Som ett resultat av undersökningen identifierades några professionella ord och uttryck som eleverna känner till och använder i tal. Till exempel,, batteri, kylare, växellåda, växtföljd, jordbruksteknik, mediciner, barnläkare, ögonläkare, ÖNH.
2.3 Vad är slang?
Det finns flera definitioner av slang.
Slang - tal från vilken grupp som helst som förenas av gemensamma intressen, som innehåller många olika vanligt språk ord och uttryck som inte är helt förståeliga för andra.
Slang - det här är en variant av vardagligt tal som inte sammanfaller med normen för det litterära språket. Vad är slang för?
Slang gör talet mer kortfattat, känslomässigt uttrycksfullt, talaren kan mer fullständigt och fritt uttrycka sina känslor och känslor. (Låt oss jämföra två uttryck. På bokaktigt, litterärt språk: "Jag känner en stark behaglig känsla av den här låten." På slang: "Jag är bara förundrad över den här låten!") Den mest framgångsrika definitionen av slang, enligt min mening , är detta:
Slang är ord som lever ett fullt liv i det moderna språket, men som anses vara oönskade för användning i ett litterärt språk.
2.4.Ungdomsslang
Ungdomsslang- en social dialekt av människor i åldrarna 13 - 30 år, som uppstod från motstånd mot den äldre generationen och det officiella systemet, och som kännetecknas av en vardaglig och ibland ohövligt bekant färgsättning
Enligt min mening konceptet skolslang - en typ av tal som inte sammanfaller med normen för det litterära språket, som används av en snäv krets av människor förenade av gemensamma intressen, yrken och ställning i samhället. Av denna definition följer att slang hänvisar till ordförråd med ett begränsat användningsområde och
används främst i muntlig kommunikation. Slang var, är och kommer att finnas i skolans vokabulär. Det kan varken förbjudas eller avskaffas. Det förändras med tiden, vissa ord dör, andra dyker upp, precis som på alla andra språk. Naturligtvis är det dåligt om slang helt ersätter en persons normala tal. Men det är omöjligt att föreställa sig en modern skolbarn utan slang alls. De främsta fördelarna här är uttrycksfullhet och korthet.
Det är ingen slump att slang för närvarande används i pressen och till och med i litteraturen (och inte bara inom detektivgenren) för att tillföra livlighet till talet. Även högt uppsatta regeringstjänstemän använder slanguttryck i sina tal. Därför kan man inte behandla slang som något som bara förorenar det ryska språket. Detta är en integrerad del av vårt tal.
2.5 Anledningar till att använda slang.
Slang är en typ av icke-litterärt tal. Slang används oftast av tonåringar och unga vuxna.
Låt oss anta att slang i elevernas tal är ett medel för vardagligt tal. Frågan uppstår: varför pratar skolbarn på det här sättet, varför har slang blivit fast etablerad i vardagen?
För att svara på den här frågan genomförde jag en språkstudie: Jag undersökte elever och genomförde observationer (på lektioner, under raster och utanför skolan). Jag fick reda på att elever i årskurs 5-9 på min skola aktivt använder slang i sitt tal, som kännetecknas av en ljus uttrycksfull och stilistisk färgsättning, så det blir lätt till vardagligt tal, till folkspråk.
I frågeformulären bad jag att få ange orden som killarnaanvänds oftast. Analys av forskningsarbetet och mina observationer gjorde det möjligt att identifiera följande semantiska grupper av slang i elevernas tal:
Grupp namn | Exempel |
|
Kroppsdelar | Kratta, ämnen (händer), pack, torn (huvud), försänkningar, ögonsår (ögon), vantar (mun), lokaliserar (öron); |
|
Ord som betecknar människor till yrket | lärare (lärare), chaufför (förare), historiker (historielärare), polis (polis); |
|
Vitvaror | box, teve (TV), mobil, mobiltelefon ( mobiltelefon), dator (dator), videobandspelare (videobandspelare), videobandspelare (DVD); |
|
Transport | motik, motak (motorcykel), cykel (cykel), skottkärra (bil), nio, tio, femton (bilmodeller) |
|
Ord som betecknar människor med släktskap | förfäder, släktingar, rodok (föräldrar), papan, papa (pappa), maman (mamma), syster (syster), bratva (vänner), bratukha, bror (bror), män (pojkvän) |
|
Studier | läxa ( läxa), tvåa (poäng "2"), nickel (poäng "5"), kontroshka |
|
Mat | havka, havat, havchik, zhrachka (mat), butik, butik (butik), matsal (matsal) |
|
Pengar | farmor, loot, bucks, sak |
|
Utvärderingsord | cool, cool, lafa, bra, fantastisk, spänning (bra, utmärkt), cool (intressant), cool (utmärkt), hundra pund, specifikt (exakt), av naturen, verklig (sant), vosche (beundran), skamlig , dum, halt (dålig, ful), tur (tur), skräp (mycket enkelt) |
|
Verb | dra av, gå av, gå av, gå av (gå bort, lämna mig ifred), prata (prata), göra narr av (skämt), ladda (besvära), bryta av (misslyckas), bli galen, bli chockad (förvånad ), röra upp, pricka (bedra), slita av (få ), ha kul (slappna av), gofsa, traska (mycket bra), tona bort, avveckla (springa iväg), stirra, stirra (titta), le ( le), ladda (besvära, tjata), sy, hamra (döda), försvinna, springa iväg (gå bort), köra över (hota); |
|
Ord som betecknar människor genom deras karaktärskvalitet | råtta, bagge, gris, hund, älg, sucker, loshara, broms, sex, hackspett, get, schmuck, stor kille, ko |
Som ett resultat av studien fann man att elever aktivt använder slang i sitt tal. Användningen av icke-litterär vokabulär observeras oftast när skolbarn kommunicerar med varandra och när de uttrycker någon känsla (överraskning - cool!, glädje - wow!, irritation - backa, etc.) Men ett intressant faktum är att ibland utan sammanhang , mycket ofta åtföljs dessa ord och uttryck av ansiktsuttryck och gester. För utan dem kan det vara svårt att förstå innebörden av ett påstående. Detta bekräftas av det faktum att elever i 7:e klass inte kunde hitta alla matchningar till slangord och uttryck (till exempel visade sig ordet "go crazy" utan tillämpning på någon situation vara svårt att förklara). Beroende på situationen kan ord uttrycka en mängd olika, till och med motsatta, känslor: besvikelse, irritation, överraskning, glädje. Till exempel: Ja, för helvete, kom igen! (överraskning), Stör mig inte, för fan (irritation), Bra, för helvete! (glädje), etc. Eleverna tror att de känslor och känslor som överväldigar dem inte kan uttryckas i litterärt språk (en av anledningarna till att använda slang).
3. Fallstudier
3.1. Genomföra en undersökning av studenter för att fastställa
Frågan jag ställde till eleverna verkade logisk: "Varför använder du slang?" Det visade sig att de mest populära svaren var "Det är modernt, modernt", "Det hjälper att hävda sig själv." Jag insåg att killarna, som använder slang, följer mode, de är rädda för att verka roliga, ett "svart får" om de börjar prata litterärt språk. Dessutom finns ett inslag av självbekräftelse, en sorts protest mot den omgivande verkligheten.
Det näst mest populära svaret: "Slang gör talet tydligare för vänner." Flera personer svarade att slang tillför livlighet och humor till tal. På frågan: ”När du blir stor, kommer du att använda slang?”, svarade många nej. Detta tyder på att vuxnas användning av slang är oacceptabelt, enligt deras åsikt, och verkar samtidigt bekräfta tesen att slang till stor del är ett ungdomsfenomen. Samtidigt tyckte jag att det var intressant att observera den kvalitativa användningen av slang: femte- och sjätteklassare använder oftast ord som uttrycker känslomässig bedömning (cool, cool, cool) och ord relaterade till skollivet (fizra, liter, tyska) gymnasieelever uttryckte tanken att när de är okända människor (vuxna, lärare) försök att inte använda slang i sitt tal.
Från samtal med vuxna fick jag reda på att förut, när de var i skolan, var slang närvarande. De döpte följande ord: för helvete, statlig bedömning, bullshit, sporre, men användningen av dessa uttryck var låg, dessa ord "slängdes inte runt" öppet, det ansågs skamligt att uttala ett olitterärt ord högt framför en vuxen. Lärarna på vår skola kan många moderna slangord, vissa använder dem ibland som ett skämt.
4. Slutsats.
I mitt arbete försökte jag förklara orsakerna till att använda slang som en del av elevernas vardagliga tal. Barnen på min skola använder aktivt icke-litterära ordförråd i sitt tal. Studiet av icke-vanligt ordförråd i tal bevisar närvaron av slang, dialekt, professionella, slangord och uttryck i skolbarns ordförråd.
Mest av allt använder barnen i min skola slang som ett uttrycksmedel i sitt tal, eftersom de anser att det är på modet. På så sätt vill de skapa sin egen värld, annorlunda än de vuxnas. Man fann också att användningen av slang är en slags protest mot den "grå" verkligheten, det är ett element av självbekräftelse, önskan om oberoende och oberoende. En viktig faktor är medias inflytande på en elevs tal. Dessutom har det konstaterats att skolbarn behandlar slang som ett tillfälligt fenomen i sitt tal. Vissa elever tänkte inte alls på hur de pratade.
Jag fick reda på att slang har funnits länge (sedan våra mödrar och mormödrar), men graden av användning av detta fenomen i språket har ökat i vår tid. Därför är hypotesen som jag lägger fram korrekt - ordförråd som är begränsad i användning dominerar i elevernas tal. I första hand är slang och jargong, och dialektism och professionalism är mycket sällsynt. Det innebär att vår uppgift är att lära oss att använda detta ordförråd på ett lämpligt sätt i enlighet med kommunikationssituationen. Var medveten om omöjligheten att använda den i standardiserat tal. Att bli av med den negativa effekten av ett begränsat ordförråd. Du måste känna till det litterära språkets normer - normerna för uttal, betoning, böjning, uttal.
6. Lista över använd litteratur
- S. I. Ozhegov. - Ordbok för det ryska språket. - (redigerad av N. Yu. Shvedova), - M.: "Russian Language", 1989
- V.V. Volina Jag lär mig världen, det ryska språket. - M.: AST, 1998.
3. D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Ordbok över språkliga termer (elektronisk version).
4. L.I. Skvortsov. Jargonger / ryska språket: uppslagsverk. - M., 1979.
5. O.L. Soboleva. Elevhandbok. 5-11 årskurser. Ryska språket/ M.: AST. 2003.
6. V.V. Sokolova. Talkultur och kommunikationskultur - M.: Utbildning, 1995.
7. Internetmaterial
7. Ansökningar
Enkätfrågor för studenter:
- Vad är ungdomsslang?
- Kan du orden i ungdomsslang? (Inte riktigt)
- Använder du dessa ord i ditt tal? (ofta, sällan, aldrig)
- Markera de du använder oftast.
- För vilket syfte använder du dem?
A) Du tycker att det är moderiktigt och modernt.
B) Behövs i tal för att koppla ihop ord.
C) De hjälper till att övervinna bristen på ord i mitt tal.
D) Gör talet tydligare för vänner.
D) De hjälper till att hävda sig.
E) Lägg till livlighet och humor till ditt tal.
7. Skulle du klara dig utan slangord och uttryck?
A) Ja.
B) Nej.
B) Jag tänkte inte på det.
8. Försöker du klara dig utan dem?
A) Ja.
B) Nej.
B) Jag tänkte inte på det.
Svarsalternativ | 5:e klass | 6e klass | 7 grader | 8: e klass | 9: e klass |
Ja | |||||
Nej | |||||
Tänkte inte på det |
Svaren visar att eleverna med åldern förstår att deras tal är felaktigt och försöker rätta till det. Samtidigt tänker eleverna inte på hur de pratar.
9. Kommer du att använda slang när du blir stor?
a) Ja
b) Nej
c) Jag tänkte inte på det
En urvalsundersökning av elever i 6:e och 7:e klass avslöjade deras inställning till användningen av jargong. Totalt intervjuades 14 personer.
På frågan om varför elever använder jargong erhölls uppgifterna i tabellen:
6e klass | 7 grader | Total |
||
Fashionabla, moderna | ||||
Behövs i tal för att koppla ihop ord | ||||
Gör talet tydligare | ||||
Något annat |
Efter att ha övervägt denna fråga kan vi dra följande slutsats: det främsta skälet till att använda jargong är att organisera kommunikation mellan kamrater, och det är också en "strävan" efter mode och modernitet. Skolbarns vardagliga tal är fullt av jargong och det är nästan omöjligt att eliminera dem. Det är dock nödvändigt att komma ihåg att slangordförråd inte är en kultiverad, utbildad persons ordförråd, och man måste alltid komma ihåg inom vilket område av verbal kommunikation det är acceptabelt att använda.
I avsnittet presenteras exempel på att du kan välja att bedriva intressant forskning i vilken klass som helst på en gymnasieskola, både för ett individuellt projekt och för gruppforskning.
Studenter kan ta vilket intressant ämne som helst av forskningsarbete om det ryska språket från listan nedan och, baserat på det, komma med en ämnesformulering som är mer lämpad för deras hobbyer och kunskapsnivå. När du tittar på listan väljer du ett ämne som passar dina förmågor.
Projektämnen på ryska språket för årskurs 1, 2, 3, 4
Ledaren hjälper dig att välja intressanta ämnen för projekt på ryska språket för elever i årskurs 1, 2, 3 och 4 grundskola, ändra och justera ämnet till specifikationerna för forskningsarbetet, lägg till efter eget gottfinnande. Ämnet för forskningsarbetet måste motsvara studentens initiala kunskaper om ämnet och samtidigt tillåta honom att förvärva ny kunskap inom det område som studeras.
Ryska språkprojektämnen för årskurs 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
För att underlätta valet, allt Projektämnen i ryska språket delas ut till elever i årskurserna 5, 6, 7, 8, 9, 10 och 11 på en allmän läroanstalt. Om så önskas kan studenten välja ett ämne för en forskningsuppsats om det ryska språket från vilken sektion som helst och sedan utöka eller förkorta den, anpassa sig till specifikationerna för hans forskningsprojekt.
Forskningsämnen och designarbete på ryska språket som inte ingår i vissa klasser, några av dem är relevanta för alla klasser. Enligt handledarens rekommendationer kan studenten från den här listan välja ett intressant arbetsämne som kommer att vara det mest relevanta och icke-triviala bland sina klasskamrater.
Ryskspråkiga projektämnen (allmänt)
Lista över ämnen för forskningsartiklar om det ryska språket:
Analys av den semantiska gruppen "Bilfärgsnamn".
Bokstäver som har försvunnit från alfabetet.
Bidrag av A.S. Pushkin i utvecklingen av det moderna ryska språket.
Interaktiv kommunikations inverkan på elevers skriftspråk.
Frågan om ursprunget till termerna "Ryssland", "Ryssland", "Ryska" ...
Frågor om språkekologi i modern värld.
IN OCH. Dahl. Går för ordet. "Förklarande ordbok över det levande stora ryska språket."
Enastående lingvister.
Liv och arbete för "nykomlingar" (lånade ord) på det ryska språket.
Morgondagens bokdag
Lånat ordförråd i namn marina arter transport.
Lånt ordförråd i namngivning av blommor.
Är författaren välförtjänt glömd...
Varför behövs pseudonymer?
Lånade ord är en välsignelse eller en nackdel för det moderna ryska språket.
Ljud och mening (baserat på exemplet med analys av en eller två dikter).
Koncept... i verk av rysk litteratur (erfarenhet av att sammanställa en ordbok).
Egennamn i ordspråk och talesätt.
Förnamn, efternamn, patronymer på olika språk i världen.
Fallhistoria. Prepositioner och kasus.
Particips och gerunders historia.
Adjektiv i ortnamn.
Adjektiv i titlar på verk.
Adjektiv i växtnamn.
Konstgjorda språk.
Historia om ursprunget till det ryska efternamnet.
Att studera det ryska språket utomlands som ett sätt att bli bekant med den ryska kulturen.
Skrivandets historia.
Egennamn i ordspråk och talesätt.
Hur det ryska språket lever på LiveJournal (på sociala nätverk...)
Hur de lärde ut läskunnighet i Ryssland.
Hur iakttas accentnormer av invånarna i vår by?
Vilka litterära priser finns idag?
Boka igår, idag, imorgon.
Tal är vackert med ett ordspråk
Tal är rikt på fraseologiska enheter.
Vem gömmer sig bakom en pseudonym och varför?
Lexikaliska komponenter i bilden av S:t Petersburg i prosan av F.M. Dostojevskij.
Lexikaliska komponenter i bilden av fosterlandet i texterna till S. Yesenin.
Språkliga och estetiska drag hos futuristernas "ordinnovation".
Språkliga fel finns runt omkring oss.
Språkgeografi. Hur många språk finns det i världen?
Litterära platser i vår stad
Litterära gemenskaper på Internet.
Människor och manuskript.
Det ryska språkets plats bland andra ämnen i vår skola.
Platsen och rollen för neologismer och occasionalisms i texterna till V. Mayakovsky.
Namnet på föremål av materiell kultur (kläder, skor, hushållsartiklar, etc.) på det ryska språket och deras koppling till de primära språkens ord.
Våra vänner är ordböcker.
Ickeverbala kommunikationsmedel.
Namnet på mänskliga karaktärsdrag i jämförelse med djur på ryska.
Ämnen för forskningsprojekt på ryska språket
Några frågor om talkultur i det moderna ryska språket.
Några aspekter av språklig analys av en anekdot.
Nya yrken i den moderna världen och deras namn.
Nihilism och nihilister. Termens utseende, individens unika.
Endelade meningar i komedin av N.V. Gogol "Generalinspektören".
Endelade meningar i poeten Mikhail Mokshins verk.
Namn på namnen på butiker i min stad.
Funktioner i språket för SMS-meddelanden.
Funktioner av prejudikattexter-rubriker (baserat på tidningen "Zapolyarnaya Pravda").
Funktioner i den syntaktiska strukturen i M. Tsvetaevas dikter.
Funktioner i språket "skaz" i verk av M. Zoshchenko.
Funktioner i språket "skaz" i verk av N.S. Leskova.
Var kommer adverb ifrån?
Reflektion av slavernas hedniska världsbild i språket (fraser, ordspråk, ordspråk, namnvetenskap).
Reflektion av namnen på slaviska hedniska gudar i etymologin för några ord i det moderna ryska språket.
De gamla slavernas idéer om tid och deras reflektion i språk och litteratur.
De gamla slavernas idéer om färg och deras reflektion i språk och litteratur.
Ursprunget till interjektioner.
Använda djuregenskaper för att beskriva människans karaktär.
Adjektiv som betecknar färgnyanser på ryska.
Rollen för fraseologiska enheter på ryska språket.
Participernas roll i verk fiktion.
ryska språket och dess kontakter med andra språk.
Originaliteten hos karaktärernas talegenskaper i de dramatiska verken av A.P. Tjechov.
Böjningar i det gamla ryska språket.
Slaviska alfabetet, deras ursprung och förhållande.
Dumma ord.
Avledningstyper av komplexa ryska efternamn.
Det aktuella läget för frågan om ursprunget till skrivande bland de östliga slaverna.
Fraseologismer och idiom på ryska
Drift meningar i en del i texterna olika stilar Ryska litterära språket.
Lämpligheten att använda lånat ordförråd på medias språk.
Vad är ett bra tal?
Experiment inom ordområdet (om material, skönlitteratur, journalistisk litteratur, mediespråk och internet...).
Känslor i pixlar.
Etymologi av undantagsord från reglerna för rysk stavning.
Språk för reklam.
"...på grundnivån Allmän utbildning programmet för utveckling av universell utbildningsverksamhet bör syfta till att ”i eleverna bilda grunden för en kultur av forsknings- och projektverksamhet” i gymnasieskolan som ett resultat utbildningsprocess bör vara "bildning hos studenter av systemiska idéer och erfarenhet av att tillämpa metoder, teknologier och former för organisation av projekt och utbildnings- och forskningsverksamhet"
VAL AV ÄMNE Beror: på elevens och hans ledares intressen; om arbetsriktningen för den cirkel eller det valbara inom vilket forskningen bedrivs; planering av deltagande i någon konferens; traditioner läroanstalt etc. Ett sätt att hjälpa en elev att välja ett ämne är att erbjuda en lista med ämnen för forskningsartiklar i början av läsåret
För snäv formulering av ämnet Bindestreckets roll i M. Tsvetaevas poesi Inkluderande av metaforer och inversioner i formuleringen Saknad läskunnighet För "bred" formulering av ämnet Könsskillnader i det ryska språket Språket i modern internetsubkultur Nackdelar associerade med formuleringen av ämnet Att flytta tyngdpunkten från lingvistisk forskning till sociologisk forskning
ÄMNETS RELEVANS 1) bristen på utveckling av denna fråga (i allmänhet eller inom ramen för någon teori), 2) förekomsten av divergerande tillvägagångssätt, 3) förekomsten av vissa tvetydigheter och luckor i vetenskapen som måste formuleras, 4 ) nya förutsättningar för språkliga enheters funktion, 5) en stor förekomst av ett visst språkfenomen, 6) utveckling av närliggande vetenskaper, vilket skapar ett behov av att studera känt material från nya positioner, 7) vetenskapens behov som kan vara nöjd med att lösa detta problem, 8) studiens praktiska betydelse för att lösa specifika regionala problem och yrkesuppgifter etc. RELEVANS
I arbetet med ungdomsslang är en del av materialet hämtat från skolbarns levande tal, en del från en specialartikel av en lingvist för tio år sedan, en del från ett modernt litterärt verk, en del från Internet; Ordförrådet för skolbarn, studenter och... cyklister(!) kombineras. FORSKNINGSMATERIAL
Arbetet sammanfattas UPPGIFTER SLUTSATS 1) överväga begreppet lexikal kompatibilitet i inhemsk lingvistik; 1) Lexikalisk kompatibilitet är förmågan hos ett ord att kombineras i en text med andra ord eller former. Adjektiv kombineras oftast med substantiv, som betecknar en egenskap hos ett objekt. Lexikal kompatibilitet är baserad på ordets lexikaliska betydelse och egenskaperna i dess stilistiska färgning. 2) karakterisera egenskaperna hos adjektivnamnet som en del av talet, identifiera typer av adjektiv efter arten av produktion/icke-produktivitet, produktivitet/icke-produktivitet; 2) Derivatadjektiv Putin, uttryckande allmän betydelse relation, karakteristisk eller typisk anknytning till vad som kallas ett motiverande ord, avslöjar bred kompatibilitet i det moderna ryska språket. 3) utdrag från National Corpus of the Russian Language Language Units innehållande lexem Putinsky 3) I National Corpus of the Russian Language hittades 390 ord med adjektivet Putinsky (-aya, -oe, -ie), vilket är bevis av produktiviteten hos den ordbildningsmodell som studeras.
Lista över använd litteratur - en numrerad källlista i alfabetisk ordning med en fullständig bibliografisk beskrivning. Flera verk av samma författare ges in kronologisk ordning. Om det finns namne är litteraturen ordnad alfabetiskt efter initialer. Denna lista omfattar endast den litteratur som hänvisats till i verkets text.
Ämnen för projekt i litteratur och ryska språket
5:e klass
1.
Forntida mytologi i The Chronicles of Narnia (Lejonet, häxan och garderoben).
2.
Eposet "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" i modern film
(animerade filmer 1978 och 2007).
3. Myten om Orfeus i målningar
4. Bilden av Hercules i målningar
5. Bilden av draken i barnlitteratur
6. Labours of Hercules på antika vaser
7. Tal är vackert med ett ordspråk
8. En litterär saga är en direkt ättling till en folksaga
9. Vi är i spegeln av ordspråk
10. Små genrer av folklore
11. Ryska folkämnen i matematikkursen 5:e klass
12. Min familjs folklore
13. Folklore box
14. Mytopoetisk grund för berättelsen av V.P. Astafiev "Mörk, mörk natt."
15.
Mytopoetisk grund för boken av V.P. Astafievs "Last Bow" (med exemplet med berättelserna "Dark, Dark Night" och "Feast after the War."
16. Bilder av djur i berättelserna om V.P. Astafiev "Gäss i malörten" och "Belogrudka"
17. Bilden av musik i berättelsen av V.P. Astafiev "Far and Near Fairy Tale".
18. Gogol N.V. - verbal kock.
19. Den objektiva världen i berättelsen av N.V. Gogol "Gamla världens markägare"
20. Färgens symbolik i Gogols berättelse "Taras Bulba"
21.
Fabler av Krylov och sagor av Saltykov-Shchedrin.
"Jag älskar, där det finns en möjlighet, att nypa laster..." (Fabelns drag som litterär genre).
22. Bilden av en varg (räv) i folksagor och Krylovs fabler
23. Berättelse av N.S. Leskova "Lefty" och dess filmiska tolkning.
24. Ordskapande och folketymologi i verk av N.S. Leskova
25. Gamla bilder i poesi av A.S. Pushkin.
26.
27. Antika namn i de tidiga berättelserna om A.P. Tjechov
28. Hjältenamn grekisk mytologi i de tidiga berättelserna om A.P. Tjechov
29. "Ranks and titles" av hjältar i de tidiga berättelserna om A.P. Tjechov
30. Medel för att uttrycka komiken i L. Filatovs saga "Om Fedot bågskytten."
31. Herodotos berättelse om skyterna och Tolstojs berättelse "Behöver en man mycket land?"
32. Språklek i L. Carrolls verk "Alice i Underlandet".
33. Hjältar av engelska limericks
34. Litterära porträtt av hjältar i "The Adventures of Huckleberry Finn" och illustrationer till boken.
35. "The Adventures of Huckleberry Finn": resekarta.
36. Litteratur och mitt land
37. Mina kamrater i litterära verk
38. Vilka gåtor kan moderna skolbarn?
39. Författare, poeter i närheten
40. Verk tolkade av illustratörer
6e klass
Osjälviskhet, kärlek och lidande i Andersens saga "Den lilla sjöjungfrun"
Den mytopiska grunden för Astafievs berättelse "Träd växer för alla"
Den mytopiska grunden för Astafievs bok "The Last Bow"
Mystik och verklighet i Gogols berättelse "The Night Before Christmas"
Mystikens roll i Gogols verk
"Färgade" adjektiv i Gogols verk "Kvällar på en gård nära Dikanka"
Landskapets roll i konstvärlden Greens extravaganza "Scarlet Sails"
Färgbilder i Greens extravaganza "Scarlet Sails"
Bilden av en havsvåg i Lermontovs poesi
Temat för duellen i Lermontovs texter
Den ryska adelns liv och seder (med exemplet med Pushkins roman "Dubrovsky" och samlingen "Belkin's Tales")
Bilden av en barnflicka i Pushkins liv och arbete
Morgondagens bokdag
Ilf och Petrov: ironi och satir i berättelsen "Football Lovers"
Litterära platser i vår stad
Litterära platser i vår region
Funktioner i organisationen konstnärligt utrymme i reseromaner
Bilden av en lärare i verk av 1900-talets författare
I litterära hjältars fotspår
Ordspråk och talesätt i moderna skolbarns tal och deras analoger i modernt språk.
Smeknamn på mina klasskamrater och deras betydelser.
Texter av moderna sånger: poesi eller antipoesi.
Vad läser mina kamrater?
Vad läser de i min klass?
Temat kärlek i verk av Dragunsky, Nagibin, Fraerman.
Rollen av epitet och metaforer i I. Khristolubovas berättelse "Topalo och den lilla djävulen Trishka"
Richard Lejonhjärta i A. Lindgrens berättelse och historiska legend.
Varför behövs pseudonymer?
Semantik av bilden av en sten i den konstnärliga världen av O. Mandelstams samling "Stone"
Ordbildningsinnovationer i tonåringars tal
7 grader
1.
Geografisk kunskap i A. Belyaevs roman "The Island of Lost Ships."
2. Kinematografiska tekniker i A. Belyaevs roman "The Island of Lost Ships".
3. Poetisering av vardagen i B. Okudzhavas verk.
4. Zaporozhye-kosackernas liv som avbildats av Gogol (baserat på historien "Taras Bulba").
5. Bilden av St. Petersburg i "Petersburg Tales" av N.V. Gogol.
6. Tjänare och herrar (baserat på verk av A.S. Pushkin och N.V. Gogol).
7. Biologisk kunskap om hjältarna i J. Vernes roman "The Fifteen-Year Old Captain" och modern vetenskap.
8. Latinska "frånslag" i J. Vernes roman "Den femtonårige kaptenen".
9. Terminologiskt ordförråd i J. Vernes roman "Den femtonårige kaptenen".
10. Forntida bilder i poesi av A.S. Pusjkin.
11.
12. Spelets motiv i berättelsen av A.S. Pushkins "The Young Lady-Peasant Woman" och i filmatiseringen med samma namn av A. Sacharov.
13. Familjetema i verk av A.S. Pushkin på exemplet med romanen "Dubrovsky" och berättelsen "The Young Lady-Peasant Woman".
14. Ur de komiska dikterna av A.S. Pushkin ("greve Nulin", "Hus i Kolomna") till de komiska dikterna av M.Yu. Lermontov ("Sashka", kassör", "Sagan för barn").
15.
Bibliska citat i sagor av M.E. Saltykov-Shchedrin (vilket arbete som helst).
16. Serien och dess former i sagor av M.E. Saltykov-Sjchedrin.
17. Lakonism av prosa: funktioner för verbalt ordförråd i en litterär text (med exemplet med A.P. Tjechovs berättelse "The Death of an Official").
18.
Att tala efternamn i författares verk.
19. Namnen på gamla hjältar i vardagen för en modern skolbarn.
20 Vilka litterära priser finns idag?
21.
Litterära gemenskaper på Internet.
22. Bilden av regn i verk av moderna poeter
23 Forntida bilder i poesi av F.M. Tyutcheva.
24. Gammal rysk "Sagan om Peter och Fevronia" och dess filmiska tolkningar
25. Bilder av växter och blommor i litteraturen
26. Monument litterära hjältar
27. Hjältebrev och deras roll i handlingarna i Pushkins verk
28. Äpplets symbolik i rysk litteratur som det underbara förflutna i hemlandet
29. Ordsymboler i japansk poesi
30. Språkliga medel för att skapa humor i verk
8: e klass
1. Symbolism gul färg i verk av F.M. Dostojevskij och A.A. Akhmatova
2. "Heart of a Dog" av M. Bulgakov och V. Bortko
3. Det groteskens konstnärliga karaktär och funktion i Gogols "Petersburg Tales".
4. Bilden av en havsvåg i poesin av M.Yu. Lermontov
5. Användningen av gamla kyrkliga slavonicisms i de lyriska verken av A.S. Pusjkin
6. Traditioner för genren "gotisk novell" i Pushkins berättelse "Spaddrottningen".
7. Kosacker i det poetiska och historiska medvetandet hos A.S. Pusjkin
8. Folkloretraditioner av ryska folksagor i berättelsen av A.S. Pushkin "Kaptens dotter".
9. Turgenevs landskap och deras plats i den konstnärliga berättelsens struktur
10. Originaliteten hos "folkporträtt" i "Notes of a Hunter" av I.S. Turgenev.
11. Analys av en tematisk grupp av ordspråk och talesätt som inkluderar personnamn i sin struktur
12. Gamla ryska och västeuropeiska versioner av en liknande handling (en jämförelse av "Sagan om Peter och Fevronia av Murom" och romanen "Tristan och Isolde").
13. Leker med morfem och morfologiska egenskaper i modern rysk litteratur
14. Använda antonymer för att skapa kontrast, antites, oxymoroner
15. Bilden av Jungfru Maria i ryskt ikonmåleri och rysk litteratur
16. Bilden av en objekt-symbol på ryska och utländsk litteratur
17. Initiationsriten i Homers dikt "Odysséen" och i ryska sagor.
18. Odyssey och ryssarna folksägner
19. Tidningsrubrikens roll för tryckta mediers effektivitet
20. Symbolik av dikten "Bronsryttaren".
21. Samlar "speglar"! (" Snödrottningen"," Sagan om den döda prinsessan och de 7 riddarna", "Svetlana", "Alice genom blickglaset", "Nätterna före jul
22. Stilistiska funktioner för synonymer i skönlitterära verk.
23. Stilistisk användning professionella och terminologiska ordförråd i skönlitterära verk
24. Frimärken och stereotyper i modernt offentligt tal.
25. Landskap i de sena berättelserna om Leo Tolstoj.
9: e klass
1. Drag av det poetiska språket "Ve från Wit".
2. Tolkning av bilden av Chatsky, huvudpersonen i komedin A.S. Griboedovs "Wee from Wit", uppsatt av ryska teatrar.
3. Århundradets hjältar i romanerna av M.Yu. Lermontov "Hjälte av vår tid" och A. Musset "Bekännelse av en son av århundradet".
4. Zilov och Pechorin baserad på pjäsen av A. Vampilov ” Anka jakt"och romanen av M.Yu. Lermontov
5. Temat för profeten i texterna till M.Yu. Lermontov
6. Relevansen av fantastiska bilder av N.V. Gogol för moderna Ryssland
7. Spöken och fantombilder i verk av N.V. Gogol.
8. Intertextualitet av romanen av I.S. Turgenev "Fäder och söner"
9. En adelsgårds värld och stadens värld i romanerna "Stolthet och fördom" av Jane Austen och "Fäder och söner" av I.S. Turgenev.
10. Arina Rodionovna Yakovleva i livet och arbetet för A.S. Pusjkin
11. Bollen som inslag i det ädla livet på sidorna i romanen av A.S. Pushkin "Eugene Onegin".
12. Den bibliska legenden om den förlorade sonen och dess förvandling i berättelsen av A.S. Pushkin "Station Warden".
13. Duell i A.S.s liv och arbete. Pusjkin
14. Onegins bokhyllor
15. Poesi i romanen av A.S. Pushkin "Eugene Onegin".
16. Tecken på tid och vardag i romanen i vers "Eugene Onegin" av A.S. Pusjkin.
17. Roliga och sorgliga i berättelserna om A.P. Tjechov: "Lilla trilogin".
18. E. Dickinson och M. Tsvetaeva: liknande motiv för texterna.
19. Kvinnors öden i dikter i texterna av Tsvetaeva och Akhmatova.
20. J. Byrons arbetes inflytande på rysk klassisk litteratur
21. Testa hjältar med en duell (baserat på verk av rysk litteratur
22. Kommunikativ funktion av tonårsenkäten
23. Begreppet kärlek i verk av A.I. Kuprina
24. Bilden av staden i verk av S. Dovlatov
25. Bilden av havet i rysk klassisk litteratur
26. Bilden av en hund i 1900-talets litteratur
27. Fåglars efternamn i litteraturen
28. Färgpaletten i romanen av F.M. Dostojevskij "Vita nätter".
29. Språkpalett i "The Tale of Igor's Campaign...".
30. Ekologisk kontext av Herman Melvilles roman Moby Dick
Årskurs 10
1. Zoomorfisk symbolik av romanen av I.A. Goncharov "Brott".
2. Bibliska motiv i romanen av F.M. Dostojevskij "Brott och straff"
3. Reformerna av Alexander II och deras reflektion i romanen "Brott och straff"
4.
Retoriska grepp i dialogerna med F.M:s karaktärer Dostojevskij (baserat på flera avsnitt av romanen "Brott och straff").
5. "Shakespearean" på rysk prosa tvåa hälften av 1800-taletårhundradet (baserat på ett av F.M. Dostojevskijs verk).
6. Vad läser hjältarna i Dostojevskijs roman "Brott och straff"?
7. Ordspråk i verk av A.N. Ostrovsky (vilket arbete som helst)
8. Innebörden av Pushkins dikt "Den fattige riddaren" i strukturen av Dostojevskijs roman "Idioten"
9. Bilden av S:t Petersburg i verk av A.S. Pusjkin
10. Pushkin intertext av Goncharovs roman "En vanlig berättelse"
11. Beväpning av de ryska och franska arméerna i Tolstojs roman "Krig och fred"
12. Skildring av militära operationer i Tolstojs verk
13. Herodotos berättelse om skyterna och Tolstojs berättelse "Behöver en människa mycket på jorden?"
14. Jämförelsernas roll i Tolstojs roman Krig och fred
15. Traditioner för rysk och tysk romantik i Turgenevs essä "Spöken"
16. Forntida bilder i poesi av A.A. Fet
17. Tyutchevs reflektioner om rymden och kaos
18. Ljudbilder i dikter av F.I. Tyutchev om naturen
19. Ringkomposition i dikter av A.A. Fet
20. A. Menshikov i historia och litteratur (baserad på A. Tolstoys roman "Peter 1")
21. Hjälte av modern rysk och fransk litteratur
22. Hjälte-sanningssökare i litteraturen under slutet av 1900-talet och början av 2000-talet
23. Kartor och kortspel i 1800-talets litteratur
24. Kvinnoöden i vår samtids dikter
25. Bilden av mat i verk av ryska författare
26. Bilder av träd i rysk poesi på 1800-talet
27. Språk och humor i Ilfs och Petrovs verk "De tolv stolarna"
28. Lärare...Hur är han på sidorna i rysk litteratur?
29. Flora och fauna i silverålderns poesi
30. Sholokhov geografi: från ursprung till Nobels triumf.
Årskurs 11
1. A. Pushkin i texterna till A. Akhmatova
2. Färgsymbolik av bilden av en ros i Akhmatovas poesi
3. Blommor i Akhmatovas poesi
4. Epigraf som ett sätt att forma dialogisk modalitet litterär text i verk av Akhmatova
5. Spel som postmodernisms teknik i Akunins verk
6. Konstnärliga tekniker och drag i Akunins romaner
7. Bibliska motiv i Bulgakovs roman "Mästaren och Margarita"
8. Eviga teman i Bulgakovs roman "Mästaren och Margarita"
9. "Mästaren och Margarita" av Bulgakov och "Faust" av Goethe
10. Roman Bulgakov i bedömningen av prästerskapet
11. Ditt val: livet eller... (problemet med drogberoende i verk av Bulgakov "Morphine" och Aitmatov "The Scaffold")
12 Konceptet om världen och människan i verk av Bunin och Hemingway
13. Kawabato och Bunin: dialog med skönhet, kärlek och död.
14. Transformation av idén om evig femininitet i V. Solovyovs bild Vacker kvinna i Bloks verk
15. TV och litteratur: vilket blir starkast?
16. Originaliteten i stilen för satiriska berättelser av M. Zhvanetsky
17. Drömmarnas roll i litterära verk.
18. Talmedel uttryck i olika typer politisk text (baserad på valpublikationer)
19. Utveckling av den dystopiska genren i 1900-talets litteratur
20. Tekniker för talpåverkan i tidningspublikationer.
21. Monument till litterära hjältar i Ryssland.
22. Fantasivärld i modern litteratur
23. Begreppet "sorg" och "längtan" i rysk folklore och Koltsovs poesi
24. Använd föråldrade ord i vardagen.
25. Inflytande värdefulla stenar om litterära hjältars öde.
26. Begreppen "sanning" och "sanning" i det ryska språket och Platonovs verk.
27. Begreppet "öken" i rysk poesi under 1800- och 1900-talen
28. Tolkning av bilder av slavisk mytologi i M. Vishnevetskayas roman "Koschei and Yaga or Heavenly Apples"
29. "Deras ögon är fokuserade på himlen" (stjärnmotiv i rysk poesi från 1800- och 1900-talet)
Smeknamn som en typ av moderna antroponymer
